I.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

SEMESTRE 3-3

PROYECTO DE TECNOLOGÍAPRÁCTICA PEDAGÓGICA

CALI

2013

PROYECTO DE TECNOLOGÍA

“EL SEMAFORO”

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIAMAESTRO SUPERIOR

SEMESTRE 3-3

TRABAJO PRESENTADO POR:

CLAUDIA MILENA BARRAGAN HERNANDEZPAULA RAMIREZYURIS MORENO

AL MAESTRO:

ZALATHIEL CÁRDENAS

I.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALIPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CALI

2013

TABLA DE CONTENIDO

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1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………. 42. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………… 5

3. OBJETIVOS GENERAL………………………………………………. 6

4. ESTÁNDARES BÁSICOS EN TECNOLOGÍA PARA GRADO 2º

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5. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO……………………… 8

5.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES 8

5.2 OBJETO DE APLICACIÓN…………………………….. 9

6. METODOLOGÍA DE TRABAJO………………………………………10

6.1 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES (CRONOGRAMA)……………………………………..

106.2 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DE LAS ACTIVIDADES11-16

7. RECURSOS………………………………………………………………16

7.1 HUMANOS……………………………………………… 17

7.2 MATERIALES…………………………………………… 17 8. CONCLUSIONES………………………………………………………..

18 9. EVALUACIÓN…………………………………………………………… 18 -19

10. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………… 20

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1. INTRODUCCIÓN

El altísimo número de accidentes de tránsito que se producen en el país son provocados por la falta de educación vial y por el escaso respeto de los conductores por las normas que regulan la circulación vehicular.

Recalcando que las principales causas que motivan esta exagerada tasa de mortalidad, figura relevantemente la falta de una adecuada campaña de educación vial, es por esto que sabemos que la prevención es la mejor forma de evitar accidentes, pero los programas actuales de orientación y enseñanza parecen insuficientes.

El presente trabajo trata sobre la elaboración de un semáforo una de las señales de tránsito que vemos a diario, con los niños del grado 1 y 2 . Para el análisis y aplicación de este tema, analizaremos:

Al niño y su comprensión del sentido de la realidad.

Los participantes en la educación de los niños y estrategias para el desarrollo de la infancia.

La comprensión de la realidad a partir de la comprensión del lenguaje cotidiano.

Los rasgos principales de la lógica del niño.

A través de todas estas teorías hemos creado una serie de ideas para que los niños aprendan y conozcan que significa cada color del semáforo, como medida de prevención de accidentes, para que sean aplicadas en los programas educacionales, partiendo desde los niños más pequeños, puesto que los primeros siete años del niño son fundamentales para su formación como personas.

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2. JUSTIFICACIÓN

En las diferentes instituciones educativas de nuestro país se evidencia que en muchas

de ellas, aún se hace mucho énfasis en los contenidos y en la carga curricular que en el

desarrollo de las competencias. Si bien se sabe, el desarrollo de éstas no son

independientes de los contenidos temáticos pues dentro del ámbito que las suscita se

debe tener en cuenta el saber qué, el saber cómo, el saber por qué y el saber para qué,

lo que conlleva a que en ese ejercicio se evidencie el requerimiento de muchos

conocimientos, de habilidades, de destrezas, de comprensiones, de actitudes y de

disposiciones, mostrando finalmente que el individuo, en este caso el estudiante puede

ser competente.

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3. OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer unas de las normas de transito, con el fin de prevenir y evitar posibles

accidentes de tránsito.

Estimular a las autoridades a cargo de la educación Caleña respeto el tema, puesto que

está a la vista que nuestra cultura de tránsito deja bastante que desear, lo cual se ve

reflejado en las estadísticas de accidentes de transito, los cuales no solo son

provocados por los conductores, sino también por los peatones.

Al finalizar la práctica educativa, los estudiantes de grado 1 y 2° de la Institución

educativa liceo juvenil realizaron el semáforo utilizando circuitos eléctricos en serie y

circuitos eléctricos en paralelo, explicaran el funcionamiento de los mismos y

funcionamiento del semáforo.

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4. ESTÁNDARES BÁSICOS EN TECNOLOGÍA PARA GRADO 2º

Naturaleza y evolución de la tecnología

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Apropiación y uso de la tecnología

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Solución de problemas con tecnología

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Tecnología y sociedad

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

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5. DESCRIPCIÓN GENERAL DE NUESTRO PROYECTO

Nuestro proyecto le da a los niños de la institución educativa liceo juvenil mi mundo mágico, la oportunidad de aprender, explorar y desarrollar conceptos a los que se les suele prestar poca atención en la vida cotidiana. Por ejemplo, la electricidad es una necesidad diaria que brinda energía a aparatos pequeños, como las linternas, y a máquinas más grandes y complejas, como las luces de las ciudades. Las baterías convierten la energía química en energía eléctrica, que es una fuente de energía apropiada para un proyecto de ciencias en el que se construyan semáforos.

Muchas máquinas y artefactos que utilizamos en la actualidad necesitan de la electricidad para funcionar, y muchos de ellos nos ayudan a comunicarnos.

Algunos tienen estructuras muy simples, como las linternas y timbres. Otros son más complejos, como el teléfono y la lavadora, ya que, además de la electricidad, requieren de otras tecnologías.

Un sistema de comunicación eléctrico que vemos a diario es el semáforo. Este es una señal de transito muy importante y nos indica cuándo es posible pasar la calle, cuándo es peligroso hacerlo y cuándo no se debe.

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5.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES:

Los estudiantes de grado 1° y 2 de LA I.E LICEO INFANTIL MI MUNDO MAGICO realizaran tres circuitos simples usando los paquetes de baterías como las fuentes de energía y focos de linterna de 3 voltios como las luces.Damos a conocer un poco sobre electricidad y explicamos que en todaLa materia existen dos tipos de carga eléctrica: positiva (+) y negativa (-).Las fuerzas que existen entre estas cargas producen efectos eléctricos. Las pilas comunes que utilizamos nos proporcionan electricidad; tienen cargas eléctricas que nos permiten armar circuitos eléctricos para hacer funcionar aparatos simples.

Une los focos en cada boquilla y en hilera pegar sobre un pedazo de cartón paja y pegarla con silicona liquida, una horquilla cerca de cada uno para mantener los cables en su lugar, cuando se forme el circuito cerrado para encender los focos. Recordar al niño que sólo toque la parte del cable que tiene aislamiento. Construye un semáforo con tres agujeros al nivel de cada foco y cubre los mismos con papel celofán rojo, amarillo y verde. Para darle una apariencia realista, pintar el cartón de negro y agregarle protectores para las luces.

5.2 OBJETO DE APLICACIÓN:

La población a la cual se aplicará la presente propuesta responde a la

siguiente descripción:

Son niños de grado primero y segundo de la I.E LICEO INFANTIL MI

MUNDO MAGICO, Sus edades oscilan entre los 6 y 8 años de edad.

Son niños que habitan en contexto rural.

Los niños pertenecen a una clase social media, son niños muy sociables

entre si y colaboradores.

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Son niños muy comprometidos con las labores académicas.

Son niños que están a la expectativa del trabajo.

6. METODOLOGÍA DE TRABAJO

6.1 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA

LUNES 21 DE

OCTUBRE

MARTES 22 DE

OCTUBRE

MIÉRCOLES 23 DE

OCTUBRE

JUEVES 24 DE

OCTUBRE

VIERNES 25 DE

OCTUBRE

ACTIVIDADES

Inicio de las actividades: primero se entabla una conversación con los estudiantes, sobre el semáforo, normas de transito y energía. Se toman anotaciones y se hace preguntas que es, para que sirve.

Inicio del proceso de investigación: consultas en internet ySe induce el tema de manera creativa: el semáforo, su evolución e importancia como norma de transito y energía.

Continuación con las consultas, se hacen orientaciones del tema en el aula de clase. Se hacen las primeras explicaciones y conocimiento de norma de transito y evolución del semáforo.

explicación de la elaboración del semáforo y clase de energía y cómo funciona utilizándolo con dos pilas AA.

Inicio del circuito simple y paralelo.Explicación del funcionamiento de este circuito. Elaboración del semáforo y su funcionamiento.TERMINACION DEL PROYECTO

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6.2 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA:

1. La propuesta de trabajo es saber y enseñar a los niños acerca de la energía almacenada y explica la forma más común: las baterías. Explica que sucede una reacción química en el interior de la batería cuando el extremo positivo y el negativo se conectan mediante un cable. Mostrar a los niños cómo encender un foco eléctrico con una batería y cables les dará una representación física del funcionamiento de la electricidad y su presencia diaria. Explicar  las medidas de seguridad, como evitar el contacto con el agua, no tocar los cables expuestos y mantener la batería intacta para reducir accidentes de choques eléctricos y de quemaduras con ácidos.

Fuente de energía

Una fuente de energía simple sirve para encender una linterna que tenga un foco de 3 voltios. Construye una fuente de energía uniendo dos baterías tipo D con cinta aislante por los extremos opuestos. Usa tiras pequeñas de cinta pegante para sostener un clip, cuyos extremos toquen tanto el polo negativo como el positivo de las baterías unidas. Conecta cables de cobre número 22 con aislamiento (pero con las puntas peladas) a los extremos libres de las baterías, para que actúen como los conductores y te protejan de manipular un cable con electricidad. Al tocar un foco con ambos extremos, éste se enciende, pero se evita que ambos cables se toquen entre sí para que no se produzcan cortocircuitos.

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2. Se propone la actividad de consulta en donde los niños deberán traer

toda la información acerca de la fabricación de un semáforo y cuál es su

funcionamiento y como de ellos depende el buen funcionamiento del flujo

vehicular en nuestras calles.

Para ello deberán emplear de los recursos tecnológicos como el internet,

enciclopedias como Encarta y de la consulta de textos guías. Se introduce

en clase el tema y se hace una explicación clara y básica. La explicación

será acorde a la edad de los niños. Se emplearán muchas gráficas y los

videos explicativos encontrados en you tube.

3. CIRCUITO EN SERIE: Es una configuración de conexión en la que los

bordes o terminales de los dispositivos están unidos para un solo circuito

(generadores, resistencias, condensadores, interruptores, entre otros). Se

conectan secuencialmente. La terminal de salida del dispositivo uno se

conecta a la terminal de entrada del dispositivo siguiente

PROCEDIMIENTO DE ARMADO Y PASOS A SEGUIR:

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Armado de la caja1.- Toma dos trozos de cartón de 29 x 12 cm.- Perfora la tapa uno con tres orificios de 7 cm cada uno.- Perfora la tapa dos con tres orificios de 7 mm cada uno. En ellos irá la base de cada ampolleta (figura 1).

2.- Para armar la caja, pega la tapa 1, 3, 4, 5 y 6.

3.- Pinta la caja armada con pintura negra y déjala secar (figura 2).

4.- Pinta las tres ampolletas, una de cada color (amarilla, verde y rojo).

Armado del circuito

1.- Toma la tapa dos y embute las tres ampolletas en los orificios que hiciste (según los colores del semáforo). (figura 3 y 4)

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2.- Toma el cable negro y pélalo en tres partes, a la altura de cada ampolleta. Luego, enrolla las partes peladas en la base de las tres ampolletas. (figura 4)

3.- Pela el inicio y final de los cables verde, rojo y amarillo.  (figura 4)

4.- Enrolla uno de los extremos pelados de cada uno de estos cables en su respectiva ampolleta (el extremo del cable verde en la ampolleta verde, y así sucesivamente). El otro extremo te servirá para la conexión con la pila (figura 4).

5.- Para prender las ampolletas, deberás conectar ambos cables con la pila. Por ejemplo: para la luz roja, toma el cable rojo y el negro, y pon cada uno en un extremo de la pila, y la ampolleta se encenderá. Realiza lo mismo con las ampolletas verde y amarilla.

Ya tienes listo tu semáforo

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HISTORIA DEL PRIMER SEMAFORO

El semáforo es un instrumento vital para el orden de las ciudades. Sin embargo en los primeros años del siglo pasado cundía el caos en las pistas ante la inexistencia de éste. Las carretas tiradas por caballos y los bisoños

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automóviles ocasionaban múltiples accidentes, y el paso por las calles se hacía imposible.

El primer semáforo de luces de tránsito que se instaló en la historia, fue en el exterior del parlamento británico de Westminster; obra del ingeniero J.P. Knight, especialista en señales de ferrocarril. Este aparato empezó a funcionar el 10 de diciembre de 1868 e imitaba a las señales de ferrocarril y sólo usaba las luces de gas rojas y verdes por la noche. Dos zumbidos señalaban que el tráfico que podía avanzar era el de la avenida y un sólo zumbido indicaba que era el tráfico de la calle. No tuvo una larga existencia dado un desafortunado accidente que provocó que explotase matando a un policía.

Debido a la proliferación de coches, el 4 de agosto de 1914 se instaló el primer semáforo "moderno" en Estados Unidos, inventado por Garrett Augustus Morgan, gestionaba el tráfico entre la avenida Euclid y la calle 105. Contaba con luces rojas y verdes, colocadas sobre unos soportes con forma de brazo. Además incorporaba un emisor de zumbidos como su antecesor inglés. El sistema cambió pocos años después y se sustituyó el zumbador por una tercera luz de color ámbar. Los primeros semáforos de tres luces aparecieron en 1920 en las calles de Detroit, en semáforos de cuatro direcciones y en Nueva York, donde se pusieron a prueba en la Quinta Avenida.

En 1953 aparecieron los primeros semáforos eléctricos. Ocho años más tarde, en l 1961 se introdujo en

Berlín, el dispositivo regulaba la circulación de los peatones.

El semáforo:

Un gran invento

A principio del siglo XX, las grandes aglomeraciones entorno a la ciudad, provoca que los tacos sean cotidianos. Con el fin de poner remedio a estos aglutinamientos de tráfico en las grandes urbes surgió el semáforo.

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El primer semáforo para controlar el tráfico nació en Londres, aunque antes ya se habían instalado semáforos ferroviarios y sistemas de luces para el control marítimo. Este primer semáforo para el tráfico tenía dos luces: Una roja y una verde, que eran de gas. Estos semáforos, se podían considerar avanzados, puesto que en la época romana utilizaban antorchas para regular el tráfico de las interminables calzadas romanas

Por fin en 1953, se inventaron los semáforos eléctricos que demostraron una vez más las amplias oportunidades que ofrece la electricidad.

Con su nueva forma compuesta por tres luces, se transformaron en los productos más fiables para dirigir el tráfico después de la policía. La nueva luz amarilla, indica precaución.

7. RECURSOS

7.1 RECURSOS HUMANOS:

Estudiantes

Maestros (En práctica y titular del aula de clase)

7.1 RECURSOS MATERIALES:

6 Pilas AA.

3 Bombillas para linterna de 3 Vol.

3 interruptores

Cable para teléfono.

3 plafones.

Cinta aislante.

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Silicona liquida.

Lámina de cartón paja.

Tijeras.

Pinceles.

Papel celofán color amarillo. Rojo y verde.

Tempera de color negro.

Marcadores.

Regla y compas.

Textos guías.

Computador – internet.

Lápiz, borrador y sacapuntas.

8. CONCLUSIONES

La metodología pedagógica que se debe usar es el juego y la

teatralización, ya que en todas las situaciones infantiles prevalece una

actitud lúdica, que bien canalizada logra su cometido. “ enseñar Jugando

y investigando”. en esta metodología se estableció algunos puntos con

los niños, como entregar material didáctico, usar las luces de los colores

de los semáforos como orden para el salón y hacer silencio, adornar el

salón de clases, con círculos de colores etc.

Sin embargo educar a los niños no es solo una responsabilidad de los

profesores si no también debe ser compartida tanto por la familia como

también por la comunidad.

9. EVALUACIÓN

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1. El profesor, en forma independiente o con participación de los

estudiantes,

Pueden crear una Matriz de Valoración (Rúbrica) para otorgar una

calificación

a todos los pasos para el desarrollo del proyecto. En ella también se

evalúa el trabajo colaborativo, la organización del grupo en la

investigación y elaboración del circuito.

RUBRICA PARA EVALUAR TODO EL PROCESO DE DESARROLLO

DEL PROYECTO “Evitemos el desperdicio de energía”

El proyecto tiene relación con mi vida y mi entorno.

Se logro con todas las actividades programadas por los profesores en formación.

  

Aprendí algo nuevo con este proyecto.

Se trabajó en grupo.

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Quedo claro como se realiza un interruptor simple y que clase de energía es.

Se hizo un excelente trabajo

Se realizó un trabajo bueno

Realmente no se cumplió con el objetivo planteado

10. BIBLIOGRAFÍA

Texto escolar “Amigos de la Naturaleza” grado 3°. Editorial

Santillana.

http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_en_serie

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http://historiasinsolitas.com/imagenes/postales/1331997329.png

Enciclopedia “Historia Universal”. El Colombiano.

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