micro teaching (2)
DESCRIPTION
Micro Teaching (2). Renold H. Modok , M.Pd . Pend. Teknik Elektro PTK FKIP Undana. Ketrampilan Guru. Passion to Teach ( Gairah Mengajar ) Patience ( Kesabaran ) Good Communication ( Komunikasi yang baik ) Problem Solver ( Pemecah masalah ) Supportive ( memberi dukungan ) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Micro Teaching (2)
Renold H. Modok, M.Pd.Pend. Teknik Elektro
PTK FKIP Undana
Ketrampilan GuruPassion to Teach (Gairah Mengajar)Patience (Kesabaran)Good Communication (Komunikasi yang baik)Problem Solver (Pemecah masalah)Supportive (memberi dukungan)Able to Interact With all Ages (dpt
berinteraksi dengan semua usia)Leadership (Kepemimpinan)
Passion to Teach (Gairah Mengajar)Anda perlu semangat untuk mengajar orang
lain agar menjadi guru yang baik. Tahu subjek Anda dan menunjukkan siswa
bahwa Anda bergairah tentang subjek itu dan mereka akan bersedia untuk mempelajari lebih lanjut.
Patience (Kesabaran)Kesabaran diperlukan untuk guru. Anda berurusan dengan anak-anak atau
remaja untuk waktu yang lama, sehingga Anda akan harus bersabar dan tenang dengan siswa.
Good Communication (Komunikasi yang baik)Guru tidak akan berhasil jika mereka tidak
memiliki kemampuan komunikasi yang baik. Jelas, singkat, dan to the point.
Anda perlu menjadi pendengar dan pembicara yang baik.
Ajak siswa untuk menjawab pertanyaan di depan kelas akan membuat mereka cukup nyaman untuk berbicara dan mendapatkan perhatian mereka.
Anda akan kehilangan perhatian mereka dengan menjadi kusam dan berbicara dengan suara
Problem Solver (Pemecah masalah)Masalah unik muncul di dalam kelas. Anda
akan perlu untuk menjadi pemecah masalah dan mampu berpikir ketika kejutan terjadi di kelas Anda.
Supportive (memberi dukungan)
Siswa Anda perlu tahu bahwa Anda berada di sana untuk mereka jika mereka membutuhkan bantuan baik dengan masalah kelas atau apa pun yang mungkin mengganggu mereka.
Biarkan mereka tahu bahwa mereka dapat datang kepada Anda untuk membantu.
Able to Interact With all Ages (dpt berinteraksi dengan semua usia)Jika Anda adalah seorang guru sekolah dasar,
Anda perlu berinteraksi dengan tidak hanya siswa, tetapi orangtua dan guru-guru lainnya. Pastikan Anda merasa nyaman dengan semua kelompok usia.
Leadership (Kepemimpinan) Siswa menghabiskan banyak waktu di
sekolah. Anda berada dalam peran kepemimpinan, dan siswa Anda melihat bagaimana Anda berperilaku.
Selalu waspada terhadap apa yang Anda katakan atau lakukan karena siswa melihat dan belajar dari Anda.
Adaptability (Penyesuaian)Anak-anak yang berbeda belajar dengan cara
yang berbeda, dan beberapa pelajaran membutuhkan alat pengajaran yang unik.
Guru yang baik tahu bagaimana beradaptasi rencana pelajaran mereka kepada siswanya, sehingga semua anak-anak belajar secara optimal.
Sifat ini dapat mengambil beberapa pengalaman dan praktek di ruang kelas, sehingga memberikan waktu.
ImaginationTidak ada alat yang lebih efektif daripada
menggunakan imajinasi Anda untuk menciptakan cara-cara baru dan menarik bagi siswa untuk belajar.
Anda mungkin terinspirasi oleh karya guru lain, mentor atau TV komersial - tidak masalah. Yang penting adalah bahwa Anda mengambil inisiatif untuk menemukan cara-cara baru untuk anak-anak Anda untuk belajar materi pelajaran
Keterampilan membuka pelajaran Memperhatikan sikap dan tempat duduk
siswa Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap
belajar. Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik. Mengenalkan pokok pelajaran dengan
menghubungkan pengetahuan yang sudah diketahui oleh siswa (apersepsi).
Hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran nampak jelas dan logis.
Keterampilan memberi motivasi Mengucapkan 'baik", bagus, ya, bila siswa
menjawab/ mengajukan pertanyaanAda perubahan sikap non verbal positif pada
saat menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa.Memuji dan memberi dorongan dengan
senyum, anggukan atas partisipasi siswa.Memberi tuntunan pada siswa agar dapat
memberi jawaban yang benar.Memberi pengarahan sederhana dan
pancingan, agar siswa memberi jawaban yang benar.
Keterampilan bertanya Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup jelasPertanyaan guru sebagian besar jelas kaitanya
dengan masalah.Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas lebih
dahulu, baru menunjukGuru menggunakan teknik -pause- dalam
menyampaikan pertanyaanPertanyaan didistribusikan secara merata
diantara para siswa.Teknik menunjuk yang memungkinkan seluruh
siswa siap.
Keterampilan menerangkan Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran Keterangan guru menarik perhatian siswa Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh
siswa. Penggunaan contoh, ilustrasi, analogi, dan
semacamnya menarik perharian siswa.Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh
respon siswa yang berupa pertanyaan, reaksi, usul dan semacamnya.
Guru menjelaskan respon siswa, sehingga siswa menjadi jelas dan mengerti.
Keterampilan mendayagunakan media Pemilihan media sesuai dengan PBM yang
diprogramkan Teknik mengkomunikasikan media tepat. Organisasi mengkomunikasikan media
menunjang PBM. Guru trampil menggunakan media.
Keterampilan menggunakan metode yang tepat Ada kecocokan antara metode yang dipilih
dengan tujuan pengajaran. Ada kecocokan antara metode yang dipilih
dengan materi pelajaran dan situasi kelas. Dalam menggunakan metode telah memenuhi
/ mengikuti sistematika metode tersebut Alat yang dapat menunjang kelancaran
penggunaan metode tersebut telah disiapkan. Menguasai dalam penggunaan metode
tersebut.
Aspek mengadakan interaksi Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan
guru (aksi) dengan kegiatan siswa (reaksi) selama proses belajar mengajar.
Keterampilan penampilan verbal non verbal Gerakan guru wajar dan bertujuan. Gerakan guru bebas Isyarat guru menggunakan tangan, badan,
dan wajah cukup bervariasi Suara guru cukup bervariasi, lemah dan
keras. Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa. Pengertian indera melihat dan mendengar
berjalan dengan wajar.
Keterampilan penjajagan/assesment Menaruh perhatian kepada siswa yang
mengalami kesulitan. Adanya kesepakatan guru terhadap tanda
siswa yang mengalami salah pengertian Melakukan penjajagan kepada siswa tentang
pelajaran yang telah diterimanya Mencari/melakukan apa yang menjadi
sumber terjadinya kesulitan. Melakukan kegiatan untuk
mengatasi/menunjukan kesulitan siswa.
Keterampilan menutup pelajaran Dapat menyimpulkan pelajaran dengan
tepat. Dapat menggunakan kata-kata yang dapat
membesarkan hati siswa Dapat menimbulkan perasaan mampu
( sense of achievment) dari pelajaran yang diproleh.
Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran yang telah diterima.
http://www.teachercertification.org/a/9-useful-skills-for-teachers.html
http://www.ehow.com/facts_4867873_what-skills-needed-become-teacher.html#%20ixzz2MJsfpM37
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct12/vol70/num02/Eight-Things-Skilled-Teachers-Think,-Say,-and-Do.aspx
http://ekagurunesama.blogspot.com/2010/03/10-keterampilan-guru.html