Metodologia RapizzaFondamenti

Altivole 26 settembre 2013

dott.ssa Ines Della Libera

Maria Silvia RapizzaNasce a - Nasce a Cles (TN) nel Natale del 1915.0 - Consegue la maturità liceale a Innsbruck, - Interrompe gli studi di Filosofia a Genova - - Consegue l’abilitazione magistrale e il Diploma di Logopedista.- Insegna nelle Scuole Speciali fino alla pensione.- Presta servizio da volontaria in 2 centri per portatori

di H gravi a Trento.- A Trento mette in atto il suo progetto di Laboratorio

di Attivazione Mentale.

IL CERVELLO

Il CERVELLO

CODIFICA e DECODIFICA!

Cioè

SCRIVEe

LEGGE

prima SCRIVEpoi LEGGE

d

perché non si può leggere

senza aver primascritto

Come fa il cervello a leggere e scrivere?

FUNZIONA cioè usa

FUNZIONI!

Quali sono le funzioni che il cervello usa?

SPAZIO

TEMPO

CAUSA/EFFETTO

Ma come fa il cervello dell’uomo

a LEGGERE

e SCRIVERE?

Il cervelloè un ORGANOche funziona per apporto diOSSIGENOusa FUNZIONI:

e produceche cosa?

ProduceSCRITTURA

eLETTURA

sempredalla nascita alla morte

Quindi il

CERVELLO

legge e scrive

perché usa

il corpo

e le funzioni

La letto-scrittura del cervello va intesa come

Uso:

del CORPO

del MOVIMENTO

del SEGNO

del DATO

del CONTENUTO

Le nostre motivazioni deontologiche

1. Il valore della personaTra gli essere umani il primo valore da condividere è il

RICONOSCIMENTO e

l’ ACCOGLIENZA

della persona, a prescindere dalle situazioni di :svantaggio sociale, svantaggio economico e svantaggio culturale.

2. La convinzione che si può sempre migliorare

Non solo la personalità e l’autostimama anche:

Le STRUTTURE NEURONALI

che sono in continua evoluzione, ad ogni età ed in ogni situazione.

IL PIU’ BEL REGALO CHE PUO’ ESSERE FATTO AD UN BAMBINO

E’

UN ADULTO CHE SAPPIA GIOCARE CON LUI”.

M. S. RAPIZZA

Il Metodo “Rapizza”intende affrontare dal punto di vista

neuro-fisio-psicologico

l’esperienza "dello scrivere e del leggere" alla Scuola dell’Infanzia intesa come

capacità di "apprendere" a codificare e decodificare l'

esperienza.

Quando è apprendimento?

Un comportamento diventa apprendimento quando è tradotto in

TRACCIA MNESTICA

Cioè con la capacità di «ricordare e riconoscere eventi come già vissuti» collocandoli nello spazio e tempo

Per diventare apprendimento l’esperienza deve diventare

traccia mnestica

Quindi perché un comportamento diventi apprendimento

devono essere attivati processi di codifica delle informazioni (volontari e non).

La gestione della relazione nella consegna

Ogni processo di apprendimentoimplica una

Inter – azionecioè una

RELAZIONE

0La GESTIONE della RELAZIONE 0Ci sono quattro modi per scrivere una

relazione:

0A B A B

0A B

0A B

0A B

La gestione della relazionein una corretta gestione della consegna

esecuzione di comando : risposta immediata

esecuzione di ordine : implicito il criterio di esecuzione

esecuzione di consegna : vari comandi dove risulta evidente l’inizio, la sequenza e la fine. Avviene in: Maternage:

dettatura in autodettatura in autonomia

assunzione di consegna

presa in carico di consegna : il b. si organizza il materiale.

esecuzione del compito.

“La capacità grafica, sottolineava M. S. Rapizza,

è la somma di tutte le capacità corporee di movimento”.

LEGGERE E SCRIVERE COL COLORE

Il percorso della coloritura, nel metodo Rapizza, è considerata una vera e propria forma di scrittura

articolata in associazione spazio - forma – colore,

in perfetta analogia con la stessa scrittura attraverso il segno grafico

in associazione spazio del segno, grafema, fonema

Prerequisiti strumentalipresa di mano,

pressione del polso,

coordinamento occhio – mano,

capacità di stoppare,

organizzazione dello spazio pagina

secondo gli assi cartesiani,

la coloritura come percorso,

l’ortografia del colore.

Esempio di: LEGGERE E SCRIVERE CON IL COLORE

• esecuzione di consegna in maternage (mascherina);

• esecuzione di consegna su dettatura (mascherina più campitura);

• esecuzione di consegna in autodettatura (coloritura di scheda per copiatura);

• esecuzione di consegna in autonomia (esecuzione cromatica libera con il rispetto delle regole della coloritura).

Percorso casetteFavorisce la maturazione del la r i tmic ità

È un esercizio ortott ico che impl ica convergenza occhio-segno

Implica la memoria a breve termine e l ’attenzione a breve termine

Coinvolge i l l inguaggio;

Include lo svi luppo del pensiero matematico e del la successione temporale

Influisce nel l ’ organizzazione del le prassi quotidiane e la c ic l ic i tà temporale

Interazione relazionaleSTATO DI ALLERTA

↕ FIDUCIA DI BASE

↓ PRESA DI CONTATTO

↓ TENUTA di PRESA di CONTATTO

↓ ATTENZIONE

↓TENUTA d’ ATTENZIONE

↓ CONCENTRAZIONE

↓ APPRENDIMENTO

L’Educazione si configura come

«azionerivolta ad indirizzare lo sviluppo della persona

verso quella realizzazione umanache

rappresenta di quello specifico soggetto,

la migliore realizzazione possibile delle sue capacità»

M.S. Rapizza