Organizador Grafico de Modelos de Evaluación

Consecución Obejetivos (Tyler)Para Tyler la evaluación es el procesos destinado a determinar en que medida el curriculum y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación.

El modelo de evaluación por objetivos:-Prioriza la evaluación sobre la medición.

- Sistematiza la evaluación- Instrumento para planificar el curriculum

- Se centra en objetivos conductuales-Verifica el grado de consecución de los objetivos en la

practica-Pretende mejorar los programas educativos

-Apuesta por la calidad educativa.Pertenede a un paradigma cuantitativo - esperimental

- Máxima Objetividad- Control total de variables.

El rol del evaluador: descriptor o investigadorLos cuales son estableciendo 7 pasos:1.- Establecer objetivos2.- Clasificar objetivos3.- Definir objetivos en terminos operativos4.- identificar situaciones para el logro de objetivos5.- Diseñar y seleccionar técnicas6.- Recoger del rendimiento7.- Conparar/ interpretar los datos con los objetivos predeterminados.Conclusión: La Evaluacion es un procesos y no un suceso, la evaluación siempre sera un medio y nunca un fin.

CIPP (Stufflebeam)Este modelo se estructura y organiza en relación con las decisiones que se han de tomar a lo largo del desarrollo de un programa.Tales decisiones pueden ser de:- planifiación- estructurales-implantación -retrocomunicación.Los tipos de evaluciones pueden ser de tipo; contexto, insumo, proceso y producto.* La evaluación de contexto: que es filosofica y social, puede describir los valores y metas de un sistema, se utiliza en la etapa de fundametación de la carrera.*La evaluación de procesos: es relavante para determinar si la implantación de la organización y estructuración curricular propuesta se conduce de manera adcuada .*La evaluación de insmuo: se realiza en relación con el proceso del desarrollo curricular, principalmente en las etapas de determinación del perfil profesional y de organización curricular.*La evaluación de producto: es la evaluación sumaria, por medio de la cual se busca determinar si los resultados finales de todo el proceso son satisfactorios.

Evaluación Democratica (Mc Donal)

Este modelo propuesto por Mc Donald se sitúa dentro de una visión naturalista de la realidad. Para conocer la realidad y sus significados hay que sumergirse en el curso vivo de los acontecimientos y conocer las interpretaciones diversas que hacen de la misma los que en ella participan. Las opiniones de todos los afectados han de estar presentes y sólo un proceso de negociación que así lo considere es garante para llegar una evaluación realista.

Características más importantes:· La evaluación democrática es un servicio de información a

la comunidad enterada de las características de un programa educativo.

· El patrocinio de la evaluación no concede derecho especial sobre el servicio.

· El evaluador democrático reconoce el pluralismo de valores y busca la presentación de intereses diferentes en su

formulación de cuestiones el valor básico.

· El valor básico es la información a los ciudadanos, actuando el evaluador como agente de intercambio de evaluación

entre diferentes grupos.

· Las técnicas de recogido y presentación de datos deben ser accesibles a audiencias no especializadas (entrevistas,

debates, etc.).

· La principal actividad del evaluador es la recogida de definiciones del programa y de reacciones frente a él.

· El informante no proporciona recomendaciones. Las interpretaciones y opiniones que contiene surgen de un proceso de negociación con todos los implicados en el

estudio.

Los conceptos claves de la evaluación son “carácter confidencial”,”negociación” y “accesibilidad”. El concepto justificador es el “derecho a saber”.