modelos curriculares 3.grisel
TRANSCRIPT
![Page 1: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/2.jpg)
POR: LICDA. GRISEL M. BONILLA. BENFERMERA-PEDIÁTRICA
PROF. EIRA MUÑOZ1 DE MARZO DE 2014
![Page 3: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/3.jpg)
A partir de la década d los 60 la teoría curriculardesarrolló un gran avance dentro de los aspectospolíticos, filosóficos, psicológico ypedagógicos, surgen los teóricos del currículumquienes a través de diferentes perspectivas ymétodos tratan de darle sentido y valor al temade la elaboración de curriculum.
Esta investigación presentara diferentes enfoquesteóricos –conceptuales sobre el diseño curricularcomo parte del proceso de elaboración de uncurriculum de estudio.
![Page 4: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/4.jpg)
1• Educar para el desarrollo personal.
2
• Educar para la actuación social y
moral.
3• Educar para el trabajo.
![Page 5: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/5.jpg)
4. Educar para la excelencia.
5. Educar para el desarrollo persona
![Page 6: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/6.jpg)
centrado en
los objetivos
centrado en la
tecnología
educativa
de construcción
personalizada
centrado en la
globalización
de investigación .
acción
modelo desde
un enfoque
histórico –
cultural
Modelos
curriculares
![Page 7: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/7.jpg)
MODELOS TECNOLÓGICOS
![Page 8: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/8.jpg)
El uso del ordenador está integrado en el currículum
Fomenta la autonomía del alumno
Utiliza el error como fuente de aprendizaje
Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional
Diseña y gestiona recursos
Se pone el énfasis en el aprendizaje
El profesor como mediador
El equipo docente
![Page 9: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/9.jpg)
Su modelo toma encuenta lo social, en elcurriculum su concepciónestá basado en unaepistemologíafuncionalista dentro deuna línea depensamiento pragmáticoy utilitarista.
Bosqueja una forma deconsiderar un programade enseñanza comoinstrumento deeducación efectivo.
![Page 10: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/10.jpg)
Esta autora introduceen el campo deldiseño curricular lanoción dediagnóstico denecesidades socialescomo sustentoprincipal de unapropuesta curricular.De esta maneraexplica el vínculoentre institucióneducativa y sociedad.
![Page 11: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/11.jpg)
Debe trabajarse un modelo de
planeación, instrumentación y evaluación.
Utiliza : desarrollo curricular,
sistemas de instrucción, fuentes del currículo, criterios de
selección curricular entre otros.
utiliza los resultados para la elaboración del diseño de
instrucción.
El aprendizaje por criterios de selección y ordenamiento de
conocimientos en la cultura.
Una serie estructurada de resultados El aprendizaje seproduce a medida quelos alumnos se venimplicados en elprograma deenseñanza, de estamanera se puedenevaluar los resultadosreales deaprendizaje, y que lainformación obtenidase pueda utilizar pararediseñar el currículo.
![Page 12: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/12.jpg)
MODELOS SOCIOPOLÍTICOS O CRÍTICOS
![Page 13: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/13.jpg)
Hace un rechazo a los modelos tecnológicos.
Enfatiza en los aspectos sociales, políticos e
ideológicos y en el vínculos existentes entre
institución educativa y desarrollo social.
![Page 14: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/15.jpg)
Alumnos son invitados a pensar por ellos mismos
Profesor reflexciona sobre su práctica educativa.
Solución de problemas, profesor alumno.
Vinculo Escuela sociedad, cuyas soluciones son
dialécticas profesor alumnos.
El currículo por metodología de investigación acción
y desarrollo.
Modelo de investigación en la
acción
![Page 16: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/17.jpg)
MODELO
DELIBERATIVO —
enfoque práctico
Los métodos carecen
de guías o reglas
predeterminadas.
Tratan asuntos concretos
y particulares que
pueden cambiar
inesperadamente.
Delibera alternativas en
la solución de
problemas.
![Page 18: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/18.jpg)
Señaló que la educación no podíaadaptarse tan fácilmente a la teoría; losproblemas prácticos se presentaban yobligaban a hacer juicios más allá de lasteorías.
![Page 19: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/19.jpg)
Este modelo es inspirador de un
currículo que proporciona contenidos
y valores para que los alumnos se
formen en y para la
sociedad, ayudando para la
reconstrucción social de la misma
(Schubert).
![Page 20: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/21.jpg)
Un modelo se fortalece con los docentes y las metodologías
aplicables, tomando en cuenta la teoría curricular a utilizar.
Es importante distinguir entre los modelos centrados en el educador, el
contenido educativo y el educando.
Los modelos curriculares surgen para establecer guías cuyo objetivo es
garantizar un óptimo proceso de aprendizaje.
Es compromiso y responsabilidad de cada centro educativo elegir un modelo
que pueda cumplir a cabalidad con las necesidades de aprendizaje ajustadas a
la realidad social que presenta el alumnado.
![Page 22: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/22.jpg)
http://www.docstoc.com/docs/73505124/MODELOS-CURRICULARES---DOC
http://www.slideshare.net/LEMBRINO/modelos-curriculares
http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/com2004/9-Educacion/D-001.pdf
file:///C:/Users/Home/Downloads/285-844-1-PB%20(1).pdf
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f3.pdf
![Page 23: Modelos curriculares 3.grisel](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013102/55ac41061a28ab666c8b4617/html5/thumbnails/23.jpg)