ministerio de educacion san juan n a .. ' sanjuan, l lmq

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIO DE EDUCACION

SAN JUAN

RESOLUCIÓN N° \ ‘m’ -ME- n A .. '

SANJUAN, , 9 r; L lMQ VISTO:

La Resolución Ministerial N° 593-ME-98 y los expedientes N° 300-03891-S-1999 y

300-03889-S-1999, las Conclusiones de Jornadas Institucionales de consultas realizadas durante el Ciclo Lectivo 1.998; y

CONSIDERANDO :

Que la Resolución Ministerial N° 593-ME-98 establece la normativa provisoria de

o Calificación, Evaluación, Acreditación, Promoción y Asistencia de Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica para el período escolar 1.998.

‘ Que es necesario entender la evaluación desde un contexto diferente, no sólo como

‘ resultado sino como proceso. Que la Jurisdicción ha establecido un marco general coherente y continuo entre

Ciclos y Niveles referidos a la concepción de la evaluación.

Que durante el Ciclo Lectivo 1.998 se realizaron en la totalidad de las instituciones de Gestión Estatal y Privada, las consultas necesarias y pertinentes.

Que confonne a las conclusiones se detenninaron criterios básicos generales y

especificos que regulen el sistema de evaluación, calicación, acreditación, promoción y asistencia dentro del Sistema Educativo Público Provincial para Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica.

_- Que las Direcciones de Área involucradas avalan la normativa surgida de las

conclusiones de consultas.

¿Q POR ELLO:

LA MINISTRA DE EDUCACIÓN R E S U E L V E:

ARTÍCULO 1°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos especificos que regulen el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia

y Documento de Comunicación de Logros, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1.999, para el Nivel l Inicial , que consta como ANEXO l de la presente Resolución. l

ARTICULO 2°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos especícos que regulen

‘el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia, l y Documento Unico de Evaluación, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1999, para el Primero y

Segundo Ciclo de la Educación General Básica, que consta como ANEXO ll de la presente Resolución.

ARTÍC L0 3°.-TÉNGASE por Resolución de este Ministerio de Educación, Comuníquese, Cúmplase y Archívese.

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIO DE EDUCACION

SAN JUAN

RESOLUCIÓN N° \ ‘m’ -ME- n A .. '

SANJUAN, , 9 r; L lMQ VISTO:

La Resolución Ministerial N° 593-ME-98 y los expedientes N° 300-03891-S-1999 y

300-03889-S-1999, las Conclusiones de Jornadas Institucionales de consultas realizadas durante el Ciclo Lectivo 1.998; y

CONSIDERANDO :

Que la Resolución Ministerial N° 593-ME-98 establece la normativa provisoria de

o Calificación, Evaluación, Acreditación, Promoción y Asistencia de Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica para el período escolar 1.998.

‘ Que es necesario entender la evaluación desde un contexto diferente, no sólo como

‘ resultado sino como proceso. Que la Jurisdicción ha establecido un marco general coherente y continuo entre

Ciclos y Niveles referidos a la concepción de la evaluación.


Que confonne a las conclusiones se detenninaron criterios básicos generales y

especificos que regulen el sistema de evaluación, calicación, acreditación, promoción y asistencia dentro del Sistema Educativo Público Provincial para Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica.

_- Que las Direcciones de Área involucradas avalan la normativa surgida de las

conclusiones de consultas.

¿Q POR ELLO:


ARTÍCULO 1°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos especificos que regulen el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia

y Documento de Comunicación de Logros, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1.999, para el Nivel l Inicial , que consta como ANEXO l de la presente Resolución. l

ARTICULO 2°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos especícos que regulen

‘el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia, l y Documento Unico de Evaluación, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1999, para el Primero y

Segundo Ciclo de la Educación General Básica, que consta como ANEXO ll de la presente Resolución.

ARTÍC L0 3°.-TÉNGASE por Resolución de este Ministerio de Educación, Comuníquese, Cúmplase y Archívese.

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N” 8

ANEXO I

PAUTAS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN

Y ASISTENCIA PARA NIVEL INICIAL

"El Nivel Inicial tiene identidad propia, posee propósitos, características y funciones especícas

denidas en el Diseño Curricular.

La Provincia de San Juan, respeto a Evaluación para el Nivel Inicial, ha adoptado las siguientes

deniciones:

l. Promoción : automática, de una sección a otra y al nivel siguiente.

Excepciones: Basadas en el proceso madurativo, no en la acreditación de contenidos, y en caso de alumnos con necesidades educativas especiales) aún a pesar de haber trabajado el

docente con un Diseño Curricular adaptado).

Al informe del docente, en ambos casos se deberá agregar la apreciación derivada de los

Profesionales del Gabinete Técnico, si hubiere, y de los informes particulares de

profesionales externos a la institución que estuvieran realizando apoyo especico del alumno. La decisión será tomada, en conjunto, por el equipo docente, interdisciplinario y padres,

quienes acordarán ituras estrategias que favorezcan al alumno.

Criterios de Acreditación : no son requisito para la promoción sino que cumplen la función

de seguimiento para la certicación de los aprendizajes y de componente para acreditar la

articulación con EGB.-

Asistencia : sobre un 80%, dado el carácter obligatorio para niños de 5 años.

Período Compensntorio: no debe entenderse como período especifico, en un tiempo

determinado, sino como la instrumentación y diversicación de estrategias de trabajo en forma permanente, a llevar a cabo por el docente, a efectos de brindar al alumno durante el

proceso de aprendizaje, variadas posibilidades de recuperación y consolidación de los

aprendizajes no logrados.

Para Nivel Inicial no se establece un Documento Único de Evaluación, sí se sugiere la

implementación del Documento de Comunicación de Logros ( parte integrante del presente ANEXO), al que, cada Institución, podrá incorporar apreciaciones que considere pertinente y que no esten contempladas en el mismo.

Legajo Personal : con las características vigentes.

Certicación: será ocial y se otorgará al nalizar el Nivel Inicial, en formulario a emitir

por el Ministerio de Educación, ( R.M. 564-ME-98).

ANEXOI - Hojal

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N” 8

ANEXO I


Y ASISTENCIA PARA NIVEL INICIAL

"El Nivel Inicial tiene identidad propia, posee propósitos, características y funciones especícas

denidas en el Diseño Curricular.

La Provincia de San Juan, respeto a Evaluación para el Nivel Inicial, ha adoptado las siguientes

deniciones:

l. Promoción : automática, de una sección a otra y al nivel siguiente.





profesionales externos a la institución que estuvieran realizando apoyo especico del alumno. La decisión será tomada, en conjunto, por el equipo docente, interdisciplinario y padres,

quienes acordarán ituras estrategias que favorezcan al alumno.

Criterios de Acreditación : no son requisito para la promoción sino que cumplen la función



Asistencia : sobre un 80%, dado el carácter obligatorio para niños de 5 años.

Período Compensntorio: no debe entenderse como período especifico, en un tiempo

determinado, sino como la instrumentación y diversicación de estrategias de trabajo en forma permanente, a llevar a cabo por el docente, a efectos de brindar al alumno durante el





Legajo Personal : con las características vigentes.



ANEXOI - Hojal

. CORRESPONDE RESOLUCIÓNN"

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NIVEL INICIAL

SAN JUAN

Nombre de la Escuela: .......................................................................... ..

Domicilio de la Escuela: ........................................................................ ..

Localidad: Departamento: ...................................................................... ..

Perteneciente al/la alumno/a: ...................................... ....................... ..

Documento N": ......................... ..Fecha de Nacimiento: ..... ../ ...... ../ .............. ..

Nacionalidad: ........................... "Domicilio: ............................................ ..

Sala: ................................ "Sección: .......................... ..Tumo: ................ ..

Nombre y Apellido del Docente: ............................................................... ..

Año: ............ ..

v:

ANEXO I — Hoja 2

. CORRESPONDE RESOLUCIÓNN"

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NIVEL INICIAL

SAN JUAN

Nombre de la Escuela: .......................................................................... ..

Domicilio de la Escuela: ........................................................................ ..

Localidad: Departamento: ...................................................................... ..

Perteneciente al/la alumno/a: ...................................... ....................... ..

Documento N": ......................... ..Fecha de Nacimiento: ..... ../ ...... ../ .............. ..

Nacionalidad: ........................... "Domicilio: ............................................ ..

Sala: ................................ "Sección: .......................... ..Tumo: ................ ..

Nombre y Apellido del Docente: ............................................................... ..

Año: ............ ..

v:

ANEXO I — Hoja 2

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIODE EDUCACION Alumno: ..

Sala: ..... .... SAN JUAN

Area: MATEMÁTICA

A- Dimensión Conceptual y procedimental.

Resuelve situaciones problemáticas que le permite: L o Designar oralmente números ........................ ..

o Contar .................................................. ..

o Representar en forma escrita cantidades ........... ..

Utilizar el número: o Como memoria de cantidad ......................... ..

o Como memoria de posición ......................... ..

o Para comparar ......................................... ..

o Para anticipar .......................................... ..

o Para medir ............................................. ..

Interpreta consignas para aplicar relaciones espaciales: o En el objeto ............................................. ..

o Entre objetos ........................................... ..

o En los desplazamientos.

l” Evaluación

NA

NIVEL INICIAL

Escuela:

2° Evaluación

NA

iiliïno

0000000000 Conoce propiedades simples de: L EVL NA EVL NA o Figuras ................................................... ..

o Cuerpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Observaciones: .......................................................................................... ..

A- Dimensión Conceptual y Procedimental

Diferencia distintas modalidades discursivas:

Año:

Area: LENGUA

1° Evaluación 2° Evaluación

L VL NA LVLNA

Participa coherentemente en las conversaciones .......... .. Expresa con claridad sus ideas ............................... .. Respeta turnos para hablar .................................. .. Usa fonnas establecidas para saludar, despedir y solicitar

Reconstruye un cuento respetando su secuencia .......... .. Efectúa anticipación lectora .................................. ..

Reconoce distintos portadores de textos ................... ..

Utiliza gestos, ademanes y dramatizaciones ............... ..

Produce diferentes tipos de textos ......................... .,

Escribe convencionalmente su nombre ..................... ..

Conversación ................................................... . .

Diálogo informal ............................................... ._ Par pregunta-respuesta ........................................ ..

Instructivo simple .............................................. .,

Dcscripción.. . Narración ........................................................ ..

Observaciones: ................................................................................. .

GOBIERNO DE LA PROVINCIA MINISTERIODE EDUCACION Alumno: ..

Sala: ..... .... SAN JUAN

Area: MATEMÁTICA

A- Dimensión Conceptual y procedimental.

Resuelve situaciones problemáticas que le permite: L o Designar oralmente números ........................ ..

o Contar .................................................. ..

o Representar en forma escrita cantidades ........... ..

Utilizar el número: o Como memoria de cantidad ......................... ..

o Como memoria de posición ......................... ..

o Para comparar ......................................... ..

o Para anticipar .......................................... ..

o Para medir ............................................. ..

Interpreta consignas para aplicar relaciones espaciales: o En el objeto ............................................. ..

o Entre objetos ........................................... ..

o En los desplazamientos.

l” Evaluación

NA

NIVEL INICIAL

Escuela:

2° Evaluación

NA

iiliïno

0000000000 Conoce propiedades simples de: L EVL NA EVL NA o Figuras ................................................... ..

o Cuerpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Observaciones: .......................................................................................... ..


Diferencia distintas modalidades discursivas:

Año:

Area: LENGUA


L VL NA LVLNA

Participa coherentemente en las conversaciones .......... .. Expresa con claridad sus ideas ............................... .. Respeta turnos para hablar .................................. .. Usa fonnas establecidas para saludar, despedir y solicitar

Reconstruye un cuento respetando su secuencia .......... .. Efectúa anticipación lectora .................................. ..

Reconoce distintos portadores de textos ................... ..

Utiliza gestos, ademanes y dramatizaciones ............... ..

Produce diferentes tipos de textos ......................... .,

Escribe convencionalmente su nombre ..................... ..

Conversación ................................................... . .

Diálogo informal ............................................... ._ Par pregunta-respuesta ........................................ ..

Instructivo simple .............................................. .,

Dcscripción.. . Narración ........................................................ ..

Observaciones: ................................................................................. .

GOBIERNO DE LA PROVINCIA

' M I N I S T E R I O D E E D U C A C I O N

SAN JUAN

Areas Intgradas: CIENCIAS NATURALES-SOCIALES-TECNOLOGÍA


Conoce las características más destacadas de su entorno:

o Natural

o Social

Percíbe relaciones elementales entre: o Mundo Fisico

o Mundo Social

o Reconoce tradiciones, costumbres y creencias

Existencia del pasado partiendo del presente:

o Reconoce la existencia del pasado en su propia


NIVEL INICIAL

L EVL NA L VL NA

Investiga acerca del entorno natural, social y tecnológico:

NA NA

historia, la de su grupo familiar y la de su comunidad.

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° l?’ 3 8 "'15

Año: ................... ..

Area: EDUCACIÓN FÍSICA

l" Evaluación 2° Evaluación

LEVL NA LEVL NA

Reconoce los segmentos de su propio cuerpo ............. ..

Corre con cambios de cadencia y secuencias en juegos de

actividades ....................................................... ..

Reconoce su predominancia lateral ......................... ..

Capta diferencia signicativa entre su cuerpo y el otro. . .. Reconoce las distintas orientaciones espaciales según su

propio movimiento ............................................ .. Acepta y respeta reglas en los juegos y/o actividades ..... .. Realiza su propia higiene y la del lugar como prevención

de la salud .................................................... ..

Colabora sistemáticamente en el cuidado de los materiales

y ambiente. . . ........................................... ..

Trabaja habilidades motoras básicas: caminar, correr, salt

ANEXO 1 — Hoja 3


' M I N I S T E R I O D E E D U C A C I O N

SAN JUAN

Areas Intgradas: CIENCIAS NATURALES-SOCIALES-TECNOLOGÍA


Conoce las características más destacadas de su entorno:

o Natural

o Social

Percíbe relaciones elementales entre: o Mundo Fisico

o Mundo Social

o Reconoce tradiciones, costumbres y creencias

Existencia del pasado partiendo del presente:

o Reconoce la existencia del pasado en su propia


NIVEL INICIAL

L EVL NA L VL NA

Investiga acerca del entorno natural, social y tecnológico:

NA NA

historia, la de su grupo familiar y la de su comunidad.

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° l?’ 3 8 "'15

Año: ................... ..

Area: EDUCACIÓN FÍSICA

l" Evaluación 2° Evaluación

LEVL NA LEVL NA

Reconoce los segmentos de su propio cuerpo ............. ..

Corre con cambios de cadencia y secuencias en juegos de

actividades ....................................................... ..

Reconoce su predominancia lateral ......................... ..

Capta diferencia signicativa entre su cuerpo y el otro. . .. Reconoce las distintas orientaciones espaciales según su

propio movimiento ............................................ .. Acepta y respeta reglas en los juegos y/o actividades ..... .. Realiza su propia higiene y la del lugar como prevención

de la salud .................................................... ..

Colabora sistemáticamente en el cuidado de los materiales

y ambiente. . . ........................................... ..

Trabaja habilidades motoras básicas: caminar, correr, salt

ANEXO 1 — Hoja 3

NIVEL INICIAL


MINISTERIO DE EDUCACION Año: ................. .. SAN JUAN

Area: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

m; 1° Evaluación 2° Evaluación PLASTICA 1° Evaluación 2° Evaluación

A‘ D¡me“5¡ó" Cmmepmal y Prwedimmml L A-Dimensión Conceptual y Procedimental L VL NA L VL NA

_ , _ _ _ _ . o Reconoce formas ................................. ., ‘

o Explora y utiliza distintos códigos del lenguaje musical o Reconoce color _ _

o Realiza movimientos de acuerdo al estímulo musical... _ Reconoce textura: H A . _ _ _ ' _ H

o Participa de las actividades musicales ................... .. . Reconoce línea m c“ ¡"‘°g"‘“d° l” “damades expmsiv“ Modalidad Bidimensional. Tridimensional:

V Desarrolla Formas de representación en el espacio: L EVL NA L JJVL NA o oz ........................................................... ..

o Percusión Corporal ....................................... .. , BmimensíonaL m

° M°vimient° ---------- ‘- - o Tridimensíonal ........................................ ..

o Ejecución instrumental .................................. ..

Í Realiza producciones utilizando distintos materiales: L EVL NA L VL NA o Maniesta destreza manual con diferentes

‘ elementos .............................................. .. Representa grácamente la gura humana: L VL NA L VL NA

i o Cabeza, tronco y extremidades, en dos dimensiones .......................................... ..

Observaciones: .................................................................. .. .. ....... .. Observaciones: .. .., ‘

NIVEL INICIAL


MINISTERIO DE EDUCACION Año: ................. .. SAN JUAN

Area: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

m; 1° Evaluación 2° Evaluación PLASTICA 1° Evaluación 2° Evaluación

A‘ D¡me“5¡ó" Cmmepmal y Prwedimmml L A-Dimensión Conceptual y Procedimental L VL NA L VL NA

_ , _ _ _ _ . o Reconoce formas ................................. ., ‘

o Explora y utiliza distintos códigos del lenguaje musical o Reconoce color _ _

o Realiza movimientos de acuerdo al estímulo musical... _ Reconoce textura: H A . _ _ _ ' _ H

o Participa de las actividades musicales ................... .. . Reconoce línea m c“ ¡"‘°g"‘“d° l” “damades expmsiv“ Modalidad Bidimensional. Tridimensional:

V Desarrolla Formas de representación en el espacio: L EVL NA L JJVL NA o oz ........................................................... ..

o Percusión Corporal ....................................... .. , BmimensíonaL m

° M°vimient° ---------- ‘- - o Tridimensíonal ........................................ ..

o Ejecución instrumental .................................. ..

Í Realiza producciones utilizando distintos materiales: L EVL NA L VL NA o Maniesta destreza manual con diferentes

‘ elementos .............................................. .. Representa grácamente la gura humana: L VL NA L VL NA

i o Cabeza, tronco y extremidades, en dos dimensiones .......................................... ..

Observaciones: .................................................................. .. .. ....... .. Observaciones: .. .., ‘

NIVEL INICIAL CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8 ‘

GOBIERNO DE LAPROVINCIA Escuela:

MINISTERIO DE EDUCACION Alumno: Año: ................... .. SAN JUAN Sala: ............................. ..

DIMENSION ACTITUDINAL Observaciones:

En relación consigo mismo:

o Cona en sus posibilidades ............................... ..

o Acepta sus limitaciones ................................... ..

o Se adapta a situaciones nuevas ........................... ..

En relación con los otros:

o Respeta normas de convivencia .......................... ..

o Coopera y es solidario con el grupo ..................... ..

o Colabora para crear y mantener un clima armonioso de

trabajo ....................................................... .. Participa en la construcción de acuerdos grupales ..... .. Respeta y cuida la vida en todas sus manifestaciones...

En relación con el conocimiento, manifiesta :

o Interés y apertura ante situaciones de aprendizaje ..... ..

o Placer por las producciones propias y de los otros .... ..

o Gusto por conocer, encontrar y descubrir ............. ..

M

Periodo Inicial: ........................................................... ..

ANEXO I - Hoja 4

NIVEL INICIAL CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8 ‘

GOBIERNO DE LAPROVINCIA Escuela:

MINISTERIO DE EDUCACION Alumno: Año: ................... .. SAN JUAN Sala: ............................. ..

DIMENSION ACTITUDINAL Observaciones:

En relación consigo mismo:

o Cona en sus posibilidades ............................... ..

o Acepta sus limitaciones ................................... ..

o Se adapta a situaciones nuevas ........................... ..

En relación con los otros:

o Respeta normas de convivencia .......................... ..

o Coopera y es solidario con el grupo ..................... ..

o Colabora para crear y mantener un clima armonioso de

trabajo ....................................................... .. Participa en la construcción de acuerdos grupales ..... .. Respeta y cuida la vida en todas sus manifestaciones...

En relación con el conocimiento, manifiesta :

o Interés y apertura ante situaciones de aprendizaje ..... ..

o Placer por las producciones propias y de los otros .... ..

o Gusto por conocer, encontrar y descubrir ............. ..

M

Periodo Inicial: ........................................................... ..

ANEXO I - Hoja 4

° 0 o

NIVEL INICIAL

GOBIERNO DE IAPROVINCM Escuela:

MINISTERIO DE EDUCACION Alumno: SAN JUAN Sala: ..................................................... ....

iïíïïiï-ï’11111111Z22121211111112’. Año: ................... ..

NOTIFICACIÓN DE PADRES ASISTENCIA

1° Etapa 2° Etapa

Dias que debió asistir Dias que asistió F k F _

1° Etapa 2° Etapa 1° Etapa ' 2° Etapa lma‘ ‘ma’

Aclaración: Aclaración:

Observaciones: .......................................................................... . .

ESCALA DE VALORACIÓN

L Competencias desarrolladas por el niño, de acuerdo con los l“ Etapa """"

( Logrado) ¡’ïgïoïzlsiïtïïeïontenidos y Criterios de Acreditación esperados Firma del Docente Sello Firma del Directivo

occ-¡Iuotrunnoco ......... u

E V L Competencias desarrolladas paulatinamente, de acuerdo con los

(En vias de Logros) Propósitos, Contenidos y Criterios de Acreditación esperados para el Nivel. a

2 Etapa .... ...............n.... ¡annual-Innataooonoclollntc

E EDUCACION

N A Competencias que se van desarrollando con cíenas dicultades Firma del ¡”Gente Sem’ Institución Firma del Direcw’

(Necesita Ayuda) y requieren del apoyo especíco de docentes y otros profesionales

H

° 0 o

NIVEL INICIAL

GOBIERNO DE IAPROVINCM Escuela:

MINISTERIO DE EDUCACION Alumno: SAN JUAN Sala: ..................................................... ....

iïíïïiï-ï’11111111Z22121211111112’. Año: ................... ..

NOTIFICACIÓN DE PADRES ASISTENCIA

1° Etapa 2° Etapa

Dias que debió asistir Dias que asistió F k F _

1° Etapa 2° Etapa 1° Etapa ' 2° Etapa lma‘ ‘ma’

Aclaración: Aclaración:

Observaciones: .......................................................................... . .

ESCALA DE VALORACIÓN

L Competencias desarrolladas por el niño, de acuerdo con los l“ Etapa """"

( Logrado) ¡’ïgïoïzlsiïtïïeïontenidos y Criterios de Acreditación esperados Firma del Docente Sello Firma del Directivo

occ-¡Iuotrunnoco ......... u

E V L Competencias desarrolladas paulatinamente, de acuerdo con los

(En vias de Logros) Propósitos, Contenidos y Criterios de Acreditación esperados para el Nivel. a

2 Etapa .... ...............n.... ¡annual-Innataooonoclollntc

E EDUCACION

N A Competencias que se van desarrollando con cíenas dicultades Firma del ¡”Gente Sem’ Institución Firma del Direcw’

(Necesita Ayuda) y requieren del apoyo especíco de docentes y otros profesionales

H

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8 -ME-

ANEXO II

PAUTAS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN,

PROMOCIÓN Y ASISTENCIA PARA PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION GENERAL BASICA.DOCUMENTO ÚNICO DE

EVALUACIÓN.

GENERALIDADES :

I ).- Marco General: Conceptos

1. Evaluación: roceso com le'o continuo de valoración de las situaciones ________ p p J y _ pedagogrcas y sus resultados, Forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y de a rendizae su función es la de ro orcíonar la com rensión de estos rocesos

. J y . . p p . p . . p .

para orientar la toma de decisiones que posibiliten su mejoramiento. Es posible diferenciar dos dimensiones consecuentes:

1.1. Evaluación Formativa: proporciona información durante el desarrollo del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite una comprobación permanente con el propósito de detectar carencias y progresos, dicultades y logros, e intervenir

en consecuencia. Es procesual, se produce en el transcurso de un proceso para

conocer cómo se está desarrollando con referencia a un plan denido

previamente. Procura ser integral, valora todos los elementos del proceso en los contextos que suceden y criterial atiende a la evolución individual de cada

sujeto, su situación inicial, sus capacidades y peculiaridades, para ir reejando sus logros, su evolución en función de sus posibilidades y de metas

preestablecidas. Las líneas básicas que caracterizan el modelo de evaluación propuesto pueden

resumirse en las siguientes:

l l

l

o Considerar a la evaluación como una actividad sistemática, integrada al

proceso educativo y dedicada a mejorar tanto al aprendizaje como a la enseñanza.

0 Como un medio para orientar y valorar el proceso.

o Como una actividad continua y planicada, ejecutada por todos los actores

que participen el proceso. o Desarrollada en varias fases: evaluación inicial, evaluación continua y

evaluación nal. o Exploración inicial: para identicar las posibilidades y necesidades de los

alumnos, sus intereses, su situación actual, su historia escolar, no con el ánimo de rotular, si con el propósito de conocer para apoyar y potenciar.

o Evaluación continua para identicar el aprovechamiento del alumno y

considerar las posibles intervenciones para la adecuación de los objetivos,

metodologías, los contenidos, los ritmos, otros. o Evaluación nal: contempla las comprobaciones de los logros a lo largo del

año escolar, triangulando la información brindada por diferentes actores y el

alumno mismo. Obtenida de los procesos y de los resultados, como asi

también de los contextos en que se desarrolló el proceso de enseñanza-

aprendizaje. o Empleo de variadas técnicas e instrumentos para la recogida de la

información.

o Siendo la evaluación un proceso que proporciona informaciones que se

utilizarían en la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñar y

aprender, supone la necesidad de evaluar el propio proceso de evaluación: taevaluación.

ANEXO II - Hojal

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8 -ME-

ANEXO II


PROMOCIÓN Y ASISTENCIA PARA PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION GENERAL BASICA.DOCUMENTO ÚNICO DE

EVALUACIÓN.

GENERALIDADES :


1. Evaluación: roceso com le'o continuo de valoración de las situaciones ________ p p J y _ pedagogrcas y sus resultados, Forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y de a rendizae su función es la de ro orcíonar la com rensión de estos rocesos

. J y . . p p . p . . p .










l l

l



0 Como un medio para orientar y valorar el proceso.


que participen el proceso. o Desarrollada en varias fases: evaluación inicial, evaluación continua y


alumnos, sus intereses, su situación actual, su historia escolar, no con el ánimo de rotular, si con el propósito de conocer para apoyar y potenciar.



metodologías, los contenidos, los ritmos, otros. o Evaluación nal: contempla las comprobaciones de los logros a lo largo del


alumno mismo. Obtenida de los procesos y de los resultados, como asi



información.


utilizarían en la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñar y

aprender, supone la necesidad de evaluar el propio proceso de evaluación: taevaluación.

ANEXO II - Hojal

1.2. Evaluación para la acreditación : Su nalidad es básicamente descriptiva: dar

cuenta si se han alcanzado o no los aprendizajes básicos estipulados para un

determinado tramo de la escolaridad, involucra los siguientes conceptos:

1.2.1. Acreditación: consiste en constatar, en forma sistemática y

periódica, determinadas síntesis relacionadas con aprendizajes fundamentales que se plantean en un curso. La acreditación tiene que

ver con resultados muy concretos respecto a los aprendizajes que se

proponen.

Criterios de acreditación son el conjunto de pautas que, a partir de la

necesidad social e institucional de la acreditación de los conocimientos,

denen ciertas evidencias de aprendizaje, que no reejan la totalidad, ni

la dinámica del mismo por ser cortes articiales en el proceso de

aprendizaje del alumno. Estos Criterios están denidos en el Diseño Curricular para cada una de las Areas Curriculares en cada año de cada

ciclo y señalan los aprendizajes básicos que debe lograr el alumno en un

año, para pasar al siguiente. Los Indicadores de logro aluden al modo en que los Criterios de

Acreditación, presentados en el Diseño Curricular, se expresan en el tercer nivel de concreción ( institución escolar) con un mayor grado de

especicidad y atendiendo a los aprendizajes considerados prioritarios en el proyecto institucional.

La Acreditación es anual, por Áreas Curriculares, priorizándose en

EGB.1, las Áreas Lengua y Matemática . Posibilita el pasaje interno dentro de un ciclo, mediante el Documento Único de Evaluación

Documento Único de Evaluación: Documentación en la que se deja

constancia de las acreditaciones logradas.-

1.2.2. Promoción: Se adopta el Ciclo como unidad de organización

pedagógica y administrativa, en consecuencia, la Promoción es ciclada para E.G.B. l y 2. El pasaje de un ciclo a otro está en función de la acreditación del logro de los aprendizajes básicos previstos para cada

etapa.

1.2.3, Certicación: es la documentación en la que se deja constancia de

los niveles de escolaridad obligatoria cumplidos. Se otorga al concluir

_e_l Nivel Inicial y luego, al concluir la Educación General Básica mediante “Certicación Ocial de Escolaridad". ( R.M. 564-ME-98). No se entrega Certicación al nalizar el 2° Ciclo de Educación General

Básica .

2. Área Curricular: Agrupación de contenidos que íntegra, asocia, vincula o

articula conocimientos provenientes de un mismo campo disciplinar o de distintos

campos disciplinares.

3.- Calicación: Es la correspondencia entre un cierto nivel de logro de

aprendizajes y una categoría de una escala denida por convención. La provincia de San Juan ha adoptado las escalas según siguiente detalle :

3. l. Áreas Curriculares:

EGB.1: 1° y 2° Año: Escala conceptual traducida en S (Sobresaliente) MB

(Muy Bueno) B (Bueno) R ( Regular) I (Insuciente) en todas las áreas curriculares.

El: 3° Año y gi: 4° , 5° y 6° : -Escala numérica: de uno (l) a diez (10) puntos,

respetándose los centésimas correspondientes, en la información trimestral, nal y general, en todas las áreas

curriculares. -




1.2.1. Acreditación: consiste en constatar, en forma sistemática y



proponen.


necesidad social e institucional de la acreditación de los conocimientos,

denen ciertas evidencias de aprendizaje, que no reejan la totalidad, ni






especicidad y atendiendo a los aprendizajes considerados prioritarios en el proyecto institucional.

La Acreditación es anual, por Áreas Curriculares, priorizándose en

EGB.1, las Áreas Lengua y Matemática . Posibilita el pasaje interno dentro de un ciclo, mediante el Documento Único de Evaluación



1.2.2. Promoción: Se adopta el Ciclo como unidad de organización


etapa.

1.2.3, Certicación: es la documentación en la que se deja constancia de


_e_l Nivel Inicial y luego, al concluir la Educación General Básica mediante “Certicación Ocial de Escolaridad". ( R.M. 564-ME-98). No se entrega Certicación al nalizar el 2° Ciclo de Educación General

Básica .

2. Área Curricular: Agrupación de contenidos que íntegra, asocia, vincula o





3. l. Áreas Curriculares:

EGB.1: 1° y 2° Año: Escala conceptual traducida en S (Sobresaliente) MB


El: 3° Año y gi: 4° , 5° y 6° : -Escala numérica: de uno (l) a diez (10) puntos,

respetándose los centésimas correspondientes, en la información trimestral, nal y general, en todas las áreas

curriculares. -

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N? 3 8 —ME- V

- Información Final: es la calicación resultante de las

informaciones parciales trimestrales de cada Area Curricular.

Si esta calicación fuera inferior a 6 (seis) y el alumno

recupera en la instancia nal de Diciembre, la Información Final será la calicación obtenida en dicha instancia. Información General: es el resultado promedio de la

Información Final de todas las áreas curriculares.

3.2. Convivencia: Escala conceptual traducida en S ( Sobresaliente) MB (Muy

Bueno) B ( Bueno) R ( Regular) D (Deciente).

4.- Ciclo Lectivo: a los efectos de la acreditación, se dividirá en tres trimestres.

5.- Información a los padres:

5.1- Información permanente: la resultante de logros parciales de expectativas

propuestas, a través del control continuo del docente y noticación permanente de los padres. No exige documentación paralela, los padres deben realizar el

seguimiento en los elementos de trabajo diario y a través de entrevistas y / o encuentros con los docentes. A criterio de la Institución podrá establecerse

Libreta de Comunicación.

5.2- Información trimestral: debe constar en el "Documento Único de

Evaluación", como evaluación de proceso en sus respectivas instancias, asistencia, comportamiento personal y convivencia, además de generar la Información Final de acreditación de Áreas Curriculares o equivalente.

6.- Recuperación:

La propuesta de evaluación, como una mirada de proceso, implica instancias de

recuperación para compensar y superar aprendizajes no logrados, las que deben ser fehacientemente conocidas por la familia,

6.1- Recuperación permanente: responde al modo en que el proceso se va

desarrollando y en la medida que se detecten dicultades, son las estrategias

para ayudar y estimular.

6.2- Dispositivos compensatorios de recuperación: implican no sólo retrabajar en

las situaciones en que no se acrediten ciertos aprendizajes sino también una

revisión de las prácticas de enseñanza.

6.2.1- Instancias de recuperación durante el año escolar que compensen las

dicultades y no permitan la acumulación de las mismas. Se llevarán a

cabo en dos momentos:

- 2° Quincena Junio/ 1° Quincena Julio: durante una semana,

determinada por la Institución y acordada previamente en el PEI,

mediante estrategias de compensación o superación. Asistencia del

total de los alumnos.

- Noviembre: durante la última semana de clases, sólo con la

asistencia de alumnos que deban compensar aprendizajes no logrados.

Si no hubiere, con la asistencia de todos, se arbitrarán estrategias de

profundización.

622- Instancia Final: en Diciembre, período de dos semanas de apoyo y

evaluación, en horarios a jar por la institución, y en el que sólo se compensarán aprendizajes no adquiridos, según Criterios de Acreditación, para cada una de las Áreas Curriculares en cada año de cada ciclo, jados en el Diseño Curricular Provincial. En esta instancia

M ANEXO n — Hoja 2

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N? 3 8 —ME- V




recupera en la instancia nal de Diciembre, la Información Final será la calicación obtenida en dicha instancia. Información General: es el resultado promedio de la

Información Final de todas las áreas curriculares.


Bueno) B ( Bueno) R ( Regular) D (Deciente).








Evaluación", como evaluación de proceso en sus respectivas instancias, asistencia, comportamiento personal y convivencia, además de generar la Información Final de acreditación de Áreas Curriculares o equivalente.

6.- Recuperación:










dicultades y no permitan la acumulación de las mismas. Se llevarán a








Si no hubiere, con la asistencia de todos, se arbitrarán estrategias de

profundización.

622- Instancia Final: en Diciembre, período de dos semanas de apoyo y

evaluación, en horarios a jar por la institución, y en el que sólo se compensarán aprendizajes no adquiridos, según Criterios de Acreditación, para cada una de las Áreas Curriculares en cada año de cada ciclo, jados en el Diseño Curricular Provincial. En esta instancia

M ANEXO n — Hoja 2

el alumno deberá obtener 6 (seis) o más puntos y la asistencia es

obligatoria.

7.- Requisitos para el pasaje de un año a otro:

7.1- Acreditación de Áreas Curriculares: los alumnos accederán al año inmediato

superior si en la Información Final obtienen a los efectos de acreditación:

EGB.l : 1° y 2° Año: Bueno (B) o más.

EGB.l : 3° Año y EGB.2: 4°, 5° y 6° Año: seis (6) puntos o más.

Es mdamental tener presente para el pasaje de un año a otro:

l

í - Áreas Curriculares prioritarias. ‘ - Criterios de Acreditación de cada área para cada año de cada ciclo denidos

en el D.C.

J erarquizacíón de los Criterios de Acreditación a efectos del pasaje de un año

a otro. No todos deben ser condicionantes por el carácter gradual de los mismos.

La Acreditación es Anual pero la Promoción es Cicladal - El alumno recursará cuando no logre la totalidad de aprendizajes conforme con

la totalidad de Criterios de Acreditación de cada Area Curricular prioritaria. . - El alumno no necesita lograr la totalidad de los aprendizajes para acreditar, pero

si para promocionar. - La cha personal del alumno (Punto 8) debe constituirse en el medio

institucional para favorecer el avance en aquellos aprendizajes medianamente

logrados.

7.2- Asistencia: 80%, obligatoria.

Excepciones: a) Zona rural: La Institución debe prever alternativas que contemplen las particularidades de la zona, tendientes a favorecer la retención.

b) Períodos prolongados de ausencia: Si por razones de enfermedad u otras situaciones, debidamente justificadas, el alumno incurre en inasistencia por un periodo prolongado,

deberán arbitrarse estrategias de compensación, a efectos de que

no pierda la condición de regular.

c) Si por los motivos expuestos no cumple con la asistencia D durante un trimestre, se compensará mediante recuperación

permanente o instancias de recuperación durante el año escolar, promediando los dos restantes.

obtenerse la Información Final, deberá recuperar en la Instancia

Final de Recuperación de Diciembre.

8.- Ficha Personal del Alumno: (Puede ser cuaderno personal o cualquier mecanismo,

a criterio de la Institución, que garantice el objetivo). Además de datos personales y

apreciaciones importantes, que el docente considere prudente consignar, por Áreas Curriculares deben constar los Criterios de Acreditación, según año/ciclo y, al nalizar el Ciclo Lectivo deberá determinarse el desempeño del alumno en relación

al logro de los mismos Logrados (L); Medianamente Logrados (ML) ; No Logrados

(NL). Datos indispensables para la concreción de la exploración inicial en el pasaje de un año a otro. Es un Documento institucional, de manejo del docente y

obligatoriamente debe acompañar, en forma paralela, el pasaje del alumno por el establecimiento, en los distintos años del 1° y 2° Ciclo de EGB.

SL-Pases:

9.1- Dentro de la jurisdicción: Documento Único de Evaluación e Informe de

aspectos que la Institución considere prudente formular,

W/la/

Si el trimestre en cuestión iera el tercero, a los efectos de x _


obligatoria.

7.- Requisitos para el pasaje de un año a otro:



EGB.l : 1° y 2° Año: Bueno (B) o más.

EGB.l : 3° Año y EGB.2: 4°, 5° y 6° Año: seis (6) puntos o más.

Es mdamental tener presente para el pasaje de un año a otro:

l

í - Áreas Curriculares prioritarias. ‘ - Criterios de Acreditación de cada área para cada año de cada ciclo denidos

en el D.C.

J erarquizacíón de los Criterios de Acreditación a efectos del pasaje de un año

a otro. No todos deben ser condicionantes por el carácter gradual de los mismos.

La Acreditación es Anual pero la Promoción es Cicladal - El alumno recursará cuando no logre la totalidad de aprendizajes conforme con

la totalidad de Criterios de Acreditación de cada Area Curricular prioritaria. . - El alumno no necesita lograr la totalidad de los aprendizajes para acreditar, pero



logrados.

7.2- Asistencia: 80%, obligatoria.

Excepciones: a) Zona rural: La Institución debe prever alternativas que contemplen las particularidades de la zona, tendientes a favorecer la retención.

b) Períodos prolongados de ausencia: Si por razones de enfermedad u otras situaciones, debidamente justificadas, el alumno incurre en inasistencia por un periodo prolongado,



c) Si por los motivos expuestos no cumple con la asistencia D durante un trimestre, se compensará mediante recuperación

permanente o instancias de recuperación durante el año escolar, promediando los dos restantes.

obtenerse la Información Final, deberá recuperar en la Instancia

Final de Recuperación de Diciembre.

8.- Ficha Personal del Alumno: (Puede ser cuaderno personal o cualquier mecanismo,


apreciaciones importantes, que el docente considere prudente consignar, por Áreas Curriculares deben constar los Criterios de Acreditación, según año/ciclo y, al nalizar el Ciclo Lectivo deberá determinarse el desempeño del alumno en relación




SL-Pases:

9.1- Dentro de la jurisdicción: Documento Único de Evaluación e Informe de

aspectos que la Institución considere prudente formular,

W/la/

Si el trimestre en cuestión iera el tercero, a los efectos de x _

u...‘

' CORRESPONDE RESOLUCIÓN NH 3 8 -ME-1

9.2- A otra Jurisdicción: Documento Único de Evaluación, Informe de

aspectos que la Institución considere prudente formular y Normativa de Evaluación, Calicación, Acreditación, Promoción y Asistencia para el 1° y 2° Ciclo de la EGB.

9.3-Aotro país: Documento Único de Evaluación avalado por Autoridad

Ministerial.

9.4-Para la recepción de alumnos provenientes de otra provincia, la institución

deberá exigir Documento Unico de Evaluación o equivalente y Normativa de

Evaluación.

10.-Registro de Calificación Institucional: Libro General de Promedios, en el que se consignarán por área las Informaciones Trimestrales, Final y General.

lL-Documento Único de Evaluación para el 1° y 2° Ciclo de la Educación General

Básica.

.v

'\ ‘ANEXO II - I-Ioja3

u...‘

' CORRESPONDE RESOLUCIÓN NH 3 8 -ME-1


aspectos que la Institución considere prudente formular y Normativa de Evaluación, Calicación, Acreditación, Promoción y Asistencia para el 1° y 2° Ciclo de la EGB.


Ministerial.



Evaluación.

10.-Registro de Calificación Institucional: Libro General de Promedios, en el que se consignarán por área las Informaciones Trimestrales, Final y General.


Básica.

.v

'\ ‘ANEXO II - I-Ioja3

INSTANCIA FINAL DE RECUPERACION.-

AREA/S CURRICULAR/ES CALIFICACION FINAL

Firma Directivo Firma Docente

CAMBIO DE ESCUELA

' ’ "#155; Sad}; "i ‘ag;

Fecha de Egreso Causa Pasa a la Escuela Firma Director/a


M

GOBIERNO DE PROVINCIA

MINISTERIO DE EDUCACION SAN JUAN

EDUCACION GENERAL BASICA

DOCUMENTO UNICO DE EVALUACION

Año:

División:

Turno: ................. ..

Ciclo: .................. ..

Ciclo Lectívo: ........ . .

Alumno/a:

Domicilio:

88A

INSTANCIA FINAL DE RECUPERACION.-

AREA/S CURRICULAR/ES CALIFICACION FINAL

Firma Directivo Firma Docente

CAMBIO DE ESCUELA

' ’ "#155; Sad}; "i ‘ag;



M

GOBIERNO DE PROVINCIA

MINISTERIO DE EDUCACION SAN JUAN

EDUCACION GENERAL BASICA

DOCUMENTO UNICO DE EVALUACION

Año:

División:

Turno: ................. ..

Ciclo: .................. ..

Ciclo Lectívo: ........ . .

Alumno/a:

Domicilio:

88A

.. % o, O

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M“ I I h u o 1 o l

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M m m T w m m m m m m w T 155m mïsm

C ü m m E m o m v. M J m >o_m«mn.w: >o_mBn_o:

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R

Z ... 4:33am

no 4:33am u. 4:33am

ïmïsoí mïm. ánimos»: ma...” ................................. .. am meocuoago: . .......................................................

. . . mmomïm am 0m. .820? 1. . N. 30m. cn 00:81am. A m.

, Éoïmoxw: mia zm. m. m. c .....>.m.m:m.o.m. 3V" 25.3018 a m a

28a . 955550.» u 00:8 cm...

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no 4:33am u. 4:33am

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. . . mmomïm am 0m. .820? 1. . N. 30m. cn 00:81am. A m.

, Éoïmoxw: mia zm. m. m. c .....>.m.m:m.o.m. 3V" 25.3018 a m a

28a . 955550.» u 00:8 cm...

m... nmmïom ma“ . . . . . . . A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. dscmcdqmaom 3% ma” .

Inn-m no. 0.33.5.

x mm: .5»... ......,._..nm ....... no53..-

t

. .

GOBIERNO DE LA PROWNCIA MINISTERIO DE EDUCACION

SAN JUAN

¡muii ’

RESOLUCIÓN N° -ME-

SANJ Am 9 ‘(Jg 9 , ” LJ

VISTO:

La Resolución Ministerial N° 593-ME-98 y los expedientes N° 300-03891-8-1999 y

300-03889-8-1999, las Conclusiones de Jornadas Institucionales de consultas realizadas durante \ el Ciclo Lectivo 1.998; y i

CONSlDERANDO :

Que la Resolución Ministerial N° 593-ME-98 establece la normativa provisoria de Calificación, Evaluación, Acreditación, Promoción y Asistencia de Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de

o Educación General Básica para el período escolar 1.998. Que es necesario entender la evaluación desde un contexto diferente, no sólo como

resultado sino como proceso.

Que la Jurisdicción ha establecido un marco general coherente y continuo entre Ciclos y Niveles referidos a la concepción de la evaluación.


Que conforme a las conclusiones se detenninaron criterios básicos generales y específicos que regulen el sistema de evaluación, (zalificación, acreditación, promoción y asistencia dentro del Sistema Educativo Público Provincial para Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica.

Que las Direcciones de Área involucradas avalan la normativa surgida de las conclusiones de consultas.

\ POR ELLO:


ARTÍCULO 1°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos específicos que regulen el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia

y Documento de Comunicación de Logros, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1.999, para el Nivel Inicial , que consta como ANEXO I de la presente Resolución.

ARTICULO 2°.- APRUÉBASE Ia normativa referida a criterios básicos específicos que regulen

_el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia, y Documento Unico de Evaluación, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1999, para el Primero y

Segundo Ciclo de la Educación General Básica, que consta como ANEXO II de Ia presente Resolución.

ARTÍC L0 3°.- TÉNGASE por Resolución de este Ministerio de Educación, Comuníquese, Cúmplase y Archivese.

GOBIERNO DE LA PROWNCIA MINISTERIO DE EDUCACION

SAN JUAN

¡muii ’

RESOLUCIÓN N° -ME-

SANJ Am 9 ‘(Jg 9 , ” LJ

VISTO:

La Resolución Ministerial N° 593-ME-98 y los expedientes N° 300-03891-8-1999 y

300-03889-8-1999, las Conclusiones de Jornadas Institucionales de consultas realizadas durante \ el Ciclo Lectivo 1.998; y i

CONSlDERANDO :

Que la Resolución Ministerial N° 593-ME-98 establece la normativa provisoria de Calificación, Evaluación, Acreditación, Promoción y Asistencia de Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de

o Educación General Básica para el período escolar 1.998. Que es necesario entender la evaluación desde un contexto diferente, no sólo como

resultado sino como proceso.

Que la Jurisdicción ha establecido un marco general coherente y continuo entre Ciclos y Niveles referidos a la concepción de la evaluación.


Que conforme a las conclusiones se detenninaron criterios básicos generales y específicos que regulen el sistema de evaluación, (zalificación, acreditación, promoción y asistencia dentro del Sistema Educativo Público Provincial para Nivel Inicial y 1° y 2° Ciclo de Educación General Básica.

Que las Direcciones de Área involucradas avalan la normativa surgida de las conclusiones de consultas.

\ POR ELLO:


ARTÍCULO 1°.- APRUÉBASE la normativa referida a criterios básicos específicos que regulen el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia

y Documento de Comunicación de Logros, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1.999, para el Nivel Inicial , que consta como ANEXO I de la presente Resolución.

ARTICULO 2°.- APRUÉBASE Ia normativa referida a criterios básicos específicos que regulen

_el sistema de calificación, evaluación, acreditación, promoción y asistencia, y Documento Unico de Evaluación, que regirá a partir del Ciclo Lectivo 1999, para el Primero y

Segundo Ciclo de la Educación General Básica, que consta como ANEXO II de Ia presente Resolución.

ARTÍC L0 3°.- TÉNGASE por Resolución de este Ministerio de Educación, Comuníquese, Cúmplase y Archivese.

“m,

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ 7 3 8 -ME-

ANEXO I


y ASISTENCIA PARA NIVEL INICIAL

El Nivel Inicial tiene identidad propia, posee propósitos, características y funciones especícas

denidas en el Diseño Curricular. La Provincia de San Juan, respeto a Evaluación para el Nivel Inicial, ha adoptado las siguientes

deniciones:

]. Promoción : automática, de una sección a otra y al nivel siguiente.





profesionales externos a la institución que estuvieran realizando apoyo especíco del alumno.

La decisión será tomada, en conjunto, por el equipo docente, interdisciplinario y padres,

quienes acordarán futuras estrategias que favorezcan al alumno.

. Criterios de Acreditación : no son requisito para la promoción sino que cumplen la función



. A s i s t e n c i a : sob re u n 8 0 % , d a d o el ca rác te r ob l i ga to r io p a r a n i ñ o s d e 5 años .

Período Compensatorío: no debe entenderse como período especico, en un tiempo

detenninado, sino como la instrumentación y diversicación de estrategias de trabajo en forma permanente, a llevar a cabo por el docente, a efectos de brindar al alumno durante el





Legajo Personal : con las caracteristicas vigentes.



ANEXOI - Hoja l

“m,

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ 7 3 8 -ME-

ANEXO I


y ASISTENCIA PARA NIVEL INICIAL

El Nivel Inicial tiene identidad propia, posee propósitos, características y funciones especícas

denidas en el Diseño Curricular. La Provincia de San Juan, respeto a Evaluación para el Nivel Inicial, ha adoptado las siguientes

deniciones:

]. Promoción : automática, de una sección a otra y al nivel siguiente.





profesionales externos a la institución que estuvieran realizando apoyo especíco del alumno.

La decisión será tomada, en conjunto, por el equipo docente, interdisciplinario y padres,

quienes acordarán futuras estrategias que favorezcan al alumno.

. Criterios de Acreditación : no son requisito para la promoción sino que cumplen la función



. A s i s t e n c i a : sob re u n 8 0 % , d a d o el ca rác te r ob l i ga to r io p a r a n i ñ o s d e 5 años .

Período Compensatorío: no debe entenderse como período especico, en un tiempo

detenninado, sino como la instrumentación y diversicación de estrategias de trabajo en forma permanente, a llevar a cabo por el docente, a efectos de brindar al alumno durante el





Legajo Personal : con las caracteristicas vigentes.



ANEXOI - Hoja l

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ v 3 8

ANEXO II


PROMOCIÓN Y ASISTENCIA PARA PRDVIERO Y SEGUNDQ CICLO DE LA EDUCACION GENERAL BASICADOCUMENTO UNICO DE

EVALUACIÓN.

GENERALIDADES :


l. Evaluación: proceso complejo y continuo de valoración de las situaciones

pedagógicas y sus resultados. Forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y su inción es la de proporcionar la comprensión de estos procesos












o Como un medio para orientar y valorar el proceso.


que participen el proceso. o Desarrollada en varias fases: evaluación inicial, evaluación contínua y


alumnos, sus intereses, su situación actual, su historia escolar, no con el ánimo de rotular, sí con el propósito de conocer para apoyar y potenciar.



metodologías, los contenidos, los ritmos, otros. o Evaluación nal: contempla las comprobaciones de los logros alo largo del


alumno mismo. Obtenida de los procesos y de los resultados, como así



información.


utilízarían en la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñar y

aprender, supone la necesidad de evaluar el propio proceso de evaluación: etaevaluación.

L:

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ v 3 8

ANEXO II


PROMOCIÓN Y ASISTENCIA PARA PRDVIERO Y SEGUNDQ CICLO DE LA EDUCACION GENERAL BASICADOCUMENTO UNICO DE

EVALUACIÓN.

GENERALIDADES :


l. Evaluación: proceso complejo y continuo de valoración de las situaciones

pedagógicas y sus resultados. Forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y su inción es la de proporcionar la comprensión de estos procesos












o Como un medio para orientar y valorar el proceso.


que participen el proceso. o Desarrollada en varias fases: evaluación inicial, evaluación contínua y


alumnos, sus intereses, su situación actual, su historia escolar, no con el ánimo de rotular, sí con el propósito de conocer para apoyar y potenciar.



metodologías, los contenidos, los ritmos, otros. o Evaluación nal: contempla las comprobaciones de los logros alo largo del


alumno mismo. Obtenida de los procesos y de los resultados, como así



información.


utilízarían en la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñar y

aprender, supone la necesidad de evaluar el propio proceso de evaluación: etaevaluación.

L:




1,2.l. Acreditación: consiste en constatar, en fonna sistemática y



proponen.


necesidad social e institucional de la acreditación de los conocimientos, denen ciertas evidencias de aprendizaje, que no reejan la totalidad, ni






especicidad y atendiendo a los aprendizajes considerados prioritarios en el proyecto institucional, I

La Acreditación es anual, por Areas Curriculares, priorizándose en

EGB.1, las Áreas Lengua y Matemática . ,Posibilita el pasaje interno dentro de un ciclo, mediante el Documento Unico de Evaluación



l.2.2. Promoción: Se adopta el Ciclo como unidad de organización


etapa.

1.2.3. Certicación: es la documentación en la que se deja constancia de


g Nivel Inicial y luego, al concluir la Educación General Básica mediante "Certicación Ocial de Escolaridad". ( R.M. 564-ME-98).

No se entrega Certicación al nalizar el 2° Ciclo de Educación General

Básica .

2. Área Curricular: Agrupación de contenidos que integra, asocia, vincula o





3.1. Áreas Curriculares:

EGB.l: 1° y 2° Año: Escala conceptual traducida en S (Sobresaliente) MB


EL: 3° Año y E_GL;: 4° , 5° y 6° : -Escala numérica: de uno (l) a diez (10) puntos,

respetándose los centésimos correspondientes, en la información trimestral, nal y general, en todas las áreas

curriculares.




1,2.l. Acreditación: consiste en constatar, en fonna sistemática y



proponen.


necesidad social e institucional de la acreditación de los conocimientos, denen ciertas evidencias de aprendizaje, que no reejan la totalidad, ni






especicidad y atendiendo a los aprendizajes considerados prioritarios en el proyecto institucional, I

La Acreditación es anual, por Areas Curriculares, priorizándose en

EGB.1, las Áreas Lengua y Matemática . ,Posibilita el pasaje interno dentro de un ciclo, mediante el Documento Unico de Evaluación



l.2.2. Promoción: Se adopta el Ciclo como unidad de organización


etapa.

1.2.3. Certicación: es la documentación en la que se deja constancia de


g Nivel Inicial y luego, al concluir la Educación General Básica mediante "Certicación Ocial de Escolaridad". ( R.M. 564-ME-98).

No se entrega Certicación al nalizar el 2° Ciclo de Educación General

Básica .

2. Área Curricular: Agrupación de contenidos que integra, asocia, vincula o





3.1. Áreas Curriculares:

EGB.l: 1° y 2° Año: Escala conceptual traducida en S (Sobresaliente) MB


EL: 3° Año y E_GL;: 4° , 5° y 6° : -Escala numérica: de uno (l) a diez (10) puntos,

respetándose los centésimos correspondientes, en la información trimestral, nal y general, en todas las áreas

curriculares.

.'l"!_ ' CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ v -ME-¡




recupera en la instancia nal de Diciembre, la Información Final será la calicación obtenida en dicha instancia.

Información General: es el resultado promedio de la Información Final de todas las áreas curriculares.


Bueno) B (Bueno) R ( Regular) D (Deciente).








Evaluación", como evaluación de proceso en sus respectivas instancias, asistencia, comportamiento personal y convivencia, además de generar la información Final de acreditación de Áreas Curriculares o equivalente.

6.- Recuperación:










dicultades y no permitan la acumulación de las mismas. Se llevaran a








Si no hubiere, con la asistencia de todos, se arbitraran estrategias de

profundización.

6.2.2- Instancia Final: en Diciembre, período de dos semanas de apoyo y

evaluación, en horarios a jar por la institución, y en el que sólo se . compensarán aprendizajes no adquiridos, según Criterios de

Acreditación, para cada una de las Áreas Curriculares en cada año de cada ciclo, jados en el Diseño Curricular Provincial. En esta instancia

ANEXO n — Hoja 2

.'l"!_ ' CORRESPONDE RESOLUCIÓN N“ v -ME-¡




recupera en la instancia nal de Diciembre, la Información Final será la calicación obtenida en dicha instancia.

Información General: es el resultado promedio de la Información Final de todas las áreas curriculares.


Bueno) B (Bueno) R ( Regular) D (Deciente).








Evaluación", como evaluación de proceso en sus respectivas instancias, asistencia, comportamiento personal y convivencia, además de generar la información Final de acreditación de Áreas Curriculares o equivalente.

6.- Recuperación:










dicultades y no permitan la acumulación de las mismas. Se llevaran a








Si no hubiere, con la asistencia de todos, se arbitraran estrategias de

profundización.

6.2.2- Instancia Final: en Diciembre, período de dos semanas de apoyo y

evaluación, en horarios a jar por la institución, y en el que sólo se . compensarán aprendizajes no adquiridos, según Criterios de

Acreditación, para cada una de las Áreas Curriculares en cada año de cada ciclo, jados en el Diseño Curricular Provincial. En esta instancia

ANEXO n — Hoja 2


obligatoria.

7.- Requisitos para el pasaie de un año a otro:



EGB.1 : 1° y 2° Año: Bueno (B) o más.

EGB.1 : 3° Año y EGB.2: 4°, 5° y 6° Año: seis (6) puntos o más.

Es fundamental tener presente para el pasaje de un año a otro:

- Áreas Curriculares prioritarias.

- Criterios de Acreditación de cada área para cada año de cada ciclo denidos

en el D.C.

Jerarquización de los Criterios de Acreditación a efectos del pasaje de un año a otro. No todos deben ser condicionantes por el carácter gradual de los mismos.

La Acreditación es Anual pero la Promoción es Ciclada. - El alumno recursará cuando no logre la totalidad de aprendizajes conforme con‘

la totalidad de Criterios de Acreditación de cada Area Curricular prioritaria. - El alumno no necesita lograr la totalidad de los aprendizajes para acreditar, pero



logrados.

7.2- Asistencia; 80%, obligatoria.

Excepciones: a) Zona rural: La Institución debe prever alternativas que

b)

contemplen las particularidades de la zona, tendientes a favorecer la retención.

Períodos prolongados de ausencia: Si por razones de

enfermedad u otras situaciones, debidamente justificadas, el alumno incurre en inasistencia por un periodo prolongado,



Si por los motivos expuestos no cumple con la asistencia durante un trimestre, se compensará mediante recuperación

permanente o instancias de recuperación durante el año escolar, promediando los dos restantes. Si el trimestre en cuestión fuera e] tercero, a los efectos de

obtenerse la Información Final, deberá recuperar en la Instancia Final de Recuperación de Diciembre.

8.- Ficha Personal del Alumno: ( Puede ser cuaderno personal o cualquier mecanismo,


apreciaciones importantes, que el docente considere prudente consignar, por Areas Curriculares deben constar los Criterios de Acreditación, según año/ciclo y, al nalizar el Ciclo Lectivo deberá determinarse el desempeño del alumno en relación




9.-Pases:

9.1- Dentro devla-fwtisdicción: Documento Único de Evaluación e [nforme de

aspectos que la Institución considere prudente formular.

l

M"


obligatoria.

7.- Requisitos para el pasaie de un año a otro:



EGB.1 : 1° y 2° Año: Bueno (B) o más.

EGB.1 : 3° Año y EGB.2: 4°, 5° y 6° Año: seis (6) puntos o más.

Es fundamental tener presente para el pasaje de un año a otro:

- Áreas Curriculares prioritarias.

- Criterios de Acreditación de cada área para cada año de cada ciclo denidos

en el D.C.

Jerarquización de los Criterios de Acreditación a efectos del pasaje de un año a otro. No todos deben ser condicionantes por el carácter gradual de los mismos.

La Acreditación es Anual pero la Promoción es Ciclada. - El alumno recursará cuando no logre la totalidad de aprendizajes conforme con‘

la totalidad de Criterios de Acreditación de cada Area Curricular prioritaria. - El alumno no necesita lograr la totalidad de los aprendizajes para acreditar, pero



logrados.

7.2- Asistencia; 80%, obligatoria.

Excepciones: a) Zona rural: La Institución debe prever alternativas que

b)

contemplen las particularidades de la zona, tendientes a favorecer la retención.

Períodos prolongados de ausencia: Si por razones de

enfermedad u otras situaciones, debidamente justificadas, el alumno incurre en inasistencia por un periodo prolongado,



Si por los motivos expuestos no cumple con la asistencia durante un trimestre, se compensará mediante recuperación

permanente o instancias de recuperación durante el año escolar, promediando los dos restantes. Si el trimestre en cuestión fuera e] tercero, a los efectos de

obtenerse la Información Final, deberá recuperar en la Instancia Final de Recuperación de Diciembre.

8.- Ficha Personal del Alumno: ( Puede ser cuaderno personal o cualquier mecanismo,


apreciaciones importantes, que el docente considere prudente consignar, por Areas Curriculares deben constar los Criterios de Acreditación, según año/ciclo y, al nalizar el Ciclo Lectivo deberá determinarse el desempeño del alumno en relación




9.-Pases:

9.1- Dentro devla-fwtisdicción: Documento Único de Evaluación e [nforme de

aspectos que la Institución considere prudente formular.

l

M"

í

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8’: i‘


aspectos que la Institución considere prudente formular y Normativa de Evaluación, Calicación, Acreditación, Promoción y Asistencia para el 1° y 2° Ciclo de la EGB,


Ministerial.



Evaluación.

l0.-Registro de Calicación Institucional: Libro General de Promedios, en el que se consignarán por área las Informaciones Trimestrales, Final y General.


Básica.

ANEXO II - Hoja 3

í

CORRESPONDE RESOLUCIÓN N° 7 3 8’: i‘


aspectos que la Institución considere prudente formular y Normativa de Evaluación, Calicación, Acreditación, Promoción y Asistencia para el 1° y 2° Ciclo de la EGB,


Ministerial.



Evaluación.

l0.-Registro de Calicación Institucional: Libro General de Promedios, en el que se consignarán por área las Informaciones Trimestrales, Final y General.


Básica.

ANEXO II - Hoja 3

a «.8: - _ 0x52

¡m2-

w...

..............uO—I—<

\

.. ...... ... ............. 51...... .... .... ....... ..... .......... ¿van-DUOQ —0v Nh QHÉEOZ . . . . . . Í..........uO=h-—,—...........13.3....I.....u=©[email protected]—@

3.... ........................ 3......1......uOm—_0_EOñ—.........1.-................uÉHU=H=O_UZ .............. 3x........\.......uOw-—0_EmUSZ 0C RJUOÉ:........................Jnz Gap-OEDUOQ

3......................1.............................. . . . . . . . . . . . JxOu-E-ÉS &—\—w Qwvmüüühv . . . . . . . . . .......... . o . . . . . . c . .....o....o . o . . . . . o . . ... a . . o . . . o . . ÏÍÏÏJCBGOEHÉHÉÜQ uÜGÉÏWUOQ

2...1... ........ .... ........................ ........................¡Ïuuümg G— 0€ OÉÏÉEDQ 2.... ......................... ................. ...... 2.2.... ...... Iiidá-o-umm N- 0B QuE-Hoz

25H. 72m Q<_U—Z— A952 ZOHÏÓDQH HQ ozuuazí ¿GUÉOMm 4A HQ OZMMEQOU ¡KV

m m N. oz zoüagommm Fazommmmmoo

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m m N. oz zoüagommm Fazommmmmoo

QQWNMWZQ en hi WNQSZQÑ 25.555 UH accaïoz m>z E>Z

Manta?“ 2:52:

>32 É>HHÉ>HRu> >- Umioamaz Oagnuïï u. unonoamioaïr

Womcoïn mxcmomonom unoíoawzomm nao _m vendra“ o Uommmu. 935m5.“ 2.5.28 ........................ ,. o 09:2: .................................................. .. o 702.825: n: w055 33s 022x52. . ..

Cnznmn Q anima? o Ocio 30323 no omsaama ......................... ..

OoBo s52; 9,. w850: ......................... .. 55. noBnmnE ......................................... ._ www» 5:92: .......................................... : Hanna 32:. ............................................. .. 53.23» oonmmmzmm E5. muzowa aoïomonmm omuwaïnm a mn n_ 05.2o ............................................. .. o mano c328 ........................................... : o m: 8m aamnrwamozom ............................... :

0968 unovmoawaom mmBvïm ma“ o mmmcnwm .................. .. o 0:96am ................. :

Oamoïüomoaom”

1 Huïmnï:

22a. 9:92. N. Héísnï:

mi?

r m5. z> r H<r z> r S. z> r mE. z.» r HS. z> r FS. z> r me... z> r H<r z.»

Ïán" F5299.» >- 558%‘... Oounnun: u. Wneeoigg. ÓUOÓOCOOOO

w552 ooronasïamnno o: Fm ooíonmmaonnm .......... : 568mm oo: ganga msm a2; ............................... ._ Wnmnonm E38 un? ruina .................................. : Cmm manana omïíoomamm aman mwïnw aomvoawa w momia:

No.833?“ E. 95:8 namuomsao m: manzano? .......... : mmaoam maaomvmomo: 502.3 .................................. : Wooosono aïmnom uonmaonam no 85cm ................... .. CHE? moow. wamamnmm w anmamaumomosnm ............... : ¡Joanna amwonoamw snow no 85cm ......................... : musico oozwzomoamrsoao m: 2.33 ..................... .. c538; ¿w252 Boammamamm mïonnwïsm” Oozwamao: ................................................... . . Uíowo mzmonw. ............................................... : E: vnmmcanfnomusom ........................................ :

Humnwcïo w520 .............................................. : Uomezuowon ..................................................... : 222.99. ....................................................... . .

>22

1 m<a=unzw=

No Hwïanrw:

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.................................................... :v:_um 2 ou u. 52950282 oEoo ama E. E a 22m2 «w205 B wnzcom o muéocuo .2 mounmoo ¿onoüaxra ooououom o

: ¿ovmuïsou ox» momoí mo. :0 92m9. 522m8 a 283. o Eoow 3632 o

........................ ..o«=o_E_>oE año...“ 022m cuan? o

nm semen muagonnmo mocoauaoto 9353:. m2 ooocooom o <2 5m u <2 S? asco mBaEoEBo moasomm canten zzobo E .2 c953 su una» «¿suomiwñ Azocobhv «a8 o

......................... {Bona ucnisovoua sm ooocooom o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ó

ou momoñ no mmücosoom 2 süzovao ou moEEuo coo 28o a 283m2 o

m ............. zoüuso caca zm u... moEoEmom mo. oooaoaom o “oEoEo nm av mnumomun mwE maoumtouonko m2 oooaoo

H 2 n

< 2 EE a 4 2 HE a . <2 .52 a <2 .53 a ooümzozoou Eoom ESE: oEoEo É. .858 «w232:

=2ua==w>H en Exuanïm L coazzïu en .:.._e«=_a>H L Eanoïuuegm u zianogcü ceïaoiïu -<

«Gar. ZCHÏÜDQH 23.3. ÉOOAOZUHHÓHAÉUOmÓHAÉDH<Z 920280 “Ez: 3.: mas.‘

128 2%

Sri .2 2.2.: . .. . 5.52 20.040.252 un 0.225.222

hannah 50259€ 3 un ezzuïeu

a

. mua- Í Í N. pz zoüaqommm mozommmmmoo 45022. ¿M22

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725mb 2921

QQWNMNÉQ EN ETNQSZOÏ Ganan?" .. SHZÜHHEOUH HUCÜPO-OZ 2-559 . :2 ..... m>z .252 mu?“ .........

>22 mucokuoz >wimdo>

35.9» 1 Éwïsamz. No mszína: wv>maHo> a. mïuïaarï e. a<a=un=m=

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o Wooozoon w935 .................................. :

o mxEonm v. aan. ganas sama É ïnmcmï 355; o Wmoosonm n29 ..................................... : o Wowznw Boíznoñom 3 wocnqao omnBEo 385;... o Woconooo 8x88 .................................. .. o mens? 3 Fw moaíamanm 553m5 ................... .. o Wnnosoon 58x ..................................... :

03m wnaowawsao Fm Boamzauaom oxvnomïum”

Zegarra mamaaaaag. Ïwarsozmmosmr

r HS. z> r HS. z> : .

< c832: monBwm no nmvnomoamoa: m: Qomuwso“ r H<r z> r ¡“EL z>

o ou ........................................................... .. o mañanas: 00803; : .. o wamaoummozw. ........................................ .. o Éo<_B_onH.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , , . . . . . _ . . . . . . . . : o HnEmBo=mwo=m_ ........................................ .. o m_.oo:owo=:_mnn:3o:»m_ .................................. ..

WGNZN» vaoacoaonom cagas aïznmom Bwanmïmu r _m<r z> r <r z> o Énamomnw mamada» Banca co: ammozom

oïBoBom ...... .. wovnamoanw mawmomanaoï amis 55.5.5 r í; z> r .5. z> o Omconm. zonoo w oxnosmammnmv o: mom

amaoammounm .......................................... ..

Ocmowñmonom . . . . . . . . . . . . , . : Ocwowgmosaw” _

725mb 2921

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“ent.

AÍUHZH ‘E22

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:...tn:omou x 3.250s» accesoo su cano o moto m2 un a mmücü mocoosuoua m2 5a ‘suní o

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H EmomEnE ¿Eomngoccoo _o coo C3028 cm!

z

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.................................... .. oïnab

ov omoEoEá «E5 E. hozupaa a 58o San 353200 o

59cm E coo 0:25am mo a «Buceo o . . . . . . . dmocmïïeoo DE mantos «Samoa O

“moho m2 :8 casan: cm

....... zmïoz: mocomoazcm u mas? om o ................ zmoaoïuz: msm müoo< o ........... zmoumuzrzmoa msm no sueco o 68a.: omiso». €03.38 um q<zz5beo< 20875.25

zld ZOuU<UDnH me OEEBE: SDZÏQKR 3 HQ QZMHNNQÜ

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>maemznï

9mm nan gozo 3:3 9mm aca aaa...

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una. o. 23o..

H < h Ooiuorwaowmm nomwqozwamm uwczzïdomnm. am mncoao oo: Em Am: 3mm ao Hamaca wavomxom. Ooonwaom v. 0:81am 3 >oí=uao= amumqwaom

una o. 23a..

2 > Éonnmmm 3.53

Oouonnmum nao mo «s: aomwozmnao co: among ammoasaom z «cazan»: mi mvowo mmumommao no aoanñmw u. 93m uaowmmwonmrwm

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N, ma...»

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