Individualizace a diferenciace ve vuce jako zkladn podmnka pro vzdlvac strategie ve kole podporujc inkluziMgr. Jana Kratochvlov, Ph.D.Mgr. Ji Havel, Ph.D.KPP PdF MU

APV Praha 10. 12.9.2012

Proces vzdlvn zaleujc vechny dti do bnch kol takovm zpsobem, aby jim byly pracovnky kol ve spoluprci sdanou komunitou vytvoeny takov podmnky, kter vmaximln me podporuj jejich rozvoj ve vech oblastech kvalit ivota ka (zdrav somatickho, psychickho, socilnho, duchovnho rozvoje a seberozvoje).

Inkluzivn vzdlvn

Vzkumn otzky

Jak uitel posoud mru zabezpeen podmnek inkluzivnho vzdlvn ve sv kole? (kvantitativn pstup)Jak uitel porozum nabdnutm indiktorm inkluze?Jak argumenty uitel zvol pro obhajobu svho hodnocen? (kvalitativn pstup)Jak argumenty uitel pouij pro zlepen danho stavu? (kvalitativn pstup)II. Etapa sebehodnocen podmnek vzdlvn

Vzkumn vzorek

Mstsk kolyVenkovsk koly

4 pln organizovan1pln organizovan, 3 mlotdn217 - 649 k45 -165 k16 - 41 uitel 3 13 uitel

Design vzkumuRmec pro sebehodnocen podmnek vzdlvn:

esk verze dotaznku Index for inclusion (Booth & Ainscow, 2002): 45 kritri, 479 nvodnch otzek

Upraven administrovan podoba obsahovala 40 kritri inkluze.Kritria byla upesnna dohromady 186 sebeevaluanmi otzkami, ukazateli inkluze. Analzu zskanch dat jsme doplnili vsledky strukturovanho tmovho pozorovn pm vuky a doplkovou metodou nestrukturovanch rozhovor suiteli.

Charakteristick znaky koly podporujc inkluziRespekt mezi astnky edukaceKomunikace mezi vemi pracovnky koly a jejm irm okolm (komunitou); Spoluprce mezi ky vzjemn, zamstnanci koly, vedenm koly a uiteli sodbornky uvnit i vn koly a spoluprce srodii; Maximum oekvn od k; respekt mezi vemi astnky edukanho procesu a leny komunity;Uplatovn principu individualizace a diferenciace, kter zajiuje, aby se vichni ci optimln uili a doshli svho maxima pes sv odlinosti.

Kritria individualizace a diferenciace

KritriumPrmr 2009Prmr 2011ci se aktivn angauj ve svm vlastnm uen 6,35,6Pracovnci koly vytvej optimln podmnky pro vchovu a vzdlvn kadho ka 6,06,1Vchova a vzdlvn respektuj rozmanitost k6,06,3Vchovn - vzdlvac proces je pstupn vem km5,95,9Sebehodnocen a hodnocen podporuje vkon kadho ka5,45,9K tomu, aby se uili vichni ci, pispv i pstup k domcm kolm5,35,0

Pracovnci koly vytvej optimln podmnky pro vchovu a vzdlvn kadho ka

ArgumentyPozorovnDiagnostick innost uitele (ci se SVP) zk spoluprce s odbornky pi tvorb IVPdn argument k indiktoru: Uitel zahrnuj do reflexe vyuovac hodiny i pohled k

asto maj monost si vybrat nronost kolu nebo monost, jak jej splnit. Maj asto i volbu msta, kde chtj pracovat. Je zohledovno pracovn tempo.Mme jasn cle hodin, dti vd, jak as budou mt na prci a co je jejm vsledkemNe vdy jasn stanovme cle, kterch maj ci doshnout ve smyslu: kol je splnn , kdy..., ale vynikajc bude, kdy... .

Prbn diagnostick innost: Bylo tam slovko, ktermu jste nerozumli? Co ti lo, co ti nelo?Obsahov diferenciace ve ten, respektovn individulnho tempa pi psan, volba vhodnho formtu, psacho nstroje (venkovsk koly astji)Vyuvn specifick vybaven Zcela chyb prce scli vuky a jejich hodnocen

Vchova a vzdlvn respektuj rozmanitost kArgumentyPozorovnArgumentace velmi obecn, spe souhlas s danm indiktoremPouze dv koly uvdj konkrtn veden k k rznm zpsobm zznam sv prcedn argument, jak uitel usiluj o zptnou vazbu k k vuce

astji pedvn poznatk uitelemastj propojen koly se ivotem, teorie praxeRespektovn individulnho tempaRozmanit aktivity: psan, vklad, kreslen, een problmu, vyuit knihovny, pota, praktick innostiMn experiment, ale vce vzjemn vrstevnick uenOjedinl veden k rznm zpsobm zznam prce, spe pracovn listy

ci se aktivn angauj ve svm vlastnm uenArgumentyPozorovnChyb argumenty k prci s cli, hodnocenm procesu uen, podpoe k konzultacm...Rozdlnost ve vybaven: Chyb zdroje na zakoupen knih, encyklopedi a elektronickch pstroj vhodnch pro individuln zskvn informac kVe dvou kolch vytven vlastnch knih, jejich prezentac, prce se zjmy k

Pi hodinch nejsou jasn pojmenovny cle, kterch maj ci doshnout. Spe je sdlovno tma, astji aktivita, maximln obsah a probran uivo Ve tdch jsou dostupn knihovniky, se ktermi se ale nepracujeNa stnch jsou v hojn me umstny tabule s probranm uivemNaopak individuln pomcky jsou pstupn vjimen

Vchovn-vzdlvac proces je pstupn vem kmArgumentyPozorovnArgumenty nejsou relevantn, opakovn vrok, (my vme)Jedna kola dokonce uvd: Vyuovac jazyk je dle zkona jazyk esk a pi komunikaci se ky trvme na jeho spisovn podob. Jin kola neuvd argumenty, protoe vroku nerozum

Uitel vtinou zohleduj rozdlnou rychlost kZcela opomjej monost vyuvat ve vuce jazykovch zkuenost, kter ci zskvaj mimo kolu

Sebehodnocen a hodnocen podporuje vkon kadho kaArgumentyPozorovnPravidelnost sebehodnocen, nap. po ukonen daltonskho bloku, po uritm obdobPsemn forma, sumativnJedna kola systm hodnocen a sebehodnocenPouze 3 koly uvdj hodnocen skupinov prce

Mra zvldnut uiva bv zhodnocena, uebn pokrok k nkdy ne Hodnocen uitele je doplovno sebehodnocenm ka a naopak neporozumn vroku

ast okamit zptn vazba motivujc, ale obvykle mlo konkrtn vborn, super, skvlePosuzuj se znalosti, zdka klov kompetence i proces Chyb korektivn funkce hodnocenSebehodnocen je realizovno spe jako sumativn, po uritm obdob Prce skritrii hodnocen je vjimenPevauje hodnocen sumativn nad formativnm

K tomu, aby se uili vichni ci, pispv i pstup k domcm kolm

ArgumentyPozorovnOjedinle se prosazuje se mylenka dobrovolnosti a volitelnosti domcch kol Vtinou jde o zadn, vnich nen vyadovna spoluprce rodiObas zaazen kol kooperativnho charakteru

Pi zadvn kol se sname o individuln pstup, hlavn u k 4.-5.ronku, kdy ci pln domc koly podle svch poteb na zklad svch zjm a znalost dobrovoln koly...

Zadvny vdy spolen hromadn koly, u nich ci nemli monost volby kolu, ani zpracovn i spoluprce. Zpravidla lo o kol zadan zuebnice i pracovnho seitu.Domc koly vtinou sleduj procvien nebo prohlouben probranho uiva. Zdka zskvaj nov informace

Vechny uveden koly se vkvantitativnm posouzen kritri (podle prmru) na kle hodnot pomrn vysoko. Tmy uitel kol pro svoji argumentaci asto pouily nerelevantn odpovdi, kter byly bu pli irok, obecn a nekonkrtn nebo neodpovdaly na danou otzku.Jedna kola se vrazn odliovala svoj vcnou a konkrtn argumentac od ostatnch. Tato kola vynikala i pi obsahov analze kolnho vzdlvacho programu.Vt orientace na ky se SVP, zejmna integrovan.Pi provdn individualizace a diferenciace jsou mezi kolami velk rozdly.Vy mra individualizace a diferenciace u venkovskch kol.

Zvr

Dkujeme za pozornost!

Praha 10. 9. 2012