modelos de competencias profesionales en...
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Monterrey,México13deOctubre2015
ModelosdeCompetenciasProfesionalesenEnfermería
Dra.AnaMaríaVásquezAquevequeAcadémica,UniversidaddeLaSerena,Chile
VocaldeDocenciadeALADEFE
Lineamientosbásicosenelplanteamientocurricular
PERSONA
Característicascomplejidad,ylaintegralidad
EdgarMorin (1999)«lacomprensióndelacondiciónhumanadebeserenseñadaenlosdistintosnivelesdeeducación,tomarconcienciaycomprenderlacomplejidadhumana»
Alonso2003«personareaccionacomountodocomounaunidadintegral,yse
expresaentodasumagnificenciacomopersona»
«Launicidaddelapersonasegestaenunserqueiniciasuindividualidadenlainteracciónconotros»
FernandoSabater(2004)
PERSONA
COMPLEJIDAD INTEGRALIDAD
VALORES
J.Delors (1996)
• Aprenderaconocer• Aprenderhacer• Aprenderaser• Aprenderavivirjuntos.
LineamientosCurriculares
PERSONA
CUIDADO
• M.Heidegger«Cuidadoesinherentealserhumano».
• LBoff.(1996)«Cuidadonoesunactoesunaactitud,unmododeser»
J.WatsonCuidadosedaenunarelacióntranspersonal,enunaocasiónyuntiempo
determinado,elquetienealgunascaracterísticas,esauténtica,intencionada.
• Elcuidadosucedefundamentalyexclusivamenteenuncontextointerpersonalconotros,ensusituacióndevidayambiente.
• Requieredela/elenfermera/oconconcienciareflexiva,críticadesí misma,desuseryestarenelmundo,conocedoradesudisciplina,expertayéticaensupráctica.
AlgunasCompetenciasCOMUNICACIÓN
• Constituyeunelementoquepermitelacoordinación,laorganización,planificación,ejecuciónyevaluacióndeloscuidadosalenfermoyenúltimainstancia,eslaesenciadelproceso,sinelcualnoseríaposiblelaimplementacióndelmétodocientíficoycomprometeríalaconductadelprofesionalfrentealenfermo.
BarbónO.(2011)Apuntessobrecompetenciascomunicativas,calidaddelservicioycompetenciaprofesional.Av Enferm,XXIX(1)152- 158
GESTIÓNLIDERAZGO
• Liderazgodestacaneldominiopersonal,efectividadinterpersonal,lagestiónfinancierayderecursoshumanos.
• Competenciasdegestión,variosautorescoincidenencolocarentrelasmásimportantes:comunicación,trabajoenequipo,habilidadesinterpersonales,habilidadesdeliderazgoyresolucióndeconflictos.
• Planificaciónyorganización,habilidadesdenegocios,porejemplo,finanzasymarketing.
SotoPaz,KatiuskaReynaldos-GrandónDayann Martínez-SantanaOscarJerez-Yáñez(2014)Competenciasparalaenfermera/oenelámbitodegestiónyadministración:desafíosactualesdelaprofesión.AÑO14- VOL.14Nº1- AQUICHAN,COLOMBIA-MARZO2014l79-99
TOMADEDECISIONES
• Lashabilidadesparalatomadedecisionessecomponendelpensamientocríticosobrelassituacionesconbaseenanálisisyjuiciodelasperspectivasdecadapropuestadeacciónyevaluación.
• Latomadedecisionescomounaestrategiadeintegración,objetivandolaparticipaciónycooperación;yqueelenfermero/aserequiereaplicarlacreatividad,innovaciónparalatomadedecisiones,paraadecuarlosrecursosmateriales,yhumanosalafinalidaddeejecutarunaasistenciaplanificadaydecalidad.
COMPETENCIASENINVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
Larealizacióndebúsquedabibliográfica,ylecturacrítica,parareconocerlavalidezdelasinvestigacionesyaplicarsusresultados(prácticadeenfermeríabasadaenlaevidencia)“formularpreguntasinteresantesyrelevantesparalaenfermería”
OrellanaA.,SanhuezaO.,2011,COMPETENCIAENINVESTIGACIÓNENEnfermería,XVII(2):9-17,2011
COMPETENCIACULTURAL
• Estadefinida convariosejes,Purnell (2002)proponeunmodelocon12dominiosoámbitos,paradesarrollarlacompetenciacultural:Observacióngeneral,herencia,comunicación,rolesdelafamiliaysuorganización,hechosdelafuerzalaboral,ecologíabio-cultural,comportamientosderiesgo,nutrición,adolescencia,embarazo,ritualesparalamuerte,espiritualidad,prácticasdesalud.
ElBouchaibi Daali LaEnfermeríaTranscultural,Unanuevaoportunidad,Agora deEnfermería,Vol 16- 22012
COMPONENTES DEL CURRÍCULO DE ENFERMERÍA
ÁREAS EN LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA
PERSONAYEL
CUIDADOENELCENTRODELAFORMACIÓNDEENFERMERÍA
Desarrollodelaprofesión,disciplinaycienciadeEnfermería
Contextossocial,
económico,cultural.
Valoresy
PrincipiosenlaformacióndeEnfermería
AprendizajeyEducaciónenlaformacióndeEnfermería
PROMOCIÓN DE LA SALUD
EDUCACIÓN
CUIDADO GESTIÓN DE CUIDADO
INVESTIGACIÓN Y
EMPRENDIMIENTO
Formaciónprofesional
Hoycobrarelevanciaunaformaciónintegrada,integrandosaberes.
• Enfermeríaensuaccionarcomoprofesionalrequieremovilizarsaberes,colocarenprácticaloaprehendido,desdeestaperspectiva,elconceptodepraxis,definidocomolareflexiónenlaacción,Grundy (1994)Piña(2010)enunmundoreal,adquieresignificado.
• Latransdisciplinaridad dalaoportunidaddeanalizar,reflexionarsobreunfenómenoenparticulardesdedistintasmiradas,sindescomponerlo,sinocomountodointegrado,enunanálisissistémico,dondeconfluyendistintasmiradasdisciplinares.
• “los estudiantes de enfermería y lasenfermeras necesitan un alto nivel demadurez cognitiva, construir y movilizaraprendizajes, investigación clínica y lautilización de la investigación, la prácticabasada en la evidencia” (Nickerson, 2013:21)le da el sustento teórico científico y humanopara brindar cuidado y atención de calidad.
• Lascompetenciassondinámicas,debenmodificarseamedidaqueseproducencambiosenlasnecesidadesdecuidadosdelasaludy,porello,laformaciónyeldesarrollodelasenfermeras/osdebeestarenunacontinuatransiciónyadaptaciónalcambio.
Alcontemplarelmundoconloslentesdelacomplejidadylaintegralidaddalaoportunidaddeseguirprofundizandoestosdosgrandes
constructoscomosonlapersonayelcuidadoparaaventurarseanuevosdesafíosenelcómoinnovarenelámbitoeducativoydesalud.
MuchasGracias