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DISCIPLINA: PSICOLOGIAMETODOLOGIA - CIENCIA - PESQUISA –
ABORDAGEM TEÓRICA
DOSCENTE: PROFª MsC.
ANA LÚCIA BRAZ RIOS PEREIRA
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PSICOLOGIA
Etimologicamente, a palavra Psicologia
significa estudo ou ciência da
alma ou da mente (origem grega)
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Origem grega da Psicologiaantiguidade
Filósofos gregos:
Psyché=alma logos=razão
Pré-socráticos: percepção
(idealistas ou materialista)
Sócrates – Limite que separa o homem dos animais – A razão
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Platão – Lugar da razão em nosso próprio corpo
A Alma – livre para ocupar outro corpo
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Aristóteles – Alma e corpo não podem se dissociar
Diferença entre a razão, a percepção e as sensações
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Psicologia na Idade Média
Sto. Agostinho
Cisão entre Alma e corpo
Alma é imortal e o elemento que liga o Homem a Deus
São Tomás de Aquino
Distinção entre essência e existência
“O homem na sua essência, busca a perfeição através da sua existência”.
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René Descartes
separação entre mente e corpo
Origem da Psicologia Científica
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Origem da Psicologia Científica
Modernidade – Século XIX
Conhecimento do Psiquismo Humano
compreender os mecanismos e o funcionamento da máquina
de pensar do homem
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A Psicologia Científica
Objeto de estudo
Campo de estudo
Método
Teorias
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WUNDT – Pai da Psicologia
primeiros experimentos em laboratórios
PSICOFÍSICA
EX: fisiologia do olho
e a
percepção das cores
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TEORIA:
conjunto de conceitos ou enunciadoslogicamente relacionados, os quaistentam descrever e explicar odesenvolvimento e predizer quetipos de comportamento poderiamocorrer sob certas condições.
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Abordagens Teóricas Século XIX
Funcionalismo
Estruturalismo
Associacionismo
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FUNCIONALISMO
O pioneiro da Psicologia Funcional desenvolvida nos Estados Unidos foi o
americano
William James
(1842-1910)
William James
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Enfatiza os atos ou processos mentais como objeto de estudo da psicologia.
Sustenta que a mente deve ser estudada em função de sua utilidade para o
organismo, tendo em conta a adaptação ao seu meio.
Por outras palavras, o estudo definirá "para que é" a mente
e não
"o que é a mente
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Não houve uma Psicologia Funcional única;
destacada sua diversidade,
todas buscavam o estudo das
funções da consciência.
Posteriormente o interesse cairá sobre a aplicação da psicologia aos problemas
cotidianos, ao comportamento e à adaptação ao ambiente
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ESTRUTURALISMO
Foi a primeira das escolas iniciada com o surgimento da Psicologia como ciência
e foi representada na pessoa de
Edward Bradford Titchener
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ESTRUTURALISMO Influenciou diversasáreas da ciência, pois estuda oselementos básicos dos fenômenos:moléculas, células, consciência e etc., eas relações entre tais estruturas.
Na Psicologia o foco foi a estrutura da mente: buscando os fatores constituintes
da percepção
(formas, cores, combinações e relações entre estes elementos):
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Quais são os conteúdos elementares (estruturas) da mente humana?
(Elementista)
Como estes elementos estão organizados na mente?
(Associacionista)
O que causa estes fenômenos? (Empirista)
5
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ASSOCIACIONISMO
O termo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por um processo
de associação das ideias
– das mais simples às mais complexas.
Assim, para aprender uma coisa complexa, a pessoa precisaria primeiro aprender as ideias
mais simples, que a ela estariam associadas.
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SUBJETIVIDADE
“O importante e bonito do mundo é
isso: que as pessoas não estão
sempre iguais, ainda não foram
terminadas, mas que elas vão
sempre mudando. Afinam e
desafinam”.
(Guimarães Rosa)
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EXPLICAÇÕES TEÓRICAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO
1. Hereditariedade e Ambiente
Se as pessoas são ativas ou passivas em seu próprio desenvolvimento
Modelo mecanicista – pessoas como máquinas
Modelo organicista – ativo em crescimento
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Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista
Contínuo – considera o anterior quantitativo
Etapista - série de etapas distintas – qualitativo –
fundamenta-se na anterior e prepara o caminho seguinte
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Inatismo/ hereditariedade
A estrutura do Pensamento é inata ea mente é responsável pelaadaptação do indivíduo ao meio.
Sujeito Objeto
O desenvolvimento determina o processo de aprendizagem
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Ambientalismo/ Empirista
O ambiente determina as possibilidades para os processos de
aprendizagem
Professor tecnicista
Mais preocupado com o como eu vou ensinar
Sujeito Objeto
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Influentes PESQUISAS sobre o Desenvolvimento Humano
Século XX e XXI
Sigmund Freud
Erik Erikson
Jean Piaget
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Sigmund Freud – Psicanálise
1. Inconsciente:
aquilo que é ativamente reprimido e impedido de se tornar consciente
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Sigmund Freud – Psicanálise
Libido: energia sexual e “agressiva”.
A existência do ID, do Ego e do Superego.
A existência da sexualidade em etapas:
oral, anal, fálica, latência e genital. Neurose: relacionada ao desenvolvimento da
sexualidade infantil.
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COMPLEXO DE ÉDIPOpreferência do filho pela mãe e
aversão ao pai
Núcleo base da personalidade:estruturação nos primeiros anos devida.
Área afetiva: fundamento em todocrescimento, relacionamento eaprendizagem humana.
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Teorias Marcantes no
Estudo do
Desenvolvimento
Freud - Teoria Psicanalítica
Piaget - Teoria do
Desenvolvimento
Cognitivo ou Intelectual
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PARA FREUD
1) Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio emocional posterior
2) Personalidade formada por três sistemas: Superego, Ego e ID
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Personalidade é a ação
dinâmica entre as três
instâncias
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Superego representa as normas, proibições e valores ético-morais
Estabelece a consciência moral da pessoacom base em um sistema complexo deideais e valores internalizados a partir dospróprios pais.
Ele faz comparações com parâmetrosesperados de comportamento e aprova oudesaprova.
CONSCIENTE
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EGO intermediário entre o Id e
Superego
Encarrega-se das necessidades do Id e limita asexigências. Está em contato com o mundo exterior.
Sua MISSÃO é resolver os conflitos nascidos deimpulsos antagônicos, de oposições entre os instintose as exigências do mundo ambiente ou das aspiraçõesdo superego.
Controla a percepção, contato com a realidade emodulação da expressão dos impulsos.
O amadurecimento do Ego impõe uma ordem aosimpulsos do Id
PARTE CONSCIENTE / PARTE INCONSCIENTE
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Id: substrato biológico, inato,
fonte de energia psíquica
Reservatório de impulsos instintivos
- Instinto de auto-conservação (de vida)
- Instinto de destruição (de morte)
Energia (libido) investida no objeto ou pessoa – transformada em
comportamento, pensamento ou sentimento
Tem por objetivo: sempre o prazer
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Id engloba o conjunto de forças psíquicas, as pulsões e os instintos
Pulsão sexual – Pulsão agressiva
As Pulsões e Instintos acumulados no ID são desorganizados e este não tem condição de modificá-los.
Está estreitamente relacionado com o princípio do prazer em oposição ao princípio da realidade
INCONSCIENTE
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Ego: parte racional do sujeito
(mundo externo modifica o Id)
Superego: reflete as normas sociais
(consciência moral)
Personalidade é a ação dinâmica entre as três instâncias
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Teoria do Desenvolvimento
Cognitivo
Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o
organismo às exigências do meio
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Teoria do Desenvolvimento
Cognitivo
A ADAPTAÇÃO OCORRE POR:
• Assimilação: informações do meio são incorporadas à esquemas mentais existentes
• Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre mudança de esquemas mentais.
Os processos são complementares.
Ex: Movimento de pinça / alimentação.
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Formas de Adaptação (estágios)PESQUISA !!!!
1) Sensório-motor
2) Pré - operatório
3) Operatório Concreto
4) Operatório formal
CÓRIA SABRINI, M. A. Psicologia do Desenvolvimento. SP: Ática, 1998.
KOVÁCS, Maria Júlia. Eduacação para a Morte: temas e reflexões. São Paulo: Casa do PSICÓLOGO, 2003.
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