mòdulo formativo

1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

(Syllabus)

MÓDULO FORMATIVO

“GESTIÒN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS”

NOVENO “A” y “B” SEMESTRE

Lic. Yadira Proaño Alexandra Proaño Gómez

Ciencias de la Educación especialidad Educación Ambiental y Ecoturismo

AMBATO– ECUADOR

Abril – Septiembre 2014

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MISIÓN

“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad

de Ciencias Humanas y de la Educación de la

Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de

excelencia se constituirá en un centro de formación

Superior con liderazgo y proyección nacional e

internacional”.

VISIÓN

“Formar profesionales líderes competentes, con

visión humanista y pensamiento crítico a través de la

docencia, la Investigación y la Vinculación, que

apliquen, promuevan y difundan el conocimiento

respondiendo a las necesidades del País”.

COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLARSE

Desarrollar proyectos de emprendimiento con el fin de evidenciar un ser

humano autosuficiente y productivo de acuerdo a las nuevas demandas

sociales.

3

NOCIÓN BÁSICA

(Síntesis del módulo)

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:

Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos,

caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del

proyecto, interpretar la información para realizar un estudio técnico, demostrar el plan

de negocios y presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo, proceso que

habrá permitido gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del

contexto involucrando la participación ciudadana para crear y promover procesos de

transformación en la comunidad hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.

La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente programa está sustentada en

aprendizajes basados en problemas (A.B.P.) desarrollados en los ambientes de

aprendizaje de biblioteca, aula, áreas verdes, hall e instituciones educativas, apoyado

con recursos tecnológicos y recursos didácticos lúdicos, para ser evaluado

integralmente con técnicas e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y

hétero- evaluación que permita la verificación de resultados de aprendizajes del

módulo en estudio.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido

I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO ..................................................................................... 5

II.RUTA FORMATIVA ................................................................................................................ 6

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ................................................................................... 8

IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................................................ 12

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES ............................................................................................ 16

VI.- MATERIAL DE APOYO .................................................................................................. 19

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ........................................................................ 20

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I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

Código: FECHEEPSP0903(03588)

Prerrequisitos:

Diseño de proyectos

Competencia Genérica:

Gestionar proyectos para solucionar los

problemas críticos del contexto involucrando la

participación ciudadana para crear y promover

procesos de transformación en la comunidad

hacia niveles de desarrollo sustentable y

sostenible

Créditos:

4

Semestre:

Noveno

Correquisitos:

Ética Profesional

Nivel de formación:

Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal:

Número de horas clase: 10

Número de horas trabajo autónomo: 20

Total al semestre:

Número de horas clase: 40

Horas trabajo autónomo: 80

Nombre del docente: Yadira Alexandra Proaño Gómez

Título y Grado Académico: Licenciada en Ciencias de la Educación

Área Académica por Competencia Global: Investigación

Horario de atención: Viernes 18h30 – 20h30

Teléfonos: 0992556233

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

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II.RUTA FORMATIVA

(Operacionalización con el perfil de egreso)

Nodo problematizador:

Incipiente desarrollo de proyectos de desarrollo que permitan solucionar los problemas de la

sociedad.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socio productivos.

2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del proyecto.

3. Interpretar la información para realizar un estudio técnico.

4. Demostrar el plan de negocios

5. Presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo

Áreas de investigación del módulo:

Este módulo se desarrollará según la línea de investigación 5: “COMUNICACIÓN Y

RELACIONES SOCIALES”, prioridad Emprendimiento

Vinculación con la sociedad a través del módulo

Socialización de folleto de emprendimiento y formatos para la elaboración de proyectos con

marco lógico y gestión del proyecto socio productivo

Competencia Global:

Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características

socioeducativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del

currículo

Competencia Genérica:

Liderar procesos de investigación científica y tecnológica con el fin de satisfacer las necesidades

socioeconómicas del contexto que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos

internacionales.

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

Técnicas de estudio

Metodología de Investigación

Gestión de proyectos socio productivos

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Nodo problematizador:

Incipiente desarrollo de proyectos de desarrollo que permitan solucionar los problemas de la

sociedad.

Descripción de la Competencia Genérica:

Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la

participación ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad

hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socioproductivos.

2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del

proyecto.




Áreas de investigación del módulo:

Calidad educativa

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

Técnicas de estudio

Metodología de Investigación


Gestión de proyectos socio-productivos

Desarrollo de la investigación

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ambiente de Aprendizaje:

Aulas, laboratorio, biblioteca, áreas verdes de la universidad, escuelas de la ciudad y el hogar y aulas virtuales

Elementos de

Competencia Contenidos cognoscitivos

Contenidos

procedimentales* Contenidos Actitudinales

Estrategias Didácticas

Específicas* Tiempo*

1. Fundamentar el l emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos.

Marco conceptual

Conocimientos básicos:

Gestión de proyectos.

Emprendimiento

Caracterización del emprendimiento

Diferencias entre Plan, Programa, Proyecto,

Actividad y Tarea.

Impactos del capital emprendedor

Relación proyecto relación tiempo

Clasificación de proyecto

Ciclos de proyectos

Fases del proyecto

Planeación, Diseño, Planificación, Ejecución

Revisión

Ley fundamental de proyectos y elementos

Formato para la

Observar en el aula video, foto, presentación de diapositivas

Realizar lecturas

Desarrollar juegos de emprendimiento

Analizar las la información

Establecer características esenciales que distingan y determinen cada elemento.

Jerarquizar contenidos.

Construir organizadores gráficos.

Enunciar los rasgos.

Exponer el marco conceptual

Respetar acuerdos.

Demostrar trabajo en equipo

Sensibilización

Ciclo del aprendizaje

C. Experiencia

Observación de video, diapositivas y lecturas; y, juegos.

C. reflexión

Análisis

C Abstracción

Resúmenes y organizadores gráficos

C Aplicación: Exposiciones.

8

9

presentación de proyectos socio-productivos

Marco lógico, Riesgos, Gestión de cambios

Identificación del cambio crítico

Reducción de acciones..

PRODUCTO:

Interpreta los factores principales del emprendimiento

2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del proyecto.

Proyecto socio productivo

Diagnóstico de problemas y oportunidades en la comunidad o individuo.

Propósitos, componentes y actividades

Identificación de objetivos.

Justificación del proyecto.

Cronograma

Cuadro de involucrados

Ubicación de la población objetivo

o ( mercado)

Analizar el contexto socioeducativo

Identificar problema a solucionar o necesidad a satisfacer

Fundamentar con marco teórico y jurídico

Determinar lo esencial del objeto a caracterizar.

Comparar con otros servicios y productos del contexto socio educativo.

Seleccionar los elementos que tipifican y distinguen el producto o servicio caracterizado.

Construir el marco lógico


Demostrar interés por la investigación

Método por proyectos

Determinar el problema

Diagnosticar y Contextualizar el entorno

Sustentar

Construir problemas específicos

Plantear estrategias

Plantear Soluciones

Ejecutar

Evaluar

8

PRODUCTO: Utiliza los conocimientos para la solución oportunidades.

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Gestión de cambios

Localización de la calidad de materias primas e insumos

Existencia de vías de comunicación y de medios de transporte

Facilidades de infraestructura y de servicios públicos

Condiciones climáticas y salubridad

Planes reguladores

Estudio Administrativo y legal

Proceso productivo

Identificadores, medios de verificación y supuestos

Determinar los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio

Identificar proveedores y costos del producto o servicio

Diseñar el producto o servicio (bosquejo)

Realizar un estudio de factibilidad

Identificar errores y vacíos en la estructura técnica

Establecer correctivos en el marco lógico (tomar decisiones)

Demostrar actitud crítica y argumentativa

Participar activamente en el grupo de trabajo

Exposición problémica


Realizar el encuadre del problema

Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no acabada la exposición científica

Formulación de presunciones (interacción de las partes)

Determinar los procedimientos para resolver problemas

Encontrar la solución (fuentes, argumentos, búsqueda, contradicciones)

8

PRODUCTO Emplea la información para hacer estudios técnicos de situaciones reales


Defensa del proyecto socio-productivo

Plan de negocios

Desarrollo del producto enfocado en el consumidor final

Fuentes de Financiamiento

Evaluación de rentabilidad

Identificar quien toma la decisión de compra

La competencia

Elaborar el producto y/o recursos requeridos para el servicio

Identificar posibles fuentes de financiamiento


Caracterizar el servicio o producto del proyecto-socio-productivo

Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el


Manifestar actitud crítica y argumentativa

Demostrar perseverancia

Demostrar

Caracterizar el objeto de demostración

Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración

Conversación heurística

Diálogo establecido entre profesor y alumno mediante preguntas.

8

11

Valor agregado objeto de demostración.

Establecer conclusiones y soluciones.

Construir el plan de negocios

Razonamiento de los alumnos para arribar a conclusiones.

Solución de problemas planteados

PRODUCTO Elabora planes de negocios para mejorar las realidades educativas


Socialización

Diseño de presentaciones

Evaluación Ex- Post

Investigar diseño de escaparates, compilar, crear y construir:

Elaborar un diseño de la exposición

Describir el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.

Argumentar la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.

Demostrar creatividad.


Método por proyectos


Diagnosticar y Contextualizar el entorno

Sustentar

Construir problemas específicos

Plantear estrategias

Plantear Soluciones

Ejecutar

Evaluar

8

PRODUCTO FINAL: Crea proyectos socio-productivos para aplicarlos en las instituciones educativas.

*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semi-presencial

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la

participación ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad

hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.

No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS

1 Fundamentar el emprendimiento

y la gestión de proyectos socio-

productivos.

Observa en el aula video, foto, presentación de diapositivas

Realiza lecturas

Desarrolla juegos de emprendimiento

Analiza las la información

Establece características esenciales que distingan y determinen cada elemento.

Jerarquiza contenidos.

Construye organizadores gráficos.

Enuncia los rasgos.

Expone el marco conceptual

Respeta acuerdos.

Demuestra trabajo en equipo 2 Caracterizar problemas y

oportunidades para la

identificación del objeto y

objetivos del proyecto.

Analiza el contexto socioeducativo

Identifica problema a solucionar o necesidad a satisfacer

Fundamenta con marco teórico y jurídico

Determinar lo esencial del objeto a caracterizar.

Compara con otros servicios y productos del contexto socio educativo.

Selecciona los elementos que tipifican y distinguen el producto o servicio caracterizado.

Construye el marco lógico

Demuestra trabajo en equipo

Demuestra interés por la investigación 3 Interpretar la información para

realizar un estudio técnico.

Determinar los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio

Identificar proveedores y costos del producto o servicio

Diseñar el producto o servicio (bosquejo)


Identificar errores y vacíos en la estructura técnica

Establecer correctivos en el marco lógico (tomar decisiones)

Demostrar actitud crítica y argumentativa

Participar activamente en el grupo de trabajo 4 Demostrar el plan de negocios Elaborar el producto y/o recursos requeridos para el

servicio

Identificar posibles fuentes de financiamiento

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Caracterizar el servicio o producto del proyecto-socio-productivo

Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración.

Establecer conclusiones y soluciones.

Construir el plan de negocios


Manifestar actitud crítica y argumentativa

Demostrar perseverancia 5 Presentar resultados válidos del

proyecto socio-productivo

Investigar diseño de escaparates, compilar, crear y construir:

Elaborar un diseño de la exposición

Describir el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.

Argumentar la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.

Demostrar creatividad.


PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la participación

ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad hacia niveles de

desarrollo sustentable y sostenible.

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hétero-evaluación a partir de evidencias, con el

empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.

Elementos del

módulo

Evaluación

Diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación de Desempeño*

Producto

Sustentación

1. Fundamentar el l emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos.

Diagnosticar

nociones básicas de


Establece características esenciales que distingan y determinen cada elemento.

Construye organizadores gráficos.

Expone el marco conceptual


Interpreta los

factores principales

del

emprendimiento

Exposición con

organizadores

gráficos que

fundamentan la

gestión de

proyectos socio-

productivos y

emprendimiento

Técnicas e

instrumentos:

Encuesta

Cuestionario

Observación

Lista de cotejo

Observación

Rúbrica

Observación

Rúbrica

14

2. Caracterizar

problemas y

oportunidades

para la

identificación

del objeto y

objetivos del

proyecto.

Auscultar los

fundamentos de

emprendimiento y la

gestión de proyectos

socio-productivos.

Identifica problema a solucionar o necesidad a satisfacer

Fundamenta con marco teórico y jurídico

Construir el marco lógico


Demuestra interés por la investigación

Utiliza los conocimientos para la solución oportunidades.

Socialización del

Marco lógico que

sustente las

características del

proyecto

Técnicas e

instrumentos:

Encuesta

Cuestionario

Observación

Lista de cotejo

Observación

Rúbrica

Observación

Rúbrica

3. Interpretar la

información

para realizar un

estudio técnico.

Diagnosticar las

características,

problemas y

oportunidades para la

identificación del

objeto y objetivos del

proyecto.

Determina los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio

Identifica proveedores y costos del producto o servicio

Diseña el producto o servicio (bosquejo)

Realiza un estudio de factibilidad

Establece correctivos en el marco lógico (toma decisiones)

Demuestra actitud crítica y argumentativa

Participa activamente en el grupo de trabajo

Emplea la

información para

hacer estudios

técnicos de

situaciones reales

Exposición del

bosquejo del

producto o

servicio educativo

que solucione

problemas del

contexto.

Técnicas e

instrumentos:

Encuesta

Cuestionario

Observación

Lista de cotejo

Observación

Lista de cotejo

Observación

Lista de cotejo

4. Demostrar el

plan de

negocios

Diagnosticar la

información básica

para realizar un

estudio técnico.

Elabora el producto y/o recursos requeridos para el servicio

Identifica posibles fuentes de financiamiento

Realiza un estudio de factibilidad

Construye el plan de negocios


Elabora planes de

negocios para

mejorar las

realidades

educativas

Socialización

reflexiva y

coherente del

Plan de negocios

que evidencie la

rentabilidad y

viabilidad del

proyecto.

15

Manifiesta actitud crítica y argumentativa

Demuestra perseverancia

Técnicas e

instrumentos:

Encuesta

Cuestionario

Observación

Lista de cotejo

Observación

Rúbrica

Observación

Rúbrica

5. Presentar

resultados

válidos del

proyecto socio-

productivo

Diagnosticar

estructura y

contenidos del plan

de negocios

Investiga el diseño de escaparates, compilar, crear y construir:

Elabora un diseño de la exposición

Describe el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.

Argumenta la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.

Demuestra creatividad.


Crea proyectos

socio-productivos

para aplicarlos en

las instituciones

educativas.

Exposición y

venta con uso de

un Stand que

evidencie la

gestión del

proyecto

Técnicas e

instrumentos:

Encuesta

Cuestionario

Observación

Lista de cotejo

Observación

Rúbrica

Observación

Rúbrica

16

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Gestionar proyectos para

solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la participación ciudadana para

crear y promover procesos de transformación en la comunidad hacia niveles de desarrollo

sustentable y sostenible.

ELEMENTOS

INSTRUCCIONES

RECURSOS

PRODUCTO

1. Fundamentar el

emprendimiento y la

gestión de

proyectos socio-

productivos.

Realice lectura, en libros,

artículos, revistas indexadas y

tesis, referente a los temas

desarrollados para enriquecer sus

conocimientos.

Elabore un bosquejo de los temas

y subtemas que considera

relevantes para el folleto, imagine

que usted es editor de una revista,

¿qué temas pondría allí para

atraer al lector?

Incluya portada, índice,

contraportada, dos casos de

emprendimiento exitoso (uno de

Ecuador y uno de otro país); una

entrevista a una persona

emprendedora de éxito de la

ciudad; glosario de términos y

bibliografía

Revise y re-escriba hasta que sus

Material

bibliográfico

Módulo formativo

Computadora

Internet

Folleto de

emprendimiento

http://libros.com.ar/escriba-un-minimo-de-1000-palabras-por-dia-durante-una-semana/

17

palabras abarquen cada paso de

la manera más detallada y

efectiva posible.

Cite todo lo que usted copie

literalmente o parafrasee

Use palabras sencillas,

organizadores gráficos e

ilustraciones.

El documento será de máximo

seis hojas

Grabe como archivo PDF

Publicar en youblisher.com y subir

el link al aula virtual

2. Caracterizar

problemas y

oportunidades para

la identificación del

objeto y objetivos

del proyecto.

Investigue casos de

emprendimiento (en el campo

educativo) en el ecuador

Caracterice el contexto

ecuatoriano referente a los

problemas tomados como

oportunidades en la educación.

Representar gráficamente y

adjunte de manera resumida sus

palabras clave, estableciendo

relaciones y orden.

Elaborar diapositivas en power

point con el tema Problemas y

oportunidades en la educación.

Publicar el documento en

slideshare, luego de registrarse.

Copiar el link de acceso directo a

las diapositivas y adjuntar al aula

virtual

Medios

audiovisuales

Recursos

impresos

Material

bibliográfico

Revistas.

Módulo formativo

Computadora

Diapositivas

publicadas en

slideshare

3. Interpretar la

información para

realizar un estudio

técnico.

Realice investigación bibliográfica

para identificar la estructura de

una encuesta y cómo validarla

Elabore una encuesta para

identificar las necesidades del

mercado, gustos y capacidad

adquisitiva

La encuesta debe ser bien

diseñada y estadísticamente

Recursos

informáticos

Materiales y

equipos de oficina

Recursos

bibliográficos

Encuesta para

realizar un estudio

de mercado

http://libros.com.ar/escriba-un-minimo-de-1000-palabras-por-dia-durante-una-semana/

18

válida, utilice preguntas y métodos

de interrogatorio que hagan que

las respuestas no estén sesgados

de ninguna manera

Validar la encuesta a través de

una prueba piloto a un grupo

pequeño (esto se hace antes de

llevar a cabo la encuesta real),

para asegurarse de que las

preguntas sean claras y fáciles de

entender

Suba al aula virtual el documento

4. Demostrar el

plan de negocios

Realice la recopilación de la

información desarrollada en el

aula: Marco lógico y plan de

negocios

Construya del producto o servicio

en base al diseño y materiales y

procesos pertinentes de acuerdo

al mercado al cual va dirigido

Una vez concluido la elaboración

de un producto o esquema de un

servicio y validarlo en clase,

replicar al menos una docena para

tener varios al momento de

exponer en el stand (se elaborará

varios productos luego de que los

evaluadores acepten la propuesta)

Recursos

informáticos

Recursos

necesarios de

acuerdo al

producto o servicio

a generarse

Materiales y

equipos de oficina

Producto o

servicio listo

5. Presentar

resultados válidos

del proyecto socio-

productivo

Estructure un informe de gestión.

Consulte la estructura de un

balance de situación final.

Represente en el balance: el

estado de pérdidas y ganancias

Una el informe general del

proceso de gestión del proyecto

con el balance de situación final.

Transforme el documento a PDF e

incorpore al aula virtual

Recursos

informáticos

Recursos

humanos

Documentos de

gestión

Informe general

(estado financiero

y de gestión final)

19

VI.- MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

Módulo formativo, módulo de contenidos (recopilación), video de emprendimiento, diapositivas de

innovación y emprendimiento, creatividad, superación y perseverancia, marco lógico, elaboración de

misión y visión, plan de negocios

Posso, Miguel. 2011. Proyectos, Tesis y Marco Lógico. Planes e informes de investigación. Noción

Imprenta.

Guerrero, Teresa. La tarea escolar como problemática educativa. Universidad Andina Simón Bolívar,

Sede Ecuador. Quito. Pp. 77. http://hdl.handle.net/10644/309 (15 de septiembre de 2012)

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

Equipo técnico nacional Ministerio de Educación, “Currículo Institucional para la Educación Inicial”. [Inv. 9755. Clas 372.2] Contiene aspectos que desde el Ministerio son considerados como elementos básicos para

elaboración del Diseño Curricular.

ZABALA Miguel, “Didáctica de la Educación Inicial”, 2008. [ Inv 9887. Clas 371.1] Son las diversas formas que guiarán el aprendizaje en Educación Inicial, con sus métodos y

técnicas aplicables y necesarias para su fácil desarrollo y por consiguiente el cumplimiento

de objetivos propios de estaw etapa educativa y formativa.

ELISA Spakowsky, “Práctica Pedagógica de Evaluación en el Nivel Inicial” 1a ed. 2011. HomoSapie. Argentina. [ Inv 9888 Clas 371.1] Existen las diferentes formas de evaluar la práctica pedagógica de la Educación Inicial,

concordando con los objetivos planteados y el desarrollo mismo del aprendizaje, tomando

en cuenta los diferentes momentos de la evaluación.

SERRAT Albert. “Manual de Recursos del Maestro”. I edición. 2005. Océano. Barcelona. [Inv. 9033. Clas 37.015] El maestro debe estar en constante actualización de manejo de recursos para facilitar el aprendizaje en las niñas y niños de 0 a 5 años. Este manual es apropiado para facilitar el trabajo de la maestra parvularia

Prieto Herrera, J. (2008). Gerente de Ventas. Bogotà: Ecoe Ediciones.

http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.action?docID=10584356&p00=estudio%20merc

ado

http://hdl.handle.net/10644/309

20

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración:

Ambato, 24 de marzo del 2014

Lic. Yadira A. Proaño Gómez . DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Lic. Norma Macías, Mg Dra. Carolina San Lucas, Mg

Coordinador de Área Coordinador de Carrera

Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Dr. Víctor Hernández Saltos, Mg.

Subdecano de la Facultad

Visto Bueno

mòdulo formativo

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