metodología en costa rica

REFORMAS CURRICULARES Y MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Al desarrollo por la educación”

La estrategia metodológica Piensa en Arte

Jorge Gallardo Puntarenas

Capacitación DR San José Central 2012

Expositores:Alejandra Cubero. Comisión Piensa en Arte – MEPLil Apéstegui - Fundación AcciónArte

La metodología y la enseñanza

del español en Costa Rica

Implementación de la metodología

Plan de cobertura de capacitación

12

3

La metodología y la enseñanza del español en Costa Rica1

Rafael Ángel (Felo) García Tugurios en Puntarenas

•En concordancia con las líneas estratégicas del MEPy en la necesidad imperante de fortalecer laenseñanza y el aprendizaje de la lengua.

•Valores éticos, estéticos y ciudadanos

Responder a las necesidades emitidas por de las y los docentes de dominar estrategias metodológicas creativas e innovadoras en la mediación pedagógica en la asignatura de español para fortalecer las competencias comunicativas en las macro y micro habilidades lingüísticas, especialmente la oralidad.


Favorecer en el estudiantado:

• Rol activo para generar significados medianteel pensamiento científico –Indagación-

•La observación y el razonamiento basado en laevidencia visual

•La interpretación y la apreciación

•El pensamiento crítico y creativo

•Habilidades comunicativas (orales y escritas) ysociales

•Relacionar la experiencia actual y la experienciaprevia

•Valores


Favorecer en el docente:•Habilidades para mediar y orientar

•Uso del lenguaje hipotético, preguntas generadora.

•Propiciar la construcción del conocimiento.

•Promover una cultura de diálogo y respeto en laclase

•Se adapta para Costa Rica la metodología Piensa enArte de la Fundación Cisneros – Proyecto ZeroHarvard.

•Relación de la estrategia metodológica Piensa en Arte con los objetivos del currículum de Español de I y II Ciclos.

El objetivo general: “Propiciar estrategias que posibiliten la cobertura nacional de la metodología de Piensa en Arte en la asignatura de Español en I y II Ciclos, mediante procesos de capacitación, asesoramiento, seguimiento y acompañamiento para:

Responder a la necesidad de fomentar en losestudiantes el pensamiento crítico y sus destrezas derazonamiento basado en las evidencias visuales a partirde la lectura lógica de todo tipo de textos(Alfabetización iconográfica).


Responder a la práctica de los valores éticos, estéticos y ciudadanos inmersos en una sociedad democrática desde las etapas más tempranas de la persona.

Se correlaciona con las cuatro áreas diseñadas para el aprendizaje del Español:1. Expresión oral2. Expresión escrita3. Escucha4. Lectura


Es aplicado en el segundo ciclo de la escuela primaria como parte del programa de Español, una vez por semana, los docentes de aula aplican la metodología de aproximadamente 80 minutos.

El docente capacitado interactúa mediante preguntas abiertas y el lenguaje hipotético que invitan a múltiples respuestas, promoviendo en el estudiantado el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad de opiniones.

•El profesorado debe adquirir mayores capacidades en la metodología, por lo que son fundamentales los procesos de formación profesional

Implementación de la metodología2A. Preparar el entorno para una buena

conversación.B. Repasar normas de buen oyente y buen

hablanteC. Iniciar con la observación de la obra durante

1 minutoD. Abrir el diálogo con una PREGUNTA CLAVE

1er participante dice su interpretación

1. PREGUNTA QUE BUSCA EVIDENCIAS VISUALES 2. PREGUNTA DE PROFUNDIZACIÓN 3. REITERACIÓN (si desea agregar algo más)

Repetir los pasos anteriores con cada interpretación nueva

4. Hacer preguntas de intercambio entre los participantes para abrir el diálogo al resto del grupo.

Repetir los pasos anteriores con cada interpretación nueva

5. REPASO de las intervenciones anteriores, mencionando lasinterpretaciones principales y dando las evidencias visualesque aportaron en cada una.

6. Hacer preguntas de intercambio entre los participantes paraabrir el diálogo al resto del grupo y seguir con los pasos a, b,c y d.

7. INFORMACIÓN CONTEXTUAL de la obra8. PREGUNTAS POSTERIORES A LA INFORMACIÓN

CONTEXTUAL9. RESUMEN10.Quitar el AFICHE11.REFLEXIÓN con todo el grupo acerca del proceso vivido

durante la conversación, para destacar la técnica utilizada ycuales habilidades se desarrollan por medio de esta.

EL LENGUAJE HIPOTETICO abarca TODAS LASETAPAS de la mediación debe estar presentesiempre por parte del MEDIADOR oMEDIADORA, eventualmente losparticipantes lo integran como parte de sudiscurso.

Plan de cobertura de capacitación32006•Plan piloto•Capacitación y sensibilización a 90 de docentes de la enseñanza del Español del MEP

2007 al 2011•Convenio a nivel gubernamental•Desarrollo de programas de capacitación para mediadores, facilitadores y formadores•Desarrollo de instrumentos de evaluación del impacto de capacitación e implementación inicial aplicados en 4 escuelas públicas.•Capacitación a los 27 Asesores Pedagógicos de Español

2012•Desarrollo de capacitaciones a los 27 Asesores Pedagógicos de Español .•Planificación de Plan de cobertura nacional adecuado a cada regióneducativa.•Capacitaciones por parte de los Asesores Pedagógicos a docenteslíderes de su región.•Capacitaciones regionales de docentes líderes a docentes de suinstitución.•Entrega de materiales a los Asesores Pedagógicos para el total deinstituciones y docentes capacitados. ( material institucional)

•Juegos de afiches•Guías de lecciones•Juegos de lecciones•Antologías•CD•Comunidad virtual

•Cobertura 2012- 2013•La institución recibe un juego de 20 afiches con obras de arteseleccionadas de artistas nacionales e internacionales.•Los docentes capacitados reciben como material para lainstitución:

Un juego de 28 lecciones Piensa en Arte estructuradas entorno a las 20 obras de arteUna guía de lecciones Piensa en Arte

•En cada grado del programa se incorporan 20 imágenesdiferentes y su material complementario.•Al finalizar los tres años, los estudiantes habrán conocido 60obras de arte entre, pinturas, esculturas, fotografías einstalaciones.


El estudiantado y los docentes realizan la transferencia de la metodología dentro y fuera de la escuela.

Fotos de capacitación en el uso de la metodología a Asesores Regionales de

Español 2012

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