modulleÍrÁs - nagylaszlo-koszeg.sulinet.hu · mozgásfejlesztés kreativitás együttműködés...
TRANSCRIPT
Tánc és dráma modul 1.
- 1 -
MODULLEÍRÁS
Ajánlott korosztály: 10-12 éves
Ajánlott időkeret: 4 x 45 perc
A modul közvetlen célja: A népszokások megőrzése
A szereplés örömének megtapasztalása
A kompetenciafejlesztés fókuszai: Szociális kompetencia – együttműködési képesség
Személyes kompetencia – kreativitás, önkifejezési készség
Kognitív kompetenciák – nyelvi és nem nyelvi kommuni-
kációs képesség, gondolkodási és tudásszerző kompetencia
Kapcsolódási pontok A NAT-hoz
Magyar nyelv és irodalom
Művészetek
Hon- és népismeret
Támogató rendszer Kósa Csaba: Esztendő, te vígságszerző, Móra F.Könyvkiadó
1988.
Dömötör Tekla: Naptári ünnepek, Akadémia Kiadó 1983.
Hétszínvilág olvasókönyv, Apáczai Kiadó 1993.
Tanító – Módszertani folyóirat
Sulinet: Decemberi jeles napok
Advent és karácsony szimbolikája
Advent.hu
Szokások.lap.hu
ÉRTÉKELÉS
A szituációs játékok, jelenetkészítés során értékelhető a választott szerkezet és a szituáció
kapcsolata, együttműködési készség, kreativitás
A szövegmondásnál a tempó, hangerő, hangsúly, testbeszéd.
Tánc és dráma modul 1.
- 2 -
MODULVÁZLAT
Tevékenységek Tevékenység
célja,
fejlesztendő
készségek,
képességek
Munkaformák és
módszerek
Eszközök-
mellékletek
Advent - Jeles napok
1.óra
I/1.
Hónapsoroló
A hónapok neveit soroljuk
oda-vissza
(Nehezíthető: összekötjük a
tapsfordító nevű játékkal)
koncentráció
körben
I/2.
a/ Az ünnep szóról az jut az
eszembe….
b/ Mutasd meg, melyik
ünnep vagy te! -
szoboralkotás
Asszociáció
Kreativitás
körben
egyéni vagy
csoport
Ha csoportban
dolgozunk:
szétvágható
képek
különböző
ünnepekről
II/1
II/2.
II/3.
Tanári narráció
Közeledő nagy ünnepünk a
karácsony. A decemberi
ünnepkörben a keresztény
vallás szokásai és a
népszokások keverednek. A
valláshoz köthető az advent,
a népszokások pedig
nevezetes, ún. jeles
napokhoz társulnak.
Gyűjtés
Mit tudtok: adventről?
Ha a naptárban végignézitek
a névnapokat, melyekhez
társulnak szokások?
Nézzünk utána, kutassunk…
Emlékezet
Csoportosítás
olvasás
Frontális
Csoport
Ha csak ekkor
alakítunk
csoportokat:
különböző
karácsonyi
lapok
(szétvágva)
Naptár
(névnapokkal)
Több lehetőség:
Internet
Kósa Csaba:
Esztendő, te
vígságszerző c.
könyve
Dömötör Tekla:
Naptári ünnepek
Tánc és dráma modul 1.
- 3 -
II/4.
Számomra a Luca napi
szokások tűntek a
legérdekesebbnek.
Gyűjtsétek össze, mi
mindent lehetett csinálni
ezen a napon!
(Ha az adventet választjuk)
Válogató olvasás
Önálló
ismeretszerzés
Kósa Cs.
Könyvből a
december c.
oldal
Pető Andorné-
Bihari Anna:
Ünnepi
készülődés c.
szövege
II/5.
Tanári felolvasás vagy
ismerkedés a szöveggel
csoportban
Empátia
Frontális vagy
csoport
Kósa Cs. Könyv
72-73. o.+kép
III.
Beszélgetés
Milyen érzéseket keltett
benned a történet?
Szeretnél-e te is…
2. A óra - Lucázás
I/1.
I/2.
.
Egyenletes járás
a/ Álljunk körbe, forduljunk
menetirányba és kezdjünk el
járni. Közben figyeljünk
egymásra. A cél az
egyenletes egyszerre járás.
(Lehet könnyíteni zenével,
vagy azzal, hogy valamelyik
lábbal dobbantunk.)
b/ Egyenletes szökdelés
váltott lábbal
c / Szövegre járás:
Luca, Luca, kitty-kotty,
sárirom
Csoportalakítás: sorban
elfoglalt hely szerinti 4-5 fős
csoportok
Koncentráció
Mozgásfejlesztés
együttműködés
Frontális
Csoport
II/1.
Képkirakó
Rész – egész
viszonyok
felmérése
Csoport
Kósa féle könyv
előző órán is
használt képe
Tánc és dráma modul 1.
- 4 -
II/2.
Írjátok össze:
Milyen eszközök
szerepelnek a képen?
Vajon mire szolgálhatnak?
Megfigyelés
Következtetés
szétvágva –
annyi
példányba,
ahány csoport
van
II/3.
II/4.
Tanári narráció
A múlt óra végén azt
mondtátok…. Ezért
kerestem ilyen jelenetet.
Ismerkedjünk meg a
forgatókönyvvel!
Szereposztás
Hány szereplőre van
szükség?
Van-e, aki kinézett magának
szerepet?
Ki tudná ezt előadni?
Értő olvasás
Önismeret
Együttműködési
készség
Önbizalom
Lehet tanári
felolvasás:
frontális
Lehet csoportban
frontális
A forgatókönyv
kellő
példányszámban
Forgatókönyv
III.
Nézzünk meg egy felvételt,
mások hogyan játszották!
Megfigyelés
Frontális
Filmfelvétel:
letölthető a You
Tobe-ról
2. B óra - Advent
I/1.
I/2.
a/ Egyenletes járás
b/ szökdelés váltott lábbal
Ti vagytok a koszorú, rajta
négy gyertya – mutassátok
meg, hogy néz ez ki!
Koncentráció
Mozgásfejlesztés
Kreativitás
Együttműködés
II/1.
II/2.
II/3.
Csoportalakítás
képkirakóval
Ismerkedés a szöveggel
„Forgatókönyvírás” a
szövegből
(Több, kevesebb tanári
irányítással)
A csoportok munkájának
összegezése
Rész – egész
viszonya
Értő olvasás
Csoport
Képek vágva
Ég a gyertya –
szövege – annyi
példányban,
ahány csoport
van
II/4
.
Szereposztás
Önismeret
Együttműködés
Önbizalom
Frontális
Megfelelő
mennyiség a
szövegből
Tánc és dráma modul 1.
- 5 -
III.
Rajzoljunk gyertyát!
Üres lapok
3. A óra
I/1.
a/ Egyenletes járás
b/ Egyenletes járás
szöveggel
„Erre kakas, erre tyúk, erre
van a gyalogút”
„Luca, Luca, kitty-kotty…”
c/ Szökdelve
„Kocsmárosné kakasa…”
Koncentráció
Együttműködés
Szöveggyakorlás
Mozgás és
szöveg
összekapcsolása
II/1.
Daltanulás
Memória
Frontális
A dallam
lejátszása
valamilyen
hangszeren
Vagy előzőleg
felvett /
magnóra énekelt
anyagról
II/2.
II/3.
Tervezés
Hogyan rendezzük be a
teret?
Rajzoljunk!
Berendezés, szereplők helye,
mozgása
Milyen eszközökre és
ruhákra lesz szükség?
Kreativitás
együttműködés
Csoportos vagy
frontális
Csomagoló
papír / rajzlap
II/4.
II/5.
Szövegkikérdezés
Járjuk be a kijelölt teret
Rendelkező próba
Beszédtechnika
és légzés
III.
Megkezdett mondat
kiegészítése
Olyan ünnepre vágyom…
Az ünnepet elronthatja…
Beleélő
képesség
kör
3. B óra
I.
a/ Egyenletes járás
b/ Egyenletes járás
Koncentráció
Mozgásfejlesztés
Tánc és dráma modul 1.
- 6 -
szöveggel
„ Ég a gyertya…”
II/1.
II/2.
Szövegkikérdezés
Rajzoljuk meg a koszorút
Mindenki, aki nem szöveget
mond fel, rajzol
Beszédtechnika
Beszédlégzés
Rajzlapok
II/3.
II/4.
II/5.
Tervezés
A játéktér kijelölése
Mozgásterv: Hogyan
„építhetjük” fel a koszorút?
Milyen ruházat a célszerű?
Rendelkező próba
Járjuk be a kijelölt teret!
Kreativitás
együttműködés
Frontális
III/1.
III/2.
Rakjunk ki a rajzokból egy
nagy koszorút!
Megkezdett mondat
befejezése
Én olyan ünnepet
szeretnék…
Az ünnepet elronthatja…
Térérzékelés
Beleélő
képesség
Frontális
4. óra
I/1.
Hónapsoroló
Két levegővel
Egy levegővel
Beszédtechnika
Beszédlégzés
Kör
II/1.
II/2.
II/3.
Az előző órai forgatókönyv
felidézése
Rajz segítségével
Próba
- térkijelölés
- berendezés
- eszközök szétosztása
Szöveg és mozgás
összekapcsolása, a játék
folyamatának megteremtése
Memória
Együttműködés
Koncentráció
Frontális
Forgatókönyv
III
Beszélgetés
Mitől működik, mitől jó?
Vagy
Mitől nem működik? Hol,
mitől romlik el?
Kritikai érzék
megfigyelés
Frontális
Tánc és dráma modul 1.
- 7 -
Tánc és dráma modul 1.
- 8 -
Ég a gyertya
Mit is jelent nekünk advent és karácsony? Mit jelent az, hogy a szeretet és a család ünnepe? Honnan, kitől
erednek ezek az elnevezések? Gondolkodjunk el ezeken együtt.
Az advent a karácsonyra várás ideje, ami Szent András apostol ünnepétől, azaz november 30-tól december
24-ig tart. Ennek az ünnepnek az eredete az 5-6. századra nyúlik vissza. Az ünnepnek kettős szerepe volt, a
Messiás-várás, Jézus eljövetele és a bűnbánatra való felkészülés.
A készülődés napjaiban a vázába fenyőágat állíthatunk, mézeskalácsdíszeket készíthetünk, ajándékokról
gondoskodhatunk. Régen ebben az időszakban nem voltak mulatságok, és házasságok sem köttettek.
A karácsony előtti négy hét advent ideje, az ünnepre való készülődés jegyében telik el. A szó azt jelenti: „az
Úr érkezése”, Jézus születését értve rajta.
Az advent jelképe az adventi koszorú, amit legelőször Hamburgban készíttetett az evangélikus
szeretetszolgálat elindítója, Johann Henrich Wichern 1839-ben.
Az adventi koszorú örökzöldje az élet jelképe. A fényt jelképező négy gyertyáját advent négy vasárnapján
gyújtja meg a család.
(A szöveg bővíthető vagy húzható belőle, a szereplők száma és képessége szerint.)
A szövegrészeket mondó tanulók egyenként jönnek be a színre, ahol előre bejelölünk egy kört, ez jelképezi a
koszorút. Hátulról kezdjük el „építeni” a koszorút, hogy az újonnan megszólalókat ne takarjuk véletlenül se.
Ha több gyerek szeretne szerepelni, de szöveget nem tudunk, vagy nem akarunk adni nekik, a
szövegmondóval mindig bejöhet még egy vagy több tanuló. A szöveget állva mondják, majd letérdelnek,
előrehajolnak a könyöküket is letéve a kör mentén . A néma szereplők rögtön ezt a pózt veszik fel.
A gyertyákat megszemélyesítő gyerekek helyét bejelöljük és kihagyják a koszorú „építése” közben.
A „gyertyák” is egyenként jönnek be a színre, először a hátsók majd az elsők. Ők állva énekelnek és úgy is
maradnak.
A megrajzolt koszorú közepére tehetünk egy valódi adventi koszorút is. Ennek első gyertyáját meggyújthatja
az első gyertyát jelképező szereplő.)
I. Gyertya:
Ég a gyertya, ég,
El ne aludjék,
Szíveinkből a szeretet
Ki ne aludjék.
II. Gyertya:
Ég a gyertya, ég
Fusson a sötét,
Szívünkből a rosszaság is
Egyre közelébb.
III. Gyertya:
Ég a gyertya, ég,
Nő a fényesség,
Sötét földhöz a fényesség
Egyre közelébb.
Tánc és dráma modul 1.
- 9 -
IV. Gyertya:
Ég a gyertya, ég,
Az adventi négy,
Azt lobogják, azt hirdetik:
Jézus üdvözlégy!
(A koszorút alkotó gyerekek zöldbe öltöznek, a gyertyák fehérbe, illetve lilába.)
A jelenethez Halász Terézia a Tanító című lapban megjelent Ég a gyertya című összeállításából
használtam fel szövegrészleteket.
Tánc és dráma modul 1.
- 10 -
Tánc és dráma modul 1.
- 11 -
Tánc és dráma modul 1.
- 12 -
Tánc és dráma modul 1.
- 13 -
Tánc és dráma modul 1.
- 14 -
Tánc és dráma modul 1.
- 15 -
Tánc és dráma modul 1.
- 16 -
Lucázás
Zörgetnek
Lucázók: Szabad-e bejönni lucázni?
Lányok: Szabad. A lucázók lábast verve, láncot csörgetve, kulcscsomót rázva körbejárnak
Lucázók: Erre kakas, erre tyúk, erre van a gyalogút. Taréja, taréja ugorj a fazékba, zsupsz.
(Az egyik lányt piszkálják.)
Egy lány: Hess el kakas, ne matass! Nem apád a fazekas!(Kergeti őket seprűvel.)
Lucázók: Kocsmárosné kakasa fölszállott a kapura. Csak azt kukorékolta: bort ivott az asszonya.
(Körülugrálják a gazdasszonyt. Mutogatnak rá meg a kancsóra.)
Gazdasszony: Hess el kakas, ne matass, egyen meg a fazekas!(Elhessenti őket)
(A lucázók körben járnak és szalmát szórnak.)
Lucázók: (ének vagy kántálás)
Luca, Luca, kitty-kotty, kitty-kotty, sárirom.
Luca Panna megy a kútra, fehér rózsát hint az útra,
Aki aztat felkapkodja, azé lesz a Luca Panna.
Luca, Luca, kitty-kotty, kitty-kotty, sárirom.
( Az ének végén a „család” elé szórt szalmára térdelnek.)
Lucázó 1.: Tiktyok, lúdgyok jó ülősek legyenek!
Lucázó 2.: Annyi tojásuk legyen, mint égen a csillag!
Lucázó 3.: Akkora disznót öljenek, mint a falu bikája!
Lucázó 4.: Olyan hosszú kolbászuk legyen, mint a falu hossza!
Lucázó 5.: Olyan vastag szalonnájuk legyen, mint a mestergerenda!
Gazda: Haj, anyjuk, legénykoromban ezen a napon kezdtem el a lucaszék faragását, amelyre állva z éjféli
misén megláthattam, melyik lány boszorkány. De szép is vót!
Gazdasszony: Na, gyertek, itt van egy kancsó bor, fogyasszátok egészséggel!
Lucázók: (már állva) Ürüljön az üveg, zendüljön a jókedv! (Énekelve elmennek)
(Az egyik lány felsöpri a szalmát.)
(A szereplők száma 8 vagy annál több, ebből 2 legalább lány.
Az énekdallama: dó mi szó szó dó’ szó dó’ szó mi ré dó
dó mi szó szó dó mi szó szó dó mi szó szó dó mi szó szó
dó mi szó szó dó mi szó szó fá mi mi fá dó dó
szó szó szó szó dó’ szó dó’ szó mi ré dó
Szereplők: a család és a lucázók
Szín: a szoba
A gazda és egy vagy több lánya egy asztal körül ül, áll. Seprű, lapát a közelükben. Távolabb áll a
gazdasszony, kezében kancsó.
A lucázók kintről érkeznek: lánccal, kulcscsomóval, lábassal, fakanállal, fedőkkel „zenélnek”, adják a
ritmust.
A család ruházata népies: lányokon szoknya, blúz, mellény vagy kötény vagy vállkendő, gazdasszonyon
melles kötény, fejkendő, gazdán sötét nadrág, csizma, mellény, kucsma, esetleg pipa is van nála.
A lucázók nadrágban és szőrös kabát vagy mellény, esetleg kötélövvel, legalább egyikükön vászonból
készült felköthető „zsák”, kötény, amiből a szalmát szórja.)
Szövegrészeket használtam fel Kropfné Knipp Mária: Decemberi népszokások című összeállításából, amely a
Tanító című lapban jelent meg.