한 어 한 법

언어 능 통합 과 법론 연*

리말

통합 개

법 능 통합 과 구 법

식 미 사용 원 담 법 원리

맺 말

리말

늘날 국내외 국어 매우 다양 게 이루어지고 있다 습

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통합 개

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실 언어 동 사소통행 행

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여 가 어떤 식 맺는지를 가리키며 사회 맥락 담

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맥락 가리킨다

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단계 사용맥락 단계 상황 주 요소 단계

상황 주 에 합 자료

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본 국어 는 습자 여 국어 능 러 국어 사

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주 시간 마 면 국어 익히고 자도 능

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국 연 드라마 락

국 매체 신 잡지 송 고

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국 소리 국 뮤지컬 등

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명작 희곡 시나리

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국어 사건사 운동사 일 국어 난조 어 회 사건

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언어

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법 지도는 연소자보다는 연장자 갈 습자보다는

고 습자 갈 효 다는 견해가 많다 즉 다롭고개 인

법 동들에게는 불 요 고 고 습자나 인들에게 갈

사 란 가 연 이 어 있지 나는 란 연 이 요 데 신경 쓰지 말자

나는 빨간 연 그 도 다 그것 에 쓰면 다 그러면 짙어 랗게

보일 것이다 처럼 독 언어 연습 는 것이다

효 다는 견해가 통 처럼 이해 고 있다 이는 어 운 개 들

어 운 단어 명해야 는 법 명 식이 동보다는 어 이 높

인에게 침 가쉽고 효 다는 에 일면타당해 보인다 특히

장 간 언어습득 식 게 는 동들보다 단 간에 외국어

를 워야 는 인들에게는 법 명이 시간 약 고 개 빨리

이해 는데 효 이다 그런 에 연장자 갈 법항목

이나 명 증가 는 경향 불가 다 그러나 이 통 이 동들에게

나 입 자들에게 법 라는 것 이해 어

는 곤란 다

히 동들에게나 입 자에게도 법 사항 고 시

이 이루어 습자에게 법 내재 시키 는 노 이 강 게 고

어 행 어야 다 특히 내재 시키는 법 이없다보면 동들

이나 습자는 그 써 우 가 크고

에 떨어지고 언어 에 자신감이떨어 언어 습

에 불 감 가질 있다 라 동이나 입 자에게

리 말 듣 주 사소통 심 다고 해도 법 각

능 에 내재 통합 는 법 습 이

과 법 계 여야 다

동들이나 입 자들에게는많 자료를 복 노출시 보

여주고 게 거나다양 게임 법 습 놀이 여 법규

견 게 고 그 견 여부를 인 여 그 단계에 요 법 규

개 용어를 요 여 명시 종 인 요가 있다

동과 입 자들에게는 명시 연역 법 법 불

요 가

언어 법에 는 규 시 후자료 시 용 법즉

법 지식이나 규 명 시 고 나 자료를 시 거나 자료에

용 는 연역법 쓸 것인가 니면 자료 시 후 규

도출 법 즉 자료를 시 고 규 도 는 귀납법

쓸 것인가 법 택해야 다 규 득 는

법도 규 명 외 여 명시 것인가 니면

내재 여 시 것인가 법 택해야 다

연역법 언어 규 핵심 다루므 시간이 약 고 분 습

는 습자에게 리 며 습 목 시가 용이 여 단계

습 목 를 시 고 그 목 에 라 취를 인 있어

구체 지식 웠다는 취감 다는 장 이 있다

연역법 단 는 언어 습이 법 규 많이 우는 일 락

여 실생 에 사소통능 함양에 미달 있고 법 나 에

언 라도 우면 다는 식 미루게 거나 법 분 에 우쳐 진도

가 느 질 있 며 사가 일 명 다 보니 사 심 업

에 러 습자 여가 낮 타 습에 지 쉽다는 단 들

있다

귀납법 자료를 주고 규 있도 도 는 법이라 습

자 단독 는 동 습에 해 규 견 는 견 습 경험

습이 어 쁨과 보람 갖고 능동 자 습자 심 습

있는 장 이 있다

귀납법 단 는 법 규 견이 언어 습 목 인 양 해를

있고 규 견 자료 시를 해 사 업 부담이

크고 탐구 시간이 많이 걸린다는 들 있다

이에 라 일 동과 입 자들에게는 법 규 개

용어를 명시 노출 지 말고 사소통 심 가르 어 법

습 시 내재 도 가르 는 것이 좋고 그러 면 연역

명 식 근보다는 언어 자료에 많이 노출시키고자 자료 시 귀납

탐구 근법 통해 법 규 견 고 내재 도 는 것이

좋다고 다

나 가 사소통 심 인해 법 이 는 경향이

나타나면 동이나 입 자는 인이든 고

습자에게든 법규 용어 노출이나 연역 명 식 조건

해야 는것 과장 어 법 용 이나 법 상

나타나는 경향도 있는데 이 역시 잘못 편견이다

동들 입 자들에게도 는 명시 연역 명이 명료

게각인 어규 용 르고 장 용이가능 게

있다 라 동 입 자들에게도 귀납 근 통해 내재

는 경우에 마지막에는 규 이나 용어를 명시 시 여 이해 여부

를 인 여야 며 는 동들이나 입 자들에게도 처 부

규 명시 연역 법 노출 는 경우도 요 있다 요

것 습자 개인 여건 등 에 라 연역법과 귀납법 시

법과명시법 취향이다를 있 므 사 단과신 에 라이를

가변 용 있도 탄 인 법 용이이루어 야 다

법 습 원 엇인가

이상 논란에 해이상 법 습 원리 는

원 이 용 다

맥 원 법 언어 장 상황 맥 속에

시 어야 다 어떤 법항목 상황 명 에라

도 가 재상황 여 가르쳐야 다 법 태들 단독

는 여 가르 에도 미 짓고 다른 태 미

이를 구별해 주면 명 여야 다

사용 원 법 법 그자체 이 니

라 습자 언어 이해를 돕고 실 언어를 있도 진 는

이 어야 다 생들 여 법 지식 즉각 사소통 용

에 용 도 회를 공 여야 다

경 원 법 명 소 고 생들이

연습 시간 도 해야 다

원 법 지식 다 가르 요가

없 며 생들이 어 워 는 것만 존 지식과 여 가르쳐라

생들이 이미 고 있는 것에 근거해 지어 가르 고 습 언어

법이 모어 법과 다른 법이라는 식 갖지 게 면

언어간 공통 보편 법 이해 게 해야 다

양 원 가르침이란 항상 움 자극 는 것

니다 언어 습 통 이 번득이는 간 과 이 니라 진

근 과 이므 법 가르 보다는 법 습 른 조

건들 공 도 여야 다 이러 조건들 다 과 같다

입 조건 습자가 법 습 시 식 고 언어

습에 용 회라고 신 며 히 몰입 있게 자료나

명이 시 었는가

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참고 헌

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국 국어 회

강 국어 습 지 러지에 연구 조

자료를 심 국어 국 국어 회

강 국어 법 습 법 새 운 향 국어 연구

울 국어 연구소

강 국어 재 분 국어 국 국

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강희 캐나다 거주 국인 모국어 실태 사회언어

국사회언어 회

해 지역 국어 실태 조사 연구 부

외국어 국어 법 법항목 과 단계 를

심 국어 국 국어 회

조사 결과를 통해 본 국어 습자들 인식 국어

국 국어 회

국어 과 과 과 연구 고 사논

열 국어 에 법 항목 과 열 연구 국어

국 국어 회

민 식 국어 재 실태 국어 연구 울

국어 연구

민 식 언어 국어 법 황과 과 새국어생

여름 국립국어연구원

민 식 언어 과 구 요소 요목

국어 황과 과 국 사

본 논 고 었 며 심사가 시작 어 게재가

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민 식 국어 법과 국어 법 상 국어 국

국어 회

민 식 국어 과 국어 국 국

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민 식 법 다양 과 국어 연구 울

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민 식 국어 에 향과 법 국언어

국 국언어 회

민 식 용 국어 법 이해 개 사

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이미 국어 법항목 연구 이

이 근 재미동포 국어 이 언어 이 언어 회

이소 언어 국어 법 이 언어 이

언어 회

이 희 외국어 국어 과 개 연구 국

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이 희 미국 국어 강좌 습자 특 연구 이 언어

이 언어 회

이종 어 근법 통 국어 존용언 연구 상명

사논

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이 자 등 어과 과 에 자언어 도입 시 에

연구 용언어 국 용언어 회

조항 재외동포를 상 는 국어 실 과 국

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조항 강승 단계 국어 습자를 요목 개

국어 국 국어 회

진동 여탁 모경 재외동포 연구 과

국 과 평가원 국 진 원 국어입

국 과 평가원 국 진 원 국어 회

국 과 평가원 국 진 원 국어

국국 재단 해외 국 사

허용 경 즐거운 국어 업 실 동 이

小池生夫 編 應用言語學事典 東京 硏究社

국 국어 회

국 회 논 집

록￭

한 어 한 법

언어 능 통합 과 법론 연

통합 개 가지 나 다 첫째 닉스법과 같 상향식 근법

과 달리 담 장 단어에 이르 지 향식 근법

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법 택이 요 다 평가 역시 습자 평가 못지 게 사 평가

평가가 있어야 다

주 어 통합 언어 법 과 습 습득 외국어 국어

A Study on the Methodology of Design for the

grammar-based skill-integrated curriculum in KSL