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MODULO II DISEO DE AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Y HABILIDADES DE RAZONAMIENTO CIENTFICO

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ESTRUCTURA: MODALIDAD: PRESENCIAL NIVEL: PRIMARIA REGULAR DURACIN 40 HRS

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PROPSITO GENERAL: LOS PARTICIPANTES COMPRENDERN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CIENTFICA COMO UN PROCESO SOCIOCOGNITIVO DEL CAMBIO CONCEPTUAL MEDIANTE LA APLICACIN SISTEMTICA DE UN MODELO DE ENSEANZA DE LAS CIENCIAS QUE ARTICULA APROXIMACIONES METACOGNITIVAS Y BASADAS EN ESTNDARES AS COMO EN EL DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES TRANSDISCIPLINARIOS.

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PROPSITOS ESPECFICOS : Fortalecer las habilidades pedaggicas de los docentes en servicio en el diseo de ambientes de aprendizaje y estrategias de evaluacin que propicien el desarrollo de la competencia cientfica de los alumnos, mediante la comprensin del enfoque de enseanza, los aprendizajes esperados y los estndares establecidos en el Currculo 2011 para el aprendizaje de las ciencias Naturales.

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Fortalecer los conocimientos disciplinarios de los docentes en el diseo y conduccin de situaciones de aprendizaje colaborativo propicias para el cambio conceptual, el razonamiento cientfico y la adquisicin de actitudes asociadas a la ciencia, mediante la construccin y solucin transdisciplinaria de problemas complejos.

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Incrementar la competencia cientfica que permita atender con mayor oportunidad y pertinencia las necesidades de desarrollo profesional de los docentes en servicio y, en consecuencia, las necesidades de aprendizaje de la poblacin escolar

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Acompaar a los docentes en la transformacin de la dinmica de aprendizaje a fin de mejorar los niveles de logro de la competencia cientfica de los nios mexicanos en las evaluaciones nacionales e internacionales; mejorar su calidad de vida y su relacin con el medio natural y social; y contribuir al perfil de egreso de la educacin bsica.

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Sesin 1 Evaluacin de la competencia cientfica ACTIVIDAD 1: Analicen la definicin internacional de la competencia cientfica y elabore su propia definicin. La exponga al colegiado para complementar una sola (BASADO EN PISA)

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SESIN 2: 2.- En equipos reestructuren su tabla comparativa, mediante una presentacin electrnica e incorporen ancdotas o experiencias personales para complementarla. Presentarn en plenaria su versin final de la exposicin con sus experiencias personales agregadas y grabarn dicha presentacin

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Sesin 2 Uso del Problemario de Ciencias en la formacin de docentes Actividad 2.1 - Anlisis de la lectura: La formulacin de preguntas puede generar nuevos conocimientos? 2.2.-De manera individual redacte un texto sobre el pensamiento cientfico. (Doctor Ignacio Lee) 2.3.-Socializarlo con los dems compaeros del grupo. NOTA: Acudir a la jefatura de sector a solicitar el disco con el reporte de anlisis de reactivos de enlace ciencias 2011- 2012

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La formacin en pensamiento cientfico, como proceso clave de la educacin cientfica, nos ofrece un marco para darle sentido a ese cmulo informativo a travs de la conformacin de modelos explicativos basados en argumentos y razones.

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SESIN 3 3.1.- Investigar por equipos va internet 5 reactivos tipo PISA y ENLACE del campo formativo, de sexto grado y de primer grado de secundaria y los resuelva para determinar si stos generan nuevos conocimientos y competencias en el alumno.

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