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8/9/2019 metodos articulo

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Entrenamiento en Solucin de

Problemas en nios conHiperactividad

Mirta Susana Ison

Revista Psicologa Iberoamericana (2001) Vol. 9. N 3Revista Psicologa Iberoamericana (2001) Vol. 9. N 3

Pgs. 31Pgs. 31--3737


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CONTEXTUALIZACIN

Esta investigacin se realiz en Argentina, en laprovincia de Mendoza, a nios de un nivel

socioeconmico bajo. En Chile, Toledo y Cols, realizaron un estudio de

campo en nios de primer ao de enseanza bsica delrea occidente de Santiago, encontrando unaprevalencia para TDAH de 6,2%. (11))

(11)) TOLEDO V, DE LA BARRA F, LPEZ C, GEORGE M, RODRGUEZ J.Diagnsticos psiquitricos en una cohorte de escolares de primer ao deenseanza bsica del rea Occidente de Santiago. Rev Chil Neuro-Psiquiat1997;35: 17-24.


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PROBLEMA

El entrenamiento en solucin deproblemas, en nios con DAH es

efectivo?


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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General:

Comprobar si el entrenamiento en solucin de problemas ennios con hiperactividad es efectivo.

Objetivos Especficos:

-Explorar aspectos conductuales y cognitivos en nios con DAHen la provincia de Mendoza, Argentina.

-Evaluar la efectividad de un programa en solucin de problemasaplicados a nios con DAH.


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MARCO TEORICO

DAH es una patologa que se caracteriza por undesarrollo inapropiado en relacin con las etapasevolutivas, de los niveles de atencin-concentracin(desatencin), de la actividad motora (hiperactividad)y de dficit de autocontrol (impulsividad)

(Cabanyes y Polaino-Lorente, 1997)


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TRATAMIENTOS DETRATAMIENTOS DEMODIFICACION DEMODIFICACION DE

CONDCUTACONDCUTA

TRATAMIENTO DETRATAMIENTO DEESTRATEGIASESTRATEGIASCOGNITIVASCOGNITIVAS

Patterson, 1964; Leonard,

1985; Orjales y Polaino-

Lorente, 1991.

Douglas, 1980; Kendall,

1988 // Du Paul, Barkley y

Connor, 1998.

TRATAMIENTO CONTRATAMIENTO CONPSICOFRMACOSPSICOFRMACOS


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ME

ICHEN

BAUM (1977)ME

ICHEN

BAUM (1977)No son

capaces de

ejercercontrol sobresus impulsos

Fallan enaquellas

situacionesque

requierenreflexin

Los nios hiperactivos, debido a su impulsividad, no analizan lasexperiencias en funcin de una mediacin cognitiva y presentan dificultadpara internalizar reglas que puedan servirles de directrices ante nuevas

situaciones.


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PROGRAMA DEENTRENAMIENTO EN

SOLUCIN DE PROBLEMASGoldstein y Pollock, 1988.

Capacidad para reconocer

un problema.

Aceptar laresponsabilidad para

dar solucin del mismo

Planificar y reflexionar.

Generar alternativas de

solucin y discriminaraquellas ms potables.

Tomar una decisin y comprender el impacto que estadecisin puede tener sobre otras situaciones.


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Instrumentos Aplicados

Escala de Conners: elaborada por Conners en 1969.

Gua de observacin comportamental para nios:elaborada en la provincia de Mendoza, Argentina.

Test de Vads de Koppitz: elaborado por Koppitz en 1979.

Subtest de d{igitos y aritmtica del WISC III: 1997.

Test de tachado simple.

MANOVA

Test de comparaciones mltiples de Tukey.


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178sujetos

ConDAH

SinDAH

Sujetos sin

Programa deentrenamiento

Sujetos con programade entrenamiento

EscalaConners

Test Vads de KoppitsSubtest de digitos y arit. Del test de inteligencia para niosTest tachado simple

Habilidadesatencionales

Anlisis multivariado de varianciaTest de comparaciones mltiples de Tukey

Gua de observacincomportamental Efectividad deltratamiento


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METODOLOGA Y PROCEDIMIENTO

Metodologa

Tipo de Investigacin: Descriptiva

Diseo de la Investigacin: Experimental

Procedimiento

Se trabaj en el mbito escolar (sala confortable yadecuada)

Previo a su aplicacin, se explic a los Padres el contenidode cada mdulo y se les entevist.


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Con los 34 nios identificados, se realiz una asignacinaleatoria para ubicar a los 17 que recibiran tratamiento y a

los 17 que no. Se trabaj con cuatro grupos de cuatro nios

aproximadamente.

Entrenamiento en solucin de problemas const de cincoetapas:

1) Orientacin al problema

2) Definicin y formulacin del problema

3)Generacin de soluciones alternativas

4) Toma de decisiones

5) Implementacin de decisiones y verificacin de resultados


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Con los 34 nios identificados, se realiz una asignacinaleatoria para ubicar a los 17 que recibiran tratamiento y a

los 17 que no. Se trabaj con cuatro grupos de cuatro nios

aproximadamente.

Entrenamiento en solucin de problemas const de cincoetapas:

1) Orientacin al problema

2) Definicin y formulacin del problema

3)Generacin de soluciones alternativas

4) Toma de decisiones

5) Implementacin de decisiones y verificacin de resultados


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Anlisismultivariadode variancia(MANOVA)

test de tukey(para determinar las

habilidades atencionalesque sufrieronmodificacin)

Prueba dediferencia de

medias( para analizar las

observaciones a nivelcomportamental)


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Analizaremos

Edad de los nios estudiados

Caractersticas familiares de los nios estudiados

Prueba de memoria auditiva y visual de dgitos (Test VADS,

Subtest de dgitos y artmetico (Wisc III), Prueba De persistenciade la atencin

Evaluacin comportamental pre y post entrenamiento (Escala deConners, Gua de observacin )


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No se observaron diferencias significativasentre el grupo de nios con DAH, con

entrenamiento y el grupo sin entrenamiento


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Prueba de memoria auditiva y visual dedgitos

TestVADS

Nios con DAH que participaron enle entrenamiento obtuvieron

puntuaciones significativamentemayores que los nios que no fueron

entrenados

Subtest dedgitos y

artmetico(Wisc III)

Dgitos: no se observaron diferenciassignificativas entre nios con y sin

entrenamientoAritmtica: el grupo con

entrenamiento obtuvo puntajessignificativamente mayores que los

nios sin entrenamiento


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Prueba De

persistenciade la

atencin

Test de tachado simple: Se

obtuvieron tres puntajes Velocidad,ndice de inexactitud y rendimiento

de ejecucin

Velocidad: el grupocon DAH con

entrenamiento obtuvopuntajes mayores

ndice de inexactitud:disminuyo

significativamente en elgrupo con DAH

entrenado

Velocidad: Elrendimiento en la

ejecucin fuesignificativamente mayor

en el grupo con DAHentrenado


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Evaluacin comportamental pre y post

entrenamiento: Anlisis de los resultados delas evaluaciones realizadas por las docentes

Escala deConners

(Factor hiperactividad )

Gua deobservacin

(factor agresin Fisica

y verbal)

Se observo que los nios con DAH querecibieron entrenamiento, mostraron una

disminucin significativa

Se observo que los nios con DAH querecibieron entrenamiento, mostraron una

disminucin significativa


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IMPACTO Y ANLISIS CRTICO

-Este artculo avala que la implementacin de programas deentrenamiento en solucin de problemas como tcnicapsicoeducativa es eficaz

-Es una propuesta que a nosotras como educadoras nos plantea

un desafo

-Se evidencia una necesaria intervencin multidisciplinaria en nioscon DAH

-Es beneficioso para nuestro desempeo docente

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