modul kssr matematik tahun 1 (bahasa malaysia) (1)
TRANSCRIPT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATEMATIK
TAHUN 1
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010
Cetakan Pertama 2010
© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara
apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISI KANDUNGAN Kandungan Muka surat Kandungan
Pendahuluan
Penjelasan dan Penggunaan Modul
iii
v
vii
Menyatakan kuantiti secara intuitif
1 - 9
Menama dan menentukan nilai
10 - 26
Menulis nombor
27 - 34
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor
35 - 47
Menentukan nilai tempat bagi nombor
48 - 55
Menganggar
56 - 61
Membundarkan nombor bulat
62 - 68
Melengkapkan pola nombor
69 - 77
Mengenal pasti pasangan nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan
78 - 86
Mengenal simbol
87 - 91
Tambah dan tolak dalam lingkungan 100
92 - 120
Membina dan menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi cerita bagi operasi tambah dan tolak
121 - 125
Mengenal pasti konsep satu perdua dan satu perempat
126 - 133
Mengenal pasti ringgit dan sen
134 - 150
Tambah dan tolak melibatkan wang
151 - 167
Menamakan hari dan bulan dan menerang aktiviti sejajar dengan hari persekolahan
168 - 185
Menyebut dan menulis waktu
186 - 195
Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang
196 - 201
Menggunakan unit relatif untuk timbangan
202 - 208
Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair
209 - 213
Mengenal pasti bentuk tiga dimensi
214 - 221
Mengenal pasti bentuk dua dimensi
222 - 236 Penyumbang Pembangunan Modul dan Panel Pemurnian
237 - 239
iii
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan
unggul selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar
Pendidikan Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta
berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta
menyediakan mereka untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi
berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran teras asas
yang menegaskan kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep,
penguasaan kemahiran mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan
masalah serta penerapan nilai-nilai murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan
teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) perlu diterapkan melalui konteks yang
sesuai bagi setiap standard pembelajaran.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran
ini disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR
melalui pendidikan matematik. Keberkesanaan pelaksanaan KSSR memerlukan
guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan matematik seperti mana
yang tersurat dalam dokumen KSSR Matematik dan melalui modul ini. Adalah
diharapkan modul ini dapat membantu guru melaksanakan kurikulum matematik
yang dihasratkan dapat menyediakan murid yang lebih berdaya saing,
membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian
serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard
pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini
boleh diguna pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh
mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik
Tahun 1, banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah
memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini,
Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
ucapan terima kasih.
v
PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia
merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh
dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini
dibangunkan berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
PENGUNAAN MODUL
Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Merupakan pemeringkatan
pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan elemen kreativiti
dan inovasi.
Merupakan contoh pengajaran, guru
boleh mengubahsuai berdasarkan
situasi dan aktiviti tambahan yang
difikir perlu bagi mencapai standard
pembelajaran
Merupakan cadangan bentuk
soalan atau pertanyaan yang
dikemukakan.
vii
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
1
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor bulat hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menyatakan kuantiti secara intuitif. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak atau
sedikit,sama banyak atau tidak sama banyak dan lebih atau
kurang secara:
(a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek,
(b) Membanding dua kumpulan secara padanan,
(c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua kumpulan
objek.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap dua kumpulan buah rambutan yang diletakkan di atas meja.
i. Lihat kumpulan rambutan
mana yang banyak?
ii. Kumpulan rambutan mana yang sedikit?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
2
b. Perkukuhkan aktiviti dengan meminta murid membuat pemerhatian terhadap sejumlah guli yang diberikan(guli mempunyai dua warna iaitu merah dan biru).
c. Minta murid mengasing dan menyusun guli mengikut warna seperti yang ditunjukkan.
Merah Biru
i. Kumpulan mana yang
banyak? ii. Kenapa?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Bawa murid keluar dari bilik
darjah dan murid diminta membentuk dua bulatan, satu bulatan kecil dan satu bulatan besar.
b. Minta murid mengutip daun kering dalam masa 30 saat.
Murid diminta mengumpul hasil kutipan mengikut kumpulan masing-masing.
i. Bulatan mana yang
mempunyai bilangan murid yang banyak?
ii. Kenapa? i. Kumpulan mana yang
mendapat daun yang paling banyak?
ii. Kumpulan mana yang mendapat daun sedikit?
iii. Mana kamu tahu kumpulan daunnya banyak, dan mana daunnya sedikit?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
3
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan
Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
i. Minta murid membentuk:
a. Kumpulan banyak dan kumpulan sedikit,
b. kumpulan sama banyak dan tidak sama banyak, dan
c. kumpulan lebih dan kumpulan kurang, berdasarkan objek yang ada di sekeliling murid.
ii. Minta murid menjelaskan bagaimana pembentukan kumpulan i hingga iii dilakukan.
iii. Paparkan kepada murid kad gambar seperti contoh di bawah:
a. Jelaskan bagaimana kamu
menghasilkan kumpulan lebih dan kumpulan kurang.
i. Bentuk mana yang paling banyak?
ii. Bentuk mana yang paling
sedikit? iii. Bentuk mana yang sama
banyak?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
4
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
i. Edarkan kertas majong dan pen
marker kepada setiap kumpulan murid. Minta murid melukiskan gambar bagi menunjukkan kumpulan: a. banyak atau sedikit. b. Sama banyak atau tidak
sama banyak. c. Lebih atau kurang.
ii. Edarkan lembaran kerja 1
kepada setiap murid. iii. Edarkan Lembaran Kerja 2
kepada setiap murid.
iv. Edarkan Lembaran Kerja 3 kepada setiap murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi. a. Nyatakan sebab kamu
menyatakan „banyak‟ bagi setiap kumpulan objek secara lisan.
a. Bincangkan dengan rakan:
Kenapa kamu katakan objek
itu lebih.
Kenapa kamu katakan objek
itu sama banyak. a. Lengkapkan gambarajah di
bawah dengan melukis bilangan objek mengikut arahan.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 hingga Lembaran Kerja 3.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
5
Lembaran Kerja 1
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tanda (/) pada kumpulan yang lebih banyak.
1.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
2.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
6
3.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
4.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
7
Lembaran Kerja 2
B. Warnakan merah bagi objek yang paling banyak dan
warnakan biru bagi objek yang sama banyak.
Secara lisan:
1. Kenapa kamu katakan lebih?
2. Kenapa kamu katakan sama banyak?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
8
. Lembaran Kerja 3
c. Lengkapkan gambarajah di bawah dengan melukis bilangan
objek mengikut arahan.
Contoh:
1.
2.
banyak
Sama banyak
sedikit
sedikit banyak
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
9
3
4.
5.
banyak
Sama banyak
sedikit
banyak sedikit
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
10
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama dan menentukan nilai. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menamakan nombor hingga 100:
(a) Membilang objek dalam kumpulan
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai
mewakili kuantiti.
(c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan
kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan.
(d) Menamakan angka.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Minta murid membuat pemerhatian terhadap
bilangan gula-gula di dalam sebuah bekas.
b. Minta murid membuat pengiraan bilangan
gula-gula yang itunjukkan.
c. Galakkan murid mengeluarkan idea dan menunjukkan cara membilang yang dilakukan.
d. Paparkan sebilangan bola kecil dalam bekas.
(Bilangannya tidak lebih daripada 10). Minta Murid menyatakan kuantiti bola kecil yang dikira.
e. Paparkan dua kumpulan pensel seperti
contoh di bawah.
i. Apakah yang anda
dapat lihat di dalam bekas ini?
i. Berapa bilangan
bola kecil yang ada di dalam bekas ini?
i. Berapakah bilangan kumpulan yang ditunjukkan?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
11
i. Minta murid membuat pemerhatian terhadap bilangan kumpulan pensel warna yang ditunjukkan.
ii. Murid membuat perbandingan bilangan
pensel warna bagi setiap kumpulan. f. Contoh-contoh lain boleh digunakan seperti
guli,biji saga, kacang tanah atau benda lain yang sesuai.
g. Tunjukkan beberapa keping kad.
i. Berapakah bilangan pensel warna yang ditunjukkan di dalam setiap kumpulan?
i. Ini nombor apa?
2. Imaginasi
Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan. i. Setiap kumpulan diberi sekeping kad
gambar. ii. Ketua kumpulan diminta menyatakan nilai pada kad gambar yang diterima.
ii. Terangkan konsep perbandingan kuantiti antara dua kumpulan.
b. Gunakan contoh-contoh lain yang sesuai
bagi mengukuhkan kefahaman murid.
Lihat lampiran A i. Berapakah bilangan kereta yang terdapat pada kad gambar kamu? ii. Kumpulan manakah yang lebih banyak? iii. Berapakah perbezaan antara dua kumpulan ini?
14 15
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
12
c. Paparkan kad nombor kepada murid dan minta murid wakilkan nombor yang dilihat dengan objek yang ada di sekeliling mereka. Bincangkan hasil kerja yang dilakukan.
i. Apakah nombor ini? ii. Wakilkan nombor ini
dengan objek yang berhampiran kamu.
3. Perkembangan
Membuat penambahbaikan untuk mengembangkan idea. Menilai
a. Paparkan kad imbasan seperti contoh di bawah: Kad A
Kad B b. Minta murid mengeluarkan idea bagaimana
proses membilang dilakukan pada: i. Rakan. ii. Kumpulan. iii. Kelas.
i. Berapakah bilangan buah-buahan pada kad A? ii. Berapakah bilangan buah-buahan pada kad B? iii. Kad yang manakah mempunyai buah- buahan yang lebih banyak?
i. Nyatakan cara membilang yang kamu lakukan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
a. Paparkan kad petak seratus yang tercatat
nombor 1 hingga 100 di hadapan kelas.
b. Agihkan murid kepada beberapa kumpulan dan edarkan kepada setiap kumpulan blok asas. i. Sa (bilangan 10) ii. Puluh (bilangan 10) iii. Ratus ( bilangan 1)
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
13
Amalan Berterusan
c. Tunjukkan satu nombor pada kad petak seratus contoh 25, minta murid wakilkan nilai dengan menggunakan blok asas. Bincangkan hasil kerja yang dilakukan oleh murid.
d. Edarkan Lembaran Kerja 4. Minta murid menjawab soalan yang
diberikan. Bincangkan hasil kerja murid.
e. Minta murid mengetahui bilangan barangan kepunyaan mereka seperti jumlah batang pensel, pensel warna, buku tulis dan bahan lain serta memastikan bilangan barang kepunyaan milik sendiri di dalam kuantiti yang sentiasa mencukupi.
Pentaksiran: Rujuk lembaran kerja dan aktiviti untuk melihat kebolehan murid menguasai standard pembelajaran secara langsung atau tidak langsung.
Nilai dan sikap: Kerjasama, berdisiplin, tolong-menolong, bertanggungjawab, yakin diri.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
14
LAMPIRAN A
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
15
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
16
. Lembaran Kerja 4
A. Kira dan tuliskan nombor yang betul
1. 2.
3. 4.
B. Tuliskan nombor dalam angka
1. 2.
3. 4.
Lima belas
Tiga puluh
dua
Dua puluh
Tujuh puluh
lima
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
17
5. 6.
C. Bandingkan dan tulis ‘lebih daripada’ atau ‘kurang daripada’
di dalam petak kosong.
1.
2.
3.
4.
Lapan
puluh tiga Sepuluh
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
18
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor bulat hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
menama dan menentukan nilai. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :
ii. menentukan nilai nombor hingga 100.
(a) menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan
menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan
abakus 4 : 1
(b) memadankan kumpulan objek dengan nombor .
(c) membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan
hubungannya “lebih daripada” dan “kurang daripada”.
(d) menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka
mengikut tertib menaik dan menurun.
(e) membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang
nombor yang terletak di antaranya.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan ikatan batang aiskrim yang
mengandungi sepuluh batang dalam satu ikatan. i. Minta murid membilang bersama- sama bilangan batang aiskrim dalam satu ikatan.
Tunjukkan dua ikatan batang aiskrim dan tiga batang di luar ikatan. Minta murid membilang jumlah batang ais krim semuanya.
Bimbing murid untuk menyebut jumlah batang aiskrim yang ditunjukkan iaitu dua puluh tiga.
Ulang aktiviti dengan menggunakan bilangan jumlah ais krim yang lain.
i. Berapakah bilangan
batang aiskrim dalam satu ikatan?
ii. Berapakah bilangan ikatan ini?
iii. Berapakah bilangan
batang aiskrim yang tidak diikat?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
19
b. Paparkan sekeping gambar seperti contoh di bawah:
i. Minta murid menyebut nilai nombor berdasarkan gambar objek yang ditunjukkan.
ii. Paparkan kad gambar lain yang
menunjukkan bilangan tertentu di antara 40 hingga 100 dan minta murid menyebutkan bilangannya, juga minta murid menceritakan bagaimana ia tahu bilangan nombor tersebut.
c. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan
garis nombor seperti di bawah: 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
i. ii.
Minta murid menyebut nombor yang dipaparkan pada garis nombor.
iii. d. Tunjukkan abakus 4:1 dan bimbing murid
untuk menyebut nombor menggunakan abakus. Contohnya 20.
Berapakah bilangan objek tersebut? Sebutkan nilai nombor ini. Sebutkan nilai nombor berdasarkan abakus yang ditunjukkan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
20
Teruskan dengan menunjukkan nilai yang diwakili di abacus bagi nilai 21 hingga 100. e. Edarkan lembaran kerja 5.
i. Bincangkan hasil kerja murid. ii. Bimbing murid membilang objek.
f. Edarkan Lembaran kerja 6.
i. Bincangkan hasil kerja murid. ii. Bimbing murid membanding nilai dua
nombor dan menyatakan sama ada “lebih daripada” atau “kurang daripada”.
i. Edarkan Lembaran Kerja 7. i. Minta murid menyusun objek dalam
tertib menaik. ii. Minta juga murid menyusun objek
dalam tertib menurun.
ii. Edarkan Lembaran Kerja 8. Minta murid membuat perbandingan dua nombor dan menyatakan nombor yang terletak di antaranya. Contoh :
i. Bilang objek dan padankan gambar dengan nombor. i. Nyatakan sama ada “lebih
daripada” atau “kurang daripada”
i. Susun gambar mengikut
tertib menaik. ii. Susun gambar mengikut
tertib menurun. i. Nyatakan nombor di antara dua nombor.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
a. Edarkan sebilangan batang aiskrim yang
telah diikat dan minta murid menyatakan nilainya.
b. Edarkan kad nombor kepada setiap murid dan boleh lakukan antara dengan meminta murid: i. Menyebut nombor pada kad tersebut. ii. Menyusun nombor dengan nombor yang ada pada rakan secara tertib menaik dan tertib menurun. iii. Buat perbandingan antara dua nombor dan minta murid mencari dua perbandingan , mana „lebih daripada‟ dan „kurang daripada‟. iv. Cari nombor di antara nombor yang
Berapakah jumlah batang aiskrim tersebut?
Sebutkan nombor yang dipegang Bandingkan dua nombor dan nyatakan sama ada „lebih daripada” atau "
45 47
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
21
dipegang oleh rakan.
Terapkan sikap bekerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
Perbetulkan kesilapan serta-merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Letakkan sebilangan kad nombor secara
rawak di hadapan kelas. Contoh: i. Minta seorang murid menyebut semua nombor tersebut. ii. Minta murid lain menyusun nombor
tersebut dalam tertib menaik. iii. Minta murid lain menyusun nombor
dalam tertib menurun.
b. Ulang aktiviti a (i), (ii) dan (iii) dengan menggunakan nombor lain dalam lingkungan 100.
i. Sebutkan nombor ini.
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Minta seorang murid menyebut satu
nombor dalam lingkungan 100. Contoh: i. Minta seorang murid menyebut satu nombor lebih daripada 28. ii. Minta seorang murid lain menyebut
satu nombor kurang daripada 28. iii. Minta seorang murid lain menyebut
bermula nombor 28, tiga nombor lain supaya terbentuk rangkaian nombor dalam tertib menaik.
iv. Minta seorang murid lain menyebut bermula nombor 28, tiga nombor lain supaya terbentuk rangkaian nombor dalam tertib menurun.
i. Sebutkan satu nombor.
33
36
37
39
35 38 34
28
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
22
b. Ulang aktiviti a (i), (ii), (iii), (iv) dengan nombor lain sehingga semua murid dalam kelas terlibat.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 5 hingga Lembaran Kerja 8.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
23
Lembaran Kerja 5
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Suaikan.
1.
2.
3.
52
14
36
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
24
Lembaran Kerja 6
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Tuliskan kurang daripada atau lebih daripada.
1.
2.
3.
4.
5.
34
44
54
27
63
74
92
29
89
90
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
25
Lembaran Kerja 7
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Susunkan nombor berikut mengikut tertib menaik.
B. Susunkan nombor berikut mengikut tertib menurun.
26 28 25 27
70
73
71
72
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
26
Lembaran Kerja 8
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Isikan tempat kosong
1.
2.
3.
4.
5.
34
36
55
53
67
65
86
88
98
100
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
27
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 1.3 Menulis nombor Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Menulis nombor hingga 100 dalam:
(a) Angka
(b) Perkataan
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan kad imbasan angka
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 satu demi satu.
Minta murid menyebut apa yang dilihat. b. Minta murid membentuk
angka-angka yang dipaparkan di udara, pasir dan tanah liat.
i. Bagaimanakah cara kamu
menulis nombor.
ii. Apakah nombor yang kamu lihat?
iii. Sebutkan nombor yang saya tunjukkan. iv. Eja nombor-nombor yang kamu lihat dengan betul. v. Aktiviti menulis nombor yang manakah kamu suka?
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
28
c. Tunjukkan cara menulis angka dengan teknik yang betul.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
Aktiviti luar bilik darjah. a. Agihkan murid kepada dua
kumpulan. Minta kumpulan murid membentuk nombor yang disebut.
b. Kumpulan yang paling sempurna pembentukan nombornya diberi pujian atau hadiah.
c. Teruskan hingga semua angka 0 hingga 9 selesai dibentuk.
d. Tekankan juga murid supaya
murid boleh menulis nombor dalam perkataan. i. 0 hingga 10
0 - Sifar
i. Tuliskan nombor yang kamu lihat itu dalam bentuk angka. ii. Tuliskan nombor yang kamu lihat itu dalam
perkataan. iii. Nyatakan nombor yang
kamu tulis itu.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
29
e. Minta murid menulis
nombor dalam angka dan perkataan secara rawak di dalam kumpulan bagi 11 hingga 100
11, 12, 13, 14………….20 21, 22, 23, 24………….30 31. 32, 33, 34………….40 41, 42, 43, 44………….50 51, 52, 53, 54………….60 61, 62, 63, 64………….70 71, 72, 73, 74………….80 81, 82, 83, 84………….90 91, 92, 93, 94…………100
1 - Satu
2 - dua
3 - tiga
4 - empat
5 - lima
6 - enam
7 - tujuh
8 - lapan
9 - sembilan
10 - sepuluh
16 - Enam belas
24 - dua puluh empat
37 - tiga puluh tujuh
48 - empat puluh lapan
51 - lima puluh satu
63 - enam puluh tiga
72 - tujuh puluh dua
85 - lapan puluh lima
90 - sembilan puluh
100 - satu ratus
i. Tuliskan nombor yang kamu lihat itu dalam bentuk angka. ii. Tuliskan nombor yang kamu lihat itu dalam perkataan. iii. Nyatakan nombor yang kamu tulis itu.
2. Perkembangan Penambahbaikan
a. Paparkan kepada murid
beberapa keping kad gambar seperti contoh di bawah:
i. Berapa jumlah kereta yang terdapat pada kad tersebut?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
30
Menilai
b. Minta murid menulis nombor
dalam bentuk angka dan perkataan berdasarkan gambar yang diberi.
ii. Nyatakan bilangan kereta tersebut. iii. Tuliskan bilangan kereta tersebut dalam angka. iv. Tuliskan bilangan kereta tersebut dalam perkataan. i. Berapa jumlah buah yang kamu lihat? ii. Nyatakan bilangan buah tersebut. iii. Tuliskan bilangan buah tersebut dalam angka. iv. Tuliskan bilangan buah tersebut dalam perkataan. i. Berapa jumlah telur yang kamu lihat? ii. Nyatakan bilangan telur tersebut. iii. Tuliskan bilangan telur tersebut dalam angka. iv. Tuliskan bilangan telur tersebut dalam perkataan.
7 : tujuh
________ : _______________
________ : ______________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
31
i. Berapa jumlah gula-gula yang kamu lihat? ii. Nyatakan bilangan gula gula tersebut. iii. Tuliskan bilangan gula- gula tersebut dalam bentuk angka. iv. Tuliskan bilangan gula- gula tersebut dalam perkataan.
3. Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 7, 8
dan 10 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid. Aktiviti Tambahan.
a. Masukkan sebilangan objek ke
dalam satu bekas. Minta seorang murid menyatakan berapakah bilangan objek di dalam bekas dan bilangannya ditulis dalam angka dan perkataan.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi. i. Berapakah bilangannya?
Tuliskan nilainya dalam angka dan perkataan.
4. Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 9, 10 dan Lembaran Kerja 11.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
________ : ______________
________ : _______________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
32
Lembaran Kerja 9
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
C. Sambungkan garis-garis putus membentuk nombor dan
tuliskan dalam perkataan nombornya.
contoh:
Tujuh
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
33
Lembaran Kerja 10
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
C. Tuliskan nombor dalam perkataan.
1
_________________________________________________
2
_________________________________________________
3.
_________________________________________________
4.
_________________________________________________
5.
_________________________________________________
6.
_________________________________________________
7.
_________________________________________________
56
89
74
55
93
62
99
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
34
Lembaran Kerja 11
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
B. Padankan gambar dengan nombor.
38
42
13
tiga puluh lapan 40
empat puluh dua
empat puluh
tiga belas
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
35
Bidang: Nombor dan operasi. Tajuk: Nombor Bulat hingga 100. Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkap sebarang rangkaian nombor. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
1. Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
(a) satu-satu
(b) dua-dua
(c) lima-lima
(d) sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek
dan garis nombor.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis.
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
kek cawan yang diletakkan di atas meja.
b. Gerakkan kek cawan satu-satu dan
bilang.
i. Apa yang dapat kamu
lihat di atas meja? Ceritakan.
a. Bilang kek cawan satu persatu sampai habis. Ada berapa kek cawan kesemuanya? 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Bilang kek cawan dari banyak kepada sedikit. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
36
c. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan
garis nombor seperti di bawah:
i. membilang satu-satu
1 1 1 1 0 1 2 3 4 5
ii. membilang dua-dua 2 2 2 2 0 2 4 6 8 10
iii. membilang lima-lima 5 5 5 5 0 5 10 15 20 25 30 35
iv. membilang sepuluh-sepuluh 10 10 10 10 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80
d. Perkukuhkan aktiviti (i), (ii), (iii), dan (iv) dengan meminta murid membilang nombor dalam lingkungan 100 yang melibatkan membilang:
Satu-satu.
Dua-dua.
Lima-lima.
Sepuluh-sepuluh.
i. Sebutkan nombor yang
terbentuk di atas garis nombor.
ii. Bincangkan dengan murid.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
37
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
a. Paparkan kad nombor dan minta murid
menyebut nombor yang dipaparkan.
b. Minta murid menyusun nombor mengikut urutan menaik dan menurun.
c. Bincangkan aktiviti dengan murid:
i. Bagaimana proses menyusun nombor mengikut tertib menaik dilakukan?
ii. Bagaimana proses menyusun nombor mengikut tertib menurun dilakukan?
i. Susun kad mengikut tertib menaik. ii. Susun kad mengikut
tertib menurun.
3. Perkembangan
Penambahbaikan
a. Bahagikan murid kepada empat
kumpulan.
b. Sediakan empat stesen yang mewakili kumpulan nombor berikut dalam bentuk pusingan jam.
i. Kad-kad nombor bilang satu-satu.
Susun nombor secara turutan menaik . Susun nombor secara turutan menurun. Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid.
1015555
2
63
465
91
81
7144777
5 10 3
9
Stesen i
Stesen iv Stesen ii
Stesen iii
11
15
12
10
14
13
17
16
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
38
Menilai
ii. kad nombor bilang dua-dua
iii. Kad nombor bilang lima-lima.
iii. Kad nombor bilang sepuluh-sepuluh
c. Satu kumpulan murid akan berada di
satu stesen. i. Setiap kumpulan di minta
menyusun kad nombor dalam tertib menaik.
ii. Setelah siap tugasan yang dibuat oleh kumpulan, guru akan menyemak sama ada betul atau tidak.
iii. Setelah selesai setiap kumpulan menyusun dalam tertib menaik dengan betul. Semua kumpulan akan bergerak mengikut putaran jam hingga setiap kumpulan selesai menjawab dengan betul, keempat-empat stesen.
36
20
24
22
28
26
30
34
32
40
38
70
40
50
45
60
75
80
55
65
85
100
70
80
90 30
50
10
60
20
40
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
39
d. Aktiviti boleh diteruskan dengan
melakukan aktiviti menyusun nombor dalam tertib menurun.
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
c. Edarkan Lembaran Kerja 9 dan
Lembaran Kerja 10 kepada setiap murid. Bincangkan hasil kerja murid.
d. Minta seorang murid menyatakan satu nombor. Contohnya
i. Minta murid lain menyatakan dua nombor selepas nombor ini dan dua nombor sebelum nombor ini.
ii. Minta seorang murid lain membilang:
Satu-satu.
Dua-dua.
Lima-lima.
Sepuluh-sepuluh. Bermula dari nombor yang dinyatakan.
Lengkapkan nombor dalam petak nombor. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja yang diberi. Murid perlu betulkan soalan yang diberi.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti dalam kumpulan.
6
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
40
Lembaran Kerja 12
Nama :__________________________
Kelas:___________
Isi tempat kosong dengan urutan menaik.
1
2
4
1.
2. 2
3.
4
4.
8
5.
4
8
16
80
100
13
15
16
20
35
40
1.
2.
3. 2.
4.
5.
6.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
41
Lembaran Kerja13
Nama :__________________________
Kelas:___________
Isi tempat kosong dengan urutan menurun.
10
8
6
6.
20
7.
18
8.
12
9.
16
8
4
100
70
60
19
17
15
35
25
15
1.
2.
3. 2.
4.
5.
6.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
42
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan
100 secara:
(a) Satu-satu
(b) Dua-dua
(c) Lima-lima
(d) Sepuluh-sepuluh
Tertib menaik dan menurun
Masa: 60 minit ( 2 waktu )
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
i. Murid membuat pemerhatian terhadap bilangan
pensel yang dipegang oleh guru.
Minta murid menyatakan apa yang dilihat. ii. Ulang aktiviti (i) dengan meminta murid
membilang satu-satu dari: a. 5 hingga 10. b. 11 hingga 20. c. 21 hingga 30 dan seterusnya hingga 100.
iii. Aktiviti diteruskan dengan menunjukkan garis
nombor seperti di bawah:
0 2 4 6 8 10 12
i. Cerita apa yang
kamu lihat pada tangan cikgu?
ii. Murid membilang pensel secara satu-satu. 1, 2, 3, 4
iii. Sebutkan nombor secara dua-dua yang terbentuk di atas garis nombor.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
43
iv. Adakan perbincangan dengan murid berkaitan
dengan aktiviti membilang ini.
v. Teruskan perbincangan dengan menggunakan contoh lain seperti: a. 20, 22, 24, 26, 28, 30. b. 31, 33, 35, 36, 37, 39, 44, 43 c. 62, 64, 66, 68, 70.
vi. Bincangkan
dengan guru.
2. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
i. Paparkan rangkaian nombor secara tertib
menaik dengan menggunakan garis nombor.
a. Secara lima-lima
0 5 10 15 20 Bincangkan.
b. Ulang aktiviti a dengan menggunakan rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
30, 35, 40, 45, 50, 55, 60
65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100
46, 51, 56, 61, 66, 71, 76 c. Secara sepuluh-sepuluh
0 10 20 30 40 Bincangkan.
d. Ulang aktiviti c dengan menggunakan rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
23, 33, 43, 53, 63, 73, 83
6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76 ii. Tunjukkan satu rangkaian nombor secara tertib
menurun seperti contoh di bawah:
i. Lihat garis
nombor ini. Cuba kamu ceritakan.
ii. Bincangkan.
iii. Berapa nilai bagi
setiap langkau?
iv. Murid menolak nilai secara lisan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
44
a. Secara lima-lima
45, 40, 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5 Bincangkan.
b. Ulang aktiviti a dengan menggunakan rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
70, 65, 60, 55, 50, 45, 40, 35
95, 90, 85, 80, 75, 70, 65
87, 82, 77, 72, 67, 62, 57
c. Secara sepuluh-sepuluh
90, 80, 70, 60, 50 Bincangkan.
d. Ulang aktiviti c dengan menggunakan rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
100, 90, 80, 70, 60, 50
72, 62, 52, 42, 32, 22, 12
88, 78, 68, 58, 48, 38, 28
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
Aktiviti luar bilik darjah. i. Letakkan di atas tanah kad rangkaian nombor
seperti berikut:
ii. Minta murid membentuk rangkaian nombor di atas dengan menggunakan daun.
iii. Ulang aktiviti i dan ii dengan menggunakan rangkaian nombor:
a. Dua-dua b. Lima-lima c. Sepuluh-sepuluh.
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
i. Bincangkan hasil
kerja yang kamu lakukan?
2 3 4 5 1
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
45
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 14 dan Lembaran
Kerja 15 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
a. Selesaikan
tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 14 dan Lembaran Kerja 15. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Berhati-hati dan bertanggung jawab.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
46
Lembaran Kerja 14 Nama :__________________________ Kelas:__________________
D. Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan 100 secara menaik.
1.
1 2 4 5
2.
3 5 7 11
3.
15 20 25 35
4.
27 57 67
5.
16 18 20 22
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
47
Lembaran Kerja 15 Nama :__________________________ Kelas:__________________
B Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan 100
secara menurun.
1.
6 5 3 2
2.
16 14 12 8
3.
90 85 80 70
4.
100 70 60
5.
83 73 53
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
48
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 1.5 Menentukan nilai tempat bagi nombor. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga
100.
ii. Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga
100.
iii. Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang
nombor dengan menggunakan abakus 4:1.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
3. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Bahagikan 15 orang murid
kepada 2 kumpulan. Kumpulan 1 : 10 orang Kumpulan 2 : 5 orang
b. Wakilkan nilai murid dengan
menggunakan dekak-dekak. c. Minta murid wakilkan 15 ke
dalam ruangan nilai tempat yang disediakan.
i. Berapa orang murid
semuanya? ii. Berapa kumpulan yang
mempunyai 10 orang murid?
iii. Berapa orang dalam kumpulan yang kedua?
i. Berapa nilai yang
ditunjukkan oleh blok asas?
ratus puluh sa
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
49
d. Ulang aktiviti b dan c dengan
nilai nombor yang lain sepeti 74, 85, 68 dan 59.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Aktiviti Luar Bilik Darjah (jika bersesuaian)
a. Minta murid menyebut dan mencatatkan dua nombor yang terletak di nilai puluh dan sa, contohnya BFT 2211 Murid sebut sebelas dan catatkan di buku catatan 11.
b. Minta murid mecatatkan 10 nombor daripada 10 kenderaan yang melalui kawasan persekolahan.
c. Kemudian paparkan kad nilai tempat di atas tanah. Minta seorang murid mencatatkan nombor pertama kenderaan yang diambil dari kenderaan yang lalu di kad nilai tempat dan teruskan aktiviti sehingga semua nombor yang dicatat tadi habis.
Puluh sa
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
50
3. Perkembangan
a. Minta murid menunjukkan
nombor 24 dengan menggunakan blok asas. Contoh:
b. Kemudian tunjukkan nombor-
nombor lain contohnya 16, 32, 48 juga dengan menggunakan blok asas.
c. Minta murid menunjukkan nombor-nombor yang dibincangkan a dan b bagi nilai tempat dan nilai digit menggunakan dekak-dekak.
d. Murid memindahkan
maklumat nombor yang dibincang menggunakan dekak-dekak.
i. Sebutkan nombornya?
i. Murid menyebut nilai tempat,
(sa, puluh, ratus)
ratus puluh sa
ratus puluh sa
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
51
d. Tegaskan e. Minta murid mengeluarkan
abakus masing-masing. f. Tunjukkan kad imbasan
nombor dan meminta murid menyatakan menggunakan abakus.
Contoh: Contoh :
i. 27
i. A
pakah nilai tempat bagi digit 2 dan 4?
ii. Apakah nilai digit bagi digit 2 dan 4?
i. Gerakkan manik di tiang
puluh dahulu. ii. Kemudian,gerakkan manik
di tiang sa.
24 nilai tempat: sa
nilai digit: 4
nilai tempat: puluh
nilai digit: 20
27 83
40 56
Pu Sa
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
52
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 16,
Lembaran Kerja 17 dan Lembaran Kerja 18 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
ii. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 16, Lembaran Kerja 17 dan Lembaran Kerja 18. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
53
Lembaran Kerja 16
Nama :__________________________
Kelas:__________________
E. Tuliskan nombor yang mewakili gambar di bawah.
1.
2.
3.
4. 5.
Pu Sa
Pu Sa
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
54
Lembaran Kerja 17
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor yang diberikan.
Nilai tempat Nilia digit 1. 2. 3. 4. 5.
4 9
81
17
25
6 0
puluh sa
puluh sa
puluh sa
puluh sa
puluh sa
4
9
8
1
1
7
2
5
6
0
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
55
Lembaran Kerja 18
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Nyatakan nilai digit dan nilai tempat bagi nombor yang digariskan.
1. 38 = ___________ 2. 49 = _________
___________ _________
3. 70 = ____________ 4. 10 = _________
___________ _________
5. 66 =____________ 6. 92 = __________
___________ _________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
56
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.6 Menganggar Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan:
(a) Menyatakan kuantiti
(b) Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang
daripada”.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Letakkan 3 bekas berlainan
saiz (kecil,sederhana, dan besar). Isikan bekas A dengan guli. Minta murid buat pemerhatian.
ii. Ada berapa biji guli di dalam
bekas A?
iii. Cuba teka ada berapa biji guli dalam bekas B dan C
iv. Bekas mana yang paling banyak?
bekas A
bekas B
bekas C
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
57
b. Gunakan 2 bekas yang
berlainan saiz. Sediakan guli dan murid masukkan guli ke dalam bekas yang besar
i. Berapa jumlah guli yang ada?
ii. Bekas mana banyak isi banyak guli? iii. Mengapa?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Permainan menekan bilangan
objek:
Tunjukkan satu bekas penuh berisi gulu
Ulang dengan menggunakan objek yang berlainan
i. Cuba teka bilangan guli di dalam
bekas itu?
ii. Bekas yang sama digunakan.
iii. Berapa banyak bola ping pong yang boleh diisi?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
58
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Tunjukkan gambar dan buat
perbandingan kuantiti.
b. Murid menggunakan perkataan
„lebih daripada‟ dan „kurang dariapa‟ berdasarkan gambar yang berlainan
i. Ada berapa penumpang di dalam
sebuah kereta. ii. Mana lebih ramai anatara
penumpang kereta dengan bas?
Kenapa?
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 19 dan
lembaran kerja 20 kepada murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid
i. Selesaikan tugasan yang
diedarkan.
Pentaksiran
Penguasaan Standard Pembelajaran berdasarkan penguasaan murid dalam lembaran kerja 19 dan lembaran kerja 20 dan sewaktu murid melakukan aktiviti.
Nilai dan sikap
1. Percaya pada diri sendiri 2. Memupuk sifat ingin tahu 3. Berdikari
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
59
Lembaran Kerja 19
Nama : …………………………..
Kelas : …………………
Tandakan ( ⁄ ) yang mana lebih banyak.
1.
2.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
60
Tandakan ( ⁄ ) pada yang kurang
3.
4.
52 15
5.
7 13
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
61
5 7
23 18
55 50
59 62
32 52
90 80
Lembaran Kerja 20
Nama : …………………………..
Kelas : …………………
Gariskan jawapan yang betul.
1. (lebih daripada , kurang daripada)
2. ( lebih daripada , kurang daripada)
3. (lebih daripada , kurang daripada)
4. (lebih daripada , kurang daripada)
5 . (lebih daripada , kurang daripada)
6 . (lebih daripada , kurang
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
62
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Membundar nombor bulat Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Membundar nombor bulat kepada puluh terdekat dengan
menggunakan:
(a) Bahan konkrit,
(b) Kad soalan
(c) Dekak-dekak
(d) Garis nombor,
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
bilangan murid yang berdiri di hadapan kelas.
b. Murid yand berdiri menyebut nombor
masing-masing bermula dari kiri. A B C
c. Minta murid menjawab soalan secara
lisan untuk pemahaman konsep dekat atau hampir.
i. Apa yang kamu
lihat?
ii. Berapa orang yang
berada di tengah-tengah A dan C?
iii. Berapa orang yang
berada di tengah-tengah A dan B?
iv. Siapa yang paling
dekat dengan C. A atau B?
v. Siapa yang paling
dekat dengan A. B atau C?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
63
d. Gunakan dekak-dekak. Contoh:
e. Ubah kedudukan butang kuning dan
mempelbagaikan soalan seperti di atas.
Nota :
Guru memberi penjelasan mengenai butang yang berada di tengah-tengah yang mewakili nombor 5. f. Menunjukkan garis nombor seperti di
bawah:
Nota:
Guru memberi penjelasan nilai 0 dalam angka g. Aktiviti kumpulan ( 5 soalan berkaitan) Contoh soalan pada kad:
Nombor 4 lebih dekat kepada 0 atau kepada 10.
i. Butang kuning lebih
dekat kepada butang hijau atau butang biru?
i. Sebutkan nombor
yang terbentuk pada garis nombor
ii. Perbincangan
dengan rakan dengan menggunakan kad yang disediakan.
i. Nombor 28 lebih
dekat kepada nombor 20 atau 30?
+ + + + + + + + + +
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
64
h. Bersoal jawab dengan murid
mengenai garis nombor dua digit dan gandaan 10.
Contoh: Nota:
Guru boleh pelbagai nombor pada garis nombor sehingga 100 termasuk gandaan 10
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan
melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
i. Bawa murid keluar dari bilik darjah ii. Minta murid memerhati bahan konkrit yang berada di dalam satu barisan Contoh:
Pokok bunga,kereta guru, tiang, tingkap bangunan dan anak tangga
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan
i. Bentukkan
kumpulan mengikut bahan konkrit yang hendak dibincang
ii. Bincangkan hasil kerja yang kamu lakukan. Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
+ + + + + + + + + +
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
65
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid satu contoh
garis nombor bersama soalan Contoh: Nota:
Guru memaparkan beberapa garis nombor lain.
i. 51 hampir kepada _______ ii. 55 hampir kepada_______ iii. 58 hampir kepada_______ .
Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 21 dan
Lembaran Kerja 22 kepada setiap murid.
Contoh: Lembaran Kerja 21 Bulatkan nombor-nombor yang hampir dengan nombor yang digaris i. 10 1 , 3 , , ii. 20 14 , , ,
Contoh: Lembaran Kerja 22
Padankan nombor dalam kotak B yang hampir dengan kotak A
i. Selesaikan tugasan yang diberi
+ + + + + + + + + +
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
5
5
8
17 15 22
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
66
A B b. Bincangkan hasil kerja murid
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 21 dan Lembaran Kerja 22. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama dan bersungguh-sungguh sewaktu melakukan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.
20
30
60
50
40
34
15
28
61
48
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
67
Lembaran Kerja 21 Nama :__________________________
Kelas:__________________
Gariskan nombor-nombor yang hampir dengan nombor yang
berada di dalam bulatan.
1. 2 , 4 , 6 , 9
2. 12 , 14 , 15 , 18
3. 23 , 25 , 27 , 29
4. 31 , 34 , 34 , 38
5. 41 , 44 , 46 , 49
6. 51 , 54 , 55 , 58
7. 63 , 65 , 66 , 69
8. 71 , 73 , 75 , 78
9. 83 , 85 , 87 , 89
10. 92 , 94 , 95 , 97
10
40
20
30
50
90
60
70
100
80
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
68
Lembaran Kerja 22 Nama :__________________________
Kelas:__________________
A.Padankan nombor dalam kotak A yang hampir dengan
nombor dalam kotak B.
A B
B. Tuliskan dua nombor yang hampir dengan nombor yang diberi.
1. ______ , _____ 2. _____, _____
3. _______ , ______ 4. _____,______
20
30
60
50
40
34
15
28
61
48
10
40 90
70
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
69
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor bulat hingga 100 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkapkan pola nombor Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi.
ii. Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
3. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
bilangan bongkah kecil yang diletakkan di atas meja.
b. Bongkah disusun dengan tingkat-tingkat
yang berbeza ketinggian.
i. Perhatikan objek-objek
tersebut.
Apa yang kamu lihat? Bincangkan.
i. Apakah yang anda
lihat daripada susunan objek ini?
ii. Berapa bilangan objek bagi setiap tingkat?
iii. Bincangkan pemahaman kamu.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
70
c. Paparkan beberapa keping gambar dengan
bilangan yang berbeza seperti contoh di bawah:
d. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan garis
nombor seperti di bawah: 2 2 2 2 2 50 52 54 56 58 60 10 10 10 10 10 40 50 60 70 80 90
i. Minta murid menerangkan hasil perbincangan dengan rakan.
ii. Teruskan aktiviti bagi kumpulan lima-lima
dan sepuluh-sepuluh. Guru membimbing murid, corak nombor yang terhasil disebut sebagai pola.
iv. i. Berpandukan gambar,
tentukan corak bilangan objek pada setiap gambar?
i. Sebutkan corak
nombor yang terbentuk di atas garis nombor.
ii. Bincangkan dengan rakan.
20 30 40 50
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
71
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan
melakukan aktiviti berkumpulan mengikut pelbagai aras pengetahuan.
b. Setiap kumpulan dibekalkan: i. petak seratus(Saiz A4).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
ii. Kad soalan.
Contoh:
Contoh jawapan:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
i. Bagaimana
menghasilkan pola lima-lima tersebut?
Bincangkan.
Setiap kumpulan diberikan soalan dengan pola yang berbeza.
Arahan: (K1) Warnakan nombor mengikut pola lima-lima
bermula dari nombor 31.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
72
Contoh kad soalan:
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid kad soalan seperti
contoh di bawah: Murid memberi jawapan secara lisan. Guru menekankan konsep pola yang digunakan.
ii. Bagi jawapan yang kurang tepat, guru membimbing murid memahami pola pada setiap soalan.
i. Bagaimana kamu
dapat mengenalpasti jawapan?
ii. Apakah pola yang digunakan?
iii. Bagaimana anda
membuktikan bahawa jawapan yang diberi adalah tepat?
iv. Semak dan
bincangkan.
a)
c)
b)
Arahan: (K2) Warnakan nombor mengikut pola dua-dua bermula dari
nombor 55.
Arahan: (K3) Warnakan nombor mengikut pola sepuluh-sepuluh bermula dari
nombor 6.
Arahan: (K4) Warnakan nombor mengikut pola lima-lima bermula dari
nombor 13.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
73
Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 23, Lembaran
Kerja 24, Lembaran Kerja 25 dan Lembaran Kerja 26 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Lakukan aktiviti pemulihan bagi murid yang masih sukar menentukan pola soalan.
d. Lakukan aktiviti pengayaan bagi murid
cerdas dengan gabungan pola yang lebih mencabar, seperti contoh di bawah:
1 2 4 5 7 8 10
iii. Selesaikan tugasan
yang diberikan.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 23, Lembaran Kerja 24, Lembaran Kerja 25 dan Lembaran Kerja 26. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama dan cermat terutama sewaktu melakukan aktiviti kumpulan pelbagai aras.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
74
Lembaran Kerja 23 Nama :____________________________________ Kelas:______________________________________
A. Padankan mengikut pola.
1.
2.
3.
4.
Lima-lima
Sepuluh-
sepuluh
Satu-satu
Dua-dua
48 50 49 47
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
75
Lembaran Kerja 24
Nama :____________________________________ Kelas:______________________________________
B. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang tepat.
1)
2)
3)
4)
46
48
52
64 66
63
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
76
Lembaran Kerja 25 Nama :_____________________________________ Kelas:______________________________________
C. Isikan tempat kosong dengan bentuk yang sesuai.
1.
2.
3.
4.
5.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
77
Lembaran Kerja 25
Nama :_____________________________________ Kelas:______________________________________
D. Bina rangkaian nombor antara 1 hingga 100 mengikut pola
nombor di bawah.
1) Pola satu-satu
2) Pola dua-dua
3) Pola lima-lima
4) Pola sepuluh-sepuluh
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
78
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.1 Mengenal pasti pasangan nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan pasangan nombor bagi jumlah nombor yang
diberi.
ii. Menyebut jumlah nombor.
iii. Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang
diberi.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan sejumlah gula-gula. Minta murid membuat pemerhatian gula-gula yang ada di dalam dan di luar bekas. Bincang dalam kumpulan, kemudian minta murid menerangkan apa yang dilihat.
i. Ceritakan apa yang dapat kamu lihat.
b. Tunjukkan dua kumpulan pensel.
Murid mengira bilangan pensel dalam kumpulan A dan kumpulan B.
i. Berapakah bilangan pensel
di dalam kumpulan A dan kumpulan B?
ii. Berapakah jumlah pensel
dalam kedua-dua kumpulan?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
79
Jumlahkan bilangan pensel kedua-dua kumpulan.
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Perkukuhkan kemahiran murid dengan melakukan aktiviti dalam kumpulan seperti: a. Menggunakan blok berwarna biru
dan kuning. Contoh: 5 blok kuning dan 4 blok biru = 9 blok 5 + 4 = 9 b. Perjelaskan pasangan nombor bagi
9 ialah 5 dan 4.
c. Gunakan 8 blok, bentukkan
pasangan nombor yang diwakilinya.
Contoh: 8 = 3 + 5 8 = 4 + 4 8 = 2 + 6
i. Nyatakan bilangan blok
yang berwarna kuning dan biru
i. Bentukkan pasangan
nombor daripada blok yang diberi.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
80
d. Gunakan beberapa blok warna,
bentukkan pasangannya supaya menjadi 8.
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
Contoh: 8 = 12 – 4 8 = 10 – 2 8 = 15 – 7 Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
Perkembangan Penambahbaikan
Tunjukkan kad gambar seperti di bawah:
Contoh 1:
+ = Contoh 2:
+ = Contoh 3:
= +
i. Nyatakan pasangan
nombor bagi setiap gambarajah yang diberi.
6 2 8
7 12
PENTING
Pastikan aktiviti tambah dan tolak diasingkan. Lakukan aktiviti penambahan sehingga
murid faham, kemudian baru lakukan aktiviti penolakan.
11
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
81
Contoh 4:
- = Contoh 5:
- - = Contoh 6:
= -
Tindakan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 27 hingga
Lembaran Kerja 30 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
a. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 27 hingga Lembaran Kerja 30. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
5 9
11
10 2 8
PENTING
Pastikan aktiviti tambah dan tolak diasingkan. Lakukan aktiviti penambahan sehingga
murid faham, kemudian baru lakukan aktiviti penolakan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
82
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
83
Lembaran Kerja 27
Nama :__________________________
Kelas:__________________
1. Isi tempat kosong berpandukan gambarajah yang diberi.
a)
+ =
b)
= +
c)
+ =
8 4
13 7
10
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
84
Lembaran Kerja 29
Nama :__________________________
Kelas:__________________
2. Isi tempat kosong berpandukan gambarajah yang diberi.
a.
- =
b.
c.
- = - =
5
7 6
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
85
Lembaran Kerja 29
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tuliskan pasangan bagi nombor yang diberi.
Contoh:
= 4 + 2
= 0 + 6
= 3 + 3
= 5 + 1
= 1 + 5
= ______________
= ______________
1. = ______________
= ________________
= ________________
= ______________
= ______________
2. = ______________
= ________________
= ________________
6
9
7
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
86
Lembaran Kerja 29
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tuliskan pasangan bagi nombor yang diberi.
Contoh:
= 4 – 2
= 9 – 7
= 3 – 1
= 5 – 2
= 6 – 4
= ______________
= ______________
1. = ______________
= ________________
= ________________
= ______________
= ______________
2. = ______________
= ________________
= ________________
2
4
3
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
87
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.2 Mengenal simbol. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Mengguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata
yang relevan dalam konteks tambah dan tolak.
ii. Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama
dengan.
iii. Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan
bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang
sebenar.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan dua kumpulan buah
oren. Minta murid memerhatikan apa yang dilakukan oleh cikgu. Mula-mula masukkan lima biji oren kedalam satu bekas. Kemudian masukkan tiga biji oren lagi.
b. Terima perkataan-perkataan
murid yang membawa maksud tambah. Contoh: i. Lima biji oren bubuh lagi dua
biji jadi tujuh biji. ii. Lima biji oren masukkan dua
biji oren semuanya tujuh biji.
i. Ceritakan apa yang cikgu
lakukan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
88
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Paparkan kad perkataan kepada
murid seperti yang telah dibincangkan di „persediaan‟. Contoh:
b. Minta murid mengantikan
perkataan „bubuh‟ dan „semua‟ supaya ia mengujudkan satu ayat yang membawa maksud tambah.
c. Ulang aktiviti di persediaan dan imaginasi a dan b, dengan melakukan aktiviti lain menggunakan objek dan murid membentuk ayat-ayat yang sesuai membawa maksud tambah.
Gantikan perkataan bubuh dan semua dengan perkataan lain supaya ayatnya lengkap
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kad perkataan yang
membentuk ayat yang membawa maksud tambah.
b. Gantikan perkataan yang membawa maksud tambah dengan perkataan „tambah‟ dan „sama dengan. Contoh: Lima biji oren bubuh dua biji oren semua tujuh biji oren. Lima biji oren tambah dua biji oren sama dengan tujuh biji oren. 5 + 2 = 7
c. Bimbing murid sehingga
kesemua murid memahami perkataan yang membawa maksud tambah dan sama dengan.
lima biji oren bubuh dua biji oren semua biji tujuh
oren
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
89
d. Ulang aktiviti a hingga c dengan
menggunakan kad perkataan yang lain.
Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 31 dan
Lembaran Kerja 32 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
a. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 31 dan Lembaran Kerja 32. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar bilik darjah.
PENTING Pastikan murid menguasai sepenuhnya perbendaharaan kata yang membawa maksud tambah, simbolnya sebelum murid penolakan dilakukan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
90
Lembaran Kerja 31
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Gantikan perkataan bergaris dengan perkataan tambah dan
sama dengan.
1. Dua biji guli beli tiga biji lagi semuanya lima biji guli.
Dua biji guli __________tiga biji lagi _____________ lima biji guli.
2. Tiga biji bola bubuh lima biji bola lagi jadi lapan biji bola.
Tiga biji bola ________ lima biji bola lagi ________lapan biji bola.
3. Empat biji gula-gula masukkan dua biji lagi jadi enam biji.
Empat biji gula-gula __________ dua biji lagi ________enam biji.
4. Dua biji cawan campur tiga biji cawan semuanya lima biji.
Dua biji cawan ___________tiga biji cawan ___________lima biji.
5. Enam biji gula-gula tambah satu biji sama dengan tujuh biji.
Enam biji gula-gula __________ satu biji ____________ tujuh biji.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
91
Lembaran Kerja 32
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tuliskan symbol + dan = di tempat yang sesuai.
1. 2 _____ 3 ______ 5 7. 9 ______ 6 ______ 3
2. 5 _____ 1 ______ 6 8. 4 ______ 2 ______ 6
3. 3 _____ 1 ______ 2 9. 8 ______ 0 ______ 8
4. 0 _____ 3 ______ 3 10. 1 ______ 1 ______ 2
5. 5 _____ 1 ______ 4 11. 5 ______ 2 ______ 3
6. 7 _____ 0 ______ 7 12. 8 ______ 4 _______ 4
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
92
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan 100 Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
(a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan kad imbasan
bergambar. b. Murid membuat pemerhatian bilangan bola pada kad tersebut. c. Murid menyatakan jumlah bola pada kedua-dua kad tersebut. Contoh 1.
i. Berapakah bilangan bola pada
kad pertama?
ii. Berapakah bilangan bola pada kad kedua?
iii. Berapakah jumlah bola kesemuanya?
iv. Bagaimanakah cara kamu mendapatkan jumlah yang betul?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
93
Contoh 2. b. Murid membuat kombinasi fakta asas tambah melibatkan dua nombor satu digit secara lisan.
i. Berapakah bilangan baldi pada kad pertama?
ii. Berapakah bilangan baldi pada kad kedua?
iii. Berapakah jumlah baldi kesemuanya?
iv. Bagaimanakah cara kamu mendapatkan jumlah yang betul?
Imaginasi
Penjanaan Idea Menilai
a. Paparkan kepada murid beberapa
keping kad gambar seperti contoh di bawah:
b. Minta murid menjelaskan apa yang dilihat pada gambar.
i. Berapa jumlah kereta yang terdapat pada kad tersebut? ii. Berapa jumlah buah yang terdapat pada kad tersebut? .
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
94
iii. Berapa jumlah telur yang terdapat pada kad tersebut? iv Berapa jumlah gula-gula yang terdapat pada kad tersebut? .
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti mengulang fakta asas tambah secara spontan kombinasi dua nombor satu digit pada kad imbasan.
b. Murid menyatakan fakta asas tambah secara lisan dengan suara yang kuat dan jelas.
i. Bagaimanakah cara kamu
mengira fakta asas tambah?
ii. Berapakah hasil tambah 8 + 5, 7 + 4, 6 + 6. iii. Nyatakan fakta asas tambah 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9.
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
+ 8 5 = 13
+ 7 4 = 11
+ 6 6 = 12
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
95
c. Tekankan teknik latih tubi fakta
asas tambah secara spontan i. Fakta asas tambah
d. Guru melatih tubi murid-murid menyatakan fakta asas tambah secara lisan.
iii. Nyatakan fakta asas tambah; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9. iv. Cuba nyatakan fakta asas tambah yang kamu hafal?
Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 33 dan 34
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 33 dan Lembaran Kerja 34. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
1 + 4 2 + 5 3 + 6
4 + 6 5 + 7 6 + 8
7 + 9 8 + 1 9 + 2
9 + 6 8 + 7 7 + 5
6 + 6 7 + 7 5 + 5
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
96
Lembaran Kerja 33
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
A. Nyatakan fakta asas tambah berdasarkan gambar.
1. 2. 3. 4.
+ =
+ =
+ =
+ =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
97
Lembaran Kerja 34
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
A. Nyatakan fakta asas tambah.
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
4 8 + =
6 9 + =
7 3 + =
2 5 + =
8 1 + =
7 3 + =
4 9 + =
5 8 + =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
98
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan 100 Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
(b)Menyatakan secara spontan fakta asas tolak
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Tunjukkan kad imbasan
bergambar. b. Murid membuat pemerhatian bilangan bola pada kad tersebut. c. Murid menyatakan jumlah bola yang dikeluarkan. Contoh 1.
i. Berapakah bilangan bola pada
mulanya?
ii. Berapakah bilangan bola yang dikeluarkan?
iii. Berapakah jumlah bola yang tinggal?
iv. Bagaimanakah cara kamu mendapatkan jumlah yang betul?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
99
Contoh 2. b. Murid membuat kombinasi fakta asas tolak melibatkan dua nombor satu digit secara lisan.
i. Berapakah bilangan baldi pada mulanya?
ii. Berapakah bilangan baldi yang dikeluarkan?
iii. Berapakah jumlah baldi tinggal?
iv. Bagaimanakah cara kamu mendapatkan jumlah yang betul?
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Paparkan kepada murid beberapa
keping kad gambar seperti contoh di bawah:
b. Minta murid menyatakan fakta asas tolak.
i. Berapa bilangan kereta yang dikeluarkan? ii. Berapakah jumlah kereta yang tinggal? i. Berapa bilangan buah yang dikeluarkan? Ii . Berapakah jumlah buah yang tinggal?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
100
i. Berapakah bilangan telur yang dikeluarkan? ii Berapa jumlah telur yang tinggal? . i. Berapakah bilangan gula- gula yang dikeluarkan? ii Berapa jumlah gula-gula yang tinggal?
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti mengulang fakta asas tolak secara spontan kombinasi dua nombor.
b. Murid menyatakan fakta asas tolak secara lisan dengan suara yang kuat dan jelas.
c. Tekankan teknik latih tubi fakta asas tolak secara spontan
i. Bagaimanakah cara kamu
mengira fakta asas tolak?
ii. Berapakah hasil tolak 18 - 9, 17 - 8, 16 - 9. iii. Nyatakan fakta asas tolak hingga 18 – 9.
18 – 9 =
17 – 8 =
16 – 9 =
15 – 6 =
14 – 7 =
11 – 9 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
101
Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 35 dan 36
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 35 dan Lembaran Kerja 36. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
102
Lembaran Kerja 35
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
A. Nyatakan fakta asas tolak berdasarkan gambar.
1. 2. 3. 4.
- =
- =
- =
- =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
103
Lembaran Kerja 36
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
A. Nyatakan fakta asas tolak.
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
15 8 - =
16 7 - =
17 8 - =
12 6 - =
18 9 - =
11 3 - =
10 2 - =
9 5 - =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
104
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan 100. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan
pengiraan tambah dan tolak.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian terhadap bilangan bola yang diletakkan di dalam bakul.
b. Masukkan sebiji bola ke dalam bakul.
2 1
i. Berapakah biji bola
dalam bakul?
ii. Berapa biji bola kesemuanya ? Bincangkan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
105
c. Menggunakan garis nombor untuk membuat
pengiraan tambah:
2 1 d. Menunjukkan pergerakan manik
dan murid menyebut nilainya. e. Ulangi dengan soalan baru
seperti:
3 1
2 2
1 2
iii. Sebutkan nombor
yang terbentuk di atas garis nombor.
iv. Berapa langkah dari nombor 4 kepada 6.
v. Ulang dengan
nombor-nombor yang lain
i. Apakah nombor yang diwakili?
Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Menunjukkan kad ayat matematik.
b. Bimbing,murid mereka situasi dari ayat matematik.
c. Bina ayat matematik
i. Gunakan ayat
matematik yang dibina dan selesaikan dengan abakus.
a) 2 1
b) 3 1
c) 2 2
d) 1 3
e) 1 2
f) 1 5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
naik 2
naik 1
3 4 + 7 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
106
Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Menggunakan abakus untuk membuat
pengiraan:
i. 2 2.
ii. 1 3.
iii. 1 2.
iv. 1 5.
v. 3 1.
3 1 4 (naik 3, tambah 1 jadi 4)
2 2 4
11 3 = 14
21
12 33
Wujudkan soalan untuk merangsangkan murid membina kefahaman.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
107
b. Berikan beberapa soalan lain secara spontan kepada murid dan tunjukkan jawapan di abakus.
Nota : Kemahiran penggunaan abakus bagi operasi tambah juga melibatkan kemahiran kombinasi 5, kombinasi 10 dan gabungan kombinasi. Kemahiran ini boleh diperolehi dengan merujuk kepada Modul Abakus dan Aritmetik Mental
Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 37 hingga Lembaran
Kerja 41 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Galakkan murid
selesaikan soalan secara perbincangan.
Pentaksiran
Edarkan Lembaran Kerja 37 hingga Lembaran Kerja 41. Bincangkan hasil kerja murid dan perlu buat pembetulan serta merta bagi murid yang melakukan kesilapan. Pastikan murid dapat menguasai standard pembelajaran sebelum bergerak ke standard pembelajaran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
108
2
Lembaran kerja 37
Nama : __________________________
Kelas: ______________________
A. Tambah dengan menggunakan Abakus.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
109
Lembaran Kerja 38
Nama : __________________________
Kelas: ______________________
B. Jawab soalan berikut dengan menggunakan abakus?
a)
1) 1 + 1 =
2) 2 + 1 =
3) 2 + 2 =
4) 4 + 5 =
5) 3 + 1 =
6) 4 + 5 =
7) 6 + 2 =
8) 7 + 1 =
9) 8 + 1 =
10) 6 + 3 =
b)
1) 96 + 2 =
2) 42 + 6 =
3) 85 + 3 =
4) 32 + 12 =
5) 45 + 53 =
6) 61 + 13 =
7) 72 + 26 =
8) 24 + 25 =
9) 43 + 55 =
10) 51 + 23 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
110
Lembaran kerja 39
Nama : __________________________
Kelas: ______________________
C. KOMBINASI 5
a)
1) 4 + 1 =
2) 3 + 2 =
3) 4 + 2 =
4) 2 + 3 =
5) 3 + 3 =
6) 4 + 3 =
7) 1 + 4 =
8) 2 + 4 =
9) 3 + 4 =
10) 4 + 4 =
b)
1) 14 + 1 =
2) 13 + 14 =
3) 12 + 13 =
4) 23 + 12 =
5) 21 + 14 =
6) 34 + 11 =
7) 33 + 12 =
8) 31 + 14 =
9) 22 + 23 =
10) 11 + 24 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
111
Lembaran kerja 40
Nama : __________________________
Kelas: ______________________
D. KOMBINASI 10
a)
1) 1 + 9 =
2) 2 + 8 =
3) 3 + 7 =
4) 4 + 6 =
5) 5 + 5 =
6) 6 + 4 =
7) 7 + 3 =
8) 8 + 2 =
9) 9 + 1 =
10) 11 + 9 =
b)
1) 76 + 14 =
2) 42 + 18 =
3) 65 + 15 =
4) 32 + 18 =
5) 47 + 53 =
6) 64 + 16 =
7) 62 + 28 =
8) 54 + 26 =
9) 35 + 55 =
10) 51 + 29 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
112
Lembaran kerja 41
Nama : __________________________
Kelas: ______________________
E. GABUNGAN KOMBINASI
a)
1) 5 + 6 =
2) 6 + 7 =
3) 7 + 8 =
4) 8 + 6 =
5) 9 + 5 =
6) 17 + 7 =
7) 35 + 8 =
8) 15 + 9 =
9) 16 + 8 =
10) 27 + 7 =
b)
1) 26 + 17 =
2) 46 + 18 =
3) 75 + 26 =
4) 32 + 38 =
5) 47 + 57 =
6) 67 + 16 =
7) 78 + 26 =
8) 28 + 26 =
9) 45 + 59 =
10) 55 + 29 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
113
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
2.3 Tambah dan tolak dalam lingkungan 100. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(e) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas: a) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan
tambah dan tolak. Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian bilangan
buah epal di atas meja.
Sebiji epal dimasukkan ke dalam beg kertas
b. Minta murid melakukan aktiviti yang
sama menggunakan pensel atau objek lain.
i. Apa yang kamu lihat di
atas meja?
ii. Berapa biji epal yang ada?
iii. Berapa biji epal dimasukkan ke dalam beg kertas
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
114
c. Menggunakan abakus untuk membuat
pengiraan.
i. }
Naik 3 tolak 1 tinggal 2
ii.
— =
iii. Ulangi dengan soalan lain seperti berikut :
7 — 5 =
8 — 2 =
6 — 1 =
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran abakus dengan
melakukan aktiviti seperti berikut : Sebut dan murid mengira menggunakan abakus
i. Tolakkan dengan
menggunakan abakus
a) 4 — 1 =
b) 4 — 2 =
c) 6 — 1 =
d) 9 — 3 =
e) 7 — 2 =
f) 8 — 3 =
3
–1
= 2
6 1 5
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
115
b. Murid dibahagikan kepada kumpulan
berempat. Setiap kumpulan dibekalkan dengan beberapa keping gambar.
ii. Bincangkan hasil kerja yang kamu lakukan ? Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Menggunakan abakus untuk membuat
pengiraan:
i. 3 — 2 =
ii. 4 — 3 =
iii. 6 — 1 =
iv. 8 — 5 =
v. 9 — 4 =
Contoh pengiraan dua digit :- 28 — 13 = 15
89 — 62 = 27
99 — 79 = 20
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
116
b. Berikan beberapa soalan lain secara
spontan kepada murid dan tunjukkan jawapan di abakus.
Nota: Kemahiran penggunaan abakus bagi operasi tolak juga melibatkan kemahiran kombinasi 5, kombinasi 10 dan gabungan kombinasi. Kemahiran ini boleh diperolehi dengan merujuk kepada modul Abakus dan Aritmetik Mental.
Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 42 hingga
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Galakan murid
selesaikan soalan secara perbincangan.
Pentaksiran
Edarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2. Bincangkan hasil kerja murid dan perlu buat pembetulan serta merta bagi murid yang melakukan kesilapan. Pastikan murid dapat menguasai standard pembelajaran sebelum bergerak ke standard pembelajaran yang berikut.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
117
9
22
2
2
2
2
2
2
2
7
22
2
2
8
2
2
2
2
3
2
2
2
2 2
2
2
2
2 6
2
2
2
2
1
2
2
2
2 17
22
2
2
2
2
2
2
2 29
22
2
2
8
2
27
22
2
2
22
Lembaran Kerja 42
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tolak dengan menggunakan Abakus.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
118
Lembaran Kerja 43
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Jawab soalan berikut dengan menggunakan abakus?
a. 1) 2 1 =
2) 3 1 =
3) 4 2 =
4) 4 3 =
5) 3 1 =
6) 4 1 =
7) 6 1 =
8) 7 5 =
9) 8 3 =
10) 6 5 =
b.
1) 18 2 =
2) 12 2 =
3) 15 5 =
4) 32 12 =
5) 46 31 =
6) 61 11 =
7) 72 21 =
8) 24 22 =
9) 48 15 =
10) 89 23 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
119
Lembaran Kerja 44
Nama :__________________________
Kelas:__________________
B. KOMBINASI 5
a)
1) 5 1 =
2) 5 2 =
3) 6 2 =
4) 5 3 =
5) 6 3 =
6) 7 3 =
7) 5 4 =
8) 6 4 =
9) 7 4 =
10) 8 4 =
b)
1) 15 2 =
2) 16 4 =
3) 17 13 =
4) 27 14 =
5) 28 14 =
6) 36 12 =
7) 36 22 =
8) 38 34 =
9) 47 23 =
10) 66 42 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
120
Lembaran Kerja 45
Nama :__________________________
Kelas:__________________
C. KOMBINASI 10
a)
1) 11 9 =
2) 12 8 =
3) 13 5 =
4) 14 5 =
5) 15 6 =
6) 16 7 =
7) 17 8 =
8) 18 9 =
9) 17 9 =
10) 21 9 =
b)
1) 96 17 =
2) 42 13 =
3) 85 16 =
4) 32 13 =
5) 47 38 =
6) 64 45 =
7) 72 28 =
8) 54 25 =
9) 45 58 =
10) 51 29 =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
121
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Tambah dan Tolak Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.4 Membina dan menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi cerita bagi operasi tambah dan tolak Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam
lingkungan100.
ii. Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi
atau model situasi.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap belon yang disediakan oleh guru.
b. Dua orang murid diminta ke hadapan kelas. Murid A diberi belon hijau, murid B diberi belon biru. Murid A menyerahkan belon hijau kepada murid B. Murid membina ayat matematik berdasarkan
i. Berapa bilangan belon
berwarna hijau?
ii. Berapa bilangan belon berwarna biru?
iii. Berapakah bilangan semua belon?
iv. Berapa bilangan belon pada murid A?
v. Berapa bilangan belon pada murid B?
vi. Berapakah bilangan semua belon yang dipunyai oleh murid B?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
122
situasi di atas.
Aktiviti di atas boleh dijalankan dengan menggunakan objek yang lain seperti gula-gula, epal, guli dan lain-lain.
Ayat matematik 3 + 5 = 8
Imaginasi
Penjanaan idea Sintesis Idea
a. Murid menjalankan aktiviti lakonan
mengikut panduan guru
i. 6 orang murid ini diminta melakonkan watak burung sedang makan padi.
ii. 4 orang murid lagi melakonkan
watak burung dan terbang ke dalam kumpulan lain yang sedang makan padi.
b. Membina ayat matematik:
c. Bimbing murid mereka cerita dengan situasi lain yang melibatkan operasi tambah.
i. Ada berapa ekor burung yang sedang makan padi?
ii. Ada berapa ekor burung yang datang?
iii. Berapa ekor kesemuanya?
iv. Ceritakan satu situasi berdasarkan ayat matematik yang ditunjukkan.
Perkembangan
a. Tunjukkan kad gambar kepada
murid.
Contoh 1
i. Ceritakan apa yang kamu lihat
di dalam gambar?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
123
Contoh 2
b. Membina ayat matematik
berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
c. Murid mereka cerita berdasarkan gambar
Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 46 dan
Lembaran Kerja 47 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Jawab soalan yang diberikan. ii. Bincangkan hasil jawapan dengan rakan dalam kumpulan.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 46 dan Lembaran Kerja 47. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti dalam kumpulan.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
124
Lembaran Kerja 46
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Reka cerita berdasarkan ayat matematik yang diberikan.
1. 5 + 4 = 9
_____ekor ayam ada di dalam reban. Masuk _____ ekor
ayam lagi. Ada _____ ekor ayam semuanya.
2. 6 + 2 = 8
_____ batang pensel. Tambah _____ batang lagi. Jumlah
pensel ada ______ batang.
3. 7 + 3 = 10
Ada _____ ekor ikan di dalam akuarium . Masukkan _____
ekor ikan lagi. Jumlah ikan di dalam akuarium ialah ______
4. 3 + 4 = 7
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
125
Lembaran Kerja 47 Nama :______________________________
Tahun:_____________________________________
Bina ayat matematik dan reka cerita berdasarkan gambar
yang diberikan.
1.
______ + _____ = ________
2.
______ + _____ = ________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
126
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk: Pecahan
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
3.1 Mengenalpasti konsep satu perdua dan satu perempat Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Mengenalpasti satu perdua dan satu perempat dengan menggunakan perkataan “setengah”, “separuh‟ dan “suku” dengan menggunakan bahan konkrit, gambar dan lipatan
kertas.
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikas
1. Persediaan
a. Tunjukkan sebiji epal
b. Murid mengambil epal dan bahagikan kepada dua bahagian yang sama besar. penghasilkan “separuh” atau “setengah”
c. Mengeluarkan sekeping pizza
dan menunjukkan kepada murid-murid
i. Kamu suka makan epal ? ii. Apa jenis epal yang kamu suka ? iii. Apakah bentuk buah epal ini? iv. Cuba tunjukkan bagaimana
kamu potong kek ini supaya menjadi sama besar ?
v. Satu bahagian yang dipotong disebut apa ? Pizza perasa apa yang murid-murid suka?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
127
d. Murid memotong pizza kepada 4 bahagian yang sama besar.
i. Sekarang apa terjadi pada
pizza itu? Satu bahagian pizza yang dipotong empat tadi dinamakan “suku” atau satu perempat
2. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Murid membahagi dua bahagian
yang sama besar bagi menunjukkan “setengah” atau “separuh”dengan menggunakan bentuk yang di lukis di papan hitam.
Contoh :
b. Murid melakarkan beberapa bentuk yang boleh dibahagi kepada 4 bahagian yang mana satu bahagian dari empat bahagian itu dinamakan “suku”
Contoh :
i. Ada berapa bahagian yang
kamu dapat.
ii. Adakah kedua-dua bentuk
sama besar atau sama bentuk?
Lukiskan bentuk-bentuk lain yang boleh dipecahkan kepada 4 bahagian dan bolehkah kamu warnakan “suku” dari bahagian itu?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
128
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Murid membuat lipatan kertas
menunjukkan “setengah” atau “separuh” daripada pelbagai bentuk.
b. Murid membuat lipatan kertas
dan mewarnakan nilai “suku” dari pelbagai bentuk.
c. Ulang dengan menggunakan
objek di bilik darjah. Contoh Papan hitam, jam, kad, papan kenyataan dan lain-lain.
Bolehkah kamu lukiskan garisan pada lipatan kertas tadi dan warnakan separuh bahagian bentuk itu ? Bolehkah kamu gariskan garisan lipatan pada bentuk itu dan warnakan “suku” bahagian bentuk itu ?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
129
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
Murid menjawab soalan di Lembaran Kerja
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan sikap
Ketelitian dan cermat
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
130
Lembaran Kerja 48
Nama :______________________________
Tahun:_____________________________________
1. Warnakan setengah atau separuh bahagian dari rajah berikut :
a. c.
b. d.
2. Warnakan suku bahagian dari rajah berikut .
a. C.
b. d.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
131
Lembaran Kerja 49 Nama :______________________________
Tahun:_____________________________________
A. Tandakan pada bentuk-bentuk berikut yang
menunjukkan separuh.
1.
2.
3.
4.
5.
X
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
132
B. Tandakan pada bentuk-bentuk berikut yang
menunjukkan suku.
1.
2.
3.
4. D
5. E
X
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
133
C. Tuliskan Separuh dan Suku pada rajah berkenaan
1.
2.
3.
4.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
134
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Wang hingga RM10 Standard Kandungan: 4.1 Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti ringgit dan sen. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk;
(i) mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas.
Masa : 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Minta murid mengeluarkan
wang saku yang dibawa dan meletakkan di atas meja.
b. Tunjukkan beberapa keping
wang negara asing dalam bentuk sebenar atau gambar.
i. Ada berapa jenis nilai wang
yang terdapat di atas meja?
ii. Adakah wang ini laku untuk diniagakan di Malaysia?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Minta ketua kumpulan mengambil sampul yang mengandungi pelbagai jenis nilai wang kertas dan duit syiling daripada pelbagai negara.
Ambil sampul ini dan buka, cuba cari mata wang Malaysia dalam bentuk wang kertas dan duit syiling.
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
Guru mengedarkan lembaran kerja 50 pelbagai jenis mata wang untuk murid mewarnakannya dalam kumpulan.
Kamu perlu mewarnakan contoh wang kertas dan duit syiling Malaysia.
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
Guru mengedarkan lembaran kerja 51 untuk murid menampal wang yang telah diwarnakan .
Kamu pilih yang betul kemudian tampal dalam lembaran kerja.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
135
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid memilih, mewarna dan menampal wang dengan tepat, menunjukkan keupayaan dan kebolehan murid mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk wang kertas dan duit syiling,
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama dan saling membantu.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
136
Lembaran Kerja 51
Kumpulan :__________________________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
137
Lembaran Kerja 52
Kumpulan :__________________________
Kelas:____________________________
F. Mengenal pasti wang Malaysia
Sila tampal gambar wang Malaysia mengikut kumpulannya
Duit Syiling Wang Kertas
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
138
Bidang: Nombor dan operasi Tajuk: Wang Hingga RM10 Standard Kandungan: 4.1 Murid dibimbing untuk mengenal pasti
ringgit dan sen. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk;
(ii) Mewakilkan nilai wang:
(a) sen hingga RM1
Masa : 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
Tunjukkan gula-gula, pensel, pemadam, buku tulis, dan lain-lain kepada murid
Di manakah kamu melihat benda-benda ini ? Bagaimana cara hendak mendapatkannya?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Murid menyatakan harga untuk barangan yang ditunjukkan tadi.
Menanyakan harga bagi barangan tersebut
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
Dengan menggunakan contoh wang, murid menyatukan wang berdasarkan harga barangan.
Kumpulkan wang mengikut nilai harga setiap jenis barangan.
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan Berterusan
Edarkan lembaran kerja 52. Murid menampalkan nilai duit syiling mengikut harga barang .
Kamu perlu menampalkan wang mengikut nilai harga barangan
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
139
Pentaksiran
Jika murid dapat menampal nilai wang mengikut harga yang ditunjukkan dengan betul, bermakna murid dapat menguasai kemahiran.
Nilai dan Sikap
Bekerjasama, jimat cermat dan teliti
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
140
Lembaran Kerja 52
Nama:__________________________
Kelas:____________________________
Tampal gambar wang mengikut nilai harga barangan.
Barang Nilai Wang
80 sen
75 sen
35 sen
90 sen
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
141
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Wang hingga RM10 Standard Kandungan: 4.1 Murid dibimbing untuk mengenal pasti ringgit dan sen. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk;
(iii) Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan
abakus 4 : 1
Masa : 60 minit (2 waktu)
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
Tunjukkan abakus kepada murid.
Di manakah kamu melihat alat ini? Bagaimana cara menggunakannya?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Murid menyatakan bahagian-bahagian abakus.
Namakan bahagian-bahagian abakus.
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Murid diperkenalkan
perwakilan nilai duit syiling 5 sen, 10 sen, 50 sen.
b. Murid diperkenalkan dengan perwakilan nilai wang RM 1, RM 2, RM 5 dan RM 10
Pastikan nilai perwakilan duit syiling adalah diletakkan selepas titik. Pastikan nilai perwakilan nilai wang RM 1, RM2. RM 5 dan RM 10
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
142
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
Murid secara individu menunjukkan kedudukan manik abakus berdasarkan nilai wang yang disebut oleh guru.
Tunjukkan perwakilan nilai duit syiling 5 sen, 10 sen,. 20 sen, 30 sen, 40 sen, 50 sen, 60 sen, 70 sen, 80 sen dan 90 sen di abakus besar. Tunjukkan perwakilan nilai wang RM 1, RM 2, RM 3, RM 4, RM 5, RM 10 di abakus besar.
Pentaksiran
Jika murid dapat menentukan nilai wang di abakus dengan betul, bermakna murid dapat menguasai kemahiran.
Nilai dan Sikap
Mendengar arahan dan berani mencuba.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
143
Lampiran B
Bahagian asas abakus 4 : 1
Mewakili nilai 5
1 manik mewakili nilai 1
tiang manik bawah
bingkai palang pemisah
manik atas
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
144
Pergerakan Manik Hanya ibu jari, jari telunjuk dan jari hantu sahaja digunakan untuk menggerakkan manik. Ibu jari digunakan untuk menggerakkan manik bawah menghala ke palang pemisah.
Jari telunjuk digunakan untuk menggerakkan manik bawah jauh daripada palang pemisah.
Jari hantu digunakan untuk menggerakkan manik atas mendekati dan juga jauh daripada palang pemisah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
145
A. Perwakilan nilai wang:
1)
2)
3)
4)
5 sen
10 sen
20 sen
30 sen
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
146
5)
B. Perwakilan nilai wang
1.
2.
40 sen
RM 1
RM 2
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
147
4)
5)
6)
RM 3.50
RM 4.15
RM 10
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
148
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Wang hingga RM10 Standard Kandungan: 4.1 Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti ringgit dan sen. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk;
(iv) Menukar wang ;
a) Syiling hingga RM1
b) Ringgit hingga 10
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
Murid mengeluarkan sebuah buku latihan dan pensel serta diletakkan di atas meja
Letakkan buku dan pensil di atas meja. Berapakah harga setiap barangan? Adakah sama harga buku dan pensil ?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
Minta murid keluarkan (wang saku) duit syiling yang dibawa.
Siapa boleh menukarkan wang kertas RM1 atau duit syiling 50 sen pada cikgu, dengan duit syiling yang sama nilainya?
Perkembangan
Penambahbaikan Menilaia
a. Pilih 4 orang murid untuk
menjadi juruwang. b. Murid dibahagi kepada
kumpulan kecil. c. Ketua kumpulan mengambil
lembaran kerja. d. Murid berbincang bagi
mendapatkan nilai yang sama dari juru wang.
Murid ini bertugas sebagai juruwang, dan tugas mereka ialah memberi wang yang diperlukan. Lantik ketua kumpulan . Bincangkan dalam kumpulan untuk mencari nilai wang yang sama nilai di dalam lembaran kerja.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
149
e. Murid diberi kebebasan untuk
membuat nilaian wang.
Ketua kumpulan dapatkan nilai duit dari juru wang.
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
Murid menyurih nilai wang yang diambil berdasarkan lembaran kerja 53 secara kumpulan
Kamu perlu menyurih wang mengikut nilai duit syiling yang diambil.
Pentaksiran
Jika murid dapat menyurih wang mengikut nilai dalam lembaran kerja , murid telah dapat menguasai kemahiran.
Nilai dan Sikap
Bekerjasama, menghormati pandangan orang lain dan teliti.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
150
Lembaran Kerja 53
Kumpulan :__________________________
Kelas:____________________________
Surih wang di dalam ruangan mengikut nilai wang.
80 sen
35 sen
90 sen
70 sen
65 sen
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
151
Bidang : NOMBOR DAN OPERASI
Tajuk : WANG HINGGA RM10 Standard Kandungan :4.2 Murid dibimbing untuk;
Tambah melibatkan wang. Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk;
(i) Tambah :
(a) sen hingga RM1,
(b) ringgit hingga RM10,
(ii) Tambah melibatkan wang dengan menggunakan
abakus.
Masa : 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
2. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Minta murid membuat
pemerhatian terhadap jenis-jenis duit yang dipamer.
i. Nyatakan jumlah duit syiling. ii. Nyatakan jumlah wang kertas.
iii. Berapakah beza duit syiling dan wang kertas?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
152
b. Dua orang murid diminta mengambil sekeping duit syiling setiap orang.
c. Dua orang murid diminta
mengambil sekeping wang kertas setiap orang.
i. Ambil sekeping duit syiling
setiap seorang. ii. Nyatakan nilai duit itu kepada kawan kamu. iii. Berapakah jumlah duit mereka? iv. Bagaimanakah kamu tahu?
i. Ambil sekeping wang kertas
setiap seorang. ii. Nyatakan nilai wang itu kepada kawan kamu. iii. Berapakah jumlah wang mereka? iv. Bagaimanakah kamu tahu?
d. Edarkan contoh duit syiling. e. Murid menambah duit syiling berpandukan contoh duit yang telah diedarkan. f. Murid berbincang kaedah menyatukan nilai wang.
v. Ambil 2 keping syiling 50 sen,
5 keping syiling 20 sen, 10 keping syiling 10 sen dan 20 keping syiling 5 sen.
vi. Tunjukkan kombinasi wang syiling seperti kad imbasan di papan tulis.
vii. Bincangkan kombinasi duit syiling lain yang bersamaan.
Pelajar A Pelajar B
Pelajar A Pelajar B
60 sen + 30 sen
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
153
g. Mengedarkan contoh duit kertas. h. Murid menambah duit kertas berpandukan contoh duit yang telah diedarkan. i. Murid bincang kombinasi nilai duit yang sama dengan hasil tambah sebelum ini.
viii. Ambil 1 keping wang kertas RM10, 2 keping wang kertas RM5 dan 10 keping wang kertas RM1
ix. Tunjukkan kombinasi wang kertas seperti kad imbasan di papan tulis.
x. Bincangkan kombinasi wang kertas lain yang bersamaan.
Imaginasi Penjanaan idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Gunakan kad arahan dan wang contoh. c. Bawa murid keluar dari bilik darjah ke kedai sekolah
i. Minta murid menggunakan wang contoh melakukan aktiviti jual beli berdasarkan kad arahan. Contoh kad arahan:
Wujudkan semangat keusahawanan dan terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
i. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan ii. Ketua kumpulan ambil satu kad arahan dan wang contoh. iii. Bincangkan. iv. Setiap kumpulan perlu mengira
wang yang perlu di bayar ? v. Berapakah jumlah wang yang
perlu kamu bayar? vi. Bincangkan hasil kerja yang
kamu lakukan? Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu aktiviti jual beli.
RM5 + RM4=
Beli 2 batang pensel
Beli sebuah buku dan 2 batang pensel
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
154
Perkembangan Penambahbaika n Menilai
a. Murid diberi RM1 seorang dan
masih dalam kumpulan. b. Senaraikan barangan yang boleh
dibeli di kedai sekolah dengan jumlah wang yang mereka ada
c. Murid membeli barangan yang disenaraikan.
d. Minta murid mengira
menggunakan abakus 4:1 Contoh soalan: 35 sen + 40 sen =
i. Berapakah jumlah wang yang
kamu ada? ii. Berapakah jumlah barang yang
dapat dibeli? iii. Berapakah jumlah harga
barangan itu? iv. Adakah wang kamu cukup
untuk membeli semua barangan yang disenaraikan?
v. Tunjukkan nilai wang (guna wang contoh ).
i. Tiga puluh lima ( naik 3 di rumah puluh, naik 5 di rumah sa) ii. Naik 5 turun 1 pada rumah puluh ( Kawan kecil) iii. Jawapan : 75 (7 di rumah puluh, 5 di rumah sa)
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 54 hingga
lembaran kerja 56 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
155
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 54 hingga lembaran kerja 56. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Semangat keusahawanan, berjimat cermat dan berkerjasama.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
156
Lembaran Kerja 54
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Tampalkan gambar wang mengikut hasil tambah.
(Gunakan gambar wang di lampiran C)
1. 50 sen + 30 sen =
2. 35 sen + 20 sen =
3. 50 sen + 50 sen =
4. 60 sen + 30 sen =
5. 20 sen + 25 sen =
6. 15 sen + 5 sen =
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
157
Lembaran Kerja 55
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Jumlah dan suaikan.
1.
2.
3.
4
5.
RM4
RM 5
RM 9
RM 9
RM 9
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
158
Lembaran Kerja 56
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Selesaikan.
1. 75 sen + 10 sen = _____________
2. 15 sen + 20 sen = _____________
3. 40 sen + 50 sen = _____________
4. 20 sen + 65 sen = _____________
5. 10 sen + 45 sen = _____________
6. RM5 + RM3 = _____________
7. RM6 + RM1 = _____________
8. RM1 + RM9 = _____________
9. RM2 + RM3 = _____________
10. RM3 + RM1 + RM 2 = _____________
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
159
Lampiran C
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
160
Bidang: Nombor dan operasi
Tajuk: Wang hingga RM10 Standard Kandungan: 4.2 Murid dibimbing untuk;
Tolak melibatkan wang Standard Pembelajaran: (iii) Murid berupaya untuk:
Tolak :
(a) sen hingga RM1,
(b) ringgit hingga RM10,
(iv) Tolak melibatkan wang dengan menggunakan
abakus.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap nilai wang yang ditunjukkan.
b. Seorang murid diminta
mengambil dua keping duit syiling.
i. Berapakah jumlah wang semuanya? ii. Apakah nilai wang yang dapat kamu
lihat? iii. Berapakah beza nilai duit syiling dan
wang kertas? i. Ambil dua keping duit syiling. ii. Nyatakan nilai wang itu kepada kawan kamu. iii. Berikan sekeping daripada duit syiling itu kepada kawan kamu. iv. Berapakah wang dia ada sekarang? (Kemukakan soalan kepada kelas) v. Bagaimana kamu tahu?
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
161
c. Seorang murid diminta
mengambil dua keping wang kertas.
i. Ambil dua keping wang kertas. ii. Sebutkan nilai wang itu kepada kawan kamu. iii. Berikan sekeping daripada wang itu kepada kawan kamu. iv. Berapakah wang yang dia ada sekarang?
v. Bagaimana kamu tahu?
d. Mengedarkan contoh duit syiling. e. Murid menolak duit syiling berpandukan contoh duit yang telah diedarkan. f. Bincangkan kaedah menolak nilai wang yang sama dengan hasil tolak sebelum ini. g. Mengedarkan contoh wang kertas. h. Murid menolak wang kertas berpandukan contoh duit yang telah diedarkan. i. Bincangkan kaedah menolak nilai wang yang sama dengan hasil tolak sebelum ini..
i. Ambil 2 keping duit syiling 50 sen,
5 keping duit syiling 20 sen, 10 keping duit syiling 10 sen dan 20 keping duit syiling 5 sen.
ii. Tunjukkan kombinasi duit syiling seperti kad imbasan di papan tulis.
iii. Bincangkan dengan kawan kombinasi wang syiling yang lain yang bersamaan dengan hasil tolak tadi.
iv. Ambil 1 keping wang kertas RM10, 2
keping wang kertas RM5 dan 10 keping wang kertas RM1
v. Tunjukkan kombinasi wang kertas seperti kad imbasan di papan tulis.
vi. Bincangkan dengan kawan kombinasi wang kertas yang lain yang bersamaan dengan hasil tolak tadi.
70 sen - 40 sen
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
162
Imaginasi Penjanaan idea
a. Perkukuhkan kemahiran
murid dengan melakukan aktiviti seperti contoh sebelumnya.
b. Gunakan kad arahan dan
wang contoh.
i. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan ii. Ketua kumpulan ambil satu kad arahan dan wang contoh.
c. Bawa murid keluar dari bilik
darjah ke kedai sekolah i. Minta murid
menggunakan wang contoh melakukan sesi membeli berdasarkan kad arahan.
Contoh kad arahan:
Wujudkan semangat keusahawanan dan terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
i. Bincangkan. ii. Setiap kumpulan perlu mengira wang
yang perlu dibayar ? iii. Berapakah jumlah wang yang perlu
kamu bayar? iv. Bincangkan hasil kerja yang kamu
lakukan? Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
RM9 - RM4 =
Beli 2 batang pensel
Beli sebuah buku dan 2 batang pensel
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
163
Perkembangan
Pelaksanaan Menilai
a. Murid diberi RM1 seorang
dan masih dalam kumpulan. b. Murid menyenaraikan
barangan yang boleh dibeli di kedai sekolah dengan kuantiti wang yang mereka ada
c. Murid membeli barangan yang disenaraikan.
d. Murid mengira menggunakan
abakus 4:1 Contoh soalan: 90 sen - 45 sen =
i. Berapakah jumlah wang yang kamu
ada? ii. Berapakah jenis barang yang dapat
dibeli? iii. Berapakah jumlah harga barangan
itu? iv. Adakah wang kamu cukup untuk
membeli semua barangan yang disenaraikan?
v. Berapakah lebihnya wang kamu? vi. Tunjukkan nilai wang (guna wang
contoh ). vii. Tunjukkan dalam bentuk operasi.
i. Sembilan puluh lima (naik 4 manik bawah, naik 5 manik atas di rumah puluh) ii. tolak 5 pada rumah sa tapi tak cukup manik pada manik bawah maka guna kawan kecil iaitu naik 5 pada rumah sa dan turun 1 pada rumah puluh. iii. Tolak 4 di rumah puluh tapi manik bawah tidak cukup maka guna kawan kecil iaitu naik 5 pada manik atas dan naik 1 pada manik bawah.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
164
iii. Jawapan : 45 sen ( 4 di rumah puluh dan 5 dirumah sa)
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 57
hingga lembaran kerja 59 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 57 hingga lembaran kerja 59. Minta murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Semangat keusahawanan, berjimat cermat dan berkerjasama.
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
165
Nama : _________________________
Tahun : _________________________
Lengkapkan
1. – =
2. . – =
3. . – =
. – =
4.
Lembaran kerja 57
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
166
Nama : _______________________
Tahun : _______________________
Berapakah wang lebih?
Duit ada Barang beli Duit lebih
50 sen
RM5
50 sen
70 sen RM1
RM6
RM3
30 sen
30 sen RM1
Lembaran kerja 58
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
167
Nama : _______________________
Tahun : _______________________
Selesaikan.
1. 70 sen - 20 sen = ________ 2. RM3 – RM1 = ________
3. RM6 – RM4 = ________ 4. 85 sen – 15 sen = _____
5. RM10 – RM3 = ________ 6. 100 sen – 50 sen = ____
Tolakkan.
1. 5 5 sen 2. 6 0 sen 3. RM 8
- 2 0 sen - 3 0 sen - RM 3
4. 9 5 sen 5. RM 9 6. RM 1 0
- 2 0 sen - RM 2 - RM 2
Selesaikan.
1. 45 sen – 10 sen=
2. RM 7 – RM 1=
3. RM 5 – RM 5 =
Lembaran kerja 59
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
168
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama hari dan bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari persekolahan
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan waktu dalam sehari
.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid menyatakan waktu
berdasar gambar yang ditunjukkan.
i. Apa yang kamu lihat dalam
gambar? ii. Bilakah kamu melihat aktiviti
tersebut dilakukan? Gambar 1
iii. Gambar 2
iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. xii. xiii. xiv.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
169
b. Murid menyatakan masa aktiviti yang mereka lakukan setiap hari
Gambar 3 xv. xvi. xvii. xviii. xix. xx. xxi. Gambar 4 xxii. xxiii. xxiv. Bincangkan.
Bila kamu…. i. Bangun pagi ii. Rehat iii. Bermain iv. Makan v. Belajar
vi. Menonton
Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Murid menyatakan aktiviti yang mungkin dilakukan berdasar kad “masa” yang ditunjukkan.
Apakah yang kamu lakukan pada masa berikut:
6.30 pagi
10.00 pagi
12.00 tengahari
h
5.00 petang
9.00 malam
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
170
Perkembangan Penambahbaikan Menilai
i. Paparkan kepada murid satu
persatu kad gambar seperti contoh di bawah:
ii. Murid memadan dengan kad masa.
6.30 pagi
10.00 pagi
12.00 tengahari
h
5.00 petang
9.00 malam
4.00 pagi
7.00 malam
12.00 tengah malam
3.00 petang
10.00 malam
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
171
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 60
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 60. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan aktiviti yang penting.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
172
Lembaran Kerja 60
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Bila? 1. 2.
3. 4.
Pagi
Pagi
Tengahari
Petang
Malam
Awal pagi
Pagi
Malam
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
173
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama hari dan bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari persekolahan
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari
(pada hari persekolahan sahaja)
.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid menyatakan peristiwa
yang berlaku disekeliling mereka setiap hari
i. Apa aktiviti yang kamu
lakukan setiap hari. Pagi Tengahari Petang Malam
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Murid menyatakan aktiviti mengikut urutan yang mungkin dilakukan berdasar kad yang ditunjukkan.
Apakah yang kamu lakukan pada masa berikut:
Bangun pagi
Mandi
Sarapan
Belajar
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
174
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
Masa Subjek
7.45 – 8.15 PJ
8.15 – 9.15 BM
9.15 – 10.15 MT
10.15 – 10.45 Rehat
10.45 – 11.15 Muzik
11.15 – 12.15 BI
12.15 – 12.45 Agama Islam
Masa Subjek
1.30 Makan Tengahari
2.30 Kerja sekolah
4.00 Menonton
5.00 Bermain
6.30 Mandi
7.30 Makan Malam
8.30 Menonton
10.00 Tidur
i. Apakah subjek yang
pertama? ii. Pukul berapakah waktu
rehat? iii. Kenapa PJ tidak diajar
selepas waktu rehat? iv. Pukul berapakah masa
persekolahan berakhir? i. Bilakah masa tidur? ii. Adakah pukul 5.00
petang sesuai untuk bermain?
iii. Apakah rancangan tv pada pukul 8.30 malam?
iv. Bilakah lagi masa yang sesuai untuk membuat kerja sekolah?
Tindakan
c. Edarkan lembaran kerja 61
setiap murid. d. Bincangkan hasil kerja murid.
ii. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Rehat
Solat
Bermain
Pendidikan Jasmani
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
175
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan aktiviti yang penting.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
176
Lembaran Kerja 61
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Susun gambar di bawah mengikut turutan ( Hari persekolahan ) .
4
8
6
3
7
2
9
5
1
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
177
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama hari dan bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari persekolahan
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
iii Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan
.
Masa: 30 minit (1 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Minta murid memerhatikan abjad
yang dipaparkan dan kemudian menyusun semula huruf supaya menjadi nama hari yang betul
i. Hari ini hari apa ? ii. Semalam hari apa ? iii. Esok hari apa ? iv. Nama hari hendaklah ditulis
bermula dengan huruf besar.
2. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Minta murid menyusun nama hari persekolahan mengikut urutan dengan berpandukan jadual waktu kelas.
i. Apakah hari pertama kamu
kesekolah ? ii. Apakah hari terakhir kamu
kesekolah ? iii. Berapa hari dalam satu
minggu kamu bersekolah ? iv. Hari apa ada subjek PJ ?
slaesa Selasa
ubar Rabu
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
178
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
Murid menyusun nama hari mengikut urutan bermula dari Ahad hingga Sabtu
i. Apakah hari sebelum hari Isnin? ii. Hari apakah selepas hari
Jumaat? iii. Ada berapa hari dalam
seminggu? iv. Apakah rancangan tv? v. Hari apakah orang Islam
beramai-ramai bersembahyang di masjid?
vi. Hari apakah orang kristian pergi ke gereja?
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 62
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 62. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan hari terutama sewaktu melakukan aktiviti yang penting.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
179
Lembaran Kerja 62
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A Susun hari persekolahan dengan betul
B Namakan hari-hari yang bukan hari persekolahan
Rabu Isnin Jumaat Khamis Selasa
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
180
C Susun hari dalam seminggu dengan betul
Jumaat
Sabtu
Ahad
Rabu
Selasa Isnin
Khamis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
181
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama hari dan bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan hari persekolahan
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
iv Menamakan bulan dalam setahun
.
Masa: 30 minit (1 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid menyatakan peristiwa
yang berlaku dalam setahun.
i. Apakah peristiwa yang pernah
kamu alami atau kamu lihat dalam setahun?
ii. Bilakah kamu melihat atau kamu alami peristiwa tersebut? (Nyatakan bulan)
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
c. Murid menyatakan peristiwa
i. Apakah peristiwa yang berlaku
pada bulan……… Mei Oktober Ogos September dan seterusnya.
Puasa
Hari Raya
Hari Guru
Sukan Sekolah
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
182
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Murid menyatakan nama
bulan dalam setahun
i. Bulan apakah bulan
pertama ii. Bulan apakah bulan
kedua iii. Bulan apakah bulan
ketiga iv. Bulan apakah bulan
keempat v. Bulan apakah bulan
kelima vi. Bulan apakah bulan
keenam vii. Bulan apakah bulan
ketujuh viii. Bulan apakah bulan
kelapan ix. Bulan apakah bulan
kesembilan x. Bulan apakah bulan
kesepuluh xi. Bulan apakah bulan
kesebelas xii. Bulan apakah bulan
kedua belas
Hari Jadi
Hari Kebangsaan
Januari
Februari
Mac
April
Mei
Jun
Julai
Ogos
September
Oktober
November
Disember
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
183
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 63
setiap murid. b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 63. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan aktiviti yang penting.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
184
Lembaran Kerja 63
Nama :__________________________
Kelas:__________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
185
7.
8.
9.
10.
11.
12.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
186
Bidang: Sukatan dan geometri Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: 5.2 Murid dibimbing untuk:
Menyebut dan menulis waktu. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. mengenal pasti dan menyatakan “ setengah “ dan „
satu perempat “ berdasarkan muka jam.
Masa:60 minit (2 waktu)
Fasa
CadanganAktiviti
CadanganKomunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
muka jam yang diberi.
b. Menyatakan waktu setengah pada muka jam.
i. Pegang dan perhatikan
muka jam yang diberi.
ii. Setengah menunjukkan jarum panjang berada pada nombor berapa? Bincangkan.
iii. Satu perempat menunjukkan jarum panjang berada pada nombor berapa?
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
187
c. Menyatakan waktu satu perempat
pada muka jam.
iv. Satu perempat jam sama
dengan suku jam
d. Paparkan muka jam menunjukkan
setengah dan satu perempat.
i. Lihatmuka jam, dan
bincangkanapa yang dapatkamulihat?
Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan berbincang dan bersoaljawab mengenai aktiviti harian murid.
b. Tunjukkan gambar aktiviti dan berbincang.
Tunjukkan gambar – gambar aktiviti murid
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
188
Murid menampal gambar aktiviti harian meraka. i. Bincangkan hasil kerja
yang kamu lakukan?
Perbetulkan kesilapan sertamerta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
189
Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid muka jam
yang menunjukkan setengah dan satu perempat / suku.
i. Nyatakan waktu yang di
tunjukkan pada muka jam. ii. Sebutkan aktiviti yang
sesuai dilakukan pada masa yang ditunjukkan.
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 64 kepada
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 64. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Bertanggung jawab.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
190
Lembaran Kerja 64
Nama :__________________________
Kelas:__________________
1. Tuliskan waktu yang ditunjukkan di bawah.
2. Lukiskan jarum jam.
3 suku 1 setengah 11 suku
8 setengah 7 suku 5 setengah
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
191
Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Masa dan Waktu Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menyebut dan menulis waktu. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam
sahaja dengan menggunakan jam analog.
Masa:60 minit (2waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
2. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid menyebut waktu dalam
jam b. Murid menyebut waktu dalam
setengah jam c. Menulis waktu dalam jam
i. Pelbagaikan aktiviti dengan menunjukkan pelbagai waktu.
Murid menulis waktu yang ditunjukkan oleh guru
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
192
c. Menulis waktu dalam setengah
jam
3. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Tunjukkan muka jam yang
berada pada waktu dalam jam dan setengah jam
Sebutkan. Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
Pukul enam 6.00
pukul lima setengah 5.30
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
193
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
i. Paparkan kepada murid muka
jam yang menunjukkan waktu dalam jam dansetengah jam
iii. Murid menyebut dan menulis
waktu dalam jam dan setengah jam
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 65
kepada setiap murid. b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 65. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran berikutnya.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
194
NilaidanSikap
Bertanggung jawab.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
195
Lembaran Kerja 65
Nama :__________________________
Kelas:__________________
1. Tuliswaktupada jam dibawah.
2. Lukisjarum jam
4.30 12.30 10.30
3.30 1.30 6.30
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
196
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Panjang Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membuat pengukuran objek menggunakan unit bukan piawai.
(ii) Membanding dua atau lebih ukuran objek menggunakan unit bukan piawai.
(iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam konteks.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid diminta mengeluarkan
sebatang pensel dan pemadam, kemudian letakkan di atas meja.
Contoh 1:
i. Apa yang dapat kamu
lihat ? ii. Ceritakan secara lebih lanjut tentang pensel dan pemadam kamu?
iii. Letakkan pemadam selari kedudukannya dengan pensel seperti contoh 1. Bincangkan hasil pemerhatian.
iv. Bagaimanakah kamu hendak menjadikan pemadam sama panjang dengan pensel?
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
197
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Murid diminta menganggarkan
jumlah pemadam yang diperlukan supaya sama panjang dengan pensel.
Guru menerangkan sebab hasil jawapan yang berbeza
i. Bagaimana anda boleh tahu
panjang pensel ini? ii. Cuba anggarkan berapa
banyak pemadam yang diperlukan supaya sama panjang dengan pensel?
iii. Mengapakah kamu
menggunakan cara tersebut? iv. Mengapa jawapan kamu
berbeza dengan kawan kamu?
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Murid mendengar penerangan daripada guru mengenai istilah pengukur. b. Murid ditunjukkan cara mengukur objek dengan betul.
c. Bahagikan murid kepada kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberikan 3 objek. Ukur panjang objek menggunakan pemadam. Contoh: Buku teks, buku latihan dan kotak pensel.
i. Mengapa kita perlu mengukur bermula dari hujung pensel? ii. Gunakan 3 objek yang diberi. Ukur dan bandingkan jawapan dengan rakan kamu.
1 2 3
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
198
d. Murid diminta mengukur
panjang objek yang sama menggunakan batang mancis sebagai pengukur.
iii. Rekodkan hasil jawapan dalam jadual. iv. Mengapa jawapan kamu berbeza? v. Pada pendapat kamu objek manakah paling panjang dan paling pendek? vi. Cuba kamu susunkan objek mengikut turutan:
a. a. Pendek ke panjang b. b. Panjang ke pendek.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 66 dan
lembaran kerja 67 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 66 dan lembaran kerja 67 murid memahami cara mengukur sesuatu objek dengan teknik yang betul. b. Murid boleh menggunakan pengukur yang sama untuk mengukur objek yang berlainan. c. Murid boleh menggunakan pengukur yang berlainan untuk mengukur objek yang sama.
Nilai dan Sikap
1. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan. 2. Murid berani memberikan pendapat melalui aktiviti perbincangan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
199
Lembaran Kerja 66
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Arahan:
Ukur objek berikut menggunakan pemadam dan batang mancis
sebagai pengukur dan rekodkan jawapan.
Bil Objek Bilangan pemadam Bilangan batang
mancis
1. Buku latihan
2. Buku teks
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
200
3. Kotak pensel
Berdasarkan Jadual di atas, jawab soalan di bawah.
1. Objek paling panjang ialah _____________________
2. Objek paling pendek ialah ______________________
3. Susunkan objek mengikut tertib dari pendek ke panjang.
___________________ , _________________, ________________
4. Susunkan objek mengikut tertib dari panjang ke pendek.
___________________ , _________________, ________________
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
201
Lembaran Kerja 67
Nama: ________________________
Kelas: _________________________
Arahan:
1. Panjang sudip sama dengan , klip kertas.
2. Panjang sudu sama dengan , klip kertas.
3. Panjang garpu sama dengan , klip kertas.
4. Sudu , daripada sudip.
5. Sudip , daripada garpu.
6. Sudu , dengan garpu.
7. Objek paling panjang ialah .
Berdasarkan gambar, pilih dan warnakan jawapan yang betul.
6 8
4 5
4 5
lebih pendek
sama panjang
lebih pendek lebih panjang
lebih pendek
lebih panjang
sudip sudu
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
202
Bidang: Sukatan dan Goemetri Tajuk: Timbangan Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menggunakan unit relatif untuk timbangan. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Membuat timbangan objek berkaitan jisim menggunakan unit bukan piawai.
ii. Membanding dua atau lebih timbangan objek menggunakan unit bukan piawai.
iii. Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata timbangan dalam konteks.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
2. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap sebiji pengorek yang diletakkan di atas pembaris.
b. Guru meletakkan beberapa klip
kertas di kiri pembaris tersebut. c. Murid membuat pemerhatian 2
rakan yang berbeza saiz.
i. Berdasarkan pemerhatian
kamu apakah yang dapat kamu lihat?
ii. Bincangkan bersama rakan-
rakan anda. iii. Apa yang kamu lihat
sekiranya beberapa klip kertas diletakkan di kiri pembaris.
iv. Berdasarkan pemerhatian,
bincangkan bersama rakan apa yang dapat kamu lihat?
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
203
2. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Murid diminta menganggarkan
berat beberapa objek lain dengan menggunakan pemberat yang sama.
Contoh objek yang dicadangkan: pemadam, pensel dan pen. Gunakan pemberat yang sesuai seperti guli sekiranya objek yang dianggarkan lebih berat.
b. Bahagikan murid kepada kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberi dua objek berlainan. Anggarkan berat tersebut dengan menggunakan pemberat yang berbeza.
Contoh:
Objek Pengukur Berat
Buku teks Buku rampaian
Kotak pensel
Kapur
Pensel warna
Duit syiling 20 sen
Guru menerangkan mengapa objek tersebut perlu menggunakan pemberat yang sesuai.
c. Bahagikan murid kepada
kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberi dua objek berlainan. (contoh 2 biji bola)
i. Bagaimanakah kedudukan
objek di atas pembaris itu? ii. Apakah yang dapat anda
lihat sekiranya lebih pemberat ditambah?
iii. Anggarkan berapakah
bilangan klip kertas yang digunakan supaya pembaris itu seimbang.
i. Apakah pemberat yang
sesuai digunakan untuk objek ini?
ii. Berapakah bilangan
pemberat yang diperlukan?
iii. Bincangkan
bersama rakan.
i. Apakah yang kamu rasa ? ii. Terangkan pendapat kamu
itu
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
204
Murid anggarkan berat tersebut dengan menggunakan kedua dua belah tapak tanggan
3. Perkembangan
Pelaksanaan Menilai
a. Bahagikan murid kepada kumpulan
kecil. Setiap kumpulan diberi pilihan memilih beberapa objek dengan bentuk yang berlainan.
Murid menjalankan aktiviti meletakkan dua objek yang berbeza beratnya di atas pemberat: i. Meletakkan dua objek yang
sama berat
ii. Meletakkan dua objek yang berbeza beratnya
Guru memperkenalkan istilah berat dengan aktiviti aktiviti yang dijalankan sebelum ini. Contoh istilah: Berat, lebih berat, sama berat, kurang berat, lebih berat.
i. Pilih dua objek yang kamu
rasa sama berat . ii. Pilih dua objek yang kamu
rasa berbeza berat. iii. Lihat apa yang berlaku pada
pemberat itu. iv. Objek manakah yang lebih
berat? v. Bincangkan bersama rakan
kamu
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
205
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 68 kepada
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 68, murid dapat memahami anggaran berat sesuatu objek dan mengetahui pemberat yang sesuai digunakan untuk mengukur berat sesuatu objek tersebut.
Nilai dan Sikap
Semaikan sikap bekerjasama semasa menjalankan aktiviti kumpulan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
206
Lembaran Kerja 68
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Padankan objek dengan bilangan pemberat yang sesuai.
1.
Pengorek Buku Rampaian
2.
Buku Teks Pensil
3.
Gunting Klip Kertas
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
207
Gariskan jawapan yang betul.
1.
Bekas pensel (lebih berat / lebih
ringan)daripada bola ping pong
2.
Klip kertas (lebih berat / lebih
ringan)daripada pemadam.
3.
Sebiji limau (sama berat / lebih
ringan) daripada sebiji epal.
4.
Sebiji belon (lebih ringan / lebih
berat) daripada sebiji bola.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
208
Tuliskan nombor di bawah mengikut turutan objek yang lebih ringan
kepada yang lebih berat.
Sebuah buku teks
Sebiji strawberi
Klip kertas
1
Dua buah buku tulis
Sepasang kasut
Seekor gajah
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
209
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Isipadu Cecair Standard Kandungan: Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
Membandingkan dua atau lebih bekas cecair menggunakan unit
bukan piawai.
Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata
isipadu cecair dalam konteks. Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap botol-botol air yang berlainan saiz di atas meja.
b. Menyusun botol-botol mengikut
urutan dari besar ke kecil atau sebaliknya.
i. Berapa bilangan botol
semuanya? ii. Adakah botol-botol itu sama
saiz?
iii. Botol manakah yang dapat mengisi air paling banyak? Kenapa? Bincangkan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
210
iv. Letakkan sebiji botol dan sebiji
cawan di atas meja.
v. Teruskan aktiviti dengan
menggunakan bekas yang lain seperti gelas, cawan dan sebagainya.
ii. Pada pendapat anda bekas
manakah dapat mengisi lebih banyak air.
iii. Bagaimana kita dapat menyukat air tersebut?
iv. Cuba anda susun bekas-bekas
itu mengikut urutan dari kecil kepada besar.
v. Ulang aktiviti dengan membanding dua bekas yang belainan.
2. Imaginasi
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Gunakan gambar-gambar tangki air, tong, bekas air panas dan botol minyak pelincir.
i. Pernahkah anda melihat
gambar ini? Di mana? ii. Apakah kegunaannya?
Bincangkan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
211
c. Bawa murid keluar dari bilik
darjah. i. Bawa murid melihat tangki
air sekolah.
i. Apakah nama nya? ii. Apa gunanya? iii. Kenapa ianya sangat besar?
Bincangkan.
Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid satu persatu kad gambar seperti contoh di bawah:
i. Apakah gambar yang kamu
lihat? ii. Gambar manakah dapat
menyimpan air paling banyak? iii. Gambar manakah dapat
menyimpan air paling sedikit? iv. Jika anda ingin menyimpan air,
bekas mana kah yang anda gunakan? Kenapa?
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
212
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 69. b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 69. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar bilik darjah.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
213
Lembaran Kerja 69
Nama :_________________________________________
Kelas:__________________
A. .Tandakan ⁄ pada bekas yang lebih besar
1.
2.
3
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
214
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: RuangG Standard Kandungan: 9.1 Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera. Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap objek tiga dimensi yang diletakkan di atas meja.
b. Guru berbincang tentang
bentuk objek dan bersoal jawab dengan murid
c. Guru mempamerkan bentuk-
bentuk tiga dimensi dan mengaitkannya dengan objek dalam aktiviti (a).
i. Pernahkah kamu melihat
bentuk-bentuk ini?
ii. Berikan contoh-contoh objek yang berbentuk kuboid yang pernah murid lihat di persekitaran mereka. i. Bentuk ini dinamakan kuboid
ii Ini bentuk kubus, kon, sfera,piramid tapak segiempat sama,,sfera dan silinder.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
215
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah:
b. Bentuk kan murid kepada beberapa kumpulan. c. Edarkan 6 keping gambar bentuk 3D dan sekeping kad manila yang tercatat nama bentuk-bentuk seperti di bawah kepada setiap kumpulan .
i. Setiap ahli kumpulan diminta
melekatkan gambar bentuk tiga dimensi mengikut namanya.
ii. Kumpulan yang dapat melekatkan gambar dengan betul dalam masa yang paling singkat dianggap sebagai pemenang. iii. Bincangkan hasil kerja
murid sebagai pengukuhan dan pamerkan hasil kerja murid
Kumpulan
Lekatkan bentuk-bentuk 3D yang disenaraikan di bawah
1. kubus 2. kuboid 3. sfera 4. silinder 5. kon
6. piramid
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
216
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid pelbagai kumpulan objek tiga dimensi seperti contoh di bawah dan lakukan aktiviti lisan.
i. Ada berapa bentuk yang dapat kamu lihat? ii. Namakan bentuk-bentuk itu. iii.Nyatakan bilangan bagi setiap bentuk yang terdapat dalam gambar rajah .
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 70
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 70. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Bekerjasama
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
217
Lembaran Kerja 70
Nama :__________________________
Kelas:__________________
B. Suaikan bentuk bentuk di bawah
1. Kubus
2
3.
4.
5.
6.
Silinder
Sfera
Kuboid
Kon
Piramid tapak segiempat sama
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
218
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Ruang Standard Kandungan: 9.1 Murid dibimbing untuk:
Mengenalpasti bentuk tiga dimensi (3D) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Memperihalkan permukaan ,sisi, dan bucu bagi bentuk tiga dimensi (3D). Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
3. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
a. Minta murid menyentuh bucu, permukaan dan tepi kubus yang diberi kepada setiap kumpulan dan minta kumpulan mengira bilangan bucu,tepi dan juga permukaan. b. Tunjukkan sisi, bucu bagi bentuk kubus di atas dan ada perbincangan dengan murid . c. Aktiviti yang sama diulang bagi bentuk pyramid, kuboid, silinder, kon dan sfera.
i. Ada berapa bucu bagi
kubus? ii. Berapakah bilangan tepi
bagi sebuah kubus? iii. Berapa permukaan bagi kubus?
Bucu
Permukaan
sisi
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
219
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Menjana Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan melakukan aktiviti berikut dalam kumpulan: Bekalkan juga bentuk 3D kepada setiap kumpulan.
Bentuk Bilangan permukaan
Bilangan bucu
Bilangan sisi
Kuboid
Kubus
Kon
Silinder
Sfera
Piramid
Lengkapkan jadual yang diberi.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid satu
persatu kad gambar seperti contoh di bawah:
b. Minta murid mengingat
kembali bucu,permukaan dan tepi setiap bentuk yang ditunjukkan.
i. Nyatakan bentuk yang
ditunjukkan.
ii. Nyatakan bilangan (a) bucu (b) permukaan (c) tepi
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
220
Tindakan
Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 71
kepada semua murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 71. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Bekerjasama
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
221
mbaran Kerja 71
Nama : ___________________________
Tahun : ___________________________
Labelkan bentuk-bentuk di bawah
3
BUCU PERMUKAAN TEPI
1 2
4
5
6
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
222
Bidang: Sukatan Dan Geometri Tajuk: Ruang Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap gambar yang dipaparkan.
i. Namakan benda yang telah
dipaparkan?
ii. Nyatakan sifat benda tersebut.
iii. Namakan benda-benda lain yang serupa dengan benda tersebut?
iv. Mengapa?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Perkukuhkan lagi kemahiran dengan menggunakan gambar bagi bentuk yang lain i. Segiempat Sama
i. Lukiskan bentuk di sebelah
tetapi saiznya berlainan. Bandingkan hasil kerja dengan rakan. Bincang.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
223
ii. Segiempat tepat
iii. Segi tiga
ii. Lukiskan bentuk di sebelah
tetapi saiznya berlainan. Bandingkan hasil kerja dengan rakan. Bincang.
iii. Lukiskan bentuk di sebelah
tetapi saiznya berlainan. Bandingkan hasil kerja dengan rakan. Bincang.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Paparkan kepada murid satu
persatu kad bentuk seperti contoh di bawah:
i. Cari perbezaan di antara
bentuk-bentuk yang di paparkan di papan hitam.
ii. Cari pula perbezaan antara dua kad bentuk yang dipaparkan ini.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
224
ii. Murid memadankan nama bentuk mengikut ciri yang dinyatakan
iii. Padankan nama-nama bentuk mengikut ciri yang telah dinyatakan iv. Sebut bersama-sama
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberikan sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di dalam bilik darjah dan sifat ingin mencuba.
Bulatan
Segitiga
Segiempat
sama
Segiempat
tepat
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
225
Lembaran Kerja 72
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Padankan dengan jawapan yang sesuai.
1. 2. 3.
4.
Segiempat tepat
Bulatan
Segitiga
Segiempat sama
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
226
Lembaran kerja 73
B. Namakan bentuk-bentuk di bawah. 1. 2. 3. 4.
Segiempat sama
Segitiga
Bulatan
Segiempat tepat
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
227
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Ruang Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkungan bagi bentuk 2D
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap gambar basikal yang ditunjukkan
b. Murid memberi respon kepada
soalan yang diajukan.
i. Lihat gambar basikal ini. Pernahkah anda melihat basikal seperti ini ? ii. Nyatakan ciri-ciri fizikal basikal ini. iii. Apakah kelainan basikal ini berbanding dengan basikal yang lain? iv. Apakah bentuk roda basikal itu?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Tampal gambar roda basikal
berbentuk segi empat sama. b. Ulang aktiviti ini dengan
menukar gambar basikal menggunakan roda berbentuk 2D yang lain pula.(segi empat tepat dan bulatan)
i. Bayangkan apakah yang terjadi jika anda menunggang basikal seperti ini. ii. Mengapa? iii. Bayangkan pula jika anda menunggang basikal yang mempunyai roda berbentuk ini pula. ( segi tiga )
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
228
iv. Apakah yang akan berlaku? Mengapa?
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Bahagikan murid kepada
kumpulan. b. Setiap kumpulan diedarkan
lakaran bentuk-bentuk 2D.
c. Minta murid dikehendaki berbincang dalam kumpulan bagi mengenalpasti ciri-ciri setiap bentuk 2D.
sisi / garis lurus bucu segi tiga 3 sisi
3 garis lurus 3 bucu sisi / garis lurus bucu segi empat sama 4 sisi
4 garis lurus 4 bucu sisi / garis lurus bucu segi empat tepat 4 sisi
4 garis lurus 4 bucu
i. Namakan bentuk-bentuk yang telah diberikan itu tadi. ii. Bincangkan bersama rakan- rakan anda dan senaraikan setiap ciri-ciri yang ada pada bentuk-bentuk 2D itu. ii. Bincangkan hasil kerja yang telah kamu lakukan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
229
sisi / garis lengkung bulatan 1 sisi
1 garis lengkung d. Murid membentangkan hasil perbincangan mengikut kumpulan masing-masing. Terapkan sikap bekerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan
a. Edarkan lembaran kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti berkumpulan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
230
Lembaran kerja 74
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Labelkan bentuk-bentuk 2D yang berikut.
1.
2.
3.
bucu
garis lurus
sisi
lengkungan
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
231
lembaran kerja 75
B. Lengkapkan jadual di bawah.
Bentuk 2D
Bucu
Sisi
Garis lurus
Lengkung
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
232
Bidang: Sukatan dan Geometri Tajuk: Ruang Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
iii. Menyusun bentuk 2D mengikut pola iv. Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Lakarkan bentuk-bentuk 2D mengikut susunan di papan hitam. b. Murid membuat pemerhatian terhadap bentuk-bentuk yang telah ditunjukkan itu tadi. c. Adakan soal-jawab dengan murid-murid. d. Ulang aktiviti ini dengan menyusun bentuk 2D menggunakan pola yang berlainan.
i. Lihat dan sebutkan bentuk- bentuk yang telah ditunjukkan di papan hitam. ii. Bagaimanakah bentuk-bentuk ini disusun? iii. Apakah bentuk yang seterusnya.
2. Imaginasi
a. Perkukuhkan kemahiran murid
dengan melakukan aktiviti seperti contoh di bawah ini:
b. Sediakan beberapa set lakaran
bentuk-bentuk 2D .
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
233
c. Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan.
d. Edarkan beberapa set lakaran bentuk-bentuk 2D pada setiap kumpulan.
e. Minta murid membentuk-bentuk
2D berikut mengikut pola mereka sendiri.
f. Wakil kumpulan menunjukkan hasil kerja mereka di hadapan kelas. Terapkan sikap bekerjasama dan bantu membantu bagi memastikan tugasan yang diberi dapat disempurnakan.
i. Bina pola anda sendiri . ii. Bincangkan hasil kerja yang telah kamu lakukan.
Perbetulkan kesilapan serta merta yang dilakukan oleh murid sewaktu perbincangan.
3. Perkembangan
Pelaksanaan Menilai
a. Paparkan kepada murid satu
contoh gambar yang menggunakan lakaran bentuk-bentuk 2D.
i. Lihat gambar ini. Sebutkan
bentuk-bentuk yang ada pada gambar tersebut.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
234
b. Murid membuat pemerhatian terhadap gambar yang ditunjukkan dan menyebut bentuk-bentuk 2D yang ada pada gambar itu tadi. c. Edarkan kertas lukisan kepada murid dan minta murid menghasilkan satu corak daripada bentuk 2D mengikut kreativiti masing- masing. d. Murid mempamerkan hasil idea kreativiti mereka dalam menghasilkan corak daripada bentuk 2D masing-masing di hadapan.
ii. Lukiskan satu corak dengan menggunakan bentuk-bentuk 2D mengikut idea anda sendiri.
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan tugasan yang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama semasa menjalankan aktiviti berkumpulan.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
235
Lembaran Kerja 76
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Lukiskan bentuk-bentuk 2D yang sesuai.
1.
2.
3.
4.
5.
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
236
Lembaran Kerja 77
Nama :__________________________
Kelas:__________________
B. Warnakan bentuk-bentuk 2D yang sama dengan warna yang sama.
Tuliskan jumlah bentuk 2D di dalam kotak yang disediakan.
BENTUK 2D BILANGAN
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
237
PENASIHAT Haji Ali bin Ab. Ghani AMN Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia PENGERUSI Aziz bin Saad Ketua Penolong Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia PENYELARAS Mazlan bin Awi Penolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Mohd Ali Henipah bin Ali Penolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Hjh Zurina bte Zainal Abidin Penolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Ho Sim Min Penolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia PENYUMBANG PEMBANGUNAN MODUL Mohamed bin Abu Bakar Sekolah Kebangsaan Wakaf Mempelam Kuala Terengganu.
Hishammudin bin Abdul Rahman Sekolah Kebangsaan Tok Motong, Jertih.
Norhayati Azaini bte Muhammad Sekolah Kebangsaan Paka, Paka.
Mohd Azmi bin Mat Nor Sekolah Kebangsaan Sungai Dua, Bachok.
Mohd Jupiter bin Md. Sidek Sekolah Kebangsaan Lembah Jabor Kemaman.
Mansor bin Mohd Nor Sekolah Kebangsaan Kebor Besar, Kuala Terengganu
Adira bin Nawi Sekolah Kebangsaan Gual Jedok Tanah Merah
Syed Ab Rahaman bin Syed Akil Sekolah Kebangsaan Pulau Gajah Kota Bharu
Nazri bin A Rahman Sekolah Kebangsaan Bintang Setiu
Ramli bin Yaakop Sekolah Kebangsaan Pusat Kemaman Kemaman
Norhusnizah bte Hussin Sekolah Kebangsaan Seri Nilam Kuala Terengganu
Sinawati bte Jusoh Sekolah Kebangsaan Marang Marang
Mohd Nasir bin Shafii
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
238
Mohd Gulam bin Jamaludin Sekolah Kebangsaan Merbau Kota Bharu
Sekolah Kebangsaan Machang 1 Machang
Ahmad Kamil bin Mahmood Sabry Sekolah Kebangsaan Labok Machang
Mohd Din bin Ismail Sekolah Kebangsaan Ismail Petra 1 Wakaf Mek Zainab, Kota Bharu
Hasmat bte Zakaria Sekolah Kebangsaan Pusat Jerteh Jerteh
Nor‟izzah bte Musneh@Musannef Sekolah Kebangsaan Kampung Raja Besut
Che Minah bte Mamat Sekolah Kebangsaan Pulai Chondong Kelantan
Tuan Aneeda Zariani bte Tuan Sulaiman Sekolah Kebangsaan Bukit Marak Bachok
Yang Zarina bte Idris Sekolah Kebangsaan Sungai Dua Bachok
Normala bte Nik Nawi Sekolah Kebangsaan Kemahang 3 Felda Kemahang, Tanah Merah
Zabidah bte Ibrahim Sekolah Kebangsaan Zainab (2) Jalan Telipot, Kota Bharu
Ayu Salina bte Mohamed Zain Sekolah Kebangsaan Tengku Bariah Jln. Pasir Panjang, Kuala Terengganu
Noorliza bte Abdullah Sekolah Kebangsaan Pusat Chabang Tiga, Kuala Terengganu
Robiah bte Mohd Nor Sekolah Kebangsaan Tok Jiring Kuala Terengganu
Zaidah Wati bte Mohamad Sekolah Kebangsaan Bukit Payong Kuala Terengganu
Manan bin Musa Sekolah Kebangsaan Jerong Marang
Mariana bte Mohd Ariffin Sekolah Kebangsaan Tok Nasek Jln Panji Alam, Kuala Terengganu
Sharifah Nazira bte Tuan Ibrahim Sekolah Kebangsaan Kelulut Marang
Zunaidi bte Che Yusof Sekolah Kebangsaan Pagar Besi Kuala Terengganu
Norzie Rohayu bte Jusoh Sekolah Kebangsaan Seri Budiman 2 Jln Sultan Mahmud, Kuala Terengganu
Noor Azlin bte Abdul Murad Sekolah Kebangsaan Pusat Kuala Ibai Kuala Terengganu
Norziah bte Md. Yusof Sekolah Kebangsaan Gong Kapas Jln Sultan Mohamad, Kuala Terengganu
Mohd Zaid bin Mamat Sekolah Kebangsaan Bukit Perah Kuala Terengganu
Nor Aida bte Muda Sekolah Kebangsaan Batangan Marang
Mohd Azwan bin Muda Sekolah Kebangsaan Bukit Payong Marang
Suhailah bte Ithnain Sekolah Kebangsaan Seri Intan Taman Intan, Kluang
Olly Rozita bte Mohamed Zain Sekolah Kebangsaan Sri Mersing Mersing
Norasyikin bte Jamhari Sekolah Kebangsaan Parit Selangor Pekan Nanas, Pontian
SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
239
Normalili bte Idris Sekolah Kebangsaan LKTP Air Tawar 1 Kota Tinggi
Hafizah bte Md. Salih Sekolah Kebangsaan Datuk Ismail Saadon, Felda Air Tawar, Kota Tinggi
Kauthar bte Othman Sekolah Kebangsaan LKTP Ayer Hitam Kluang
Khairudin bin Abdul Malik Sekolah Kebangsaan Sagil Kampong Tangkak
Norsyahilah bte Abd. Karim Sekolah Kebangsaan Senai Senai
Jamilah bte Ishak Sekolah Kebangsaan Bukit Beruang Km 7.2 Bukit Beruang
Aina Salwa bte Abd Karim Sekolah Kebangsaan Batu Berendam 2 Hang Tuah Jaya, Batu Berendam
Nyonya bte Abu Samah Sekolah Kebangsaan Pulai Km 16 Kampung Pulai, Merlimau
Siti Sulaiha bte Supian Sekolah Kebangsaan Alor Gajah 1 Alor Gajah
Norazuin bte Mohd Sahar Sekolah Kebangsaan St. Francis No 55 Jln Chan Koon Cheng, Melaka
Ahsari bin Kasdi Sekolah Kebangsaan Sri Setia Jaya Jln Dato Usman Awang, Tg Sedili
Rosli bin Ahmad Sekolah Kebangsaan LKTP Nitar 1 Jln Kenari, Felda Nitar 1, Mersing
Zulkurnain bin Abd Samd Sekolah Kebangsaan Panchor, Muar
Norfaizah bte Bachok@Ambok Sekolah Kebangsaan Bandar Pontian Pontian
PANEL PEMURNIAN MODUL
Ramlee bin Mohamed Sekolah Kebangsaan Taman Rinting 3 Taman Rinting, Masai
Rahemah bte Idris Sekolah Kebangsaan Kota Dalam Ayer Hitam, Batu Pahat
Mohyar bte Sahijan Sekolah Kebangsaan Seri Sekawan Desa Ayer Baloi, Pontian
Farizal bin Ahmad Sekolah Kebangsaan Paya Rumput Km12.8 Paya Rumput, Melaka
Aho anak Nyokat Sekolah Kebangsaan Tengkera 1 Jln Tengkera, Melaka
Nyapon bte Hj Ab Rahman Sekolah Kebangsaan Semabok Km 4 Semabok, Melaka
Salleh bin Sawabi Jabatan Pelajaran Negeri Melaka Melaka
Abu Samah bin Zainal Abidin Jabatan Pelajaran Negeri Johor Johor
Hamsani bin Mohd Nor Jabatan Pelajaran Negeri Johor Johor
Kumaresan a/l M. Subramaniam SJKT Jalan Fletcher Kuala Lumpur