modul bah indo untuk perguruan tinggi

8/4/2019 Modul Bah Indo Untuk Perguruan Tinggi

1/38

BAB I

KEDUDUKAN, FUNGSI, DAN GAMBARAN UMUM

MATERI BAHASA INDONESIA

1.1 Fungsi Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional

Seminar politik Bahasa Nasional yang diselenggarakan pada Februari 1975,

memutuskan kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia sebagai berikut:

a) Bahasa Indonesia berkedudukan sebagai bahasa nasional.

b) Bahasa Indonesia sebagai lambang identitas nasional.

c) Bahasa Indonesia berfungsi sebagai alat yang memungkinkan penyatuan

berbagai masyarakat yang berbeda latar belakang sosial, budaya, dan bahasa.

d) Bahasa Indonesia berfungsi sebagai alat penghubung antar daerah dan antar

budaya.

1.2 Fungsi Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara

Sedangkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara memiliki fungsi sebagai

berikut:

a) Bahasa resmi kenegaraan.

b) Bahasa pengantar di lembaga-lembaga pendidikan.

c) Alat penghubung pada tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan

pelaksanaan pembangunan serta pemerintahan.

d) Alat pengembangan kebudayaan, pemanfaatan ilmu pengetahuan dan

teknologi.


2/38

1.3 Ragam Bahasa Indonesia

a) Ragam Daerah atau Ragam Dialek

Ragam patokan daerah, lazim dikenal dengan dialek/logat. Ragam ini digunakan

sekelompak masyarakat dari suatu wilayah atau daerah tertentu. Misalnya dialek

Medan, Jawa, Sunda, dan Aceh.

b) Ragam Sosiolek

Ragam sosiolek adalah ragam bahasa yang mencerminkan pribadi sosial pengguna

bahasa. Seorang yang berpendidikan tinggi tentu berbeda ragam dalam

pemakaian bahasa dengan orang yang berpendidikan rendah. Begitu juga jika kita

membandingkan bahasa yang digunakan oleh para pekerja pelabuhan dan calo di

terminal. Bahasa yang digunakan oleh cerdik pandai umumnya lebih bagus dan

piawai. Mereka yang pernah mengecap pendidikan dapat membedakan

pengucapan kata-kata seperti: folio, film, apotek, dan fitnah. Mereka dapat

menganalisis kebenaran sesuai dengan konteks kalimat atau kebakuan kata. Folio

sebagai jenis kertas atau polio yang merupakan jenis penyakit sesuai dengankonteks kalimat yang diinginkan. Demikian juga kata film adalah jenis kata yang

baku bukan filem. Begitu juga kata apotek, termasuk kata baku, karena toko obat

disebut sebagai apoteker bukan apotiker. Sedangkan mereka yang tidak pernah

belajar bahasa akan semena-mena mengucapkan kata-kata seperti: pilem/pilm,

pitnah dan lain-lain (Yamilah dan Samsoerizal, 1994:10).

c) Ragam Fungsiolek

Ragam berdasarkan sikap penutur mencakup daya ucap secara khas. Ragam ini

digunakan antara lain dalam kegiatan: kesehatan, susastra, olahraga, jurnalistik,

lingkungan, dan karya ilmiah. Setiap bidang tersebut menampakkan ciri tersendiri

dalam pengungkapannya.


3/38

d) Ragam Lisan dan Tulis

Ragam lisan memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Memanfaatkan alat ucap dengan bantuan intonasi, mimik, dan gerak-gerik

anggota tubuh.

2. Komunikasi berlangsung secara tatap muka.

Ragam bahasa tulis memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Menggunakan ejaan dalam penyampaian informasi.

2. Komunikasi berlangsung secara non tatap muka.

Ragam bahasa lisan, dalam kegiatan sehari-hari terwujud melalui:

1) Ragam percakapan.

2) Ragam pidato.

3) Ragam kuliah.

Sedangkan ragam bahasa tulis dapat dilihat pada penggunaan:

1) Ragam teknis.

2) Ragam undang-undang.

3) Ragam catatan.

4) Ragam surat-menyurat.

e) Ragam Baku dan Tidak Baku

Ragam bahasa baku (standar) memiliki sifat; kemantapan, dinamis, kecendikiaan,

dan keseragaman. Ragam baku adalah ragam (konfensional) yang telah disepakati

bersama dan terkumpul dalam Tata Bahasa Baku.


4/38

1.4 Ejaan Bahasa Indonesia

Ejaan dalam bahasa tulis. Di dalamnya berisi kaidah yang mengatur; a) bagaimana

menggambarkan lambang-lambang bunyi ujaran, dan b) bagaimana hubungan

antar lambang-lambang itu baik pemisahan atau penggabungan dalam suatu

bahasa. Secara teknis ejaan dimaksud sebagai cara penulisan huruf, penulisan

kata, penulisan kalimat, dan penulisan tanda-tanda baca atau pungtuasi.

Ejaan yang pernah dirumuskan untuk kepentingan tulis menulis di Indonesia

adalah sebagai berikut:

1. Ejaan Van Ophuysen (1901).

2. Ejaan Soewandi (1947).

3. Ejaan Pembaharuan (1957).

4. Ejaan Melayu-Indonesia/Melindo (1959).

5. Ejaan Lembaga Bahasa dan Kesusastraan/LBK (1966).

6. Ejaan Yang Disempurnakan (17 Agustus 1972).

1.5 Jenis-Jenis Karya Tulis (Wacana)

Berdasarkan wacana karangan dapat dikelompokkan sesuai dengan jenis isi dan

tujuannya, dikenal beberapa jenis wacana yaitu:

1. Deskripsi

Deskripsi atau pelukisan adalah jenis karya tulis yang berupaya melukiskan

sesuatu dengan keadaan sebenarnya, sehingga dapat mencitrai (melihat,

mendengar, mencium, dan merasakan) apa yang dicitrakan penulis kepada

pembaca.

2. Eksposisi


5/38

Eksposisi atau paparan adalah jenis karya tulis yang berusaha menjelaskan pokok

pikiran yang dapat memperluas pengetahuan pembaca.

3. Persuasi

Persuasi atau bujukan merupakan jenis karya tulis bertujuan membujuk,

mempengaruhi pembaca dengan cara mengemukakan argumentasi disertai data

atau fakta. Itulah sebabnya persuasi ditulis dalam bentuk artikel, makalah, hingga

ke orasi ilmiah.

4. Argumentasi

Argumentasi adalah sebuah karya tulis yang berusaha memberikan alasan untuk

memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian atau gagasan. Data atau

fakta dalam argumentasi digunakan sebagai penguat alasan.

5. Narasi

Narasi atau cerita adalah jenis karya tulis yang berkenaan dengan rangkaian

peristiwa. Rangkaian itu dapat disusun menurut urutan waktu (kronologis).

1.6 Keterampilan Berbahasa Indonesia

A. Pendahuluan

Keterampilan berbahasa Indonesia merupakan keahlian (skils) yang harus dikuasai

dan diberikan kepada guru, calon guru (mahasiswa keguruan), penceramah, kaum

intelektual, maupun masyarakat pengguna bahasa Indonesia. Bertujuan untuk

meningkatkan keterampilan berbahasa sehingga akan lebih mantap dan handal

dalam pemakaian segala aspek kebahasaan. Keterampilan berbahasa Indonesia

mencakup: Keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan

menulis, dan keterampilan membaca. Penyajian materi ini dilatarbelakangi oleh

suatu kenyataan bahwa keterampilan berbahasa sangat penting dalam kehidupan

sehari-hari.


6/38

Mari perhatikan kehidupan masyarakat. Anggota-anggota masyarakat saling

berhubungan dengan cara berkomunikasi. Komunikasi dapat berupa komunikasi

satu arah, dua arah, dan multi arah. Komunikasi satu arah terjadi ketika seseorang

mengirim pesan kepada orang lain, sedangkan penerima pesan tidak menanggapi

isi pesan tersebut. Misalnya, khotbah jumat dan berita di TV atau radio.

Komunikasi dua arah terjadi ketika pemberi pesan dan penerima pesan saling

menanggapi isi pesan. Komunikasi multi arah terjadi ketika pemberi pesan dan

penerima pesan yang jumlahnya lebih dari dua orang saling menanggapi isi pesan

(Ghofur, 2009:1).

Dalam kegiatan komunikasi, pengirim pesan aktif mengirim pesan yang

diformulasikan dalam lambang-lambang berupa bunyi atau tulisan. Proses ini

disebut dengan encoding. Selanjutnya si penerima pesan aktif menerjemahkanlambang-lambang tersebut menjadi bermakna sehingga pesan tersebut dapat

diterima secara utuh. Proses ini disebut dengan decoding.

B. Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa

Sehubungan dengan penggunaan bahasa, terdapat empat keterampilan dasar

berbahasa yaitu; menyimak, berbicara, menulis, dan membaca. Keempatketerampilan tersebut saling terkait antara yang satu dengan yang lain.

B.1. Hubungan Menyimak dengan Berbicara

Menyimak dan berbicara merupakan kegiatan komunikasi dua arah yang

langsung. Menyimak bersifat reseptif, sedangkan berbicara bersifat produktif.

Misalnya, komunikasi yang terjadi antar teman, antara pembeli dan penjual atau

dalam suatu diskusi di kelas. Dalam hal ini A berbicara dan B mendengarkan.

Setelah itu giliran B yang berbicara dan A mendengarkan. Namun, ada pula dalamsuatu konteks bahwa komunikasi itu terjadi dalam situasi noninteraktif, yaitu satu

pihak saja yang berbicara dan pihak lain hanya mendengarkan. Misalnya Khotbah

di masjid, dimana pemceramah menyampaikan ceramahnya, sedangkan yang

lainnya hanya mendengarkan.


7/38

Terkait dengan kegiatan pembelajaran, maka mahasiswa keguruan atau calon

guru dituntut untuk mampu memodifikasi aktivitas pembelajaran agar siswa

mampu untuk melaksanakan kegiatan komunikasi baik satu arah, dua arah,

maupun multi arah. Aktivitas yang dapat dilakukan adalah dengan metode diskusi

kelompok, Tanya jawab, dan sebagainya.

B.2. Hubungan Menyimak dan Membaca

Menyimak dan membaca sama-sama merupakan keterampilan berbahasa yang

bersifat reseptif. Menyimak berkaitan dengan penggunaan bahasa ragam lisan,

sedangkan membaca merupakan aktivitas berbahasa ragam tulis. Penyimak

maupun pembaca melakukan aktivitas pengidentifikasian terhadap unsur-unsur

bahasa yang berupa suara (menyimak), maupun berupa tulisan (membaca) yang

selanjutnya diikuti dengan proses decoding guna memperoleh pesan yang berupa

konsep, ide, atau informasi.

Keterampilan menyimak merupakan kegiatan yang paling awal dilakukan oleh

manusia bila dilihat dari proses pemerolehan bahasa. Secara berturut-turut

pemerolehan keterampilan berbahasa itu pada umumnya dimulai dari menyimak,

berbicara, membaca, dan menulis. Kegiatan menyimak diawali dengan

mendengarkan, dan pada akhirnya memahami apa yang disimak. Untuk

memahami isi bahan simakan diperlukan suatu proses berikut; mendengarkan,

mengidentifikasi, menginterpretasi atau menafsirkan, memahami, menilai, dan

yang terakhir menanggapi apa yang disimak. Dalam hal ini menyimak memiliki

tujuan yang berbeda-beda yaitu untuk; mendapatkan fakta, manganalisa fakta,

mengevaluasi fakta, mendapat inspirasi, menghibur diri, dan meningkatkan

kemampuan berbicara.

Menyimak memiliki jenis-jenis sebagai berikut:

1. Menyimak kreatif: menyimak yang bertujuan untuk mengembangkan daya

imajinasi dan kreativitas pembelajar.

2. Menyimak kritis: menyimak yang dilakukan dengan sungguh-sungguh untuk

memberikan penilaian secara objektif.


8/38

3. Menyimak ekstrinsik: menyimak yang berhubungan dengan hal-hal yang tidak

umum dan lebih bebas.

4. Menyimak selektif: menyimak yang dilakukan secara sungguh-sungguh, dan

memilih untuk mencari yang terbaik.

5. Menyimak sosial: menyimak yang dilakukan dalam situasi-situasi sosial.

6. Menyimak estetik: menyimak yang apresiatif, menikmati keindahan cerita,

puisi, dll.

7. Menyimak konsentratif: menyimak yang merupakan sejenis telaah atau

menyimak untuk mengikuti petunjuk-petunjuk.

B.3. Hubungan Membaca dan Menulis

Membaca dan menulis merupakan aktivitas berbahasa ragam tulis. Menulis

adalah kegiatan berbahasa yang bersifat produktif, sedangkan membaca adalah

kegiatan yang bersifat reseptif. Seorang penulis menyampaikan gagasan,

perasaan, atau informasi dalam bentuk tulisan. Sebaliknya seorang pembaca

mencoba memahami gagasan, perasaan atau informasi yang disajikan dalam

bentuk tulisan tersebut.

Burns, Anderson, dan Ulit dalam Ghofur (2009:2) memaparkan bahwa Membaca

adalah suatu proses kegiatan yang ditempuh oleh pembaca yang mengarah pada

tujuan melalui tahap-tahap tertentu. Proses tersebut berupa penyandian kembali

dan penafsiran sandi. Kegiatan dimulai dari mengenali huruf, kata, ungkapan,

frasa, kalimat, dan wacana, serta menghubungkannya dengan bunyi dan

maknanya. Lebih dari itu, pembaca menghubungkannya dengan kemungkinan

maksud penulis berdasarkan pengalamannya. Sejalan dengan hal tersebut,

Kridalaksana dalam Ghofur (2009:2) menyatakan bahwa membaca adalah

keterampilan mengenal dan memahami tulisan dalam bentuk urutan lambang-

lambang grafis dan perubahannya menjadi bicara bermakna dalam bentuk

pemahaman diam-diam atau pengujaran keras-keras. Kegiatan membaca dapat

bersuara nyaring dan dapat pula tidak bersuara (dalam hati).


9/38

Menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafis yang

menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang lain

dapat membaca lambang-lambang grafis tersebut (Bryne dalam Ghofur, 2009:3).

Lebih lanjut Bryne menyatakan bahwa mengarang pada hakikatnya bukan sekadar

menulis simbol-simbol grafis sehingga berbentuk kata, dan kata-kata tersusun

menjadi kalimat menurut peraturan tertentu, akan tetapi mengarang adalah

menuangkan buah pikiran ke dalam bahasa tulis melalui kalimat-kalimat yang

dirangkai secara utuh, lengkap, dan jelas sehingga buah pikiran tersebut dapat

dikomunikasikan kepada pembaca.

Secara singkat dapat dikatakan bahwa dalam kegiatan karang-mengarang,

pengarang menggunakan bahasa tulis untuk menyatakan isi hati dan buah

pikirannya secara menarik kepada pembaca. Oleh karena itu, di samping harusmenguasai topik dan permasalahannya yang akan ditulis, penulis dituntut

menguasai komponen (1) grafologi, (2) struktur, (3) kosakata, dan (4) kelancaran.

Aktivitas menulis mengikuti alur proses yang terdiri atas beberapa tahap. Mckey

dalam Ghofur (2009:3) mengemukakan tujuh tahap yaitu (1) pemilihan dan

pembatasan masalah, (2) pengumpulan bahan, (3) penyusunan bahan, (4)

pembuatan kerangka karangan, (5) penulisan naskah awal, (6) revisi, dan (7)

penulisan naskah akhir.

Secara padat, proses penulisan terdiri atas lima tahap yaitu; (1) pramenulis, (2)

menulis, (3) merevisi, (4) mengedit, dan (5) mempublikasikan (Ghofur, 2009:3).

1. Pramenulis

Pramenulis merupakan tahap persiapan. Pada tahap ini seorang penulis

melakukan berbagai kegiatan, misalnya menemukan ide/gagasan, menentukan

judul karangan, menentukan tujuan, memilih bentuk atau jenis tulisan, membuat

kerangka dan mengumpulkan bahan-bahan.

Ide tulisan dapat bersumber dari pengalaman, observasi, bahan bacaan, dan

imajinasi. Oleh karena itu, pada tahap pramenulis diperlukan stimulus untuk

merangsang munculnya respon yang berupa ide atau gagasan. Kegiatan ini dapat


10/38

dilakukan melalui berbagai aktivitas, misalnya membaca buku, surat kabar,

majalah, dan lain-lain.

Penentuan tujuan menulis erat kaitannya dengan pemilihan bentuk karangan.

Karangan yang bertujuan menjelaskan sesuatu dapat ditulis dalam bentukkarangan eksposisi; karangan yang bertujuan membuktikan, meyakinkan, dan

membujuk dapat disusun dalam bentuk argumentasi dan persuasi. Karangan yang

bertujuan melukiskan sesuatu dapat ditulis dalam bentuk karangan deskripsi. Di

samping seorang penulis dapat memilih bentuk prosa, puisi, atau drama untuk

mengkomunikasikan gagasannya.

2. Menulis

Tahap menulis dimulai dari menjabarkan ide-ide ke dalam bentuk tulisan. Ide-ide

dituangkan dalam bentuk satu karangan yang utuh. Pada tahap ini diperlukan

berbagai pengetahuan kebahasaan dan teknik penulisan. Pengetahuan

kebahasaan digunakan untuk pemilihan kata, penentuan gaya bahasa, dan

pembentukan kalimat. Sedangkan teknik penulisan diterapkan dalam penyusunan

paragraf sampai dengan penyusunan karangan secara utuh.

3. Merevisi

Pada tahap merivisi dilakukan koreksi terhadap keseluruhan paragraf dalam

tulisan. Koreksi harus dilakukan terhadap berbagai aspek, misalnya struktur

karangan dan kebahasaan. Struktur karangan meliputi penataan ide pokok dan

ide penjelas serta sistematika penalarannya. Sementara itu aspek kebahasaan

meliputi pemilihan kata, struktur bahasa, ejaan dan tanda baca.

4. Mengedit

Apabila karangan sudah dianggap sempurna, penulis tinggal melaksanakan tahap

pengeditan. Dalam pengeditan ini diperlukan format baku yang akan menjadi

acuan, misalnya ukuran kertas, bentuk tulisan, dan pengaturan spasi. Proses

pengeditan dapat diperluas dan disempurnakan dengan penyediaan gambar atau

ilustrasi. Hal itu dimaksudkan agar tulisan itu menarik dan lebih mudah dipahami.


11/38

5. Mempublikasikan

Mempublikasikan mempunyai dua pengertian. Pengertian pertama, berarti

menyampaikan karangan kepada publik dalam bentuk cetakan, sedangkan

pengertian yang kedua disampaikan dalam bentuk noncetakan. Penyampaiannoncetakan dapat dilakukan dengan pementasan, penceritaan, peragaan, dan

sebagainya.

B.4. Hubungan Menulis dengan Berbicara

Berbicara dan menulis merupakan kegiatan berbahasa yang bersifat produktif.

Berbicara merupakan kegiatan ragam lisan, sedangkan menulis merupakan

kegiatan berbahasa ragam tulis. Menulis pada umumnya merupakan kegiatan

berbahasa tak langsung, sedangkan berbicara merupakan kegiatan berbahasa

yang bersifat langsung.

Berbicara pada hakikatnya merupakan suatu proses berkomunikasi yang dalam

proses itu terjadi pemindahan pesan dari satu pihak (komunikator) ke pihak lain

(komunikan). Pesan yang akan disampaikan kepada komunikan lebih dahulu

diubah ke dalam simbol-simbol yang dipahami oleh kedua belah pihak (Ghofur,

2009:5).

Aspek-aspek yang dinilai pada kegiatan berbicara terdiri atas aspek kebahasaan

dan nonkebahasaan. Aspek kebahasaan terdiri atas; ucapan atau lafal, tekanan

kata, nada dan irama, persandian, kosakata atau ungkapan, dan variasi kalimat

atau struktur kalimat. Aspek nonkebahasaan terdiri atas; kelancaran, penguasaan

materi, keberanian, keramahan, ketertiban, semangat, dan sikap.

Langkah-langkah yang harus dikuasai oleh seorang pembicara yang baik adalah:

1. Memilih topik, minat pembicara, kemampuan berbicara, minat pendengar,

kemampuan mendengar, dan waktu yang disediakan.

2. Memahami dan menguji topik, memahami pendengar, situasi, latar belakang

pendengar, tingkat kemampuan, serta sarana.

3. Menyusun kerangka pembicaraan, pendahuluan, isi dan penutup.


12/38

Latihan dan Soal

1. Sebutkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negera !

2. Sebutkan ejaan-ejaan yang pernah digunakan (diberlakukan) di Indonesia untuk

kepentingan tulis menulis !

3. Sebutkan jenis-jenis wacana beserta contohnya masing-masing dalam bentuk

paragraf !

4. Apakah tujuan dan maksud dari keterampilan berbahasa ?

5. Langkah apa saja yang harus ditempuh oleh seorang pembicara yang baik

(orator) ?

BAB II

TEKNIK MENULIS KARYA ILMIAH

2.1 Pengertian Karya Ilmiah

Karya ilmiah merupakan karya tulis yang isinya berusaha memaparkan suatu

pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti.Untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada para

pembaca. Karya ilmiah biasanya ditulis untuk mencari jawaban mengenai sesuatu

hal dan untuk membuktikan kebenaran tentang sesuatu yang terdapat dalam

objek tulisan. Maka sudah selayaknyalah, jika tulisan ilmiah sering mengangkat

tema seputar hal-hal yang baru (aktual) dan belum pernah ditulis orang lain. Jika


13/38

pun, tulisan tersebut sudah pernah ditulis dengan tema yang sama, tujuannya

adalah sebagai upaya pengembangan dari tema terdahulu. Disebut juga dengan

penelitian lanjutan.

Tradisi keilmuan menuntut para calon ilmuan (mahasiswa) bukan sekadar menjadipenerima ilmu. Akan tetapi sekaligus sebagai pemberi (penyumbang) ilmu.

Dengan demikian, tugas kaum intelektual dan cendikiawan tidak hanya dapat

membaca, tetapi juga harus dapat menulis tentang tulisan-tulisan ilmiah. Apalagi

bagi seorang mahasiswa sebagai calon ilmuan wajib menguasai tata cara

menyusun karya ilmiah. Ini tidak terbatas pada teknik, tetapi juga praktik

penulisannya. Kaum intelektual jangan hanya pintar bicara dan menyanyi saja,

tetapi juga harus gemar dan pintar menulis.

Istilah karya ilmiah di sini adalah mengacu kepada karya tulis yang penyusunan

dan penyajiannya didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Dilihat dari

panjang pendeknya atau kedalaman uraian, karya tulis ilmiah dibedakan atas

makalah (paper) dan laporan penelitian. Dalam penulisan, baik makalah maupun

laporan penelitian, didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah.

Penyusunan dan penyajian karya semacam itu didahului oleh studi pustaka dan

studi lapangan (Azwardi, 2008:111).

Finoza dalam Alamsyah (2008:98) mengklasifikasikan karangan menurut bobot

isinya atas 3 jenis, yaitu: (1) karangan ilmiah, (2) karangan semi ilmiah atau ilmiah

populer, dan (3) karangan non ilmiah. Yang tergolong ke dalam karangan ilmiah

antara lain makalah, laporan, skripsi, tesis, disertasi; yang tergolong karangan

semi ilmiah antara lain adalah artikel, editorial, opini, feuture, reportase; yang

tergolong dalam karangan non ilmiah antara lain anekdot, dongeng, hikayat,

cerpen, novel, roman, dan naskah drama.

Ketiga jenis karangan tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Karanganilmiah memiliki aturan baku dan sejumlah persyaratan khusus yang menyangkut

metode dan penggunaan bahasa. Sedangkan karangan non ilmiah adalah

karangan yang tidak terikat pada karangan baku; sedangkan karangan semi ilmiah

berada diantara keduanya.


14/38

Sementara itu, Yamilah dan Samsoerizal (1994:90) memaparkan bahwa ragam

karya ilmiah terdiri atas beberapa jenis berdasarkan fungsinya. Menurut

pengelompokan itu, dikenal ragam karya ilmiah seperti; makalah, skripsi, tesis,

dan disertasi.

2.2 Sikap Ilmiah

Ada tujuh sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh setiap penulis atau peneliti

berdasarkan pendapat Istarani (2009:4) yaitu: sikap ingin tahu, sikap kritis, sikap

terbuka, sikap objektif, sikap menghargai karya orang lain, sikap berani

mempertahankan kebenaran, dan sikap menjangkau ke depan.

2.3 Ciri-Ciri Karya Ilmiah

Karangan ilmiah adalah karangan yang berisi argumentasi penalaran keilmuan

yang dikomunikasikan melalui bahasa tulis yang formal dengan sistematis-

methodis. Karangan ilmiah bersifat sistematis dan tidak emosional. Dalam karya

ilmiah disajikan kebenaran fakta.

Ciri-ciri karya ilmiah menurut Alamsyah (2008:99) adalah sebagai berikut: (1)

merupakan pembahasan suatu hasil penelitian (faktual objektif ). Artinya,

faktanya sesuai dengan yang diteliti, (2) bersifat methodis dan sistematis. Artinya,

dalam pembahasan masalah digunakan metode tertentu dengan langkah langkah

yang teratur dan terkontrol secara tertip dan rapi, (3) tulisan ilmiah menggunakan

laras ilmiah. Artinya, laras bahasa ilmiah harus baku dan formal. Selain itu laras

ilmiah harus lugas agar tidak ambigu (ganda).

2.4 Manfaat Penulisan Karya Ilmiah

Ada beberapa manfaat penulisan karya ilmiah adalah sebagai berikut: (1) penulis

akan terlatih mengembangkan keterampilan membaca yang efektif, karena

sebelum menulis karya ilmiah, penulis harus membaca dulu, (2) penulis akan


15/38

terlatih menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber dan mengembangkan

ke tingkat pemikiran yang lebih matang, (3) penulis akan terasa akrab dengan

kegiatan perpustakaan, seperti bahan bacaan dalam katalog pengarang atau

katalog judul buku, (4) penulis akan dapat meningkatkan keterampilan dalam

mengorganisasikan dan menyajikan fakta secara jelas dan sistematis, (5) penulis

akan memperoleh kepuasan intelektual, dan (5) penulis turut memperluas

cakrawala ilmu pengetahuan masyarakat (Istarani, 2009:5).

Selain itu, dengan karya ilmiah penulis juga telah ikut serta dalam usaha

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) melalui karya tulis yang

dihasilkannya. Dengan demikian para penulis dan peneliti telah memberikan

royalti (masukan) yang berguna bagi pengembangan iptek itu sendiri. Sehingga

karya ilmiah tersebut dapat dibaca dan bermanfaat bagi para mahasiswa,intelektual, pendidik (guru dan dosen), dan bagi masyarakat umum.

2.5 Prinsip-Prinsip Penulisan Karya Ilmiah

Prinsip-prinsip umum yang mendasari penulisan sebuah karya ilmiah adalah:

1. Objektif, artinya setiap pernyataan ilmiah dalam karyanya harus didasarkan

kepada data dan fakta. Kegiatan ini disebut studi empiris. Objektif dan empiris

merupakan dua hal yang bertautan.

2. Prosedur atau penyimpulan penemuannya melalui penalaran induktif dan

deduktif.

3. Rasio dalam pembahasan data. Seorang penulis karya ilmiah dalam

menganalisis data harus menggunakan pengalaman dan pikiran secara logis.

2.6 Tema Karya Ilmiah

Dalam menulis karya ilmiah, penulis hendaklah mengangkat tema-tema yang

aktual dan bukan suatu tema yang sudah basi dan kusam. Sehingga karya tulis

yang dihasilkan lebih berbobot dan mendapat sambutan yang baik dari pembaca.


16/38

Sebagian penulis kadang kala mengangkat tema yang kurang penting yang hanya

menjadi sebuah tulisan yang mubazir. Selain itu, ada sebagian penulis ilmiah

hanya bertindak sebagai seorang penulis plagiator atau diistilahkan dengan

penulis ceplakan atau sarjana foto kopi, julukan bagi mahasiswa yang skripsinya

diupahkan pada tukang buat skripsi.

Mengenai tema Walija (1996:19-20) memaparkan bahwa kata tema diserap dari

bahasa Inggris theme yang berarti pokok pikiran. Kata theme itu sendiri berasal

dari bahasa Yunani, tithenai, yang berarti; meletakkan atau menempatkan. Tema

sebuah karangan merupakan ide dasar atau ide pokok sebuah tulisan. Biasanya

tema tidak dapat dilihat dengan kasat mata dalam sebuah karangan, karena

bukan terdapat dalam sebuah kalimat yang utuh, tetapi tema merupakan

cerminan dari keseluruhan isi karangan dari awal sampai akhir. Tema merupakanamanat atau pesan-pesan yang dapat dipetik dari karangan. Rumusan dari

simpulan yang berupa pesan-pesan pengarang itulah yang disebut tema.

Sebuah tema yang baik adalah harus menarik perhatian penulis sendiri. Apabila

penulis senang dengan pokok pembicaraan yang ingin dikarang tentu seorang

pengarang dalam keadaan senang atau tidak dalam keadaan terpaksa. Selain

menarik perhatian, tema yang hendak ditulis terpahami dengan baik oleh penulis.

Selain tema dalam setiap tulisan ilmiah juga harus memiliki topik. Ada sebagian

orang menyamakan antara topik dengan tema. Ternyata pendapat itu keliru.

Topik adalah pokok pembicaraan yang ingin disampaikan dalam karangan.

Rambu-rambu yang harus diketahui dan dipahami oleh seorang penulis untuk

menentukan dan memilih topik yang baik adalah sebagai berikut:

(1) Topik sebaiknya aktual.

(2) Topik sebaiknya berasal dari dunia atau bidang kehidupan yang akrab denganpenulis.

(3) Topik sebaiknya memiliki nilai tambah atau memiliki arti yang penting, baik

bagi penulis sendiri atau bagi orang lain.


17/38

(4) Topik sebaiknya selaras dengan tujuan pengarang dan selaras dengan calon

pembaca.

(5) Topik sebaiknya asli, bukan pengulangan atas hal yang sama yang pernah

disajikan oleh orang lain.

(6) Topik sebaiknya tidak menyulitkan pencarian data, bahan, dan informasi lain

yang diperlukan.

2.7 Tahapan Umum Penulisan Karya Ilmiah

Tahap persiapan mencakup kegiatan menemukan masalah atau mengajukan

masalah yang akan dibahas dalam penelitian. Masalah yang ditemukan itu

didukung oleh latar belakang, identifikasi masalah, batasan, dan rumusan

masalah. Langkah berikutnya mengembangkan kerangka pemikiran yang berupa

kajian teoritis.

Langkah selanjutnya adalah mengajukan hipotesis atau jawaban atau dugaan

sementara atas penelitian yang akan dilakukan. Metodelogi dalam tahap

persiapan penulisan karya ilmiah juga diperlukan . Metodelogi mencakup

berbagai teknik yang dilakukan dalam pengambilan data, teknik pengukuran, danteknik analisis data. Kemudian tahap penulisan merupakan perwujudan tahap

persiapan ditambah dengan pembahasan yang dilakukan selama dan setelah

penulisan selesai. Terakhir adalah tahap penyuntingan dilakukan setelah proses

penulisan dianggap selesai.

2.8 Bahasa Karya Ilmiah

Bahasa memegang peranan penting dalam penulisan karya ilmiah. Oleh sebab itu

pemahaman tentang diksi (pilihan kata atau seleksi kata, bahasa Inggris; diction),

istilah, kalimat, penyusunan paragraf, dan penalaran yang diungkapkan harus

dikuasai peneliti. Selain itu, penulisan karya ilmiah harus mengacu pada Pedoman

Umum Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan dan sesuai dengan penggunaan


18/38

bahasa Indonesia yang baku. Dengan demikian, gaya penulisan karya ilmiah

hendaknya memiliki kejelasan, reproduktif, dan impersonal.

Disisi lain, bahasa merupakan alat yang cukup penting dalam karangan ilmiah.

Langkah pertama dalam menulis karya ilmiah yang baik adalah menggunakan tatabahasa yang benar (Suriasumantri, 1986:58). Apabila bahasa kurang cermat

dipakai, karangan bukan saja sukar di pahami, melainkan juga mudah

menimbulkan salah pengertian. Bahasa karangan yang kacau menggambarkan

kekacauan pikiran penulis (Surakhmat dalam Finoza, 2006:215).

Dalam menulis karya ilmiah penulis juga diharapkan mampu menggunakan

bahasa secara cermat. Sajikan ide-ide secara urut sehingga pokok-pokok pikiran

dan konsep tersusun secara koheren. Gunakan ungkapan yang ekonomis sehingga

tidak terjadi pengulangan ide atau penggunaan kata-kata yang berlebihan. Selain

itu, gunakan ungkapan halus (smooth), agar pembaca dapat mengikuti alur

pembahasan dengan mudah. Gaya kalimat jangan seperti puitis dan perhatikan

penulisan secara benar dan baku.

2.9 Penggunaan Bahasa dalam Karya Ilmiah

Dalam penggunaan bahasa terdapat beberapa ragam bahasa. Sugono (1999:10)

berpendapat bahwa berdasarkan pokok persoalan yang dibicarakan, ragam

bahasa dapat dibedakan atas bidang-bidang ilmu pengetahuan dan teknologi,

seperti ragam bahasa hukum, ragam bahasa niaga, ragam bahasa sastra, dan

ragam bahasa jurnalistik.

Yamilah dan Samsoerizal (1994:10) mengklasifikasikan ragam bahasa dengan

nama istilah ragam fungsioleg. Ragam fungsioleg adalah ragam berdasarkan sikap

penutur mencakup daya ucap secara khas. Ragam ini digunakan antara lain dalamkegiatan: kesehatan, susastra, olahraga, jurnalistik, lingkungan, dan karya ilmiah.

Setiap bidang tersebut menampakkan ciri tersendiri dalam pengungkapannya.

Hadi dalam Alamsyah (2008:102) mengatakan bahwa bahasa ragam karya ilmiah

memiliki karakteristik tersendiri yaitu : singkat, padat, sederhana, lugas, lancar,

dan menarik.


19/38

Selain itu, gaya penulisan karya ilmiah hendaknya memiliki kejelasan, reproduktif,

dan impersonal. Kejelasan dimaksudkan bahwa setiap karya ilmiah harus mampu

menyampaikan informasi kepada pembaca tentang objek penelitiannya secara

gamblang. Kegamblangan ini dibicarakan sebagai foto kopi dari aslinya. Inilah

yang dimaksud dengan reproduktif. Sedangkan impersonal berarti peniadaan kata

ganti perorangan seperti: saya atau peneliti. Misalnya: Adapun masalah yang akan

diteliti mencakup, pengkajian, perencanaan, pelaksanaan, dan penelitian. Pada

posisi kata impersonal diteliti tidak boleh menggunakan kata saya atau peneliti.

2.10 Tertib Mengutip

Dalam tradisi mengarang ilmiah berlaku mengutip pendapat orang lain. Karya

ilmiah pada umumnya merupakan hasil pengamatan atau penelitian yang

merupakan lanjutan dari penelitian yang terdahulu. Dengan kata lain, hasil-hasil

penelitian orang lain, pendapat ahli, baik yang dilisankan maupun yang dituliskan

dapat digunakan sebagai rujukan untuk memperkuat uraian atau untuk

membuktikan apa yang dibentangkan (Walija, 1996:125). Dalam dunia tulis

menulis ilmiah ada dua macam jenis kutipan, yaitu: kutipan langsung dan kutipan

tidak langsung. Kutipan langsung dalam pengutipannya harus diberi tanda kutip

( ). Sedangkan kutipan tidak langsung tidak diberikan tanda kutip. Namun,

kutipan langsung maupun kutipan tidak langsung dalam tertib mengutip harus

diberikan tanda dengan catatan kaki (foot notes).

Catatan kaki adalah semua kegiatan yang berkaitan dengan uraian (teks) yang

ditulis di bagian bawah halaman yang sama. Apabila keterangan semacam ini

disusun dibagian akhir karangan biasanya disebut keterangan saja. Catatan kaki

bukan hanya untuk menunjukkan sumber kutipan, melainkan juga dipergunakan

untuk memberikan keterangan tambahan terhadap uraian atau teks.

Ada beberapa prinsip mengutip, yaitu: (1) tidak mengadakan perubahan, (2)

memberitahu bila sumber kutipan mengandung kesalahan, (3) memberitahu bila

melakukan perbaikan, dan (4) memberitahu bila menghilangkan bagian-bagian

tertentu yang ada didalam kutipan.


20/38

2.11 Daftar Pustaka

Daftar pustaka merupakan daftar sejumlah buku acuan atau referensi yang

menjadi bahan utama dalam suatu tulisan ilmiah. Selain buku, majalah, surat

kabar, catatan harian, dan hasil pemikiran ilmuan juga dapat dijadikan sebagai

referensi dalam menulis. Walija (1996:149) mengatakan bahwa daftar pustaka

atau bibliografi adalah daftar buku atau sumber acuan lain yang mendasari atau

menjadi bahan pertimbangan dalam penyusunan karangan. Unsur-unsur pada

daftar pustaka hampir sama dengan catatan kaki. Perbedaannya hanya pada

daftar pustaka tiada nomor halaman.

Unsur-unsur pokok daftar pustaka adalah sebagai berikut:

A. Buku sebagai Bahan Referensi

1) Nama pengarang, diurutkan berdasarkan huruf abjad (alfabetis). Jika nama

pengarang lebih dari dua penggal nama terakhir didahulukan atau dibalik.

2) Tahun terbit buku, didahulukan tahun yang lebih awal jika buku dikarang oleh

penulis yang sama.

3) Judul buku, dimiringkan tulisannya atau digaris bawahi.

4) Data publikasi, penerbit, dan tempat terbit.

5) DAFTAR PUSTAKA ditulis dengan huruf kapital semua dan menempati posisi

paling atas pada halaman yang terpisah.

Contoh penulisan daftar pustaka buku sebagai referensi:

Ismail, Taufiq. 1993. Tirani dan Benteng. Jakarta: Yayasan Ananda.

Mulya, Hamdani. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Lhokseumawe:

STAIN Malikussaleh.


21/38

Namun, jika bahan rujukan atau acuan dalam daftar pustaka yang bersumber dari

internet ditulis sesuai dengan aturannya tersendiri berdasarkan pendapat

Alamsyah (2008:119) sebagai berikut:

B. Rujukan dari Internet Berupa Artikel dari Jurnal

Nama penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti oleh tahun, judul

karya (dicetak miring) dengan diberikan keterangan dalam kurung (Online),

volume dan nomor, dan diakhiri dengan alamat sumber rujukan tersebut disertai

dengan keterangan kapan diakses, di antara tanda kurung.

Contoh:

Kumaidi. 1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal

Ilmu Pendidikan, (Online), jilid 5, No 4, (http://www.malang.ac.id, diakses 20

Januari 2000).

C. Rujukan dari Internet Berupa E-mail Pribadi

Nama pengirim (jika ada) disertai keterangan dalam kurung (alamat e-mailpengirim), diikuti oleh tanggal, bulan, tahun, topik isi bahan (dicetak miring),

nama yang dikirimi disertai keterangan dalam kurung (alamat e-mail yang

dikirim).

Contoh: 1

Davis, A. (a.davis @uwts.edu.au). 10 Juni 1996. Learning to Use Web Authoring

Tolls. Email kepada Alison Hunter (huntera @usq.edu.au).

Contoh: 2


22/38

Mulya, Hamdani. (mulyahamdani @yahoo.com). 15 Oktober 2009. Teknik Menulis

Karya Ilmiah. Email kepada Redaktur Majalah Santunan Jadid (redaksisantunan

@gmail.com).

2.12 Contoh Format Umum Karya Ilmiah

Dalam tulisan ini disajikan contoh format umum skripsi mahasiswa Bahasa dan

Sastra Indonesia. Format karya ilmiah lazim juga disebut sebagai kerangka karya

ilmiah.

KATA PENGANTAR

ABSTRAK

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.2 Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

1.4 Sumber Data

1.5 Hipotesis

1.6 Manfaat Penelitian

1.7 Pentingnya Penelitian

1.8 Metode Penelitian

1.9 Teknik Penelitian


23/38

BAB II LANDASAN TEORITIS

2.1 Pengertian Cerpen

2.2 Pengertian Metafora Menurut Para Ahli

2.3 Metafora dalam Cerpen

2.4 Tipe Pelimpahan Metafora dalam Cerpen

2.5 Metafora sebagai Simbolis dalam Cerpen

2.6 Metafora sebagai Sarana Penceritaan dalam cerpen

2.7 Metafora sebagai Gaya dan Nada

2.8 Metafora sebagai Penggambaran Watak Tokoh

BAB III ANALISIS METAFORA DALAM CERPEN KARYA TAUFIQ ISMAIL

3.1 Pengolahan dan Analisis Data

BAB IV PENUTUP

4.1 Simpulan

4.2 Saran-Saran

DAFTAR PUSTAKA

TABEL

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BIOGRAFI PENULIS


24/38

Latihan dan Tugas

1. Sebutkanlah ciri-ciri karya ilmiah yang anda ketahui !

2. Sebutkan prinsip-prinsip penulisan karya ilmiah yang baik !

3. Bahasa Indonesia yang bagaimakah digunakan dalam penulisan karya ilmiah !

4. Apa syarat-syarat tema karya ilmiah yang baik ?

5. Sebutkan aturan-aturan penulisan daftar pustaka dalam karya ilmiah beserta

contohnya !

BAB III

BUNGA RAMPAI BAHASA INDONESIA

AMBIGUITAS, KALIMAT EFEKTIF

DAN PESONA KEBAHASAAN

Oleh Hamdani, S.Pd.


25/38

Preman Bahasa /telah menghilangkan pesona/ citra kebahasaan/ bahasa

Indonesia yang selama ini kita banggakan/ telah luntur terkoyak/ Mereka adalah

preman bahasa; gaul, prokem, elite/ Pudarlah nasionalis bahasa bangsa. Puisi :

Hamdani Mulya, 1 Januari 2009. (Puisi ini dipublikasikan di web :

http://gemasastrin.wordpres.com ).

Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar di dunia pendidikan. Demikian

antara lain fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa negara. Namun, dalam realitas

keseharian dalam berbudaya berbahasa, pengguna bahasa sering kali

mengabaikan aturan-aturan kebahasaan seperti ejaan. Bahkan problema seperti

itu dilakukan oleh kaum intelektual. Dalam pemakaian ejaan sering kita

menemukan pemakaian huruf kapital yang kurang tepat. Misalnya penulisan

nama dosen dan gelar pada absensi, dalam makalah atau lembaran pengesahan

skripsi yang disusun oleh mahasiswa sering ditulis dengan huruf kapital semua.

Contoh: DRS. MUKHLIS A. HAMID, M.S. Padahal penggunaan huruf kapital

semacam itu suatu yang bertentangan dengan Pedoman Umum Bahasa Indonesia

Yang Disempurnakan (EYD), pada tahun 1972.

Sebenarnya cara penulisan ejaan yang benar nama dan gelar pada contoh di atas

adalah Drs. Mukhlis A. Hamid, M.S. Untuk lebih jelas silahkan anda baca lagi EYD

terbitan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud) sebagai tugas

pribadi anda. Menarik bukan ? Bukankah anda seorang penulis buku, peneliti,

dosen, guru, insan pers, mahasiswa, atau minimal anda masyarakat pemakai

bahasa Indonesia. Karena santunnya suatu bahasa mencerminkan luhurnya budi

pengguna bahasa suatu bangsa. Indah sekali bukan?

EYD didalamnya mengulas bagaimana penggunaan aturan kebahasan secara

cermat dan rapi mengenai: huruf kapital, huruf miring, tanda baca, dan

peristilahan. Masih banyak kesalahan lain yang sering kita temukan dalam

penulisan huruf kapital seperti pada penulisan nama jenis makanan, misalnya

pada penulisan kata pisang ambon dan asam jawa. Pemakai bahasa sering


26/38

terkecoh dengan aturan penulisan huruf kapital pada nama suku dan bangsa.

Sering menyamakan dengan penulisan suku Ambon dan suku Jawa.

Hal itu mengingatkan kita bahwa pada penulisan kata pisang ambon dan asam

jawa tidak menggunakan huruf kapital, karena bukan nama suku dan bangsa.Melainkan nama jenis makanan atau buah-buahan. Demikian juga jika kita hendak

menulis nama geografis seperti dalam kalimat berikut:

Kapal besar itu akan berlayar ke samudera luas.

Samudera luas ditulis dengan huruf kecil, karena samudera luas bukan nama

geografis. Namun, jika kalimat tersebut diubah menjadi:

Kapal besar itu akan berlayar ke Samudera Hindia.

Maka Samudera Hindia pada setiap awal kata ditulis dengan huruf kapital, karena

merupakan nama geografis.

Dari segi lain kesalahan berbahasa Indonesia juga kita dapatkan dalam pemakaian

bahasa yang ambiguitas. Artinya bahasa yang bermakna ganda sehingga

membingungkan pembaca karena multi tafsir. Ambigu tidak sama dengan

konotasi atau makna sampingan. Lazim disebut dengan makna kias, karena makna

kias lebih menyarankan pada pengertian bahasa figuratif atau gaya bahasa.

Walaupun demikian, ambiguitas dan konotasi keduanya dilarang keras

pemakaiannya dalam bahasa karya ilmiah. Ambiguitas dan konotasi hanya

dibolehkan pemakaiannya dalam karya sastra seperti novel, cerpen, dan puisi.

Kadang-kadang juga digunakan dalam bahasa jurnalis dan feature untuk menarik

perhatian dan membuat pembaca penasaran.

Contoh kalimat ambigu antara lain: Kucing makan tikus mati.

Dalam kalimat tersebut siapa yang mati ? Tikus atau kucing?


27/38

Kita dapat memperbaiki kalimat tersebut dengan memberikan tanda koma (,)

pada posisi berikut: a) Kucing, makan tikus mati. Kalimat tersebut berarti seekor

kucing yang makan tikus sudah mati, b) Kucing makan, tikus mati. Berarti kucing

dan tikus tidak saling berinteraksi, tetapi bersifat individualistis, c) Kucing makan

tikus, mati. Berarti seekor kucing setelah makan tikus, kucing ini mati. Disebabkan

oleh asumsi bahwa tikus mati, yang dimakan oleh kucing sebelum mati kucing,

telah memakan racun berbahaya.

Masih banyak contoh lain kalimat ambigu yang menjadi tugas pribadi anda di

rumah untuk memperbaikinya. Sebagai Pekerjaan Rumah (PR) silahkan anda baca

buku Komposisi: Mengolah Gagasan Menjadi Karangan karya Walija (1996) atau

baca Menulis Ilmiah karya Azwardi, S.Pd., M.Hum (2008).

Ambigu adalah salah satu ciri dari kalimat yang tidak efektif. Kalimat efektif

merupakan suatu kalimat yang mampu menyampaikan pesan secara akurat dan

mampu juga diterima dengan akurat oleh pembaca atau pendengar. Apabila yang

di sampaikan X oleh pembicara dan penulis maka yang diterima juga X oleh

pendengar dan pembaca. Tidak kurang dan tidak lebih (Walija, 1996:33). Sebagai

seorang orator ulung dan penulis handal kita harus mampu memahi dan

menggunakan kalimat efektif secara cermat. Ciri-ciri kalimat efektif selanjutnya

adalah sebagai berikut: a) memilih kata (diksi, bahasa Inggris: diction) dan istilah

yang tepat, b) menggunakan ejaan secara cermat, c) penghematan kata dan tidak

menggunakan kata secara mubazir.

Contoh kalimat mubazir: Banyak sekali surat-surat masuk ke kantor redaksi.

Kalimat tersebut lebih efektif jika ditulis Banyak surat masuk ke kantor redaksi, d)

menggunakan kata yang segar dan bervariasi. Jangan menggunakan kata-kata

yang kusam dan bertele-tele serta membosankan, e) menyelaraskan dengankalimat-kalimat lain atau disebut juga dengan dinamis dan koheren.

Dalam bahasa keseharian kita juga mendengar pemakaian bahasa yang tidak

efektif pada acara seminar, orasi ilmiah, dan ceramah. Misalnya: (1) Kepada Bapak


28/38

tempat dan waktu kami persilahkan dengan segala hormat. Dalam kalimat ini

yang dipersilahkan untuk berceramah adalah tempat seperti meja dan kursi, (2)

Untuk mempersingkat waktu acara kami lanjutkan. Yang seharusnya, Untuk

menghemat waktu acara kami lanjutkan, dan (3) Hari Ulang Tahun Republik

Indonesia ke-63 . Penulisan yang benar adalah Hari Ulang Tahun ke-63 Republik

Indonesia. Karena ke-63 dalam kalimat tersebut menunjukan jumlah tahun atau

hari, bukan jumlah negara atau seri. Boleh kita menggunakan jumlah di akhir, jika

kalimat itu menunjukkan seri. Contoh: Pesawat Seulawah Agam RI-01 dan

Pesawat Seulawah Dara RI-02. Kemudian dilanjutkan dengan Pesawat Garuda RI-

03.

Demikian banyak problema kesalahan dalam berbahasa Indonesia. Ketika penulis

megasuh mata kuliah Bahasa Indonesia di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

(STAIN) Malikussaleh Lhokseumawe, Politeknik Negeri Lhokseumawe, dan

Universitas Malikussaleh (Unimal) Lhokseumawe, beberapa mahasiswa bertanya.

Kenapa kesalahan-kesalahan berbahasa seperti di atas sering terjadi berulang-

ulang. Telah menjadi budayakah kesalahan seperti itu di negeri ini? Penulis hanya

bisa menjawab karena tidak ada sangsi hukum bagi pelanggar aturan kebahasaan.

Kita istilahkan saja tidak ada undang-undang dan sangsi hukum bagi premanbahasa. Bahasa Indonesia juga memiliki corak dan ragam yaitu: daerah

(logat/dialeg), sosioleg, fungsioleg, ragam lisan dan tulis, ragam baku dan tidak

baku (Yamilah dan Samsoerizal, 1994:10). Kemudian juga dibenarkan oleh

mahasiswa tentang membudidayakan kesalahan lama. Dengan jawaban sejak

dulu para dosen juga menulis begitu, bernuansa keliru dan salah. Mahasiswa juga

ikut dosen, misalnya pada kasus penulisan nama dan gelar di absensi, pada

lembaran pengesahan, dan pada surat-surat resmi.

Kesalahan bahasa ditambah lagi oleh Preman Bahasa dengan menerbitkan

kamus bahasa prokem alias bahasa gaul. Agar lebih kronis bahasa terus dirusak

oleh pengguna Hand Phone (HP) dengan bahasa layanan SMS yang multi tafsir.

Untuk selanjutnya kalangan artis menganggap bahasa Indonesia yang baik dan


29/38

benar terlalu kaku digunakan saat berbicara di depan publik. Lahirlah bahasa

Indonesia bernuansa ala artis. Memperbaiki bahasa Indonesia bukan hanya tugas

ahli bahasa, tetapi tugas kita semua pengguna bahasa Indonesia. Pesona bahasa

kali ini membuat pandangan kita kabur dan merasa prihatin, karena banyak

bahasa yang telah di rusak oleh kaum kita sendiri. Begitu juga dengan

penggunaan bahasa gado-gado campur bahasa. Seperti RCTI Okey: Indonesia-

Inggris dan SCTV Ngetop: Indonesia-Jawa-Inggris. Selamat berkarya semoga

harapan berubah menjadi kenyataan.

(Hamdani, S.Pd. adalah Guru MAN Lhokseumawe dan Jurnalis di Beberapa Surat

Kabar).

SENI BERBICARA

DENGAN BAHASA YANG SANTUN

Oleh Hamdani, S.Pd.

(Majalah Fakta, Februari 2009)

Dalam hidup bermasyarakat manusia sebagai makhluk sosial tentu tidak terlepas

dari berbagai problema. Telah menjadi kodrat manusia yang selalu dihinggapi

oleh masalah. Namun, manusia sebagai hayawan natiq (bahasa Arab): hewan

yang memiliki daya pikir. Tentu ingin bebas dari bermacam persoalan. Seperti

persoalan karir yang gagal, keharmonisan dalam lingkungan kerja, maupun

masalah yang kita hadapi dalam mengarungi bahtera rumah tangga. Masalah


30/38

yang menggerogoti kita sering membuat kita jenuh dan berputus asa.

Kekecewaan membuat manusia stres karena frustasi. Sebagian orang kadang kala

mengungkapkannya dengan kata-kata yang tidak santun. Bahasa dijadikan

sebagai sarana untuk mengungkapkan rasa ketidakpuasannya.

Sebagai contoh Pak Hananan (bukan nama sebenarnya) setelah di Putuskan

Hubungan Kerja (PHK) 2 tahun yang lalu, karena ada pengurangan karyawan di

sebuah perusahaan. Lalu mendirikan usaha perdagangan tekstil, tetapi mengalami

kebangkrutan dan terpaksa gulung tikar. Kemudian dengan tidak putus asa Pak

Hananan membuka usaha warung nasi, namun tidak laris juga. Hanya mencukupi

kebutuhan hidup keluarga secara pas-pasan. Pak Hananan semakin frustasi, di

tambah dengan permintaan isteri yang sering ikut trend model tidak dapat

dikabulkannya. Bahkan istrinya sering membandingkan penghasilannya dengan

penghasilan suami tetangganya yang legeslatif, tentu memiliki gaji puluhan juta.

Lama kelamaan Pak Hananan semakin frustasi. Akhirnya Pak Hananan menjadi

seorang laki-laki yang beringas, seram, dan suka memaki dengan kata-kata kotor

dan sering berantam dengan isterinya.

Dari ilustrasi cerita di atas mengingatkan kita bahwa banyak persoalan yang di

hadapi oleh seseorang yang akhirnya bahasa dijadikan pelampiasan. Tidak

demikian bagi kita manusia yang sabar, berakhlak, dan santun berbahasa.

Berikut ini ada beberapa kiat seni bertengkar. Jika anda ingin bertengkar dengan

istri atau suami, dengan atasan, dengan kawan sejawat, atau dengan siapapun.

Maka yang pertama anda sepakati adalah ajaklah lawan bertengkar anda dengan

bahasa yang santun. Seperti debat ilmiah, orasi mahasiswa dengan tidak

menghujat oknum tertentu, debat kandidat partai politik, dll. Semua itu pastikan

anda lakukan dengan bahasa yang sopan, tidak menyinggung perasaan orang lain.

Buat suatu kejutan agar lawan bertengkar anda tertawa. Dengan gaya kocak.

Pertengkaranpun akan berhenti dengan sendirinya.


31/38

Jika dalam sebuah bus yang berdesak-desakan seseorang menginjak kaki anda.

Lalu anda boleh menegurnya dengan bahasa yang santun. Maaf mas kaki saya

terinjak. Insya Allah pertengkaran tidak akan terjadi. Tetapi jika anda memaki

dengan kalimat: Dasar keparat kakiku kau injak!, kita khawatir jika beberapa

detik lagi akan terjadi adu tinju ala ring bus antara pemaki dengan penginjak

kaki. Biarkan anda menjadi manusia yang toleransi. Selain mendapat pahala kita

juga akan menjadi manusia bijak dan luhur.

Demikian juga jika kita mengalami masalah dengan istri jangan pernah memarahi

istri anda. Berilah siraman rohani yang menyentuh perasaan. Bila sebagai atasan

janganlah meremehkan bawahan. Berikan dukungan demi kemajuan karir

bawahan. Kalau ada masalah nasihati dengan kalimat yang luhur. Berikan senyum

dan pujian atau gunakan bahasa kias (majas ironi).

Ironi adalah bahasa kias yang menyatakan sesuatu secara kebalikan atau disebut

juga dengan sindiran halus. Sehingga membuat seseorang memutar haluan.

Misalnya: bagus sekali baju anda seperti baju artis. Padahal kita tidak menyenangi

pakaian seperti artis yang mengumbar aurat, karena bertentangan dengan ajaranagama Islam.

Contoh lain: cepat sekali anda datang ke kantor hari ini sudah jam 10 WIB. Kalimat

itu digunakan untuk menegur karyawan atau PNS yang terlambat masuk kantor.

Ironis bukan?

(Hamdani, S.Pd. adalah Dosen STAIN Malikussaleh dan Guru MAN Lhokseumawe,

Peneliti bahasa dan Sastra).


32/38

SMS RUSAK CITRA

BAHASA INDONESIA

Oleh Hamdani, S.Pd.

( http://forumpenulisaceh.blogspot.com, September 2009 )

Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar di dunia pendidikan. Demikian

antara lain fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa negara. Namun, dalam realitas

keseharian dalam berbudaya berbahasa. Pengguna bahasa sering kali

mengabaikan aturan-aturan kebahasaan seperti ejaan. Bahkan problema seperti

itu dilakukan oleh kaum intelektual. Dalam pemakaian ejaan sering kita

menemukan pemakaian huruf kapital yang kurang tepat.

Misalnya penulisan nama dosen dan gelar pada absensi, dalam makalah atau

lembaran pengesahan skripsi yang disusun oleh mahasiswa sering ditulis dengan

huruf kapital semua. Contoh: DRS. MUKHLIS A. HAMID, M.S. Padahal penggunaanhuruf kapital semacam itu suatu yang bertentangan dengan Pedoman Umum

Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan (EYD), pada tahun 1972. Maka cara

penulisan yang benar nama dan gelar pada contoh di atas adalah Drs. Mukhlis A.

Hamid, M.S. Untuk lebih jelas silahkan anda baca lagi EYD terbitan Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud) sebagai tugas pribadi anda.

Bukankah anda seorang penulis buku, peneliti, dosen, guru, insan pers,

mahasiswa, atau minimal anda masyarakat pemakai bahasa Indonesia. Karena

santunnya suatu bahasa mencerminkan luhurnya budi pengguna bahasa suatu

bangsa. Indah sekali bukan? Selain itu kesalahan fatal yang dapat merusak citra

bahasa Indonesia adalah pada penulisan bahasa layanan SMS via HP.


33/38

Kesalahan berbahasa Indonesia kita dapatkan dalam pemakaian bahasa yang

ambiguitas, sering kita temukan pada penggunaan bahasa layanan SMS.

Ambiguitas artinya bahasa yang bermakna ganda, yang dapat membingungkanpembaca karena multi tafsir. Seperti bahasa yang sering digunakan oleh pengguna

Hand Phone (HP) ketika menulis SMS.

Ambigu tidak sama dengan konotasi atau makna sampingan. Lazim disebut

dengan makna kias, karena makna kias lebih menyarankan pada pengertian

bahasa figuratif atau gaya bahasa. Walaupun demikian, ambiguitas dan konotasi

keduanya dilarang keras pemakaiannya dalam bahasa karya ilmiah. Sedangkan

bahasa yang bermakna konotasi hanya dibolehkan pemakaiannya dalam karya

sastra seperti novel, cerpen, dan puisi. Kadang-kadang juga digunakan dalam

bahasa jurnalis dan feature untuk menarik perhatian dan membuat pembaca

penasaran.

Contoh kalimat ambigu antara lain: Kucing makan tikus mati. Dalam kalimat

itersebut siapa yang mati ? Tikus atau kucing? Kita dapat memperbaikinya dengan

memberikan tanda koma (,) pada posisi berikut: a) Kucing, makan tikus mati.Kalimat tersebut berarti ada seekor kucing yang makan tikus sudah mati, b)

Kucing makan, tikus mati. Berarti kucing dan tikus tidak saling berinteraksi, tetapi

bersifat individualistis, c) Kucing makan tikus, mati. Berarti seekor kucing setelah

makan tikus, kucing ini mati. Disebabkan oleh asumsi bahwa tikus mati yang

dimakan oleh kucing, sebelum mati kucing telah memakan racun berbahaya.

SMS adalah singkatan dari bahasa Inggris: Short Message Service. Dalam bahasaIndonesia disebut Layanan Pesan Singkat, dan sebagian orang menafsirkan

sebagai Surat Menyurat Singkat (SMS) melalui HP. Memang demikianlah awal

kemunculannya SMS hanya ada diprogram HP. Sekarang SMS juga dapat diakses

melalui internet pada program email. Banyak memang keuntungan dari SMS ini,

antara lain menghemat pulsa, dan pesan lewat SMS dapat diterima dan dikirim di


34/38

manapun dan kapan saja, karena HP dapat dibawa kemana saja dan dapat

dimasukkan ke kantung atau saku pakaian. Jadi pemakaian HP lebih efisien dan

praktis. Selain itu SMS juga lebih menjaga rahasia percakapan di depan umum,

karena tidak bersuara seperti bicara langsung. Dalam konteks wacana teknologi

seluler dan ekonomi, SMS via HP sangat menguntungkan.

Namun, jika SMS dikaitkan dengan wacana kebahasaan ternyata bahasa SMS

telah merusak citra bahasa Indonesia yang baik dan benar. Bahasa SMS telah

melanggar kaidah penulisan yang tercantum dalam Bahasa Indonesia Yang

Disempurnakan (EYD) dan Tata Bahasa Baku. Bahkan bahasa SMS sangat banyak

ragamnya sehingga semakin memperparah kerusakan bahasa Indonesia. Padahal

bangsa Indonesia sedang menggalakkan pemberantasan tuna aksara (buta huruf).

Atas keprihatinan penulis terhadap problema bahasa di atas, maka penulis

melakukan penelitian terhadap beberapa SMS yang terdapat dalam HP beberapa

orang kawan yang terlebih dulu penulis minta izin. Selain itu penulis juga meneliti

bahasa SMS di beberapa surat kabar lokal terbitan Aceh di rubrik Suara

Masyarakat Susah (Pro Haba, 2009) dan di rubrik Aspirasi (Metro Aceh/Rakyat

Aceh, 2009-2010).

Dari hasil survei yang penulis lakukan tersebut membuktikan bahwa sangat

banyak pengguna bahasa SMS yang dapat dikatagorikan buta huruf. Walaupun

penggunaan bahasa semacam itu disengaja oleh orang yang tidak buta huruf.

Kenapa disebut buta huruf, karena dalam penulisan bahasa SMS banyak huruf

yang tinggal, kalimat tidak efektif, dan sebagian pengguna HP memang benar-

benar buta huruf. Namun, karena telah memakai HP sedikitnya telah berusaha

untuk belajar menulis. Sebaiknya bagi orang yang mahir menulis gunakanlahbahasa Indonesia yang baik dan benar. Demi pengembangan bahasa Indonesia

sebagai bahasa negara yang kita banggakan.


35/38

Berikut beberapa contoh bahasa SMS yang dikutip seperlunya di rubrik Aspirasi

Metro Aceh (10 Desember 2010).

SMS 1.

Hai metro nm aq Dewi, aq 9e cri kwn ne. kriteria@, tinggi, maniez, baek,

pn9rtian, n uda kerja, kuliah uga bleh. Oy umr dwi 21, n mci kuliah

Pengirim : 085365XXXXXX

SMS 2.

Ass. Metro o ya perknlkan nm aq Nabila umrku 18 thn ? Aq krng pingn cri kwn

? Aq orng@ manis ? Tinggi ? Aq tinggl di daerah X

Pengirim : 085260XXXXX

SMS 3.

Ass metrO,,, nma sya Rida sya t9l d kota X, umur sya 17 thun. sya mw cri tmen

y6 bsa prhtian n y6 bsa mn9hbvr sya d saat sya sdih mwpun senang

Pengirim : 085260XXXXXX

SMS 4.

Assalamualaikum. Kepada Dirut PT PLN Cabang X, jangan tarif saja yangdisesuaikan dan denda yang ditepat waktukan. Tapi pelayanan belum juga ada

perbaikn sampai sekarang. Masih juga sering terjadi mati lampu berjam-jam.

Pengirim : 081990XXXXX


36/38

Dari ke-4 contoh SMS di atas membuktikan bahwa bahasa SMS itu banyak

ragamnya dan merupakan corak yang sangat tidak baku. Pada bahasa SMS contoh

no. 1, 2, dan 3 di atas merupakan bahasa yang sangat di bawah standar bahasa

Indonesia yang baik dan benar. Jika diberi bobot nilai hanya mendapat nilai 3.

Bahasa semacam itu biasanya merupakan bahasa tingkat anak SD kelas 2. Dalam

penulisan bahasa tersebut banyak huruf yang tinggal dan sangat jauh dari syarat

sebuah kalimat efektif yang mungkin juga membuat sebuah kalimat jadi ambigu.

Ambigu adalah salah satu ciri dari kalimat yang tidak efektif.

Kalimat efektif merupakan suatu kalimat yang mampu menyampaikan pesan

secara akurat dan mampu juga diterima dengan akurat oleh pendengar dan

pembaca. Apabila yang di sampaikan X oleh pembicara dan penulis maka yang

diterima juga X oleh pendengar dan pembaca. Tidak kurang dan tidak lebih

(Walija, 1996:33). Sebagai seorang orator ulung dan penulis handal kita harus

mampu memahi dan menggunakan kalimat efektif secara cermat.

Ciri-ciri kalimat efektif selanjutnya adalah sebagai berikut: a) memilih kata (diksi

bahasa Inggris: diction) dan istilah yang tepat, b) menggunakan ejaan secaracermat, c) penghematan kata dan tidak menggunakan kata secara mubazir.

Contoh kalimat mubazir: Banyak sekali surat-surat masuk ke kantor redaksi. Lebih

efektif jika ditulis: Banyak surat masuk ke kantor redaksi, d) menggunakan kata

yang segar dan bervariasi. Jangan menggunakan kata-kata yang kusam dan

bertele-tele dan membosankan, e) menyelaraskan dengan kalimat-kalimat lain

atau disebut juga dengan dinamis dan koheren.

Sedangkan SMS no. 4 sudah termasuk dalam kalimat yang lumayan standar,

tetapi pengirim SMS tidak peduli terhadap aturan penggunaan tanda baca yang

benar. Seperti tanda titik, koma, dan huruf kapital yang terkumpul dalam Ejaan

Yang Disempurnakan (EYD). Aturan kebahasaan telah diabaikan dan di luar

kepedulian pengguna SMS tersebut.


37/38

Memang semua orang faham termasuk penulis dan pembaca bahwa layar

monitor HP itu sempit dan kecil. Jika pengguna HP mengetik SMS sesuai kaidah

Tata Bahasa Indonesia Baku pasti kalimatnya tidak muat semua. Namun, jika andamenulis SMS gunakanlah kalimat yang lengkap dan standar. Jangan terlalu

menyingkat sehingga membingungkan pembaca. Betapa banyak orang kehilangan

pekerjaan, karena dipecat oleh kepala kantor yang disebabkan oleh SMS yang

bermakna ganda dan dianggap melecehkan atasan. Beberapa orang juga putus

cinta dan bertengkar dengan isterinya, karena salah menulis SMS sehingga

bermakna ganda. Selain itu, ada juga pengirim SMS yang dipengadilankan, karena

dianggap SMS yang bermakna ambigu merupakan pencemaran nama baik

seseorang.

Di akhir tulisan ini penulis mengajak semua pengguna bahasa Indonesia untuk

menulis SMS yang standar. Walaupun tidak terlalu baku, minimal tulislah dengan

kalimat yang lengkap dan tidak terlalu menyingkat. Demi pengembangan dan

pemeliharaan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional.

LATIHAN DAN TUGAS

Soal-soal

Tugas Pribadi

1. Analisislah penggunaan tanda baca dan huruf kapital dalam wacana yang

berjudul Seni Berbicara dengan Bahasa yang Santun!

2. Seni Berbicara dengan Bahasa yang Santun termasuk jenis wacana apa ?

deskripsi, narasi, argumentasi, persuasi, atau eksposisi ?, berikan tanggapan anda

!


38/38

3. Carilah ide pokok setiap paragraf dalam wacana yang berjudul Ambiguitas,

Kalimat Efektif, dan Pesona Kebahasaan !

4. Setujukah anda dengan opini-opini yang dituangkan oleh penulis dalam

karangan SMS Rusak Citra Bahasa Indonesia ?. Apa tanggapan anda ?

5. Carilah kalimat fakta dan opini yang terdapat dalam wacana SMS Rusak Citra

Bahasa Indonesia !

6. Bagaimanakah yang dimaksud dengan kalimat efektif ?, dan sebutkan ciri-ciri

kalimat efektif tersebut !

7. Apakah yang dimaksud dengan karya ilmiah ?, berikan ulasan anda mengenai

pokok-pokok penulisan karya ilmiah yang baik !

8. Apa tujuan dan manfaat mempelajari Bahasa Indonesia sebagai salah satu

pelajaran di sekolah ?

9. Tulislah 5 contoh kata baku dan kata tidak baku !

10. Bacalah sebanyak-banyaknya buku tentang Bahasa Indonesia dan bacalah

buku-buku yang tercantum dalam daftar pustaka atau referensi !

modul bah indo untuk perguruan tinggi

Documents