MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNSERVICIO DEPARTAMENTAL DE EDUCACIONSERVICIO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION

UNIDAD DE ASISTENCIA TÉCNICO PEDAGÓGICAUNIDAD DE ASISTENCIA TÉCNICO PEDAGÓGICAAREA CURRICULUM SECUNDARIAAREA CURRICULUM SECUNDARIA

DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAREDUCACIÓN COMUNITARIA EDUCACIÓN COMUNITARIA

PRODUCTIVAPRODUCTIVA

1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE 1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA LA EDUCACIÓN COMUNITARIA

PRODUCTIVAPRODUCTIVA ANTECEDENTESANTECEDENTES

- La reforma educativa neoliberal, - La reforma educativa neoliberal, implementada el 4 de julio de 1994, a implementada el 4 de julio de 1994, a través de través de la ley 1565la ley 1565, jamás tubo consenso , jamás tubo consenso del pueblo boliviano; fue una ley impuesta. del pueblo boliviano; fue una ley impuesta. No abarcó al Nivel Secundario.No abarcó al Nivel Secundario.

--La actual educación secundaria, La actual educación secundaria, carece de carece de identidadidentidad, el efecto central de esta , el efecto central de esta ausencia, ha sido el estancamiento de la ausencia, ha sido el estancamiento de la educación secundaria.educación secundaria.

-La educación secundaria es La educación secundaria es improductivaimproductiva en los niveles intelectuales en los niveles intelectuales y materiales, no se hizo un diagnóstico y materiales, no se hizo un diagnóstico para recoger la necesidad de establecer para recoger la necesidad de establecer en el país una educación productiva a en el país una educación productiva a nivel local, regional y nacional.nivel local, regional y nacional.

- - El sistema educativo nacional, en El sistema educativo nacional, en correspondencia correspondencia ideológicaideológica con las con las clases hegemónicas minoritarias que han clases hegemónicas minoritarias que han detentado el poder, obvió un currículo detentado el poder, obvió un currículo que caracterice nuestra forma del vivir que caracterice nuestra forma del vivir bien.bien.

- Los planes de estudio están organizados - Los planes de estudio están organizados en base a la formación sólo en base a la formación sólo humanísticahumanística, , restringiendo la preparación técnica y restringiendo la preparación técnica y tecnológica del educando.tecnológica del educando.

La Educación Comunitaria Productiva tiene La Educación Comunitaria Productiva tiene carácter científico y técnico tecnológico, con 4 carácter científico y técnico tecnológico, con 4 años de duración. años de duración.

Implica la articulación de la educación científica y Implica la articulación de la educación científica y técnica tecnológica con la producción; valora y técnica tecnológica con la producción; valora y legitima los conocimientos y saberes de las legitima los conocimientos y saberes de las culturas en diálogo intercultural con el culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal.conocimiento universal.

La formación de lo productivo brinda al La formación de lo productivo brinda al adolescente la posibilidad de sentirse adolescente la posibilidad de sentirse responsable, de mostrarse a sí mismo y a los responsable, de mostrarse a sí mismo y a los adultos de lo que es capaz de hacer.adultos de lo que es capaz de hacer.

•En esta etapa se consolida la auto-En esta etapa se consolida la auto-imagen y la autoestima del educando, imagen y la autoestima del educando, reconoce sus nuevas posibilidades reconoce sus nuevas posibilidades físicas e intelectuales y esto le físicas e intelectuales y esto le permite conformar sentimientos de permite conformar sentimientos de valía propia.valía propia.

* La Educación Comunitaria * La Educación Comunitaria Productiva contribuye Productiva contribuye significativamente a la formación de significativamente a la formación de la identidad, autoestima y la identidad, autoestima y sentimientos más profundos del sentimientos más profundos del educando; el respeto y revalorización educando; el respeto y revalorización de la diversidad étnica, lingüística y de la diversidad étnica, lingüística y cultural de las diversas comunidades cultural de las diversas comunidades del país.del país.

* * Es social comunitariaEs social comunitaria, por que , por que forma al educando en los principios forma al educando en los principios de solidaridad, reciprocidad y de solidaridad, reciprocidad y complementariedad. complementariedad.

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA NUEVA 2. FUNDAMENTACIÓN DE LA NUEVA EDUCACIÓN COMUNITARIA EDUCACIÓN COMUNITARIA

PRODUCTIVA.PRODUCTIVA. La educación es una actividad social compleja La educación es una actividad social compleja

orientada a la formación integral del adolescente y orientada a la formación integral del adolescente y está ligada a la comunidad, fortalece el espíritu y la está ligada a la comunidad, fortalece el espíritu y la acción comunitaria. acción comunitaria.

En esta dirección se orientan las ideas de Avelino En esta dirección se orientan las ideas de Avelino Siñani – Elizardo Pérez, quienes postulan una Siñani – Elizardo Pérez, quienes postulan una educación de naturaleza cósmica que reconstituye el educación de naturaleza cósmica que reconstituye el derecho de la persona a vivir en armonía con la derecho de la persona a vivir en armonía con la comunidad.comunidad.

Es fundamental dejar establecido que la educación es Es fundamental dejar establecido que la educación es un fenómeno social comunitario y condicionado por la un fenómeno social comunitario y condicionado por la estructura económica e ideológica de la sociedad. estructura económica e ideológica de la sociedad.

En los períodos de transformación, expresados En los períodos de transformación, expresados en los movimientos indígena-originarios y en los movimientos indígena-originarios y populares, la educación se convierte en un populares, la educación se convierte en un instrumento de liberación y reconstitución del instrumento de liberación y reconstitución del Estado Plurinacional.Estado Plurinacional.

Los fundamentos de la transformación curricular Los fundamentos de la transformación curricular

del nivel, se enmarcan en la perspectiva de del nivel, se enmarcan en la perspectiva de articular una educación articular una educación descolonizadora, descolonizadora, comunitaria, productiva, intra-intercultural comunitaria, productiva, intra-intercultural y plurilingüe,y plurilingüe, aspectos que permiten avanzar aspectos que permiten avanzar en la consolidación de una educación que en la consolidación de una educación que fortalezca y contribuya al crecimiento fortalezca y contribuya al crecimiento económico, social y cultural de los pueblos.económico, social y cultural de los pueblos.

•Este nivel refleja Este nivel refleja lo descolonizadorlo descolonizador al al proponer base filosófica-política desde la proponer base filosófica-política desde la valoración de los rostros, las lenguas, valoración de los rostros, las lenguas, prácticas culturales y visiones prácticas culturales y visiones diferenciadas del mundo que tienen las diferenciadas del mundo que tienen las diversas nacionalidades que habitan diversas nacionalidades que habitan Bolivia.Bolivia.

* Estructura * Estructura lo productivolo productivo, al concebir la , al concebir la educación en función de las necesidades educación en función de las necesidades socio-económicas del país; la existencia socio-económicas del país; la existencia de un vínculo estrecho entre la educación de un vínculo estrecho entre la educación y la producción.y la producción.

* Fortalece * Fortalece lo comunitariolo comunitario al asumir la al asumir la educación como proceso social entre educación como proceso social entre educandos, educadores, familia y educandos, educadores, familia y comunidad que busca eliminar la comunidad que busca eliminar la conciencia individual y competitiva, para conciencia individual y competitiva, para formar una conciencia comunitariaformar una conciencia comunitaria

- Profundiza lo - Profundiza lo intracultural, intercultural intracultural, intercultural y plurilingüey plurilingüe, porque articula un sistema , porque articula un sistema plurinacional desde el potenciamiento plurinacional desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos y la de los saberes, conocimientos y la lengua propia de las naciones indígena lengua propia de las naciones indígena originarias, mestizos y afro bolivianos originarias, mestizos y afro bolivianos buscando la interrelación y convivencia buscando la interrelación y convivencia en igualdad de condiciones a través de en igualdad de condiciones a través de la valoración y el respeto recíproco la valoración y el respeto recíproco

entre las culturasentre las culturas

COSMOS Y PENSAMIENTO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

VIDA , TIERRA Y TERRITORIO

Trans Inter

intra

EJES ARTICULADO

RES

Cosmos y Pensamient

o

Vida, Tierra,

Territorio

Sociedad y Comunidad

Ciencia, Tecnología, Producción

Filosofía y CosmovisionesEspiritualidad y

Religiones

Ciencias Sociales

Educación Artística

Educación Física y Deportes

Matemáticas

Técnicas Tecnológicas

Comunicación y Lenguas

Ciencias Naturales

CAMPOS AREAS DISCIPLINASFilosofía, Psicología y CosmovisionesEspiritualidad

ReligionesÉtica y Moral

BiologíaGeografía

FísicaQuímica

HistoriaAntropología

SociologíaEd. ciudadana

Artes Escénicas, Danzas

Artes Musicales

Artes Plásticas Visuales

Ed. Física Deportes

Matemáticas

Investigación, Ciencia, Tecnologïa

Comunicación LenguajeLiteraturaLenguas

GRADO TÉCNICO

Nutrición Medicina natural y

tradicionalPrimeros auxiliosAgropecuaria y

forestal Industrial

ComercialIndustrial

NTICS

MúsicaDanza y TeatroArtes Plásticas

ArtesaníasEducación Física y

Deportes

Ciencias SocialesFormación Cívica

Religiones Espiritualidades

Educación intracultural-intercultural y plurilingüe

Educación en valores socio comunitarios

Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria

Educación productiva

EJES ARTICULADORES

3. FIN DE LA EDUCACIÓN 3. FIN DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA.COMUNITARIA PRODUCTIVA.

Lograr la formación integral del adolescente Lograr la formación integral del adolescente boliviano desde el conocimiento de las culturas boliviano desde el conocimiento de las culturas indígena-originarias, mestizas y afro bolivianas, indígena-originarias, mestizas y afro bolivianas, articulando la educación científica y técnica articulando la educación científica y técnica tecnológica con la producción, en diálogo tecnológica con la producción, en diálogo intercultural con el conocimiento universal, que intercultural con el conocimiento universal, que le permita fortalecer valores éticos, morales, le permita fortalecer valores éticos, morales, comunitarios , cívicos y patrióticos, asumiendo comunitarios , cívicos y patrióticos, asumiendo compromiso y corresponsabilidad en el manejo compromiso y corresponsabilidad en el manejo y explotación racional del patrimonio natural y explotación racional del patrimonio natural frente a toda acción depredadora de agentes frente a toda acción depredadora de agentes internos y externos en el marco del estado internos y externos en el marco del estado plurinacional.plurinacional.

4. OBJETIVOS GENERALES 4. OBJETIVOS GENERALES DEL NIVELDEL NIVEL

1. 1. Lograr la formación integral técnica y Lograr la formación integral técnica y humanística con pensamiento crítico y teórico-humanística con pensamiento crítico y teórico-práctico que le permita poseer valores práctico que le permita poseer valores morales, éticos, cívicos y patrióticos en el morales, éticos, cívicos y patrióticos en el marco de lo pluricultural, la reciprocidad y la marco de lo pluricultural, la reciprocidad y la complementariedadcomplementariedad..

2. 2. Alcanzar una visión intracultural, Alcanzar una visión intracultural, intercultural y trilingüe, fortalecida en el intercultural y trilingüe, fortalecida en el manejo oral y escrito de una lengua originaria, manejo oral y escrito de una lengua originaria, el castellano y una lengua extranjera.el castellano y una lengua extranjera.

3. 3. Conocer y practicar la cosmovisión Conocer y practicar la cosmovisión intracultural e intercultural de su entorno.intracultural e intercultural de su entorno.

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS GENERALES DEL NIVELDEL NIVEL

4.4. Demostrar conocimientos de los diversos Demostrar conocimientos de los diversos pensamientos sociopolíticos locales, regionales, pensamientos sociopolíticos locales, regionales, nacionales y mundiales, que le permitan participar nacionales y mundiales, que le permitan participar con sentido crítico sobre la realidad, para su con sentido crítico sobre la realidad, para su transformación.transformación.

5. 5. Demostrar capacidades, conocimientos, Demostrar capacidades, conocimientos, destrezas, y habilidades relacionadas con las destrezas, y habilidades relacionadas con las condiciones productivas de su entorno y del país.condiciones productivas de su entorno y del país.

6. 6. Asumir compromiso con la problemática local, Asumir compromiso con la problemática local, regional, nacional y mundial para la generación de regional, nacional y mundial para la generación de procesos de desarrollo.procesos de desarrollo.

7. 7. Dominar el manejo de tecnologías tradicionales y Dominar el manejo de tecnologías tradicionales y modernas en todos los ámbitosmodernas en todos los ámbitos..

8. 8. Adquirir conocimientos científicos humanísticos y Adquirir conocimientos científicos humanísticos y habilidades técnicas en áreas productivas habilidades técnicas en áreas productivas específicas con manejo del pensamiento teórico y específicas con manejo del pensamiento teórico y crítico.crítico.

5. OBJETIVOS PARTICULARES DE LOS 5. OBJETIVOS PARTICULARES DE LOS GRADOS TÉCNICOSGRADOS TÉCNICOS

a)a) Ciencias productivas tecnológicas.Ciencias productivas tecnológicas. Objetivo general.Objetivo general. Formar técnicos con cultura laboral y tecnológica Formar técnicos con cultura laboral y tecnológica

alcanzada por medio del desarrollo de habilidades y alcanzada por medio del desarrollo de habilidades y capacidades generales, politécnicas y laborales, que capacidades generales, politécnicas y laborales, que le permitan, a partir de los saberes y sabidurías le permitan, a partir de los saberes y sabidurías ancestrales y desde la vinculación práctica – teoría – ancestrales y desde la vinculación práctica – teoría – práctica; emplearlos de manera útil en la solución de práctica; emplearlos de manera útil en la solución de los problemas de la vida cotidiana, con la utilización los problemas de la vida cotidiana, con la utilización de: mecanismos, máquinas, sistemas y medios para de: mecanismos, máquinas, sistemas y medios para operar con los materiales, la energía y la operar con los materiales, la energía y la información, con una conciencia de productores, información, con una conciencia de productores, orientada por el sistema de valores aprendidos, que orientada por el sistema de valores aprendidos, que responda a las necesidades de su contexto, responda a las necesidades de su contexto, contribuyendo al fortalecimiento y desarrollo de la contribuyendo al fortalecimiento y desarrollo de la economía de su comunidad, región y del país en economía de su comunidad, región y del país en forma sostenible y equilibrada.forma sostenible y equilibrada.

b) Ciencias de la saludb) Ciencias de la salud Objetivo generalObjetivo general Formar técnicos comprometidos en la solución Formar técnicos comprometidos en la solución de problemáticas en lo referente a: La salud de problemáticas en lo referente a: La salud como derecho al seguro universal, el análisis de como derecho al seguro universal, el análisis de la situación de la salud y en el manejo de la situación de la salud y en el manejo de saneamiento básico, agua segura, tratamiento saneamiento básico, agua segura, tratamiento de desechos sólidos, cambios climáticos, de desechos sólidos, cambios climáticos, desastres naturales, adecuada presencia desastres naturales, adecuada presencia personal y comportamiento responsable ante la personal y comportamiento responsable ante la salud individual y colectiva en sus relaciones salud individual y colectiva en sus relaciones interpersonales y en la preparación para la vida interpersonales y en la preparación para la vida en pareja, el matrimonio y la constitución de la en pareja, el matrimonio y la constitución de la familia, práctica sistemática de deportes, el familia, práctica sistemática de deportes, el rechazo al alcoholismo, tabaquismo y la rechazo al alcoholismo, tabaquismo y la drogadicción, además de fomentar los espacios drogadicción, además de fomentar los espacios saludables y trabajo solidario por los grupos saludables y trabajo solidario por los grupos vulnerables dentro de su comunidad. vulnerables dentro de su comunidad.

c)c) Ciencias artísticas.Ciencias artísticas. Objetivo general Objetivo general Formar técnicos con valores estéticos de lo intra – intercultural en el Formar técnicos con valores estéticos de lo intra – intercultural en el

marco de la reciprocidad y la complementariedad, que le permitan marco de la reciprocidad y la complementariedad, que le permitan desarrollar vocaciones técnico-artísticas, para fortalecer el gusto desarrollar vocaciones técnico-artísticas, para fortalecer el gusto estético y apreciar las manifestaciones artísticas de exponentes estético y apreciar las manifestaciones artísticas de exponentes significativos de la cultura local, nacional, latinoamericana y significativos de la cultura local, nacional, latinoamericana y universal; de modo que puedan interpretar, sentir, disfrutar, universal; de modo que puedan interpretar, sentir, disfrutar, expresar y crear de acuerdo con los valores de la nueva sociedad expresar y crear de acuerdo con los valores de la nueva sociedad boliviana.boliviana.

Ciencias físicas y deportivas. Ciencias físicas y deportivas. Objetivo general Objetivo general Formar técnicos con sentimientos y convicciones en función de Formar técnicos con sentimientos y convicciones en función de

desarrollar correctos hábitos de convivencia y de salud física y desarrollar correctos hábitos de convivencia y de salud física y mental que le permitan asumir, de forma conciente mediante la mental que le permitan asumir, de forma conciente mediante la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas; con los práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas; con los valores ético-morales relacionados con todo tipo de manifestación valores ético-morales relacionados con todo tipo de manifestación motriz. motriz.

d)d) Científico humanístico.Científico humanístico.

Objetivo generalObjetivo general

Formar egresados con actitud científica Formar egresados con actitud científica y filosófica que le permita observar, y filosófica que le permita observar, interpretar, comprender, actuar y interpretar, comprender, actuar y transformar conscientemente la transformar conscientemente la realidad en que vive, sobre la base de realidad en que vive, sobre la base de hábitos y habilidades de investigación hábitos y habilidades de investigación científica que lo capaciten para la científica que lo capaciten para la educación superior.educación superior.

6. ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN 6. ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA. COMUNITARIA PRODUCTIVA.

La educación productiva especializada está La educación productiva especializada está orientada a obtener un grado técnico en:orientada a obtener un grado técnico en:

a.a.Ciencias productivas tecnológicas.Ciencias productivas tecnológicas.i)i) Educación agropecuaria y forestal.Educación agropecuaria y forestal.ii)ii) Educación comercial.Educación comercial.iii)iii) Educación industrial.Educación industrial.iv)iv) Educación en nuevas tecnologías de Educación en nuevas tecnologías de información y comunicación.información y comunicación.

b.b.Ciencias de la salud.Ciencias de la salud.i)i) Nutrición.Nutrición.ii)ii) Medicina natural y tradicional.Medicina natural y tradicional.iii)iii) Primeros auxilios.Primeros auxilios.

c.c. Ciencias artísticas, físicas y Ciencias artísticas, físicas y deportivas.deportivas.i)i) MúsicaMúsicaii)ii) DanzaDanzaiii)iii) TeatroTeatroiv)iv) Artes plásticas Artes plásticas v)v) ArtesaníasArtesaníasvi)vi) Educación física y disciplinas Educación física y disciplinas deportivas.deportivas.

d.d. Ciencias Ciencias i)i) Ciencias naturales.Ciencias naturales.ii)ii) Ciencias exactas.Ciencias exactas.iii)iii) Ciencias sociales y formación cívica.Ciencias sociales y formación cívica.

iv)iv) Ciencias Humanísticas.Ciencias Humanísticas.v)v) Educación en seguridad ciudadana y Educación en seguridad ciudadana y derechos humanos.derechos humanos.vi)vi) Educación comunitaria, ética y moral. Educación comunitaria, ética y moral. vii)vii) Otras ciencias según necesidades del Otras ciencias según necesidades del contexto.contexto.

e.e.Religiones, espiritualidades y libertad de Religiones, espiritualidades y libertad de conciencia.conciencia.

f.f. Formación pluricultural para la maternidad y Formación pluricultural para la maternidad y paternidad responsable.paternidad responsable.

7. CARACTERIZACIÓN DE LOS PERFILES DE 7. CARACTERIZACIÓN DE LOS PERFILES DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA LA EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA.PRODUCTIVA.

Ciencias productivas tecnológicas.Ciencias productivas tecnológicas.Perfil del egresadoPerfil del egresado..

- Tener capacidades, conocimientos, destrezas y - Tener capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las condiciones habilidades relacionadas con las condiciones productivas de su entorno y del país.productivas de su entorno y del país.

- Manejar tecnologías tradicionales y modernas - Manejar tecnologías tradicionales y modernas en todos los ámbitos.en todos los ámbitos.

- Dominar herramientas de tecnologías de - Dominar herramientas de tecnologías de información y comunicación. información y comunicación.

Ciencias de la salud.Ciencias de la salud.Perfil del egresado: Perfil del egresado:

- Comprometido con la problemática de la salud - Comprometido con la problemática de la salud local, regional y nacional para contribuir en la local, regional y nacional para contribuir en la generación de procesos de desarrollo.generación de procesos de desarrollo.

- Poseedor de destrezas, conocimientos y - Poseedor de destrezas, conocimientos y prácticas necesarias para la atención de prácticas necesarias para la atención de personas en la prestación de primeros personas en la prestación de primeros auxilios y traslado adecuado de enfermos.auxilios y traslado adecuado de enfermos.

-Poseedor de una conciencia integradora y -Poseedor de una conciencia integradora y equilibrada en la protección y manejo del equilibrada en la protección y manejo del medio ambiente.medio ambiente.

-Promotor de conocimientos en prácticas alimentarías -Promotor de conocimientos en prácticas alimentarías sobre el consumo y todo el proceso de elaboración y sobre el consumo y todo el proceso de elaboración y conservación de alimentos.conservación de alimentos.

Ciencias artísticas.Ciencias artísticas.Perfil del egresado: Perfil del egresado:

- Poseer valores estéticos de la intra – - Poseer valores estéticos de la intra – intercultural en el marco de la reciprocidad y intercultural en el marco de la reciprocidad y la complementariedad.la complementariedad.

- Desarrollar en los educandos destrezas, - Desarrollar en los educandos destrezas, habilidades, actitudes, aptitudes y capacidades habilidades, actitudes, aptitudes y capacidades creativas, a través de las actividades artísticas, creativas, a través de las actividades artísticas, con la práctica de la complementariedad y con la práctica de la complementariedad y reciprocidad, de las ciencias, técnica y reciprocidad, de las ciencias, técnica y tecnológica; tomando en cuenta los cuatro tecnológica; tomando en cuenta los cuatro principios fundamentales de la educación: principios fundamentales de la educación: descolonizador, comunitario, productivo e descolonizador, comunitario, productivo e intra-intercultural y plurilingüe.intra-intercultural y plurilingüe.

- Promover la diversidad cultural artística - Promover la diversidad cultural artística de nuestro país, tomando en cuenta los de nuestro país, tomando en cuenta los saberes, sabidurías propias y saberes, sabidurías propias y conocimientos universales, en el nuevo conocimientos universales, en el nuevo diseño del área, para lograr una formación diseño del área, para lograr una formación integral, sin discriminación alguna.integral, sin discriminación alguna.

- Fortalecer las capacidades y potencialidades - Fortalecer las capacidades y potencialidades artísticas de los pobladores, a través de artísticas de los pobladores, a través de actividades curriculares específicas de área, que actividades curriculares específicas de área, que contribuyen a la formación integral, comunitaria contribuyen a la formación integral, comunitaria y productiva.y productiva.

Ciencias físico-deportivas. Ciencias físico-deportivas. Perfil del egresado: Perfil del egresado:

- Poseer identidad cultural mediante la práctica de - Poseer identidad cultural mediante la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas que actividades físicas, deportivas y recreativas que faciliten el fomento de valores ético-morales, faciliten el fomento de valores ético-morales, relacionados con todo tipo de manifestación motriz.relacionados con todo tipo de manifestación motriz.

- Obtener la condición física a través de la ejercitación - Obtener la condición física a través de la ejercitación sistemática de capacidades físicas (condicionales y sistemática de capacidades físicas (condicionales y coordinativas), psicomotrices, socio-efectivas, coordinativas), psicomotrices, socio-efectivas, atendiendo a las características individuales del atendiendo a las características individuales del mismo, para una formación integral.mismo, para una formación integral.

- Cultivar hábitos de higiene, alimentación, descanso - Cultivar hábitos de higiene, alimentación, descanso y conservación del medio ambiente, con la práctica y conservación del medio ambiente, con la práctica de actividades, recíprocas y complementarias que de actividades, recíprocas y complementarias que tengan una efectiva repercusión en la disciplina.tengan una efectiva repercusión en la disciplina.

Científico humanístico.Científico humanístico.Perfil del egresado: Perfil del egresado: - Formación integral humanística y manejo del - Formación integral humanística y manejo del

pensamiento teórico y crítico que le permita pensamiento teórico y crítico que le permita poseer valores morales, éticos, cívicos y poseer valores morales, éticos, cívicos y patrióticos. patrióticos.

- Poseedor de una visión intracultural, - Poseedor de una visión intracultural, intercultural, trilingüe traducida en el intercultural, trilingüe traducida en el manejo oral y escrito de una lengua manejo oral y escrito de una lengua originaria, el castellano y una lengua originaria, el castellano y una lengua extranjera.extranjera.

- Conocer y practicar la cosmovisión - Conocer y practicar la cosmovisión intracultural e intercultural de su entorno.intracultural e intercultural de su entorno.

- Conocer los diversos pensamientos - Conocer los diversos pensamientos sociopolíticos del ámbito local, regional, sociopolíticos del ámbito local, regional, nacional y mundial que le permitan actuar nacional y mundial que le permitan actuar con sentido crítico sobre la realidad.con sentido crítico sobre la realidad.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.

La evaluación de los aprendizajes es una La evaluación de los aprendizajes es una parte del proceso educativo, por medio parte del proceso educativo, por medio del cual se observa, obtiene y analiza la del cual se observa, obtiene y analiza la información relevante, relacionando los información relevante, relacionando los resultados y logros de los educandos, resultados y logros de los educandos, para expresar juicios de valor hacia la para expresar juicios de valor hacia la toma de decisiones adecuadas para el toma de decisiones adecuadas para el desarrollo de sus aprendizajes. desarrollo de sus aprendizajes.

CARACTERIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA.

Las características de la evaluación educativa:

Integral. Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del educando.

Continua. Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo.

Sistemática. Previamente se formulan los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. Reguladora del proceso educativo. Orientadora. Compartida. El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están compuestos (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título. 

TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN

Por su finalidad o función Formativa. Por su finalidad o función Formativa. Sumativa. Por su extensión Global. Sumativa. Por su extensión Global. Parcial. Por los agentes evaluadores Parcial. Por los agentes evaluadores que intervienen Interna: auto-que intervienen Interna: auto-evaluación, hetero-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación, co-evaluación. Externa. Por el momento evaluación. Externa. Por el momento de aplicación Inicial. Procesual. Final.de aplicación Inicial. Procesual. Final.

Por su finalidad o

función

Diagnostica

Proceso (formativa).

Por su extensión Integral – Parcial.

Por los agentes

evaluadores que

intervienen.

Interna: auto-evaluación, hetero-evaluación,

co-evaluación.

Externa.

Tipos de Evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

El sistema que proponemos basado en el enfoque socio-El sistema que proponemos basado en el enfoque socio-comunitario productivo contempla tres aspectos de comunitario productivo contempla tres aspectos de

evaluación: el Conocer, el Ser y el Hacer con el mismo evaluación: el Conocer, el Ser y el Hacer con el mismo valor cuantitativo que se reflejarán en la libreta en un valor cuantitativo que se reflejarán en la libreta en un

solo promedio sobre 100 puntos.solo promedio sobre 100 puntos. 1 - 20 Deficiente1 - 20 Deficiente

21 - 50 Insuficiente21 - 50 Insuficiente 51 - 70 Satisfactorio51 - 70 Satisfactorio 71 - 90 Muy bueno71 - 90 Muy bueno 91 - 100 Excelente91 - 100 Excelente

   La nota mínima de aprobación es La nota mínima de aprobación es 5151..