МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИУКРАЇНСЬКИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР

ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ І СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИМІЖНАРОДНИЙ ЖІНОЧИЙ ПРАВОЗАХИСНИЙ ЦЕНТР «ЛА СТРАДА-УКРАЇНА»

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА«БАЗОВІ НАВИЧКИ МЕДІАТОРА В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ТА ГРОМАДІ.

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧАСТІ ЖІНОК І ДІТЕЙ У РОЗВ’ЯЗАННІ КОНФЛІКТІВ ТА МИРОБУДУВАННІ»

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПРОВЕДЕННЯ КІЛАвтори: Дацько Оксана,

Мараховська ТетянаЗагальна редакція:

Андрєєнкова Вероніка

Класифікація Кіл

Використання процедури Кола у навчальних закладах набуло широкої популярності. Зокрема, у школах Жмеринки розвинулося декілька напрямків роботи у Колах, які набули загальної популярності:

1. Коло цінностей (презентаційне Коло); 2. Коло вирішення проблеми, конфлікту; 3. Коло прийняття рішень; 4. Тематичне Коло; 5. Коло зцілення; 6. Коло, що проводиться на батьківських зборах.

Коло цінностей – це Коло, яке першим проводиться в громаді (класі). Коло цінностей має на меті сформувати в групі спільні уявлення про цінності, сприяти розкриттю учасників та встановленню атмосфери довіри. Коло цінностей починається з розповіді хранителя про традиції проведення Кіл та пояснення правил даної процедури. Потім ведучий проводить ритуал відкриття Кола: просить учасників взятися за руки так, щоб права долоня кожного учасника була повернута до низу – «до землі», тобто «давала», а ліва – до гори, «до сонця», тобто «приймала» - це замкнене Коло, де енергія кожного передається по колу і утворює єдність; ведучий говорить слова, що наснажують учасників поважати одне одного; ведучий закінчує словам «мир», яке повторюють усі учасники. Ритуал відкриття є обов’язковим елементом усіх наступних Кіл. Далі хранитель просить учасників згадати важливу для них людину та назвати притаманну їй рису/якість, яку вони вважають найважливішою. На це питання учасники відповідають, передаючи по колу Братину. Після того, як Мовник повернеться до ведучого, він/вона просить учасників повторити усі названі якості та записує їх на фліп-чарті – це є список цінностей, які є важливими для присутніх у Колі, адже вони самі сформували цей перелік. (Важливо зауважити, що доречно записувати перелік цінностей на папері, а не на дошці, оскільки учні часто виявляють бажання мати такий список постійно у своїй класній кімнаті). Друге питання для обговорення: «Розкажіть, будь ласка, про ваш досвід перебування в громаді/в команді, коли ви відчули себе частиною цієї громади». Підсумовуючи дане обговорення, ведучому варто звернути увагу на те, що громада (клас, друзі) – це Проект «Розбудова миру, профілактика і розв’язання конфлікту з використанням медіації в групах та громадах, які постраждали від конфлікту, особливо серед жінок та дівчат ВПО» за підтримки Посольства Великої Британії в Україні

надзвичайно потужний ресурс, який може підтримати кожного з нас у складних життєвих обставинах і, якщо учасники виявлять бажання, таким джерелом підтримки може стати Коло, в якому вони сьогодні перебувають.За бажанням ведучого, Коло цінностей може починатися і закінчуватися питанням стосовно того, як себе почувають учасники, який у них настрій тощо.Коло цінностей, як і будь-яке інше Коло, закінчується ритуалом закриття Кола: усі стають так, як під час ритуалу відкриття, хранитель дякує учасникам за їх щирість та відвертість за внесок у формування справжньої громади. Наприкінці хранитель промовляє слово «мир», яке повторюють усі учасники.

Коло вирішення проблеми характерне для тих конфліктів, де в ситуацію втягнуто багато осіб. У навчальних закладах Коло вирішення проблем використовується, коли конфлікт виник у класі, і до нього залучена значна частина учнів. Під час проведення Кола вирішення проблеми група обговорює, що сталося; кожен має можливість висловитися з приводу конфлікту та бути почутим. Після цього група переходить до обговорення того, яким чином можна вирішити ситуацію, що склалася. Важливо пам’ятати, що рішення проблеми повинне задовольнити кожного учасника Кола, лише тоді процедура може бути завершена.

Коло прийняття рішень використовується для того, щоб громада змогла за допомогою цієї вправи ухвалити загальноприйняте рішення, яке задовольнить усіх. Свою думку зможе висловити кожен, а не лише найбільш активний, як це найчастіше стається в класі. Коло прийняття рішень застосовується тоді, коли існує багато можливих варіантів рішення важливого питання з метою донести їх до громади та обрати найкращий варіант із запропонованих під час спільного обговорення.

Тематичні кола залежать від віку та діяльності людей, які знаходяться у Колі. Наприклад, цікавими тематичними Колами для 9-х класів є Кола на тему любові, кохання, дружби, міжособистісних стосунків тощо. Найголовніше, щоб тематика Кіл була погоджена з класами. Можна попередньо запитати в них, що саме їх цікавить, або ж задати таке питання на самому Колі: «Про що ви хочете поговорити?»

Кола зцілення проводиться для підлітків, які пройшли процес медіації. Саме за допомогою таких Кіл проходить їхнє відновлення у громаді. Метою таких Кіл є поліпшення взаємин між людьми та повернення їх до тих стосунків, які були до конфлікту. Традиційно такі Кола починаються з цінностей, а потім відбувається обговорення ситуації, що склалася, результати медіації та перспективи відновлення стосунків.

Коло на батьківських зборах повторює всі питання Кола цінностей. А після цього батькам задають питання про їхніх дітей, наприклад: “З яким настроєм ваша дитина йде до школи? З яким повертається? Які зміни відбулися з нею від початку навчального року?” Найкраще ці питання узгоджувати з класним керівником.

Цінності Кола

Обов’язковою складовою Кола є етап прийняття групою цінностей, що відбувається під час Кола цінностей, яке завжди проводиться першим в будь-якій громаді, колективі чи класі. Цінності Кола встановлюються спільно та приймаються кожним учасником. Визначаючи спільні цінності, група досягає взаєморозуміння та однаково сприймає значення кожної з цінностей Кола. Однакове розуміння цінностей важливе для групи, оскільки це сприяє встановленню атмосфери довіри та згуртування членів групи. Часто перелік цінностей у різних групах повторюється, однак їх тлумачення може відрізнятися. Найчастіше до переліку найважливішим цінностей входять:

Повага. Насамперед дана цінність означає визнання права інших людей відрізнятися від нас, мати інший погляди та переконання. Визнаючи унікальність кожної людини, ми виявляємо

2

повагу як до оточуючих, так і до себе. Поважаючи особу, ми бачимо в ній насамперед особистісні якості, не залежно від вчинків, які вона здійснила.

Чесність. Дана цінність означає, що особа готова бути щирою, перш за все з собою. Коли ми визнаємо свої думки та переконання і починаємо діяти у відповідності до них, без страху відкрити себе іншим, ми стаємо чесними з людьми, які нас оточують.

Співпереживання. Вміння поставити себе на місце іншого та зрозуміти, що він відчуває покращує розуміння між людьми та скорочує відстань між ними. Співпереживаючи, ми перестаємо засуджувати людину, вчимося розуміти її вчинки та мотиви, що спонукали діяти таким чином у певній ситуації.

Здатність прощати. Коли ми вчимося прощати та розуміти себе, у той же час ми відчуваємо, що прийшли до розуміння інших та опанували здатність прощати їх. Щоб навчитися прощати, треба побачити позитивні сторони в людині. Прощення приходить через розуміння та виправдання.

Любов. Дана цінність проявляється через ряд інших, таких, як розуміння, повага, щирість і вчить нас не відділятися від інших, а навпаки, шукати порозуміння з кожним, хто нас оточує, адже любов має безліч різновидів, тому може проявлятися як у близьких міжособистісних відносинах, так і в суспільних стосунках.

Список цінностей, які встановлюються групою, не має виключень, оскільки всі вони є взаємопов’язаними, а формування одної залежить від наявності інших. Прийняття та усвідомлення ряду спільних ціннісних категорій викликає у групи розуміння та сприяє здатності вирішувати поставлені у Колі питання спільно, взаємодіючи одне з одним та визнаючи рівність всіх учасників Кола.

Як навчитись проводити Кола?

Коло є достатньо потужною груповою практикою, що може глибоко впливати як на учасників, так і на самого ведучого. Тому, для того, щоб стати ведучим (Хранителем) Кола, необхідно:

розуміти та поділяти принципи і цінності Кола;

мати потрібні для проведення Кіл особистісні якості;

знати особливості підготовки і проведення різних видів Кіл;

мати достатній досвід участі у Колах в якості учасника.

Роль медіатора в організації та проведенні КілПравильна організація та дотримання процедури проведення Кола є важливою умовою

досягнення позитивних результатів у реалізації даної практики. Варто зазначити, що такий вид групової діяльності, як Коло є досить потужним і здійснює вплив на учасників, тому, очевидно, що не кожен практик має достатньо навичок та знань, щоб самостійно впроваджувати його.

Ведучий Кола, спілкуючись з усіма учасниками на засадах принципу суб’єкт-суб’єктних відносин, водночас несе більшу відповідальність, що проявляється у багатьох аспектах реалізації даного процесу (організаційний, структурний, ціннісний тощо).

Розглядаючи основні складові проведення процедури Кола, необхідно визначити відповідні обов’язки медіатора, спрямовані на реалізацію процесу:

1. Організація Кола. До завдань медіатора належить прийняття запитів на проведення Кола. Час, місце та

умови проведення Кола повинні бути узгоджені між медіатором та педагогом або представником шкільної адміністрації з метою уникнення непорозумінь.

3

Медіатору варто пам'ятати, що перед проведенням Кола необхідно з'ясувати інформацію щодо особливостей проведення Кола, відповівши на наступні запитання:

Хто є учасниками Кола? Яка тема обговорюватиметься під час Кола? Чи проводилися Кола для даної групи людей?

Відповіді на дані запитання допоможуть з'ясувати основні аспекти процесу.Організаційний блок включає в себе попереднє інформування учасників Кола про

особливості процедури. Варто пам'ятати, що у Колі всі учасники є рівними, незалежно від віку, статусу та ролей, які вони виконують.

2. Роль медіатора як ведучого Кола.У випадках, коли запит на проведення Кола надходить від педагогів та батьків стосовно

допомоги у вирішенні проблем, необхідно розуміти певні особливості. Варто зазначити, що організація процедури для вище зазначених учасників є досить складною та потребує чіткого планування. Важливо пам'ятати наступні поради, щоб правильно організувати процедуру:

встановити кількість бажаючих долучитися до участі в Колі (важливо, щоб це було добровільно і всі учасники були проінформовані про те, що відбуватиметься під час процедури);

узгодити організаційні питання з учасниками (час, місце та приблизну тривалість Кола); чітко обговорити правила та принципи Кола (варто пам'ятати, що недостатня

поінформованість учасників може призвести до порушення їхньої взаємодії під час процесу);

визначити роль ведучого Кола (важливо пам'ятати, що хоча ведучий і працює з усіма учасниками на рівних, однак він має більше повноважень для координування діяльності).

Отже, роль у проведенні Кіл є дуже важливою та відповідальною. Метою кожного Кола є «зцілення» учасників, спрямованість на відновлення їх взаємодії у громаді, а кожен аспект даної процедури спрямований на досягнення основної мети. Слід пам'ятати про те, що Коло – це практика, яка здійснює сильний вплив на учасників, а тому повинна застосовуватися на високому професійному рівні особою, яка має відповідні навички та знання для її реалізації.

Вступне словоДоброго дня шановні. Сьогоднішня наша зустріч пройде у дуже цікавій формі, незвичній

для вас, у вигляді Кола, проте, я думаю, що по завершенню у всіх будуть позитивні враження та емоції.

Проведення зустрічі ось у такій формі дає змогу кожному у Колі висловитись, почути один одного, і дізнатись щось нове про свого колегу.

Наша зустріч буде проходити за певними правилами. Мовник / Братина завжди рухається по Колу за годинниковою стрілкою («за сонцем»). Говорити має право тільки той, хто тримає в руках Мовник / Братину, або учасник, який

отримав особливий дозвіл ведучого (Хранителя Кола). Коли Мовник / Братина потрапили до учасника в руки, а він/вона не має, що сказати, Мовник /

Братина передається далі по Колу, а учасник має право зберігати мовчання. Жоден з учасників не має право висловитися та піти, доки Коло не завершилося. Мовник / Братина продовжує рухатися по Колу доти, доки є учасники, які бажають висловитися

стосовно теми дискусії; рішення не можу бути прийнятим до тих пір, доки є учасники, які бажають висловитися.

Висловлюватись в Колі кожен учасник має: «Від серця», чесно та відверто. З повагою до присутніх. Достатньо стисло і лаконічно, щоб кожен мав можливість висловитися. Дотримуючись теми, що обговорюється в Колі.

Ритуал відкриття Кола: «Я рада(ий) вітати вас у цьому Колі, сподіваюсь кожен для себе візьме з цього Кола щось корисне. МИР» ( всі мають за вами повторити).

4

Ритуал закриття Кола: «Я дякую усім за участь у нашому Колі, мені було приємно працювати з вами. Хай позитивні емоції з Кола супроводжують вас постійно. МИР»

Теми для Кіл

5-6 класи:1. Стосунки з вчителями2. Дружба та культура спілкування, перша любов3. Різносторонній розвиток особистості (хобі та інтереси)4. Авторитет у класі, конфлікти5. Цінності6. Приклад для підлітків7. Медіа залежність8. Музика, мода

7-8 класи:1. Дружба та кохання

2. Стосунки між хлопцями та дівчатами, як сподобатися

3. Компанія та її вплив, як до неї влитися, лідерство4. Стосунки з батьками5. Шкідливі звички6. Комп'ютерна залежність7. Несерйозне ставлення до навчання8. Як привернути увагу, як стати модним9. Побоювання бути незахищеним

9-11 класи:1. Вибір професії, екзамени, вступ до ВНЗ2. Стосунки з однолітками3. Любов, дружба, повага4. Проблема «Батьки і діти», прагнення до незалежності5. Стиль та субкультури6. Способи самореалізації та самовираження7. Формування особистості, формування світогляду, розвиток особистих якостей8. Контроль емоцій, розвиток комунікативних навичок9. Як зробити своє життя більш яскравим, змістовне дозвілля10. Усвідомлене батьківство, шлюб11. Стосунки з вчителями13.Дитина в суспільстві/її права, насильство14. Наслідки «дорослого» життя15. Перспективи самореалізації16.Як досягти успіху: навчання і робота, новий етап в житті

Питання для Кіл:5-6 класи:1) Назвіть свого кращого друга та 3 якості, які ви в ньому найбільше цінуєте2) Чи згодні ви з приказкою «не имей сто рублей, а имей сто друзей» і чому?3) Чи може бути найкращих друзів багато? Поясніть свою думку.4) Чи згодні ви з приказкою «старий друг краще нових двох» і чому?5) Подумайте, яким чином ви могли б показати своєму знайомому чи другові свій інтерес до

нього та бажання спілкуватися?6) Згадайте, чи були у вас сварки чи непорозуміння зі своїми друзями. Опишіть свої

переживання і як ви налагоджували стосунки.7) Згадайте, чи були у вас конфлікти чи непорозуміння з вчителями. Опишіть, як ви з ними

5

справлялися та вирішували.8) Чи є у вас улюблений шкільний вчитель. Що вам в ньому подобається і чому ви могли б у

нього навчитися.9) Чи спілкуєтеся ви з вчителями окрім як на уроках, що ви при цьому відчуваєте.10)Як знайти спільну мову з вчителями. Розкажіть свої секрети та приклади.11) Як ви проводите свій вільний час, чим ви захоплюєтеся.12)Розкажіть про своє хобі та що саме вам подобається в тому, чим ви займаєтеся.13)Що, по-вашому, повага і як ви її проявляєте до людей. Наведіть приклади.14)Чи є у вашому класі люди, яких ви поважаєте, поясніть чому.15)Якщо вам була б потрібна допомога, то чи звернулися би до своїх однолітків,

однокласників і чому.16)Чи відчуваєте ви себе комфортно у класі, на заняттях, під час спілкування з

однокласниками. Поясніть чому так або ні.17)Якщо можна було б змінити три речі стосовно вашого класу та однокласників, що б ви

змінили.18)Чи є така людина, у якої ви хотіли б чомусь навчитися. Опишіть, чому саме навчитися, і

чому саме в цієї людини.19) 3гадайте ситуацію, коли з вами хтось радився, цікавився вашою думку. Що ви тоді

відчували та як поводилися.20) Розкажіть, як багато часу ви проводите перед телевізором чи в інтернеті. Чи дивитесь ви

телевізор регулярно. Що корисного ви отримуєте за цей час.21) Скажіть, якщо б не було телебачення і телевізорів, як і де ви би проводили час, що

корисного вам це принесло би?22) Чи любите ви слухати музику? Яку і чому? Якщо ні, то чому.23) Якщо ви були б музикантом чи композитором, яку б музику ви писали? Пофантазуйте.24) Чи можете ви назвати себе модною людиною, і що по-вашому мода?

7-8 класи:1) Чи можете ви сказати, що в вашому житті була перша любов. Розкажіть про свої

переживання. Можливо, ви зробили для себе якісь висновки, поділіться ними.2) Чи багато ви спілкуєтеся з протилежною статтю? Поясніть, на вашу думку, чому.3) Згадайте останню розмову зі своїм другом. Які емоції вона у вас викликала, на які роздуми

наштовхнула.4) Які якості ви цінуєте в протилежній статі. Яким треба бути хлопцем (дівчиною), щоб

привернути вашу увагу.5) Що б ви могли зробити, щоб привернути увагу хлопця чи дівчини. Чому саме такий вчинок.6) Розкажіть про себе щось, чого не знають ваші однокласники, чим би ви могли їх здивувати.

Подумайте і назвіть 3 речі.7) Чи подобається вам коло свого спілкування, скажіть, чим подобається, чим ні. Що б ви

хотіли змінити.8) Розкажіть найбільш важливий вчинок, що зробив для вас ваш друг. Згадайте, як ви

допомогли своєму другові в ситуації, яка була для нього дуже важлива.9) Чи полюбляєте ви керувати іншими, в яких саме ситуаціях, якими людьми, яким оточенням.

Чи хотіли б ви щось змінити.10) Які спільні цінності, інтереси, погляди об'єднують тебе з твоїми друзями? Чи

спілкувався би ти з однолітком з подібними поглядами та інтересами?11) Наскільки широке коло твого спілкування? Яким чином ти приймаєш рішення,

спілкуватися чи ні з тією чи іншою людиною.12) Скільки часу тобі зазвичай треба для того, щоб здружитися з людиною. Що ти робиш,

щоб побудувати дружні стосунки.13) Як ти вважаєш, яку людину можна назвати лідером. Які якості, риси характеру необхідно

мати або навчитися, щоб стати лідером.14) Бути лідером - добре чи погано. Подумайте над тим, що позитивного і що негативного в

тому, щоб бути лідером у групі чи класі.

6

15) Що ти робиш або що міг би зробити, щоб до твоєї думки дослухалися інші.16) Згадай ситуацію, коли тобі вдалося переконати іншу людину в тому, що твоє рішення чи

твоя думка були більш доречними чи правильними.17) Які відчуття у вас викликають ваші однолітки, хлопці та дівчата, які мають шкідливі

звички - курять чи вживають алкоголь чи наркотики.18) Чи модно зараз у молодіжному середовищі курити? Як ви ставитеся до того, що все більше

дівчат палять?19) Що, на вашу думку, треба робити, щоб позбутися шкідливої звички?20) Наскільки ви близькі зі своїми батьками. Чи можете ви назвати тата чи маму своїм другом

і чому.21) Чи відчуваєте ви підтримку, піклування та любов з боку своїх батьків? Як це

проявляється?22) Чи виникають у вас з батьками непорозуміння чи конфлікти? Яких питань чи ситуацій

вони зазвичай стосуються? Як, на вашу думку, чому?23) Згадайте один з конфліктів зі своїми батьками. Розкажіть, яким чином ситуація

вирішилася та до яких дій ви вдалися, щоб вичерпати конфлікт.24) Що ви очікуєте від батьків, і що, на вашу думку, вони очікують від тебе, твоєї поведінки у

випадку назрівання конфлікту. Чи це речі можна поєднати?25) Якщо ти міг би змінити 3 речі в поведінці ваших батьків, в їхньому ставленні до тебе чи в

тому, як вони тебе виховують, що б ти змінив? Чому?26) Як багато часу ви проводите за комп'ютером, будь то навчання, ігри чи інтернет? Чи могли

або хотіли б ви скоротити цей час та приділити його чомусь іншому, наприклад, читанню книжки, прогулянці чи заняттю спортом? Чому?

27) Чи згодні ви з тим, що існує комп'ютерна залежність? Які, на вашу думку, їі прояви?28) Які негативні наслідки комп'ютерної або медіа-залежності?29) Наскільки важливе для тебе навчання? Які предмети для тебе більш цікаві та чому?30) Наскільки цінні для тебе нові знання? Якщо тебе щось цікавить, що ти робиш, щоб

дізнатися про це більше?31) Уяви, що діти не ходять до школи, і ти також, і взагалі школи як такої не існує. Що ти

робитимеш, щоб розвиватися? Як ти спілкуватимешся з однолітками?32) Що ви зазвичай робите, щоб привернути увагу інших однолітків? В якій сфері ви віддаєте

перевагу виділятися і чому?33) Як часто ви звертаєте увагу на те, як ваші однолітки вдягаються та виглядають. Які інші

критерії, за якими ви виділяєте хлопців чи дівчат серед інших?34) Що модно: бути обов'язково не таким, як усі інші, бути самим собою, чи намагатися бути

тим, ким ти не є, щоб сподобатися іншому? Поясніть вашу думку.

9-11 класи:1) Чи визначилися ви з професією, яку хотіли би опанувати? Якщо так, то поясніть, чому сама

та чи інші професія. Якщо ні, то розкажіть, чим би хотіли би займатися в майбутньому, ким себе бачите?

2) Що вам допомогло чи могло б допомогти визначитися щодо до, яку професію чи який подальший шлях обрати?

3) Чому ви хотіли б чи не хотіли б навчатися в ВНЗ? Виділіть одну причину та поясніть її.4) Розкажіть, скільки зусиль ви докладаєте для успішного вступу до бажаного ВНЗ і чому?5) Уявіть, що проходите співбесіду на вступ до ВНЗ. Вам задають питання, чому саме ви гідні

навчатися в їхньому навчальному закладі, на обраній спеціальності, якими необхідними якостями ви володієте для опанування професією, які знання хотіли би здобути. Якою буде ваша відповідь?

6) Наскільки важливим для вас є спілкування з вашими однолітками? Які емоції вам приносить це спілкування?

7) Чи можливо, на вашу думку, замінити спілкування з друзями, однокласниками та однолітками на будь-що інше, наприклад, на віртуальне спілкування ? Поясніть вашу думку.

8) В якому віці зараз молоді люди починають статеві стосунки? Як ви вважаєте, чому? Назвіть одну причину та поясніть її.

7

9) Чи існують в вашому середовищі такі неписані правила, як наприклад «треба позбутися незайманості до закінчення школи», «не живеш статевим життям - значить ще дитина» або інші? Чи дотримуєтесь ви їх та чому?

10) Як ви вважаєте, з якими проблемами стикаються дівчата, які вагітніють та народжують ще у школі? Назвіть одну та поясніть.

11) 3 ким ви розмовляєте чи могли б поговорити на тему сексу? Чому ви потребуєте (чи не потребуєте) такого спілкування, що воно вам приносить?

12) Поділіться з нами найціннішою, як на вас, порадою, що вам запропонували на тему сексу? Чому ви вважаєте її важливою?

13) Чи довіряють вам батьки? Як ви вважаєте, чому?14) Якщо б ви могли змінити щось у ваших стосунках з батьками, що б ви змінили і чому?15) Перш ніж прийняти будь-яке рішення, чи ви питаєте поради у батьків, у друзів чи ще в

когось? Чому?16) Що для вас незалежність та самостійність? Як ви вважаєте, в чому вона проявляється?17) Як ви вважаєте, чи може молода людина вашого віку бути незалежною? Поясніть свою

думку.18) Чому і для чого, на вашу думку, існують субкультури? Що ви розумієте під

субкультурою?19) Якби ви мали вибрати, до якої субкультури приєднатися, то яким би був ваш вибір?

Поясніть чому.20) Уявіть, що скоро відбудеться конкурс талантів у вашій школі. Як би ви себе на ньому

проявили? Чому саме так?21) Розкажіть про своє хобі. Чому саме цим вам подобається займатися?22) Уявіть себе експертом у якійсь сфері. У якій саме сфері ви могли би поділитися знаннями

чи вміннями з іншими, навчити інших чомусь? Чим би цей досвід міг бути корисним для вас?

23) Спосіб самовираження - що це, як ви вважаєте? Чому самовираження важливе для молодої людини? Поясніть думку, наводячи приклад.

24) Подумайте, як особисто ви можете знайти спосіб себе виразити? Як ви будете діяти?25) Назвіть 3 риси характеру, особливості вашої особистості, якими ви пишаєтеся. Згадайте

ситуацію, коли вони вам були у нагоді.26) Назвіть один з принципів, якого ви завжди дотримуєтеся у будь-яких ситуаціях. Чому ви

вважаєте важливим дотримуватися цього принципу?27) Подумайте, яким би трьом рисам особистості, якостям ви хотіли би навчитися, бо їх вам не

вистачає? Яким чином ви могли би це зробити, хто або що могли би вам допомогти в цьому?

28) Поділіться з нами якістю, рисою, життєвим принципом, які ви нещодавно здобули чи навчилися. Розкажіть, як саме ви здобули цю якість чи принцип, і чому це для вас важливо?

29) Як вам здається, чи здатні ви контролювати свої емоції? Важко чи легко це вам вдається? Розкажіть за наявності (або за браком) яких якостей чи особливостей вашої особистості вам це вдається (чи не вдається).

30) Згадайте та розкажіть ситуацію, коли, стримавши емоції, вам вдалося уникнути конфлікту.31) Назвіть та розкрийте одну з причин, чому, на вашу думку, контроль власних емоцій

корисний?32) Подумайте, яким би чином ви могли би покращити свої комунікативні навички?33) Чи погоджуєтеся ви з тим, що комунікативні навички включають не тільки навички

висловлення думки, емоцій, підтримання контакту тощо, а й навички слухання? Згадайте ситуацію та поділіться з нами своїми переживаннями, коли вас просто не вислухали, або вислухали неуважно?

34) Наскільки цікаве та яскраве ваше дозвілля? Що б ви хотіли змінити у тому, як проводите вільний час?

35) Згадайте кожен, як найоригінальніше він проводив свій вільний час. Поділіться своїми враженнями.

36) Як ви збираєтеся провести найближчі вихідні? Що ви можете зробити, щоб ваші вихідні були більш яскравими та цікавими?

8

37) Як ви ставитеся до ранніх шлюбів? Чи вважаєте ви такі шлюби успішними та усвідомленими? Поясніть свою думку.

38) Уявіть, що ваш друг чи подруга вашого ж віку виходить заміж або одружується. Чи зміниться у вас до них ставлення, і якщо так, то як саме, і чому?

39) Уявіть, що ви дізнаєтеся, що ваша подруга чи дівчина завагітніла. Якими будуть ваші дії, думки, ставлення до неї?

40) Згадайте своїх вчителів. Який з підходів до ведення уроків вам найбільш подобається і чому?

41) Згадайте, з яким із вчителів у виникають конфлікти. Назвіть причини, чому, вам здається, так відбувається і як можна було би їх уникнути.

42) Подумайте, з ким би з вчителів ви хотіли би бути друзями. Якими якостями, рисами чи особливостями володіє цей вчитель, що вас так приваблюють?

43) Ідеальний вчитель - хто це? Назвіть 3 речі, що описали би такого вчителя для вас.44) Уявіть себе на місці вчителя, який вам чимось не подобається. Спробуйте пояснити його

дії, ті, що вам не подобаються.45) Як ви вважаєте, чи порушуються якісь ваші права як неповнолітньої людини, які і як саме?

Як би ви могли з цим боротися, відстояти своє право, не завдавши шкоди будь-кому іншому?

46) Чи відомі вам випадки знущань чи насильства над вашими однолітками чи дітьми? Як би ви змогли допомогти або надали підтримку тому, хто постраждав від знущань?

47) Як ви вважаєте, чому такий феномен, як насильство, існує в нашому суспільстві? Наведіть причину та поясніть її.

48) Згадайте конкретний приклад знущання над дитиною чи вашим однолітком. Уявіть себе на його місці. Які переживання б у вас виникли у зв'язку із насильством? До кого б ви звернулися (чи не звернулися) за допомогою і чому?

49) Уявіть себе через 5 (10) років. Хто ви? Опишіть себе.50) Розкажіть, якої підтримки ви очікуєте від свого оточення (уточніть, від кого саме - родини,

друзів, коханої людини, школи) на етапі закінчення школи та початку іншого, нового, більш дорослого життя.

51) Чого ви побоюєтеся щодо вашого найближчого майбутнього, нового етапу в житті? Подумайте, які ваші особисті якості чи знання могли би допомогти вам позбутися цих побоювань та невпевненості.

52) Наскільки впливовою під час вирішення питань щодо вашого подальшого навчання є думка ваших батьків чи інших близьких людей? Чи відчуваєте ви себе вільними у можливості вибору? Чому?

Орієнтовні питання для тематичних Кіл?1. Коло «Адаптація у закладі».1.1. Який у тебе зараз настрій?1.2. Чи подобається тобі навчатись у коледжі? Якщо «так», то що саме подобається?1.3. Які труднощі в тебе виникають під час навчання в коледжі?1.4. Що можна зробити, щоб вирішити ці проблемні моменти?1.5. Чия допомога тобі потрібна, щоб подолати ці труднощі?1.6. Які відчуття та емоції тебе виникають зараз? Чи сподобалось тобі коло?2. Коло «Цінність родини».2.1. Який у тебе зараз настрій?2.2. Як ви ставитесь до своїх батьків?2.3. Що для вас означає ваша родина?2.4. Хто з батьків для вас є авторитетом? 2.5. Чи потрібно батьків слухати у всьому, чи в деяких випадках треба проявити свій характер? 2.6. Як ви зараз себе почуваєте, який у вас настрій?3. Коло «Міжособистісні стосунки у групі»3.1. Який у тебе зараз настрій?3.2. Чи подобається тобі обстановка дружби у твоїй групі?

9

3.3. Чи комфортно ти почуваєш себе у групі? Якщо ні, то чому? 3.4. Чи все тобі подобається у групі? Якщо ні, то що саме тобі не подобається?3.5. Як ти почуваєш себе зараз? 4. Коло «Успіхи в навчанні»4.1. Який у вас зараз настрій?4.2. Чи задоволені ви результатами навчання за 1 семестр? 4.3. Які емоції ви переживаєте, коли отримуєте негативні емоції? 4.4. Коли останній раз і за що вас хвалили у коледжі?4.5. Яка допомога і з чийого боку вам потрібна, щоб навчатися краще?4.6. Як ви зараз себе почуваєте? 5. Коло цінностей5.1. Який у тебе зараз настрій?5.2. Назвіть найважливішу людину у вашому житті, якими цінностями вона була для вас цінною? 5.3. Назвіть найважливішу команду у вашому житті, чим вона була корисна для вас? 5.4. Які емоції ви зараз переживаєте? Як себе почуваєте?6. Коло для кураторів груп «Злети і падіння на тернистому шляху виховання особистості».6.1. Який у вас зараз настрій? 6.2. На що в основному була спрямована ваша діяльність як куратора? 6.3. Що у роботі куратора викликало найбільше труднощів у І семестрі? 6.4. Якими здобутками у роботі куратора ви можете поділитися? 6.5. Чи маєте якісь конкретні плани та задуми на майбутнє у роботі з групою? 6.6. Як ви себе почуваєте? Який у вас емоційний стан?

7. Коло «Страшна хвороба – людська байдужість».7.1. Який у тебе зараз настрій?7.2. Чи були ви свідком ситуації прояву людської байдужості? Що почували в той момент?7.3. Чи відчували ви особисто на собі прояв байдужості? Які емоції і почуття виникали?7.4. Чи можна «вилікувати цю хворобу»?Що кожен з вас може зробити, щоб таких проявів стало менше? 7.5. Які відчуття та емоції тебе виникають зараз? Чи сподобалось тобі коло?

8. Коло «Образи у житті».8.1. Який у тебе зараз настрій?8.2. Чи ображали вас коли-небудь у школі?Хто це був?8.3. Чи ображали вас коли-небудь у родині? Хто це був?8.4. Які емоції і почуття ви переживали в той момент? 8.5. Як на вашу думку потрібно себе вести у ситуації приниження чи образи? 8.6. Як ви зараз себе почуваєте, який у вас настрій?9. Коло «Міжособистісні стосунки у групі»9.1. Який у тебе зараз настрій?9.2. Чи подобається тобі обстановка дружби у твоєму класі?9.3. Чи комфортно ти почуваєш себе у класі? Якщо ні, то чому? 9.4. Чи все тобі подобається у класі? Якщо ні, то що саме тобі не подобається?9.5. Як ти почуваєш себе зараз?

10. Коло для засідань методичних об’єднань 10.1. Який у вас зараз настрій? 10.2. Що ви найбільше полюбляєте у своїй роботі?10.3. Якими здобутками у своїй роботі ви можете похвалитись?10.4. З якими труднощами найчастіше зустрічаєтесь?10.5. Чиєї допомоги потребуєте для покращення результативності вашої роботи?10.6. Як ви себе почуваєте? Який у вас емоційний стан?

10

11. Коло « Відновлюємо свій емоційний стан»11.1. Який у вас зараз настрій? 11.2. Від чого Ви найбільше втомлюєтесь, що Вас хвилює? 11.3. Скільки часу ви проводите з родиною і дітьми, скільки приділяєте часу роботі?11.4. Що у житті приносить вам задоволення? Що вас може розслабити? 11.5. Як ви почуваєте себе зараз?

12. Коло Інтересів1.Як тебе звати і який у тебе настрій?2.Чим ти цікавишся, захоплюєшся у житті?3.Які в тебе очікування щодо навчання у закладі? 4.Як ти себе зараз почуваєш?

13. Коло для проведення батьківських зборів1. Як вас звати і чиї ви батьки? Який у вас зараз настрій? 2. Назвіть позитивні риси вашої дитини.3. Скільки часу ви приділяєте своїм дітям і як ви проводите спільно час?4. Як ви себе почуваєте після Кола?

14. Коло «Підвищуємо мотивацію до навчання»1. Який у тебе зараз настрій?2. Чи задоволений ти результатами свого навчання?3. Чому ти навчаєшся саме в цьому закладі? Що тобі тут подобається?4. Чия допомога тобі треба, щоб вчитися краще? 5. Яку допомогу ти можеш запропонувати своїм однокласникам у навчанні?6. Як ти зараз себе почуваєш?

15. Коло «Мої позитивні та негативні риси»1.Який у тебе зараз настрій?2.Які власні позитивні риси, якості, чесноти ви можете назвати?3.Чи має право людина на негативні риси, чесноти? Які негативні риси свої ви можете назвати?4.Чи хочете ви щось у собі змінити і що саме (яких рис набути)? 5.Чи варто давати людині шанс, щоб змінитись і за яких умов?

16. Коло вирішення конфліктів «Проблеми в класі»1.Чого ви очікуєте від сьогоднішнього зібрання?2. Що саме в цій ситуації вас турбує найбільше?3.Чи відчуваєте ви провину за те, що відбувається з вами окремо і в класі зокрема?4.Що кожен з вас може запропонувати зробити аби змінити чи покращити ситуацію в класі? 5.Як ви зараз себе почуваєте, які емоції переживаєте?

17. Коло «Навчання та виховання в родині та школі»1.Чи задоволені ви результатами навчання? 2.Які емоції переживаєте, коли отримуєте погані оцінки? 3.Коли останній разі і за що вас хвалили в школі і вдома? 4. Як ви вважаєте, чи хороші ви діти і чи виправдовуєте очікування батьків? 5. Чия допомога вам потрібна, щоб краще навчатись? 6. Як ви себе зараз почуваєте?

11