ministÉrio da educaÇÃo – mec - ufrgs.br · mayara squeff janovik 2006 2007 8° semestre 10,00...

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DA REDE IFES

Relatório Anual de Atividades – 2010(01 de março de 2009 a 31 de dezembro de 2009)

1. IDENTIFICAÇÃO

1.1. Instituição de Ensino Superior: Universidade Federal do Rio Grande do Sul1.2. Grupo: Psicologia1.3. Home Page do Grupo: http://www.ufrgs.br/petpsicologia/1.4. Data da Criação do Grupo: dezembro de 19881.5. Tema (somente para os grupos criados a partir dos lotes temáticos): --1.6. Curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: Psicologia UFRGS1.7. Habilitação oferecida pelo curso de graduação ao qual o grupo está vinculado:

( ) Licenciatura ( x ) Bacharelado ( ) Licenciatura e Bacharelado1.8. Nome do Tutor Jaqueline Tittoni1.9. E-Mail do Tutor: [email protected]. Titulação e área: Doutor em Sociologia1.11. Data de ingresso do Tutor (mês/ano): 04/20041.12. Interlocutor do PET na IES: Profa. Dra. Suzana Samuel1.13. E-Mail do Interlocutor: [email protected]. Pró-Reitor de Graduação: Valquíria Linck Bassani1.15. E-Mail do Pró-Reitor de Graduação: [email protected]

2. INFORMAÇÕES SOBRE OS BOLSISTAS E NÃO BOLSISTAS:

a) Quadro de identificação:Nome dos bolsistas Ingresso na

IESIngresso no PET

Período letivo atual

Coeficiente Atual de Rendimento Escolar

Ângelo Brandelli Costa 2005 2006 10º semestre 10,00

Camila Rosa de Oliveira, substituída por Letícia Campos

em julho de 2009.

2005 2007 10° semestre 10,00

Débora Finkler, substituída por Débora Dickel em março de

2009.

2005 2006 8º semestre 9,76

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mailto:[email protected]

Débora Crivelaro Dickel 2008 2009 4º semestre 10,00

Fabiane Majolo, substituída por Michel Lara de Oliveira em

agosto de 2009.

2007 2007 4° semestre 8,85

Gabriel Lacerda de Resende 2007 2007 6° semestre 9,81

Gisele Milman Cervo, substituída por Renata

Palmerim em agosto de 2009.

2006 2007 6° semestre10,00

Julianna Godinho Dale Coutinho

2007 2009 6º semestre 9,50

Laura dos Santos Boeira 2006 2008 6º semestre 9,81

Letícia Garibaldi Gasparetto 2008 2009 4° semestre 9,53

Mayara Squeff Janovik 2006 2007 8° semestre 10,00

Michel Lara de Oliveira 2009 2009 2º semestre 10,00

Renata Garcia Pereira 2006 2008 8º semestre 8,90

Renata Palmerim 2008 2009 4º semestre 10,00

Willian Mella Girotto 2008 2009 4º semestre 9,38

b) Em caso de declínio no rendimento acadêmico do grupo e/ou de um bolsista ou não-bolsista em particular, justifique.

O rendimento acadêmico dos bolsistas do grupo PET-Psicologia tem sido satisfatório, tendo apresentado pequenas alterações no ano de 2009, em relação ao período de 2008. Estas pequenas alterações não comprometem significativamente o rendimento dos alunos, sendo identificada por pontos percentuais que não indicam nenhuma alteração significativa.

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO

3.1. Ensino/Pesquisa e Extensão

As atividades de Ensino realizadas neste período estiveram direcionadas para o acompanhamento da implementação do novo currículo do curso de Psicologia e para o desenvolvimento de atividades com temas complementares aos propostos no currículo do curso de graduação. O grupo PET Psicologia também buscou integrar alunos dos dois currículos vigentes através de módulos e grupo de estudo abertos à comunidade acadêmica, bem como buscar integrar os cursos de psicologia diurno e noturno, considerando o ingresso da primeira turma do curso noturno no segundo semestre de 2009.

Acompanhamento do novo currículo

O grupo PET Psicologia vem acompanhando o novo currículo desde sua discussão no meio acadêmico, amplamente desenvolvida em 2006, e sua posterior implantação em 2007.

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Nos anos de 2007 e 2008, as ações do grupo se focaram na avaliação desta experiência junto às duas primeiras turmas, sistematizadas através de discussões com os estudantes em relação às suas percepções sobre as disciplinas e sobre a distribuição geral do currículo. A Comissão de Graduação do curso de Psicologia (COMGRADPSI) do curso sempre apoiou e requisitou essas avaliações e, a partir de 2009, passou a desenvolver semestralmente uma metodologia de avaliação junto às turmas. Dessa forma, o grupo PET Psicologia passou a direcionar seu olhar sob o novo currículo através de atividades de ensino, pesquisa e extensão que pudessem abarcar algumas demandas específicas dos alunos dessa nova etapa do curso, além de se inserir nas discussões acerca das novas modalidades de estágio.

A parceria com a COMGRAPSID e com os professores do Instituto em diversas atividades propostas pelo grupo se mostrou muito interessante e enriquecedora. O grupo, em 2009, teve como foco de suas atividades de ensino, a integração entre os diferentes currículos e entre as turmas diurnas e a turma ingressante do curso noturno de Psicologia, iniciado no segundo semestre do ano. Além disso, há uma compreensão entre os petianos que pensar, discutir e implementar o currículo do curso é um exercício de cidadania, na medida em que oferece uma oportunidade de protagonismo dos estudantes na sua formação e pode integrar diferentes experiências das turmas que ingressam ano após ano. Na descrição das atividades realizadas pelo grupo, procuramos expor de que forma percebemos a articulação da proposta com as demandas do novo currículo.

1. Natureza da Atividade Realizada: Módulos de estudos

Tema: Diferentes temas da Psicologia.

Cronograma de Execução da Atividade:

Jan Fev Mar x Abr x Mai x Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Público Alvo: Grupo PET Psicologia e comunidade acadêmica em geral.

Descrição da Atividade: Esta atividade consiste na apresentação de um módulo de estudos relacionado às diferentes experiências acadêmicas dos alunos do grupo PET Psicologia nas áreas de Pesquisa, Ensino e Extensão. Os módulos de estudos são propostos e organizados pelos petianos e abertos a todos os alunos do curso de Psicologia. No período deste relatório foram realizados três módulos, conforme segue: 1. Módulo sobre Oficinas Terapêuticas. Este módulo foi organizado a partir de material apresentado no VII Congresso Internacional de Saúde Mental e Direitos Humanos em 2008, que descreveu e discutiu a Oficina de Jornal, realizada no CAPS II – CAIS Mental Centro, em 2008 durante o estágio em Psicopatologia e Acompanhamento Terapêutico . Foi apresentado pela bolsista Mayara Squeff Janovik.2. O assunto deste módulo foi o diagnóstico e a psicopatologia na infância, tema de monografia de estágio curricular obrigatório de Psicopatologia e na pesquisa desenvolvida pela bolsista no ano anterior. Foi apresentado pela bolsista Gisele Milman Cervo3. Módulo sobre a construção de um currículo na Plataforma Lattes realizado pelos bolsistas Ângelo Costa e Camila Rosa de Oliveira Os módulos consistiram na apresentação de pressupostos teóricos, estratégias metodológicas e/ou de intervenção, ligados a pesquisa ou experiência de ensino. Nestes momentos, buscou-se o relato da experiência prática e a reflexão crítica sobre o tema

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apresentado, a prática profissional da Psicologia e dos psicólogos e os efeitos das intervenções acadêmicas propostas. Nos módulos estiveram presentes, além dos bolsistas do PET, também alunos e professores da graduação.

Promotores da atividade: Grupo PET-Psicologia.

Parceiros ou colaboradores da atividade: Cristiane Pegoraro, aluna de graduação em Psicologia na UFRGS.

Justificativa para realização da atividade:A realização de módulos de estudo no grupo PET Psicologia existe já há vários anos,

tendo a função de compartilhar as diferentes atividades realizadas pelos alunos do grupo e possibilitar a troca de experiências. Algumas atividades propostas pelo grupo são realizadas individualmente ou em pequenos grupos e o espaço dos módulos é importante para compartilhar estas experiências individualizadas. Como já referido em outros relatórios, o trabalho do grupo PET Psicologia leva em consideração o fato de que a Psicologia produz-se na diversidade de temáticas e de campos de prática profissional e, assim, é importante criar diferentes trajetórias de formação na graduação. Esta diversidade de trajetórias, no entanto, necessita espaços de integração e troca, que possam possibilitar o debate, a aprendizagem e a reflexão. O espaço dos módulos, assim, constitui-se em uma expressão da diversidade dos temas da formação em Psicologia e do desejo de compartilhar e refletir sobre os diferentes percursos de formação. Outro aspecto relevante da realização dos módulos é a experiência na apresentação dos temas propostos, pois implica em organizar os materiais da experiência, traduzi-los em uma discursividade acadêmica e sistematizá-los no sentido da comunicação e da transmissão das idéias.

Em 2009, os dois primeiros módulos tiveram por objetivo compartilhar atividades acadêmicas, tendo em vista que os estágios realizados têm caráter obrigatório no currículo de graduação em Psicologia na UFRGS e é bastante satisfatório que possam estar relacionados ao desenvolvimento de pesquisas na área proposta. Os módulos proporcionam maior interação entre os estudantes que estão no início do curso e aqueles que se ensaiam numa prática profissional, demonstrando a importância da diversidade na composição do grupo PET. O terceiro módulo fez com que os estudantes que têm maior intimidade com a Plataforma Lattes pudessem instrumentalizar os demais estudantes com a ferramenta, que se torna cada vez mais essencial no contexto acadêmico.

Resultados esperados com a atividade: Os principais resultados esperados são a troca de experiências acadêmicas, o aprofundamento dos temas dos módulos e o desenvolvimento de tecnologias adequadas e criativas para apresentação e transmissão das experiências acadêmicas.

Resultados alcançados com a atividade: Os momentos de reflexão sobre as diferentes experiências dos estudantes tem sido um importante resultado alcançado, assim como a organização e sistematização desta experiência para a apresentação e a reflexão coletiva. Tem demonstrado ser uma atividade muito interessante para quem apresenta e para quem assiste ao módulo.

Comentário geral:Esta atividade deverá seguir em realização no próximo período, envolvendo outros

temas em Psicologia.

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2. Natureza da atividade realizada: SOS Estágio

Tema: Relato e discussão das experiências de estágio curriculares do curso de Psicologia


Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out X Nov x Dez

Público Alvo:A atividade foi destinada aos alunos de graduação de Psicologia da UFRGS.

Descrição da Atividade:O curso de Psicologia da UFRGS encontra-se em fase de transição curricular,

estando, no momento, com dois currículos em andamento. A última turma do currículo "antigo" está cumprindo os estágios curriculares e a primeira turma do currículo "novo" está iniciando seu período de estágio. A implantação do novo currículo em 2007 também redefiniu a inserção dos estudantes nos estágios a partir desta data, sendo que o Estágio Básico, uma nova modalidade de estágio no curso, ocorre no terceiro ano e os estágios das ênfases do curso - duas ênfases, no mínimo - no quarto e quinto anos. Deste modo, no período deste relatório, foram realizadas atividades relacionadas aos estágios das duas estruturas curriculares em atividade conjunta com a COMGRADPSI. Foram realizados também encontros para discussão do estágio de Psicologia Clínica previsto no currículo "antigo" - e uma mostra de pôster das atividades de Estágio Básico, previsto no currículo "novo". A atividade do SOS Estágio, neste período, possuiu um caráter maior de troca de experiências e informação entre estudantes e estagiários, priorizando a organização dos encontros na universidade às visitas aos locais de estágio. Os estagiários convidados relataram seus estágios curriculares, normas para seleção de estagiários, modalidade de supervisão, rotina de trabalho, pontos fortes e fracos, linha teórica, entre outros aspectos que envolvem os estágios curriculares, permitindo esclarecer as dúvidas e fazer uma escolha pautada em um maior número de subsídios a respeito do local onde o aluno irá estagiar. Os estagiários colocaram a possibilidade de visitas aos locais de estágio, sendo que o agendamento e a organização da visita ficou sob responsabilidade dos locais de estágios e dos estudantes interessados.

Promotores da atividade:Esta atividade vem sendo promovida regularmente há sete anos pelo grupo PET

Psicologia e possui uma boa inserção entre os alunos, sendo solicitada regularmente pelos estudantes da graduação.

Parceiros ou colaboradores da atividade:Estagiários e supervisores de estágio nas modalidades de Psicologia do Trabalho e

Psicologia Clínica e Estágio Básico. Ressalta-se a participação dos professores Analice Palombini e Adriana Wagner, supervisoras acadêmicas do estágio Básico, professora Liliane Froeming, supervisora acadêmica do estágio de Psicologia Clínica e Gislei Lazzarotto, supervisora acadêmica do estágio de Psicologia do Trabalho.

Justificativa para realização da atividade:

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O grupo idealizou esta atividade a fim de criar espaços de troca entre estagiários e demais estudantes e auxiliar os estudantes na escolha dos locais de estágio. É importante ressaltar que a proposta prevê a existência de, pelo menos, um momento onde apenas estudantes (estagiários e futuros estagiários) estejam presentes, para que haja um espaço aberto de diálogo sobre as realidades encontradas nos locais de estágio. Esta atividade coloca-se como um espaço entre a Extensão e o Ensino, pois implica experiências acadêmicas em espaços comunitários fora da universidade. Nesse ano, na mostra de pôsteres do Estágio Básico, os profissionais dos locais de estágio foram convidados a participar, intensificando o intercâmbio com o meio acadêmico.

Resultados esperados: Os resultados esperados são a inserção do grupo PET na discussão sobre a formação e a graduação em Psicologia, além de uma contribuição do grupo para a discussão e implementação do currículo do curso de graduação em psicologia. Espera-se também qualificar o processo de escolha dos estudantes para locais de estágio que sejam afins a seus percursos na formação.

Resultados alcançados: Acreditamos que a atividade é bastante reconhecida pelos alunos, o que contribui para sua longevidade. A participação dos alunos tem definido este espaço como importante para troca de informações acerca dos locais de estágio, além de momento de discussão e avaliação dos rumos do currículo implantado. Outra importante fator foi o reconhecimento da COMGRADPSI e dos professores do Instituto de Psicologia, que passaram a divulgar e buscar o grupo para reproduzir a idéia do SOS Estágio, formando importantes parcerias com o grupo.

Comentário Geral: As reformulações curriculares têm colocado a necessidade de redefinição da atividade SOS Estágio, bem como tem intensificado sua realização no momento em que vários estágios curriculares estão em andamento. O grupo está acompanhando as diferentes atividades de acompanhamento de implementação do novo currículo e trabalhando em conjunto com a COMGRADPSI para detalhamento e definição das ações ligadas aos estágios curriculares.

3. Natureza da atividade realizada: Grupo de Estudo

Tema: Psicologia Hospitalar


Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov x Dez x

Público Alvo: Comunidade acadêmica do Instituto de Psicologia da UFRGS.

Descrição da Atividade: O grupo PET Psicologia da UFRGS organizou o grupo de estudo com a temática

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"Psicologia inserida no contexto hospitalar", em razão do interesse de muitos alunos do curso de Psicologia da UFRGS em cursar a disciplina eletiva de Psicologia Hospitalar, oferecida pelo Serviço de Psicologia do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, cancelada em virtude da gripe A. Além disso, observou-se um interesse crescente dos alunos em realizar seu estágio básico nesta área. Assim, alguns membros do grupo PET reuniram-se com alunos do curso de graduação nas quartas-feiras, no período de 11 de novembro ao 02 de dezembro, abordando as seguintes temáticas: "o que é Psicologia Hospitalar e como o psicólogo se insere na rotina do hospital", " a psicologia hospitalar no contexto da emergência", "a psicologia hospitalar materno-infantil", " a psicologia hospitalar e reforma psiquiátrica" e "O psicólogo do trabalho no hospital".

Promotores da atividade: Grupo PET Psicologia da UFRGS

Parceiros ou colaboradores da atividade: Manoela Ziebell de Oliveira, aluna de Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS; Flávia Scheffer, psicóloga do Hospital Fêmina de Porto Alegre; Márcia Ziebell Ramos, psicóloga do Hospital de Clínicas de Porto Alegre; Leticia Domingues Bertuzzi, psicóloga especialista (Residência) em Psicologia Hospitalar pelo HPS/POA; Vivian Roxo Borges e Rita Mello de Mello, respectivamente psicóloga e enfermeira do Hospital Nossa Senhora da Conceição de Porto Alegre.

Justificativa realização da atividade:O grupo PET Psicologia, tradicionalmente, busca articular as práticas de seus

bolsistas com a possibilidade de fomentar a discussão sobre as diversas áreas contempladas pela psicologia. Alguns membros do grupo realizavam estágio nessa área, enquanto outros tinham interesse em estagiar, possibilitando, assim, que houvesse uma demanda no grupo em relação a esse tema. Outro motivo importante para que se realizasse o grupo de estudo foi o cancelamento da disciplina eletiva Psicologia Hospitalar, apesar da grande procura dos alunos.

Resultados esperados: Contemplar a discussão e produção de conhecimento de uma área de atuação que é recente na profissão psicólogo e que é pouco contemplada na graduação em Psicologia da UFRGS, sendo a disciplina oferecida apenas na modalidade eletiva.

Resultados alcançados: Discussões acerca de temas referentes ao assunto, ampliando as visões sobre essa área. Além disso, houve uma integração entre os estudantes, oriundos de diversos semestres e os profissionais dos diferentes hospitais da cidade de Porto Alegre.

Comentário Geral: Pretende-se dar continuidade no grupo de estudos, visando uma publicação e planejar sua reedição no próximo período.

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4. Natureza da Atividade Realizada: Encontro com os calouros

Tema: Encontro com os Calouros do Curso de Psicologia da UFRGS


Jan Fev Mar X Abr Mai Jun Jul Ago X Set Out Nov Dez

Público Alvo: Destinada à comunidade acadêmica, envolvendo os alunos do primeiro semestre do curso de Psicologia. Abrange tanto os calouros do período diurno, bem como os do período noturno.

Descrição da Atividade:

Esta atividade integra o conjunto de atividades propostas pelo Instituto de Psicologia para integração e recepção dos alunos novos. Ela tem por objetivo a discussão sobre o que é (ou pode ser) a psicologia através da apresentação de um filme que serve como instrumento disparador da discussão, bem como outros assuntos que surjam inerentes a estes. 1) O encontro com os calouros da turma 2009/01, diurno, deu-se através da exibição de um curta-metragem do filme “Crianças Invisíveis”. A partir disso, foi possível discutir e refletir sobre as diversas interfaces da Psicologia, as diferentes áreas de atuação do psicólogo e as diferentes possibilidades de abordagem dos processos psicológicos. Além disso, distribuímos material gráfico, organziado pelo grupo PET Ppsicologia, sobre o PET e sobre recursos que eles podem acessar dentro da universidade para Qualificar sua formação, como atividades de Pesquisa e de Extensão, intercâmbios e outras possibilidades. 2) O encontro com os calouros da turma 2009/02, noturno, tinha a mesma proposta, ou seja, exibir um curta-metragem da coletânea de filmes “Paris, te amo” para uma posterior discussão. Contudo, antes da exibição do filme, a turma de calouros levantou diversos aspectos e dificuldades enfrentadas por estarem cursando uma nova modalidade do curso no instituto e, por este motivo, ainda pouco estruturada. Mencionaram dificuldades encontradas com os horários da biblioteca, do laboratório de informática, de trabalharem e ao mesmo tempo estudarem, tendo que dar conta de todos os textos e demandas das disciplinas da Psicologia. Relataram também uma certa “exclusão” que existe por estudarem à noite, sendo que a maioria das atividades são durante o período diurno. Esta discussão com os estudantes levou a não utilização do recurso do filme, mas possibilitou refletir e encaminhar junto aos estudantes algumas demandas trazidas pela turma.

Promotores da atividade:

A atividade foi promovida pelo grupo PET Psicologia.

Parceiros ou colaboradores da atividade:

Esta atividade contou com a colaboração das professoras Giana Bitencourt Frizzo e Maria Cristina Poli, responsáveis pelas disciplinas de Seminário de Introdução à Psicologia e Psicopatologia e Cultura, respectivamente, que nos cederam cordialmente o espaço para realizarmos a atividade.

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Justificativa para realização da atividade:

Esta atividade tem auxiliado os calouros a tomarem contato com o campo de intervenção e de formação profissional que escolheram. Sua pertinência evidencia-se nas demandas constantes dos alunos de começo de curso sobre orientações de como eles podem conduzir sua trajetória de formação. Esta demanda constrói este espaço de "recepção aos calouros" e seus desdobramentos, como um momento tutorial, onde o entendimento das dúvidas, a prestação de informações e o auxílio na definição de um percurso de formação são agenciados pelos bolsistas do PET.

Resultados esperados com a atividade:

Esperamos que, através da realização dessa atividade, os estudantes que ingressam no curso de Psicologia possam se sentir acolhidos para interagir com diferentes áreas do conhecimento através de metodologias diferenciadas, que vão para além do contexto da sala de aula. Também se espera criar uma via de diálogo entre petianos, estudantes de final de curso e de começo de curso, com vistas a proporcionar experiências de caráter turorial no âmbito da graduação.

Resultados alcançados com a atividade: Os resultados esperados foram satisfatoriamente alcançados. A visibilidade das atividades do PET-Psicologia foi ampliada e o grupo tem funcionado como uma referência de informações e orientações para os estudantes que ingressam no curso de Psicologia. Além disso, o espaço de escuta proporcionado à turma ingressante noturna foi bastante pertinente, pois a partir disto pudemos pensar, através de novas atividades nossas, meios de minimizar a diferença apontada por eles. O projeto inserção na disciplina de Psicologia Social, que uniu as turmas diurno e noturno, foi idealizado com este formato para suprir a demanda dos calouros noturno, proporcionando a integração e a participação dos mesmos.

Comentário geral:

Salientamos a importância desta atividade pela recepção e integração que ela proporciona aos ingressantes de nosso instituto. A parceria do PET com os departamentos e com a Direção do Instituto de Psicologia é extremamente importante para a realização dessa atividade, já que ela integra-se às atividades curriculares propostas.

5. Natureza da Atividade Realizada: Inserção nas disciplinas

Tema: Diferentes temas da PsicologiaCronograma de Execução da Atividade:

Jan Fev Mar x Abr x Mai x Jun Jul Ago Set Out x Nov x Dez

Público Alvo: Turmas de 1° e 2° anos e público freqüentador do Instituto de Psicologia da UFRGS.

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Descrição da atividade: Esta atividade iniciou em 2007 e tem sido continuada devido à avaliação positiva que vem recebendo pela comunidade do Instituto de Psicologia e por sua afinidade com os objetivos do Programa de Educação Tutorial. A inserção se dá em disciplinas consideradas fundamentais na formação em psicologia e consiste na participação ativa de membros do PET junto aos professores responsáveis pelas mesmas. A atividade busca um acompanhamento e qualificação do conteúdo oferecido nestas disciplinas, e a participação dos petianos ocorre desde o planejamento do conteúdo programático até a monitoria e realização de intervenções, levando em consideração as particularidades de cada cadeira. Neste ano, foram realizadas inserções nas disciplinas de Psicopatologia I-A (março a maio), Seminário de Introdução à Psicologia (abril e maio), Psicologia Social I e Psicologia Social II (outubro e novembro).

1) Psicopatologia I-A:O grupo PET Psicologia planejou, junto à professora responsável, uma inserção

nesta disciplina para que fossem revisados conteúdos básicos referentes à psicopatologia. A proposta inicial era de que fosse utilizada a ferramenta dos mapas conceituais. Nesta metodologia, parte-se de uma questão inicial, que busca ser respondida através de caixas com palavras/conceitos chave, com ligações/conexões entre elas. A turma, que possuía cerca de 35 alunos, foi dividida em três grupos para dar viabilidade ao projeto. À professora somaram-se dois bolsistas do PET Psicologia e dois monitores da disciplina. Foram realizados três encontros, sendo que a equipe que tutorava cada grupo variava a cada encontro. Ao mesmo tempo em que a professora teve contato com todos os grupos, para fins de avaliação, os bolsistas PET e monitores puderam abarcar a pluralidade do que era trabalhado. Um dos grupos escolheu trabalhar as três estruturas clínicas de acordo com a teoria psicanalítica, de maneira mais geral, e os outros dois focaram-se no tema da psicose.

2) Seminário de Introdução à Psicologia

A proposta desta inserção surgiu a partir do convite da professora da disciplina para que trabalhássemos com os calouros, através de uma proposta tutorial, a construção de memoriais sobre o Instituto de Psicologia. A proposta da professora é que fosse realizado um memorial, em pequenos grupos, de modo que os grupos pesquisassem slgum tema de interesse sobre o Instituto de Psicologia, a fim de que os alunos ingressantes no curso pudessem conhecer sobre o funcionamento e a história dos diferentes setores que compõem o Instituto – como, por exemplo, a secretaria, a biblioteca, os departamentos, a Clínica de Atendimento Psicológico da UFRGS ou mesmo outros setores de serviço do Instituto. A participação do PET ocorreu de forma interativa com os alunos, de modo a proporcionar ao grupo acompanhado a autonomia para a concretização do trabalho e o acompanhamento de suas atividades, sempre que necessária a presença de algum tipo de auxílio. Estes procedimentos visavam levar os alunos a buscarem as informações que eram necessárias para a realização da atividade, através de entrevistas com os responsáveis por cada departamento, busca de documentos, fotos e relatos, enfim, um verdadeiro exercício de tutoria. À respectiva atividade foi dado o nome de “Memoriais do Instituto de Psicologia”. Ao final do trabalho, os memoriais construídos pelos alunos foram apresentados em sala de aula e expostos de diferentes formas na atividade de Extensão "UFRGS Portas Abertas".

3) Em Psicologia Social I e Psicologia Social II a inserção surgiu a partir de um projeto maior do grupo PET Psicologia, chamado Gestão de Resíduos. Este prrojeto, ainda em andamento, visa à discussão sobre o que é descartável na sociedade, desde o nível ambiental até o social e subjetivo, utilizando como disparador da discussão a utilização de fotografias. Estas fotografias foram feitas pelos participantes no espaço do Instituto de Psicologia, com a finalidade de retratar a situação abordada no projeto, a saber, a gestãod e resíduos neste espaço. Além disso, foi realizada uma oficina de confecção de câmeras

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Pinhole (câmeras construídas com materiais reutilizados e recicláveis), oferecida por um bolsista do grupo PET Psicologia e um artista plástico, na Semana Acadêmica da Psicologia da UFRGS. Esta oficina foi utilizada como suporte para o desenvolvimento das oficinas de fotografia propostas pelo projeto Gestão de Resíduos. A atividade ocorreu em três momentos distintos:

1º Momento: O grupo PET Psicologia conversou com as duas turmas, em momentos separados, sobre o projeto de Gestão de Resíduos, dando início a uma discussão que relacionou o âmbito ecológico com temas associados à psicologia social, como, por exemplo, questões éticas implicadas na definição do que é considerado "descartável", ligando o projeto de Extensão aos temas das disciplinas. Também foram explicitados os objetivos da atividade.

2º Momento: Por um período de uma semana, após iniciada a discussão nas turmas separadas, os alunos puderam produzir fotografias relacionadas à proposta, de modo a dar visibilidade aos ambientes do espaço do Instituto de Psicologia ligados à gestão de resíduos, trazendo diferentes olhares sobre o Instituto.

3º Momento: Em um mesmo momento, foi realizada a discussão sobre o material registrado, integrando as duas turmas e reunindo as fotografias produzidas pelos alunos tendo como suporte teórico o texto “As Três Ecologias”, de Felix Guattari, sugerido pelas professoras das disciplinas.

Promotores da atividade: Grupo PET-Psicologia

Parceiros ou colaboradores da atividade: Professores e estudantes monitores responsáveis pelas disciplinas escolhidas, estudantes das disciplinas. Ressalta-se a participação das professoras Rosemarie Tschiedel e Simone Paulon, responsáveis pelas disciplinas.

Justificativa para realização da atividade: A atividade expressa claramente os objetivos do Programa de Educação Tutorial, na medida em que busca conciliar temas que vem sendo trabalhados no grupo PET, tanto em projetos de pesquisa como de extensão, com a demanda dos professores e estudantes. Em cada disciplina encontramos uma configuração diferente da inserção, ainda que estas articulações estejam sempre presentes. Outro aspecto importante foi a integração entre os estudantes do curso diurno e noturno, onde a discussão das particularidades de cada curso pode ser confrontada com a semelhança dos temas tratados e da discussão sobre psicologia, psicologia social e descartabilidade.

Resultados esperados com a atividade: O principal resultado esperado e alcançado foi a integração entre as áreas de Ensino, Pesquisa e Extensão, na medida em que temas da área de extensão e Pesquisa puderam ser trabalhados como atividade de Ensino. Outro aspecto importante foi o desenvolvimento e a utilização de ferramentas de metodologias de ensino que não são trazidas regularmente pelo professor e a possibilidade de integrar os diferentes olhares dos estudantes sobre os temas desenvolvidos nas disciplinas.

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Resultados alcançados com a atividade: Os estudantes, em geral, avaliam a atividade de maneira positiva, ressaltando que os

conteúdos trabalhados passaram a ser mais acessíveis. Além disso, esta atividade estimulou os bolsistas do PET Psicologia a trabalharem com as metodologias da educação tutorial, como um pequeno ensaio para que os petianos pudessem exercer atividades como tutores.

1) Na disciplina de Psicopatologia I-A os petianos atuaram como facilitadores: não forneciam as respostas, mas ajudavam e participavam da construção do caminho até elas. Os estudantes avaliaram a atividade como positiva, pois foi uma oportunidade para aprofundar seus conhecimentos e compartilhar as questões trazidas pelos colegas.

2) O desenvolvimento dos Memoriais do Instituto de Psicologia foi um espaço de grande aprendizado para os alunos e para os bolsistas do PET, na medida em que a busca pelas informações desejada levou a conhecer melhor o funcionamento, a história e as diferentes características dos serviços e dos departamentos que integram o Instituto de Psicologia da UFRGS.

3)A partir da inserção nas disciplinas de Psicologia Social I e Psicologia Social II percebemos que a comunidade do Instituto de Psicologia demonstrou ter pouco envolvimento com questões relativas a gestão de resíduos e à descartabilidade. O melhor resultado alcançado com essa atividade foi proporcionar um primeiro momento de troca entre as turmas 2009/01 diurno e 2009/02 noturno, além de iniciar a discussão sobre o tema com os alunos, inetgrando propostas de campos diferentes de conhecimento e de práticas. Segue algums fotografias produzidas pelos estudantes.

Comentário geral:Esta atividade deverá seguir em realização no próximo período, envolvendo outros

temas em Psicologia.

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6. Natureza da Atividade Realizada: Oficina no IV Salão de Graduação da UFRGS – “Como trabalhar com o outro? Encontros e desafios”.

Tema: Interdisciplinaridade.Cronograma de Execução da Atividade:

Jan Fev Mar Abr X Mai X Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Público Alvo: Comunidade acadêmica da UFRGS e demais interessados.

Descrição da Atividade: A Pró-Reitoria de Graduação solicitou aos grupos PET UFRGS uma participação específica na elaboração de oficinas a serem apresentadas no Salão da Graduação e os grupos PET Psicologia e PET Odontologia organizaram uma oficina sobre interdisciplinaridade. O debate em torno da relação com o outro foi o tema que os grupos PET-Psicologia/UFRGS e PET-Odontologia/UFRGS propuseram através de atividades lúdicas e dinâmicas de grupo, num espaço aberto para o questionamento e reflexão, tendo como horizonte o trabalho em grupo que norteia o programa PET. A temática da interdisciplinariedade foi tratada através das questões trazidas pelo trabalho em equipe, com diversidade de olhares e de metodologias.

Promotores da atividade: Grupo PET-Psicologia e Grupo PET-Odontologia UFRGS.

Parceiros ou colaboradores da atividade: PROGRAD UFRGS

Justificativa para realização da atividade: As produções coletivas e em grupo fazem parte do trabalho em diversos âmbitos da atuação profissional e acadêmica. Nos defrontamos com a alteridade seja na nossa própria área e/ou entre áreas do conhecimento. Nesse sentido, a interação com o outro se torna um tema fundamental, visto que é central no contato com o paciente, na relação com o cliente, no trabalho em equipe, enfim no nosso dia-a-dia.

Resultados esperados com a atividade: Um resultado esperado era que as pessoas pudessem elaborar as limitações de trabalhar com profissionais de uma área diversa da sua, com outro olhar. Ao mesmo tempo, que fosse possível pensar nas vantagens de se relacionar com o outro e as vantagens que isso pode trazer a uma produção realizada de maneira coletiva.

Resultados alcançados com a atividade: Os participantes relataram perceber maiores facilidades ao trabalhar com outras disciplinas por acreditarem que ampliava os olhares acerca do mesmo objeto. Além disso, julgaram que o tempo de oficina foi pequeno, o que avaliamos de maneira positiva, uma vez que os participantes demonstraram desejo de permanecer com as discussões, mesmo

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com o tempo encerrado e a necessidade de que o salão fosse ocupado com outra atividade.

Comentário geral: O Salão de Graduação é uma atividade relativamente nova, sendo que em 2009 foi realizada sua quarta edição. Ainda não é um espaço muito consolidado e não tem uma participação massiva da comunidade acadêmica. Mesmo assim, a oficina oferecida contou com quase quarenta participantes, um número bastante significativo, o que comprova a pertinência da escolha dos grupos PET Psicologia e PET Odontologia pela temática.

Os estudantes do grupo PET-Psicologia também estão desenvolvendo várias pesquisas individuais ou em pequenos grupos, integrados aos diferentes grupos de pesquisa do Instituto de Psicologia e dos Programas de Pós-Graduação em Psicologia e em Psicologia Social e Institucional:

Título: Mudanças geracionais no desenho da figura humana em crianças porto alegrenses.

Este estudo foi desenvolvido pelo bolsista Ângelo Brandelli Costa, com coordenação da Profa. Dra. Denise Bandeira, do Laboratório de Mensuração do Pós-Graduação em Psicologia e foi encerrado com a publicação de material pertinente aos resultados obtidos no periódico European Journal of Psychology of Education e no IV Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica.

Título: O trabalho do educador face à diversidade sexualEste projeto foi desenvolvido pelo bolsista Ângelo Brandelli Costa com a

coordenação do Professor Dr. Henrique Nardi do Laboratório de Politicas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social e Institucional. O projeto se encerrou com a publicação de artigos nos periódico Journal of LGBT Youth e Revista Psicologia Política.

Título: Adaptação, Normatização e Validação da Escala WASI para a realidade brasileira

A pesquisa, em que a bolsista Laura dos Santos Boeira está envolvida desde 2008, segue na fase de adaptação, onde a aplicação do instrumento Weschler Abbreviated Scale of Intelligence é realizada junto aos blocos sócio-demográficos representativos da população brasileira, anteriormente definidos.

Título: A problematização do normal e do patológico nos modos de ser criança e adolescente

A bolsista Débora Crivelaro Dickel esteve envolvida com o referido projeto, desde o mês de março de 2009. Nesse ano, a aluna participou das reuniões do grupo de pesquisa, nas quais foram trabalhados projetos de diferentes estudantes de pós-graduação ligados ao tema central. Para dar maior consistência à discussão acerca do assunto trabalhado na pesquisa em que participa, também cursou no segundo semestre de 2009 uma disciplina eletiva oferecida pela professora Rosane Azevedo Neves da Silva, responsável por essa pesquisa, que abordava os diferentes modos de produção de infância e de adolescência, bem como as formas de subjetivação que daí surgem, através dos paradigmas da normalidade e da patologia que incidem sobre os indivíduos aí produzidos. A partir de outubro de 2009, iniciou-se a etapa de coleta de dados da pesquisa onde a bolsista atua, ao lado de outra colega, na pesquisa de informações em prontuários de diferentes décadas sobre crianças e adolescentes internados no Hospital Psiquiátrico São Pedro, na cidade de Porto Alegre. Nessa, analisa-se, como foco principal, o surgimento do uso de drogas

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enquanto motivo de internação desses indivíduos no local. Ainda em fase inicial do projeto dessa pesquisa, essa etapa seguirá por alguns meses em 2010. Concomitantemente a isso, seguem as reuniões do grupo de pesquisa para que possam ser discutidos os materiais e as informações coletadas através das leitura propostas, para posteriormente realizar a análise efetiva desses dados – não havendo, ainda, resultados obtidos com a pesquisa. O que se busca nesse grupo de pesquisa é pensar as formas de subjetivação contemporâneas da infância, a partir de diferentes propostas de estudo.

1. Título da pesquisa/Tema de estudo: A constituição de sujeitos em redes de conversações


Jan Fev X Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez

Descrição da atividade de pesquisa:Projeto desenvolvido pelo bolsista Willian Mella Girotto, com a coordenação da prof. Dra. Mara Lucia Fernandes Carneiro, que envolve a observação das interações e interlocuções que ocorrem em fóruns de discussão de cursos realizados a distância, com o apoio de um ambiente virtual de aprendizagem, buscando identificar inicialmente quais as características ou temas que apontam para a constituição de redes de conversação. A pesquisa pretende, a partir de seus resultados, indicar algumas orientações de atividades e procedimentos a serem adotados em cursos de formação de tutores e professores online.

Responsável direto pela atividade de pesquisa: Profa. Dra. Mara Lucia Fernandes Carneiro.

Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa: Elenice Soares, aluna de graduação em Psicologia.

Justificativa para a realização da atividade de pesquisa:Com a inclusão da tecnologia na educação, através da utilização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, outras formas de interagir se tornaram possíveis, uma vez que não é mais necessário professor e alunos estarem no mesmo ambiente físico. Dessa forma, houve uma ampliação no acesso à educação. A partir disso, a pesquisa buscou analisar os fluxos comunicacionais e os acoplamentos tecnológicos que ocorrem nos ambientes virtuais de aprendizagem.

Resultados esperados com a pesquisa:Identificar os recursos tecnológicos que apóiam e promovem a constituição de fluxos comunicacionais em cursos a distância. Além disso, descrever os acoplamentos tecnológicos presentes na constituição de sujeitos interagindo em ambientes digitais e a distância.

Resultados alcançados com a pesquisa: Até o momento em que o bolsista Willian esteve na pesquisa foram encontrados alguns atratores que possibilitariam uma real constituição da rede de conversação no AVA. Entre

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eles, podemos destacar os seguintes: contexto acadêmico, auto-organização do grupo, a construção compartilhada de conhecimento, e o papel do tutor. A partir dessas identificações preliminares, podemos fornecer subsídios para a atuação de professores e tutores na estruturação de cursos a distância.

Comentário Geral:A participação na pesquisa do bolsista Willian Mella Girotto se encerrou com a publicação de um artigo na revista RENOTE e com a apresentação dos resultados obtidos até o momento no XIV Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação.

2. Título da pesquisa/Tema de estudo: Discursos e práticas dos órgãos de defesa do consumidor sob o olhar da Psicologia Social Cronograma de Execução da Atividade:

Jan X Fev MarX AbrX Mai X Jun Jul Ago Set X Out X Nov X Dez X Descrição da atividade de pesquisa:Projeto desenvolvido pelo bolsista Ângelo Brandelli Costa em conjunto com a professora Dra. Inês Hennigen. Esta pesquisa, que tem cunho exploratório e objetiva conhecer os discursos e as práticas que estruturam o PROCON, órgão básico de defesa do consumidor. Para tanto, trabalhamos com três grandes eixos: o consumidor e os impasses das relações de consumo, as práticas que tais órgãos desenvolvem nos – e a partir dos – atendimentos aos consumidores e os programas e ações que tais órgãos propõem ao conjunto da sociedade. Responsável direto pela atividade de pesquisa:Profa. Dra. Ines Hennigen,Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social e InstitucionalDepartamento de Psicologia Social e Institucional

Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa:PROCON POAPROCON RS

Justificativa para a realização da atividade de pesquisa: O tema do consumo não é estranho ao campo da Psicologia. Ao contrário, desde praticamente sua codificação como uma disciplina específica, psicólogos vêm produzindo, por exemplo, conhecimentos acerca de temáticas como o comportamento do consumidor com vistas a Qualificar os esforços da publicidade. Por outro lado, psicanalistas e psicólogos hoje desenvolvem esforços para compreender – e eventualmente buscar estratégias terapêuticas para – problemas que têm se mostrado muito importantes nas últimas décadas, como o consumo problemático de drogas lícitas ou ilícitas (alcoolismo, drogradição, etc.) e de alimentos (obesidade, anorexia e bulimia) e, recentemente, a oneomania (o comprar compulsivo). Contudo, apesar de freqüentemente existir nestes estudos alguma referência à lógica do consumo que perpassa a vida social contemporânea, tais problemas acabam sendo, em geral, remetidos às oscilações subjetivas de seus portadores. Com o objetivo de buscar uma aproximação entre a temática do consumo e o campo da Psicologia Social O

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horizonte é a construção de conhecimentos e a reflexão sobre intervenções possíveis pertinentes a uma Psicologia do consumo, possivelmente na mediação no direito do consumidor. A pesquisa exposta aqui configurou-se justamente como uma primeira investigação, de caráter exploratório, acerca desse âmbito.. Interessa-nos saber quais discursos e práticas estruturam o PROCON, o órgão básico de proteção do consumidor.

Resultados esperados com a pesquisa:O relatório da pesquisa está sendo confeccionado atualmente. Os resultados foram sistematizados nos seguintes eixos: No eixo 1 (o consumidor e os impasses das relações de consumo) buscamos questionar os entrevistados sobre os motivos que levam as pessoas ao PROCON, o que é demandado ao órgão tanto pelos consumidores que cotidianamente buscam atendimento quanto pelos coletivos sociais (Outras instituições procuram o PROCON? Com que demandas? O que é feito a partir disto?) No eixo 2 (as práticas que tais órgãos desenvolvem nos – e a partir dos – atendimentos aos consumidores), os entrevistados foram perguntados sobre o que é acolhido daquilo que chega ao balcão do PROCON (o que é considerado pertinente ao órgão e o que não é), como são encaminhadas as demandas individuais (e coletivas, se existirem), o que fica registrado – e o que gera banco de dados, que dados são considerados para a produção de quadros estatísticos do órgão, o que parece fugir ao escopo da instituição – e o que é feito com isto. No eixo 3 (os programas e ações que tais órgãos propõem ao conjunto da sociedade), questionou-se os entrevistados sobre que serviços e programas são oferecidos, sobre os objetivos das propostas, o que orientou sua necessidade, como elas são avaliadas, se parcerias são buscadas, como elas acontecem.

Resultados alcançados com a pesquisa:Esta pesquisa está em fase de encerramento com a escrita de um relatório de pesquisa e posterior publicação na Revista de Psicologia Pólitica. Os resultados preliminares desse trabalho foram apresentandos no XV Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicologia.

Comentário Geral: AO resultados da pesquisa deverão ser apresentados em outros fóruns de discussão da psicologia social e relacionados aos temas do consumo e do consumidor.

3. Título da pesquisa/Tema de estudo: Do enlace entre Psicoses e Música: criação de espaços utópicos


Jan Fev Mar Abr Mai x Jun x Jul x Ago x Set x Out x Nov x Dez x

Descrição da atividade de pesquisa:

Este estudo foi desenvolvido pelo bolsista Gabriel Lacerda de Resende, junto à pesquisa de Mestrado de Carolina Mousquer Lima, sob orientação da Profa. Dra. Maria Cristina Poli. A pesquisa é um dos braços do projeto interinstitucional “A construção do caso e os dispositivos clínico-institucionais no trabalho com a psicose”, que iniciou em 2009 com uma parceria da UFRGS, da Prefeitura Municipal de Porto Alegre e do Instituto APPOA. Está previsto o seguimento das atividades em 2010, visando uma publicação.

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Responsável direto pela atividade de pesquisa:

Profª. Drª. Maria Cristina Candal Poli

Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa:

Laboratório de Pesquisa em Psicanálise, Arte e Política – UFRGSPrefeitura Municipal de Porto Alegre – CAIS Mental CentroInstituto Appoa – Clínica, Intervenção e Pesquisa em Psicanálise

Justificativa para a realização da atividade de pesquisa:

Com o advento da reforma psiquiátrica, estabeleceu-se uma rede, permeada por diversos dispositivos, que se ocupou em desenvolver outras relações com a loucura e com o cuidado em saúde mental, diferentes daquelas desempenhadas no espaço do manicômio. Dentre os novos modos de trabalhar, destacam-se as oficinas, de variados temas, que apostam na possibilidade de que novas formas de compartilhar uma experiência singular sejam criadas.

Resultados esperados com a pesquisa:

Estabelecer um modus operandi para a oficina de música do CAIS Mental Centro, mantê-la funcionando e investigar as potencialidades deste tipo de trabalho, especialmente no que concerne a pacientes diagnosticados como psicóticos.

Resultados alcançados com a pesquisa:A equipe conseguiu manter um projeto de trabalho estável, e a oficina de música aconteceu durante o ano inteiro. Realizaram-se reuniões específicas para pensar o plano terapêutico de alguns pacientes, já inserindo o trabalho da oficina de música enquanto dispositivo potente para o tratamento. Para 2010, visa-se manter o funcionamento da oficina de música, com o enfoque na composição de canções pelos pacientes, elaborar a experiência do ano passado e, a partir daí, publicar o material produzido.

Comentário Geral: A pesquisa deverá seguir no próximo período.

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4. Título da pesquisa/Tema de estudo: Paixões da Diferença: liberação de humores artísticos


Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez

Descrição da atividade de pesquisa:Projeto desenvolvido pelo bolsista Julianna Godinho Dale Coutinho, com a coordenação da Profa. Dra. Paola Zordan, envolveu análise e criação de obras artísticas menores e intervenções artísticas reflexivas nos espaços educacionais em geral, desde os Campi da Universidade até as escolas públicas onde alguns participantes do grupo realizam estágios curriculares. Foi proposta uma discussão sobre a arte enquanto potência pedagógica e problematizadora do espaço público e das instituições, através de intervenções de arte menor e arte de rua. A pesquisa está intimimamente ligada a esquizoanálise e à filosofia da diferença, modos de pensar relativos ao pensador Gilles Deleuze, essencial na Psicologia Social.

Responsável direto pela atividade de pesquisa: Profa. Dra. Paola Zordan

Parceiros ou colaboradores da atividade de pesquisa:Graduandos de artes visuais, pedagogia e alunos do mestrado em Educação.

Justificativa para a realização da atividade de pesquisa:Acreditamos que “a arte faz pensar”. Com a arte é possível sair da reminiscência, da contemplação, da reflexão e se adentrar numa espécie de esvaziamento cheio de potências para novas criações intelectuais. A potência da arte se relaciona ao caos, e ao contato com o êxtase, que se diferencia da anestesia. Sabemos que os diversos processos do mundo contemporâneo abrigam muitas possibilidades de anestesia frente á política, educação e processos subjetivos em geral. A ocupação do espaço público tem se tornado inócua, e os encontros pessoais se esvaziam a partir disto. A pesquisa visou a desacomodação e a introdução de um elemento novo de reflexão nos espaços educativos: a arte. Explorando a potência da arte de inquietude, a pesquisa se serve de uma possibilidade de explorarmos novos modos de educação e de análise da relação entre o homem e o espaço em que habita no século XXI.

Resultados esperados com a pesquisa:Potencializar o espaço público, chamando estudantes e freqüentadores dos Campi (UFRGS) e alunos das escolas públicas à reflexão sobre o espaço em que habitam e sobre as relações sociais que se desenvolvem (ou não) nesse espaço. Visa também pesquisar, a partir das obras de Deleuze, Roland Barthes, Clarice Lispector e das artistas Lygia Pape e Lygia Clark, como podemos pensar o envolvimento do homem com seu meio, e a anestesia gerada pelos modos de produção contemporâneos.

Resultados alcançados com a pesquisa:

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A pesquisa ainda está em andamento, mas já desenvolvemos atividades de intervenção artística nos Campi como o seminário FRÁGIL, ministrado pela professora Paola Zordan, com intervenções inquietantes pelo prédio da FACED; confecção de murais, intervenções e performances em salas de aula e no espaço público. Está em processo de formação, também, um livro com publicações/intervenções/textos/fotografias dos participantes do grupo, a ser organizado pela professora responsável pela pesquisa.

Comentário Geral:A pesquisa será continuada no próximo período.

Por fim, dentre as atividades de Extensão, o grupo buscou aproximar os temas acadêmicos da comunidade, promovendo desde debates acerca da psicologia com alunos de Ensino Médio que prestarão o vestibular nos próximos anos, até sessões de cinema com a presença de palestrantes que possibilitaram o encontro da psicologia com outras áreas e com o público de alunos, professores, profissionais e interessados.

Também desenvolvemos um importante projeto pensado em parceria com os gestores de resíduos da Universidade, o qual buscou abordar a temática da reciclagem e do melhor aproveitamento do lixo junto aos acadêmicos, sempre acreditando no potencial multiplicador dos alunos na sociedade.

1. Natureza da atividade realizada: "Fale-me mais sobre isso": a psicologia nos cursos pré-vestibulares

Tema: Esclarecimentos sobre o que é a psicologia e discussão sobre as dúvidas dos vestibulandos em relação ao período do vestibular.


Jan Fev Mar X Abr X Mai X Jun X Jul Ago Set Out Nov Dez

Público Alvo: Alunos de cursos pré-vestibulares populares e que poderão prestar vestibular em 2010.

Descrição da Atividade: A atividade teve início em uma parceria com o PET Geografia da UFRGS no ano anterior e, no ano de 2009 decidimos ampliar essa atividade para outros cursinhos populares. Nessa atividade são realizados encontros em que são discutidas questões referentes ao momento em que esses estudantes se encontram, além de desmistificar a idéia de que a psicologia é um curso elitista, freqüentemente encontrada entre os estudantes. Para a realização da atividade, foram procurados diversos cursos pré-vestibulares, e foi acordado com dois deles, para serem realizados os encontros. Um deles, fruto de uma parceria do ano anterior, foi o cursinho popular Resgate, localizado na Escola Superior de Educação Física (ESEF/UFRGS). Já o outro foi o cursinho popular Comunidade, localizada no colégio Rosário, em Porto Alegre. Nesse Segundo cursinho, foram contempladas quatro turmas, duas em cada noite. Foi dada uma devolução aos cursinhos em relação ao primeiro encontro, e mostramo-nos disponíveis para a realização de um Segundo momento de discussão com os estudantes.

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Promotores da atividade:PET Psicologia UFRGS

Parceiros ou colaboradores da atividade:Cursinho ResgateCursinho Comunidade

Justificativa realização da atividade:Esta atividade foi pensada como forma de contemplar a falta de espaço para dialogar

sobre o momento anterior à realização do vestibular. Sendo assim, o objetivo do projeto é estabelecer uma maior aproximação entre o grupo PET-Psicologia e a rede de cursinhos populares, além de desmistificar a idéia de que a psicologia é uma área elitista que não disponibiliza serviços e atendimentos acessíveis à população de baixa renda, como também divulgar serviços disponibilizados pela psicologia. Um aspecto importante neste projeto é trabalhar com os alunos as questões que estiverem lhes afligindo no momento do enfrentamento do vestibular, através do acolhimento de suas questões e da promoção de trocas de idéias que possibilitem encontrar meios de diminuir o estresse inerente a este período e esclarecer aspectos ligados à escolha profissional.

Resultados esperados: Realizar uma aproximação dos estudantes dos cursos pré-vestibulares com o grupo PET Psicologia, como também oferecer um espaço para que os estudantes pudessem falar sobre suas ansiedades em relação ao vestibular, ao funcionamento da Universidade e em relação ao curso de Psicologia. Além disso, realizar uma divulgação dos serviços de Psicologia aos estudantes, como, por exemplo, as instituições que oferecem atendimento psicoterápico por um preço acessível, além dos serviços de orientação profissional oferecidos pela universidade.

Resultados alcançados: Divulgação dos locais em que a psicologia oferece atendimento por um valor mais acessível e esclarecimento de algumas dúvidas dos estudantes quanto ao funcionamento da UFRGS. Ressaltamos que a Universidade tem reformulado algumas diretrizes para se tornar mais próxima da população através, por exemplo, da abertura de cursos noturnos e de ações afirmativas como o sistema de cotas. Também trouxemos aos alunos o conhecimento sobre a possibilidade de bolsas que eles podem usufruir dentro da própria Universidade - diante da afirmação de alguns pré-vestibulandos de que é impossível estudar na UFRGS e trabalhar concomitantemente devido aos horários imprevisíveis que a faculdade impõe - e sobre o funcionamento e as possibilidades da carreira acadêmica dentro da nossa Universidade.

Comentário Geral: É uma atividade bastante relevante, visto que o grupo PET-Psicologia entra em contato com a comunidade e permite uma maior aproximação da comunidade com os temas da psicologia, devendo ser mantida para o próximo ano, com algumas alterações no projeto inicial, uma vez que identificamos novas demandas por parte dos estudantes.

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4. Natureza da atividade realizada: Oficina “Que Psicologias são essas?” - "UFRGS Portas Abertas"

Tema: Discussão sobre as diversas áreas de atuação do psicólogo


Jan Fev Mar Abr Mai X Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Público Alvo:A oficina foi destinada à comunidade externa e participaram da oficina estudantes

interessados na graduação em Psicologia, e que prestarão vestibular em 2010. A oficina teve cerca de 40 participantes, sendo a maioria oriunda do interior do estado do Rio Grande do Sul.

Descrição da Atividade: No sábado, 16 de maio, o Instituto de Psicologia da UFRGS abriu as portas

para estudantes de Ensino Médio e futuros vestibulandos que gostariam de conhecer melhor a universidade e os cursos oferecidos. Dessa forma, o PET Psicologia organizou uma dinâmica onde os participantes foram instigados a pensar um pouco mais sobre as diferentes possibilidades que a psicologia oferece. Durante a atividade, petianos e demais participantes puderam questionar e debater suas idéias sobre as diferentes práticas "psi". Além disso, os participantes foram convidados a prestigiarem o Memorial do Instituto de Psicologia da UFRGS, criado pelos alunos do 1º ano do curso durante a disciplina de Seminário de Introdução à Psicologia em conjunto com o PET Psicologia. Nesta oficina foi distribuído material gráfico produzido pelo Conselho Regional de Psicologia com informação sobre o exercício da profissão de psicólogo e sobre as áreas de atuação da psicologia.

Promotores da atividade: Pró-Reitoria de Extensão Instituto de Psicologia PET-Psicologia.

Parceiros ou colaboradores da atividade: Pró-Reitoria de Extensão Instituto de Psicologia Conselho Regional de Psicologia - 7ª região

Justificativa realização da atividade: O evento “UFRGS Portas Abertas” é realizado anualmente e, em todas edições, o grupo PET-Psicologia vem participando com uma oficina em que são expostas as diversas possibilidades de atuação do psicólogo. Além disso, entendemos esse espaço como um momento em que a comunidade pode tirar dúvidas acerca da graduação em Psicologia na UFRGS, além de questões referentes ao próprio funcionamento da universidade e sobre o exercício da profissão de psicólogo.

Resultados esperados: Oferecer um espaço para que os estudantes esclareçam dúvidas referentes sobre o que é a psicologia e sobre o curso de graduação em Psicologia na UFRGS. Com isso, pretendeu-se auxiliar na escolha dos participantes por este curso de graduação.

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Resultados alcançados: Os resultados esperados foram alcançados, uma vez que os participantes puderam expor suas dúvidas e obterem um esclarecimento em relação a estas. Com isso, os estudantes saíram bastante satisfeitos e avaliaram a atividade como positiva.

Comentário Geral: Essa atividade possibilita uma integração entre a Universidade, que abre suas portas, o Instituto de Psicologia, que oferece diversas atividades para esse dia, e o Grupo PET-Psicologia, que realizou a oficina. Ela deverá ser continuada no próximo período.

3. Natureza da atividade realizada: VI Encontro com a Psicologia

Tema: Praticando a teoria, teorizando a prática


Jan X Fev Mar X Abr X Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out Nov Dez

Público Alvo:Atividade destinada à comunidade acadêmica, aos alunos de graduação da UFRGS

e PUCRS. Foram cerca de 150 inscritos, graduandos ou graduados em Psicologia.


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A atividade aconteceu entre os dias 09 e 12 de setembro de 2009, nas dependências da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Participaram da organização do encontro: 12 bolsistas e tutora do PET UFRGS, 12 bolsistas e tutora do PET PUCRS,

O evento ocorreu da seguinte forma: pelas manhãs ocorreram as oficinas, mini-cursos e a mesa redonda de encerramento e, à noite, a mesas redonda de abertura. Houve, portanto, duas mesas redondas: uma na abertura que foi na quarta-feira a noite, e outra no encerramento, sábado pela manhã.

Na noite do dia 09, a mesa de abertura teve como tema “Teoria e prática: é possível separá-las?”, contando com profissionais de diversas áreas da psicologia (psicanálise, humanista e cognitivo-comportamental), além de um assistente social, professor do Instituto de Psicologia da UFRGS que ministra as disciplinas de Processos Grupais. Na manhã do dia 10 de setembro, as oficinas/mini-cursos ministrados foram: “A Psicologia no contexto penal”, “Psicologia da saúde”, “Sexualidade Humana”, “Oficinas Terapêuticas” e “Oficina de Robótica” (a qual foi ministrada em conjunto pelo PET Psicologia e PET Computação da UFRGS).

Na manhã do dia 11, as oficinas/mini-cursos ministrados foram: “Psicologia e Formação em Saúde (encontro dos PET-Saúde PUCRS e UFRGS)”, “Bases Bioquímicas da Memória”, “Planejamento de Carreira”, “Drogas e Redução de Danos” e “Mitos e Verdades da Propaganda Subliminar”.

A atividade de encerramento deu-se no sábado, dia 12, pela manhã na mesa redonda intitulada “Natureza e cultura nas práticas psi”, formada por dois psicólogos sociais e um neurologista, todos pesquisadores sobre o tema proposto. Para assistir esta mesa, foram convidados os alunos da primeira turma do curso noturno de Psicologia na UFRGS.

Promotores da atividade:Grupos PET-Psicologia da UFRGS e da PUCRS

Parceiros ou colaboradores da atividade:Pró-Reitoria de Graduação da PUCRS e da UFRGS, Pró-Reitoria de Extensão da

PUCRS e PET-Psicologia da PUCRS.

Justificativa da realização da atividade:

O Encontro com a Psicologia é realizado em parceria com o grupo PET Psicologia da PUCRS desde 2004 e, no ano de 2009, o evento chegou à sua Sexta edição. Tal atividade é pertinente, uma vez que possibilita uma integração e troca de experiências entre dois cursos de graduação em Psicologia. O encontro permite tratar não só de temas que não são aprofundados na graduação, como também das diferenças teóricas, epistemológicas e metodológicas presentes nas duas universidades. O encontro tem sido avaliado positivamente pelos alunos, uma vez que permite acessar outros modos de pensar a psicologia que não aqueles usualmente tratados nas suas diferentes instituições de ensino.

Resultados esperados:

Os resultados esperados foram proporcionar trocas de experiências e a integração entre os grupos PET Psicologia PUCRS e UFRGS. Além disso, como foram oferecidas algumas oficinas ministradas por alguns petianos, também foi esperado dar visibilidade às atividades que o grupo realiza.

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Resultados alcançados:

Os resultados esperados foram alcançados. Com essa atividade, o grupo PET Psicologia UFRGS pode entrar em contato com os modos de trabalhar do grupo PET Psicologia PUCRS, que existe e opera em uma instituição que tem um funcionamento diferente do nosso, o que amplia a percepção de diferentes modos de fazeres, enriquecendo nossas visões. Os espaços de troca proporcionados, foram avaliados pelos participantes, como muito positivos.

Comentários gerais:O número de participantes superou as expectativas do grupo. O evento foi bastante

comentado entre os estudantes de graduação, visto que multiplicou a visibilidade de diferentes práticas existentes no fazer psi.

5. Natureza da atividade realizada: “Luz, Câmera, Sublimação: as fronteiras do outro”

Tema: Cinema e Psicologia


Jan Fev Mar Abr X Mai X Jun X Jul Ago Set X Out Nov Dez Público Alvo: Alunos de graduação em Psicologia da UFRGS e público em geral.


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O Programa de Educação Tutorial – PET – tem como objetivo discutir a formação acadêmica através da integração entre extensão, ensino e pesquisa. O PET Psicologia vem utilizando há alguns anos o cinema como ferramenta para debater temas relevantes à psicologia. Nos anos de 2007 e 2008, foram exibidos filmes no Instituto de Psicologia previamente escolhidos por professores do curso que orientavam o debate sobre os temas tratados no filme. Esta atividade foi chamada de “Luz, Câmera, Sublimação!”. Já em 2009, pensou-se em expandir o ciclo, exibindo, entre abril e junho, três filmes norteados por um eixo comum, num espaço que não se restringisse ao público estritamente acadêmico. Além disso, buscamos a contribuição de profissionais de outras áreas além da psicologia, visando à pluralidade no debate. Tendo em mente essa expansão, buscamos espaços culturais que abarcassem este público maior e mais diversificado, estudantes ou não. Avaliando a possibilidade dos diversos locais contatados, o PET Psicologia escolheu o auditório da Livraria Cultura para realizar a atividade. A escolha do cinema como disparador para debates justifica-se pela pluralidade de códigos e linguagens que a sétima arte apresenta, sendo a maioria de fácil acesso ao grande público. Segundo Louro (2000) o cinema representa, na sociedade moderna, um importante agenciador pedagógico; este, além de produzir identidades culturais, integra e interfere nas redes sociais do poder.

O primeiro filme apresentado no ciclo foi “Blue Eyed”, que contou com a participação do juiz de Direito Roger Raupp Rios e do professor do Instituto de Psicologia Henrique Caetano Nardi como comentadores. O documentário é a filmagem de um polêmico workshop realizado pela professora americana Jane Elliot, em que o objetivo é fazer com que os brancos sintam, na própria pele, todo o sofrimento provocado pelo preconceito racial. A segunda sessão contou com a exibição de “Crash – No Limite”, seguido de um debate com a participação do psicanalista Norton Rosa Jr. e do sociólogo e professor do Instituto de Ciências Humanas da UFRGS, Caleb Faria Alves. O filme, ganhador de diversos Oscar, narra a experiência de diversos sujeitos, das mais variadas etnias e crenças, que vêem suas vidas e diferenças cruzarem-se em situações limite. Para finalizar o ciclo, foi exibido o filme “Café da Manhã em Plutão”, seguido de debate com a psicanalista Eliane Nogueira e com a pedagoga Kátian Regine Thomé, representando a convidada que não pôde estar presente, Martha Narvaz. O filme conta a história de um jovem travesti que, abandonado pela família, decide sair em busca de sua mãe no Reino Unido da década de 70.

Promotores da atividade: PET Psicologia UFRGS

Parceiros ou colaboradores da atividade:Instituto de Psicologia da UFRGS Livraria CulturaJuiz Roger Raupp RiosProf. Dr. Henrique Caetano Nardi do Departamento de Psicologia Social e Institucional do Instituto de Psicologia da UFRGSProf. Dr. Caleb Faria Alves do Departamento de Antropologia Visual da UFRGSProfª. Norton Rosa Jr. do Departamento de Psicopatologia e Psicanálise do Instituto de Psicologia da UFRGS.

Justificativa realização da atividade:

A realização desse tipo de evento, onde filmes são debatidos por especialistas, é muito freqüente fora do Instituto de Psicologia e até mesmo fora da universidade de maneira geral. Além disso, é comum os professores do curso de Psicologia utilizarem filmes como interlocutores dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Para dar viabilidade a esse formato mais abrangente, fez-se necessário pensar num tema comum aos três filmes que fosse relevante à atualidade e de fácil acesso ao público extra-acadêmico. O ponto de

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partida foi a reflexão sobre onde termina uma cultura e começa outra. Num mundo que se pretende cada vez mais globalizado e heterogêneo, as fronteiras, sejam elas políticas ou subjetivas, se mostram líquidas e indefinidas. Como se coloca, então, o sujeito em relação ao outro quando sua própria condição emerge flutuante e tensionada pela diferença? Levando em consideração esses pensamentos, bem como a gama de assuntos abordados nas edições anteriores do “Luz, Câmera, Sublimação!”, chegamos à pergunta que intitulou o evento: “As fronteiras do outro: como convivemos com o diferente?”.

Resultados esperados: Estimular a discussão de questões referentes à Psicologia entre alunos e especialistas, a partir da exibição de filmes que suscitem debates relevantes à prática e teoria da Psicologia.

Resultados alcançados: Cada encontro contou com a participação de aproximadamente cinqüenta pessoas,

boa parte estudantes de cursos de graduação de diversas áreas, além do público habitual da Livraria Cultura. Os debates foram democráticos e profícuos, girando em torno de questões trazidas tanto pelos palestrantes quanto pelo público participante. Utilizando-se de dados de pesquisa e de conceituações, os comentadores forneceram certa subsistência teórica às colocações do público.

Pode-se dizer que o tema da convivência com a diferença foi reproduzido também na escolha dos debatedores. Com a presença de sociólogos, psicanalistas e pedagogos, o debate foi enriquecido por múltiplos olhares distintos. Concluindo, é notável que as discussões, que começavam focando o enredo do filme, evoluíram para uma grande reflexão coletiva sobre a condição humana na atualidade, buscando sempre o exercício, seja ele teórico ou prático, da convivência com a alteridade. Comentário Geral: Devido aos ótimos resultados obtidos com essa atividade, trouxemos para o Décimo Salão de Extensão na forma de uma oficina, onde exibimos um filme e este foi debatido em seguida, com a participação de integrantes do PET Psicologia e do público presente na oficina.

6. Natureza da atividade realizada: “Projeto Gestão de Resíduos”

Tema: Fotografia, Gestão Ambiental, Psicologia Social, Descartabilidade.


Jan Fev Mar Abr Mai X Jun X Jul X Ago X Set X Out X Nov X Dez Público Alvo: Docentes, discentes e funcionários do Instituto de Psicologia da UFRGS.

Descrição da Atividade: O projeto começou a ser idealizado em maio de 2009, com o processo de planejamento e de análise da viabilidade do projeto "Gestão de Resíduos". Buscamos formas de trabalhar a gestão de resíduos no Instituto de Psicologia, tanto com os alunos de

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graduação quanto com os demais alunos e funcionários. Também acompanhamos reuniões do grupo de Coordenadoria de Gestão Ambiental (CGA) da UFRGS, em que foram discutidos novos tipos de inserção do tema na Universidade. Concomitantemente a isso, as reuniões proporcionaram a que tomássemos conhecimento sobre o contexto do projeto da UFRGS no Instituto de Psicologia, para que pudéssemos trabalhar de forma conjunta com o grupo CGA do Instituto de Psicologia. A partir daí, elaboramos intervenções nesse sentido, as quais focaram a conscientização dos freqüentadores do Instituto sobre este tema, que é tão importante atualmente. Para tanto, foi elaborado material gráfico com a finalidade de esclarecer sobre a reciclagem, a coleta seletiva, a separação de lixo, entre outros temas ligados a gestão ambiental. Os cartazes produzidos pelo grupo PET Psicologia foram financiados pelo Instituto, fazendo parte do projeto mais amplo do instituto de Psicologia, assim como os procedimentos de adesivamento e organização dos recipientes para coleta de lixo diferenciado e esclarecimento dos usuários. Para que fosse possível uma maior reflexão sobre o assunto, envolvendo de forma mais ativa os alunos da graduação, elaboramos uma proposta de inserção nas disciplinas de Psicologia Social I e Psicologia Social II, pensando a noção de descartabilidade e as formas de subjetivação em nossa sociedade.

Promotores da atividade: PET Psicologia UFRGS

Parceiros ou colaboradores da atividade:Instituto de Psicologia UFRGSCoordenadoria de Gestão Ambiental (CGA) da UFRGS.

Justificativa realização da atividade:

Por ser o cuidado com o meio ambiente uma preocupação recorrente em nossa atualidade, não poderia este tema deixar de fazer parte das discussões dos gestores de nosso instituto. Foi criado então um grupo que tinha por objetivo acabar/minimizar com alguns problemas ambientais que apareceram, primeiramente, em uma avaliação alarmante que foi feita do espaço do Instituto de Psicologia, demonstrando a necessidade de uma série de providências. Contudo, um dos objetivos deste grupo também era a divulgação do trabalho feito em prol desta consciência ecológica, promovendo, com isto, uma maior conscientização ambiental por parte dos alunos, o que potencializaria o trabalho destes gestores ambientais. Pensando nisso, o PET resolveu propor uma parceria com o instituto, auxiliando na promoção desta consciência ambiental e ecologica.

Buscamos essa sensibilização através de atividades educativas e dinâmicas usando como recurso, entre outros, a fotografia, a confecção de um material informativo referente ao assunto, a inserção em disciplinas e debates entre diferentes turmas, inclusive de turnos distintos, o que serviu, também, como um espaço inédito de debate.

Resultados esperados: Maior aproximação das pessoas que freqüentam o Instituto de Psicologia através do pensar sobre a gestão ambiental, tendo como finalidade a formação de uma consciência ecológica coletiva dentro do mesmo e, partindo disto, aproximar a gestão de resíduos da psicologia através de reflexões acerca do tema da descartabilidade não só referentes a objetos de consumo, mas também em sua forma social.

Resultados alcançados:

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Após menos de uma semana da colocação do material explicativo e dos cartazes, estes foram desaparecendo gradativamente. A partir disso, o grupo começou a pensar o que poderia ter motivado esse sumiço e como o trabalharíamos através da proposta do projeto de gestão de resíduos. Assim, elaboramos um material que evidenciasse esse desaparecimento, retomando os princípios da conscientização ambiental. Além disso, a inserção nas disciplinas foi uma proposta que surgiu enquanto resultado desse projeto, afim de que possibilitasse uma discussão crítico-reflexiva com os alunos da graduação. Também foi possível, através desse projeto, que propuséssemos uma oficina na Semana Acadêmica da Psicologia da UFRGS de confecção de câmeras Pin-hole. A proposta de confecção dessa câmera vai ao encontro da idealização do projeto, uma vez que propõe sua construção a partir de materiais recicláveis.

Comentário Geral: O fechamento desta atividade visa, no ano de 2010, à realização de um material escrito para publicação, que reúna as discussões ligadas ao Projeto Gestão de Resíduos e à inserção realizada nas disciplinas, visto que não há muito material teórico que verse sobre essa temática.

3.2 Impacto na Graduação e Inovação na Graduação

As atividades realizadas pelo grupo tem sido propostas visando algum tipo de demanda dos estudantes, professores e Comissão de Graduação, o que indica que seu impacto já está presente na proposição das atividades e não, exclusivamente, na sua realização. Como exemplo, o grupo de estudos e o SOS Estágio, que são atividades de Ensino que buscaram algum tipo de resposta à uma demanda produzida no curso de graduação. Assim, consideramos que a análise dos impactos das atividades do PET na graduação inicia já no seu planejamento, na medida em que este pode aproximar-se de algumas demandas dos cursos. Outro aspecto importante é imprimir às atividades propostas, o caráter de formação cidadã, identificando nas demandas e propostas sua potencialidade reflexiva sobre o papel da universidade, da formação profissional e do conhecimento científico na produção da vida e da sociedade.

Para este relatório, identificamos três linhas de impacto das atividades do PET que integram diferentes atividades. Estas linhas são a problematização da psicologia na sua diversidade junto aos estudantes de graduação e expressa nas atividades de Extensão como o "Encontro com a psicologia", "Módulos de estudo" e "Encontro com os calouros". Estas atividades buscam impactar a graduação, explorando temas que não estão previstos na proposta curricular e são de interesse dos estudantes. Com relação ao "Encontro com os calouros", buscou-se provocar uma discussão sobre a diversidade da psicologia já no início do curso e nas atividades de acolhimento dos estudantes novos. Cabe ressaltar, também, a importância das informações sobre diferentes áreas da psicologia em um currículo organizado por ênfases e que implica os estudantes em diferentes escolhas para a definição de seus percursos de formação acadêmica.

Outra linha de impacto é a inserção de diferentes metodologias de ensino-aprendizagem no contexto da graduação, sustentadas sobretudo, neste período, por propostas de recursos visuais, como as oficinas de fotografia realizadas na semana acadêmica e utilizadas na "inserção nas disciplinas" de Psicologia Social I e II, bem como propostas através da atividade de Extensão "Luz, Câmera e Sublimação". Nesta mesma linha, está a proposta das "inserções nas disciplinas", que enfatiza a metodologia da educação tutorial, buscando o acompanhamento de pequenos grupos em atividades de definição de trajetórias diferenciadas na realização de atividades propostas pelas disciplinas, como na inserção em psicologia social, acompanhando oficinas de fotografia e pequenos grupos de discussão, no seminário de introdução à psicologia, para a realização dos

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memoriais sobre o Instituto de Psicologia da UFRGS e na disciplina de Psicopatologia, acompanhando e orientando a produção dos mapas conceituais.

Outra linha de impacto das atividades na graduação diz respeito à discussão sobre os estágios curriculares obrigatórios no curso de psicologia, através da atividade SOS Estágio, de modo a integrar as experiências dos estudantes na comunidade com expectativas dos estudantes com relação às potencialidades dos locais de estágio. Esta forma de compartilhar experiências, refletir sobre os estágios e sua importância na formação, bem como ampliar as informações sobre os locais propostos tem sido avaliada como muito importante na qualificação das escolhas de locais de estágio feitas pelos estudantes

Ainda gostaríamos de ressaltar outra linha de impacto, que é a realização da oficina o salão de Graduação em razão de que foi uma atividade proposta em conjunto com o PET Odontologia da UFRGS, já indicando um desejo de interdisciplinariedade na perspectiva da graduação e pela significativa participação na oficina que teve como tema o "trabalhar com o outro" na perspectiva interdisciplinar. Também desenvolvemos atividades com o PET Computação com oficinas de robótica e educação, apresentdas no "Encontro com a Psicologia" e "Squeackfest", indicando uma perspectiva interdisciplinar na direção de nosso trabalho.

4. CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Sugere-se que esta etapa do relatório seja discutida conjuntamente pelo grupo (tutores e alunos), de modo que as informações traduzam a compreensão de todos.

4.1. A carga horária mínima de oito horas semanais para orientação dos alunos e do grupo foi cumprida pelo(a) Tutor(a)?

( x ) Integralmente( ) Parcialmente( ) Não foi cumprida

Justifique: ...................................................................................................................................

4.2. A carga horária de vinte horas semanais para cumprimento das atividades do PET foi cumprida pelos alunos bolsistas e não bolsistas?

( x) Integralmente( ) Parcialmente( ) Não foi cumprida

Justifique: ...................................................................................................................................

4.3. As atividades planejadas foram realizadas?( x) Integralmente( ) Parcialmente( ) Não foram realizadas

Justifique: ...................................................................................................................................

4.4. Informe sobre a participação da IES em relação ao apoio institucional para o desenvolvimento das atividades acadêmicas do grupo:

( ) Integral ( x) Parcial ( ) Não houve apoio

Justifique: O grupo PET-Psicologia ainda necessita de uma sala própria e existe um movimento da direção do Instituto de Psicologia bastante favorável a destinação de uma

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sala para o PET, assim como apoio para atividades conjuntas, mas, até o momento o grupo ocupa a sala da tutora.

4.5. Informe sobre a interação do grupo com o projeto pedagógico do curso de graduação ao qual está vinculado:

( x) Efetiva( ) Parcial ( ) Não houve interação

Justifique: ...................................................................................................................................

4.6. Informe sobre a atuação da SESu, considerando os aspectos de acompanhamento e gestão do PET:

( ) Excelente ( ) Regular( x) Bom ( ) Ruim

Justifique: Apesar dos esforços para formalização e organização das atividades do

Programa, coloca-se a necessidade de regularizar o pagamento das bolsas, sobretudo dos

estudantes.

4.7. Informe sobre a atuação do Comitê Local de Acompanhamento do PET quanto ao acompanhamento e orientação do grupo:

( ) Excelente ( ) Regular( x ) Bom ( ) Ruim

Justifique: No ano de 2009 foram destinados vários momentos de reunião Interpets para reelaboração do regimento do CLA e para sua reorganização em razão do aumento significativo do número de grupos na Instituição de Ensino. No entanto, necessitamos ajustar o regimento e implementar a nova proposta de constituição do Comitê Local de Acompanhamento.

5. INFORMAÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES

5.1. Dirigidas ao Grupo (Tutor e Alunos)

5.1.1. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo, relacione, no mínimo, três atividades desenvolvidas pelo grupo PET, que caracterizem indicadores da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão.

As atividades desenvolvidas pelo grupo tem buscado integrar Ensino, Pesquisa e Extensão, ainda que, em muitas situações ainda seja mais difícil, como é o caso da integração das pesquisas acadêmicas realizadas pelos estudantes. A realização de módulos temáticos, grupos de estudo e organização de oficinas e apresentação de estudos em eventos são estratégias utilizadas para a integração da pesquisa às demais áreas previstas.

A primeira atividade que destacamos é o projeto de extensão "Gestão de Resíduos" e sua integração com a atividade de Ensino "inserção nas disciplinas" de Psicologia Social I e II, tratando dos temas da descartabilidade e seu agenciamento social. Esta atividade também utilizou estratégias metodológicas de diferentes pesquisas, tais como a oficina proposta no estudo "do enlace entre psicose e música: criação de espaços utópicos" e como a intervenção artística proposta no estudo " paixões da diferença: liberação de humores artísticos" . Esta atividade foi bem importante para o grupo, de modo a indicar para uma

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ampliação da atividade de extensão para estudantes da graduação interessados no tema a partir da inserção nas disciplinas.

A segunda atividade é a atividade de Extensão "Luz, Câmera e Sublimação: as fronteiras do outro", que se integrou às atividades de Ensino "Encontro com os calouros" e "inserção na disciplina" de seminário introdutório, também com as estratégias metodológicas de pesquisas que tratam dos temas do cinema, da arte, das redes de conversação e redes sociais. Nesta perspectiva, a integração deu-se pela metodologia de discussão sobre a psicologia pautada no cinema, na fotografia e na elaboração de vídeos documentais, que buscam diferentes linguagens para tratar de temas da psicologia. Estas diferentes abordagens destacam, também, a perspectiva da educação tutorial em termos do acompanhamento do percurso de diferentes grupos de estudantes em formação, assim como a possibilidade de qualificar os percursos dos estudantes com a diversificação dos temas da psicologia.

A terceira atividade é a integração da atividade de Extensão "Encontro com a psicologia" com as diferentes pesquisas desenvolvidas pelo grupo na área da saúde mental e políticas públicas, na avaliação psicológica e na psicologia do consumidor, assim como com as atividades de Ensino "grupos de estudo" na área de psicologia hospitalar com outras atividades que discutem a diversidade da psicologia como o "Encontro com os calouros" e as atividades de Extensão junto aos cursos pré-vestibulares populares e no evento "UFRGS Portas Abertas". Estas integrações ocorrem através da discussão da diversidade das práticas profissionais, perspectivas teóricas e áreas de ação da psicologia. Este tema, que atravessa atividades de Ensino, Pesquisa e extensão também busca enfrentar o tema da diversidade e da complexidade da psicologia nas atividades do grupo PET Psicologia.

5.2. Dirigidas ao Tutor

5.2.1. Informe as atividades acadêmicas/ científicas mais relevantes que realizou/ participou no ano de 2009. (Congressos, publicações, pesquisas, etc)

ATIVIDADES DE ENSINODisciplinasGraduação 2009-01PSICOLOGIA DO TRABALHO I - ESTÁGIO Turma: A Carga Horária: 150PSICOLOGIA DO TRABALHO II - ESTÁGIO Turma: U Carga Horária: 75ESTÁGIO BÁSICO I Turma: B Carga Horária: 02009-02PSICOLOGIA DO TRABALHO II - ESTÁGIO Turma: B Carga Horária: 150ESTUDOS EM PSICOLOGIA I Turma: A Carga Horária: 60PSICOLOGIA DO TRABALHO Turma: U Carga Horária: 30PSICOLOGIA E TRABALHO Turma: U Carga Horária: 60ESTÁGIO BÁSICO II Turma: B Carga Horária: 150

Pós-Graduação2009-01Trabalho e subjetivação: Turma: U Carga Horária: 45.00Leitura Dirigida: - A Hermenêutica do Sujeito - de Michel Foucault Carga Horária: 15:00 2009-02Fotografia e Produção de conhecimento Turma: U Carga Horária: 45.00Leitura Dirigida: A Hermenêutica do Sujeito II - de Michel Foucault Carga Horária: 15.00

OrientaçõesOrientações da Pós-Graduação em andamento em 2009Tipo: Mestrado Acadêmico

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Orientado: LUCIA HELENA REUS Orientado: LUCIA REGINA RUDUIT DIAS Orientado: DAIANA ROZI MELLO CARGNIN Orientado: RENATA GHISLENI DE OLIVEIRA Orientado: PAULA MARQUES DA SILVA Orientado: DANIELA DUARTE DIAS Data: 05/03/2007 a 29/05/2009

Orientações de Estágio Docência da Pós-GraduaçãoESTUDOS EM PSICOLOGIA IOrientado: RENATA GHISLENI DE OLIVEIRAPSICOLOGIA E TRABALHOOrientado: Leandro Inácio Walter

ATIVIDADES DE PESQUISA (em andamento em 2009)

Projeto: PERFIL NEUROPSICOLÓGICO DE TRABALHADORES INTOXICADOS POR CHUMBO NO AMBIENTE DE TRABALHO, AVALIADOS NO AMBULATÓRIO DE DOENÇAS NO TRABALHO DO HOSPITALDE CLÍNICAS DE PORTO ALEGREForma de Participação: CoordenadorÓrgão: Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital de Clínicas de Porto AlegreProjeto: A SAÚDE NO CONTEXTO DO CAPITALISMO FLEXÍVELForma de Participação: CoordenadorÓrgão: Comissão de Pesquisa de PsicologiaProjeto: TRABALHO E SUBJETIVAÇÃO: COOPERAÇÃO,SOLIDARIEDADE E AUTO GESTÃO PRODUZINDONOVOS MODOS DE TRABALHARForma de Participação: CoordenadorÓrgão: Comissão de Pesquisa de Psicologia

Orientações de Iniciação CientíficaOrientado: DIEGO DRESCHER DE CASTROPeríodo: 01/12/2009 a 30/04/2010 (em andamento)Orientado: DANIELA BALTHAZAR DE LEMOSPeríodo: 01/08/2009 a 30/11/2009Orientado: DANIELA BALTHAZAR DE LEMOSPeríodo: 01/09/2008 a 31/07/2009

ATIVIDADES DE EXTENSÃOTítulo: AS FRONTEIRAS DO OUTRO: COMO CONVIVEMOS COM O DIFERENTE?Período da Ação: 31/08/2009 a 26/09/2009Título: ASSESSORIA AO COLETIVO ALICE - JORNAL BOCA DE RUA E BOQUINHAPeríodo da Ação: 06/04/2009 a 30/04/2010Título: ATENÇÃO EM SAÚDE MENTAL DENTRO DOS MUROS ACADÊMICOS: REDES POSSÍVEISPeríodo da Ação: 01/11/2009 a 18/12/2009Título: CICLO DE CINEMA LUZ, CÂMERA, SUBLIMAÇÃO! AS FRONTEIRAS DO OUTRO: COMOCINVIVEMOS COM A DIFERENÇAPeríodo da Ação: 01/04/2009 a 15/07/2009Título: FALE MAIS SOBRE ISSO: A PSICOLOGIA NOS CURSINHOS PRÉ-VESTIBULARESPeríodo da Ação: 01/04/2009 a 31/10/2009Título: INTERLOCUÇÕES METODOLÓGICASPeríodo da Ação: 31/08/2009 a 10/11/2009

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Título: PORTAS ABERTAS 2009Período da Ação: 03/03/2009 a 14/05/2010Situação: Concluída

ATIVIDADES DE PRODUÇÃO INTELECTUAL

DIEHL, Rafael; MARASCHIN, Cleci and TITTONI, Jaqueline. Planografias em pesquisa: mapas e fotografias na saúde mental. Interface (Botucatu) [online]. 2009, vol.13, n.30, pp. 79-91. ISSN 1414-3283.

GUAZINA, Laize Soares; TITTONI, Jaqueline. Musicoterapia institucional na saúde do trabalhador :conexões, interfaces e produções. In: Psicologia & sociedade. São Paulo SP Vol. 21, n. 1 (jan./abr. 2009), p.108-117 ISSN 0071-8921

TITTONI, Jaqueline, ANDREAZZA, Jaqueline , SPOHR, Fúlvia. Trabalho no contexto da acumulação flexível e a produção de subjetividade, Psicologia em Revista PUC-Minas, (on-line) Vol. 15, No 2 (2009) ISSN 1678-9563.

TITTONI, J.(org) Psicologia e Fotografia. 1 ed. Porto Alegre : Dom Quixote, 2009. 151 p.

TITTONI, J. Sobre Psicologia e Fotografia. In: TITTONI, J. (org) Psicologia e Fotografia - experiências em intervenções fotográficas. Dom Quixote : Porto Alegre, 2009. Capítulo de livro

Artigo aceito para publicação:

TITTONI, J. e BIANCHESSI, D.L. Trabalho, saúde e subjetividade sob o olhar dos trabalhadores administrativos-operacionais de um hospital geral, público e universitário. Physis - Revista de Saúde Coletiva (on-line) - próximo número

5.2.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem a metodologia que você utiliza na Educação Tutorial.

O trabalho do grupo PET Psicologia tem como fundamento uma noção de educação tutorial como orientação de percursos de formação, baseados na produção da autonomia do estudante, na provocação da alteridade na forma de uma ética que leve em consideração a perspectiva coletiva e na perspectiva da diversidade e da pluralidade de posições, metodologias, estratégias de produção de conhecimento. Com relação à produção da autonomia, busca-se a produção de atitudes de autonomia dos alunos na proposição e execução das atividades, pautados na auto-avaliação e na avaliação dos processos de sua produção. Neste caso, a autonomia é resultado, ao mesmo tempo, de procedimentos de avaliação e da iniciativa dos estudantes. Com relação ao segundo aspecto, destaca-se a necessidade de um posicionamento reflexivo e ético sobre os modos de configuração das relações entre os estudantes e destes, com o conhecimento científico e acadêmico de modo a levar em consideração os projetos e percursos dos demais colegas. Do ponto de vista da perspectiva da diferença e da complexidade, coloca-se a problematização das diferenças e das particularidades nas produções coletivas. A metodologia de tutoria desenvolvida busca a produção de estratégias de educação tutorial, através da orientação na configuração de percursos de formação dos estudantes e professores, principalmente, sustentados pela ética da alteridade e da diversidade e buscando uma maior autonomia na produção do conhecimento científico e na formação profissional.

5.2.3. Considerando as atividades desenvolvidas no grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três ações que caracterizem suas contribuições ao avanço qualitativo do curso de graduação ao qual está vinculado.

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http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/issue/view/72

As contribuições do grupo PET Psicologia para a graduação tem sido intensificadas ao longo dos anos e pode-se destacar as diferentes atividades ligadas aos estágios curriculares obrigatórios, provocando uma maior integração entre os locais de estágio, as comunidades e os estudantes. Outra atividade de impacto tem sido a proposta de atividades de discussão da psicologia através do cinema, da fotografia, da música e de outras oficinas ligas às produções artísticas de modo a envolver os estudantes em diferentes linguagens que possam ampliar as propostas acadêmicas e científicas. E, por fim, as diferentes estratégias de educação tutorial trazidas pelas atividades de Ensino nas inserção nas disciplinas, onde os professores e estudantes são provocados a traças percursos, propor e desenvolver atividades e refletir sobre suas experiências. Neste momento, o grupo já é demandado por diferentes professores, demonstrando um maior entendimento da particularidade das atividades do PET e um desejo de desenvovler propostas tutoriais no interior das disciplinas.

5.2.4. Considerando as atividades desenvolvidas no âmbito do grupo e a sua ação efetiva como Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que tenham sido originalmente construídos no PET e que foram incorporados à sua prática docente junto aos demais alunos da graduação.

A atividade de tutor do grupo PET Psicologia é uma possibilidade de importantes aprendizagens. Do ponto de vista do acompanhamento do grupo, é importante destacar o acompanhamento dos processos do grupo na produção de atividades coletivas que possam levar em consideração os percursos individuais. Neste caso, a tutoria pode provocar a reflexão ética ao buscar agenciar os percursos individuais e as produções coletivas que, em muitas situações podem alterar o funcionamento do grupo e a realização das atividades. As estratégias da educação tutorial no trabalho com os grupos e na discussão e definição de percursos de formação é um aspecto importante incorporado à minha prática docente.

Outro aspecto importante é o contato com a diversidade e a elaboração de propostas de trabalho que enfrentem a diversidade e a complexidade do "conhecer". Neste caso, ao contatar diferentes possibilidades da psicologia através dos percursos dos alunos, a abordagem da diversidade e da complexidade incorpora-se á atividade docente.

Por fim, e somente para destacar três aspectos, pois a experiência como tutora deste grupo evoca vários outros pontos, ressalto a utilização de diferentes metodologias no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo aquelas ligadas às imagens e às produções visuais, pelo interesse provocado nos alunos e pela aproximação com suas experiências. Uma certa contemporaneidade coloca-se com a perspectiva da imagem que é muito interessante e proveitosa na prática docente.

5.3. Dirigida ao conjunto dos Alunos do PET

5.3.1. Informe os trabalhos apresentados/ publicados por cada um dos alunos do grupo, indicando o evento, o local e a data.

Publicações coletivas

BOEIRA, Laura; COSTA, Ângelo; BATTISTELI,Bruna OLIVEIRA, Camila R. de;

FINKLER,Débora; ARALDI, Etiane; MAJOLO, Fabiane; GEARA, Gabriela; RESENDE,

Gabriel; CERVO, Gisele; TITTONI, Jaqueline; JANOVIK, Mayara e PEREIRA, Renata

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“Que(m) se encontra num encontro?” – Um relato sobre o III Encontro Nacional de Grupos

PET Psicologia. Curitiba : SULPET, 2009.

TITTONI, Jaqueline (tutora), JANOVIK, Mayara Squeff; BOEIRA, Laura dos Santos;

COSTA, Ângelo BrandellI; OLIVEIRA, Camila Rosa de; DICKEL, Débora Crivelaro;

MAJOLO, Fabiane; RESENDE, Gabriel Lacerda de; CERVO, Gisele Milman. COUTINHO,

Julianna Godinho Dale; GASPARETTO, Letícia Garibaldi. PEREIRA, Renata Garcia e

GIROTTO, Willian Mella. Encadeamentos “Invisíveis”: A Vivência Da Tríade Ensino,

Pesquisa E Extensão A Partir De Reflexões Acerca Das Atividades Desenvolvidas Pelo

Grupo Pet Psicologia Manaus : ENAPET, 2009.

TITTONI, Jaqueline. CERVO, Gisele milman; FINKLER, Debora BATISTTELI, Bruna;

COSTA, Angelo Brandelli e ARALDI, Etiane. Criando caminhos: a psicologia e a educação

tutorial na história do grupo PET-Psicologia da UFRGS. Manaus : Encontro da Sociedade

Brasileira para o Progresso da Ciência, 2009.

TITTONI, Jaqueline.; COSTA, Angelo Brandelli e ARALDI, Etiane; JANOVIK, Mayara

Squeff;;; MAJOLO, Fabiane; RESENDE, Gabriel Lacerda de; CERVO. A história do grupo

PET Psicologia da UFRGS e as tranformações no ensino superior brasileiro. Manaus :

Encontro da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2009.


COSTA, Ângelo Brandelli; OLIVEIRA, Camila Rosa de; DICKEL, Débora Crivelaro;



GIROTTO, Willian Mella., “Como funciona o PET Psicologia” - E funciona??? Porto Alegre :

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Salão de Graduação, Relato de experiência e

pôster, 2009.





GIROTTO, Willian Mella. ROCHA , Aline Wunderlich da; GENARI, Bruna; KNAK, Dáfini

Zuchetto; KAWAGUCHI, Elayne Midori; GATTI, Fernanda dos Santos; PORTELLA,

Fernando Freitas; BEMFICA, Jules Renan Dutra; PACHECO, Lívia Munis; FLACH, Nicole

JUNGES, Roger; STELLO, Ruggiero Silveira; GIACHINI,, Marcela Kelin; BESS, Gabriela e

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SAMUEL, Susana Maria Werner. “Como trabalhar com o outro? Encontros e desafios”. Porto

Alegre : Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Salão de Graduação, Oficina, 2009.





GIROTTO, Willian Mella., “Luz, Câmera, Sublimação – o cinema como ferramenta de

reflexão e aprendizagem”. “Porto Alegre : Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

Salão de Graduação, Relato de experiência e pôster. 2009.


COSTA, Ângelo Brandelli; DICKEL, Débora Crivelaro; RESENDE, Gabriel Lacerda de;

CERVO, Gisele Milman. COUTINHO, Julianna Godinho Dale; OLIVEIRA, Michel Lara de;

GASPARETTO, Letícia Garibaldi. PEREIRA, Renata Garcia; SCHORN, Renata Palmerim

GIROTTO CAMPOS, Letícia Eli Pereira de; e Willian Mella., “Onde vou estagiar? – a

experiência do SOS Estágio” Porto Alegre : Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

Salão de Extensão, relato e pôster, 2009.

TITTONI, Jaqueline; CERVO, Gisele Milman; JANOVIK, Mayara Squeff; BOEIRA, Laura

dos Santos; COSTA, Ângelo Brandelli; DICKEL, Débora Crivelaro; RESENDE, Gabriel

Lacerda de; CERVO, Gisele Milman. COUTINHO, Julianna Godinho Dale; GASPARETTO,

Letícia Garibaldi. PEREIRA, Renata Garcia; GIROTTO; CAMPOS, Letícia Eli Pereira de;

Willian Mella .e MAJOLO,Fabiane Educação Tutorial como dispositivo de formação em

psicologia. Maceió : Encontro Nacional da associação Brasileira de Psicologia Social, 2009.

BARONE, Dante, TITTONI, Jaqueline; COSTA, Ângelo Brandelli; PEREIRA, Renata Garcia;

GEARA, Gabriela. CHIES, Felipe Augusto; CAVINATO, Marcos Vinicius; PINTO, Matheus

Vogel. Robótica e Educação, Computação e Psicologia: Encontros possíveis. Porto Alegre :

SQUEAKFEST, 2009.

BARONE, Dante, TITTONI, Jaqueline; COSTA, Ângelo Brandelli; PEREIRA, Renata Garcia;

CHIES, Felipe Augusto; CAVINATO, Marcos Vinicius; PINTO, Matheus Vogel. Oficina de

Robótica. Porto Alegre : Encontro Com A Psicologia , 2009.

37

JANOVIK Mayara Squeff; GIROTTO,Willian Mella e BOEIRA, Laura dos Santos. CINE RP –

“O que você faria?” Porto Alegre : Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Semana

Acadêmica do curso de Relações Públicas, 2009.

Publicações individuais:

Ângelo Brandelli Costa

COSTA, Â. B. ; DOS SANTOS, Camila Backes ; RODRIGUES, Manoela Carpenedo ;

NARDI, Henrique Caetano . Attitudes Among Brazilian University Undergraduates Regarding

Cinema with Contents on Sexual Diversity. Journal of LGBT Youth, v. 6, p. 436-440, 2009.

HENNIGEN, Ines ; COSTA, Â. B. . Psicologia e publicidade: velhos e novos encontros.

Revista FAMECOS, v. 40, p. 117-123, 2009.

COSTA, Â. B. ; MAUTONE, G. . As imagens e as coisas: Fotografia e produção de

conhecimento. In: Jaqueline Tittoni. (Org.). Psicologia e Fotografia: experiências em

intervenções fotográficas. Porto Alegre: Don Quixote, 2009, p. 22-45.

BACKES, C. ; COSTA, Â. B. ; NARDI, Henrique . O cinema como ferramenta de

intervenção: propondo a discussão da diversidade sexual na formação em Psicologia .

Revista Psicologia Política, (no prelo).

BANDEIRA, D. ; COSTA, Â. B. ; ARTECHE, A. . The Flynn effect in Brazil: A comparison of

generational changes in the Draw-a-Person and in the Raven s Coloured Progressive

Matrices, European Journal of Psychology of Education , (no prelo).

BANDEIRA, D. ; COSTA, Â. B. ; ARTECHE, A. . Um estudo com o Desenho da Figura

Humana e as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. In: IV Congresso Brasileiro de

Avaliação Psicológica, 2009, Campinas. Anais do IV Congresso Brasileiro de Avaliação

Psicologica, 2009.

COSTA, Â. B. ; HENNIGEN, Ines . Propaganda Subliminar: Uma metáfora para a tracional

relação psicologia/publicidade. In: XV Encontro Nacional da Associação Brasileira de

Psicologia Social, 2009, Maceió. Anais do XV Encontro Nacional da ABRAPSO, 2009.

38

COSTA, Â. B. ; HENNIGEN, Ines . Psicologia, Consumo e Cidadania: Quem é o Consumidor

para o PROCON. In: XV Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicologia Social,

2009, Maceió. Anais do XV Encontro Nacional da ABRAPSO, 2009.

FILHO, D. ; COSTA, Â. B. . Sociedade do consumo em rede: para além do imaginário do

consumidor passivo. In: X Seminário Internacional de Comunicação, 2009, Porto Alegre.

Anais do X Seminário Internacional de Comunicação. Porto Alegre, 2009. p. 181-182.

COSTA, Â. B. ; HENNIGEN, Ines . Mitos e Verdades da Propaganda Subliminar. In: 6º

Encontro com a Psicologia, 2009. (Apresentação de Trabalho/ Comunicação).

HENNIGEN, Ines ; COSTA, Â. B. . Psicologia e Publicidade: Além do Òbvio. In: Semana

ARP da Comunicação 2009, 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Camila Rosa de Oliveira

Prêmios

- Destaque de sessão do X Salão de Iniciação Científica da PUCRS

- Prêmio de melhor trabalho na área de Ciências Humanas do X Salão de Iniciação

Científica da PUCRS

OLIVEIRA, Camila Rosa de ; RODRIGUES, J. C. ; FONSECA, Rochele Paz. . O uso de

instrumentos neuropsicológicos na avaliação de dificuldades de aprendizagem.

Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia, v. 26, p. 65-72, 2009.

FONSECA, Rochele Paz. ; SCHERER, L. ; OLIVEIRA, Camila Rosa de ; PARENTE, Maria

Alice de Mattos Pimenta . Hemispheric specialization for communicative processing:

Neuroimaging data on the role of the right hemisphere. Psychology & Neuroscience, v. 2, p.

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Artigos aceitos para publicação

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PARENTE, Maria Alice de Mattos Pimenta ; JOANETTE, Y. . Mudanças no processamento

cognitivo em adultos idosos: Déficits ou estratégias adaptativas?. Estudos Interdisciplinares

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sobre o Envelhecimento, 2009.

OLIVEIRA, Camila Rosa de ; GINDRI, Gigiane ; ZIMMERMANN, N. ; LIEDTKE, F. V. ;

FONSECA, Rochele Paz. . Processamento discursivo narrativo e funções executivas em

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OLIVEIRA, Camila Rosa de ; GINDRI, Gigiane ; LIEDTKE, F. V. ; FONSECA, Rochele

Paz. . Tempo pós-lesão e desempenho executivo no quadro de acidente vascular encefálico

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Simpósio de Atualização em Doenças do SN; Jornada Nacional de Neuropsiquiatria

Geriátrica; Sono, Epilepsia e Comportamento; Encontro Nacional de Neuropsicologia, 2009,

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FONSECA, R. P. . Estudo comparativo entre pacientes com heminegligência visual e

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RODRIGUES, J. C. ; Oliveira, C.R. ; BANDEIRA, D. ; Pawlowski, J.. ; Zibetti, M.R. ;

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Gabriel Lacerda Resende

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Gisele M. Cervo

D’AGORD, M. R. L., COUTINHO, J. G. D., JANOVIK, M. S. & CERVO, G. M. (2009). Análise

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Psicologia Argumento, Curitiba, v. 27, n. 56, p. 35-43, jan./mar.

Julianna Godinho Dale Coutinho

40




Laura dos Santos Boeira

Participação como monitora do VII Encontro Estadual de Saúde Mental, II Encontro Estadual

de CAPS, II Encontro Estadual de SRT´s, II Encontro Estadual de Saúde Mental e Atenção

Básica - carga horária: 27 horas.

Mayara Squeff Janovik




Participação como monitora do VII Encontro Estadual de Saúde Mental, II Encontro Estadual



Renata Pereira

PEREIRA, R. PAULON, S.;LONDER, F., DIOGO, D.; SIPPERT, C. Práticas Clínicas de

profissionais psi em CAPAS da região do vale do rio dos Sinos. In: XXI Salão de Iniciação

Científica, 2009, Porto Alegre. Anais do XXI Salão de Iniciação Cientifica, 2009.

PEREIRA, R. PALOMBINI, A. Acompanhamento Terapêutico: dispositivo de formação em

saúde mental coletiva.In: 3º Salão de Graduação, 2008, Porto Alegre. Anais do 3º Salão de

Graduação e do 4º Salão de Educação a Distância da UFRGS, 2008.

Partipação como monitora do VII Encontro Estadual de Saúde Mental, II Encontro Estadual



Willian Mella Girotto

41

GIROTTO, W. M. . A constituição de sujeitos em ambientes virtuais: Etapa Preliminar. In:

Anais do XXI Salão de Iniciação Científica UFRGS. 2009.

SOARES, E. ; GIROTTO, W. M. ; CARNEIRO, M. L. F. . A constituição de sujeitos em redes

de conversações. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 7, p. 34, 2009.

5.3.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a ação efetiva do Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem avanços qualitativos na formação acadêmica e na formação cidadã dos petianos.

A formação cidadã é um eixo de sustentação de todas as atividades do grupo PET Psicologia, considerando, pelo menos dois aspectos, a saber, a reflexão ética sobre os efeitos das atividades propostas pelo grupo e a reflexão ética sobre os efeitos das práticas da psicologia na sociedade. Desde este ponto de vista, a reflexão sobre a formação acadêmica e a formação em psicologia deverão estar presentes em todas as atividades propostas. Ainda assim, destaca-se a busca uma maior ampliação do conhecimento sobre a psicologia e seus efeitos na vida social através de atividades como as realizadas junto aos cursos pré-vestibulares populares, nas atividade "UFRGS Portas Abertas", no "Encontro com os calouros" e no ciclo de cinema "Luz, Câmera e Sublimação". Estas atividades não foram realizadas exclusivamente em território acadêmico, provocando a própria discussão acadêmica e seus efeitos nestes outros territórios. Outro aspecto é a discussão e a posição de enfrentamento da diversidade expresso na busca da realização de atividades com outros grupos PET, como o Encontro com a Psicologia, com o grupo PET Psicologia da PUC-RS , como a oficina de educação e robótica, com o PET Computação da UFRGS e a oficina sobre interdisciplianriedade com o PET Odontologia da UFRGS, assim como a busca de diferentes áreas do conhecimento e diferentes áreas de práticas profissionais para os debates e grupos de estudo propostos pelo grupo PET Psicoloiga. Outro aspecto é o acompanhamento das atividades de estágio, com o objetivo de auxiliar nas escolhas dos estágios através da aproximação entre estagiários, candidatos aos estágios, supervisores e locais de estágio, que funciona em duas direções: de um lado, permitindo uma melhor argumentação na escolha dos estágios que compõe o percurso formativos dos estudantes e, de outro, aproximando os locais de estágios através de seus supervisores, da comunidade acadêmica.

Local e Data: Porto Alegre, 29 de abril de 2010.

Assinatura do Tutor:

Assinatura do representante dos Alunos, escolhido pelo Grupo:

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ministÉrio da educaÇÃo – mec - ufrgs.br · mayara squeff janovik 2006 2007 8° semestre 10,00...

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