modelo de auto-avaliacao-gracinda_silva
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Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
MODELODE
AUTO-AVALIAÇÃOda
BIBLIOTECA ESCOLAR
Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
Sumário
O papel da BE na Escola e mais valias de Auto-avaliação da BE;
Estrutura do Modelo, Metodologias de Operacionalização e Elaboração do Relatório;
O Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento;
A relação com o Processo de Planeamento;
A integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola.
Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
O papel da BE na Escola …
ESCOLABIBLIOTECA
ESCOLAR
Sucesso EducativoMais sucesso Educativo.
Diversas Organizações e Associações Internacionais demonstram que a existência da BE promove o Sucesso Educativo.
Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
O papel da BE na Escola …
MANIFESTOIFLA/UNESCO
DECLARAÇÃOIASL
FACTORES DECISIVOS PARA O SUCESSO DA MISSÃO DA BE
Articulação do Professor Bibliotecário com os restantes Docentes e Currículo;
A adequação da Colecção e dos Recursos Tecnológicos.
A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados pela BE;
Contribui de forma inequívoca para o Ensino eAprendizagem dos alunos e para a Promoção daAprendizagem ao longo da vida.
É possível estabelecer uma relação entre a qualidadedo trabalho da e com a BE e os resultados escolares dosalunos.
Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
… Mais valias da Auto-avaliação da BE
A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE VAI MEDIR …
Impacto das Actividades
Satisfação dosUtilizadores
Eficiência/Eficáciados serviços
Reconhecimento e Afirmação da BE na Escola.
PERMITE
Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém
Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
… Mais valias da Auto-avaliação da BE
O que estamos a fazer?
Como é que o sabemos?
O que vamos fazer agora?
A finalidade central do processo de auto-avaliação da BE reside na criação de um ciclo com vista a uma melhoria contínua do trabalho que é desenvolvido.
MABE,pág.52
A
Auto-avaliaçãoda
Biblioteca Escolarpermite respondera estas questões.
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Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária
… Mais valias da Auto-avaliação da BE
A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE VAI IDENTIFICAR …
Boas PráticasGrau de
cumprimento dos Objectivos
Pontos Fracos
Elaboração de um Plano de Acção.Integração na Auto-avaliação da Escola/Agrupamento.
PERMITE
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Estrutura do Modelo …
MODELOS INTERNACIONAIS…
REALIDADE PORTUGUESA…
NOSSOMODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
OBJECTIVOS ESSENCIAIS
Desenvolver uma abordagem Qualitativa.
Analisar Processos e Resultados.
Perspectiva Formativa.
Identificar Necessidades e Fragilidades.
Acções para a melhoria.
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…Estrutura do Modelo…
NOSSOMODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
IDEIAS - CHAVE
Noção de Valor.
Processo Pedagógico e Regulador.
Gestão para a melhoria.
Adaptabilidade e Exequibilidade.
Avaliação da Qualidade/Eficácia da BE.
Mobilização de toda a Escola/Agrupamento.
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…Estrutura do Modelo…
MABE – DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃOSão quatro as áreas nucleares a avaliar.
Apoio ao desenvolvimentocurricular.
Leitura e Literacia.
Projectos, parcerias eactividades livres deabertura à comunidade.
Gestão da BE.
A1 – Articulação Curricular da BE com asestruturas de coordenação e supervisãopedagógica e com os docentes.A2 – Promoção das Literacias dainformação, tecnológica e digital.
C1 – Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimentocurricular.C2 – Projectos e parcerias.
D1 – Articulação da BE com a escola.Acesso e serviços prestados pela BE.D2 – Condições humanas e materiaispara a prestação dos serviços.D3 – Gestão da colecção/da informação.
Plano a 4 Anos.
Em cada ano será avaliado um DOMÍNIO.
Exemplos de situações ou ocorrências;
Acções que permitem a operacionalização do
indicador.
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Zonas nucleares de intervenção;Aplicação de
elementos de medição.
INDICADORESFACTORES CRÍTICOS
DE SUCESSO
EVIDÊNCIASACÇÕES PARA A
MELHORIA
…Estrutura do Modelo…
Indicação de instrumentos possíveis de utilizar na avaliação.
Sugestões de acções a implementar para
optimizar o desempenho da BE.
DOMÍNIO-
SUB-DOMÍNIO
DESCRIÇÃOA BE começou a desenvolvertrabalho neste domínio, sendonecessário melhorar odesempenho para que o seuimpacto seja mais efectivo.
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DESCRIÇÃOA BE desenvolve pouco ounenhum trabalho nestedomínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendonecessário intervir com urgência.
NÍVEL - 1 NÍVEL - 2
NÍVEL - 3 NÍVEL - 4
…Estrutura do Modelo.
DESCRIÇÃOA BE desenvolve um trabalho dequalidade neste domínio, masainda é possível melhorar algunsaspectos.
DESCRIÇÃOA BE é muito forte neste domínio.O trabalho desenvolvido é degrande qualidade e com umimpacto bastante positivo.
PERFISDE
DESEMPENHO(Dependentes da
envolvência de toda a Escola)
NÍVELCaracteriza o tipo de desempenho da BE.
DESCRITORRetrata o padrão de
execução da BE, em cada um dos níveis.
Critérios de selecção:Projectos a desenvolver ou desenvolvidos pela escola;Domínio considerado a priori o mais forte ou o mais fraco;Domínio anteriormente avaliado;Domínio que possibilita uma articulação mais estreita com o domínioanteriormente avaliado.
Identificação das pessoas, estruturas e instrumentos envolvidos no processo;Definição da amostra: 10% dos alunos e totalidade de docentes c/turma (nonosso caso);Calendarização;Escolha dos processos de comunicação para o envolvimento de toda a Escola/ Agrupamento.
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.Metodologias de Operacionalização…
ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO
1 - PLANEAR A AVALIAÇÃO
DOMÍNIOÓrgãos de Gestão
DocentesProfessor Bibliotecário
1.1 - Seleccionar1.2 – Verificar os aspectos implicados na avaliação do Domínio
seleccionado.
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…Metodologias de Operacionalização…
ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO
2 – RECOLHER EVIDÊNCIAS
A auto-avaliação deverá estar baseada em evidências. As evidências revelam otrabalho realizado, as actividades desenvolvidas e os resultados e o impactoalcançados. No caso do modelo de auto-avaliação, as evidências incidem sobre:
MABE,pág.58
PROCESSOSVerificação do trabalho que é realizado pela escola e pela BE .
RESULTADOSIMPACTOS
Verificação dos efeitos desse trabalho nasaprendizagens dos alunos .
Dados quantitativos de funcionamento da BE;Aplicação de questionários, entrevistas, “checklists”;Observação e análise de recursos e de actividades – Grelhas deObservação, Trabalhos Realizados;Análise de documentação: PEA, PAA, PCA, Plano de Acção da BE, PAA daBE, análise de registos de Actividades/Projectos.
2.1 – Tipos de evidências
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…Metodologias de Operacionalização…
ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO
3 – ANALISAR DADOS
A análise será orientada, sobretudo, para uma confrontação dos dados obtidos com os factores críticos de sucesso e com os descritores de desempenho. …
(MABE, pág. 62)
Análise dos dados (evidências recolhidas)
Fazer apreciações
Retirar ilações
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…Metodologias de Operacionalização…
ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO
Instrumento descritor dos Resultados da Auto-avaliação.
Instrumento de sistematização e de difusão dos resultados.
Delineia o conjunto de acções a ter em conta no Plano de Acção.
Permite uma visão holística do funcionamento da BE.
4 – ELABORAR O RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
SECÇÃO A
Elementos relativos ao domínio
avaliado.
SECÇÃO B
Elementos relativos ao trabalho
desenvolvido nos restantes domínios.
SECÇÃO CResumo que forneça
uma visão global, recorrendo a um
quadro síntese dos resultados obtidos e das acções a implementar.
4.1 – Secções do Relatório
…ESCOLA…
BIBLIOTECAESCOLAR
ALUNOS COMUNIDADE
DOCENTES
ORGÃOSDE
GESTÃO
CONSELHOPEDAGÓGICO
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…Metodologias de Operacionalização.
ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO
5 – COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS
Etapa Essencial que implica o envolvimento de toda a …
… na PARTILHA de resultados, na RESPONSABILIZAÇÃO de cada um,
no COMPROMISSO das acções para a melhoria.
Fulcral no sucesso das acções propostas.
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Integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola/Agrupamento.
Auto-avaliação da Escola/Agrupamento
Auto-avaliaçãoBIBLIOTECA
ESCOLAR
VALIDAÇÃOInterna e Externa
O resumo dos resultados da auto-avaliação da BE deve ser integrado norelatório de auto-avaliação da escola/agrupamento e referenciado na entrevistacom a Inspecção-Geral da Educação.
(MABE, pág. 67)
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Relação com o Processo de Planeamento
Modelo de Auto-avaliação
METAS OBJECTIVOS
Concretização das acções propostas para a melhoria.
Elaboração ou Reformulação do Plano de Acção.
AMBIENTE DA BEExterno & Interno
Oportunidades/Ameaças.
Prioridades da Escola.
Adequação aos Objectivos.
Estratégias de Ensino/Aprendizagem.
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Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento.
MABECAMINHO
METODOLOGIA
OPERACIONALIZAÇÃO
QUALIDADE E INOVAÇÃO(Ensino – Aprendizagem)
ESCOLADIRECTOR
COMUNIDADE
DOCENTES/ALUNOSPROFESSORBIBLIOTECÁRIO
MOTIVAMOBILIZA
IMPLEMENTA
Elo de Ligação
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“Biblioteca” – Vieira da Silva, 1949
www.ocastelodoslivros.blogspot.com
“Poderias dizer-me, porfavor, que caminho hei-detomar para sair daqui?- Isso depende do sítio ondequeres chegar! - Disse oGato.- Não interessa muito paraonde vou... - retorquiu Alice.- Nesse caso, pouco importao caminho que tomes -interpôs o Gato.”
Alice no País das MaravilhasAlice in Wonderland - Cheshire Cat
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BIBLIOGRAFIA
How good is your school library resource centre?Elspeth S ScottMenzieshill High School, Dundee
MABE – Rede de Bibliotecas Escolares
Textos da Sessão 3 e 4