model pembelajaran cerita pendek berbasis … · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
MODEL PEMBELAJARAN CERITA PENDEK BERBASIS PENGEMBANGAN KREATIVITAS BAGI MAHASISWA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SE-KOORDINASI WILAYAH MADIUN
DISERTASI Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mencapai derajad
Doktor Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Bambang Eko Hari Cahyono T841208001
PROGRAM STUDI DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas
segala berkah dan anugerah-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga
penyusunan disertasi ini berhasil penulis selesaikan dengan baik. Penulisan
disertasi yang berjudul “Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis
Pengembangan Kreativitas Bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun” ini merupakan tugas akhir
untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam usaha mencapai derajat doktor pada
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun disertasi ini penulis telah
memperoleh bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan Prof. Dr. Mohammad
Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk melanjutkan studi dan melaksanakan penelitian.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Kepala Program Studi Doktor Pendidikan
Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
Maret Surakarta, sekaligus sebagai promotor yang telah banyak memberikan
dorongan dan bantuan kepada penulis selama penulisan disertasi.
4. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku Ko-promotor I yang telah banyak
memberikan bimbingan dengan sabar dan bijaksana untuk penyelesaian
disertasi ini.
5. Dr. Rr. E. Nugraheni Eko Wardani, S.S., M.Hum., selaku Ko-promotor II
yang telah banyak memberikan arahan dan pencerahan sehingga penulis
termotivasi untuk segera menyelesaikan penulisan disertasi ini.
6. Dr. H. Parji, M.Pd., Rektor IKIP PGRI Madiun dan Drs. H. Imam Suyudi,
Ketua PPLP PT PGRI Madiun, yang telah mengizinkan peneliti untuk
melanjutkan studi serta telah banyak memberikan bantuan selama penulis
menempuh studi.
7. Rektor Universitas Katolik Widyamandala Madiun, Rektor IKIP PGRI
Madiun, Ketua STKIP PGRI Ponorogo, Ketua STKIP PGRI Ngawi, dan
Ketua STKIP PGRI Pacitan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
mengadakan penelitian di kampus yang beliau pimpin.
8. Dr. Sutejo, M.Pd., Panji Kuncoro Hadi, S.S., M.Pd., Drs. Tjahjono
Widarmanto, M.Pd, Arif Mustofa, S.Pd., M.Pd. Citra Maya, S.Pd., M.Pd., dan
para mahasiswa yang telah bersedia menjadi informan penelitian dan telah
banyak membantu penulis selama proses pengumpulan data.
9. Prof. Dr. Suminto A. Sayuti, M.Pd. dan Dr. Suyitno, M.Pd., M.Pd., pakar
dalam bidang pembelajaran bahasa dan sastra, yang telah berkenan menjadi
penilai ahli terhadap model pembelajaran cerita pendek yang penulis susun.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
10. Dr. Lulus Irawati, M.Pd., pakar dalam bidang pembelajaran sastra yang telah
berkenan menjadi penilai ahli terhadap instrumen penelitian yang penulis
susun.
11. Dosen-dosen pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia se-
Koordinasi Wilayah Madiun, yang telah banyak membantu terutama pada saat
kegiatan diskusi kelompok terfokus (focus group discussion) dan pada tahap
diseminasi hasil penelitian
Semoga disertasi ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi pembangunan
pendidikan di Indonesia, khususnya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia di perguruan tinggi.
Madiun, 28 Juli 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Formalisme pendidikan menjadi musuh utama kreativitas dan kejujuran di sekolah. Sekolah seharusnya menjadi tempat persemaian yang paling ideal bagi tumbuhnya kreativitas dan kejujuran. Mereka yang mempunyai kejujuran, ketulusan, dan kreativitas pasti tidak tahan menghadapi kuatnya tuntutan formalisme dalam pendidikan. Mereka akan menyingkir dan mencari tempat yang lebih sesuai. Pendidikan kita akhirnya kehilangan energi kreatif dan terperosok masuk ke dunia yang penuh dengan basa-basi yang memuakkan (Johanes Eka Priyatma, Rektor Universitas Sanata Dharma Yogjakarta, “Formalisme dalam Pendidikan Formal”, Kompas, 18 Mei 2016).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan untuk ketiga putraku:
Marcellia Crenata, Dewangga Dura Dematar,
dan (alm) Mutiara Banyu Bening, matahari
bintang-gemintang, pelabuhan tenang tempat aku
menambatkan perahu dan berlindung dari
keresahan hidup.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
ABSTRAK
Bambang Eko Hari Cahyono, T841208001, 2016. Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas Bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun. Disertasi. Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. (Ko-promotor I), Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. (Ko-promotor II).
Pelaksanaan pembelajaran cerita pendek dapat berhasil dengan baik apabila didukung oleh pemilihan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan kondisi pembelajaran cerita pendek pada latar penelitian, (2) mendeskripsikan kebutuhan mahasiswa dan dosen tentang model pembelajaran cerita pendek, (3) mendeskripsikan pengembangan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas, (4) mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas, dan (5) mendeskripsikan hasil diseminasi model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas
Jenis penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang dikembangkan oleh Borg dan Gall. Penelitian dilakukan melalui 4 langkah, yaitu: (1) tahap pendahuluan, (2) tahap pengembangan model, (3) tahap pengujian model, dan (4) tahap diseminasi. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam tahap eksplorasi adalah pendekatan deskriptif kualitatif, pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumen, observasi, wawancara, dan angket, dan analisis datanya dengan analisis data model interaktif. Pengujian model dilakukan dengan melakukan penelitian eksperimen.
Penelitian pada tahap eksplorasi menghasilkan temuan pokok sebagai berikut: (1) pembelajaran cerita pendek yang dilakukan dosen hanya berpusat pada dosen dan bersifat teoretis, (2) dosen dan mahasiswa membutuhkan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas. Berdasarkan hasil penelitian pada tahap eksplorasi, peneliti menyusun prototipe model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas. Prototipe model pembelajaran tersebut selanjutnya diujicobakan dalam uji coba terbatas dan uji coba luas. Hasil uji coba menunjukkan bahwa model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas cocok diterapkan dalam pembelajaran cerita pendek untuk meningkatkan kemampuan apresiasi sastra mahasiswa. Prototipe model pembelajaran yang telah ditetapkan menjadi model pembelajaran, selanjutnya diuji melalui eksperimen. Berdasarkan analisis data dengan uji beda dua rata-rata, diperoleh hasil thitung hasil postes sebesar 9,3168, dan karena thitung > ttabel (9,3168 > 2,353) maka Ho ditolak. Simpulan dari tahap pengujian model ini adalah model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran cerpen konvensional. Kata Kunci: model pembelajaran, cerita pendek, pengembangan kreativitas,
penelitian dan pengembangan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
ABSTRACT
Bambang Eko Hari Cahyono, T841208001. 2016. Learning Model of Short-Story Based on Creativity Development for Students of Indonesian Language and Literature Department at the Administrative Area of Madiun. Dissertation. Indonesian Language and Literature Department, Faculty of Teacher Education and Pedagogy, University of Sebelas Maret Surakarta. Advisors: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. (Co-promotor I), Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. (Co-promotor II).
Implementation of learning short stories can be managed properly if it is supported by the appropriate learning models. This development research aims to: (1) describe the conditions of learning short stories in research setting, (2) describe the needs of students and lecturers about the creativity development based learning model of short stories, (3) describe development of development based learning model of short stories, (4) describe the effectiveness of the creativity development based learning model of short stories, and (5) describe the results of the dissemination of the cretivity development based learning model of short stories.
This research used Borg and Gall’s development research. It was conducted through four steps, namely: (1) the preliminary stage, (2) the stage of development of the model, (3) the testing phase models, and (4) dissemination phase. The research approach used in this exploration phase is a descriptive qualitative approach, data collection is done through the study of documents, observation, interviews, and questionnaires, and data analysis with interactive data analysis models. Model testing was conducted by the research experiment.
Research at the exploratory stage gains the main findings, as follows: (1) study of short stories that made a lecturer merely focused on the lecturer and theoretical, (2) lecturer and students need the creativity development based learning model of short stories. Based on the results of the study at the exploratory stage, researchers compiled a prototype of the creativity development based learning moedl of short stories. The prototype model lesson subsequently tested in limited testing and extensive trials. Experimental results show that the creativity development based learning model of short story is appropriate to to enhance the ability of the student in literary appreciation. The prototype model of learning that has been determined to be a model of learning, were further tested through experimentation. Based on the analysis of data with two different test average, the result tcount post-test result amounted to 9.3168, and because tcount > ttable (9.3168 > 2.353), then Ho is rejected. The conclusion that creativity development based learning model story is more effective than the conventional learning model in enhancing the ability of short stories of students of Indonesian Language and Literature Education in Madiun.
Keywords: learning model, the short story, the development of creativity,
research and development
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ....................................................................................................... i
PENGESAHAN PROMOTOR .................................................................. ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI ............................................................... iii
PERNYATAAN ........................................................................................ iv
KATA PENGANTAR ............................................................................... v
MOTTO ..................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ...................................................................................... ix
ABSTRAK ................................................................................................. x
ABSTRACT................................................................................................ xi
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................… 1
B. Rumusan Masalah …………………...……………........…......…. 15
C. Tujuan Penelitian ..…………………………..……........…...….... 15
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 16
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian .............................................. 17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR ............................................................ 19
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 19
B. LandasanTeori ……………………...…………….……............... 32
1. Model Pembelajaran ................................................................. 32
2. Hakikat Cerita Pendek .............................................................. 35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
a. Pengertian Cerita Pendek ..................................................... 35
b. Ciri-ciri Cerita Pendek.......................................................... 40
c. Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek............................... 44
d. Kemampuan Mengapresiasi Cerita Pendek ......................... 78
3. Hakikat Kreativitas ................................................................... 86
a. Pengertian Kreativitas ...................................................... 86
b. Karakteristik Orang Kreatif ............................................... 95
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ................. 100
d. Pengembangan Kreativitas ................................................ 102
4. Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan
Kreativitas ................................................................................. 111
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 117
BAB III METODE PENELITIAN………...……...........…………........... 124
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 124
B. Prosedur Penelitian ....................................................................... 127
1. Tahap Pendahuluan/Eksplorasi............................ .................... 127
a. Tujuan Penelitian ............................................................... 127
b. Pendekatan Penelitian ........................................................ 128
c. Sumber Data ...................................................................... 129
d. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 130
e. Teknik Analisis Data ......................................................... 132
f. Pemeriksaan Keabsahan Temuan ...................................... 134
g. Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................. 135
h. Luaran Penelitian ............................................................... 135
2. Tahap Pengembangan Model .................................................. 135
a. Tujuan Pengembangan Model ........................................... 135
b. Bentuk Pengembangan....................................................... 136
c. Uji Coba Draf Model ........................................................ 137
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
d. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 140
e. Teknik Analisis Data ......................................................... 141
f. Penilaian Pakar (Expert’s Judgement) .............................. 141
g. Luaran Penelitian ............................................................... 142
3. Tahap Pengujian Model ........................................................... 143
a. Tujuan Pengujian Model ................................................... 143
b. Metode Penelitian ............................................................. 143
c. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ......................... 146
d. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ........ 146
e. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................. 149
f. Teknik Analisis Data ......................................................... 153
g. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................. 156
h. Luaran Penelitian ............................................................... 156
4. Tahap Diseminasi .................................................................... 156
C. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 157
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 159
A. Tahap Eksplorasi/Pendahuluan ..................................................... 159
1. Kondisi Pembelajaran Cerita Pendek pada Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi
Wilayah (Korwil) Madiun ........................................................ 160
a. Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia .............................................................................. 160
b. Profil Dosen ......................................................................... 166
c. Profil Mahasiswa ................................................................. 169
d. Kegiatan Pembelajaran Cerita Pendek ................................. 173
2. Kebutuhan Mahasiswa dan Dosen tentang Model
Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan
Kreativitas ................................................................................ 181
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
3. Simpulan Hasil Penelitian Tahap Eksplorasi ............................ 190
B. Tahap Pengembangan Model ......................................................... 192
1. Pengembangan Prototipe Model Menjadi Model
Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan
Kreativitas ................................................................................ 192
2. Pengembangan Prototipe Model Pembelajaran Berdasarkan
Penilaian Pakar (Expert’s Judgement) ..................................... 201
3. Pengembangan dan Perbaikan Prototipe Model Pembelajaran
Berdasarkan Uji Coba Terbatas ................................................ 206
a. Uji Coba Terbatas Tahap I ................................................. 206
b. Uji Coba Terbatas Tahap II ............................................... 214
c. Uji Coba Terbatas Tahap III .............................................. 221
4. Pengembangan dan Perbaikan Prototipe Model Pembelajaran
Berdasarkan Uji Coba Luas ......................................................
230
a. Uji Coba Luas Tahap I ....................................................... 231
b. Uji Coba Luas Tahap II ..................................................... 242
c. Uji Coba Luas Tahap III .................................................... 252
C. Tahap Pengujian Model ................................................................... 270
1. Deskripsi Data Penelitian.......................................................... 270
a. Deskripsi Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita
Pendek Kelompok Eksperimen.......................................... 272
b. Deskripsi Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi
Cerita Pendek Kelompok Eksperimen................................ 274
c. Deskripsi Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita
Pendek Kelompok Kontrol................................................. 276
d. Deskripsi Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi
Cerita Pendek Kelompok Kobtrol...................................... 278
e. Deskripsi Data Selisih Skor Rata-rata Pretes dan Postes
Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Eksperimen dan Kelompok Kontrol................................... 280
2. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................. 282
a. Uji Normalitas ...................................................................... 282
b. Uji Homogenitas Varian ...................................................... 287
c. Uji Keseimbangan ................................................................ 288
3. Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Cerita Pendek
Berbasis Pengembangan Kreativitas ......................................... 289
4. Simpulan Hasil Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran
Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas ................. 291
D. Tahap Diseminasi ......................................................................... 296
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI HASIL PENELITIAN, DAN
SARAN ............................................................................... 301
A. Simpulan ........................................................................................ 301
B. Implikasi Hasil Penelitian .............................................................. 303
C. Saran .............................................................................................. 315
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 318
LAMPIRAN ............................................................................................... 330
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas Empirik Soal Tes Apresiasi Cerita Pendek ..................................................................................
151
Tabel 3.2 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes Apresiasi Cerita Pendek ......
152
Tabel 3.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................
158
Tabel 4.1 Perimbangan Jumlah Mahasiswa dan Dosen ada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................
166
Tabel 4.2 Kisi-kisi Penilaian Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................
202
Tabel 4.3 Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen.........................................................
272
Tabel 4.4 Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..........................................................
274
Tabel 4.5 Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.................................................................
276
Tabel 4.6 Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.................................................................
278
Tabel 4.7 Data Selisih Skor Rata-rata Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol......................................
280
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Eksperimen.....................................
283
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Kontrol...........................................
285
Tabel 4.10 Uji Homogenitas Data Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek dengan Levene’s Test................................................
287
Tabel 4.11 Uji Homogenitas Data Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek dengan Levene’s Test................................................ 288
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Tabel 4.12 Hasil Uji Keseimbangan Data Hasil Pretes Kemampuan
Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol.................................................................
289
Tabel 4.13 Hasil Analisis Uji Beda Dua Rata-rata Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek................................... 290
Tabel 4.14 Daftar Peserta Seminar Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas.....................................
297
Tabel 4.15 Hasil Penilaian Peserta Seminar terhadap Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas.............................................................................
298
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Cerpen dengan Model Pembelajaran Cerpen Berbasis Pengembangan Kreativitas .......................................................................
117
Gambar 3.1 Tahap-tahap Penelitian Pengembangan............................
126
Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif....
133
Gambar 3.3 Rancangan Eksperimen Quasi-experimental Design Model Non-Equivalent Before-after Design.....................
144
Gambar 3.4 Pola Rancangan Eksperimen ...........................................
145
Gambar 4.1 Perimbangan Matakuliah Kesusastraan dalam Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................
161
Gambar 4.2 Hasil Angket Proporsi Jumlah SKS Matakuliah Kesusasteraan pada Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................
163
Gambar 4.3 Kompetensi Dosen Matakuliah Kesusasteraan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................
168
Gambar 4.4 Peminatan Mahasiswa terhadap Bidang Ilmu pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................
170
Gambar 4.5 Faktor-faktor yang Menyebabkan Rendahnya Minat Mahasiswa terhadap Sastra pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................
171
Gambar 4.6 Jenis Bacaan Sastra yang Paling Disukai Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................
174
Gambar 4.7 Cara Mengajar Dosen pada Materi Cerita Pendek Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun .......... 177
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Gambar 4.8 Hasil Analisis Kebutuhan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................
187
Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen........................................................................
273
Gambar 4.10 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen....................................................................
275
Gambar 4.11 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.........................................................................
277
Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.............................................................................
279
Gambar 4.13
Histogram Perbedaan Skor Rata-rata Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen................
281
Gambar 4.14
Kurva Normal Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..............................
284
Gambar 4.15
Kurva Normal Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..............................
284
Gambar 4.16
Kurva Normal Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.....................................
286
Gambar 4.17 Kurva Normal Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.....................................
286
Gambar 4.18 Foto Focus Group Discussion (FGD) Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................................................................ 550
Gambar 4.19 Foto Focus Group Discussion (FGD) Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................................................................ 550
Gambar 4.20 Foto Uji Coba Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas ................................ 551
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
Gambar 4.21 Foto Uji Coba Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas................................. 551
Gambar 4.22 Foto Diseminasi dan Sosialisasi Hasil Penelitian..............
552
Gambar 4.23 Foto Diseminasi dan Sosialisasi Hasil Penelitian ............ 552
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen ....................
330
Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara............................... 340
Lampiran 3 Observasi Pembelajaran Sastra di Kelas ........................
410
Lampiran 4 Instrumen Penelitian .......................................................
485
Lampiran 5 Analisis Hasil Angket .....................................................
492
Lampiran 6 Hasil Penilaian Pakar......................................................
496
Lampiran 7 Data Penelitian ................................................................
512
Lampiran 8 Hasil Analisis Data .........................................................
518
Lampiran 9 Foto-foto Penelitian ........................................................
550
Lampiran 9 Serifikat Diseminasi Hasil Penelitian ..............................
553
Lampiran 10 Surat Izin Penelitian ........................................................ 554