modelos didÁcticos para la enseÑanza de las ciencias naturales
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MODELOS DIDÁCTICOS PARA
LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES
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IDEAS PREVIAS • Existen distintos modelos didácticos en
función de lo que queremos enseñar.• Tradicionalmente el libro de texto y el profesor tienen la verdad y los alumnos son espectadores.
• Otra alternativa son los modelos constructivistas.
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MODELOS CONSTRUCTIVISTAS
Alumnosexperimentan
Alumnos duda
n
Alumnos
idean hipótesis
Alumnos
relacionan con
su conocim
iento previo
Alumnos
investigan Aprendi
zaje
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MODELO DE
TRANSICIÓN
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CARACTERÍSTICAS
• Tradicional.• Alumno en blanco: profesor donante de información.• Alumnos pasivos.• Está más arraigado.• Aprendizaje memorístico.• Ciencia fija.
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VENTAJAS• Labor del docente más fácil.• No existe información.• Contenidos veraces: “Lo dice el libro”.• Mayor control de la clase.• Tiempo más organizado.
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DESVENTAJAS
• No se construye conocimiento.• No se desarrolla la actitud crítica, de reflexión…• La mayoría de los alumnos no estarán motivados.
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MODELO POR DESCUBRIMIE
NTO
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CARACTERÍSTICAS
• Profesor guía.• Procedimientos y actitudes (realidad cotidiana).•Conocimiento a partir de la realidad de alumnos.
• La ciencia es dinámica, siempre está cambiando.• Papel activo del alumno.•Aprende tanto el alumno como el profesor.
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Ideas previas
Desarrollo mental Entorno
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VENTAJAS• Actitud crítica del alumno.• Ciencia más cercana al alumno.• Mayor porcentaje de alumnos motivados.• Aprendizaje en contexto cotidiano.
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DESVENTAJAS• Demasiada autonomía (si no se hace bien).• Dificultad para el profesor (sólo el primer día).• Algunos profesores sólo dicen a sus alumnos qué tienen que hacer.• No dejan que sean ellos mismos los que decidan y descubran.
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MODELO DE RECEPCIÓN
SIGNIFICATIVA
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CARACTERÍSTICAS
• Relación entre los nuevos contenidos e ideas previas (aprendizaje significativo).• Ciencia significativa para el alumno.• Profesor guía. Él mismo hace los experimentos.
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VENTAJAS• SE PARTE DE LAS IDEAS PREVIAS.• ASOCIACIÓN DE IDEAS.
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DESVENTAJAS
• Conocimiento memorístico.• Alumno pasivo (el nombre lo dice: recepción significativa).
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MODELO DE CAMBIO
CONCEPTUAL
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CARACTERÍSTICAS
• Conceptos científicos.• Método teórico • Metodología tradicional.
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VENTAJAS• No imposición de contenidos. Alternativas.
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DESVENTAJAS• No se trabaja la cotidianeidad.• Los errores de los alumnos son malos.• No hay aprendizaje significativo.
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MODELO DE INVESTIGACI
ÓN
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CARACTERÍSTICAS
• Planteamiento de problemas significativos para el alumno.• El alumno es activo.• La ciencia como proceso continuo de cambio. • Entorno como fuente de ciencia y experiencia.• Entorno como fuente de ciencia y experiencia.• Experiencias motivadoras y comunicativas.
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VENTAJAS• El alumno es activo.• Se tienen en cuenta las ideas previas.• Preconceptos (su adquisición y evolución de las ideas previas)• Habilidades (procedimientos que el niño adquiere).• Actitudes científicas (observar, dudar, pensar… la mente por delante).
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DESVENTAJAS• Algunos maestros no saben separar o
ver la diferencia o creen que es incompatible el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico.
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CONCLUSIONES• Los maestros tienden a trabajar
con los mismos métodos que utilizaron sus antiguos maestros• Cada modelo presenta unas características diferentes del resto. Ninguno es mejor o peor que otro.
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• La sociedad ha cambiado y la forma de enseñar debe acompañar ese cambio.• Debería usarse un modelo determinado en función de la metodología a seguir (qué se quiere enseñar, qué alumnado y en qué momento)