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METODOLOGIA CIENTÍFICA

Prof. Dra. Camila Ferreira

[email protected]

PLANO DE ENSINO:

Competência de fundamentos de área:

Aplicar os procedimentos científicos em sua prática profissional.

Objetivo geral:

Compreender as características do conhecimento científico, a fim deformar o espírito científico e adotar os seus procedimentos na busca derespostas para os problemas da profissão.

METODOLOGIA CIENTÍFICA

Objetivos específicos:

• Conhecer como historicamente os seres humanosconstruíram formas para explicar os fenômenos.

• Caracterizar os principais tipos de conhecimento:senso comum, filosófico, religioso e científico.

• Compreender o diferencial do conhecimentocientífico e sua importância na busca de soluçõesracionais para os desafios das práticasprofissionais.

PLANO DE ENSINO METODOLOGIA CIENTÍFICA

Unidade 1 – Cientificidade do conhecimento:

Módulo 1.1 Critérios da cientificidade na construção do conhecimentoMódulo 1.2 Tipos de conhecimento: senso comumMódulo 1.3 Tipos de conhecimento: filosóficoMódulo 1.4 Tipos de conhecimento: científico

Unidade 2 – Tipos de produção científica

Módulo 2.1 Pesquisa: conceituaçãoMódulo 2.2 O processo de pesquisa como uma das ferramentas de produção doconhecimentoMódulo 2.3 Fichamento: conceituação, característica e tiposMódulo 2.4 Resumos e resenhas: conceituação, características e tipos


Conteúdo da disciplina:


Conteúdo da disciplina:

Unidade 3 – Projeto de pesquisa:

Módulo 3.1 Principais abordagensMódulo 3.2 Projeto de pesquisa: conceituação, constituiçãoMódulo 3.3 Pesquisa bibliográfica e documentalMódulo 3.4 Projeto de pesquisa: elaboração do projeto de pesquisa

Unidade 4 – Normas e padronização científica

Módulo 4.1 Formato acadêmico, conforme as normasMódulo 4.2 Artigo científico: conceituação e elaboraçãoMódulo 4.3 Papers: conceito e elaboraçãoMódulo 4.4 TCC ou trabalho monográfico – apresentação escrita e oral

PLANO DE ENSINO

AVALIAÇÕES:4° SEMESTRE: Oficial 1 – 04/10/2016

Oficial 2 - 21/11/20162ª chamada – 13/12/2016Exame – 20/12/2016

PLANO DE ENSINO

AVALIAÇÕES PARCIAIS 1 E 2:

1. Questões no sistema AVA.

2. Frequência e participação em aula.

3. Apresentações de seminários.

PLANO DE ENSINO

Bibliografia sugerida:

ANDRADE, M.M.de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2010. 158p.

GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2010. 184p.

BRASILEIRO, A.M.M. Manual de produção de textos acadêmicos e científicos. São Paulo: Atlas, 2013. 192p.

Ferramentas de busca

Estrutura e formatação de trabalhos acadêmicos e TCCs:

Biblioteca virtual

Normalização


• Disponibilizar via AVA o formato .doc habilitado pela UNOPAR.

• Aplicativo Saber (procurar no aplicativo: metodologia científica)!

Estrutura e formatação de trabalhos acadêmicos e TCCs:


Artigos científicos:

Biblioteca virtual


Artigos científicos: www.scielo.com.org

Ciências agrárias

Engenharias

Artigos científicos: www.periodicos.capes.gov.br


Computadores da UNOPAR tem acesso a

área restrita!!!

O QUE É METODOLOGIA?


Em sua origem, tem o significado de caminho, forma, meioutilizado para se realizar determinada tarefa. É o caminho para seconstruir o conhecimento.

PERCURSO!!!

Módulo 1.1 Critérios da cientificidade na construção do conhecimento


1. Conhecimento e ciência

Para satisfazer suas necessidades, o homem produz conhecimento. Àsequência permanente de acréscimos de conhecimentos racionais everificáveis, denominamos ciência.

Ao longo dos tempos, o homem, num processo lento,vem reunindo extensas informações que foramdenominadas CONHECIMENTO.

A necessidade levou o homem primitivo a observar as coisas que estavam próximasde si – as plantas, os animais, os fenômenos da natureza, etc. – e a criar objetossimples...

Assim havendo a evolução do conhecimento.

Ao longo do tempo, os métodos foram aperfeiçoados, e o conhecimento dospovos antigos foi aprimorado até chegar ao CONHECIMENTOCONTEMPORÂNEO.



Portanto, o conhecimento não nasce pronto – ele é histórico.

Nada se apresenta como definitivamente pronto, sem que antes tenha sido “germinado no tempo”.

O homem cria as suas necessidades e, para resolvê-las, produz umconhecimento.

A essa sequência permanente de acréscimos de conhecimentos racionais everificáveis da realidade, denominamos CIÊNCIA.



O conhecimento (ciência) é inerente à natureza humana!

Analisando sua evolução histórica, constata-se que a ciência é umabusca, uma investigação contínua e incessante de soluções eexplicações para os problemas propostos.



Por relacionar-se com o mundo de várias formas, o homem utiliza-se dediversas formas de conhecimentos, por intermédio dos quais evolui e fazevoluir o meio em que vive.

Dependendo de como é representado, o conhecimento pode ser, de modogeral, classificado nos seguintes tipos: filosófico, senso comum, científico,dentre outros.

http://www2.anhembi.br/html/ead01/metodologia_pesq_cientifica_80/lu02/lo1/glossario_busca.htm










O QUE É O CONHECIMENTO?

COMO ALCANÇAMOS O CONHECIMENTO?

O conhecimento é o resultado de uma relação que se estabelece entreum sujeito que conhece (SUJEITO COGNOSCENTE), e um objeto a serconhecido (OBJETO COGNOSCÍVEL).

O conhecimento é a ponte que os liga.


O QUE É O CONHECIMENTO?


PROBLEMATIZANDO A AULA

A consultora do SEBRAE Ana orienta na resolução de problemas que ocorrem nasempresas: nessa situação, são as empresárias Marina e Rita que precisamdesenvolver estratégias para uma gestão eficiente.

Dedicou boa parte de sua vida para a família, criando os filhos e sendo parceira doesposo, porém, durante esse tempo, não se ocupou com outros estudos ou se dedicou aatividades fora desse contexto. Uma das grandes habilidades de Rita é a culinária,atividade que a tornou conhecida entre amigos e familiares. Ela foi desenvolvendo aospoucos essa habilidade, por meio de ensaio e erro, até tornar-se uma excelentecozinheira.

RITA:



Também se dedicou à família, contudo, devido à profissão de seu esposo, teve aoportunidade de morar em vários locais, tanto no Brasil como fora do país. Com isso,conheceu várias culturas, teve contato com diferentes tipos de vida e comunidades.

MARINA:

RITA MARINA+

SOCIEDADE: EMPRESA ALIMENTÍCIA



CARACTERÍSTICAS DE RITA:

COZINHAR BEM!!!

CARACTERÍSTICAS DE MARINA:

CONHECER VÁRIAS CULTURAS!!!

CONHECER VÁRIOS PRATOS!!!



DEPOIS DE UM ANO DE SOCIEDADE INDO BEM...

1. FLUXO ESTAGNADO!

2. MUITO DESPERDÍCIO!

RITA E MARINA:

RITA

Falta de planejamento e conhecimento mais profundo sobre como preparar os alimentos,embalá-los e acondicioná-los.



MARINA

Usa muito sua intuição e experiência decorrente de suas vivências em vários lugares parasugerir cardápios e organizar o aspecto visual do negócio.

SITUAÇÃO PROBLEMA: Fase estacionária por desconhecerem culinária e acharem quesomente com a experiência irão adquirir conhecimentos para administrar o negócio.



Como as empreendedoras poderão resolver a situação e garantir a manutenção doempreendimento?

EXERCÍCIO: Resolver individualmente:

1. Identificar os problemas enfrentados pelas empresárias.

2. Analisar como elas estão resolvendo as situações.

3. Propor outras alternativas para a situação constatada.

PROCEDIMENTOS PARA A SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA



EXERCÍCIO

1. Identificar os problemas enfrentados pelas empresárias.

Falta de conhecimento em administração e gestão de negócio.

2. Analisar como elas estão resolvendo as situações.

Identificando a situação problema (Informação).

3. Propor outras alternativas para a situação constatada.

Buscar ajuda com alguém do ramo.Estudar sobre mercado.

PROCEDIMENTOS PARA A SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

CONHECIMENTO

Tipos de Conhecimento

Científico

Filosófico

Religioso (teológico)

Senso Comum



Conhecimento Religioso (teológico)

• Conhecimento Religioso é um conjunto de verdades que os homemchegaram, não com o auxílio de sua inteligência, mas mediante a aceitação darevelação divina.

• A religião existiu e existe em todos os povos, sendo baseada em dogmas.

Dogmas: verdades da fé, não passíveis de explicações racionais.

• Tudo em uma religião é aceito pela fé; nada pode ser provado e nem se admitecrítica, pois a fé é a única fonte de dados.


Conhecimento Filosófico

Filosofia: amor à sabedoria.

• exige encadeamento lógico e fundamentação racional do que é pensado ou enunciado;

• não necessita provar empiricamente seus enunciados;

• Reflete criticamente sobre algo.

• distingue-se por investigar o mundo natural e histórico em um momento em que a

ciência e as artes não têm nada a dizer, ainda não formularam suas certezas.

O conhecimento filosófico:

“Filosofia não é ciência: é uma reflexão crítica sobre os procedimentos e

conceitos científicos.

Não é religião: é uma reflexão crítica sobre as origens e formas das crenças

religiosas.

Não é arte: é uma interpretação crítica dos conteúdos, das formas, das

significações das obras de arte e do trabalho artístico.” (Chauí, 1995, p. 17)


Conhecimento Filosófico


Conhecimento Senso Comum

Conhecimento que resulta de experiências levadas a efeito pelo homem ao sedefrontar com os problemas decorrentes de sua existência.

Conjunto de noções gerais que temos do mundo e que operamosconstantemente no nosso dia-a-dia, e que também é uma forma deconhecimento.

Ou seja...

Conhecimento que está ao alcance de pessoas comuns, justamente por não serem especialistas como o filósofo, o cientista ou o teólogo...

Características do Conhecimento Senso Comum :



superficial, isto é, conforma-se com a aparência; sensitivo e valorativo, ou seja,referente a vivências, estados de ânimo e emoções da vida diária;

subjetivo, pois é o próprio sujeito que organiza suas experiências econhecimentos;

assistemático, pois esta “organização” das experiências não visa a umasistematização das idéias; assistemático, por basear-se na “organização” particulardas experiências próprias do sujeito cognoscente e não em uma sistematizaçãodas idéias;

acrítico, pois a pretensão de que esses conhecimentos o sejam não se manifestasempre de uma forma crítica;

verificável, visto que está limitado ao âmbito da vida diária e diz respeito àquiloque se pode perceber no dia-a-dia;

falível e inexato, pois se conforma com a aparência e com o que se ouviu dizer arespeito do objeto. Em outras palavras, não permite a formulação de hipótesessobre a existência de fenômenos situados além das percepções objetivas.




Conhecimento Científico

1. RESULTA DE INVESTIGAÇÃO;

2. OBJETO DA CIÊNCIA É O UNIVERSO MATERIAL, FÍSICO, E O QUE FOR PERCEPTÍVEL PELOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS;

3. É VERIFICÁVEL, NA PRÁTICA, PELA DEMONSTRAÇÃO OU PELA EXPERIÊNCIA;

4.É TRANSMITIDO POR INTERMÉDIO DE TREINAMENTO APROPRIADO;CONHECIMENTO OBTIDO DE MODO RACIONAL;

5.EXPLICA O POR QUÊ. ACOMPANHA PROCEDIMENTOS CIENTÍFICOS.

Real - Se refere a ocorrências ou fatos

Contingente - Trabalha com ensaios e experiências

Sistemático - conhecimento logicamente ordenado

Verificável - pode ser testado

Falível - está em permanente evolução

Aproxim. exato - provisoriamente aceito


Conhecimento Científico

Exemplos

“O vento não é o sopro dos deuses (explicaçãoReligiosa), nem um fenômeno provocado pela chuva(explicação Senso Comum). A movimentação do ar sedá pela deslocação das camadas de alta pressão daatmosfera para as camadas de baixa pressão(explicação científica)”.



TIPOS DE CONHECIMENTO

Tanto o conhecimento senso comum como o científico, tanto oconhecimento filosófico como o teológico alimentam o mesmopropósito e lutam pelo mesmo objetivo, que é o de chegar àverdade sobre o homem e sobre o Universo, sobre o ser e sobrecada uma das realidades que constituem infinitos segmentos danatureza.

Senso comum: as pessoas acreditam simplesmente pelo hábito (porque o solsempre nasceu, deverá amanhã nascer novamente, sem saber dar motivos (asrazões) para seu julgamento,

Científico: saberá explicar porque amanhã o sol nascerá com base na teoria domovimento de rotação da terra, etc.

Que o sol, amanhã de manhã nascerá novamente, é uma convicçãoque tanto cientistas como leigos tem.

O que difere então o senso comum do conhecimento científico?

O leigo acredita sem saber dar razões, o cientista conheceas razões.



A filosofia e as suas origens no Ocidente

• Ter o prazer em conhecer: essa é uma atitudefilosófica! A filosofia é de fundamental importânciana formação do ser humano crítico e responsávelque, acima de tudo, tem o interesse em conhecer omundo que o cerca. Mas o que é o conhecimento?

• Quais são as maneiras pelas quais podemos obtê-lo,além da filosofia? E, afinal de contas, quando, ondee como surgiu o conhecimento filosófico? A seguir,tentaremos encontrar respostas a essas indagações.

Pensar e Conhecer: A capacidade de pensar

• O ser humano é o único animal do planeta capaz depensar sobre o mundo que o cerca.

• Foi a capacidade de pensar, interligada a outrosatributos específicos da nossa espécie, que nospossibilitou sermos o que hoje somos!

• Em outras palavras: a evolução da espécie humanaestá totalmente ligada à sua capacidade de pensar,pois foi assim que o homem criou mecanismos desobrevivência e adaptação ao meio no qual ele vivia,conseguindo fazer uma coisa que nenhum outroanimal foi capaz de fazer: interferir sobre a naturezae adequá-la às suas necessidades.


• A atividade de pensar, ou seja, a capacidade derefletir sobre as coisas que nos cercam, é aquiloque chamamos de razão. Quem nunca ouviu aexpressão: “o homem é um animal racional”?

• E é aqui que entra a filosofia. Refletir sobre osentido da vida, os seus valores e como viver deforma feliz e correta, entre outras coisas, é oofício da filosofia. Veja que “filosofar” e“pensar” são duas atividades inseparáveis.


• Entretanto, a prática filosófica busca conhecere compreender o mundo que nos cerca; issoimplica um pensamento organizado e voltadopara o conhecimento. Portanto, nem semprequando pensamos sobre alguma coisaestamos necessariamente filosofando. Não étão simples assim. Para filosofar, é preciso terinteresse em conhecer.

As formas de Conhecimento

• O conhecimento mitológico:• foi a primeira tentativa de explicação do mundo feita

pelo homem, ainda que de uma maneira fantasiosa.Os mitos são carregados de imaginação e crença, oque nos leva a concluir que não passam por umasistematização do conhecimento.

• A questão da crença, inclusive, aproxima o mito dareligião. O mito é uma representação coletiva,transmitida através de várias gerações e que relatauma explicação do mundo. Trata-se de uma maneirade a sociedade explicar os fenômenos que a cercam,assim como uma tentativa de explicar a si próprio. Afilosofia surgiu na Grécia como um esforço desuperar o conhecimento mítico.

• Mito: relato fabuloso, de caráter religioso, quediz respeito a seres que personificam agentesnaturais. O mito tende a fornecer umaresposta e uma explicação satisfatórias. Possuiigualmente uma função que assegura acoesão social. RUSS, J. Dicionário de filosofia.São Paulo: Scipione. 1994, p. 187.


• O conhecimento filosófico:• Trata-se de um tipo de conhecimento

essencialmente teórico adquirido por quem o praticapor meio de uma exaustiva reflexão crítica acerca darealidade, da ação humana e dos seus valores.

• O filósofo não se contenta em “contar uma história”sobre as origens do mundo e do ser humano; aocontrário, busca entender e explicar racionalmenteessas origens, através da sistematização dopensamento. Este raciocínio está ligado a umencadeamento lógico que visa a não cair emcontradições. É a razão tentando buscar a realidadee a verdade das coisas.

A obra denominada O Pensador, esculpida por Rodin em 1880, representa a atitude filosófica.


• O conhecimento científico:

• desenvolvido a partir do conhecimentofilosófico, é uma forma de conhecimentoelaborada através de métodos rigorosos deinvestigação, entre eles a utilização daexperiência, que busca obter leis de explicaçãoracional e de validade universal para osfenômenos analisados.

• Antes de mais nada, a ciência desconfia daveracidade de nossas certezas, de nossaadesão imediata às coisas, da ausência decrítica e da falta de curiosidade. Por isso, alionde vemos coisas, fatos e acontecimentos, aatitude científica vê problemas e obstáculos,aparências que precisam ser explicadas e, emcertos casos, afastadas.CHAUI, M. Filosofia.São Paulo: Ática, 2003, p. 111.


• O conhecimento pelo senso comum:• Trata-se de um conhecimento espontâneo resultante

das experiências vivenciadas pelos seres humanosno cotidiano da sua existência, isto é, no seu dia adia. Por não ser um conhecimento adquirido demaneira mais sistematizada, um dos grandesproblemas que podem ser gerados pelo sensocomum é o preconceito em geral.

• Não respeitar as minorias e desprezar uma pessoapela cor da sua pele, por exemplo, são resultados dodesconhecimento e da falta de informação maiselaborada. Já o chamado bom senso, que é maisestruturado e crítico, pode ser considerado umaprimeira superação do senso comum.

• Senso comum: compreensão de mundo que éfruto de crenças e tradições, das quais nosaproximamos por meio dos sentidos, damemória, dos hábitos, dos desejos, daimaginação, da razão. Pelo senso comum,fazemos julgamentos, estabelecemos projetosde vida, adquirimos convicções e confiançapara agir. ARANHA, M. L. A., MARTINS, M. H.P. Temas de filosofia. 3. ed. São Paulo:Moderna, 2005, p. 144.

CONCEPÇÕES, NATUREZA E DIMENSÕES DA CIÊNCIA

A ciência é um pensamento racional, objetivo, lógico e confiável.

Não existe uma concepção única de ciência.

Ela se divide em períodos históricos, cada um com modelos eparadigmas teóricos diferentes a respeito da concepção de mundo,de ciência e de método, destacando-se três grande concepções: aciência grega, que abrange o período que vai do século VIII a. C. atéo final do século XVI; a ciência moderna, do século XVII até o iníciodo século XX; e a ciência contemporânea, que surge no início desteséculo até nossos dias.


Com os gregos, a ciência é conhecida como filosofia da natureza.Tinha como única preocupação a busca do saber, a compreensão danatureza das coisas e do homem.A concepção de ciência moderna opõe-se à ciência grega e aodogmatismo religioso.Propõe como caminho do conhecimento, o caminho da ciência,através do experimentar, do medir e comprovar. Surge ocientificismo, isto é, a crença de que o único conhecimento válidoera o científico e de que tudo poderia ser conhecido pela ciência


Com os gregos, a ciência é conhecida como filosofia da natureza.Tinha como única preocupação a busca do saber, a compreensão danatureza das coisas e do homem.

A concepção de ciência moderna opõe-se à ciência grega e aodogmatismo religioso.

Propõe como caminho do conhecimento, o caminho da ciência,através do experimentar, do medir e comprovar. Surge ocientificismo, isto é, a crença de que o único conhecimento válidoera o científico e de que tudo poderia ser conhecido pela ciência

CARACTERÍSTICAS, OBJETIVOS E FUNÇÕES DA CIÊNCIA

Pode-se classificar as ciências em duas grandes categorias: formais eempíricas.

1. As primeiras tratam de entidades ideais e de suas relações,sendo a Matemática e a Lógica.

2. As segundas tratam de fatos e de processos, incluem-se nestacategoria ciências como a Física, a Química, a Biologia, aPsicologia.

As ciências empíricas, podem ser classificadas em naturais esociais. Dentre as ciências naturais estão: a Física, a Química, aBiologia, a Astronomia. Dentre as ciências sociais estão: aAntropologia, a Ciência Política, a Economia, a Psicologia, aHistória.


De maneira geral, a ciência possui características e exigênciascomuns a serem consideradas.

São elas:

Conhecimento pelas causas (racionalismo)

Implica em conhecer pelas causas. Se o cientista observa a chuva,ele quer saber porque chove, dispensando a influência dos deuses.Utiliza-se o raciocínio analítico, lógico e despojado de impactosemocionais. Trata-se da racionalização do conhecimento.



São elas:

Profundidade e generalidade de suas condições

O conhecimento pelas causas é o modo mais íntimo e profundo dese atingir o real. A ciência não se contenta em registrar fatos, quertambém verificar a sua regularidade, a sua coerência lógica, a suaprevisão, etc. A validade universal dos enunciados científicosconfere à ciência a prerrogativa de fazer prognósticos seguros.



São elas:

Objeto formal

A finalidade da ciência é manifestar a evidência dos fatos e não dasidéias. Procede por via experimental, indutiva, objetiva; suasdemonstrações consistem na apresentação das causas físicasdeterminantes ou constitutivas das realidades experimentalmentecontroladas. Não se submete a argumentos de autoridade, mas tão-somente à evidência dos fatos.



São elas:

Controle dos fatos

Ao utilizar a observação, a experiência e os testes estatísticos tentadar um caráter de exatidão aos fatos. Embora os enunciadoscientíficos possam ser passíveis de revisões pela sua natureza“tentativa”, no seu estado atual de desenvolvimento, a ciência fixadegraus sólidos na subida para o integral conhecimento darealidade (Ruiz, 1979, pp. 124 a 126).



São elas:

Exige investigação e a utilização de métodos

Investigar implica em pesquisar, e a ciência ocorre à base dequestionamentos, buscas e descobertas. Na ciência, a investigação étambém a disposição do pesquisador em submeter-se a um rigormetodológico



São elas:

É comunicável

Os estudos e resultados das investigações científicas devem sercomunicados à sociedade. Para tal, o cientista deve fazer uso dasdefinições, conceitos e termos a fim de representar fielmente asidéias que quer expressar.

OBJETIVOS E FUNÇÕES DA CIÊNCIA

Os objetivos da ciência são determinados pela necessidade que ohomem tem de compreender e controlar a natureza das coisas e douniverso.

Delineados os objetivos, cabe à ciência realizar suas três funções, asaber: descrever, explicar e prever os dados que permeiam arealidade em estudo.

Segundo Ferrari (1982), a ciência ainda deve proporcionar “aumentoe melhoria de conhecimento; descoberta de novos fatos efenômenos; aproveitamento espiritual; aproveitamento material doconhecimento”.


Módulo 2.1 Pesquisa: conceituação

O QUE É PESQUISA?

“ A pesquisa é a atividade nuclear da Ciência. Ela possibilita uma aproximação e umentendimento da realidade a investigar. A pesquisa é um processopermanentemente inacabado. Processa-se por meio de aproximações sucessivasda realidade, fornecendo-nos subsídios para uma intervenção no real.”


Módulo 2.1 Pesquisa: conceituação

A pesquisa é uma atividade voltada para a solução de problemas,através do emprego de procedimentos científicos.

Seus elementos são:1.Problema ou dúvida2.Método científico3.Resposta ou solução

O QUE É PESQUISA?

Finalidade

• Oferecer apoio e ajuda ao pesquisador

• Proporcionar maior compreensão do temaem estudo

• Propiciar a reflexão e a organização dasidéias antes de iniciar a execução dapesquisa

• Propiciar a distinção entre o fundamentale o secundário

• Constatar a relevância e a viabilidade dapesquisa

Finalidade

• Auxiliar na preparação das tarefasinerentes ao processo de pesquisa

• Verificar os defeitos e as falhas deraciocínio, prevenindo as dificuldades

• Pode ser alterado a qualquer momento

• Ao ser submetido a outras pessoaspermite que sejam apresentadas críticas esugestões importantes.

Coerência Interna• Existem diferentes formas de elaborar

uma pesquisa.

Pesquisa

Experiência

Referencial Método

Prazer

Pesquisa quantitativa

• Trabalha com dados passíves de mensuraçãoatravés especialmente de procedimentosestatísticos.

• Ex: doses de herbicidas, níveis de adubação,épocas de aplicação etc. (PRATES, 2005).

2. Tipos de Pesquisa

Pesquisa qualitativa


•Qualidade é uma propriedade de ideias, coisas e pessoas quepermite que sejam diferenciadas entre si de acordo com suasnaturezas.

•A pesquisa qualitativa não vai medir suas dados, mas, antes,procurar identificar suas naturezas.

•A pesquisa qualitativa não se preocupa com representatividadenumérica, mas, sim, com o aprofundamento da compreensão deum grupo social, de uma organização, etc

Princípios da pesquisa qualitativa:

TRÊS PRINCÍPIOS SÃO:

1. reconhecimento da singularidade do sujeito, significando“conhecê-lo, permitir-lhe que se revele”.

2. reconhecimento da importância em se conhecer aexperiência do sujeito, o que significa compreender a suatrajetória histórica no contexto da situação.”

3. o conhecimento do modo de vida do sujeito pressupõe oconhecimento de sua experiência social.


Algumas características da pesquisa

qualitativa

Tem por objetivo trazer à tona o que os participantes pensam a respeitodo que está sendo pesquisado;

Privilegia instrumentos que superam o questionário, formulário e quevão incidir mais na narrativa oral;

Não se trata de uma pesquisa com grande número de sujeitos. Épreciso aprofundar o conhecimento em relação;

Trabalha com questões norteadoras ou com hipóteses;

O pesquisador tem uma postura de engajamento junto ao fenômeno emestudo;

Contrapõe-se a qualquer postura de neutralidade frente ao fenômenoem estudo.

O MAIS IMPORTANTE NOS DOIS TIPOS DE PESQUISA DESCRITOS É QUE, SE VOCÊ NÃO SOUBER AVALIAR CORRETAMENTE AS INFORMAÇÕES RECOLHIDAS, A PESQUISA CARECERÁ DE SENTIDO, PERDERÁ SUA RAZÃO DE SER.

Níveis de Pesquisa

Os níveis de pesquisa variam de acordo com osobjetivos a que a pesquisa se propõe. Podemser assim classificados:

• Exploratória

• Descritiva

• Explicativa

1. Níveis de Pesquisa

• Pesquisa Exploratória

– Explorar é a primeira aproximação de um tema e visa criar maior familiaridade em relação a um fenômeno

– Busca de material que possa informar a real importância do problema, o estágio de avanço dos conhecimentos e novas fontes de informações

– Levantamento bibliográfico, entrevistas com profissionais que estudam/atuam na área, visita a web sites etc.

• Pesquisa Descritiva

– Após a pesquisa exploratória o interesse é

descrever o fenômeno

– Levantamento das características conhecidas

– Levantamento ou observações sistemáticas

do problema escolhido


• Pesquisa Explicativa

– Criar uma teoria aceitável a respeito do fenômeno

– Trabalha com os “Porquês”

– Identifica a maneira como ocorrem os fenômenos ou os fatores que contribuem ou determinam a ocorrência dos mesmos

– Visa aprofundar o conhecimento da realidade além das aparências

– Responsabilidade maior pelos resultados.


Delineamentos das pesquisas

• Pesquisa bibliográfica

• Pesquisa documental

• Pesquisa experimental

a) Pesquisa genuinamente experimental

b) Pesquisa pré-experimental

c) Pesquisa quase-experimental

d) Pesquisa ex-post-facto

e) Levantamento ou surveys

f) Estudo de campo

g) Estudo de caso

Classificação das pesquisas: quanto aos objetivos

metodologia cientÍfica - s3.amazonaws.com€¦ · que o sol, amanhã de manhã nascerá novamente,...

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