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MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN PRODUCTIVA
CURSO DE FORMACIÓN PARA EVALUADORES Y
ORIENTADORES EN EVALUACIÓN DE FERIAS DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREA DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLOGÍCA JUVENILES
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FUNCIONES DEL
EVALUADOR
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Compartir, reflexionar, contrastar conocimientos y la práctica inherente al proceso de evaluación en las Ferias de Ciencia y Tecnología Juvenil.
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Actitud critica
Dimensión ética
Intenciones
Objetivos
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Dimensión ética
“ Conjunto de normas y principios que regulan las actividades humanas “
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Medir
Apreciar
Comprender
Intenciones de la evaluación
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Objetivos de la evaluación
SeleccionarAlentarOrientarIncentivar
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Funciones formales
Evaluar los trabajos asignados
Otorgar puntaje de acuerdo al reglamento
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Funciones no formales
Lograr una comunicación eficaz
Desempeñarnos con objetividad e imparcialidad
Ser prudentes en nuestras expresiones tanto orales como gestuales
Ser precisos en nuestras intervenciones y corregir en forma constructiva
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Respetar los puntos de vista de los expositores y de nuestros colegas de terna
No adelantar conclusiones tanto delante de los expositores como de los colegas de la Comisión de Evaluación
Procurar detectar si el equipo de investigación domina el tema, pero siendo sutiles para no generar incertidumbres en los expositores
Tener en cuenta los recursos con que contaron para el trabajo
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Criterios de evaluación del
stand
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Presentación
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Selección del material
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Relación problema – Solución - Desarrollo
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Originalidad
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Mantenimiento y Prolijidad
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Stand: 5 puntosPresentación acorde a la reglamentación
Selección del material para la presentaciónRelación con el trabajo de investigación
OriginalidadMantenimiento y prolijidad en la presentación
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TERMO CON NITROGENO LIQUIDO!!!!
ORIENTADOR + MATE
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Debemos evitar que un solo Debemos evitar que un solo expositor tome siempre la expositor tome siempre la
palabrapalabra
Debemos procurar detectar si el grupo realmente Debemos procurar detectar si el grupo realmente domina el tema (no solo un integrante), pero domina el tema (no solo un integrante), pero siendo sutiles para no aumentar el nivel de siendo sutiles para no aumentar el nivel de
ansiedad de los expositores.ansiedad de los expositores.
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Si algún concepto es equívoco, Si algún concepto es equívoco,
esperar el final de la esperar el final de la presentación para aclarar el presentación para aclarar el
mismo en términos muy mismo en términos muy positivos.positivos.
No perder de vista que el trabajo que No perder de vista que el trabajo que evaluamos es trabajo de estudiantes, no evaluamos es trabajo de estudiantes, no se trata de expertos investigadores o de se trata de expertos investigadores o de profesionales en ciencia y tecnología. profesionales en ciencia y tecnología.
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Estimular con un comentario al Estimular con un comentario al grupo al finalizar su trabajo. grupo al finalizar su trabajo. Independientemente de la Independientemente de la calidad del mismo, todos calidad del mismo, todos trabajaron y merecen un trabajaron y merecen un
reconocimiento. reconocimiento.
No llenar el cuestionario de evaluación No llenar el cuestionario de evaluación frente a los expositores o cerca de frente a los expositores o cerca de personas que puedan observar sus personas que puedan observar sus valoraciones y darlas a conocer a valoraciones y darlas a conocer a
terceros.terceros.
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“Una palabra bien elegida puede economizar no sólo cien palabras sino
cien pensamientos”
Henri Poincaré (1854-1912); matemático francés
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Etapas del Proceso de Evaluación
Lectura del Informe
Visitas al stand
Planillas de Evaluación
Devolución
Trabajo de las ternas
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La primera visita
Emplear algún tiempo para presentarnos y entablar una conversación informal con los expositores y de esa manera propiciar un clima agradable y de confianza
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Ubicarnos en el plano intelectual de los expositores, principalmente en nuestro vocabulario
El lenguaje informal puede hacer que los expositores se sientan mejor
No perder de vista que el trabajo que evaluamos está realizado por alumnos y no por profesionales en los temas desarrollados
Incentivar a que los miembros del equipo participen en la presentación
Estimular con algún comentario al grupo, siendo cuidadosos de no crear falsas expectativas
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Planillas de Evaluación
Planilla A (cualitativa)
Planilla B (cuantitativa)
Planilla C (resumen)
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Devolución
“Momento más significativo del aprendizaje”
¿En forma conjunta o individual?
Expositores
Asesores
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Trabajo de las ternas
“Si usted tiene una manzana, y yo tengo una manzana y las intercambiamos, ambos tendremos una manzana. Pero si usted tiene una idea, y yo tengo otra, y las intercambiamos, ahora los dos tendremos dos ideas...”
George Bernard Shaw
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Respetar el pensamiento o interpretación del colega
Intercambio ideas
Discusión sobre metodología y logros obtenidos
Obtener una visión desde diferentes áreas del conocimiento