metodologie focus grup

7/28/2019 Metodologie Focus Grup

1/6

Evaluarea eficienei nvmntului n Academia de Studii Economice -Ancheta cu absolvenii la licen REI

1

METODOLOGIE

Focus grup pentru candidai

Metodologia cercetrii general pentru focus grup cu candidai

a. Scopul cercetrii. Scopul principal al cercetrii l reprezint studierea modului de

alegerea a instituiei de nvmnt superior pe care intenioneaz s o urmeze de ctre

absolvenii de liceu, cu o privire special asupra locului ocupat de Academia de Studii

Economice din Bucureti n cadrul acestor opiuni, n vederea mbuntirii ulterioare a

procesului de comunicare promoional cu acetia.

b. Obiectivele cercetrii.

Explorarea procesului de decizie utilizat de absolvenii de liceu pentru alegereainstituiei de nvmnt superiori, n cadrul acesteia, a facultii pe care vor s

o urmeze.

Identificarea factorilor care influeneaz alegerea i estimarea importaneiacestora.

Evidenierea surselor de informare n privina admiterii la facultate. Determinarea ateptrilor absolvenilor de liceu privind admiterea la A.S.E. i la

aspectele didactice i extra-didactice ale activitii din cadrul A.S.E.

Conturarea imaginii A.S.E.-ului n rndul absolvenilor de liceu.

c. Colectivitatea cercetat. Cercetarea se efectueaz n rndul elevilor de liceu din

clasele a XII-a ale unor licee din Bucureti. Fiind vorba despre o cercetare cu caracter

calitativ, nu se impun condiii care s garanteze o anumit reprezentativitate statistic a

grupului de lucru utilizat. Se vor recruta elevi de la cteva licee cu profil teoretic ieconomic din Bucureti (acest ora fiind, de departe, principala localitate de provenien

a studenilor de la A.S.E.).

d. Modalitatea de culegere a informaiilor. Sesiunile de focus grup vor avea loc la

liceele respective, fiind moderate de ctre tineri asisteni universitari, membri ai echipei

de cercetare. Discuiile vor fi nregistrate video, fiind prelucrate ulterior.

e. Instrumentele de culegere a informaiilor. Corespunztor metodei de recoltare a

informaiilor, au fost elaborate dou instrumente de culegere a informaiei: cte un ghid


2/6


2

de conversaie pentru fiecare din grupurile studiate, pe baza cruia moderatorul a

condus discuiile, precum i un mini-chestionar, alctuit din ase ntrebri, administrat

participanilor nainte de nceperea discuiilor (ambele instrumente sunt prezentate n

anexe). Chestionarul coninea att unele scale de tip diferenial semantic (pe baza

crora elevii situau percepia lor despre diferite atribute ale A.S.E.: teoretic-practic, mic-mare, competent-incompetent, specializat-generalist, nvechit-modern), ct i unele

tehnici proiective de tipul completrii frazei (A urma o facultate din ASE este ...; Cred

c meseria de economist este ...) sau portretul chinezesc (Dac ASE-ul ar fi un sport, ce

sport ar fi acesta? Dac ASE-ul ar fi un animal, ce animal ar fi acesta?).

Metodologia cercetrii pentru focus grup cu candidai studiu pilot iunie 2006

a. Scopul cercetrii. Scopul principal al cercetrii l reprezint studierea modului de

alegerea a instituiei de nvmnt superior pe care intenioneaz s o urmeze de ctre

absolvenii de liceu ai promoiei 2006, cu o privire special asupra locului ocupat de

Academia de Studii Economice din Bucureti n cadrul acestor opiuni, n vederea

mbuntirii ulterioare a procesului de comunicare promoional cu acetia.

b. Obiectivele cercetrii.

Explorarea procesului de decizie utilizat de absolvenii de liceu pentru alegereainstituiei de nvmnt superiori, n cadrul acesteia, a facultii pe care vor s

o urmeze.

Identificarea factorilor care influeneaz alegerea i estimarea importaneiacestora.

Evidenierea surselor de informare n privina admiterii la facultate. Determinarea ateptrilor absolvenilor de liceu privind admiterea la A.S.E. i la

aspectele didactice i extra-didactice ale activitii din cadrul A.S.E.

Conturarea imaginii A.S.E.-ului n rndul absolvenilor de liceu.

c. Colectivitatea cercetat. Cercetarea s-a efectuat n rndul elevilor de liceu din clasele

a XII-a ale unor licee din Bucureti. Fiind vorba despre o cercetare cu caracter calitativ,

nu au fost impuse condiii care s garanteze o anumit reprezentativitate statistic a

grupului de lucru utilizat. S-a optat pentru recrutarea unor elevi de la cteva licee cu


3/6


3

profil teoretic i economic din Bucureti (acest ora fiind, de departe, principala

localitate de provenien a studenilor de la A.S.E.).

d. Designul cercetrii. Au fost constituite patru focus group-uri, criteriul principal fiind

cel al inteniei de a urma o facultate din A.S.E. sau dintr-o alt universitate. Grupurileau avut urmtoarea structur:

1. un grup alctuit din 9 elevi ai Colegiului Economic Virgil Madgearu, care

intenionau s dea admitere la faculti din A.S.E.;

2. un grup alctuit din 8 elevi ai Colegiului Naional Spiru Haret, care intenionau s

dea admitere la faculti din A.S.E.;

3. un grup alctuit din 11 elevi ai Colegiului Naional Spiru Haret, care nu intenionau

s dea admitere la faculti din A.S.E., ci la alte instituii de nvmnt superior;4. un grup alctuit din 12 elevi ai Colegiului German Goethe, dintre care unii

intenionau s dea admitere la faculti din A.S.E., iar alii intenionau s urmeze alte

instituii de nvmnt superior.

e. Modalitatea de culegere a informaiilor. Sesiunile de focus group s-au desfurat n

prima sptmn din luna iunie 2006, informaiile obinute fiind prelucrate, analizate i

interpretate n perioada iunie-septembrie 2006. ntlnirile au avut loc la liceele

respective, fiind moderate de ctre tineri asisteni universitari, membri ai echipei de

cercetare. Discuiile au fost nregistrate video, fiind prelucrate ulterior.

f. Instrumentele de culegere a informaiilor. Corespunztor metodei de recoltare a

informaiilor, au fost elaborate dou instrumente de culegere a informaiei: cte un ghid

de conversaie pentru fiecare din grupurile studiate, pe baza cruia moderatorul a

condus discuiile, precum i un mini-chestionar, alctuit din ase ntrebri, administrat

participanilor nainte de nceperea discuiilor (ambele instrumente sunt prezentate n

anexe). Chestionarul coninea att unele scale de tip diferenial semantic (pe baza

crora elevii situau percepia lor despre diferite atribute ale A.S.E.: teoretic-practic, mic-

mare, competent-incompetent, specializat-generalist, nvechit-modern), ct i unele

tehnici proiective de tipul completrii frazei (A urma o facultate din ASE este ...; Cred

c meseria de economist este ...) sau portretul chinezesc (Dac ASE-ul ar fi un sport, ce

sport ar fi acesta? Dac ASE-ul ar fi un animal, ce animal ar fi acesta?).

Ataat n anexe sunt cele dou instrumente utilizate: ghidul de interviu i chestionarul

administrat elevilor.


4/6


4

Anexa nr. 1 Ghid de interviu

Identificarea motivatiilor absolventilor de liceu

referitoare la admiterea la A.S.E.

I. Introducere discutie (5 min.)

Buna ziua, numele meu este . Va invit astazi la o discutie in care vom cauta sa ne

spunem cat mai deschis parerile despre dorinta de a fi student in cadrul universitatii

noastre (unei universitati) si motivele care stau la baza participarii voastre la procesul

de admitere la facultate. Singura regula ar fi aceea de a vorbi pe rand, suficient de tare

incat sa ne auzim. Aceasta discutie va fi inregistrata audio- video este un procedeu

utilizat frecvent in cercetarea de piata - pentru a putea prelucra ulterior cat mai usor

opiniile voastre. V-am pregatit niste cartonase pe care va invit sa va treceti numele sau

un pseudonim, pentru a ne putea adresa unii altora in cadrul discutiei. Haideti sa ne

prezentam fiecare pentru inceput, in cateva cuvinte voi incepe eu, fiind gazda.....

II. Discutia efectiva

1. Sunteti in clasa a 12-a, BAC-ul se apropie cu pasi repezi, la fel siadmiterea la facultate. Cum ati aflat despre A.S.E. ? Care au fost primele impresii?

2. Care sunt cele mai importante lucruri pe care le stiti despre A.S.E.? Ceparere aveti despre urmatoarele afirmatii (dezbatere):

a. A.S.E. este o universitate de prestigiu;b. Examenul la A.S.E.este unul bine organizat, corect, dar dificilc. Un student poate absolvi fara dificultate A.S.E.d. Absolvind A.S.E. poti spera la o cariera de succese. Viata stuidenteasca din A.S.E. este foarte animataf. Oportunitatile si activitatile extrascolare oferite de A.S.E. sunt

numeroase

De unde ati aflat aceste informatii ? Cat de multa incredere aveti in diferitele surse de

unde ati aflat informatii despre A.S.E. ?3. Ce v-a determinat sa optati pentru A.S.E. / o anumita facultate din cadrul

A.S.E?

4. Ce zic prietenii de A.S.E. si de optiunea voastra? Dar parintii ce parereau? La voi in clasa sunt multi colegi care vor sa dea la A.S.E.?

5. De unde ati preferat sa culegeti informatii despre A.S.E. / facultateaaleasa? Probing: Stiati dinainte care este facultatea care vi se potriveste cel mai bine sau

pur si simplu ati incercat sa cautati in acel moment cat mai multe informatii despre

diverse facultati? Care a fost elemental decisiv care v-a influentat alegerea?


5/6


5

6. Aveti in minte o ierarhie a facultatilor din cadrul A.S.E.? Care esteierarhia? Pe ce va bazati in alcatuirea acestui clasament?

7. Ce va asteptati sa gasiti in A.S.E., cum va asteptati sa fie studentia incomparatie cu liceul?

8. Va ganditi unde vreti sa ajungeti peste 3-5 ani, aveti un plan de cariera?Daca da, unde anume va vedeti? (ex angajat, master, own business, strainatate)

9. Ce va doriti sa faceti pe parcursul facultatii? (ex doar studiu, altafacultate, sa si lucreze, sa se distreze etc)

Va multumesc pentru participarea la aceasta discutie!


6/6


6

Anexa nr. 2. Chestionar pentru elevi

Prenumele .................................... Liceul

.................................................

CHESTIONAR ELEVI CLASA A XII-A

Q1. n funcie de percepia general pe care o avei despre ASE, v rugm s situai

ASE-ul pe urmtoarele axe: (ncercuii, pe fiecare ax, o cifr de la 1 la 7)

Q.1.1. teoretic 1 2 3 4 5 6 7 practic

Q.1.2. mic 1 2 3 4 5 6 7 mare

Q.1.3. competent 1 2 3 4 5 6 7 incompetent

Q.1.4. specializat 1 2 3 4 5 6 7 generalist

Q.1.5. nvechit 1 2 3 4 5 6 7 modern

Q2. A urma o facultate din ASE

este.....................................................................................................................................................................................................................................................

Q3. n comparaie cu facultile private cu profil economic, ASE-ul

.....................................................

.............................................................................................................................................

Q4. Cred c meseria de economist este...................................................................................................

.............................................................................................................................................

Q5. Dac ASE-ul ar fi un sport, ce sport ar fi acesta? .................................................

Q6. Dac ASE-ul ar fi un animal, ce animal ar fi acesta? .................................................

metodologie focus grup

Documents