M I N I S T E R U L E D U C A Ţ I E I Ş I C E R C E T Ă R I I Ş T I I N Ț I F I C E

Kreativ

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației și Cercetării Științifice.

M I N I S T E R U L E D U C A Ţ I E I Ş I C E R C E T Ă R I I Ş T I I N Ț I F I C E

Kreativ

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei și Cercetării Științifice.

Manualul şcolar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5039/25.08.2015 , în urma evaluării, şi este realizat în conformitate cu programa şcolară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei și cercetării

științifice nr. 3418 din 19 martie 2013.Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât şi în format digital.

Inspectoratul şcolar ………………………………………………………………………………………Şcoala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….

Editura Kreativ © 2015

Director editorial: Timár András

Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară – clasa a II-a – Semestrul al II-lea

Partea pentru semestrul al II-lea conţine 76 de pagini.

Karp Ágnes © 2015Makai Emese-Márta © 2015

Pápai Barna © 2015Fábián Gabriella © 2015

Referenţi:Profesor universitar dr. Norel Mariana

Profesor învățământ primar gr. I. Pastia Corina

Ilustraţii şi copertă:Pápai Barna

Tehnoredactare:Kelemen Erzsébet

Manual digital:Kelemen Erzsébet, Vajda György Tibor

La înregistrarea materialelor audio și video au participat:Pastia Corina – profesor învățământ primar, Liceul cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș;

elevii Liceului cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș: Cseke Lorena, Drăgoi Mircea, Hățegan Remus, Lazăr Patrick Cristian, Pastia Ilinca, Popovici Katia

ISBN 978-606-646-303-4ISBN 978-606-646-305-8

Toate drepturile asupra prezentei ediţii aparţin Editurii Kreativ. Nicio parte a acestei publicaţii nu poate fi reprodusă, stocată sau transmisă în orice formă sau prin orice mijloace electronice,

mecanice, fotocopii, înregistrări sau altele, fără acordul scris al Editurii Kreativ.

Numărul de telefon european 116111, de asistenţă pentru copii, în conformitate cu Legea 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului.

Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,În care te-adânciră barbarii de tirani!Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soarte,La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani!

Acum ori niciodată să dăm dovezi la lumeCă-n aste mâni mai curge un sânge de roman,Şi că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un numeTriumfător în lupte, un nume de Traian!

Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine,Româna naţiune, ai voştri strănepoţi,Cu braţele armate, cu focul vostru-n vine,„Viaţă-n libertate ori moarte!” strigă toţi.

Preoţi, cu crucea-n frunte, căci oastea e creştină,Deviza-i libertate şi scopul ei preasfânt.Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,Decât să fi m sclavi iarăşi în vechiul nost’ pământ!

Deşteaptă-te, române!de Andrei Mureşanu

CUPRINSUnitatea Competenţe specifice pe baza programei şcolare Rezultate concrete (finalităţi practice) Secvenţe de conţinut Nr. de

ore Pagina

IV. Sunetele şi literele x, X, q, Q, y, Y, w, WGrupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu vi-teză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, trif-tongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cunoscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la obiecte, persoane, activităţi din mediul apropiat2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi in-terlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul, participanţii şi scopul comunicării;– Recunoaşte elementele specifice (personaje, cantităţi, informaţii ex-plicit formulate, relaţii simple între idei) din textele audiate;– Formulează enunţuri simple şi dezvoltate pe baza unor imagini sau pe baza textelor suport;– Povesteşte/repovesteşte întâmplări trăite/citite;– Prezintă instrucţiuni scurte (reţete, reguli de joc, etape de lucru);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de co-municare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Localizează sunetele/literele (x, q, y, w) şi grupurile de litere (gi, che, chi, ghe, ghi) în cuvinte utilizând simbolurile specifice;– Citeşte corect cuvinte, enunţuri şi scurte texte în care apar literele şi grupurile de litere învăţate (x, q, y, w, gi, che, chi, ghe, ghi);– Înţelege textele citite la nivel global şi local;– Identifică informaţii specifice din textele citite (texte narative sim- ple, poezii, texte semi-ştiinţifice pe domenii de interes, benzi desenate).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române (x, q, y, w, gi, che, chi, ghe, ghi) în cuvinte şi enunţuri;– Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează şi dezvoltă enunţuri pe baza textelor suport;– Transcrie şi completează scurte texte funcţionale: biletul;– Alcătuieşte enunţuri pe baza unui suport vizual şi pe bază de în-trebări.4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte pe baza pe unor explicaţii date;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus;– Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie număr şi persoană);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple.

Grupul de litere gi, Gi •Gino, puiul de girafăSunetul şi litera x, X •BiletulGrupul de litere che, Che•MotăneiiGrupul de litere chi, Chi •Fii numai ochi şi urechi!Sunetele şi literele q, Q, y, Y, w, W •DisneylandGrupul de litere ghe, Ghe • Îngheţata de căpşuniGrupul de litere ghi, Ghi •GhiocelulRecapitulare Evaluare

4

3

4

4

3

4

4

21

9

12

15

18

21

24

27

3032

V. Lumea noastră 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare1.4. Executarea unui set de comenzi didactice rostite cu viteză normală2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, triftongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cunoscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la ob-iecte, persoane, activităţi din mediul apropiat

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul comunicării (participanţii şi scopul);– Recunoaşte elementele specifice (personaje, însuşiri, activităţi zil-nice, repere spaţiale şi temporale, relaţii simple între idei) din textele audiate;– Formulează diferite tipuri de mesaje (reguli de comportament, sfa-turi, instrucţiuni, argumentări, descrieri, povestiri) în funcţie de scopul comunicării sau pe baza textelor suport;– Participă la jocuri de rol pe o temă dată;– Utilizează diverse formule pentru realizarea actelor de vorbire (de salut, de prezentare, de adresare, de solicitare, de mulţumire);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de co-municare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Citeşte corect enunţuri şi scurte texte;– Înţelege textele citite la nivel global şi local;

Alfabetul• În Lumea LiterelorSă fim ordonaţi!•Creioanele lui IonelSă fim creativi!•Să nu ne plictisim!La noi acasă•Bine e la noi acasă! de

Emilia CăldăraruPinocchio (fragment), după Carlo Collodi •O viaţă fără griji

4

2

2

2

2

33

36

38

40

42

CUPRINSUnitatea Competenţe specifice pe baza programei şcolare Rezultate concrete (finalităţi practice) Secvenţe de conţinut Nr. de

ore Pagina

IV. Sunetele şi literele x, X, q, Q, y, Y, w, WGrupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu vi-teză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, trif-tongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cunoscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la obiecte, persoane, activităţi din mediul apropiat2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi in-terlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul, participanţii şi scopul comunicării;– Recunoaşte elementele specifice (personaje, cantităţi, informaţii ex-plicit formulate, relaţii simple între idei) din textele audiate;– Formulează enunţuri simple şi dezvoltate pe baza unor imagini sau pe baza textelor suport;– Povesteşte/repovesteşte întâmplări trăite/citite;– Prezintă instrucţiuni scurte (reţete, reguli de joc, etape de lucru);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de co-municare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Localizează sunetele/literele (x, q, y, w) şi grupurile de litere (gi, che, chi, ghe, ghi) în cuvinte utilizând simbolurile specifice;– Citeşte corect cuvinte, enunţuri şi scurte texte în care apar literele şi grupurile de litere învăţate (x, q, y, w, gi, che, chi, ghe, ghi);– Înţelege textele citite la nivel global şi local;– Identifică informaţii specifice din textele citite (texte narative sim- ple, poezii, texte semi-ştiinţifice pe domenii de interes, benzi desenate).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române (x, q, y, w, gi, che, chi, ghe, ghi) în cuvinte şi enunţuri;– Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează şi dezvoltă enunţuri pe baza textelor suport;– Transcrie şi completează scurte texte funcţionale: biletul;– Alcătuieşte enunţuri pe baza unui suport vizual şi pe bază de în-trebări.4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte pe baza pe unor explicaţii date;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus;– Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie număr şi persoană);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple.

Grupul de litere gi, Gi •Gino, puiul de girafăSunetul şi litera x, X •BiletulGrupul de litere che, Che•MotăneiiGrupul de litere chi, Chi •Fii numai ochi şi urechi!Sunetele şi literele q, Q, y, Y, w, W •DisneylandGrupul de litere ghe, Ghe • Îngheţata de căpşuniGrupul de litere ghi, Ghi •GhiocelulRecapitulare Evaluare

4

3

4

4

3

4

4

21

9

12

15

18

21

24

27

3032

V. Lumea noastră 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare1.4. Executarea unui set de comenzi didactice rostite cu viteză normală2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, triftongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cunoscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la ob-iecte, persoane, activităţi din mediul apropiat

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul comunicării (participanţii şi scopul);– Recunoaşte elementele specifice (personaje, însuşiri, activităţi zil-nice, repere spaţiale şi temporale, relaţii simple între idei) din textele audiate;– Formulează diferite tipuri de mesaje (reguli de comportament, sfa-turi, instrucţiuni, argumentări, descrieri, povestiri) în funcţie de scopul comunicării sau pe baza textelor suport;– Participă la jocuri de rol pe o temă dată;– Utilizează diverse formule pentru realizarea actelor de vorbire (de salut, de prezentare, de adresare, de solicitare, de mulţumire);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de co-municare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Citeşte corect enunţuri şi scurte texte;– Înţelege textele citite la nivel global şi local;

Alfabetul• În Lumea LiterelorSă fim ordonaţi!•Creioanele lui IonelSă fim creativi!•Să nu ne plictisim!La noi acasă•Bine e la noi acasă! de

Emilia CăldăraruPinocchio (fragment), după Carlo Collodi •O viaţă fără griji

4

2

2

2

2

33

36

38

40

42

V. Lumea noastră 2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi interlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

– Foloseşte cunoştinţele anterioare şi experienţa personală pentru înţelegerea mesajului;– Identifică informaţii specifice din textele citite (personaje, însuşiri, atitudini);– Identifică elementele aşezării textului în pagină (titlu, autor, alineat).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române în cuvinte şi enunţuri; – Stabileşte ordinea alfabetică a cuvintelor;– Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează, selectează şi formulează enun-ţuri pe baza textelor suport;– Formulează enunţuri simple pentru relizarea unui afiş;– Alcătuieşte enunţuri pe baza unui suport vizual şi pe bază de întrebări.4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte/structuri lexicale din context;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens opus şi cuvinte cu formă aproape identică şi înţeles diferit; – Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie de gen);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple;– Utilizează corect semnele de punctuaţie învăţate.

Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face! •Băieţii şi broaştele,

după EsopSă ne exprimăm părerea!•Cearta, după Bucur

MilescuRecapitulare Evaluare

2

2

21

44

46

4850

VI. Lecţii de viaţă 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu vi-teză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare1.4. Executarea unui set de comenzi didactice rostite cu viteză normală2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, triftongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cu-noscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la obiecte, persoane, activităţi din mediul apropiat2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi interlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul comunicării (participanţii, scopul, locul, timpul); – Recunoaşte elementele specifice (personaje, însuşiri, comporta-mente, atitudini) din textele audiate;– Formulează diferite tipuri de mesaje (reguli de igienă, de comporta-ment sfaturi, argumentări, povestiri) în funcţie de scopul comunicării sau pe baza textelor suport;– Utilizează diverse formule pentru realizarea actelor de vorbire (de adresare, de mulţumire);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de comu-nicare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Citeşte corect scurte texte; – Înţelege textele citite la nivel global şi local; – Foloseşte cunoştinţele anterioare şi experienţa personală pentru în-ţelegerea mesajului; – Identifică informaţii specifice din textele citite (personaje, însuşiri, ati-tudini, întâmplări neprevăzute);– Identifică elementele aşezării textului în pagină (titlu, autor, alineat).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române în cu- vinte şi enunţuri; – Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează, selectează şi formulează enun-ţuri pe baza textelor suport;– Alcătuieşte enunţuri şi scurte texte pe baza unui suport vizual. 4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte/structuri lexicale din context;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus; – Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie de persoană şi mod);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple;– Utilizează corect semnele de punctuaţie învăţate.

O faptă bună•Leul şi şoarecele

(basm popular)Fiecare muncă trebuie respectată•Calul şi câinele,

după Victor SivetidisBucate preferate•Sarea în bucate,

după Petre IspirescuSă ne îngrijim sănătatea!•Doctorul VulpeVine vacanţa!•Apolodor în vacanţă

(fragment din A doua carte a lui Apolodor, de Gellu Naum)

Planuri de vacanţă•Scrisoare către VacanţăRecapitulare finalăEvaluare finalăSă ne jucăm!

AnexăVocabular

2

2

2

2

2

2

422

51

53

55

57

59

61

636567

68

V. Lumea noastră 2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi interlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

– Foloseşte cunoştinţele anterioare şi experienţa personală pentru înţelegerea mesajului;– Identifică informaţii specifice din textele citite (personaje, însuşiri, atitudini);– Identifică elementele aşezării textului în pagină (titlu, autor, alineat).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române în cuvinte şi enunţuri; – Stabileşte ordinea alfabetică a cuvintelor;– Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează, selectează şi formulează enun-ţuri pe baza textelor suport;– Formulează enunţuri simple pentru relizarea unui afiş;– Alcătuieşte enunţuri pe baza unui suport vizual şi pe bază de întrebări.4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte/structuri lexicale din context;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens opus şi cuvinte cu formă aproape identică şi înţeles diferit; – Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie de gen);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple;– Utilizează corect semnele de punctuaţie învăţate.

Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face! •Băieţii şi broaştele,

după EsopSă ne exprimăm părerea!•Cearta, după Bucur

MilescuRecapitulare Evaluare

2

2

21

44

46

4850

VI. Lecţii de viaţă 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la rar spre normal1.2. Recunoaşterea de informaţii specifice dintr-un mesaj oral clar articulat, emis cu vi-teză de la rar spre normal1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte de comunicare1.4. Executarea unui set de comenzi didactice rostite cu viteză normală2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia specifică a diftongilor, triftongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, al accentului şi al intonaţiei2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri referitoare la întâmplări cu-noscute, trăite2.3. Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea obiectelor din mediul apropiat2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple referitoare la obiecte, persoane, activităţi din mediul apropiat2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care formulează mesaje2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiţi interlocutori3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor scurte mesaje scrise3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text scurt citit3.3. Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia care însoţeşte textul3.4. Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice limbii române şi diferenţierea faţă de cele din limba maghiară3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui text cunoscut, de mică întindere4.1. Redactarea de mesaje scrise simple, cu respectarea unor convenţii de bază4.2. Reproducerea/completarea unor scurte mesaje funcţionale

1. Domeniul comunicare orală– Identifică contextul comunicării (participanţii, scopul, locul, timpul); – Recunoaşte elementele specifice (personaje, însuşiri, comporta-mente, atitudini) din textele audiate;– Formulează diferite tipuri de mesaje (reguli de igienă, de comporta-ment sfaturi, argumentări, povestiri) în funcţie de scopul comunicării sau pe baza textelor suport;– Utilizează diverse formule pentru realizarea actelor de vorbire (de adresare, de mulţumire);– Interacţionează cu partenerii de dialog în diferite contexte de comu-nicare create pe baza textelor suport;– Ascultă activ şi ulterior redă informaţiile preluate de la interlocutor.2. Domeniul citire/lectură– Citeşte corect scurte texte; – Înţelege textele citite la nivel global şi local; – Foloseşte cunoştinţele anterioare şi experienţa personală pentru în-ţelegerea mesajului; – Identifică informaţii specifice din textele citite (personaje, însuşiri, ati-tudini, întâmplări neprevăzute);– Identifică elementele aşezării textului în pagină (titlu, autor, alineat).3. Domeniul scriere/redactare– Scrie corect literele şi grupurile de litere specifice limbii române în cu- vinte şi enunţuri; – Aşază corect textul în pagina caietului;– Transcrie, completează, ordonează, selectează şi formulează enun-ţuri pe baza textelor suport;– Alcătuieşte enunţuri şi scurte texte pe baza unui suport vizual. 4. Elemente de construcţie a comunicării – Deduce sensul unor cuvinte/structuri lexicale din context;– Utilizează în enunţuri cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus; – Stabileşte forma corectă a cuvintelor (în funcţie de persoană şi mod);– Utlizează în formularea enunţurilor structuri gramaticale simple;– Utilizează corect semnele de punctuaţie învăţate.

O faptă bună•Leul şi şoarecele

(basm popular)Fiecare muncă trebuie respectată•Calul şi câinele,

după Victor SivetidisBucate preferate•Sarea în bucate,

după Petre IspirescuSă ne îngrijim sănătatea!•Doctorul VulpeVine vacanţa!•Apolodor în vacanţă

(fragment din A doua carte a lui Apolodor, de Gellu Naum)

Planuri de vacanţă•Scrisoare către VacanţăRecapitulare finalăEvaluare finalăSă ne jucăm!

AnexăVocabular

2

2

2

2

2

2

422

51

53

55

57

59

61

636567

68

SIMBOLURIActivitate în perechi

Activitate de grup

Joc

Portofoliu

9

a. Denumeşte desenele! b. Unde auzi grupul gi? Arată simbolul potrivit pentru fi ecare cuvânt!

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! b. Citeşte cuvintele!

fulgi fragi crengi dungi

pungi mingi co-vrigi co-legi covrigi colegic. Scrie în caiet toate cuvintele!

Completează cuvintele cu grupul de litere gi! Lucrează în caiet!

fu.., ar...nt, ima...ne, mar...ne, ma...cian, in...ner, gălă...e, ...mnastică Li...a, Vir...l, Ser...u, Vir...nia, ...cu, ...na, ...gel, Geor...ana

Știu

Descopăr, învăț2.

3.

1.

Spune ce vezi în imagine! Spune cu ce silabă începe cuvântul girafă!

gi Gi

˘

Unitatea 4

10

Cine? Ce? Unde?Ce a făcut?

4.

5.

6.

Exersez, aplic7.

8.

Exersează citirea cuvintelor! girafă

girafelepăsări

păsărilearipi

aripileîi plăceaa început

jucăuşdegeaba

a. Citeşte textul!Gino, puiul de girafă

Gino era un pui de girafă jucăuş. Îi plăcea să se uite la păsările care zburau.– Tată, vreau să zbor!– Girafele nu pot zbura. Uite, noi avem picioare lungi, dar nu avem aripi!Gino a plecat să caute aripi. Degeaba, nu a găsit. A făcut aripi din pene.

S-a urcat într-un copac. A început să mişte aripile ca păsările, dar nu a zburat, a căzut.

– Gino, cum a fost zborul? a întrebat tatăl său.– Zborul a fost plăcut, dar mai trebuie să învăţ cum să ajung pe pământ fără

să mă lovesc. b. Citiţi povestea pe roluri! Exersaţi intonaţia adecvată semnelor de punctuaţie!

Ordonează enunţurile pe baza întâmplărilor din poveste! Scrie-le în caiet!

A mişcat aripile şi a căzut.Gino şi-a făcut aripi din pene.El s-a urcat într-un copac.El vrea să înveţe să zboare fără să se lovească.Puiul de girafă a vrut să zboare.Tatăl lui a spus că girafele nu au aripi.

Formulează enunţuri corecte! Lucrează în caiet!

Citeşte din text răspunsurile la următoarele întrebări:

9. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebările de pe cuburi!

Girafele nu pot zbura pentru că Gino a adunat pene pentru căPuiul a mişcat aripile pentru căGino a căzut pentru că

girafele nu pot învăţa să zboare.a vrut să zboare. nu au aripi.a vrut să facă aripi.

Ce era Gino?Ce a spus tatălui său?Unde a plecat Gino?Din ce a făcut aripi?

Unde s-a urcat puiul de girafă?Ce a întrebat tatăl?Ce vrea să înveţe Gino?

11

Completează după model! Lucrează în caiet!

b. Completează enunţurile cu formele potrivite ale cuvintelor!

Completează enunţurile cu cuvintele potrivite, după model! Lucrează în caiet!

a. Ascultă câteva curiozităţi despre girafă! (Anexă)b. Alege cuvintele care se potrivesc în enunţuri! Lucrează în caiet! Este cel mai puternic/lung/înalt animal din lume.Are o limbă foarte scurtă/lungă/groasă.Se hrăneşte cu animale/frunze/legume.Doarme culcat/aşezat/în picioare.Duşmanul girafei este elefantul/ursul/leul.

mergtrag......

culeg...

mergi......

fugi......

merge...

alege......

ajunge

eu tu el

Eu mergTu ...El ...

acasă.

Eu ...Tu fugiEl ...

repede.

Eu ...Tu tragiEl ...

sania.

fragi.Eu culegTu ...El ...

Eu ...Tu ...El alege

o carte.

Eu ...Tu ...El ajunge

primul.

fulg – fulgi – fulgiiAm prins un ... de zăpadă.Cad ... mari de zăpadă.... de zăpadă acoperă trotuarul.

13. Scrie curiozităţi din lumea animalelor! Prezintă-le cole-gilor!

12.

coleg – colegi – colegii

Gigel este un ... bun.Gicu şi Virgil sunt ... .... de clasă sunt în curte.

covrig – covrigi – covrigii

Eu mănânc un ... .Am cumpărat patru ... .... sunt proaspeţi.

10.

11.

12

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! (Se scrie x, se pronunţă cs.) b. Citeşte cuvintele! Observă despărţirea lor în silabe!

pix ta-xi bo-xă mi-xer cla-xon taxi boxă mixer claxon

xe-rox xi-lo-fon sa-xo-fon ex-ca-va-tor ex-tra-te-res-tru xerox xilofon saxofon excavator extraterestruc. Scrie în caiet toate cuvintele!

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! (Se scrie x, se pronunţă gz.)b. Citeşte cuvintele!

exact exotic examen exemplu exerciţiu execută

Completează cuvintele cu litera x! Lucrează în caiet!

mi...er, bo...er, te...til, comple..., e...celent, o...igen, e...pediţie, e...plică, e...plicaţie, e...plozie, e...clamă, Ale...ia, Ale...andra, Ma...im, A...inte, ...enopol

ȘtiuSpune ce vezi în imagine! Spune cu ce sunet se termină numele băiatului!

x X

Descopăr, învăț1.

2.

3.

13

a. Citeşte enunţurile!

b. Grupează cuvintele care conţin litera x pe baza tabelului! Lucrează în caiet!

Se scrie x, se pronunţă cs Se scrie x, se pronunţă gz

Completează enunţurile cu cuvintele de pe etichete!

concert extraordinar centru comercial expoziţie de desene

Fac cumpărături la un ... . Tabloul meu a fost expus la o ... .Am cumpărat bilete la un ... .

Exersează citirea cuvintelor!

Citeşte textul!Biletul

Alexandru mergea spre casă. A văzut un afi ş. A afl at că după-masă se va or-ganiza o expoziţie de jucării.

Acasă a găsit un bilet de la mama.

S-a făcut ora 4, dar mama lui încă nu a sosit. Alexandru a vrut să vadă expo-ziţia. A luat pixul şi a scris un bilet mamei.

Alexe a citit frumos textul.Ruxandra merge în excursie.

Tatăl Xeniei este taximetrist.Trenul porneşte exact la ora 8.

Mamei îi plac plantele exotice.Roxana execută corect exerciţiul de gimnastică.

pixpixul

fi xora 6 fi x

expoziţieextraordinar

FelixAlexandru

Dragă Alex,Astăzi vin mai târziu. După ce mănânci,

învaţă lecţiile pentru mâine.Te pup,

Mama

4.

5.

6.

7.

. .

.

,

14

Completează enunţurile pe baza textului citit! Lucrează în caiet!În drum spre casă Alex a văzut un … despre o … de jucării. Acasă a citit un …

scris de mama. El a plecat la expoziţie împreună cu … . Va ajunge acasă la ora … .

a. Citeşte biletele! Stabileşte cine le-a scris şi cui se adresează!

b. Completează biletele! Transcrie textele pe o coală de hârtie!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)

Exersez, aplic9.

10.

Dragă mamă,

antrenament de gimnastică la şcoală

Te pup,Ana,

împreună cu Xenia

de la ora 16 până la ora 17

8.

Felix

Gigel

antrenament de gimnastică la şcoală

Xenia

mama

b. Formulează biletul pe care Ana îl scrie mamei ştiind că în bilet fo-loseşte formulările de pe etichete! Lucrează pe o coală de hârtie!

15

a. Denumeşte desenele! b. Unde auzi grupul che? Arată simbolul potrivit pentru fi ecare cuvânt!

Completează cuvintele cu grupul de litere che! Lucrează în caiet!

pa...t, ve..., ho...i, par...t, ...nar, ...lner, ja...tă, eti...tă, or...stră, ...ltuiePetra..., Costa..., Iorda..., Tudora..., Vasila..., Mihala...

Citeşte! Formulează câte un enunţ cu cuvintele care denumesc desenele!

Exersează citirea cuvintelor!

ȘtiuSpune ce vezi în imagine!Ascultă şi repetă numele mo-tanilor! Spune ce silabă auzi la sfârşitul fi ecărui nume!

1.

2.

Descopăr, învăț3.

4.

un pachet de cărţiun pachet de biscuiţi

un pachet de bomboane

o pereche de cerceio pereche de cizme

o pereche de mănuşi

o rachetă de jucărieo rachetă zburătoare

o rachetă de tenis

motanmotaniimotăneii

cuminţi jucăuşizgomotoşi

TacheLache

Enache Matache

che Che

16

Citeşte poezia!Motăneii

Răspunde la întrebări!

a. Care este titlul poeziei?b. Câte strofe are poezia?c. Câte versuri (rânduri) sunt în fi ecare strofă?d. În care strofă ai citit numele motanilor?

Citeşte rândurile care arată:

cum sunt motanii; ce fac motanii până când Enache învaţă; când se joacă Enache cu motanii.

Corectează enunţurile false!

5.

6.

Tache, Lache şi MatacheSunt motanii lui Enache.Toţi sunt mici şi jucăuşi,Deloc nu sunt zgomotoşi.

Când Enache e la şcoală,Motăneii stau acasă.După-masă abia aşteaptăCu Enache să se joace.

Cuminţi stau şi aşteaptăPână când băiatul învaţă. Iar când lecţiile sunt gata,Ştiu că la joacă îi va chema.

Cu Enache să se joace.

Până când băiatul învaţă.

Ştiu că la joacă îi va chema.

Când Enache e la şcoală,

Al doilea vers

Titlul

Primul vers

Strofă

Strofă

Strofă

8.

7.

Enache este o fetiţă. Enache are patru motani.

Motăneii băiatului sunt zgomotoşi.Motanii îl însoţesc pe Enache la şcoală.

Ei se joacă toată ziua cu Enache.Motanii fac zgomot în timp ce băiatul învaţă.

9. Exersaţi citirea poeziei, apoi memoraţi-o!

10. a. Observă cum se potrivesc cuvintele!

Matache – Enache, jucăuşi – zgomotoşib. Găseşte astfel de cuvinte în poezie! Scrie-le în caiet!

17

Completează poezia cu ajutorul desenelor!

Motănelul e în

Stă ascuns şi trist sub

În cămară a intrat

tare l-a certat.

Formează cuvinte din silabele date! Scrie-le în caiet!

în pe o lari tă re ra tă pri pe în ie tre re ja tă

a. Completează cuvintele cu grupurile de litere ce sau che! Lucrează în caiet!

b. Scrie câte un enunţ cu cuvintele care conţin grupul de litere che!

Să ne jucăm!

Exersez, aplic11.

12.

13.

14.

ce che

bu...tre...

...re

...ieure......r...l

şoare...pere...

bas...tpur...l

a. Ascultă descrierea jocului Pisica şi şoarecii! (Anexă)b. Scrie în caiet cuvintele care lipsesc din următoarele enunţuri! Model: La acest joc avem nevoie de două ...1 mici şi o minge mai ...2 1 – mingi, 2 – mare

La acest joc avem nevoie de două ...1 mici şi o minge mai ...2 Mingile mici reprezintă ...3, iar cea mare reprezintă ...4 Copiii formează un ...5 Mingile mici („şoarecii”) sunt ...6 din mână în mână. Mingea mare („pisica”) se ...7

de la un copil la altul. Copiii trebuie să fi e atenţi ca „pisica” să nu ...8 „şoarecii”. În timpul jocului, mingea mare şi una dintre mingile mici nu pot fi în acelaşi timp la acelaşicopil. Copilul care va avea două ...9 diferite în mână, va ...10 din joc.c. Răspunde la întrebări!

Câte mingi folosim în timpul jocului?Cum sunt mingile? Ce facem cu mingile mici?Dar cu mingea mare? Cine iese din joc?

de la un copil la altul. Copiii trebuie să fi e atenţi ca „pisica” „şoarecii”. În timpul jocului, mingea mare şi una

dintre mingile mici nu pot fi în acelaşi timp la acelaşidiferite în mână,

d. Jucaţi jocul!

18

a. Denumeşte desenele! b. Unde auzi grupul chi? Arată simbolul potrivit pentru fi ecare cuvânt!

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! b. Citeşte cuvintele! Observă despărţirea lor în silabe!

ochi unchi u-rechi ri-dichi ge-nunchi urechi ridichi genunchic. Scrie în caiet toate cuvintele!

a. Scrie în caiet enunţurile care corespund desenelor!

ȘtiuSpune ce vezi în imagine! Ascultă şi repetă nume-le iepuraşului! Pronunţă a treia silabă a numelui!

Descopăr, învăț2.

3.

1.

Chiriţa se dă cu patinele.Dochiţa se dă cu sania.Paraschiva se dă cu schiurile.

Unchiul Chivu deschide fereastra.Unchiul Achim deschide dulapul.Unchiul Paraschiv deschide uşa.

chi Chi

˘

Urechilă

19

Exersează citirea cuvintelor!

a. Citeşte textul!Fii numai ochi şi urechi!

Într-o zi, în şcoala din pădure, animalele au învăţat despre ciuperci.

– Ştiţi cum arată o ciupercă otrăvitoare? a întrebat profesorul.

– Da. Are pălărie roşie şi buline albe.– Fiţi numai ochi şi urechi! Să nu culegeţi ciuperci

otrăvitoare!Urechilă nu a fost atent. S-a gândit numai la concursul de alergare. În drum spre casă a văzut o ciupercă cu pălărie roşie. A rupt o bucată din ea

şi a mâncat-o. S-a îmbolnăvit. Doctorul Ciocănitoare abia l-a salvat. Urechilă a învăţat că la şcoală trebuie să fi i numai ochi şi urechi.b. Citiţi povestea pe roluri! Exersaţi intonaţia potrivită semnelor de punctuaţie din text!

a. Ce înseamnă să fi i numai ochi şi urechi? Scrie în caiet varianta corectă!

• E bine să ai ochi şi urechi mari.• Ai grijă de ochii şi de urechile tale!• Fii foarte atent la ceea ce vezi şi la ceea ce auzi!

b. Formulează un alt titlu pentru poveste!

Ordonează enunţurile pe baza întâmplărilor din poveste! Scrie-le în caiet!

Iepuraşul s-a îmbolnăvit.În drum spre casă, el a mâncat dintr-o ciupercă otrăvitoare.La şcoală, animalele au învăţat despre ciuperci.Profesorul a vorbit despre ciupercile otrăvitoare.Urechilă a înţeles că trebuie să fi e atent la şcoală. Urechilă nu a fost atent.

Spune cum era iepuraşul! Alege dintre cuvintele date!

ochiurechi

s-a gândits-a îmbolnăvit

Urechilă doctorul Ciocănitoare

l-a salvata mâncat-o

ciupercă otrăvitoareciuperci otrăvitoare

mare – micatent – neatent

leneş – harnic ascultător – neascultător

rapid – încetsănătos – bolnav

9. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebările de pe cuburi! Cine? Unde?Ce a

făcut?Ce fel de?

Ce s-a întâmplat?

4.

5.

6.

7.

8.

20

Răspunde la întrebări! Scrie răspunsurile în caiet!

Despre ce au învăţat animalele la şcoală?Cum arată ciuperca otrăvitoare?La ce s-a gândit Urechilă în timpul lecţiei?Ce a făcut iepuraşul în drum spre casă?Ce s-a întâmplat cu el?Ce a învăţat Urechilă?

a. Continuă completarea tabelului pe baza modelului! Lucrează în caiet!

ridiche ridichea ridichi ridichileurechepereche

b. Completează enunţurile! Alege cuvintele potrivite din tabel!

a. Găseşte grupurile de litere potrivite!

reşe re nă în de neva pa nă des de nema fri der e pă

b. Alcătuieşte enunţuri cu cuvintele formate!

a. Denumeşte concursurile la care participă copiii!

b. Enumeră concursurile la care ai participat tu sau colegii tăi!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)

Exersez, aplic10.

b. Realizaţi interviuri cu colegii din grup pe baza următoarelor întrebări:Care a fost cel mai important concurs la care ai participat? De ce?Cum te-ai pregătit pentru concurs? Ce rezultat ai obţinut?

11.

12.

13.

14.

Am cumpărat două ... de şosete.Mă doare ... dreaptă. De la piaţă am luat ... .

... iepuraşului sunt mari. Am primit o ... de schiuri.

c. Prezentaţi ce aţi afl at despre concursurile la care au participat colegii de grup!

21

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! b. Citeşte cuvintele!

spray yală yoyo Kitty

kiwi windsurf ceas cu quartz băutură răcoritoare Quick

q Q y Y w W

Știu

Descopăr, învăț1.

Spune ce vezi în imagine!

c. Scrie toate cuvintele în caiet!

q yyy Y wwww

Completează spaţiile libere cu literele potrivite (q, y, w)! Lucrează în caiet!Ka...asaki, To...ota, Hallo...een, H...undai, ...ogi, ...uartz

2.

22

Exersează citirea numelor!

Citeşte textul!Disneyland

Disneyland este un parc de distracţii în California, Statele Unite ale Americii. Acest parc a fost realizat de Walt Disney, care este cel mai cunoscut creator de desene animate.

Parcul este o lume de poveste cu castele şi personaje îndrăgite de copii. Cel mai interesant moment al fi ecărei zile este parada personajelor. Timp de 30 de minute, vizitatorii pot vedea toate personajele create de Walt Disney. Cei maiîndrăgiţi sunt: şoarecele Mickey, câinele Goofy, răţoiul Donald, Mowgli, Albă-ca-Zăpada şi cei şapte pitici, ursul Yogi, Popey Marinarul, şoricelul Jerry, ciocănitoarea Woody şi ursuleţul Winnie cu borcanul său de miere.

Completează enunţurile pe baza textului!

Disneyland este un ... în California. ... este un creator de desene animate. Parada personajelor de desene animate durează ... .

Scrie numele personajelor! Lucrează în caiet!Model: şoarecele Mickey

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Spune care este personajul preferat al copiilor! De ce?

Ce înseamnă cuvintele de pe etichete? Găseşte explicaţia fi ecăruia!

windsurf weekend kiwi

• fruct cu miez verde care seamănă cu un cartof• timp liber la sfârşitul săptămânii• obiect din lemn cu care se poate pluti pe apă când nu sunt valuri mari

4.

5.

câinele ...ursul ...

ciocănitoarea ...şoricelul ...

marinarul ...răţoiul ...

ursuleţul ...băieţelul ...

Exersez, aplic6.

7.

8.

c. Discutaţi despre personajul vostru preferat pe baza dialogului ascultat!

îndrăgiţi sunt: şoarecele Mickey, câinele Goofy, răţoiul Donald, Mowgli, Albă-ca-Zăpada şi cei şapte pitici, ursul Yogi, Popey Marinarul, şoricelul Jerry, ciocănitoarea Woody şi ursuleţul

Walt DisneyDisneyland

MickeyGoffy

MowgliYogi

PopeyJerry

WoodyWinnie

3.

23

a. Priveşte desenele şi citeşte replicile!

b. Povesteşte întâmplarea pe baza desenelor!

a. Priveşte desenele şi formulează replicile personajelor!

b. Povesteşte întâmplarea pe baza desenelor!c. Ce crezi că s-a întâmplat mai târziu? Continuă povestea!

b. Povesteşte întâmplarea pe baza desenelor!

Ne descurcăm grozav!

Abia aştept să mergem din nou la windsurfi ng.

Mergem şi mâine dacă va fi timp frumos.

Bine că am ajuns la mal!

Să ne în-toarcem!

Să înceapă distracţia!

Am primit un windsurf nou. Nu sunt valuri mari.

Îmi place!

...

...

...

...

...

Cip! Cip! ...

...

Vine furtuna!

10.

9.

24

a. Denumeşte desenele! b. Unde auzi grupul ghe? Arată simbolul potrivit pentru fi ecare cuvânt!

a. Ascultă şi repetă! Pronunţă corect cuvintele! b. Citeşte cuvintele! Observă despărţirea lor în silabe!

ghea-tă ghea-ţă ghea-re li-ghean gheată gheaţă gheare lighean

Scrie în caiet enunţurile care corespund desenelor!

ȘtiuSpune ce vezi în imagine! Câte silabe are cuvântul îngheţată? Pronunţă a doua silabă!

Descopăr, învăț2.

3.

gheată gheaţă gheare lighean

1.

Privighetoarea are ghete.Privighetoarea cântă frumos.Privighetoarea are blană roşcată.

Anghel a luat ghete de la gheretă.Anghel cumpără ziare de la gheretă.

Anghel a cumpărat îngheţată de la gheretă.

ghe Ghe

25

a. Exersează citirea cuvintelor!

b. Exersează citirea numerelor!

Citeşte textul!Îngheţată de căpşuni

Anghelina şi Gheorghe pregătesc o îngheţată de căpşuni. Iată reţeta:

Copiii au făcut o îngheţată gustoasă. I-au servit pe părinţi. Toţi au fost bucuroşi.a. Alege ingredientele pe care le-au folosit copiii pentru pregătirea îngheţatei!

b. Spune cantitatea ingredientelor de care e nevoie pentru pregătirea îngheţatei!

Cum au făcut copiii îngheţată de căpşuni? Completează, apoi povesteşte!a. Au spălat şi au tăiat căpşunile.b. .................................................c. Au amestecat piureul cu zahărul pudră.d. Au amestecat jumătate din frişcă cu piureul.e. .................................................f. .................................................g. Au pus frişca deasupra îngheţatei.

ingredientepreparare

frişcăzahăr pudră

gramemililitri

congelatorsă îngheţe

deasuprai-au servit

GheorgheAnghelina

100 – o sută300 – trei sute500 – cinci sute

700 – şapte sute900 – nouă sute200 – două sute

400 – patru sute600 – şase sute800 – opt sute

1000 – o mie

Ingrediente:• 300 de grame de căpşuni• 500 de mililitri de frişcă • o cană de zahăr pudră

Poftă bună!

500 g

Preparare:

1000 g

500 ml

1 lit

ru

Exersez, aplic7.

4.

5.

6.

1. Se spală căpşunile şi se taie cubuleţe. 2. Din căpşunile tăiate se face un piure. 3. Se amestecă piureul cu zahărul pudră.4. Jumătate din frişcă se amestecă cu piureul.5. Se pune în congelator pentru o oră ca să îngheţe.6. Îngheţata se pune în pahare.7. Se pune frişca rămasă deasupra.

26

a. Citeşte cuvintele!

gem ghem chem

a. Descoperă regula! Continuă completarea!

b. Stabileşte forma corectă a cuvintelor! Scrie enunţurile corecte în caiet!

În parcul de distracţii sunt multe gheretă/gherete.Am cumpărat o pereche de gheată/ghete.Am mâncat o îngheţată/îngheţate de fructe. Vrăjitorul are o baghetă/baghete magică.Pisica are gheară/gheare ascuţite.În cuib sunt două privighetoare/privighetori.a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Stabileşte cantitatea ingredientelor pe baza dialogului, după model! Lucrează în caiet! Model: 1 B (lapte – 1 litru)

A B C

1. 300 de mililitri 1 litru 2 litri

2. 7 5 6

3. 200 de grame 300 de grame 500 de grame

4. 100 de grame 400 de grame 600 de grame

5. 2 kilograme 3 kilograme 1 kilogram

6. 500 de mililitri 700 de mililitri 900 de mililitri

c. Spune cantităţile ingredientelor pe care le-ai ales!

3.

8.

9.

b. Completează enunţurile cu cuvintele potrivite! Lucrează în caiet!

Eu îl ... pe Gheorghe.Pisica se joacă cu un ... .Am mâncat ... de caise.

gheretă – gheretegheată – ...

... – ghearebaghetă – ...

... – îngheţate

... – privighetori

10.

27

a. Denumeşte desenele! b. Unde auzi grupul ghi? Arată simbolul potrivit pentru fi ecare cuvânt!

a. Citeşte!

b. Scrie în caiet cuvintele formate din două silabe!

Citeşte! Formulează câte un enunţ cu cuvintele care denumesc desenele!

ghi Ghi

ȘtiuSpune ce vezi în imagine!Pronunţă prima silabă a cu-vântului ghiocel!

1.

Descopăr, învăț2.

3.

ununghiunghieunghiile

ghicighicit

ghicitorghicitoare

înînghitînghiţi

înghiţitură

un ghiozdan roşuun ghiozdan albastru

un ghiozdan portocaliu

un triunghi cu buline albe un triunghi cu dungi albe

un triunghi cu pătrate albe

o ghirlandă aurieo ghirlandă cafenieo ghirlandă argintie

o ghirlandă aurieo ghirlandă cafenieo ghirlandă argintie

˘

28

a. Exersează citirea cuvintelor!

Citeşte textul!Ghiocelul

Vremea s-a încălzit. Zăpada a început să picure de pe ramuri: pic, pic. Ghio-celul s-a trezit. Şi-a spălat petalele albe şi a spus:

– Ce mult am dormit! E timpul să ies de sub zăpadă!Şi-a adunat puterile, dar degeaba. Zăpada pe pământ era încă mare.– Te rog să mă laşi să ies! Locul meu e afară, la soare. Trebuie să vestesc

primăvara.Zăpada nu l-a ascultat. Ghiocelul a început să plângă. Soarele a auzit glasul

lui şi a topit zăpada. Ghiocelul a ieşit la lumină şi a strigat cu bucurie:– Vine primăvara! Vine primăvara!

a. Observă scrierea cuvintelor!

b. Completează enunţurile cu cuvintele de pe etichete! Lucrează în caiet!

A venit primăvara şi vremea ... . După un somn lung, ghiocelul ... . Floarea ... petalele albe. Pentru că a vrut să iasă de sub pământ, ghiocelul ... . Soarele ... pe ghiocel şi a topit zăpada.

a. Cine ce a făcut? Potriveşte personajele cu acţiunile lor! Model: ghiocelul: 3, ...

b. Spune ce a făcut fi ecare personaj!

4.

5.

6.

petalepetalele

ghiocelulghiocelului

s-a încălzits-a trezit

şi-a spălatşi-a adunat puterile

nu l-a ascultatsă vestesc primăvara

l-a ascultat

şi-a adunat puteriles-a încălzit

şi-a spălat

s-a trezit

4. S-a spălat.

7. L-a auzit pe ghiocel.6. A plâns.

2. Şi-a adunat puterile.

5. Nu l-a ascultat pe ghiocel.

10. A strigat bucuros.

8. A topit zăpada.9. A ieşit la lumină.

3. S-a trezit.

1. A început să picure.

u l-a ascultat pe ghiocel.

Exersez, aplic7.

29

a. Completează cuvintele cu grupurile de litere potrivite (ci, gi, chi, ghi)! Lucrează în caiet!

b. Scrie câte un enunţ cu cuvintele formate din două silabe!

a. Citeşte şi dezleagă ghicitorile!

b. Scrie în caiet şi învaţă ghicitoarea care îţi place cel mai mult!

a. Priveşte desenele! Ascultă cum poţi să faci un ghiocel din hârtie! (Anexă)

b. Spune ordinea corectă a etapelor de lucru! Te ajută şi desenele.

...ozdanmar...ne

...orapi...uvetă

...rafăro...e

un...epa...nă

...tară...teşte

...zme...rlandă

Am dormit toată iarnaŞi vestesc primăvara,Sunt micuţ şi frumuşelŞi mă cheamă ... .

Ziua toată strălucescŞi pământul încălzesc. Mă vezi pe cer, sunt mareEu mă numesc ... .

Moale, albă şi pufoasă,Pentru câmp sunt haină groasă.Îmi place iarna friguroasă,Eu mă numesc ... .

Citeşte şi dezleagă ghicitorile!

Eu mă numesc ... .

Pe hârtia albă se desenează fl oarea unui ghiocel formată din trei petale.Se aşază fl oarea şi frunza pe paiul verde, apoi se lipesc. Pe hârtia verde se desenează frunza ghiocelului.Se taie fl oarea cu foarfeca.Se taie frunza cu foarfeca.

8. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebările de pe cuburi! Cine? Ce a

făcut?Ce s-a

întâmplat?Ce?

9.

10.

11.

c. Confecţionaţi ghiocelul din hârtie! Orga-nizaţi o expoziţie cu lucrările voastre!

30

RecapitulareScrie denumirile desenelor în caiet!

Ghiceşte cuvintele pe baza defi niţiilor! Fiecare linie corespunde unei litere.

• instrument de scris: _ _ x • instrument muzical: chi_ _ _ _• pasăre care cântă frumos: p _ _ _ _ ghe _ oa _ _• rucsacul şcolarului: ghi_ _ _ _ _ • paletă de tenis: _ _ che_ _• fruct cu miez verde: _ _ w _• ursuleţ, personaj din desene animate: W_ _ _ ieFormează cuvinte din silabe! Scrie-le în caiet!

a. Scrie în caiet cuvintele scrise corect!

b. Scrie fără greşeli şi celelalte cuvinte!

ya

ocelaricrencipagină

ghiaţăgheare

sacsofon

chiuvetăspraj

parchează

rucsacghicitoare

ridighi

excursieunchiejacetă

rechin

ar

pa

ţă

tă cer

că

ger

veci

chel

gint

gini

re

ci

lă

cel

ghi

taghe

ghin

parddă

ner

ghea

gean

ge

nă

ceaş

înxi

1.

2.

3.

4.

Ghiceşte cuvintele pe baza defi niţiilor! Fiecare linie corespunde unei litere.

• instrument muzical: chi_ _ _ _

31

Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele care au sens asemănător! Scrie enunţurile în caiet!

Formează perechi din cuvintele cu sens opus! Scrie-le în caiet! Atenţie, un cuvânt este în plus!Model: corect = greşit

Dezvoltă enunţurile după model!Model: Parada e interesantă. La Disneyland, parada e interesantă. La Disneyland, parada personajelor e interesantă.

a. Ascultă enunţurile! (Anexă)b. Arată personajele pe baza enunţurilor pe care le spun!

c. Care sunt personajele despre care nu ai auzit niciun enunţ? Scrie câte două enunţuri despre ele!

d. Alege un personaj din lecţiile învăţate şi formulează enunţuri prin care te prezinţi!

Dezleagă ghicitorile!

Bunicii au cules cireşele.Anghelina a spus frumos poezia.Puiul de iepure e mititel.

Alexandru a sosit repede la şcoală.La concurs, Ionel fuge repede.Copilul este ascultător.

Alex a scris. Fac îngheţată.

Enache are motani.Disneyland e un parc.

Gino a căutat.Ghiocelul a dormit.

Are gâtul foarte înaltŞi picioarele cam lungiDacă vrei să-i dai o fl oareE cam greu la ea s-ajungi.

Ce este?

Drăguţ, pufos şi mititel,Cu urechile cât el,Şi sare imediat,Când ceva l-a speriat.

Ce este?

Arată personajele pe baza enunţurilor pe care le spun!

5.

6.

7.

8.

9.

neascultător, neatent, neplăcut, plăcut, pleacă, sănătos, scurte, târziu, rapid, mare, zgomotos, leneş

ascultător = atent =

bolnav = devreme =

harnic = încet =

lungi = plăcut =

tăcut = vine =

32

2.

3.

4.

5.

Califi cativul obţinut:

*Rezolvarea testului de evaluare se va face în caietul elevului.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

Potriveşte enunţurile cu personajele! Model: 1F

Evaluare1.

3. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: Fb B S I –

1. Evaluare: = 2 cuvinte scrise corect

Fb B S I –

Scrie denumirile desenelor!

Completează cuvintele cu literele şi grupurile de litere care lipsesc!

Formulează câte două enunţuri despre fi ecare personaj!

1. A scris un bilet mamei că merge la expoziţie.2. A vrut să zboare, dar nu avea aripi. 3. A auzit că ghiocelul plânge şi a topit zăpada.4. Este un personaj de desene animate creat de Walt Disney.

Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele care au sens asemănător!

pa...năro...eki…i

ra...tăspa...tespra...

...ozdane...emplu...uartz

2. Evaluare: = 3 completări corecte

Fb B S I –

5. Evaluare: = 2 enunţuri corecte

Fb B S I –

Copiii au adunat ghiocei.Copiii ... ghiocei.

Mama a venit târziu. Mama ... târziu.

Iepuraşul aleargă repede.Iepuraşul ... repede.

A. GinoB. YogiC. TacheD. soareleE. UrechilăF. Alexandru

Formulează câte două enunţuri despre fi ecare personaj!

33

Alfabetul

a. Fă cunoştinţă cu locuitorii din Lumea Literelor! Citeşte etichetele şi arată personajele potrivite!

b. Completează enunţurile cu cuvintele de pe etichete!

a. Priveşte desenul şi spune ce vezi!

b. Enumeră literele desenate pe cutii! Începe cu raftul de jos!

Citeşte textul!În Lumea Literelor

În Lumea Literelor, spiriduşii scriu cărţi pentru copii. În atelierul Magicianului Alfabet, ei găsesc literele aşezate pe rafturi, în cutii mari.

Pe primul raft sunt cutiile cu literele A, Ă, Â, B, C, D, E. Urmează apoi cutiile cu literele F, G, H, I, Î, J, K. Pe al treilea raft sunt cutiile cu litere L, M, N, O, P, Q, R. Ultimul raft e plin de cutiile literelor S, Ş, T, Ţ, U, V, W, X, Y, Z.

Magicianul Alfabet are grijă ca literele să nu se amestece. El le spune spiriduşilor:

– Învăţaţi bine ordinea literelor! De la voi vor învăţa şi copiii.

a. Observă ordinea literelor! Învaţă alfabetul limbii române!

A, Ă, Â, B, C, D, E, F, G, H, I, Î, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, Ş, T, Ţ, U, V, W, X, Y, Zb. Scrie în caiet literele mici şi mari ale alfabetului!

Fă cunoştinţă cu locuitorii din Lumea Literelor! Citeşte etichetele şi arată personajele potrivite!

doi spiriduşiMagicianul Alfabet

un spiriduş

... are în mână litera A. ... este bătrân şi are ochelari. ... citesc o carte.

Știu1.

Descopăr, învăț

a. Priveşte desenul şi spune ce vezi!

b. Enumeră literele desenate pe cutii! Începe cu raftul de jos!

Descopăr, învăț

2.

3.

4.

Unitatea 5

34

Completează enunţurile! Lucrează în caiet!

În atelierul Magicianului Alfabet ... sunt aşezate în cutii. Pe ... raft sunt cutiile cu literele a, ă, ..., ..., c, ..., e. În cutiile de pe al doilea ... sunt literele ..., g, ..., ..., ..., j, ... . Pe al treilea raft sunt cutiile literelor l, m, ..., ..., ..., ..., r. Pe ultimul raft sunt cutii cu literele ..., ş, ..., ţ, ..., ..., w, ..., ..., z.

Ordinea literelor se numeşte ... .

a. Spune literele în ordine alfabetică!

b. Denumeşte desenele! Spune cuvintele în ordine alfabetică!

c. Spune câte un cuvânt care să înceapă cu următoarele litere! Scrie-le în ordine alfabetică!

Spune care sunt acele rânduri în care cuvintele sunt aşezate în ordine alfabetică!Citeşte-le cu voce tare!

Citeşte numele copiilor! Scrie-le în ordine alfabetică!

George Xenia Enache Gina Lucian Cecilia

Denumeşte rechizitele şcolare! Scrie-le în caiet în ordine alfabetică!

Exersez, aplic6.

7.

8

9.

Spune câte un cuvânt care să înceapă cu următoarele litere! Scrie-le în ordine alfabetică!

Denumeşte rechizitele şcolare! Scrie-le în caiet în ordine alfabetică!Denumeşte rechizitele şcolare! Scrie-le în caiet în ordine alfabetică!Denumeşte rechizitele şcolare! Scrie-le în caiet în ordine alfabetică!Denumeşte rechizitele şcolare! Scrie-le în caiet în ordine alfabetică!

crocodil, elefant, girafă, maimuţă, pinguin, şarpe, tigru, urs

albină, creion, maşină, xilofon, oraş, soare, ţintă, zmeu, yoyo

cercel, ciorap, frigider, fulger, gheaţă, închide, ridiche, triunghi

banană, calculator, radieră, îngheţată, penar, şapcă, sâmbătă

5.

35

12.

13.

Denumeşte desenele! Spune câte un cuvânt nou cu fi ecare sunet al cuvintelor!

a. Priveşte desenele şi ascultă povestea! (Anexă)

b. Răspunde la întrebări!

10. 11.Formaţi grupe! Priviţi desenul! Scrieţi şase cuvinte sugerate de desen! Numerotaţi cuvintele în or-dine alfabetică!

Joc: Lanţul cuvintelor (Anexă)

d. Joc de rol Alegeţi-vă câte un rol şi

prezentaţi povestea!

• Cine a vrut să scrie o poveste? • Cum a început povestea?• Care literă a sărit de pe hârtie? De ce?• Ce părere ai despre comportamentul literei R?• Cine a auzit cearta literelor? • Ce a spus el?• Ce au înţeles literele?

c. Spune povestea pe baza desenelor!

a. Priveşte desenele şi ascultă povestea! (Anexă)

36

Să fim ordonaţi!

a. Priveşte desenele! Spune ce vezi!b. Spune ce părere ai despre Marcel şi despre Ionel!c. Completează enunţurile cu cuvintele de pe etichete!

În penarul lui Marcel rechizitele sunt în ... .El are creioane cu ... Marcel este ... .În penarul lui Ionel rechizitele sunt în ... .El are creioane cu ... Ionel este ... .

a. Priveşte desenele şi citeşte replicile exersând intonaţia adecvată semnelor de punctuaţie!

b. Scrie câte un enunţ despre fi ecare desen!d. Spune ce părere ai despre comportamentul

lui Ionel! Tu ce ai fi făcut în locul lui?

Citeşte textul!Creioanele lui Ionel

Ionel este elev în clasa a II-a. Este un copil drăguţ, dar foarte dezordonat. Într-o după-masă a vrut să scrie temele. A deschis penarul, dar nu a găsit

niciun creion. S-a speriat. Deodată a auzit un glas:– Ionele, sunt eu, creionul albastru!– Unde eşti? – Sunt sub pat. – Ce cauţi acolo? De ce nu eşti în penar?– Am plecat împreună cu fraţii mei pentru

că ne-am săturat de dezordinea din penar.– Întoarceţi-vă! Am nevoie de voi!– Venim numai dacă vei avea grijă de noi.– Vă promit, aşa va fi !

c. Joc de rol Interpretaţi dialogul dintre Ionel şi mama lui!

Știu1.

2.

Să fim ordonaţi!

Completează enunţurile cu cuvintele de pe etichete!

vârfuri ruptedezordonat

dezordinevârfuri ascuţite

ordonat

ordine

Descopăr, învăț

3.

niciun creion. S-a speriat. Deodată a auzit un glas:

IONELMARCEL

Ionel, te rog să faci ordine în cameră!

Încă n-ai făcut ordine? E timpul să faci temele.

Nu găsesc creioanele! Mamă, nu ştii unde sunt?

Joc de rolBine, mamă! Imediat, mamă!

37

4.

5.

6.

8.

Continuă povestea! Spune ce au făcut creioanele şi, ce a făcut Ionel!

Ordonează acţiunile lui Ionel pe baza poveştii! Scrie-le în caiet!

Alege variantele corecte! Scrie enunţurile în caiet!

Transcrie din text propoziţiile care au la sfârşit semnul exclamării!

Continuă enunţurile începute!

a. Ascultă ce spun creioanele! (Anexă)b. Citeşte, apoi arată desenul potrivit fi ecărei replici!

Îmi place să am vârful ascuţit. Locuiesc împreună cu o radieră parfumată.Îl ajut pe stăpânul meu să scrie frumos.Stăpâna mea are un penar ordonat.Alături de noi e şi un liniar. Copilul are o ascuţitoare foarte bună.

c. Ce ar spune despre tine creionul tău? Scrie trei enunţuri!d. Uită-te în penarul colegului tău de bancă! Spune cum l-ar prezenta creionul său!

a vorbit cu creionuls-a speriata deschis penarul

a promis că va fi ordonata auzit un glas

Cine? Ce? Unde?Ce face?

7. Formulaţi întrebări şi răspun-suri pe baza textului, folosind întrebările de pe cuburi!

Ce au făcut?

Cum este?

Exersez, aplic9.

10.

Ionel este ca mine pentru că...Ionel este ca mine pentru că...Ionel este ca mine pentru că...

Ionel este diferit de mine pentru că...

Cel mai mult mi-a plăcut din poveste...

CECILIA

ANDREI

Ionel a căutat creioanele pentru că...a. a vrut să deseneze.b. a vrut să le pună în ghiozdan.c. a vrut să scrie temele.

Creioanele au plecat pentru că...a. erau jucăuşe.b. s-au săturat de dezordinea din penar.c. s-au plictisit.

Ionel a promis că va avea grijă de creioane pentru că...a. are nevoie de ele.b. l-a rugat mama.c. va fi lăudat de părinţi.

38

Să fim creativi!

a. Ce exprimă următoarele feţe? Spune enunţuri potrivite pentru fi ecare!b. Citeşte enunţurile cu intonaţia potrivită! Desenează câte o faţă potrivită pentru fi ecare!

a. Citeşte enunţurile! Alege faţa potrivită fi ecărui enunţ!

b. Citeşte enunţurile cu intonaţie corectă!Atenţie la semnele de la sfârşitul enunţurilor şi la mimică!

a. Priveşte desenele şi citeşte cuvintele!

ingrediente aluat modeleazăb. Completează enunţurile cu cuvintele potrivite! Lucrează în caiet!

Ca să facem plastilină de casă avem nevoie de următoarele ... : făină, sare, ulei şi apă. Amestecăm ingredientele şi obţinem un ... ca plastilina. Din aluat fetiţa ... fl ori. Citeşte textul!

Să nu ne plictisim!Adriana avea multe jucării, dar se plictisea repede de ele. Spunea mereu:– Mamă, m-am plictisit, nu îmi plac jucăriile pe care le am.– Am o idee! Îţi arăt cu ce mă jucam când eram copil!Mama a adus făină, sare, ulei şi un pahar de apă călduţă. A amestecat

ingredientele până când a obţinut un aluat ca plastilina. – Mamă, ce facem cu aluatul?– Putem modela tot ce vrem: fl ori, animale, case, iar după ce se usucă le

colorăm.– Azi voi face fl ori, mâine fl uturaşi, poimâine animale. Ce bine, de acum nu mă

voi plictisi!

Știu1.

2.

a. Priveşte desenele şi citeşte cuvintele!

Descopăr, învăț

3.

4.

Iartă-mă, îmi pare rău! Ura, am câştigat! Nu mă interesează! M-am supărat pe tine!

c. Joc de mimă: Prezentaţi prin mimă mesajele de mai sus!

Ce să fac? Mă plictisesc! Am o idee! Ce bine, mă bucur!

Citeşte enunţurile cu intonaţia potrivită! Desenează câte o faţă potrivită pentru fi ecare!

39

5.

Iartă-mă, îmi pare rău! Ura, am câştigat! Nu mă interesează! M-am supărat pe tine!

Ordonează etapele de lucru pe baza textului! Scrie-le în caiet!

Amestecăm ingredientele ca să obţinem aluatul. Colorăm obiectele cu acuarele, cu tempera sau cu carioci. Lăsăm obiectele formate să se usuce. Modelăm diferite forme sau fi guri. Pregătim făina, sarea, uleiul şi apa.

a. Încearcă să faci plastilină de casă! Iată reţeta:

b. Modelează câteva obiecte din plas-tilină!

Alege, apoi continuă enunţul care ţi se potriveşte!

a. Alege forma potrivită a cuvintelor din paranteză! Scrie enunţurile corecte în caiet!

Mama (a luat/aluat) făina de pe raft. Ea face (a luat/aluat) pentru cozonac. b. Formulează câte un anunţ cu cuvintele aluat şi a luat!

Completează enunţurile cu semnele de punctuaţie potrivite!

Ce faci Andrea Mă joc cu păpuşile Nu uita să scrii temele

a. Ascultă ce povesteşte Codruţ despre ziua de ieri! (Anexă)b. Alege din lista de mai jos activităţile despre care ai auzit! Scrie numărul acestora în caiet!

Exersez, aplic6.

7.

8.

9.

10.

1. joc de fotbal2. joc Monopoly3. plimbare în parc

4. joc la calculator5. vizionare de fi lm6. joc de cărţi

7. citirea unei cărţi8. pregătirea cinei9. antrenament de karate

11. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Fiecare membru va povesti cum şi-a petrecut timpul în ziua anterioară. Grupul va alege cea mai interesantă povestire care va fi prezentată clasei.

• 2 pahare de făină• 1 pahar de sare

• 1 pahar de apă călduţă • 2 linguri de ulei

Ingredientele se amestecă.La nevoie se mai adaugă apă

sau făină. Aluatul nefolosit poate fi păstrat în frigider,într-o pungă de plastic.

Alege, apoi continuă enunţul care ţi se potriveşte!

b. Prezintă-le colegilor obiectele pe care le-ai făcut!Povesteşte cum ai lucrat!

40

La noi acasă

Priveşte imaginea şi răspunde la întrebări!

a. Citeşte ce spun copiii!

b. Spune ţie de ce îţi place acasă!

a. Scrie în caiet proverbul!

Citeşte poezia!Bine e la noi acasă!

de Emilia CăldăraruBine e la noi acasă!Nu e lume mai frumoasăCum e cuibul părintesc,Unde eu trăiesc şi cresc.Tată, mamă şi bunici,Eu şi frăţiorii mici,Toţi, aici, suntem uniţi,Bucuroşi şi fericiţi!Casa mea şi-n somn o ştiu,Orice colţ pot să-l descriu.Când păşesc al casei prag,Tot ce văd în ea mi-e drag.Parcă dintr-un basm vrăjit,Toate-mi spun: „Bine-ai venit!“.

Din cine este formată familia?Câţi copii sunt în această familie?Câţi adulţi sunt?Câţi fraţi are Florin? Cum se numesc ei?Câte surori are Matei? Cum se numesc ele?Cine este cel mai tânăr din familie? Dar cel mai în vârstă?

Știu

1.

2.

3.

a. Citeşte ce spun copiii!22..

b. Alege varianta corectă!

Înţelesul proverbului este: E bine să stai tot timpul acasă. Nicăieri nu vei fi mai fericit decât la tine acasă. Nu e bine să pleci de acasă.

Descopăr, învăț

4.

Câte surori are Matei? Cum se numesc ele?

Acasă e bine pentru că avem părinţi care ne iubesc.

Noi în familie suntem uniţi, ne ajutăm tot timpul.

Acasă e bine pentru că avem o locuinţă frumoasă.

Îmi place acasă pentru că am cei mai buni fraţi din lume.

Al doilea vers

Titlul

Primul versAutorul

Ultimul vers

Florin Alina Matei Crina

.

41

5.

6.

7.

8.

Răspunde la întrebări! Care este titlul poeziei? Cine este autorul? Câte versuri are poezia?

Potriveşte expresiile care au înţeles asemănător! Lucrează în caiet!Model: orice colţ pot să-l descriu – pot să prezint fi ecare loc din casă

Citeşte versurile care arată: din cine este formată familia; cum trăiesc membrii familiei; că ne bucurăm când venim acasă. a. Observă cum se potrivesc cuvintele!

acasă – frumoasă, părintesc – crescb. Găseşte astfel de cuvinte în poezie! Scrie-le în caiet!

a. Completează cu cuvintele noastră, nostru! Lucrează în caiet pe baza modelului!mama noastră tatăl nostru

b. Spune enunţuri cu cuvintele de mai sus! Model: Noi avem un unchi. Unchiul nostru e fratele mamei. Noi avem o mătuşă. Mătuşa noastră e soră cu tata.

a. Ascultă cum îşi prezintă Alina familia! (Anexă)b. Completează enunţurile!

Alina şi Matei sunt gemeni. Ei au ... ani.Florin e mai ... decât Alina. El are 10 ani.Sora Alinei are 6 ani. Ea este cea mai ... din familie.Mama copiilor lucrează la ... . Tatăl lor este ... . Familia Alinei este mare şi ... .

cuib părintesco ştiu şi-n somnpăşesc al casei pragtot ce văd mi-e drag basm vrăjit

poveste fermecatăintru în locuinţăîmi place ce vădo cunosc foarte binelocuinţa familiei

Potriveşte expresiile care au înţeles asemănător! Lucrează în caiet!orice colţ pot să-l descriu – pot să prezint fi ecare loc din casă

o cunosc foarte bine

9. Exersaţi citirea poeziei, apoi memoraţi-o!

12. Realizează un interviu împreună cu colegul/colega de bancă pe baza următoarelor întrebări:

Cine sunt membrii familiei tale? Câţi ani are fi eca-re? Cum arată părinţii tăi? Dar fraţii tăi? Ce mese-rie au părinţii tăi? Unde locuiţi? Care sunt activi-tăţile preferate ale familiei voastre?

bunica ...bunicul ...

fratele ... sora ...

verişoara ...verişorul ...

unchiul ...mătuşa ...

locuinţa ...blocul ...

Exersez, aplic10.

11.

Portofoliu: Realizează o colec-

ţie de fotografi i cu cele mai importante evenimente din familia ta! Prezintă colecţia colegilor tăi!

13.

42

Pinocchio

a. Priveşte desenele şi citeşte!

b. Povesteşte întâmplarea pe baza desenelor!

Citeşte o nouă întâmplare cu Pinnochio!O viaţă fără griji

după Carlo CollodiÎn Ţara Jocurilor, străzile erau pline de copii care se jucau, alergau,

se dădeau pe tobogane şi leagăne, dansau, cântau şi râdeau.Pinocchio şi prietenul său au ajuns aici cu maşina. – Asta da! O viaţă fără griji! se bucura Pinocchio.– Vezi că am avut dreptate? Te-am scăpat de cărţi, ca-

iete, şcoală şi alte lucruri plictisitoare! a spus prietenul său.Zilele treceau repede. Îşi petreceau timpul cu distracţii şi jocuri.Într-o zi, Pinocchio a avut o surpriză neplăcută. S-a uitat în oglindă şi a văzut

că i-au crescut urechi de măgar. A împietrit de groază.

a. Unele expresii din text s-au amestecat. Stabileşte formele corecte, apoi scrie-le în caiet!

b. Caută în text enunţurile în care apar aceste expresii şi citeşte-le!

a. Ordonează enunţurile pe baza întâmplărilor! Lucrează în caiet! Dacă ai lucrat corect, literele de la sfârşitul enunţurilor vor forma un cuvânt.

A observat că i-au crescut urechi de măgar. RCopiii îşi petreceau timpul cu distracţii şi jocuri. CEi au scăpat de lucrurile plictisitoare de la şcoală. OEl s-a speriat foarte tare. IÎntr-o zi, Pinocchio s-a uitat în oglindă. UPinocchio şi prietenul său au ajuns în Ţara Jocurilor. J

Bătrânul Gepetto a făcut un băieţel din lemn.

Noaptea, a venit un greier-spi-riduş care a sufl at peste el.

Băieţelul din lemn a început să se mişte. Bătrânul l-a nu-mit Pinocchio.

Pinocchio era un copil neastâmpărat, iar când minţea, îi creştea nasul.

Știu1.

Descopăr, învăț

2.

3.

4.

viaţă plictisitoare a împietrit de măgarurechi de groază lucruri fără griji

În Ţara Jocurilor, străzile erau pline de copii care se jucau, alergau,

Zilele treceau repede. Îşi petreceau timpul cu distracţii şi jocuri.

43

5.

6. 7.

b. Completează enunţul cu cuvântul obţinut la punctul a!Viaţa fără griji înseamnă numai distracţie şi ... .

Găseşte în text cuvintele care au sens opus cu următoarele:

Răspunde la întrebări!…s-a bucurat Pinocchio?…a împietrit de groază?…i-au crescut urechi de măgar băieţelului?

a. Completează enunţurile după model!

a. Priveşte harta! Citeşte şi spune ce a văzut Pinocchio în Ţara Jocurilor!

b. Alege trei locuri unde te-ai duce în Ţara Jocurilor! Formulează enunţuri pe baza modelului! Model: M-aş duce la Grădina Zoologică pentru că îmi plac animalele.

încetgoaleplăcută distractive

?EE

CD

Pinocchio se dădea pe tobogan.... râdea de bucurie.... îşi petrecea timpul cu distracţii.... fugea de şcoală.... vorbea despre jucării.

Copiii se dădeau pe tobogan.... de bucurie.... timpul cu distracţii.... de şcoală.... despre jucării.

Exersez, aplic8.

9.

10.

Continuă povestea! Imaginează-ţi ce s-a întâmplat cu Pinocchio! Ce crezi că a în-văţat el din această întâmplare?

b. Desparte în silabe cuvintele cu care ai completat enunţurile! Lucrează în caiet!

1. Teren de joacă 2. Grădină Zoologică 3. Bazin de înot 4. Teatru de păpuşi 5. Teren de fotbal 6. Cinematograf 7. Cofetărie 8. Pistă de biciclete

9. Ring de dans 10. Castelul poveştilor 11. Pistă de role 12. Circ 13. Restaurant 14. Expoziţie de jucării 15. Patinoar

11. Formulaţi dialoguri în care să cereţi in-formaţii/să explicaţi cum puteţi ajunge

de la o destinaţie la alta folosind harta şi indi-catoarele! Schimbaţi rolurile! Vă ajută şi urmă-toarele formulări: „Te rog să-mi spui...!” „Ajută-mă să ajung de la... până la...!”, „Unde este...?”, „Cum ajung la...?”.

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Arată pe hartă drumul lui Pinocchio

până la circ!c. Alege indicatoarele care arată direc-

ţiile pe care le-ai auzit în dialog!

înainte la dreapta la stânga

44

Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face!

a. Priveşte desenele şi spune ce vezi!

b. Spune ce părere ai despre comportamentul copiilor!c. Ordonează cuvintele pentru a formula sfaturi pentru copiii din imagini! Lucrează în caiet!

d. Scrie în caiet şi reţine proverbul!

Citeşte textul!

Băieţii şi broaşteledupă Esop

Într-o zi, nişte băieţi care se plictiseau s-au adunat pe malulunui lac. Au început să arunce cu pietre în apă.

Broscuţele au ieşit speriate pe mal. O broască bătrână s-a dus fără frică la băieţi şi le-a spus:– Dragii mei, pentru voi este o joacă să aruncaţi cu pie-

tre în lac, dar pietrele aruncate de voi ne aduc moartea. Întotdeauna e bine să ţineţi seama şi de cei din jur.Băieţii au plecat şi nu au uitat niciodată vorbele broaştei. Iar voi, dragi copii, ţineţi minte: „Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face”!

a. Precizează titlul şi autorul textului!b. Numără alineatele din text! Citeşte primul cuvânt din fi ecare alineat!

Știu1.

Ordonează cuvintele pentru a formula sfaturi pentru copiii din imagini! Lucrează în caiet!

purtanu

cu tecolegii

tăiurât

piedică

punenu

altuia

luaouăle

nu

din

păsărilorcuiburile pietre

aruncanucu

animaleîn

Priveşte desenele şi spune ce vezi!

Descopăr, învăț

2.

3.

unui lac. Au început să arunce cu pietre în apă.unui lac. Au început să arunce cu pietre în apă.

Băieţii au plecat şi nu au uitat niciodată vorbele broaştei.

TitlulAutorul

45

4.

5.

7.

Scrie variantele corecte în caiet!a. Enunţul Ţineţi minte! înseamnă:

b. Enunţul Întotdeauna e bine să ţineţi seama şi de cei din jur înseamnă:• Întotdeauna trebuie să ştiţi cine este în jurul vostru.• Întotdeauna trebuie să fi ţi atenţi şi la cei din jur.• Nu faceţi rău celor din jur!

a. Potriveşte personajele cu acţiunile lor! Lucrează în caiet!Model:

Băieţii se plictiseau, ...

b. Povestiţi în lanţ întâmplarea citită!

Răspunde la întrebări!… au aruncat băieţii cu pietre în lac?… au ieşit broscuţele pe malul lacului?… au plecat băieţii după ce le-a vorbit broasca bătrână? ... trebuie să protejăm animalele?

a. Scrie în caiet acţiunile care sunt permise în parc!

b. Formulează sfaturi pentru acţiunile de mai sus, după model! Model: Nu rupe crengile copacilor! Hrăneşte păsările!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Spune ce părere ai!

• Ce au greşit copiii? • Ce ar fi trebuit să facă ei? • De ce nu e voie să lăsăm gunoiul în pădure?

• Nu minţiţi! • Nu uitaţi! • Reţineţi!

broasca bătrână broscuţele băieţiise plictiseau, s-au adunat, au aruncat, au ieşit,

s-a dus,s-au speriat, le-a spus, au plecat, au ţinut minte

Cine? Ce? Unde?Ce face?

6. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebă-rile de pe cuburi!

Ce au făcut?

?EE

CD

Exersez, aplic8.

9.

10. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Realizaţi un afi ş cu semne şi sfaturi pentru protejarea mediului înconjurător! Afi şul să aibă titlul: Sunt mic, dar şi eu pot ajuta la protejarea mediului! Prezentaţi afi şul colegilor!

• ruperea crengilor din copaci;• hrănirea păsărilor;

• mersul cu bicicleta pe spaţiul verde;• joaca printre fl ori;

• aruncarea ambalajelor în coşurile de gunoi.

Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Realizaţi un afi ş cu semne şi sfaturi pentru protejarea

c. Desenează pentru fi ecare sfat câte un semn sugestiv! Prezintă colegilor semnele desenate, însoţite de sfaturile tale!

46

Să ne exprimăm părerea!

a. Citeşte dialogurile exersând intonaţia potrivită semnelor de punctuaţie!

b. Eşti de acord cu părerile copiilor? Citeşte replicile cu care eşti de acord! Formulează-ţi părerea dacă replicile dialogurilor nu ţi se potrivesc!

Continuă dialogurile!

– Mâine este ziua lui Alex. Să-i cumpărăm un joc Lego!

– Părerea mea este că...– Cred că...

a. Priveşte desenul! Despre ce crezi că vorbesc cele trei animale?

b. Citeşte textul! Cearta

după Bucur Milescu

Odată melcul, broasca şi şoarecelevorbeau despre stele, Lună şi Soare. Fiecare îşi spunea părerea.

– Eu, a zis şoarecele, cred că Soarele este o budincă uriaşă, iar Luna o roată de caşcaval. Stelele sunt şoricei care mănâncă cele două bunătăţi.

– Nu e adevărat, a spus broscuţa. Soarele e un lac cu apă caldă, iar Luna un lac cu apă rece. Stelele sunt broscuţe care se scaldă.

– Eu văd lucrurile altfel, a adăugat melcul. Soarele e casa melcului de lu-mină, iar Luna casa melcului de întuneric. Stelele sunt melcişori care mănâncă din frunzele cerului.

Nimeni nu a vrut să renunţe la părerea sa şi a început o ceartă mare.

Știu1.

2.

Descopăr, învăț

3.

– Cel mai frumos anotimp este iarna.– Nu ai dreptate! Cel mai frumos anotimp este vara pentru că e vacanţă.– Părerea mea este că fi ecare anotimp este frumos.

– Movul este cea mai frumoasă culoare.– Ai dreptate, dar mie îmi place şi culoarea roz.– Cred că fi ecare om are o culoare preferată. Mie îmi place albastrul.

– Îmi place să joc fotbal pentru că e cel mai interesant sport.– Am altă părere! Gimnastica este mult mai interesantă pentru că are mai multe probe. – Nu sunt de acord! Părerea mea e că toate sporturile sunt interesante.

– Soarele este mai mare decât Luna.– Ai dreptate...– Sunt de acord...

– Să mergem duminică la Grădina Zoologică.– Nu cred că putem merge pentru că...– Eu am altă părere, ...

47

4.

5.

6.

7.

Denumeşte personajele din poveste! Spune despre ce vorbeau ele!

Citeşte din text părerea fi ecărui personaj!

a. Potriveşte personajele cu formulările corespunzătoare!Eu văd lucrurile altfel...Eu cred că...Nu e adevărat...

b. Care formulare îţi place cel mai mult? Care nu îţi place?Răspunde la întrebări!

Ce a crezut şoarecele despre Soare, despre Lună şi despre stele?Ce a spus broscuţa despre Soare, despre Lună şi despre stele?Care a fost părerea melcului?De ce a început cearta?Cine a avut dreptate? De ce?

Citeşte enunţurile, apoi scrie-le în caiet numai pe cele adevărate!

a. Completează ghicitorile cu cuvintele din paranteză! Lucrează în caiet!

b. Desenează răspunsurile pentru cele două ghicitori!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Completează enunţurile pe baza dialogului! Lucrează în caiet!

Exersez, aplic8.

9.

Soarele este o minge strălucitoare.Soarele este o stea care încălzeşte şi luminează Pământul.Soarele este un cerc de foc.

Luna încălzeşte Pământul.Luna este corpul ceresc cel mai apropiat de Pământ.Luna este mai mare decât Pământul.

Noaptea, când nu sunt nori pe cer, vedem stelele.Stelele se văd şi când străluceşte Soarele.Stelele sunt globuleţe galbene.

Măr frumos şi aurit,Chiar din ... a răsărit.Ziua întreagă străluceşteŞi Pământul ... .

Ce este?

Puncte ... strălucitoareApar pe cer când e ...,Dar când iese SoareleFug de-şi rup picioarele.

Ce sunt?(încălzeşte, cer, noapte, mici)

Portofoliu:Caută informaţii intere-

sante despre un corp ceresc! Prezintă informaţiile colegilor!

Angela a împrumutat o ... de la Corina. Ea are nevoie de carte ca să scrie o ... . Tema este des-pre un corp ... . Angela va scrie despre ... . Ea tre-buie să termine tema până ... .

10.

11.

48

RecapitulareCiteşte textul!

Greierele şi furnicaA venit iarna. Era foarte frig. Vântul bătea

cu putere. A început să ningă. Greierele nu a avut mâncare. S-a dus la casa furnicii şi a bătut la uşă. Furnica a ieşit şi a zis:

– Ce cauţi aici?– Nu am mâncare. Te rog să-mi dai câteva

boabe pentru că mor de foame.– Cum nu ai mâncare? Ce ai făcut toată

vara?– Am cântat la vioară. – Atunci cântă mai departe! a spus furnica şi a închis uşa în faţa greierelui.Greierele era foarte trist. S-a întors la casa lui şi a aşteptat venirea primăverii.

Precizează titlul, numărul alineatelor şi personajele care apar în text!

Răspunde în scris la următoarele întrebări!

Alege variantele corecte, apoi scrie enunţurile!

a. Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte!

mâncare a dat greierelui nu furnica avea furnica boabe multe cămară în a bătut uşa furnicii greierele la a plecat greierele trist acasă

b. Numerotează enunţurile în ordinea întâmplărilor! Lucrează în caiet!c. Povestiţi în lanţ întâmplarea!

Recapitulare

S-a făcut frig, a venit...a. primăvara.b. toamna.c. iarna.Greierele a cerut de la furnică...a. pâine.b. făină.c. boabe.

...nu a avut mâncare.a. Furnicab. Greierelec. MelculGreierele a aşteptat să vină...a. toamna.b. primăvara.c. vara.

a. Cum era vremea?b. Cine era fl ămând?c. Unde s-a dus greierele?

d. De ce nu a avut mâncare?e. Ce a făcut furnica?f. Ce a făcut greierele?

1.

2.

3.

4.

5.

49

a. Găseşte în text cuvintele care au sens asemănător cu următoarele:

b. Scrie în caiet perechile de cuvinte!c. Formulează câte un enunţ cu fi ecare cuvânt pe care l-ai găsit în text!

Completează enunţurile cu cuvinte cu sens opus! Lucrează pe baza modelului!Model: Vara e cald, iarna e frig.

Furnica a întrebat, greierele...Vara greierele a cântat, ... nu a avut mâncare.Furnica a ieşit din casă, apoi...Uşa casei este deschisă, fereastra este...Vara greierele este bucuros, iarna este...

Transcrie din text cuvintele care conţin grupurile oa şi ea!

a. Alege forma corectă a cuvintelor, apoi scrie în caiet enunţurile!

Bătea (văntul/vântul) şi (a început/a încheput) să ningă.Greierele (sa dus/s-a dus) la furnică şi a bătut la (usă/uşă).Furnica (a încis/a închis) uşa în (fata/faţa) greierelui.Greierele (a asteptat/a aşteptat) venirea (primăveri/primăverii).

b. Desparte în silabe cuvintele din cel mai lung enunţ!

Completează dialogul cu semnele de punctuaţie potrivite! Cum nu ai mâncare Ce ai făcut toată vara Am cântat la vioară a spus greierele Atunci cântă mai departe

a. Ascultă povestea! (Anexă)

b. Stabileşte ordinea corectă a imaginilor pe baza poveştii ascultate!c. Povesteşte întâmplarea pe baza imaginilor!d. Spune care poveste ţi-a plăcut mai mult (cea citită sau cea ascultată)? De ce?

Scrie în caiet câte un enunţ despre fi ecare desen de la exerciţiul 11!

hrană a zis locuinţă supărat

Ascultă povestea! (Anexă)

6.

7.

8.

9.

10.

12.

11.

50

Citeşte textul!Este sâmbătă. După-masă, Anca, Florin, mama şi tata vor merge la ziua de naş-

tere a bunicii. Anca a cumpărat o carte interesantă. Florin şi tata vor cumpăra un bu-chet de fl ori şi o cutie cu bomboane. Mama vrea să facă un tort. Ea merge la magazin.

La magazin, mama pune în coş lapte, cacao şi făină. Ea vrea să cumpere şi ouă. Vorbeşte cu vânzătoarea:

– Bună ziua! Doresc să cumpărouă proaspete.

– Câte doriţi?– Daţi-mi, vă rog, zece ouă.– Poftiţi. Mai doriţi ceva?– Nu, mulţumesc.Mama ajunge acasă. Împreună

cu Anca, fac tortul pentru bunica.

1.

2.

3.

4.

5.

Califi cativul obţinut:

*Rezolvarea testului de evaluare se va face în caietul elevului.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

Evaluare

1. Evaluare: Fb B S I –

2. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: = 2 semne completate corect

Fb B S I –

Răspunde la întrebări!Când este ziua de naşterea bunicii?Ce vrea să facă mama pentru bunica? Cu cine vorbeşte mama la magazin?

Mama cumpără...a. cinci ouă.b. nouă ouă.c. zece ouă.

Mama face tortulîmpreună cu...

a. bunica.b. Anca.c. Florin.

Anca îi duce bunicii...a. fl ori.b. o carte.c. bomboane.

Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte!cumpără, proaspete, mama, ouă, zece vor cumpăra, tata, fl ori, şi, bomboane, Florin, şi copiii, după-masă, părinţii, şi, merg, bunica, la

Completează enunţurile cu semnele de punctuaţie potrivite! La mulţi ani, bunico Ţi-am adus o carte

un tort bomboane şi fl ori Te bucuri că am venit

Formulează trei enunţuri pe baza desenului!

Alege variantele corecte, apoi scrie enunţurile!

bomboane şi fl ori Te bucuri că am

51

O faptă bună

b. Spune ce au făcut vânătorii şi ce a făcut şoarecele! Cine a făcut o faptă bună? De ce?

a. Citeşte textul!Leul şi şoarecele

Odată, vânătorii au prins un leu. L-au legat de un copac. Leul a încercat să scape, dar nu a reuşit. Era foarte trist. Deodată a apărut

un şoricel şi l-a întrebat:– Ce s-a întâmplat cu tine, leule? – M-au prins vânătorii.– Te voi ajuta să scapi!– Cum să mă ajuţi? Eşti mic şi slab.Şoarecele s-a urcat pe capul leului şi a rupt cu dinţii frânghia. Atunci leul a spus: – Iartă-mă! Nu am crezut că un animal mic şi slab ca tine mă poate ajuta.

Îţi mulţumesc! Ai făcut o faptă bună.(Text adaptat după un basm popular)

b. Citiţi povestea pe roluri! Exersaţi intonaţia adecvată semnelor de punctuaţie!

Observă scrierea cuvintelor care apar în text cu litere îngroşate! Scrie-le în caiet!

a. Potriveşte însuşirile cu personajele din text! Scrie-le în caiet!

b. Caută perechile de cuvinte cu sens opus, dintre cele de mai sus!Formulează enunţuri cu perechile de cuvinte! Lucrează pe baza modelului!

Model: Leul a fost prins, şoarecele era liber.

Știu1.

Vânătorii au legat leul.Vânătorii au legat leul de copac.Vânătorii au legat leul de copac cu frânghia.

Caută perechile de cuvinte cu sens opus, dintre cele de mai sus! Caută perechile de cuvinte cu sens opus, dintre cele de mai sus!

Descopăr, învăț

2.

3.

4.

mare, prins, mic bun, speriat, liber, trist

prietenos, puternic, slab

Vânătorii au legat leul de copac cu frânghia.

a. Priveşte imaginile şi citeşte enunţurile!

Şoarecele a rupt frânghia.Şoarecele a rupt frânghia groasă.

Şoarecele a rupt frânghia groasă cu dinţii.

52

a. Citeşte enunţurile! Scrie-le în caiet pe cele adevărate!

Vânătorii au găsit un leu şi l-au legat de un copac.Leul a reuşit să fugă.Şoarecele a văzut leul, dar a plecat.Leul a crezut că şoarecele nu va reuşi să îl salveze.Şoarecele a făcut o faptă bună.Leul a mâncat şoarecele şi a plecat.Leul i-a mulţumit şoarecelui pentru ajutor.

Asociază enunţurile din prima coloană cu cuvintele corespunzătoare din a doua coloană!Model: 5 A

a. Ascultă întâmplarea! (Anexă)b. Spune-ţi părerea!

• Cum s-a comportat Cristian? • Cum s-a comportat Marius?• Al cui comportament ţi-a plăcut mai mult? De ce?

Cine? Ce? Unde?Ce face?

5. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebă-rile de pe cuburi!

Ce au făcut?

7. Alegeţi-vă câte un rol şi prezentaţi dialogul dintre leu şi şoarece!

9. a. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Continuaţi enunţurile în aşa fel încât să se refere la fapte bune!

11. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Fiecare membru va povesti despre

o faptă bună pe care a făcut-o. Grupul va alege apoi cea mai interesantă po-vestire care va fi prezentată clasei.

Exersez, aplic8.

10.

A. o faptă bună

B. minciună

C. prietenie

D. curaj

1. În fi ecare zi, după terminarea orelor, Marcel îl aşteaptă pe An-drei care este elev într-o altă clasă. Ei merg acasă împreună.

2. Pe Angela o doare un dinte. Ea merge fără frică la dentist.3. George merge acasă de la şcoală. El se întâlneşte cu tanti

Maria şi o ajută să ducă bagajele până la etajul III.4. Ionel a spart geamul şi a spus că Mihai a aruncat cu pietre în

geam.5. Mama vine acasă obosită. Ioana o ajută să pregătească

prânzul.

Citeşte enunţurile! Scrie-le în caiet pe cele adevărate!

Vânătorii au găsit un leu şi l-au legat de un copac.

Leul a crezut că şoarecele nu va reuşi să îl salveze.

Lucian a lipsit de la şcoală pentru că a fost bolnav. Mihaela şi Răzvan...

Paul şi-a uitat penarul acasă. Colegul lui de bancă...

În curtea şcolii, Radu a văzut o feti-ţă care plângea. S-a dus acolo şi...

Ştefan i-a spus la telefon lui Valer că nu ştie să rezolve tema la matematică. Valer...

Bunica Anei s-a îmbolnăvit şi nu a putut merge la cumpărături. Ana...

b. Prezentaţi, apoi comparaţi faptele bune despre care aţi scris!

6.

53

Fiecare muncă trebuie respectată

a. Priveşte desenul! Spune ce vezi!b. Citeşte enunţurile! Arată pe desen

la cine sau la ce se referă ele!Gospodarul este lângă căruţă. În faţa căruţei este un cal. Câinele gospodarului latră.

c. Completează enunţurile cu cuvintele date:

... locuieşte în sat. El are un ... caretrage căruţa. Gospodarul are şi un ...care latră şi îl apără.

d. Spune-ţi părerea!De ce are nevoie gospodarul de câi-ne? De ce este folositor calul?

Citeşte textul!Calul şi câinele

după Victor SivetidisGospodarul pregătea căruţa să meargă la pădure după lemne. Câinele se în-

vârtea bucuros pe lângă căruţă.Calul a văzut bucuria câinelui şi l-a întrebat:– De ce eşti fericit?– Nu vezi că mergem la pădure să aducem lemne? Mergem să muncim.– Şi care e munca ta?Câinele a răspuns serios:– Eu trebuie să alerg înaintea căruţei şi să latru! Asta e munca mea!Calul s-a gândit că dacă ar veni lupul, atunci câinele l-ar speria. Ar putea să şi

moară ca să apere viaţa stăpânului.Calul a înţeles că fi ecare muncă trebuie respectată.

Alege, apoi citeşte enunţurile din care afl ăm:

• Unde se pregătea să meargă gospodarul?• Ce făcea câinele?• De ce era bucuros câinele?• Ce a spus câinele despre munca sa?• La ce s-a gândit calul?• Ce a înţeles calul?

Știu1.

Fiecare muncă trebuie respectată

Completează enunţurile cu cuvintele date:

... locuieşte în sat. El are un ... caretrage căruţa. Gospodarul are şi un ...

De ce are nevoie gospodarul de câi-

Descopăr, învăț

2.

3.

gospodarul, cal, câine

54

Potriveşte enunţurile cu personajele din poveste! Model: 1 A

Răspunde la întrebări!… mergea gospodarul în pădure?… se bucura câinele?… este folositoare munca câinelui?

Completează enunţurile după model!

Dacă eu aş avea timp, aş merge la patinoar.Dacă tu ai avea bani, ... cumpăra o carte.Dacă el ar veni la teatru, ... vedea spectacolul.Dacă noi am merge în excursie, ... petrece timpul împreună.Dacă voi aţi participa la concurs, ... câştiga medalii.Dacă ei ar avea o minge, ... juca fotbal.

a. Ascultă ce spune Radu! (Anexă)b. Citeşte, apoi alege regulile despre care a vorbit Radu! Scrie în caiet numerele potrivite!

c. Spune-ţi părerea!

• Ce părere ai despre regulile formulate de clasa lui Radu?• Ce reguli trebuie să respectaţi voi în clasă?

1. Să respectăm munca colegilor.2. Să fi m punctuali, să nu întârziem.3. Să nu vorbim neîntrebaţi.4. Să scriem frumos în caiet.5. Să învăţăm şi să scriem temele de casă.

6. Să fi m atenţi în timpul orelor.7. Să ne jucăm frumos în timpul pauzelor.8. Să ascultăm părerea colegilor noştri.9. Să fi m politicoşi.10. Să păstrăm curăţenia în clasă.

9. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! În cadrul fi ecărei grupe, formulaţi cinci re-guli pe care le consideraţi importante, apoi prezentaţi-le clasei! Alcătuiţi o lis-

tă cu regulile pe care toţi le consideraţi importante! Afi şaţi lista în sala de clasă!

?EE

CD

1. – Tu ce munceşti?2. – Eu îmi apăr stăpânul.

3. – Merg în pădure după lemne.4. – De ce te bucuri?

5. – Merg cu căruţa. Iau cu mine şi câinele.6. – Dacă vine lupul, îl voi speria.

7. Continuaţi enunţurile! Găsiţi cât mai multe variante!Model:

Dacă ar veni lupul, atuncicâinele ar lătra.calul s-ar speria.eu m-aş ascunde.

Dacă aş avea un câine, atunci... Dacă ar fi timp frumos, atunci...Dacă ai veni la mine, atunci...

Exersez, aplic

A

B C

4.

5.

6.

8.

55

Bucate preferate

a. Potriveşte denumirile alimentelor cu desenele corespunzătoare!

b. Spune care dintre alimentele de mai sus conţin zahăr sau miere? Dar sare? c. Completează enunţurile cu cuvintele potrivite!

Ciocolata, prăjitura şi turta dulce conţin ... sau ... . Acestea sunt alimente dulci.Covrigeii şi pufuleţii conţin ... . Acestea sunt alimente sărate.

d. Spune şi alte alimente dulci/sărate!e. Alege enunţul cu care eşti de acord!

a. Ce înseamnă cuvintele scrise pe etichete? Găseşte explicaţia fi ecărui cuvânt!• persoana care are meseria de a pregăti mâncare • locul unde se găteşte• mâncare, alimente, hrană

b. Formulează câte un enunţ cu cuvintele de pe etichete!Citeşte textul!

Știu1.

covrigei pufuleţi prăjitură turtă dulce ciocolată

Potriveşte denumirile alimentelor cu desenele corespunzătoare! Potriveşte denumirile alimentelor cu desenele corespunzătoare!

turtă dulce

Fără sare, mâncarea nu este gustoasă. Mâncarea este mai gustoasă fără sare.

bucătăriebucătar

bucate Formulează câte un enunţ cu cuvintele de pe etichete!

Descopăr, învăț

2.

3.

Sarea în bucatedupă Petre Ispirescu

Un împărat a vrut să ştie cât de mult îl iubesc fi icele lui.– Eu te iubesc ca mierea, a spus fata mare.– Eu te iubesc ca zahărul, a zis fata mijlocie.– Eu te iubesc ca sarea în bucate, a spus fata cea mică.Împăratul s-a supărat şi a alungat-o pe fata cea mică de acasă. După câţiva ani fata l-a invitat pe tatăl său la nunta ei. Acolo, împăratul a primit

mâncare fără sare. Atunci a înţeles că a greşit când şi-a alungat fata. – Iartă-mă, draga mea! Acum ştiu că mă iubeşti foarte mult.

Citeşte textul!

56

a. Răspunde la următoarele întrebări!

Cine sunt personajele din poveste?Ce a vrut să afl e împăratul?Cum îşi iubea tatăl fata cea mare? Dar cea mijlocie?De ce a alungat-o împăratul pe fata cea mică?Când a înţeles împăratul că fata cea mică îl iubeşte?

b. Spune-ţi părerea!

Care fată şi-a iubit cel mai mult tatăl? De ce?Tu cum îţi arăţi dragostea faţă de părinţii tăi?

a. Citeşte cuvintele care arată ce a făcut împăratul! Scrie-le în caiet în ordinea întâmplărilor!

b. Spune povestea cu ajutorul cuvintelor ordonate!

a. La nunta fetei de împărat, bucătarul a greşit denumirea bucatelor!

Scrie meniul corect!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Priveşte orarele şi alege restaurantul la care merge Ciprian!

s-a supărata primit mâncare

a mers la nuntă şi-a cerut iertare a vrut să ştiea alungat-o pe fatăa înţeles că a greşit

Exersez, aplic6.

7.

c. Scrie în caiet felurile de mâncare alese de Ciprian! Spune cât a plătit el!

Spune povestea cu ajutorul cuvintelor ordonate!

Priveşte orarele şi alege restaurantul la care merge Ciprian!

Listă de bucate• omletă din ouă de porc• friptură din carne de legume• supă de ciocolată• salată de miere• budincă de cartofi • prăjitură cu struţ

ORARLuni – sâmbătă: 12 – 23

Duminică: 12 – 24

Pizza ......................... 18 leiFriptură de porc ........ 15 leiCartofi prăjiţi ............... 6 leiSalată de varză ........... 4 lei

Prăjitură cu nucă ......... 5 leiÎngheţată de fructe ...... 7 leiTort de ciocolată .......... 6 leiSuc de portocale ......... 5 lei

Meniu:

PROGRAM:Luni – vineri: 13 – 22

Sâmbătă şi duminică: 12 – 24

Restaurantul este deschis:Marţi - Duminică: 10 – 24

Luni: închis

b. Alcătuiţi şi voi un meniu interesant pentru nunta fetei de împărat!

4.

5.

57

Să ne îngrijim sănătatea!

a. Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

b. Completează enunţurile cu cuvinte-le care denumesc meseriile vulpii!

a. Citeşte textul!Doctorul Vulpe

Odată ursul s-a îmbolnăvit. Într-o zi a trecut pe la el vulpea şi i-a zis:– Te voi vindeca eu. Uite, îţi dau un praf. Trebuie să-l amesteci cu puţină apă,

apoi să bei tot. Te vei simţi mai bine.– Tu eşti medic?– Acum sunt medic. Până acum am fost zidar, poştaş, zugrav şi frizer, dar

aceste meserii nu mi-au plăcut.Ursul s-a gândit puţin, apoi a spus:– Bea tu mai întâi medicamentul!– Nici nu mă gândesc! a zis vulpea şi a fugit în pădure.De atunci nici medic nu a mai vrut să fi e.

b. Citiţi povestea pe roluri! Exersaţi intonaţia potrivită semnelor de punctuaţie!

Alege, apoi citeşte enunţurile din care afl ăm:

Alege variantele corecte, apoi scrie enunţurile!

Știu1.

... aduce ziare.

... vindecă bolnavii.

... zugrăveşte peretele.

... tunde părul.

... construieşte case.

zugravulpoştaşulmediculzidarulfrizerul

Vulpea a vrut să fi e medic pentru că...a. îi plăcea să lucreze la spital.b. a vrut să ajute bolnavii.c. celelalte meserii nu i-au plăcut.

5757

Citiţi povestea pe roluri! Exersaţi intonaţia potrivită semnelor de punctuaţie!

Descopăr, învăț2.

3.

4.

a. Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

b. Completează enunţurile cu cuvinte-

11.. Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

... aduce ziare.

... vindecă bolnavii.

Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

... aduce ziare.

... vindecă bolnavii.

... zugrăveşte peretele.

Să ne îngrijim sănătatea!

Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

Să ne îngrijim sănătatea!

Priveşte desenele! Spune ce face vulpea!

Să ne îngrijim sănătatea!

• Ce s-a întâmplat cu ursul?• Cine a vrut să-l vindece?• Ce trebuia să facă ursul cu praful?• Ce meserii a avut vulpea?

a alungat-o pe fată

58

a. Ordonează enunţurile pe baza întâmplărilor! Lucrează în caiet! Dacă ai lucrat corect, literele de la sfârşitul enunţurilor vor forma un cuvânt.

De frică, vulpea a fugit în pădure. CI-a dat un praf să-l bea cu apă. DUrsul nu a crezut vorbele vulpii. IUrsul s-a îmbolnăvit. MVulpea i-a spus că îl vindecă. E

b. Completează enunţul cu cuvântul obţinut la punctul a!

Vulpea nu a mai vrut să fi e ... .a. Denumeşte obiectele cu care ar fi lucrat vulpea dacă ar fi fost medic!

b. Răspunde la întrebări folosind denumirea obiectelor de la punctul a!

• Cu ce consultă medicul bolnavii?• Care obiect arată dacă avem febră?• Cu ce face medicul injecţie?• Cu ce pansează medicul rana? Ce lipeşte pe rană?• Ce cumpărăm de la farmacie când suntem bolnavi?

a. Astăzi, copiii s-au întâlnit cu medicul şcolii. Ascultă ce sfaturi le-a dat acesta copiilor despre îngrijirea sănătăţii ! (Anexă)b. Formaţi grupe de câte 4–5 colegi! Ascultaţi din nou sfaturile medicului! În cadrul fi e-cărei grupe, alcătuiţi câte o listă cu sfaturile pe care le consideraţi importante! Acestea

să fi e însoţite de desene potrivite. Prezentaţi listele colegilor! Afi şaţi în sala de clasă sfatu-rile pe care toate grupele le-au considerat importante!

Cine? Ce? Unde?

5. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza textului, folosind întrebă-rile de pe cuburi!

Ce au făcut?

Ce s-a întâmplat?

6. Alegeţi-vă câte un rol şi prezen-taţi dialogul dintre urs şi vulpea!

Continuă povestea! Imaginează-ţi ce altă meserie şi-a ales vulpea şi pe cine a vrut să păcălească!

Ursul nu a băut medicamentul primit pen-tru că...a. era prea sărat.b. nu a crezut că vulpea e medic adevărat.c. se simţea mai bine.

Vulpea a fugit în pădure pentru că...a. avea altă treabă.b. i-a fost foame.c. îi era frică de urs.

b. Completează enunţul cu cuvântul obţinut la punctul a!

Vulpea nu a mai vrut să fi e ... .a. Denumeşte obiectele cu care ar fi lucrat vulpea dacă ar fi fost medic!

Exersez, aplic

seringăstetoscop

termometru

pastile

plasture

pansament

trusă de prim ajutor

8.

9.

10.

7.

59

b. Ce amintiri ai despre vacanţa de vară? Desenează în caiet un soare! Pe fi ecare rază de soare scrie un cuvânt despre vacanţă!

Model:

Vine vacanţa!

a. Dezleagă ghicitoarea!

A început vacanţa mare,E plăcut să stai la soare,Pe nisip să te bronzezi,Castele mari să construieşti,Apoi să te scalzi în mare. Dar ce anotimp e oare?

Citeşte enunţurile! Observă şi reţine sensul cuvintelor scrise cu aceeaşi culoare!

Citeşte poezia!Apolodor în vacanţă

de Gellu NaumApolodor, un pinguin călător, a ajuns la mare împreună cu prietenii săi.

Știu1.

Descopăr, învăț

2.

3.

plajă

Vara, la prânz, este dogoare.La amiază nu se poate sta la soare.În mare sunt alge. Copilul înoată în apă.

Vara, la amiază, este căldură mare.La amiază nu e chip să stai la soare.În mare sunt plante de apă.Copilul pluteşte pe apă.

– Soarele de la amiază Văd că nu prea te bronzează Nici pe gât şi nici pe piept, Nici pe spate, nici pe faţă. Fii şi tu băiat deştept, Vino mai de dimineaţă.

Cum e el ascultător, A venit Apolodor Pe la cinci şi jumătate Şi a stat mai mult pe spate. .............................................

Şi pe urmă, a mai stat Până s-a decolorat...

Dacă vezi că nu e chip Să faci plajă pe nisip, De căldură şi dogoare, Te arunci frumos în mare.

Şi pluteşti, pluteşti, pluteşti, Printre alge, printre peşti, .........................................Şi înoţi, înoţi, înoţi, Până simţi că nu mai poţi.

(Fragment din volumul A doua carte cu Apolodor)

Văd că nu prea te bronzează

.............................................

De căldură şi dogoare, Te arunci frumos în mare.

Şi pluteşti, pluteşti, pluteşti, Printre alge, printre peşti, .........................................Şi înoţi, înoţi, înoţi, Până simţi că nu mai poţi.

(Fragment din volumul A doua carte cu Apolodor

Până simţi că nu mai poţi. .............................................

60

a. Completează enunţurile cu informaţiile care lipsesc! Lucrează în caiet!Titlul poeziei este: ... . Poezia este scrisă de ... . Acest fragment are ... versuri.În poezie este vorba despre pinguinul ... .

b. Scrie câte un enunţ despre fi ecare desen de la exerciţiul 3!c. Caută în text cuvintele care se potrivesc cu cele de mai jos! Model: amiază – bronzează

d. Găseşte în poezie şi celelalte perechi de cuvinte care rimează! Scrie-le în caiet!

Alege variantele corecte, apoi scrie enunţurile!

Spune-ţi părerea!Cine vorbeşte în prima strofă cu Apolodor? Ce sfat îi dă?Avem voie să stăm la soare oricând şi oricât? De ce?

Alege şi memorează strofele care ţi-au plăcut cel mai mult!

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Alege afi şul care arată oferta despre care a vorbit tata! Prezintă oferta de vacanţă pe baza

afi şului!

piept – ...faţă – ...

ascultător – ...jumătate – ...

stat – ...chip – ...

Exersez, aplic4.

5.

6.

7.

8.

Apolodor este în vacanţă la... a. prieteni. b. munte. c. mare.Pinguinul merge să facă plajă... a. dimineaţa. b. la amiază. c. seara.Apolodor a stat la plajă până când... a. s-a plictisit. b. i s-a făcut foame. c. s-a decolorat.Ca să scape de căldură, el... a. s-a dus acasă. b. s-a aruncat în apă. c. a stat sub o umbrelă.Pinguinul a înotat până când... a. s-a înserat. b. a obosit. c. a venit un vapor.

Petreceţi-vă vacanţa la mare din iunie

până în septembie!

Doreşti soare fi erbinteşi valuri spumoase? O vacanţă

de neuitat la malul mării!

c. Prezentaţi ofertele de vacanţă de pe celelalte două afi şe!

– Plajă cu nisip fi n– Bazin de înot în aer liber– Sporturi de apă: plimbări cu hidrobiciclete, schi nautic, pescuit

Oferta noastră:

Hai la malul măriiîn luna august!

Îţi oferim: • 10 zile în vile

• Mic dejun, prânz, cină• Plimbare cu barca

7 zile în hotel, pe malul mării

Distracţieîn parcul acvatic Scufundări cu

costum de scafandru

pl

imbă

ri cu

vapo

rul

61

Planuri de vacanţă

a. Spune ce vezi în imagine!b. Citeşte scrisoarea

lui Dănuţ!

Răspunde la întrebări!

Cine a scris scrisoarea? Cui se adresează scrisoarea? De ce?Ce planuri de vacanţă are Dănuţ?Ce cere băiatul de la vacanţă?Ce promite el?

Potriveşte acţiunile cu persoanele corespunzătoare! Lucrează în caiet!

Cui se adresează scrisoarea? De ce?

Știu1.

2.

Descopăr, învăț

3.

Ce cere băiatul de la vacanţă?Ce promite el?

să mă duc

să mă plimb

să se bronzeze

să mă joc

să se scalde să mă bronzez

să se ducă

să mă scaldsă se plimbe

să se joace

EU doresc...Dănuţ doreşte...

62

a. Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte! Lucrează în caiet

b. Scrie şi un alt enunţ despre vacanţa de vară!

Completează enunţurile! Foloseşte cuvintele din perechile cu sens opus! distractive = plictisitoare frumos = urât începe = se termină repede = încet

Vacanţa ... în luna iunie şi ... în luna septembrie.Când e soare e timp ..., iar când plouă e timp ... .La mare zilele însorite sunt ..., iar zilele ploioase sunt ... .Vara trece ..., toamna se apropie ... .

a. Alege forma corectă a cuvintelor, apoi scrie în caiet enunţurile!

Mai sunt câteva ... până la vacanţă.Eu şi ... mei aşteptăm vacanţa.În luna iulie multe ... merg la mare.

b. Formulează câte un enunţ cu celelalte cuvinte!

Completează dialogul cu semnele de punctuaţie potrivite!

Marcela tu aştepţi vacanţa Da abia aştept să înceapă Pleci undeva în vacanţă Nu ştiu încă Poate plec cu părinţii la munte

a. Ascultă dialogul! (Anexă)b. Completează lista fetiţei cu cuvintele

care lipsesc! Lucrează după model: 1 – prietenele

zi/zile/zileleprieten/prieteni/prieteniifamilie/familii/familiile

Exersez, aplic6.

7.

8.

nerăbdarecopiii

vacanţa înva citicu

aşteaptă

vacanţăîn

Dănuţ

va merge marela

preferată

verii

multlibervor avea

ei

timpAlexandra timpul

Poate plec cu părinţii la munte

Planurile mele de vacanţă:• Să mă întâlnesc cu prietenele1

• Să citesc ...2

• Să-i vizitez pe ...3

• Să mă înscriu la ...4 • Să fac ...5

• Să merg în ...6 şi în ...7

cartea

4.

5.

c. Scrie o listă cu planurile tale de vacanţă! Prezintă lista colegilor!

63

Recapitulare finalăCiteşte textul!

Ursuleţul leneşUrsuleţul Martinel se plimba în pădure.

A văzut că albinele adună miere. I s-a făcutfoame şi a întrebat o albinuţă:

– Îmi dai şi mie puţină miere?– Dacă vrei miere, vino şi lucrează cu noi!– Nu pot, acum sunt obosit. – Cum vrei să mănânci fără să lucrezi?– Voi lucra mai târziu. Acum mă odihnesc.Martinel s-a aşezat sub un copac şi a adormit. Când s-a trezit era deja în-

tuneric. Îi era foame şi era foarte trist. A spus în gând: „Ce păcat că nu am ajutat albinele! Acum aş avea miere!”

Precizează: Titlul textului: ... Numărul alineatelor: ...

a. Răspunde în scris la întrebări!

b. Formulează un alt titlu potrivit pentru poveste!c. Continuă povestea! Spune ce a făcut ursuleţul în ziua următoare!

a. Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte! Scrie enunţurile!

b. Numerotează enunţurile în ordinea întâmplărilor!c. Povestiţi întâmplarea în lanţ!

a. Găseşte în text cuvintele care au sens opus cu următoarele: vesel devreme a răspuns odihnit multă a adormit

b. Scrie în caiet perechile de cuvinte!c. Formulează câte un enunţ cu fi ecare dintre cuvintele pe care le-ai găsit în text!

Recapitulare finală

Martinel s-a aşezat sub un copac şi a adormit. Când s-a trezit era deja în-

a) Pe unde se plimba Martinel?b) Cu cine s-a întâlnit el?c) Ce a cerut de la albine?

d) De ce nu a primit ursuleţul miere?e) Ce a făcut Martinel după ce a vorbit cu albina?f) De ce era ursuleţul trist?

2.

1.

3.

4.

5.

Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte! Scrie enunţurile!

ursuleţunpădure

prinse plimba

Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte! Scrie enunţurile!

numiere

a primitmuncă

fără

a. Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte! Scrie enunţurile!44..

a cerutmiere

Martinel dealbină

la

a plecatşi

fl ămândtrist

ursuleţulseara

a văzut cum

elalbinele

miereadună

64

a. Găseşte perechile de cuvinte cu sens asemănător! Scrie-le în caiet! Atenţie, un cuvânt este în plus!

b. Subliniază cuvintele care arată acţiunile ursuleţului!

a. Alege forma potrivită a cuvintelor care arată însuşirile ursuleţului!

Cum era ursuleţul?

b. Enumeră însuşirile albinei!

a. Elimină enunţurile care nu se potrivesc în text! Ursul este un animal sălbatic. Trăieşte în pădure. Şi lupul trăieşte în pădure.

Este un animal mare cu blană maro şi coadă scurtă. Vulpea are coadă roşcată. Ursului îi plac fructele de pădure, dar mănâncă şi miere, peşte sau animale mici. În timpul iernii, ursul doarme în bârlog. Veveriţa nu doarme iarna.b. Formulează un titlu potrivit, apoi scrie textul corect în caiet!

Completează dialogul cu semnele de punctuaţie potrivite! Ce faci Martinel Mi-e foame caut de mâncare Albinuţo îmi dai puţină miere Vino să mă ajuţi

a. Ascultă continuarea poveştii! (Anexă)

c. Povesteşte întâmplarea pe baza imaginilor!

– leneş sau leneşă– mic sau mică– fl ămând sau fl ămândă– obosit sau obosită– somnoros sau somnoroasă– trist sau tristă

Scrie în caiet câte un enunţ despre fi ecare desen de la exerciţiul 10!

b. Stabileşte ordinea corectă a imaginilor pe baza poveştii ascultate!

Alege forma potrivită a cuvintelor care arată însuşirile ursuleţului!

Enumeră însuşirile albinei!

6.

7.

8.

9.

10.

11.

lucreazăspune

ajută adunămerge

Găseşte perechile de cuvinte cu sens asemănător! Scrie-le în caiet! Atenţie, un cuvânt este

munceştese plimbăculegezice

65

2.

3.

4.

5.

Califi cativul obţinut:

*Rezolvarea testului de evaluare se va face în caietul elevului.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

Ordonează cuvintele pentru a forma enunţuri corecte!

Evaluare finală

1.

1. Evaluare: Fb B S I –

2. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

Citeşte textul!A început vacanţa de vară. Cristina merge în tabără la munte. Ea aşteaptă

cu nerăbdare ora plecării. Mama intră în camera ei şi întreabă:– Ţi-ai împachetat deja lucrurile de care ai nevoie?– Toate hainele mele sunt deja în rucsac: tricourile, pantalonii lungi, pantalonii

scurţi, treningul, pijamaua, şosetele şi pantofi i de sport.– Nu uita să pui şi prosopul, periuţa şi pasta de dinţi, pieptenele şi săpunul! – Le-am pregătit deja. Voi lua şi aparatul foto.– La ora 5 porneşte trenul. Grăbeşte-te să ajungem la timp la gară!– Bine, mă grăbesc.

Răspunde la întrebări!Unde merge Cristina? Cu cine vorbeşte ea? Cu ce călătoreşte fetiţa?

Alege variantele corecte, apoi scrie enunţurile!

aşteaptă plecării nerăbdare cu Cristina ora a pus rucsac ea de sport în pantofi i merge gară fetiţa la mama cu

Cristina şi-a împache-tat hainele în...

a. valiză.b. geamantan.c. rucsac.

Fetiţa duce în tabără...a. o minge.b. un aparat foto.c. un telefon.

Trenul Cristinei por-neşte din gară...

a. la ora 5.b. la ora 15.c. la ora 7.

Completează enunţurile cu semnele de punctuaţie potrivite! Ai împachetat toate hainele Le-am pus pe toate în rucsac Nu uita să iei aparatul foto

4. Evaluare: = 2 semne completate corect

Fb B S I – Formulează

trei enunţuri pe baza desenului!

REGULILE JOCULUI:• Fiecare jucător îşi plasează la început câte un pion pe câmpul START. • Primul care intră în joc este jucătorul care a aruncat zarul cu cele mai multe punc-te. El va stabili ordinea intrării în joc a celorlalţi jucători.• Jucătorii aruncă zarul şi execută un număr de paşi înainte egal cu valoarea punc-telor de pe zar.• Jucătorul care va ajunge pe un câmp va executa sarcina corespunzătoare aces-tuia. Cei care nu execută sarcina nu vor arunca cu zarul în runda următoare.• Câmpul Taxi oferă jucătorului un avantaj de doi paşi pe care îi va executa fără să arunce cu zarul.• Jucătorii care ajung pe câmpurile marcate cu roşu – Parcare, Stop!, Semafor, Gară. Trecere de pietoni – vor rămâne pe loc până când le vine rândul să mai arunce o dată.

START

1. Şcoală 2. Parc 3. Brutărie 4. Cinematograf

5. Taxi

6. Circ7. Parcare8. Patinoar

9. Alimente10. Taxi11. Jucării

12. Teatru de păpuşi

13. Obiecte de igienă

14. Stop 15. Cofetărie 16. Bazin de înot

17. Taxi

18. Restaurant

Să ne jucăm!

OBIECTE NECESARE:

• 6 pioni (de diferite culori)

• un zar

NUMĂRUL JUCĂTORILOR: 2–6 jucători sau echipe de câte doi jucători

• Jucătorii care ajung pe câmpurile mar-cate cu galben – Brutărie, Obiecte de igienă, Jucării, Alimente, Legume şifructe, Încălţăminte, Farmacie, Super-market, Dulciuri, Îmbrăcăminte – vor formula câte un enunţ referitor la cum-părarea unui produs. • Jucătorii care ajung pe câmpurile mar-cate cu mov – Cofetărie, Restaurant, În-gheţată – vor formula câte un enunţ pen-tru a comanda câte un produs. • Jucătorii care ajung pe câmpurile mar-cate cu portocaliu – Şcoală, Parc, Clubul copiilor, Teren de joacă – vor formula câte un enunţ referitor la activităţile care se desfăşoară în aceste locuri.• Câştigă acel jucător care ajunge primul pe câmpul SOSIRE.

Distracţie plăcută!

SOSIRE

19. Legume şi fructe 20. Încălţăminte

21. Gară

22. Dulciuri

23. Clubul copiilor24. Supermarket

25. Stadion

26. Taxi

27. Farmacie28. Semafor 29. Zoo 30. Îmbrăcăminte

31. Taxi

32. Trecere de pietoni

33. Îngheţată34.

Teren de joacă

68

ANEXĂGrupul de litere gi, Gi

12. Girafa este cel mai înalt animal din lume. Are un gât lung şi o limbă foarte lungă. Aproape toată ziua se hrăneşte cu frunze, plante, chiar şi plante care au ţepi. Într-o zi mănâncă aproape 65 de kilograme. Girafa doarme în picioare. Duşmanii ei sunt leii. Se apără de lei cu loviturile picioarelor.

Sunetul şi litera x, X10. – Alo, Ana?

– Da. Servus, Xenia!– Ce faci?– Mă uit la desene animate.– Vii cu mine la şcoală? De la ora 16 începe antrenamentul de gimnastică. – Nu ştiu, pentru că mama încă nu a ajuns acasă.– Scrie mamei tale un bilet să ştie unde eşti. – Bine. Până la ce oră rămânem la antrenament?– Până la ora 17. Te aştept în faţa blocului. – Vin imediat. Mă grăbesc.

Grupul de litere che, Che

14. La acest joc avem nevoie de 2 mingi mici şi o minge mai mare. Mingile mici reprezintă şoarecii, iar cea mare reprezintă pisica.

Copiii formează un cerc. Mingile mici (şoarecii) sunt date din mână în mână. Mingea mare (pisica) se aruncă de la un copil la altul. Copiii trebuie să fi e atenţi ca pisica să nu prindă şoarecii. În timpul jocului, mingea mare şi una dintre mingile mici nu pot fi în acelaşi timp la acelaşi copil. Copilul care va avea două mingi diferite în mână, va ieşi din joc.

Grupul de litere chi, Chi

14. – Chivu, ce faci după-masă?– După-masa mă pregătesc pentru concursul de matematică.– De ce participi la concurs?– Îmi place matematica. – Cum te pregăteşti pentru concurs?– Rezolv multe exerciţii şi probleme. – Şi eu mă pregătesc pentru un concurs de înot. – Tu cum te pregăteşti pentru concurs, Lucian?– Eu mă antrenez la bazinul de înot.

Literele q, Q, y, Y, w, W

7. – Daniel, care este personajul tău preferat din desenele animate?– Mie îmi place Popey Marinarul.– De ce?– Pentru că mănâncă spanac şi e foarte puternic. Cecilia, ţie care personaj îţi place?– Personajul meu preferat este ursuleţul Winnie.– De ce îţi place?– Îmi place pentru că e foarte drăguţ, glumeşte mult şi întotdeauna îi e foame.

69

Grupul de litere ghe, Ghe

10. – Mamă, la sfârşit de săptămână să facem un tort!– Bine, dar nu avem toate ingredientele necesare.– Mă duc eu la magazin. Ce să cumpăr?– Avem nevoie de 1 litru de lapte, 6 ouă, 200 de grame de cacao, 400 de grame de zahăr

pudră. Cumpără şi 1 kg de făină!– Frişcă avem?– Ia şi 500 de mililitri de frişcă!

Grupul de litere ghi, Ghi

11. Să facem un ghiocel din hârtie!Materiale necesare: un pai verde, hârtie albă, hârtie verde, foarfecă şi lipici sau scoci.Etapele de lucru:1. Pe hârtia albă se desenează fl oarea unui ghiocel formată din trei petale.2. Se taie fl oarea cu foarfeca.3. Pe hârtia verde se desenează frunza ghiocelului.4. Se taie frunza cu foarfeca.5. Se aşază fl oarea şi frunza pe paiul verde, apoi se lipesc.

Recapitulare

8. Fiecare personaj va fi identifi cat după ascultarea enunţurilor referitoare la acesta:Am dormit toată iarna. M-am bucurat că vine primăvara. Soarele m-a ajutat să ies de sub

zăpadă. Am trei motani. Îmi place să mă joc cu ei după ce mi-am făcut lecţiile.Copilul meu mi-a scris un bilet prin care mă anunţă că a plecat la o expoziţie de jucării. Fiul meu a încercat să zboare. A căzut şi s-a lovit, dar a spus că va încerca din nou. Împreună cu sora mea am pregătit o îngheţată de căpşuni. Părinţii noştri au fost bucuroşi.L-am vindecat pe iepuraşul care a mâncat din ciuperca otrăvitoare. Mi-a promis că va fi mai

atent la şcoală.În Lumea Literelor

11. Joc: Lanţul cuvintelor Clasa se împarte în grupe de câte 5–6 elevi. Fiecare grupă primeşte câte o coală de hârtie.

Un elev desemnat din fi ecare grupă, la semnul profesorului, spune în gând alfabetul. Se opreşte atunci când profesorul rosteşte: „Stop!” şi scrie un cuvânt care începe cu litera la care a ajuns. El dă mai departe coala, iar un alt elev va scrie alt cuvânt care începe cu ultima literă a cuvântului anterior. Exemplu: lac, cal, ... Se vor evita cuvintele care se termină cu litera „ă”! Jocul continuă şi cu ceilalţi elevi. Alfabetul se reia atunci când grupa nu mai poate continua lanţul.

13. Într-o zi, Magicianul Alfabet a luat o coală de hârtie. El a vrut să scrie o poveste. A început aşa: „A fost odată ca niciodată un rege...” , dar nu a putut continua pentru că literele nu au rămaspe hârtie. Prima care a sărit a fost litera R. Ea a început să strige:

– Nu e corect! De ce să înceapă povestea cu litera „A”? Ea este prima şi în alfabet! – Dar cum vrei să înceapă?, a întrebat litera „F”.– Să înceapă aşa: „Regele a fost ca niciodată...” Eu vreau să fi u prima literă din poveste. Magicianul Alfabet a auzit şi s-a supărat. El a spus:

70

– Literelor, nu e bine să vă certaţi! Voi trebuie să vă împrieteniţi, să formaţi cuvinte cu care să scriem poveşti pentru copii. Toate literele sunt importante. Trebuie să lucrăm în echipă. Copiii au nevoie de poveşti frumoase.

Literele s-au liniştit, au format cuvinte cu care Magicianul Alfabet a scris cele mai frumoase poveşti pentru copii.

Creioanele lui Ionel

10. – Salut! Eu sunt creionul Ceciliei! Locuiesc într-un penar roz împreună cu multe creioane colorate. În penar mai este o radieră parfumată şi un liniar frumos. Fetiţa are grijă de noi. Mă bucur că sunt creionul ei!

– Salut! Eu sunt creionul lui Andrei. Locuiesc într-un penar albastru. Mie îmi place să am vârful ascuţit. Andrei ştie acest lucru şi foloseşte o ascuţitoare foarte bună. Ne înţelegem bine, îl ajut să scrie frumos.

Să nu ne plictisim!

10. Ieri după-masă am terminat repede lecţiile. Afară ploua şi n-am putut ieşi la joacă. Ca să nu mă plictisesc am jucat cu sora mea jocul Monopoly. Mai târziu a venit bunicul şi am jucat cărţi. Spre seară am ajutat-o pe mama să pregătească cina, apoi ne-am uitat la un fi lm. M-am distrat foarte bine.

Bine e la noi acasă!

11. Numele meu este Alina. Eu am 8 ani. Familia mea este formată din mama, tata, bunica, bunicul şi noi, copiii. Eu am o soră care se numeşte Crina. Ea are 6 ani. Am şi doi fraţi: Florin şi Matei. Florin e mai mare decât mine, el are 10 ani. Matei are 8 ani, ca şi mine. Este fratele meu geamăn. Mama noastră este tânără, blondă. Ea lucrează la supermarket. Tatăl nostru este înalt şi puternic. El conduce un camion mare. Suntem o familie mare şi fericită.

Pinocchio

10. – Alo, Pinocchio, ce faci?– Salut, prietene! Sunt la Teatrul de păpuşi. Am văzut un spectacol frumos. Tu unde eşti?– Eu sunt la circ. Aştept să înceapă spectacolul.– Şi eu vreau să merg la circ! Cum ajung acolo?– Mergi înainte, treci pe lângă terenul de fotbal, până ajungi la cinematograf. – Bine. Acolo este şi circul?– Nu, după ce ajungi la cinematograf, mergi la stânga, apoi înainte până ajungi la circ. – Mulţumesc. Mă grăbesc, ajung imediat.– Bine, te aştept.

Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face!

10. – Ce frumoasă este pădurea! E linişte şi aerul este curat.– Şi mie îmi place. Mi-e foame. Hai să mâncăm!– Să ne aşezăm sub copac! – Ce gustos e sendvişul! Avem apă?– Da, am adus două bidoane cu apă.– Nu văd coş de gunoi! Ce facem cu şerveţelele şi cu bidoanele?

71

– Lasă-le acolo! Nu le ducem acasă. – Bine, hai să mergem! Deja e târziu.

Să ne exprimăm părerea!

10. – Salut, Corina! – Servus!– Poţi să-mi împrumuţi „Enciclopedia pentru copii”?– Da, Angela. De ce ai nevoie de ea?– Am primit ca temă să scriu lucruri interesante despre un corp ceresc.– Tu despre ce vrei să scrii?– Voi scrie despre Soare. – În această enciclopedie sunt multe informaţii interesante despre Soare.– Eu trebuie să fac tema până vineri. Poţi să-mi laşi cartea până atunci?– Sigur că da.– Mulţumesc!

Recapitulare

11. Greierele a cântat la vioară toată vara, iar furnica a adunat mâncare pentru iarnă. Într-o zi furnica ducea în spate un sac cu boabe. L-a văzut pe greiere şi i-a zis:

– Ce frumos cânţi, greierule!– Mulţumesc! Tu ce faci?– Adun mâncare pentru iarnă. Uite, sacul acesta este foarte greu. Mă ajuţi să-l duc acasă?– Sigur că da, te ajut cu plăcere.Încet-încet a venit iarna. Era frig, a început să ningă. Greierele nu avea mâncare. S-a dus

la furnică şi i-a zis:– Vecină furnică! Dă-mi, te rog, puţină mâncare!– Îţi dau cu plăcere. Şi tu m-ai ajutat când am avut nevoie, acum e rândul meu să te ajut.– Mulţumesc.Greierele s-a dus fericit acasă. Era bucuros că are o vecină bună.

O faptă bună

10. Elevii clasei a II-a se pregăteau pentru concursul de alergare. Cristian era cel mai rapid dintre toţi. Înainte de concurs, s-a întâlnit cu Marius şi i-a spus:

– Tu ce cauţi aici?– Am venit şi eu să alerg.– Tu crezi că poţi câştiga? N-ai nicio şansă! Eu sunt cel mai bun!– Vom vedea. Îţi doresc succes!După terminarea concursului, lui Cristian i-a fost sete, dar a observat că nu mai are apă.

Marius s-a dus la el:– Văd că ţi-e sete. Eu am adus mai multă apă. Îţi dau şi ţie. Poftim!– Mulţumesc!

72

Fiecare muncă trebuie respectată8. Astăzi, la şcoală, am vorbit despre regulile care trebuie respectate. Doamna profesoară ne-a cerut să formulăm cele mai importante reguli. Noi am stabilit următoarele:

– să fi m punctuali, să nu întârziem,– să învăţăm şi să scriem temele de casă,– să fi m atenţi în timpul orelor,– să ascultăm părerea colegilor noştri,– să păstrăm curăţenia în clasă.Noi am hotărât să respectăm aceste reguli.

Sarea în bucate

7. – Salut, Ciprian! Sâmbătă vii la bazinul de înot?– Nu pot să vin. Merg cu părinţii la un restaurant.– La care restaurant mergi?– S-a deschis un restaurant nou în centrul oraşului. – La ce oră mergi?– Încă nu ştiu. La sfârşit de săptămână, restaurantul este deschis de la ora 12 până la ora 24.– Dar în celelalte zile când e deschis?– De luni până vineri programul este între orele 13–22.– Ce vei mânca?– Mama mi-a spus că au pizza foarte bună, îngheţata şi prăjiturile sunt gustoase, dar cred

că totuşi voi mânca o friptură cu salată de varză şi tort de ciocolată. – Îţi doresc distracţie plăcută!– Mulţumesc!

Să ne îngrijim sănătatea!

10. Bună ziua! Eu sunt medic şi voi vorbi despre îngrijirea sănătăţii. Ascultă-mă cu atenţie şi reţine sfaturile!

1. Spală-te pe mâini cu săpun de mai multe ori pe zi, dar obligatoriu înainte de masă şi după folosirea toaletei!

2. Spală-te pe dinţi cel puţin de două ori pe zi: dimineaţa şi seara! 3. Fă duş sau fă baie în fi ecare zi! 4. Îmbracă-te cu haine curate şi potrivite vremii! 5. Fă mişcare în aer liber în fi ecare zi! 6. Păstrează curăţenia în clasă şi acasă! 7. Aeriseşte camera în care înveţi! 8. Mănâncă multe fructe şi legume! 9. Seara, culcă-te la timp, ca să fi i odihnit! 10. Dacă nu te simţi bine, cere ajutorul medicului!

Vine vacanţa!

8. – Copii, unde vreţi să mergeţi în vacanţă?– Să mergem la mare! Îmi place să fac castele de nisip şi să mă arunc în valuri!– Şi eu vreau să merg la mare! Vreau să înot sub apă să încerc scufundarea cu un costum

de scafandru.

73

– Am primit o ofertă bună pentru o vacanţă la mare. Vacanţa este pentru 7 zile, în luna iulie. Vom putea locui într-un hotel care este pe malul mării. În cele 7 zile vom putea face plimbări cu vaporul, scufundări şi vom putea merge la parcul acvatic.

– Este o ofertă foarte bună! Să cumpărăm biletele cât mai repede!

Scrisoare către Vacanţă

8. – Ce faci, Ilinca?– Uite, mamă, scriu o listă.– Ce fel de listă?– Scriu o listă cu planurile mele de vacanţă.– Ce planuri ai?– Vreau să fac plajă, să mă înscriu la un curs de înot, să merg în excursii, să-i vizitez pe

bunici, să citesc două cărţi, să mă întâlnesc cu prietenele şi să merg în tabără la mare.– Acestea sunt toate planurile tale?– Nu, încă nu am reuşit să termin lista.

Recapitulare fi nală

10. Martinel s-a dus acasă şi a hotărât că dimineaţa va căuta din nou miere. S-a trezit devre-me şi a pornit spre casa albinelor. Acolo a văzut că albinele deja lucrează. O albină l-a văzut şi l-a întrebat:

– Ce faci, Martinel?– Am venit să vă ajut. – Nu eşti obosit?– Nu, pentru că m-am culcat devreme. Cu ce vă pot ajuta?– Uite, aici e o găleată mare! Când sosim noi, toarnă mierea din găleţile noastre în găleata

mare.– Bine, aşa voi face.Martinel a avut multă treabă. Împreună cu albinele au adunat multă miere.– A venit ora prânzului! au spus albinele.S-au aşezat sub un copac şi au mâncat împreună din mierea gustoasă. După-masă au con-

tinuat munca. Spre seară, Martinel a plecat fericit acasă. A spus în gând: „Niciodată nu am mân-cat miere atât de gustoasă!”.

74

Grupul de litere gi, Gia ajunge = (itt) odaérnia alege = választania trage = húzniargint = ezüstduşman = ellenségfragă, fragi = földieper, szamócagros = vastaginginer = mérnökjucăuş = játékosmagician = bűvészmargine = szélplăcut = kellemesregină = királynő

Sunetul şi litera x, Xa exclama = felkiáltania explica = magyarázniantrenament = edzésboxă = hangszóróclaxon = dudacomplex = összetettexact = pontosexamen = vizsgaexcavator = kotrógépexotic = egzotikusexpediţie = expedíció, felfedezőútexplicaţie = magyarázatexplozie = robbanásextraterestru = földönkívüli

Grupul de litere che, Chea cheltui = költekeznia însoţi = kísérnia pricepe - megértenicheie = kulcschelner = pincérmotan = kandúrorchestră = zenekarpachet = csomagstrofă = versszaktăcere = hallgatástitlu = címveche = régivers = verssor

Grupul de litere chi, Chia rupe = elszakítania salva = megmentenia se antrena = edzenibucată = darabbulină = pöttychibrit = gyufacineva = valakiciupercă = gombaconcurs = versenyechipă = csapatgenunchi = térdîncet = lassúleneş = lustaotrăvitor = mérgezőrechin = cápaunchi = nagybácsi

Sunetele şi literele q, Q, y, Y, w, W

a glumi = viccelnia pluti = lebegni, úsznibăutură răcoritoare = üdítő italcreator = alkotófurtună = viharîndrăgit = kedveltmal = partmiez = bél, magparadă = felvonulás, parádéparc de distracţii = vidámparkvizitator = látogatóweekend = hétvégwindsurf = szörf

Grupul de litere ghe, Ghea amesteca = összekevernia servi = (itt) megkínálnibaghetă = pálca, botcantitate = mennyiségcongelator = fagyasztófrişcă = tejszínhabgheară = karomgheată = bakancsghem = gombolyagghepard = gepárdgheretă = bódéingrediente = összetevők, hozzávalók

VOCABULAR

75

lighean = mosdótálnecesar = szükségesprivighetoare = fülemülezahăr pudră = porcukor

Grupul de litere ghi, Ghia înghiţi = nyelnia picura = csepegnia vesti = hirdetniargintiu = ezüstösauriu = aranyszínűcafeniu = kávébarnadegeaba = hiábafrânghie = kötélghicitoare = találós kérdésghindă = makkghirlandă = fűzér, girlandghiveci cu flori = cserepes virágînghiţitură = kortymoale = puhapai = szívószálpetală = szirompufos = bolyhosunghie = köröm

În Lumea Literelora se amesteca = összekeverednia se evita = elkerülnialfabet = ábécéanterior = előzőatelier = műhelydesemnat = kijelöltniciodată = sohaordine = (itt) sorrendspiriduş = manó

Creioanele lui Ionela avea grijă = vigyázni valamire, valakirea lăuda = dicsérnia promite = ígérnia se sătura = megelégelnidezordine = rendetlenségdezordonat = rendetlendiferit = különbözőglas = hangstăpân = gazdavârf = (itt) ceruzahegy

Să nu ne plictisim!a modela = alakítani, modelleznia se plictisi = unatkoznialuat = massza, tésztaidee = ötletmereu = mindig

Bine e la noi acasă!a descrie = bemutatnia păşi = lépnibasm = mesecolţ = sarokfermecat = (itt) varázslatosgeamăn = ikertestvérîn somn = álombanmătuşă = nagynéninicăieri = seholprag = küszöbproverb = közmondásverişor = unokatestvér

Pinocchioa împietrit de groază = kővé dermedta minţi = hazudnia scăpa = megszabadulnia sufla = fújnicofetărie = cukrászdafără griji = gondtalanmăgar = szamárneastâmpărat = csintalanneplăcut = kellemetlenpistă = pályaring de dans = táncparkettsurpriză = meglepetés

Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face!

a proteja = védeni, óvnia se purta = viselkednia ţine minte = megjegyeznia ţine seama = fi gyelembe venniambalaj = csomagolásgunoi = szemétîntotdeauna = mindigmoarte = halálpiedică = akadályprotejarea mediului = környezetvédelemspaţiu verde = zöldövezet

76

Să ne exprimăm părerea!a fi de acord = egyetértenia împrumuta = kölcsönöznibudincă = pudingceartă = veszekedés, vitacorp ceresc = égitestpărere = vélemény

O faptă bunăa se comporta = viselkednicomportament = viselkedéscuraj = bátorságfaptă bună = jótettminciună = hazugságprietenie = barátságsucces = sikerşansă = esély

Fiecare muncă trebuie respectatăa apăra = megvédenia lătra = ugatnia respecta = tisztelnia se învârti = forognigospodar = gazdálkodópoliticos = udvariaspunctual = pontosserios = komoly

Sarea în bucatea alunga = elűznia cere iertare = bocsánatot kérnibucate = ételfélékbucătar = szakácsîmpărat = császárlistă de bucate = étlap, menümiere = mézmijlociu = középsőnuntă = esküvőturtă dulce = mézes pogácsa

Să ne îngrijim sănătatea!a aerisi = szellőztetnia consulta = megvizsgálnia pansa = bekötözni (sebet)a tunde = megnyírnia vindeca = meggyógyítania zugrăvi = kifesteni (szobát)frizer = férfi fodrászinjecţie = injekció

obligatoriu = kötelezőpansament = kötszerpastilă = gyógyszer, tablettaplasture = sebtapaszrană = sebseringă = fecskendőstetoscop = sztetoszkóptermometru = hőmérő, lázmérőtrusă de prim ajutor = elsősegély csomagzidar = kőműveszugrav = szobafestő

Vine vacanţa!a se bronza = lebarnulnia se decolora = elszíntelenedniamiază = dél (napszak)costum de scafandru = búvárruhade neuitat = felejthetetlendogoare = hőségfierbinte = forrófragment = részlethidrobicicletă = vízibiciklinu e chip = lehetetlenofertă = ajánlatparc acvatic = víziparkpescuit = halászatpiept = mellschi nautic = vízisíscufundare = merülésspumos = habos

Scrisoare către Vacanţăcu nerăbdare = türelmetlenülcurs de înot = úszótanfolyamîn sfârşit = végreînsorit = napfényesmult dorit = áhított, kívántplan = tervploios = esőstabla înmulţirii = szorzótábla

ISBN 978-606-646-305-8

9 786066 463058