módulo uno. bloque 1. tema 1

Módulo Uno

Educación Secundaria Para Adultos – Ámbito Social 1

Ámbito Social.

Bloque 1. La Tierra y su geografía física. El relieve terrestre. Los mares.

La representación de la tierra: los mapas.

Bloque 2. Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas. El impacto

humano en el medio ambiente. Los climas de la Tierra.

Bloque 3. El mundo clásico: Grecia y Roma. Geografía de la población.

Módulo 1

Módulo Uno


- I N D I C E –

0. ÍNDICE

I. BLOQUE 1. La Tierra y su geografía física. El relieve terrestre. Los

mares. La representación de la tierra: los mapas

Tema 1: La Tierra -------------------------------------------------------- 1

Tema 2: El relieve terrestre--------------------------------------------- 22

Tareas y Exámenes ----------------------------------------------------- 53

Soluciones Tareas y Exámenes -------------------------------------- 74

II.- BLOQUE 2. Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas. El impacto

humano en el medio ambiente. Los climas de la Tierra

Tema 3: Prehistoria y Primeras Civilizaciones Urbanas (I) ----- 80

Tema 4: Prehistoria y Primeras Civilizaciones Urbanas (II) ---- 105

Tema 5: Los Climas de la Tierra ------------------------------------- 133

Tema 6: La Acción Humana sobre el Medo ----------------------- 165



III.- BLOQUE 3. El mundo clásico: Grecia y Roma. Geografía de la

población

Tema 7: El mundo clásico: Grecia y Roma ------------------------ 239

Tema 8: Geografía de la población ---------------------------------- 268



Anexos (Orientaciones alumno) -------------------------------------- 308

Módulo Uno. Bloque 1. Tema 1. La Tierra


Bloque 1. Tema 1 La Tierra

ÍNDICE

1. Elementos del Universo

2. El Sistema Solar

3. La Tierra

3.1. Los movimientos de la Tierra

3.1.1. Efectos del movimiento de rotación

3.2. Los husos horarios

3.3. El movimiento de traslación

3.3.1. Efectos del movimiento de traslación

3.4. La red geográfica

3.5. Las coordenadas geográficas

3.6. Representación de la Tierra

3.6.1. Las proyecciones

4. Respuestas a las actividades

¡Bienvenido! Te vamos a mostrar el lugar donde se desarrolla la vida humana,

empezando por el Universo y centrándonos, después, en nuestra casa: el planeta

Tierra. Conocerás de nuestra vieja Tierra sus dimensiones y movimientos principales

y las implicaciones que estos tienen para la vida y para la actividad humana:

recuerda, por ejemplo, que gracias a ellos se suceden el día y la noche y las

estaciones del año. Todo ello dará lugar a la enorme diversidad de la vida sobre

nuestro planeta. De su estudio se ocupa, como ya sabes, la Geografía. Y son sus

aspectos más básicos los que conocerás en este tema. Finalmente, aprenderás

cómo nos situamos en el planeta, cómo podemos orientarnos y cómo lo

representamos. ¿Te has parado a pensar cómo podemos representar la superficie

de la Tierra, curva, en un mapa plano? Aquí te lo vamos a explicar y aprenderás a

entender los mapas, tan cotidianos y tan necesarios actualmente.

1. Elementos del Universo

El Universo es el conjunto de planetas, estrellas, satélites y nebulosas. Las estrellas

son astros celestes que emiten luz propia. Su número es incalculable y, a simple



vista, pueden distinguirse más de 6.000. En realidad, todas ellas son análogas a

nuestro Sol, al ser inmensos globos de materia en estado gaseoso y a elevadas

temperaturas, con considerable cantidad de energía, por lo que emiten una intensa

luz y un fuerte calor.

Vista de la Tierra desde el espacio

Los planetas son cuerpos celestes opacos que giran alrededor de una estrella y

reflejan su luz. Tienen un movimiento de traslación alrededor de su Sol, describiendo

orbitas elípticas, distanciadas unas de otras, y un movimiento de rotación alrededor

del propio eje.

Los satélites son también cuerpos celestes sin luz que giran en torno a un planeta.

Vienen a ser como planetas secundarios o de segundo orden. Casi todos los

planetas tienen satélites que giran a su alrededor.

Finalmente, se llama nebulosas a las nubes de gas y materia interestelar que se

sitúan entre varios astros.

Ejercicio 1

¿Cuáles son los cuatro elementos principales que podemos encontrar en el

Universo?

Respuestas



2. El Sistema Solar Se formó hace 4.600 millones de años a partir de una nube de gas y polvo. Está

compuesto por una gran estrella llamada Sol y muchos cuerpos que orbitan a su

alrededor: ocho planetas, Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y

Neptuno; cinco planetas enanos, entre los que se encuentra Plutón, considerado

hasta hace poco como planeta; más de sesenta satélites e incontables asteroides y

cometas.

El Sistema Solar

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar



El Sistema Solar se encuentra en uno de los brazos de nuestra galaxia, que es un

disco espiral formado por millones de estrellas llamada la Vía Láctea o Galaxia. El

Sol tarda más de 220 millones de años en completar un año cósmico; es decir, en

dar una vuelta a la Vía Láctea.

El número de estrellas que se ha logrado ver en el telescopio asciende a más de

1.500 millones y, a tenor de las investigaciones realizadas, parece ser que el total de

estrellas de la Vía Láctea supera los 30.000 millones. Se ha calculado que el

diámetro de nuestra Galaxia es de 200.000 años-luz y la nebulosa espiral más

próxima a la Vía Láctea es la Nebulosa del Triángulo, que dista 850.000 años-luz.

Ejercicio 2

¿Cómo se llama nuestra galaxia? ¿Qué planetas forman nuestro Sistema Solar?

Respuestas

3. La Tierra

Es el tercer planeta más cercano al Sol y se encuentra a una distancia media del

mismo de 149,6 millones de km.

Tiene forma de esfera, aunque no es perfecta, sino que se halla ligeramente

achatada por los polos y ensanchada por el ecuador. A esta forma se le denomina

geoide. Dimensiones de la Tierra. La superficie terrestre es de unos 510 millones de

kilómetros cuadrados y, aunque parece una magnitud considerable, es un astro más

bien pequeño dentro del Universo. La parte más ancha o Ecuador mide 40.077 km.

El diámetro ecuatorial mide 12.756 km, mientras que el diámetro polar mide 12.714

Km.

Características. La Tierra es el único planeta conocido donde existe vida, gracias a:



• Una atmósfera que protege la superficie terrestre de las radiaciones

perjudiciales, y permite el desarrollo de los seres vivos por la existencia de

oxigeno.

• La Tierra se encuentra a la distancia adecuada del Sol, que es su principal

fuente de energía.

• La capa gaseosa que envuelve la Tierra evita que la superficie terrestre se

caliente demasiado durante el día y que se enfríe por la noche.

• La presencia de agua en estado líquido, que es imprescindible para la vida.

Ejercicio 3

¿Es la Tierra una esfera perfecta? ¿Cuál es su perímetro a la altura del ecuador?

Enumera los tres factores que permiten que sea el único planeta en el que, hasta

ahora, se ha encontrado vida.

Respuestas

3.1. Los movimientos de la Tierra

La Tierra es un planeta en continuo movimiento. Como otros astros, realiza de forma

permanente dos movimientos:

• El movimiento de rotación, que consiste en un giro completo de la Tierra

sobre su eje, de oeste a este, cada 24 horas.

• El movimiento de traslación, que consiste en que la Tierra realiza un giro

alrededor del sol, describiendo una orbita o trayectoria elíptica en la que

invierte 365 días y 6 horas.

Ejercicio 4

¿Cuáles son los dos movimientos de la Tierra?

Respuestas



3.1.1. Efectos del movimiento de rotación

El movimiento de rotación provoca la alternancia de los días y las noches en un

punto determinado. Al ser la Tierra esférica, el Sol ilumina una de las dos mitades.

De día, la parte iluminada por el sol se calienta, mientras que por la noche la parte

que no recibe insolación se enfría. Como la Tierra gira constantemente sobre sí

misma, las zonas iluminadas y las que permanecen en la oscuridad van cambiando.

Este movimiento se realiza de Oeste a Este, esto es, en sentido contrario a las

agujas del reloj.

También nos permite orientarnos y establecer los puntos cardinales, norte, sur, este y oeste. Al amanecer, el sol aparece por el horizonte en una dirección que llamamos

este. Durante el transcurso del día, el sol va describiendo en el cielo una curva y

desaparece en el horizonte al anochecer, por una dirección que denominamos oeste.

Representación de los puntos cardinales

3.2. Los husos horarios

Durante el movimiento de rotación, la Tierra realiza un giro de 360º en un tiempo

aproximado de 24 horas. El giro que realiza durante una hora tiene un valor de 15º

de meridiano. Por ello, se estableció la división en 24 franjas de 15º, a las cuales se

les llama husos horarios.



Visita la página web, cuya dirección te incluimos a continuación, para que

compruebes cómo cambia la hora en función del huso horario en que se halla una ciudad importante.

http://24timezones.com/map_es.htm

Para conocer la hora de cualquier lugar del mundo se toma como referencia el

meridiano 0º. A partir de ese meridiano 0º, conocido como de Greenwich, ha de

sumarse una hora por cada huso horario que se recorra hacia el este. Mientras que

se resta una hora por cada huso horario que se pase hacia el oeste. Todos los

lugares situados en el mismo huso tienen idéntica hora solar, aunque la hora oficial

puede diferir de esta.

Husos horarios




Ejercicio 5

¿En cuántos husos horarios está dividido el planeta y cuál es su extensión?

Respuestas

3.3. El movimiento de traslación

La Tierra realiza un movimiento alrededor del sol que se denomina traslación. Ese

movimiento tiene forma de elíptica y emplea en su recorrido 365 días, 6 horas y 9

minutos. Las seis horas que sobran se acumulan cada cuatro años, aumentando un

día al mes de febrero de ese año, que recibe el nombre de bisiesto, porque tiene

366 días.

3.3.1. Efectos del movimiento de traslación

Las consecuencias principales del movimiento de traslación y de la inclinación del

eje terrestre son:

La sucesión de las estaciones del año: verano, otoño, primavera e invierno. La

inclinación del eje de rotación terrestre determina que no todas las zonas de la

superficie terrestre reciban la misma cantidad de radiación solar a lo largo del

año. El verano y el invierno se producen porque hay mucha diferencia entre la

cantidad de rayos del Sol que llegan al hemisferio Norte y el hemisferio Sur. La

primavera y el otoño comienzan cuando la incidencia de los rayos solares es

igual en el hemisferio Norte que en el Sur. Los dos polos quedan expuestos,

alternativamente, a la radicación. De este modo, el lugar con más insolación

cambia a lo largo del año desde el trópico de Cáncer al trópico de Capricornio.

Esto origina las diferentes estaciones en cada hemisferio. Así, mientras en el

hemisferio norte es verano en el sur es invierno, y viceversa.



Sobre los puntos cardinales y la orientación es adecuado que hagas

una excusión informática y veas las siguientes páginas web:

http://www.geo.ya.com/ascensiones/orientacion.htm/metodos

http://www.terra.es/personal2/luis.g/orientac.htm

Con el movimiento de traslación se distinguen cuatro posiciones de la Tierra con

respecto al Sol: dos equinoccios y dos solsticios. Durante los equinoccios, los

rayos solares inciden de forma perpendicular en el ecuador y los dos hemisferios

están iluminados. El día y la noche tienen la misma duración.

Durante los solsticios, los rayos solares inciden de forma perpendicular sobre los

trópicos, lo que da lugar a una mayor iluminación en un hemisferio que en otro. Por

eso, los días y las noche son desiguales, excepto en los polos.

Con el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol, los círculos polares

iluminados y los oscuros van alternándose. Si te fijas en la posición 1, el hemisferio oscuro

corresponde a Círculo Polar Ártico, mientras que el Antártico está iluminado. En la posición 3

el Círculo Polar Antártico está totalmente iluminado y el Ártico a oscuras. En los equinoccios,

por el contrario, la luz y la oscuridad pasa por los polos de la misma forma.

http://www.geo.ya.com/ascensiones/orientacion.htm/metodos

http://www.terra.es/personal2/luis.g/orientac.htm



La variación de la posición de la luz y la oscuridad, a lo largo del año, depende de la

inclinación del eje de la Tierra. En la figura de arriba sería verano en el hemisferio sur e

invierno en el norte. En la de abajo, sucedería todo lo contrario.

Ejercicio 6 ¿Qué provoca el movimiento de rotación? ¿Y el de traslación? ¿Qué cuatro

posiciones principales distinguimos en el movimiento de traslación de la Tierra y por

qué se caracterizan?

Respuestas

3.4. La red geográfica

Es un conjunto de líneas imaginarias que se denominan paralelos y meridianos.

Sirven para situarnos en el espacio terrestre y aparecen en los mapas formando una



especie de cuadrícula.

Los paralelos son las líneas imaginarias que rodean la Tierra y son paralelas al

Ecuador. El paralelo cero, y el de mayor circunferencia, es el Ecuador, al rodear a la

Tierra por su parte más ancha. Por tanto, se dice que es la circunferencia máxima

cuyo plano pasa por el centro de la Tierra y es perpendicular al eje. La divide en dos

hemisferios: Norte y Sur.

Representación del hemisferio norte y sur

Existen cinco paralelos principales que se corresponden con una posición concreta

de la Tierra en su órbita y alrededor del Sol y que, por ello, reciben un nombre

particular:

• Círculo polar Ártico, situado a una latitud de 66º,33’ N.

• Trópico de Cáncer, se sitúa en una latitud de 23º,27’ N. Es el paralelo más al

norte en el cual el Sol alcanza el cenit, un fenómeno que se da en el solsticio

de verano, 21 de junio.

• Ecuador, se localiza a una latitud de 0º. En el ecuador el Sol culmina en el

cenit en el equinoccio de primavera y de otoño, 21 de marzo y de septiembre

respectivamente.

• Trópico de Capricornio, situado a una latitud de 23º,27’ S. Es el paralelo más

al sur en el que el Sol alcanza su cenit. Esto ocurre en el solsticio de invierno,

el 22 de diciembre.

• Círculo polar Antártico, localizado a una latitud 66º,33’ S.



Los meridianos son líneas imaginarias que forman semicírculos máximos trazados

de norte a sur. Cortan perpendicularmente al Ecuador y dividen a la Tierra en dos

parte iguales: hemisferio Occidental y hemisferio Oriental. El principal meridiano es

el de Greenwich, o meridiano 0º. El número de meridianos es infinito, pero en los

mapas siempre se representan equidistantes, por ejemplo: cada 5º, 10º, 15º ó 20º.

Coordenadas geográficas

Ejercicio 7

¿Qué son los paralelos? Cita los más importantes y su situación. ¿Y los

meridianos? ¿Cuál es el meridiano de referencia?

Respuestas

3.5. Las coordenadas geográficas

Para situar con exactitud un punto en la Tierra hay que buscar el paralelo y el

meridiano que pasan por ese lugar; o lo que es igual, se debe conocer su latitud y

longitud.

La latitud es la distancia angular (entre dos puntos) que existe entre cualquier punto

de la superficie terrestre y el paralelo 0º o Ecuador. Los paralelos se numeran en



grados de latitud entre 0º y 90º hacia el norte o hacia el sur.

La longitud es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie

terrestre y el meridiano 0º o de Greenwich. Se miden hacia el este o hacia el oeste y

su valor está comprendido entre 0º y 180º.

Recordemos:

La latitud es la distancia de un lugar con relación al paralelo del Ecuador ó

0°. Como los paralelos están en grados, la latitud también lo está. El polo

norte tiene una latitud de 90º N, mientras el polo sur está en la latitud 90º S.

La longitud es la distancia que separa un punto determinado del globo del

meridiano de Greenwich. Al igual que los meridianos, la longitud también se

mide en grados, puede ser hasta de 180° este ó 180° oeste.

Cuando se conoce la latitud (norte o sur) y la longitud (oeste o este) de un

lugar, se tienen las coordenadas, lo que permite obtener su ubicación

exacta en el globo.

Para saber mas cosas, visita:

http://www.icarito.cl

Ejercicio 8

¿Te parece correcta la siguiente expresión? ¿Por qué?

“Cuenca está situada a 40º 04’ de Latitud Oeste y a 02º 08’ de Longitud Norte”

Respuestas

3.6. Representación de la Tierra

Una de las representaciones más fieles de la Tierra es el globo terráqueo (seguro

que has visto alguno en la escuela o en el instituto). Ahora bien, en un globo es

http://www.icarito.cl/



imposible observar toda la superficie terrestre a la vez, no puede reproducirse y es

dificultoso representar los detalles. Otra representación son los mapas, porque

permite convertir la esfera en un plano a través de unas fórmulas matemáticas

llamadas proyecciones.

Globo terráqueo

Los elementos fundamentales de un mapa son:

a) Leyenda, indica el tema del mapa y recoge los símbolos que representa

dicha información en diversos colores.

Rosa de los vientos y escalas gráfica y numérica

b) En algunos suele aparece la rosa de los vientos, puntos cardinales, y

siempre están dibujadas las coordenadas geográficas, conjunto de líneas

horizontales y verticales para situar cualquier punto de la Tierra.



c) La escala se utiliza para plasmar la superficie terrestre de manera

proporcional y reducida. Puede ser gráfica o numérica y posibilitan calcular la

dimensión real de la superficie representada. Cuanto menor sea la escala (es

decir, mayor denominador) menor es el grado de detalle y, por tanto, de

semejanza con la realidad. La escala numérica es la que se indica mediante

número, por ejemplo, 1/100.000: esta escala expresa que cada cm. del mapa

representa una distancia de 100.000 cm. (o sea, 100 km.) en la realidad. La

escala gráfica consiste en una recta segmentada donde se indican las

distancias en la realidad. Así, cuando la escala del plano es de 1:100, la

escala gráfica deberá marcarse como si cada centímetro fuera un metro.

Escalas gráfica y numérica e indicación de altura sobre el nivel del mar y profundidad

Las diferentes escalas nos permiten estudiar fenómenos muy diversos. A una escala

de 1:50 y 1:100 se pueden estudiar aspectos geográficos con mucho detalle (se

puede dibujar una casa, por ejemplo). Esas representaciones se llaman

específicamente planos.

Con escalas entre 1:5.000 y 1:20.000 podemos representar planos callejeros de

ciudades. Entre 1:20.000 y 1:50.000 podemos estudiar comarcas y municipios. Entre

el 1:50.000 y el 1:200.000 podemos estudiar regiones y carreteras. Entre 1:200.000

y 1:1.000.000 podemos ver los países y sus divisiones. A escalas inferiores a

1:1.000.000 podemos ver continentes y hasta el mundo entero.



Ejercicio 9

1. Aparte de la superficie terrestre representada, en un mapa encontraremos

siempre…

2. ¿Cómo es más fiel y con más detalle la representación de la realidad, a escala

1:10.000 o a escala 1:100.000? ¿Por qué?

Respuestas

3.6.1. Las proyecciones

Las proyecciones se utilizan para lograr la representación más fiel del globo

terráqueo, dada la dificultad de trasladar a una superficie plana la superficie curva de

la Tierra. Las tres más importantes se denominan: cónica, azimutal o cenital y cilíndrica. Están representadas a continuación y se explican las diferencias entre

ellas.

Una proyección cónica se obtiene a partir de un cono en cuyo seno se encuentra la

esfera terrestre. En este tipo de proyección, el eje del cono coincide con el eje de

rotación terrestre, por lo que los meridianos aparecen representados como líneas

rectas que convergen en un vértice.

Representación cónica



La proyección azimutal, llamada también plana o cenital, representa la imagen del

globo a través de una superficie plana situada sobre las zonas polares. La

proyección es circular y el centro es uno de los polos terrestres, mientras que los

meridianos son radios de la circunferencia.

Representación azimutal, plana o cenital

En la proyección cilíndrica, la superficie terrestre se proyecta sobre un cilindro

tangente al Ecuador. Los paralelos aparecen representados como líneas rectas que

son cortadas perpendicularmente como meridianos, representados también como

líneas rectas, generando una trama organizada en cuadrículas.

Representación cilíndrica



Los mapas representan numerosos fenómenos, aunque existen dos tipos

fundamentales: mapas topográficos, que proporcionan información sobre las

formas de relieve; mapas temáticos, que dan información sobre aspectos como el

clima, vegetación, cultivos, etc.

Plano de una finca llamada Robledo de los Charcos, con rosa de los vientos, escala en

estadales y anotaciones al lado. Realizado en el año1821 por el agrimensor Julián A. López

y el catedrático de agricultura Francisco Martínez Robles.



4. Respuestas de los ejercicios

4.1 Respuestas ejercicio 1 Estrellas, planetas, satélites y nebulosas

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4.2 Respuestas ejercicio 2 Nuestra galaxia es la Vía Láctea. Nuestro Sistema Solar está formado por ocho

planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

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4.3 Respuestas ejercicio 3 No, es un geoide puesto que está achatada en los polos. En el ecuador la Tierra

tiene un perímetro de 40.077 km. Nuestro planeta es capaz de albergar vida debido

a la existencia de una atmósfera protectora, de su distancia al Sol y de la presencia

de agua en estado líquido.

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4.4 Respuestas ejercicio 4 El de rotación, sobre su eje, cada 24 horas, y el de traslación, alrededor del sol, cada

365 días y 6 horas.

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4.5 Respuestas ejercicio 5 En tantos como horas tiene el día: 24. Cada huso horario abarca 15º

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4.6 Respuestas ejercicio 6



La rotación terrestre provoca la sucesión del día y la noche. El movimiento de

traslación provoca la sucesión de la estaciones del año debido a la diferente

incidencia de los rayos solares sobre los hemisferios norte y sur. En este movimiento

se distinguen dos equinoccios, el de primavera y otoño en los que la noche y el día

son iguales, y dos solsticios, en verano e invierno en los que la duración del día y la

noche es distinta.

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Los paralelos son líneas imaginarias que rodean la Tierra y son paralelas al

Ecuador. Los cinco más importantes son:

1. Círculo polar Ártico, a una latitud de 66º,33’ N.

2. Trópico de Cáncer, a una latitud de 23º,27’ N.

3. Ecuador, se localiza a una latitud de 0º.

4. Trópico de Capricornio, a una latitud de 23º,27’ S.

5. Círculo polar Antártico, a una latitud 66º,33’ S.

Los meridianos son líneas imaginarias que forman semicírculos máximos trazados

de norte a sur. El meridiano de referencia es el de Greenwich o meridiano 0º.

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4.8 Respuestas ejercicio 8 No es correcta porque la latitud es la distancia angular de un punto a partir del

ecuador, por lo tanto siempre será Norte o Sur y nunca Este u Oeste. Igualmente, la

longitud, la distancia angular de un punto medida desde el meridiano 0º o de

Greenwich, no puede ser nunca Norte o Sur, sino que siempre se formulará Este u

Oeste. Lo correcto sería decir “Cuenca está situada a 40º 04’ de Latitud Norte y a

02º 08’ de Longitud Oeste”. En este caso, además, es lo cierto.



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4.9 Respuestas ejercicio 9 1) La leyenda, la rosa de los vientos y red geográfica y la escala.

2) En el primer caso, a escala 1:10.000. Porque 1 cm. del mapa equivale a 10.000

cm. (10 km.) en la realidad, es decir hay más detalle que en el mapa a escala

1:100.000, donde 1 cm. del mapa equivale a 100.000 cm. (100 km.) en la realidad.

Entonces se dice que la escala del primer mapa es mayor porque su relación con la

realidad es mayor también.

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Módulo Uno. Bloque 1. Tema 2. El relieve terrestre


Bloque 1. Tema 2 El relieve terrestre

ÍNDICE 1. Estructura de la Tierra

2. El relieve terrestre

2.1. Relieve continental

2.2. Relieve de costas

2.3. Relieve marino

3. Los continentes

3.1. Relieve de Europa

3.2. Relieve de Asia

3.3. Relieve de África

3.4. Relieve de América.

3.5. Relieve de Oceanía y la Antártida

4. El relieve de la Península Ibérica

4.1. Los suelos

4.2. Las unidades de relieve

4.2.1. La Meseta

4.2.2. Las cordilleras periféricas a la Meseta

4.2.3. Las depresiones exteriores a la Meseta

4.2.4. Las cordilleras exteriores

5. Relieve insular

6. El relieve costero peninsular


¿Qué conoces de la Tierra? La Tierra, nuestro hogar, nos ofrece una asombrosa

diversidad de formas y de paisajes. En este tema podrás conocerlos y realizar un

entretenido viaje por los diferentes continentes. La Geografía nos permite

desplazarnos hasta la estructura interna del planeta para recorrer, después, desde

las profundidades de los mares hasta el relieve de los distintos continentes. ¿Qué te

parece visitar después nuestro país? Este tema te proporciona la oportunidad de

recorrer los valles y montañas de nuestra península y nuestras islas y de conocer



sus costas. ¿Te apetece este viaje geográfico? Pues adelante, atrévete a adentrarte

en la geografía física del planeta y de España.

1. Estructura de la Tierra

Los elementos sólidos, líquidos y gaseosos conforman el planeta Tierra y se agrupan

formado tres grandes conjuntos: la atmósfera o capa de aire que rodea la Tierra; la

hidrosfera o masas de agua y la litosfera, formada por rocas y otros elementos

sólidos.

La litosfera es la parte formada por las rocas y elementos sólidos. Se divide en tres

capas: corteza, manto y núcleo.

La corteza es la capa delgada externa formada por rocas sólidas. Se divide en

corteza continental y corteza marina.

El manto es la capa intermedia y está formada por rocas sólidas o semifundidas. Se

divide en manto superior y manto inferior.

El núcleo es la capa más profunda y supone aproximadamente un 15% del volumen

total del planeta. Está compuesto principalmente por hierro.



Estructura de la Tierra

Ejercicio 1 1) Los tres grandes conjuntos que conforman el planeta son…

2) La litosfera se divide en tres capas, que son…

Respuestas

2. El relieve terrestre

Llamamos relieve a las rugosidades y deformaciones que presenta la corteza

terrestre. Puede presentar diferentes formas en los continentes y en el fondo del los

océanos.

Los continentes son tierras emergidas de gran superficie que están rodeadas de

mares y océanos. Son seis: Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía.

Los océanos son grandes masas de agua salada. Hay cinco océanos: Pacífico,

Atlántico, Índico, Glacial Antártico y Glaciar Ártico.



Ejercicio 2 1) ¿Qué dos continentes faltan en la siguiente lista? América, África, Europa y

Oceanía.

2) ¿Qué océano falta en esta lista? Atlántico, Índico, Glaciar Antártico y Glaciar

Ártico.

Respuestas

2.1. Relieve continental

El relieve continental es muy variado. Las principales formas son las mesetas, montañas, llanuras y cuencas o depresiones.

Las mesetas, llamadas también zócalos o escudos, son zonas llanas o suevamente

onduladas, con una altitud media de 650 m sobre el nivel del mar. Las más elevadas

de la Tierra son las mesetas de Tíbet y Pamir, en Asia; la meseta de Kalahari y la

meseta del Lago Victoria, en África; la Meseta Brasileña, en América y la Gran

Cuenca Artesiana, en Australia.

Relieve continental



Montañas: son los terrenos mas elevados del relieve. Puede presentarse aisladas,

pero generalmente se agrupan en sierras, sistemas y cordilleras. La cordillera más

elevada del mundo es la del Himalaya.

Llanuras: son zonas bajas y planas con muy pocas irregularidades en sus

superficies. Se localizan en las costas y en las cuencas de los grandes ríos. Una de

las importantes es la Gran Llanura Europea, que se extiende desde los Montes

Urales hasta las costas de Francia.

Cuencas o depresiones: son áreas hundidas entre mesetas y montañas que están

recorridas por un río. Cuenca del Amazonas o del Mississippi en América.

Ejercicio 3 Relaciona los siguientes conceptos:

A. Mesetas

B. Montañas

C. Llanuras

D. Depresiones

1. Zonas bajas y llanas

2. Zonas altas y llanas

3. Zonas elevadas

4. Zonas hundidas

Respuestas

2.2. Relieve de costas

Las zonas costeras o litorales son el área donde se produce el contacto de las

tierras emergidas con la superficie del mar. Presentan las siguientes formas de

relieve: cabos, golfos, penínsulas, rías o fiordos e islas.

Cabo. Es la parte de la tierra que penetra en el mar. Si un cabo tiene unas

dimensiones muy reducidas se le llama punta.



Golfo. Es el entrante del mar en el litoral. Si un golfo es de pequeñas dimensiones

se llama bahía. Península. Es una superficie de tierra rodeada de agua por todas partes menos por

una, denominada istmo.

Rías o fiordos. Es un valle profundo y estrecho inundado por el mar.

Islas. Son parte de tierras emergidas rodeadas de agua por todas partes.

Ejercicio 4 Un cabo es…

Un golfo es (aparte de una persona irresponsable)…

Respuestas

Accidentes mas importes del relieve de costa



2.3. Relieve marino

El fondo del mar presenta unas formas tan accidentadas como las del relieve

continental. Se distinguen las siguientes formas: plataformas continentales, taludes,

cuencas, dorsales y fosas oceánicas.

Plataformas continentales. Son mesetas sumergidas que se extienden desde el

borde de los continentes hasta una profundidad de 300 m.

Taludes. Son zonas de fuerte pendiente que ponen en contacto las plataformas

continentales con las cuencas oceánicas.

Cuencas. Son extensas zonas planas que están situadas entre los 3.000 y 6.000 m.

de profundidad.

Dorsales. Son cordilleras sumergidas de considerable altura. Las zonas más

elevadas emergen a la superficie y forman las islas y los archipiélagos.

Fosas, Son grandes simas marina, con varios kilómetros de profundidad, como la

fosa de Challenger, en el océano Pacífico (11.034 m), la fosa de las Almirante, en el

Índico o la fosa de Puerto Rico (9.212 m), en el océano Atlántico.

Relieve del fondo marino



Ejercicio 5 Las mesetas sumergidas situadas al borde de los continentes son las…

Las cordilleras sumergidas se llaman…

Respuestas

3. Los continentes Los continentes son grandes extensiones de tierra rodeadas de aguas marinas. La

mayor parte de ellos se sitúan en el hemisferio norte y dentro de éste, en la parte

oriental, ya que sólo el continente americano aparece en el hemisferio occidental.

Relieve continental



Tectónica de placas

Durante miles de millones de años se ha ido sucediendo un lento pero continuo

desplazamiento de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la

llamada "tectónica de placas", una teoría que complementa y explica la deriva

continental.

Los continentes se unen entre sí o se fragmentan, los océanos se abren, se levantan

montañas, se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la

evolución y desarrollo de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos

marinos, se destruye corteza en las trincheras oceánicas y se producen colisiones

entre continentes que modifican el relieve.

Te será muy instructiva la consulta de la siguiente página Web:

http://www.astromia.com/tierraluna/precesionutacion.htm

Ejercicio 6 - Los continentes son…

- ¿Es verdad que la mayor parte de los continentes se encuentra en el Hemisferio

Sur?

http://www.astromia.com/tierraluna/precesionutacion.htm



- ¿Cómo se llama el fenómeno que explica la deriva de los continentes y las formas

del relieve de la Tierra?

Respuestas

3.1. Relieve de Europa El continente europeo se encuentra en la parte occidental de Eurasia, delimitando

ambos continentes las cordilleras de los Urales y el Cáucaso. Al norte se encuentra

el Océano Glaciar Ártico, el Atlántico se encuentra al oeste y el Mar Mediterráneo al

sur. El continente europeo está formado por las siguientes formas de relieve:

Llanuras, que ocupan una importante superficie continental, sobre todo la Gran

Llanura Europea, la del Danubio y la del Po.

Macizos antiguos, son montañas erosionadas, del movimiento herciniano, con

formas onduladas y suaves pendientes, como los montes Escandinavos, el Macizo

Central francés y los Urales.

Cordilleras alpinas, son montañas jóvenes surgidas en el Terciario, de grandes

alturas y perfiles muy escarpados: los Alpes o los Pirineos.

Relieve de Europa



Ejercicio 7 Di el nombre de… Una llanura europea:

Una cordillera antigua:

Una cordillera alpina:

Respuestas

3.2. Relieve de Asia

Es una enorme masa de tierra situada al este de Europa. Presenta una gran

variedad de formas de relieve, siendo las más sobresalientes:

Llanuras, ocupan una importante superficie y se diferencian las continentales, como

la llanura siberiana, o las fluviales que se sitúan junto a los grandes ríos de China,

Indochina, India y Mesopotamia.

Mesetas, se extienden por el norte y centro del continente, entre ellas la de Siberia

Central. Las más altas son la de Pamir y Tibet, aunque hay otras de menos

extensión como la de Anatolia, Deccán, Siberia Central e Irán.

Cordilleras, las más importantes bordean las mesetas y llanuras del continente,

sobresaliendo entre ellas la del Himalaya, con el pico más elevado del planeta, el

Everest. Otras montañas importantes son: montes Zagros, Tien, Altai, Yablonovi,

Stanovoi y Kolima.



Relieve de Asia

Ejercicio 8 Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: Las llanuras asiáticas ocupan abundante superficie.

Las mesetas más altas son las de Anatolia e Irán.

El Everest está en la cordillera del Himalaya.

Respuestas

3.3. Relieve de África

África se encuentra separada de Europa por el Mediterráneo y de Asia por el mar

Rojo. El canal de Suez comunica ambos mares. Las formas de relieve más

significativas del continente africano son:

Llanuras litorales, situadas entre las mesetas y la costa y presentan forma estrecha

y alargada.

Cubetas o valles fluviales, están ocupadas por un lago, como el Chad, o recorridas

por un río, como el Nilo y el Congo.



Mesetas, ocupan una parte importante del continente, casi el 65% de su superficie, y

en ellas parecen los desiertos de Sahara y Kalahari. Las más sobresaliente es la

meseta de Darfur.

Cordilleras, se sitúan en el norte, la cordillera del Atlas y el macizo de Ahaggar,

mientras que en el este se localizan el macizo de Etiopia, montes Muchinga y los

Drakensberg.

Relieve del continente africano



Ejercicio 9 Relaciona los siguientes nombres con las formas de relieve a que pertenecen.

A. Darfur

B. Chad

C. Drakensberg

1. Cubeta

2. Cordillera

3. Meseta

Respuestas

3.4. Relieve de América

Este continente está formado por dos subcontinentes, América del Norte y Central, y

América del Sur. Sus principales unidades de relieve son:

Cordilleras, en la zona este del continente tienen formas suaves y onduladas, al ser

montañas del movimiento herciniano. Las más importantes son los Apalaches, al

norte, y el macizo de las Guayanas, al sur. Las cordilleras jóvenes, aquellas que

tienen las mayores alturas recorren de norte a sur la costa oeste del continente: son

las Rocosas, en América del norte, Sierra Madre, en América Central y los Andes, en

el sur.

Escudos, son mesetas de una enorme superficie y de escasa altitud. Los dos más

significativos son el canadiense y el brasileño. También se puede considerar un

escudo el altiplano peruano.

Llanuras, son zonas a menos de 150 m del nivel del mar. Pueden distinguirse unas

llanuras continentales, atravesadas por los grandes ríos, entre ellas la Gran Llanura

Americana o la Cuenca Amazónica; y otras llanuras litorales, que se sitúan entre los

sistemas montañosos y la costa, como el Chaco y la Pampa.



Relieve del continente americano Fuente: http://www.escolaeldrac.com/secundaria/1r_ESO/socials/menu_soc.html

Ejercicio 10 Relaciona los siguientes nombres con las formas de relieve a que pertenecen.

A. Andes

B. Chaco

C. Altiplano peruano

1. Llanura

2. Cordillera

3. Escudo

Respuestas

http://www.escolaeldrac.com/secundaria/1r_ESO/socials/menu_soc.html



3.5. Relieve de Oceanía y la Antártica

Oceanía. Fuente:

http://www.escolaeldrac.com/secundaria/1r_ESO/socials/menu_soc.html Oceanía es un continente de una extensión pequeña y está formado por miles de

islas de muy diversa forma y tamaño repartidas por el océano Pacífico. Se distinguen

las siguiente partes: Australia, Melanesia, Micronesia y Polinesia. Australia es la

mayor isla de la Tierra y presenta un relieve formado por mesetas situadas en la

parte occidental, entre ellas la meseta de Kimberley, llanuras en la parte central, con

los desiertos de Victoria y Arena y montañas en la costa oriental, la llamada Gran

Cordillera Divisoria.

El continente antártico.

Fuente: http://www.escolaeldrac.com/secundaria/1r_ESO/socials/menu_soc.html

http://www.escolaeldrac.com/secundaria/1r_ESO/socials/menu_soc.html



La Antártida es un continente situado en el Polo Sur, por lo que está cubierto por

hielos y rodeado por los océanos Pacífico, Índico y Atlántico. Los estudios

geológicos demuestran que existen numerosos islas y una enorme masa continental,

formada por mesetas y un sistema montañoso llamado Cordillera Transantártica.

Ejercicio 11

¿Crees que las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas? Oceanía está formada por Polinesia, Melanesia y Micronesia.

En la Antártida no hay cordilleras, todo es hielo.

Respuestas

4. El relieve de la Península Ibérica

La Península Ibérica se encuentra situada en el extremo sudoccidental de Europa y

queda limitada por el mar Cantábrico, en el norte, el océano Atlántico y Portugal, en

el oeste, está separada por los Pirineos de Francia y unida por un istmo que se

extiende desde el golfo de Vizcaya al de León. Al este se halla el mar Mediterráneo.

Dentro de sus límites se encuentran España, Portugal, Andorra y Gibraltar. Tiene una

superficie de 583.254 km². Es el cuarto país más extenso del continente, después de

Rusia, Ucrania y Francia. Su altitud media es de 650 m sobre el nivel del mar.

También es el segundo país más montañoso de Europa después de Suiza. El relieve

de los archipiélagos de las Baleares es similar a la de la península, mientras el de

las Canarias es de origen volcánico y muy accidentado.

Ejercicio 12

- ¿Crees que España es uno de los países más extenso de Europa?

- ¿Y el más montañoso?

Respuestas



4.1. Los suelos

En relación con el tipo de rocas predominantes de la Península, se distinguen tres

tipos de suelos:

a) zona silícea: constituida por rocas antiguas como el granito y las pizarras.

Se localiza mayoritariamente en el oeste peninsular, Galicia, Extremadura y

León, y presenta ramificaciones en la parte occidental de la cordillera

Cantábrica, Sistema Central, Montes de Toledo y Sierra Morena.

b) zona caliza: compuesta por sedimentos de la era secundaria plegados

durante el terciario. Los terrenos calizos forman en España una “Z” invertida

que se extiende por los Prepirineos, Montes Vascos, sector oriental de la

cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico, cordillera Costero Catalana y la

Subbética. La roca predominante es la caliza (calcitas), una roca dura que se

fractura formando grietas, aunque se disuelve con mucha facilidad con el

agua. La erosión da lugar a un paisaje kárstico, que presenta forma muy

características como los lapiaces, hoces, poljés torcas, cuevas y simas.

c) zona arcillosa: esta formada por materiales sedimentarios poco

resistentes, como las arcillas, margas y yesos, que se depositaron al final del

Terciario y en el Cuaternario. Comprenden una amplia zona de las

depresiones de Ebro y del Guadalquivir, así como las llanuras costeras del

Mediterráneo. Los terrenos son muy erosionables y forman, donde no hay

protección vegetal, cárcavas.

d) zona de materiales volcánicos, localizada en Canarias, originada en la

eras terciaria, cuando la orogénesis alpina rompió el fondo del Atlántico y a

través de las facturas ascendieron masas de rocas volcánicas que dieron

origen a las islas. Las formas más características son los conos volcánicos,

las calderas, los barrancos y los glacis.



Mapa litológico de España

Ejercicio 13 Enumera las cuatro zonas de suelos de España, con sus rocas características.

Respuestas

4.2. Las unidades de relieve

4.2.1. La Meseta

Es la unidad fundamental del relieve peninsular. Forma un extenso macizo antiguo

(macizo Hespérico) y aplanado situado en el centro de la península, convertido en

zócalo o meseta, con altitudes medias entre los 600 y 700 m. Se encuentra rodeada

de sistema montañosos (Montes Galaico-leoneses, cordillera Cantábrica, Sistema

Ibérico y Sierra Morena) excepto en la parte del oeste, hacia donde está inclinada,

por cuya circunstancia los ríos (Duero, Tajo, Guadiana) desembocan en el océano

Atlántico.



Relieve español

La Meseta está atravesada desde el este al oeste por un sistema montañoso, el

Sistema Central (con las sierras de Somosierra, Guadarrama, Gredos, Peña de

Francia y Gata) que la divide en dos submesetas: norte y sur. La submeseta norte

está ocupada por la cuenca del río Duero. Tiene una altitud media de 750 m y se

caracteriza por formas muy diversas, como los páramos, campiñas y cuestas. La

submeseta sur tiene una altitud media de 650 m y está recorrida por los Montes de

Toledo, que separan las cuencas de los ríos Tajo y Guadiana abiertas al océano

Atlántico.



Para que contemples algunos sistemas españoles por medio de la fotografía, debes visitar algunas de las direcciones incluidas a continuación: http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_monta%C3%B1as_de_Espa%C3%B1a http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/relieveespanaindex.htm http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/dicc/html/intro/html/indice.html http://inicia.es/de/antobc/index.htm http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Mountains_of_Cantabria http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Sierra_Morena

Ejercicio 14 Completa estas afirmaciones referidas a la Meseta.

La Meseta tiene altitudes medias de…

Está inclinada hacia el…

Está dividida en dos por el… Respuestas

4.2.2. Las cordilleras periféricas a la Meseta

Las montañas que rodean a la Meseta son:

• Los Montes Galaico-leoneses situados en la zona noroeste del zócalo de la

Meseta, fracturados y rejuvenecidos durante la orogénesis alpina. Presenta

cimas superiores a los 2.000 m. como el monte Teleno (2.188).

• La Cordillera Cantábrica es una gran formación montañosa que se extiende

paralela a la costa. Presenta dos sectores:

En el sector oeste, de materiales graníticos y con afloramiento de calizas

primarias, aparecen los Picos de Europa, con alturas tan considerables como

Torre de Cerredo, Naranco de Bulnes y Peña Vieja.

El sector oriental está formado por materiales calizos que fueron plegados en

el movimiento alpino.

http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_monta%C3%B1as_de_Espa%C3%B1a

http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/relieveespanaindex.htm

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/dicc/html/intro/html/indice.html

http://inicia.es/de/antobc/index.htm

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Mountains_of_Cantabria

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Sierra_Morena



• El Sistema Ibérico es un conjunto de sierras que se extienden desde la

cordillera Cantábrica hasta la costa del Mediterráneo. Separa la Meseta de la

depresión del Ebro. Está formada por materiales calizos. Sus principales

sierras son la de la Demanda, Urbión, Moncayo, Serranía de Cuenca y Sierra

de Albarracín.

• Sierra Morena no es propiamente una cordillera, sino una gigantesca falla que

separa la Meseta de la depresión del Guadalquivir. Las rocas son de color

oscuro (pizarras) lo que, junto a su vegetación, le da su nombre. Las

principales sierras son Madrona, Pedroches y Aracena.

Ejercicio 15 Relaciona cada pico o sierra con el Sistema montañoso al que pertenece.

A. Sierra Madrona.

B. Sierra de la Demanda.

C. Naranco de Bulnes.

D. Monte Teleno.

1. Cordillera Cantábrica.

2. Sierra Morena.

3. Montes Galaico-Leoneses.

4. Sistema Ibérico.

Respuestas

4.2.3. Las depresiones exteriores a la Meseta

Son la depresión del Ebro y la del Guadalquivir. Ambas son cuencas extensas

rodeadas de sistemas montañosos y recorridos por ríos.

• La depresión del Guadalquivir forma un amplio valle triangular, aunque está

abierta al mar, y es paralela a la cordillera Bética. El predominio de materiales

arcillosos da lugar a campiñas onduladas de forma muy suave. Cuando

existen terrenos de calizas se forman mesas y cerros testigos.

• La depresión del Ebro es una gran cuenca de forma triangular cerrada por

los Pirineos, el Sistema Ibérico y la Cordillera Costero-Catalana. La diferente



dureza de los materiales y el clima árido dan formas de relieve muy diversas,

como los somontanos y las hoyas.

Ejercicio 16 Las dos depresiones exteriores a la Meseta son…

Respuestas

4.2.4. Las cordilleras exteriores

Las cordilleras exteriores a la Meseta son los Pirineos, los Montes Vascos, la

Cordillera Costero Catalana y las cordilleras Béticas. Se formaron en la orogénesis

alpina del Terciario.

• Montes Vascos: localizados entre los Pirineos y la cordillera Cantábrica. No

presentan grandes alturas y los materiales son calizos, de escasa altura y

formas muy suaves. Sus principales cimas son Aralar y Peña Gorbea.

• Pirineos: gran cordillera que se extiende entre Francia y España, de

considerable altitud. Su estructura está constituida por dos alineaciones:

o Prepirineos: conjunto montañosos de escasa altitud, situado al norte

de la depresión del Ebro y que está separado del Pirineo axial por una

depresión longitudinal.

o Pirineo axial: alineación montañosa situada más al norte. Es la zona

más alta y de relieve más abrupto, con montañas que superan los

3.000 m, como Pico de Aneto, Montes Malditos y Monte Perdido.

• Cordillera Costero-catalana, es una cordillera formada por dos alineaciones

que discurren una paralela a la costa, con sierras de escasa altitud, y la otra

interior, con alturas más considerables, Montseny y Montserrat. Ambas están

separadas por una depresión pre-litoral, de colinas suaves y valles.

• Sistemas Béticos, es una cordillera doble que discurre paralela a la costa del

Mediterráneo. Tiene una longitud de 660 km, entre el Cabo de la Nao y el

Estrecho de Gibraltar. Presenta dos conjuntos: la cordillera Penibética y la

Subbética.



o La cordillera Penibética se extiende paralela a la costa mediterránea

y contiene las elevaciones más importantes: Sierra Nevada, con los

picos más altos de la Península, Mulhacen y Veleta.

o La Subbética se localiza en el interior. Limitando con la depresión del

Guadalquivir y se extiende desde Cádiz hasta Alicante. Sus sierras

más importantes son: Grazalema, Cazorla y Segura. Entre ambas

cordilleras, depresiones pequeñas u hoyas como las de Ronda,

Antequera, Baza y Guadix.

Mapa de las unidades de relieve peninsular

Ejercicio 17 Relaciona cada pico o sierra con el Sistema montañoso al que pertenece.

A. Aneto.

B. Mulhacén.

C. Peña Gorbea.

D. Montseny.

1. Montes Vascos.

2. Pirineos.

3. Cordillera Costero-catalana.

4. Sistemas Béticos.

Respuestas



5. Relieve insular

España cuenta con dos grandes archipiélagos, Baleares y Canarias; así como otros

más pequeños, como las Columbretes y las Medas. El archipiélago de las Baleares se localiza en el Mediterráneo y lo forman las islas

de Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera. Geológicamente son una

continuación de los Sistemas Béticos, excepto Menorca que está más ligada a la

cordillera Costero-Catalana. Las alturas más considerables aparecen en Mallorca,

con la sierra de Tramuntana (pico de Puigmayor).

Relieve del archipiélago de las Baleares

El archipiélago de las Canarias está situado en el océano Atlántico y está formado

por siete islas: Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, Gomera, la Palma

y Hierro. Se originó en la orogénesis alpina y su origen es volcánico, siendo

característicos los conos volcánicos, las calderas, roques, barrancos y coladas de

lava. El punto más elevado,-también de España-, es el Teide.



Relieve del archipiélago de las Canarias

Relieve volcánico de las Canarias

Ejercicio 18 ¿Qué archipiélago español tiene más islas?

Respuestas



6. El relieve costero peninsular

Las costas peninsulares son predominantemente rectilíneas, salvo la de Galicia,

estando condicionada esa morfología por el relieve del interior. Se organizan en

cinco grupos:

• Litoral cantábrico. Es una costa de relieve rocoso y pequeños entrantes que

forman, acantilados, bahías y radas de reducidas dimensiones.

• Litoral atlántico-gallego. Muy recortado y con gran cantidad de fallas que

fueron ocupadas por la red fluvial. Al invadir el mar los valles de los ríos dieron

lugar a las rías, por las que el mar penetra a varios kilómetros en el interior.

• Litoral atlántico-andaluz. Constituido por zonas bajas de playas, dunas y marismas.

• Litoral mediterráneo. De una gran extensión, se extiende entre el peñón de

Gibraltar y la costa Brava. Las costas, que alternan con los acantilados, son

bajas y de amplias playas separadas por promontorios rocosos. Son

frecuentes las dunas y las albuferas, así como los deltas.

• Litoral catalán. En él la costa se vuelve muy accidentada con acantilados y

playas pequeñas entre los promontorios rocosos.



Ejercicio 19 ¿Qué litoral es más abrupto, el cantábrico o el atlántico-andaluz?

¿De qué litoral son propias las rías?

¿De qué litoral son propias las dunas y albuferas?

Respuestas


7.1 Respuestas ejercicio 1 1) …la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

2) …corteza, manto y núcleo.



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7.2 Respuestas ejercicio 2 1) Asia y Antártida.

2) Pacífico.

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7.3 Respuestas ejercicio 3 A2, B3, C1 y D4

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7.4 Respuestas ejercicio 4 …la parte de tierra que penetra en el mar.

…el entrante del mar en el litoral.

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7.5 Respuestas ejercicio 5 …plataformas continentales.

…dorsales.

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7.6 Respuestas ejercicio 6 - …grandes extensiones de tierra rodeadas de aguas marinas.

- No, se encuentra en el Norte.

- Tectónica de placas.

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7.7 Respuestas ejercicio 7 - La Gran Llanura Europea, la del Danubio o la del Po.

- Los montes Escandinavos, el Macizo Central francés o los Urales.

- Los Alpes o los Pirineos.



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7.8 Respuestas ejercicio 8 - Verdadero.

- Falso, son las de Pamir y Tibet.

- Verdadero.

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7.9 Respuestas ejercicio 9 A3, B1 y C2

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7.10 Respuestas ejercicio 10 A2, B1 y C3

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7.11 Respuestas ejercicio 11 - Falso, falta Australia.

- Falso, está la cordillera Transantártica. Volver

7.12 Respuestas ejercicio 12 - Sí, es el cuarto, por detrás de Rusia, Ucrania y Francia.

- No, aunque sólo Suiza es más montañoso que España. Volver


A. Zona silícea, con granito y pizarras.

B. Zona caliza, caliza.

C. Zona arcillosa, arcillas, margas y yesos.

D. Zona volcánica.



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7.14 Respuestas ejercicio 14 … 600-700 metros.

… oeste.

…Sistema Central. Volver


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7.16 Respuestas ejercicio 16 …la del Ebro y la del Guadalquivir.

Volver


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7.18 Respuestas ejercicio 18 El de las Islas Canarias, que está formado por 7 islas principales: Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, Gomera, la Palma y Hierro. Las Baleares sólo tienen 5 principales: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera.

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7.19 Respuestas ejercicio 19 - El cantábrico.

- Del atlántico-gallego.

- Del mediterráneo.

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Módulo Uno. Bloque 1. Tareas y exámenes


Ámbito Social. Módulo Uno. Bloque 1

Tareas y exámenes ÍNDICE

1. Autoevaluaciones

1.1. Autoevaluación del Tema 1


2. Tareas

2.1. Tareas del Tema 1

TAREA 1

TAREA 2

TAREA 3

TAREA 4


TAREA 1

TAREA 2

TAREA 3

TAREA 4

TAREA 5

TAREA 6

1. Autoevaluaciones


1) Relaciona los meridianos y paralelos siguientes: a) Ecuador 1) Paralelo

b) Trópico de Cáncer 2) Paralelo

c) Greenwich 3) Paralelo

d) Círculo Polar Ártico 4) Meridiano



2) Indica cual es la definición correcta: a) Las estrellas son planetas que no emiten luz.

b) Las estrellas son astros celestes que emiten luz propia.

c) Los satélites son cuerpos celestes que tiene enormes nubes de gas.

d) Las nebulosas son nubes de gas y de materia interestelar.

3) ¿Qué planetas de los relacionados a continuación orbitan alrededor del Sistema Solar? Indica con V o F la respuesta: a) Venus

b) Vía Láctea

c) Poseidón

d) Júpiter

e) Mercurio

4) Relaciona cada concepto con su definición: a) El movimiento que consiste en un giro completo de la Tierra sobre su eje se

llama, (Traslación / Rotación)

b) El giro que realiza la Tierra alrededor del Sol y dura 365 días se denomina,

(Traslación / Rotación)

5) Completa el siguiente texto: a) El Sol aparece al amanecer por una dirección llamada __________ y

desaparece en el horizonte por otra llamada ____________________.

b) Una consecuencia del ____________________ es que las estaciones

tienen lugar en épocas contrarias en el hemisferio Sur y en el hemisferio

Norte.

c) La distancia entre dos lugares por 15º de meridiano presentan una

diferencia horaria de 1 horas y se llama ____________________.

d) Con el movimiento de traslación se distinguen cuatro posiciones de la

Tierra con respecto al sol que se llaman ____________________.



6) De una forma peculiar, con el empleo de un cuadrante, sin utilizar grados ni minutos sino hemisferio norte y sur, según se encuentre ese punto con respecto al Ecuador, y este y oeste, en función de meridiano de Greenwich, indica las coordenadas geográficas de los lugares que aparecen a continuación. Por ejemplo, a la hora de situar Irlanda, la respuesta que deberías dar es: latitud norte y longitud oeste.

a) Nueva York (latitud __________, longitud __________).

b) Argentina (latitud __________, longitud __________).

c) Nueva Zelanda (latitud __________, longitud __________).

d) Perú (latitud __________, longitud __________).

e) Madagascar (latitud __________, longitud __________).

7) Utilizando un mapa político de Europa, indica la distancia que hay en línea recta entre las siguientes capitales europeas. Para ello te aportamos unas cuantas soluciones que debes relacionar:

a) Londres-Moscú

b) Roma- Helsinki

c) Atenas-Bucarest

d) Varsovia-Dublín

1) 2.850 Km.

2) 1.850 Km.

3) 750 Km.

4) 3.000 Km.

5) 1.300 Km.

6) 950 Km.

7) 2.100 Km.

8) 2.190 Km.



8) Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: a) El paralelo máximo de referencia se denomina Ecuador.

b) Los meridianos son semicírculos imaginarios trazados de polo norte a polo

sur, por lo que todos miden 180º.

c) Los principales meridianos son los trópicos de Cáncer y Capricornio y los

círculos polares.

d) Los paralelos dividen a la Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur.

e) La escala gráfica es un segmento rectilíneo que lleva marcadas una serie

de divisiones equidistantes.

f) Madrid se encuentra en el hemisferio norte y durante el mes de enero

disfruta de la estación de invierno. ¿En la Ciudad del Cabo también es

invierno?

g) El equinoccio de primavera comienza en el hemisferio norte el 21 de

marzo y es otoño en el hemisferio sur.

h) El solsticio de invierno comienza en el hemisferio norte el 22 de diciembre.

En el polo norte es de noche durante esta estación, mientras en el polo sur

la iluminación se mantiene durante 24 horas.

i) Durante los equinoccios, los rayos del sol inciden perpendicularmente

sobre el Ecuador, por lo que ambos hemisferios quedan igualmente

iluminados.

9) Indica el tipo de proyección al que se refiere el siguiente texto: a) La superficie de la Tierra se proyecta sobre un plano tangente a un punto

de la esfera terrestre. Se llama proyección __________.

b) La Tierra se inscribe dentro de un cilindro y la proyección resultante es

rectangular y se utiliza para reproducir el mundo. Se dice que es una

proyección __________.

c) Si la Tierra se inscribe en un cono secante o tangente a la esfera terrestre,

se llama proyección __________.




1) Sobre el mapa adjunto hay unos cuadros numerados. Debes indicar a que sistema montañoso o depresión corresponde cada uno de ellos.

1.

2.

3.

4.

5.

2) Completa los siguientes textos con accidentes del relieve continental y del relieve marino.

a) Las mesetas se llaman también ____________________ y son zonas llanas

o suevamente onduladas, con una altitud media __________ sobre el nivel

del mar.

b) Las llanuras son zonas bajas y planas _______________________________.

c) En las costas y en las cuencas de los grandes ríos se localiza un accidente

geográfico que se denomina… __________.

1

23

4

5



d) Cuando hablamos de área hundida entre mesetas y montañas que están

recorridas por un río, nos referimos a un accidente llamado __________.

e) En el relieve de la costa existen unos accidentes llamados cabos, que se

definen de la siguiente manera: ______________________________.

f) Al entrante del mar en el litoral, le denominamos… __________.

g) Una ría o fiordo es un ________________________________________.

h) Una __________ es la parte de tierras emergidas rodeadas de agua por

todas partes

i) Las ____________________ son mesetas sumergidas que se extienden

desde el borde de los continentes hasta una profundidad de 300 m

j) A las cordilleras sumergidas de considerable altura se les llama __________

y son también las zonas más elevadas que emergen a la superficie para

formar las islas y los archipiélagos.

3) Indica si son verdaderas o falsas las siguientes frases: a) Las cordilleras más importantes de Europa son: Alpes, Apeninos, Cáucaso,

Matto Grosso.

b) Las cordilleras jóvenes del continente americano son las Rocosas, en América

del norte, Sierra Madre, en América central y los Andes, en el sur.

c) Los escudos son mesetas de una enorme superficie y de escasa altitud. Los

más importantes del continente americano son el canadiense y el brasileño y

el altiplano peruano.

d) En el continente llamado Oceanía se distinguen los siguientes subcontinentes:

Australia, Melanesia, Micronesia y Polinesia.

e) Australia es una enorme península.

f) En Australia se localizan unas montañas, en la costa oriental, llamada Gran

Cordillera Divisoria.

g) Micronesia significa: islas pequeñas, y Polinesia, muchas islas.



2. Tareas


TAREA 1 1. El sistema de los husos horarios se adoptó con la finalidad de poder establecer la hora en cada lugar de la Tierra. Para ello se dividió la superficie del planeta en 24 sectores, que equivalen a las 24 horas del día, y cada uno de ellos está separado por 15º de meridiano. Tomando como referencia el meridiano de Greenwich se avanza una hora cada vez que se atraviesa un huso horario en dirección este y se retrocede una hora por huso en dirección oeste. Con la explicación precedente completa el siguiente cuadro.

Londres Hora: 3 14 19 Lima (22) (9) (12) Dublín Moscú Tokio Sydney

2. Con ayuda de un atlas debes indicar las coordenadas geográficas siguientes:

Latitud Longitud Continente Península Ibérica Valencia Varsovia Pekín Washington Quito Guinea-Bissau



TAREA 2 1) La Tierra gira alrededor del Sol y describe una órbita o trayecto elíptico en

el que invierte un tiempo de 365 días y seis horas. Con esta explicación indica que es lo que ocurre cada cuatro años.

Respuesta:

a) Se produce una fenómeno llamado austral

b) Hay un cambio de hora al finalizar los cuatro años

c) Hay que añadir a la ultima noche del año una hora

d) Se produce un año bisiesto

2) Resuelve el siguiente problema. ¿A cuántos kilómetros equivale un año-luz, sabiendo que la velocidad de la luz es de 300.000 km por segundo?

Respuesta:

a) Son 23 millones y 250.000 km.

b) Son 560.000 millones

c) Son 3 billones, 235 millones, 345.000 km

d) Son 11 billones, 5.106 millones, 400.000 km.

3) ¿Cómo se llaman los puntos geográficos situados a 90º de latitud norte y 90º de latitud sur?

Respuesta:

a) Polo norte y Polo sur

b) Trópico de Cáncer y Trópico de Capricornio

c) El Ecuador

d) Meridianos y paralelos



TAREA 3

Debes escribir un comentario sobre las siguientes cuestiones que te plateamos a continuación:

1) Observa el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol. Explica cuándo es verano, invierno, primavera y otoño en el hemisferio Norte y por qué.

2) ¿Qué datos nos llevan a concluir que la Tierra no es una esfera perfecta? ¿Por qué? ¿Qué forma tiene en realidad? ¿Cómo llamamos a este tipo de forma?

3) Observa un mapa y responde a la siguiente pregunta: Si tomásemos un

punto de referencia, en este caso la ciudad de Madrid, sería fácil que indicases la orientación que tiene otras ciudades. Indica la orientación de Moscú, Luanda, Managua, Los Ángeles, Nueva Delhi, Manila, El Cairo.



4) Busca información en enciclopedias y escribe un breve resumen sobre los portulanos.

TAREA 4 Localizar en un mapa las siguientes alturas y relacionarlas con las unidades de relieve que van indicadas a continuación.

Alturas a) La Mancha 1) Pirineos

b) Pico de Urbión 2) Cordillera Penibética

c) Mulhacen 3) Canarias

d) Monte Perdido 4) Sistema Ibérico

e) Teide 5) Sistema Central

f) Sierra de Guadarrama 6) Submeseta Sur




TAREA 1 1) Completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual.

Presenta una considerable altitud y se compone de

Está compuesto por las siguientes unidades morfológicas

2) Sobre el mapa de relieve peninsular adjunto debes señalar una serie de accidentes. Son los siguientes:

1) (______ ______)

2) (________)

3) (_______ _______ _______)

4) (_______ _______ _______)

5) (_______ _______)

El Relieve de España

Relieve peninsular ______ insular

_________

Montañas que rodean a la _______, llamadas: ________, ___________________, ___________________, __________________-________, ___________________.

Montañas exteriores a la _____, llamadas: ______ de León Cordillera ___________ Sistema ______ Sierra _______.

Depresiones del ____ y del ___________

El relieve de las islas Canarias es de origen _______, mientras el de Baleares es una continuación del los _________________.



Mapa del relieve peninsular

3) Las dos fotografías adjuntas corresponden a dos paisajes con cierta

similitud, porque son zonas atravesadas por dos ríos importantes. Corresponden a la depresión del Ebro y a la del Guadalquivir. Haz un resumen de lo que sepas de ambos accidentes geográficos.

2 1

3

5

4



4) Identifica la forma del relieve que presenta las fotografías adjuntas. Te damos una pista: corresponde a un archipiélago.

5) Indica el significado de las siguientes formas de relieve submarino:

a) Plataforma continental b) Llanura abisal:

c) Fosa marina:



TAREA 2 1) Indica mediante un dibujo las partes de la geosfera y de la hidrosfera. 2) Busca información para explicar por qué no sería posible llegar al centro de

la Tierra atravesando las diferentes capas que la constituyen. 3) Busca información para poder explica porque al aumentar la altitud

disminuye la temperatura. 4) Sobre un mapa de Europa, debes situar las unidades estructurales del

relieve más importantes, como los Montes Urales o los Apeninos. 5) Ubicar los siguientes accidentes geográficos sobre un mapamundi:

Cordilleras: Alpes, Andes, Atlas, Montañas Rocosas, montes Drakensberg,



cordillera del Himalaya. Picos: Aconcagua, Kilimanjaro, Mont Blanc, Everest. Mares: Báltico, Caribe, Caspio, China, Egeo, Filipinas, Labrador, Negro, Norte, Rojo. Islas: Cuba, Malta, Madagascar, Islandia, Sajalin, Sumatra, Taiwán. Desiertos: Atacama, Gobi, Sahara.

TAREA 3 Traza sobre un mapa una línea recta que enlace Zaragoza con Huelva. Indica qué unidades de relieve atravesarían los viajeros.



TAREA 4 Fijándote en el mapa de España, debes situar en él los siguientes elementos del relieve:

1) Pirineos 2) Depresión del Guadalquivir 3) Lanzarote 4) Mulhacen 5) Mallorca 6) Depresión del Ebro 7) Teide 8) Macizo Galaico-leonés 9) Sierra Morena 10) Picos de Europa 11) Montes de Toledo 12) Estrecho de Gibraltar



TAREA 5

La fotografía que acompañamos a este texto refleja algunos ejemplos del relieve submarino. Aparecen diversos accidentes con sus nombres, los cuales debes explicar con ayuda de una enciclopedia o con la consulta del portal de internet Wipedia. Esos nombres son:

a) Plataforma continental b) Talud continetal c) Cuenca oceánica d) Dorsal oceánica e) Fosa marina



TAREA 6 Te incluyo unas fotos con diferentes rocas. ¿Es posible que puedas indicar que tipo de las enunciadas en el tema corresponde a cada fotografía? Puedes ayudarte con una enciclopedia. Te doy una pista. Pueden ser: Granito, pizarra, areniscas, calizas, cuarcita, mármol o gneis.

Fotografía 1

___________________ (Pon aquí tu respuesta)

Fotografía 2




Fotografía 3


Fotografía núm. 4


Módulo Uno. Bloque 1. Soluciones Tareas y exámenes


Ámbito Social. Módulo Uno. Bloque 1 Soluciones Tareas y exámenes

ÍNDICE

1. Soluciones Autoevaluaciones

1.1. Soluciones Autoevaluación del Tema 1




1) Relaciona los meridianos y paralelos siguientes: a) Ecuador (2) 1) Paralelo

b) Trópico de Cáncer (1) 2) Paralelo

c) Greenwich (4) 3) Paralelo

d) Círculo Polar Ártico (3) 4) Meridiano

2) Indica cual es la definición correcta: a) Las estrellas son planetas que no emiten luz (F).

b) Las estrellas son astros celestes que emiten luz propia (V).

c) Los satélites son cuerpos celestes que tiene enormes nubes de gas (F).

d) Las nebulosas son nubes de gas y de materia interestelar (V).

3) ¿Qué planetas de los relacionados a continuación orbitan alrededor del Sistema Solar? Indica con V o F la respuesta: a) Venus (V)

b) Vía Láctea (F)

c) Poseidón (F)

d) Júpiter (V)

e) Mercurio (V)



4) Relaciona cada concepto con su definición: a) El movimiento que consiste en un giro completo de la Tierra sobre su eje se

llama, (Traslación / *Rotación)

b) El giro que realiza la Tierra alrededor del Sol y dura 365 días se denomina,

(*Traslación / Rotación)

5) Completa el siguiente texto: a) El Sol aparece al amanecer por una dirección llamada (este) y desaparece

en el horizonte por otra llamada (oeste).

b) Una consecuencia del (movimiento de traslación) es que las estaciones

tienen lugar en épocas contrarias en el hemisferio Sur y en el hemisferio

Norte.

c) La distancia entre dos lugares por 15º de meridiano presentan una

diferencia horaria de 1 horas y se llama (huso horario).

d) Con el movimiento de traslación se distinguen cuatro posiciones de la

Tierra con respecto al sol que se llaman (solsticios y equinocios).

6) De una forma peculiar, con el empleo de un cuadrante, sin utilizar grados ni minutos sino hemisferio norte y sur, según se encuentre ese punto con respecto al Ecuador, y este y oeste, en función de meridiano de Greenwich, indica las coordenadas geográficas de los lugares que aparecen a continuación. Por ejemplo, a la hora de situar Irlanda, la respuesta que deberías dar es: latitud norte y longitud oeste.

a) Nueva York (latitud norte, longitud oeste).

b) Argentina (latitud sur, longitud oeste).

c) Nueva Zelanda (latitud sur, longitud este).

d) Perú (latitud sur, longitud oeste).

e) Madagascar (latitud sur, longitud este).



7) Utilizando un mapa político de Europa, indica la distancia que hay en línea recta entre las siguientes capitales europeas. Para ello te aportamos unas cuantas soluciones que debes relacionar:

a) Londres-Moscú (2)

b) Roma- Helsinki (4)

c) Atenas-Bucarest (5)

d) Varsovia-Dublín (7)

1) 2.850 Km.

2) 1.850 Km.

3) 750 Km.

4) 3.000 Km.

5) 1.300 Km.

6) 950 Km.

7) 2.100 Km.

8) 2.190 Km.

8) Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: a) El paralelo máximo de referencia se denomina Ecuador (V).

b) Los meridianos son semicírculos imaginarios trazados de polo norte a polo

sur, por lo que todos miden 180º (V).

c) Los principales meridianos son los trópicos de Cáncer y Capricornio y los

círculos polares (F).

d) Los paralelos dividen a la Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur (V)

e) La escala gráfica es un segmento rectilíneo que lleva marcadas una serie

de divisiones equidistantes (V).

f) Madrid se encuentra en el hemisferio norte y durante el mes de enero

disfruta de la estación de invierno. ¿En la Ciudad del Cabo también es

invierno? (F)

g) El equinoccio de primavera comienza en el hemisferio norte el 21 de

marzo y es otoño en el hemisferio sur (V).



h) El solsticio de invierno comienza en el hemisferio norte el 22 de diciembre.

En el polo norte es de noche durante esta estación, mientras en el polo sur

la iluminación se mantiene durante 24 horas. (V).

i) Durante los equinoccios, los rayos del sol inciden perpendicularmente

sobre el Ecuador, por lo que ambos hemisferios quedan igualmente

iluminados (V).

9) Indica el tipo de proyección al que se refiere el siguiente texto: a) La superficie de la Tierra se proyecta sobre un plano tangente a un

punto de la esfera terrestre. Se llama (proyección cenital).

b) La Tierra se inscribe dentro de un cilindro y la proyección resultante

es rectangular y se utiliza para reproducir el mundo. Se dice que es una

proyección (cilíndrica).

c) Si la Tierra se inscribe en un cono secante o tangente a la esfera

terrestre, se llama proyección (cónica).




1) Sobre el mapa adjunto hay unos cuadros numerados. Debes indicar a que sistema montañoso o depresión corresponde cada uno de ellos.

1: Pirineos, 2: Sistema Ibérico, 3: Sistema Central, 4: Depresión del

Guadalquivir, 5: Montes Cantábricos.

2) Completa los siguientes textos con accidentes del relieve continental y del relieve marino.

a) Las mesetas se llaman también (zócalos o escudos) y son zonas llanas o

suevamente onduladas, con una altitud media (de 650 m) sobre el nivel del

mar.

b) Las llanuras son zonas bajas y planas (con muy pocas irregularidades en sus

superficies).

c) En las costas y en las cuencas de los grandes ríos se localiza un accidente

geográfico que se denomina… (llanura)

1

23

4

5



d) Cuando hablamos de área hundida entre mesetas y montañas que están

recorridas por un río, nos referimos a un accidente llamado (depresión).

e) En el relieve de la costa existen unos accidentes llamados cabos, que se

definen de la siguiente manera:(parte de la tierra que penetra en el mar).

f) Al entrante del mar en el litoral, le denominamos… (golfo).

g) Una ría o fiordo es un valle profundo y estrecho inundado por el mar.

h) Una (isla) es la parte de tierras emergidas rodeadas de agua por todas partes

i) Las (plataformas continentales) son mesetas sumergidas que se extienden

desde el borde de los continentes hasta una profundidad de 300 m

j) A las cordilleras sumergidas de considerable altura se les llama (dorsales) y

son también las zonas más elevadas que emergen a la superficie para formar

las islas y los archipiélagos.

3) Indica si son verdaderas o falsas las siguientes frases: a) Las cordilleras más importantes de Europa son: Alpes, Apeninos, Cáucaso,

Matto Grosso (F).

b) Las cordilleras jóvenes del continente americano son las Rocosas, en América

del norte, Sierra Madre, en América central y los Andes, en el sur (V).

c) Los escudos son mesetas de una enorme superficie y de escasa altitud. Los

más importantes del continente americano son el canadiense y el brasileño y

el altiplano peruano (V)

d) En el continente llamado Oceanía se distinguen los siguientes subcontinentes:

Australia, Melanesia, Micronesia y Polinesia (V)

e) Australia es una enorme península (F).

f) En Australia se localizan unas montañas, en la costa oriental, llamada Gran

Cordillera Divisoria (V).

g) Micronesia significa: islas pequeñas, y Polinesia, muchas islas (V)

Módulo Uno. Bloque 2. Tema 3. Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas (I)


Bloque 2. Tema 3

Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas (I)

ÍNDICE

1. Definición y marcos espacial y temporal

2. El proceso de hominización. El Paleolítico

2.1. El proceso de Hominización

2.2. Cultura Material

3. El Neolítico

4. Calcolítico, Edad del Bronce y Edad del Hierro


En este tema estudiaremos a los humanos en su proceso de evolución físicamente

hablando. También abordaremos los elementos culturales que utilizaron y como fue

su vida espiritual.

Vamos a comenzar analizando el Paleolítico, el periodo más antiguo de la

Humanidad. Para su estudio vamos a dividirlo en tres periodos: Inferior, Medio y

Superior, con el fin de establecer una relación entre las distintas especies de homos,

su evolución, y los instrumentos de piedra y hueso que fabricaron, etc.

Queremos hacer hincapié en las herramientas, de piedra y hueso, y en la evolución

de su sistema de vida. En principio fue nómada, aunque en los duros inviernos se

refugiaban en el interior de las cuevas. Aquellos homínidos enterraban a sus



muertos y les rendían culto. También realizaron las pinturas rupestres y unas

esculturas de piedra llamadas Venus que representaban a mujeres en avanzado

estado de gestación.

El aumento gradual de las temperaturas y el cambio climático afectó a las formas de

la vida de la humanidad paleolítica. En el proceso de adaptación buscó nuevas

formas de alimentación y descubrió la agricultura y la ganadería. Todos esos

cambios daban lugar a un nuevo periodo denominado Revolución Neolítica.

La metalurgia apareció en torno al 2500 a.C. Es un periodo relativamente corto y se

divide en Calcolítico, Edad del Bronce y Edad del Hierro, unos términos que hacen

relación a los minerales que se utilizan en cada una de esas etapas para la

construcción de herramientas. .

1. Definición y marcos espacial y temporal La ciencia que estudia el pasado de la Humanidad es la Historia. Este pasado se

divide en dos grandes periodos. El más corto, cronológicamente hablando, es la

Historia, que abarca desde la aparición de la escritura hasta nuestros días. Es el que

se estudia con más detalle. Sin embargo, el periodo más largo es la Prehistoria que

se refiere al intervalo temporal que abarca desde la aparición del hombre sobre la

tierra hasta la aparición de los primeros documentos escritos.

La datación es imprecisa pues no existen en la historia humana compartimentos

estancos; es decir, los distintos periodos, eras, edades o divisiones históricas se

establecen para facilitar su estudio, pero los cambios y la evolución de las

actividades humanas han sido constantes y se han producido poco a poco, no han

sido instantáneos. A pesar de esto, podríamos datar la Prehistoria entre una fecha

imprecisa alrededor de los 2’5 millones de años a.C. (antes de Cristo) y los 4000

años a.C. En la primera fecha se produce la aparición del hombre como tal en África

Oriental, cuando ya podemos denominarlo así, hombre, pues está más cerca ya de

nosotros que de sus antepasados simios.

La segunda fecha, el inicio del 4º milenio a.C., ve el surgimiento, en Mesopotamia,

de civilizaciones que se basan en la ciudad, un sólido aparato estatal y, sobre todo,

que usan ya la escritura. Entonces damos paso a la Historia, cuando ya podemos

utilizar las fuentes escritas para reconstruir el pasado. Estas primeras civilizaciones



urbanas se desarrollan en dos grandes focos, asociados siempre a valles fluviales:

Mesopotamia, la región (hoy tan convulsa) recorrida por los ríos Tigris y Eúfrates, y

Egipto, en el valle del Nilo. Además de estos focos, surgen otros, más alejados de

nuestra civilización, en el valle del Indo y en China.

Imagen de una excavación arqueológica donde se observa su minuciosidad

Al carecer de fuentes escritas, el conocimiento de estas culturas nos llega

exclusivamente a través de la Arqueología. Mediante un riguroso método científico,

el arqueólogo prospecta el terreno y excava el yacimiento documentando

exhaustivamente todos los hallazgos. Posteriormente, inventaría los objetos para

tratarlos y restaurarlos, igual que las estructuras de todo tipo halladas en el

transcurso de la excavación, para, finalmente, estudiar todo el conjunto e

interpretarlo. El resultado final es la publicación de los estudios y la exhibición de las

piezas en Museos y Centros de Interpretación de los yacimientos arqueológicos.

Gracias a este proceso podemos ahora conocer nuestro pasado más remoto.



En la sección estratigráfica de un yacimiento arqueológico se documenta toda su historia: niveles de ocupación, de abandono,

de derrumbe, etc...

Ejercicio 1 - Te proponemos una cuestión: explica que es la Prehistoria y que es la Historia.

- ¿Podrías decir en cuantas etapas se divide la Historia?.

Respuestas

2. El proceso de hominización. El Paleolítico El Paleolítico es, básicamente, el periodo más antiguo de la Humanidad. Abarca

desde la aparición del hombre sobre la tierra hasta que los grupos humanos pasan a

producir sus propios recursos y dejan de depender totalmente de la naturaleza para

su sustento, es decir, hasta el Neolítico. Su denominación viene a significar “piedra

antigua” refiriéndose a la técnica de la talla de la piedra que usaban nuestros

antepasados, frente al Neolítico o “piedra nueva”, pues en este periodo se pulimenta

la piedra, además de seguir con su talla. En realidad, este aspecto técnico es el

menos importante. Lo fundamental es que durante el Paleolítico, ( según las zonas

pudo empezar 2’5 millones de años a.C. y los 8000-6000 años a.C., los distintos



grupos humanos evolucionan hasta llegar a la especie actual. y Su economía no es

productiva sino depredadora, es decir, son grupos de cazadores-recolectores que

aprovechan lo que su entorno les ofrece, pero sin producir su sustento. Esto ocurrirá

ya en el Neolítico.

Punto y aparte Para estudiar el Paleolítico, analizaremos, por un lado, el proceso

de hominización, y, por otro, la evolución de la cultura material que esos grupos

humanos poseían.

Ejercicio 2 ¿Qué significado tienen los términos Paleolítico y Neolítico?

Respuestas

2.1. El proceso de Hominización

La hominización, es decir, el proceso por el que el hombre, partiendo evolutivamente

de grupos de primates, llega a adquirir las plenas características que lo definen

como tal, no es una evolución lineal en la que unas especies han dado paso a otras

hasta llegar a nuestra especie: el Homo Sapiens Sapiens. Muy al contrario, la

mayoría de las especies de homínidos han desaparecido sin evolucionar. Los

continuos hallazgos y las distintas corrientes científicas están revisando

continuamente las teorías sobre la evolución humana. Así pues, te proponemos aquí

una interpretación sobre los distintos grupos que conforman el “árbol” de la evolución

humana. No es la única, pero sus autores son españoles e incluyen en ella los

importantísimos hallazgos de Atapuerca (Burgos).

Biológicamente, el hombre se encuadra en el orden de los Primates y, dentro de él,

en el grupo de los Hominoideos, junto con nuestros parientes el orangután, el gorila

y el chimpancé. Pero dentro de ese grupo nos encuadramos en la familia de los

Homínidos, que actualmente cuenta sólo con una especie, la nuestra, el Homo

Sapiens Sapiens. Resumiendo mucho el proceso, podríamos decir que son varios

los factores que inciden en la progresiva transformación de un primate, un mono, en

un hombre como tal. Debido a cambios climáticos, algunos reducidos grupos de



simios se vieron obligados a ir abandonando progresivamente un hábitat arbóreo

para pasar a desenvolverse en otro de sabana, con hierbas altas, hacia los 8

millones de años a.C. Estos grupos se fueron especializando en una determinada

alimentación y fueron avanzando hacia la bipedestación, es decir, la capacidad de

mantenerse erguidos y caminar sobre sus patas traseras.

Saber más... Para ampliar los conceptos sobre la Hominización, visita la siguiente página.

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-

humana/Evolucion_humana.htm

Huellas de dos Australopithecus que ya andaban erguidos encontradas en Laetoli (Tanzania) y reconstrucción artística

de los mismos. Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/a_afarensis.htm

Esto provocó cambios en la estructura ósea que favorecieron la ampliación de la

caja craneana y la aparición del lenguaje. Estos grupos vivieron en África oriental y

meridional y la mayoría sucumbió. La posibilidad de fabricar herramientas, pues las

manos ya no se usaban para andar, y el paso a una dieta con mayor abundancia de

carne permitió que apareciera, hace 2 millones de años, el primer hombre. Se le

conoce con el nombre de Homo Habilis, autor de las primeras herramientas. A este

le sucedió el Homo Ergaster, que se expandió, hacia los 1’5 millones de años a. C.,

fuera de África. Pronto se adaptó a los nuevos medios, dando lugar a la aparición, a

grandes rasgos, de nuevas especies: primero el Homo Erectus, en Asia, y el Homo

Sapiens Neandhertalensis, en Europa, mucho más tarde. Ninguno de ellos serán

nuestros antepasados aunque cada vez la altura de los individuos es mayor, así

como su capacidad craneal y sus rasgos físicos se van aproximando cada vez más a

los nuestros.

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-humana/Evolucion_humana.htm

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-humana/Evolucion_humana.htm

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/a_afarensis.htm



Fuente: http://recursos-csociales.iespana.es/mapas%20y%20presentaciones.htm

Nosotros, Homo Sapiens Sapiens, procedemos de otro grupo que evolucionó en el

África meridional y que se expandió desde allí al resto del mundo. Esto comenzó a

ocurrir hacia el 120000 a.C.; llegaría a la zona de Palestina unos 30000 años

después para pasar a Europa y expandirse por Asia. Los últimos continentes en

conquistar serían América, por las costas del Pacífico norte (helado por entonces) y

Oceanía. La característica fundamental de esta especie, que ya es la nuestra, es su

oportunismo, su capacidad de adaptación a cualquier medio. Esa será la clave de su

éxito.

Cráneo de Australopithecus Boisei Cráneo de Homo Sapiens Neandhertalensis Cráneo de Homo Sapiens Sapiens

Fuente: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/

http://recursos-csociales.iespana.es/mapas y presentaciones.htm

http://bancoimagenes.cnice.mec.es/



Ejercicio 3

Entre los primates y los humanos hay diferencias notables, según te hemos explicado anteriormente. Algunos de esos contrastes son:

Respuestas

2.2. Cultura Material

El Paleolítico se divide en tres grandes periodos: Inferior, Medio y Superior. Su

datación aproximada, para Europa, sería la siguiente:

• el Inferior, abarcaría desde la aparición del hombre hasta unos 120000

años a. C. (hay que tener en cuenta que los primeros útiles

encontrados en África datan de unos 2 millones de años a. C. pero que

los primeros Homo llegan a Europa hace 1’2 millones de años);

• el Medio abarcaría desde 120000 años a.C. hasta unos 40000 años

a.C.

• y el Superior, a partir de ahí hasta los 10000-8000 años a.C.

En el Inferior los homínidos se estructurarían en pequeños grupos que recolectarían

granos y vegetales y, ocasionalmente, serían cazadores. Al principio, la talla de la

piedra es parcial y no eligen el material. Posteriormente se talla el sílex y se hace

completamente, apareciendo los bifaces, que, junto a los hendedores, ambos cada

vez de menor tamaño y más perfeccionados, son los útiles propios de estas culturas.

Los individuos ya se comunicaban entre ellos y, hacia el 400000 a. C. aparece ya

documentado el uso del fuego. En Europa las especies asociadas a este periodo son

el Homo Antecesor y el Homo Heidelbergensis. Habitaban al aire libre o en

cavidades y ya construyen chozas con distintos materiales. Se han documentado

técnicas de caza utilizando el fuego, como en Torralba y Ambrona (Soria).



Saber más...

Si quieres conocer con más detalle la cultura material del Paleolítico, pincha en

este enlace.

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-

humana/industria-litica.html

El Paleolítico Medio se asocia en Europa al Homo Sapiens Neandhertalensis. Ya

prepara el núcleo de sílex para obtener útiles de distintos tipos, lo que supone un

importante avance en el desarrollo cognitivo y una alta capacidad de abstracción

mental y planificación. Los útiles son raederas, punzones, raspadores y cuchillos. La

sociedad estaría organizada en clanes y tribus y el lenguaje sería plenamente

evolucionado. Rinden culto a los muertos y hay indicios de religiosidad, como se ve

en los enterramientos de La Ferrassie (Francia) y Shanidar (Iraq). Los grupos

estarían ya organizados y la economía se basa en la caza, la pesca y la recolección.

En Europa, bajo un periodo glaciar, el llamado “hombre de Neandertal” se

especializa en ambientes fríos lo que a la larga conllevará su desaparición. El hábitat

sigue siendo tanto al aire libre como en cuevas y las estructuras de habitación están

diferenciadas (cocina, taller, dormitorio, etc...). Tanto en el Paleolítico Inferior como

en el Medio se alternan épocas glaciares con interglaciares. En las primeras el clima

es frío y Europa Septentrional está sepultada por una enorme masa de hielo. Los

bosques son de coníferas y la fauna se adapta al frío, como el elefante lanudo y el

oso de las cavernas. En la Europa Meridional y los periodos interglaciares el clima es

más húmedo y el paisaje es de bosque abierto y de sabana. Las especies animales

eran el elefante antiguo, rinocerontes, hipopótamos y, por supuesto, fauna pequeña.

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-humana/industria-litica.html

http://www.iesabastos.org/ES_es/ProCiencias/DanielT2/4eso/evolucion-humana/industria-litica.html



Reconstrucción de un Homo Sapiens Neanderthaliensis tallando silex

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Hombre_de_neandertal

En el Paleolítico Superior la especie humana es ya la nuestra, Homo Sapiens

Sapiens. Se diversifica enormemente el número y la tipología de los útiles (ahora se

hacen cuchillos, raederas, buriles, punzones, puntas, etc...) y las técnicas de talla del

sílex son muy variadas. Así mismo se trabajan otros materiales (también se haría

antes pero no nos han llegado casi restos, debido a su enorme antigüedad) como el

hueso, el asta, la madera y materiales vegetales, concretamente en hueso y asta se

hacen punzones, agujas, propulsores, arpones, bastones de mando, etc... El hombre

tiene ya un pensamiento plenamente abstracto. Es capaz de producir arte, asociado

a ritos religiosos complejos y de iniciación, y entierra a sus muertos con un ritual

determinado, como en Cueva Morín (Santander). La sociedad estaría estructurada

en clanes y tribus perfectamente organizados. Tan importante como la caza, desde

la mayor a los pequeños mamíferos y reptiles, es la recolección de frutos y la pesca.

Las cuevas se ordenan en distintos recintos, según su funcionalidad, y hay también

poblados al aire libre. El entorno contiene bosques de coníferas y caducifolios

similares a los actuales. La fauna es también adaptada al frío, que acabará al final

del periodo: mamouth, oso de las cavernas, león de las cavernas, bisontes, ciervos,

caballos y el resto de especies idénticas a las actuales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hombre_de_neandertal



Por cada kilogramo de sílex...

En el Abbevillense

(Paleolítico Inferior)

se obtiene un filo útil

de 10 cm.

Canto trabajado

En el Achelense

(Paleolítico Inferior)

se obtiene un filo útil

de 40 cm.

Bifaz

En el Musteriense

(Paleolítico Medio)

se obtiene ya 2 m.

de filo útil.

Raedera lateral, raedera transversal, denticulado y punta musteriense

En el Magdaleniense

(Paleolítico Superior)

se llegan a obtener

de 6 a 20 metros.

Raspador en extremo de hoja; buril sobre hoja; perforador y hojita de borde abatido

Ejercicio 4

Queremos que recuerdes que el Paleolítico se divide en tres grandes periodos: Inferior, Medio y Superior y que los homínidos fueron evolucionando en cada uno de esas etapas. Como bien sabes, África fue la cuna de la humanidad y allí surgen nuestros antepasados. El primer homínido que caminó erguido fue el Australopithecus. Hecho este repaso, queremos que sitúes en el cuadro su homínido más significativo y cuentes como vivía



Paleolítico Homínido ¿Cómo vivían?

Inferior

Respuestas

3. El Neolítico

El paso del Paleolítico al Neolítico. Fuente: http://1eso.wordpress.com/2007/11/08/el-paso-del-paleolitico-al-neolitico/

http://1eso.wordpress.com/2007/11/08/el-paso-del-paleolitico-al-neolitico/



Al final del Paleolítico se produce un cambio climático, cesan las glaciaciones y se

inicia un periodo más cálido. La necesidad de adaptación produce, nuevamente, una

evolución que se desarrolla lenta y gradualmente y que conlleva un cambio radical

en el modo de vida humano: el hombre pasará de una economía depredadora a otra

productora, de depender totalmente del medio a dominarlo y modificarlo para su

sustento, gracias a la agricultura y a la ganadería. Este proceso, conocido como

Neolítico, ha tenido lugar de forma independiente en varias zonas. En China se

produjo hacia el 7000 a.C. y asociado al mijo y al trigo; en México se centró en

especies como el maíz y el pavo y comenzó cerca del 3000 a.C. La misma fecha se

da para Perú aunque aquí las especies protagonistas son el maíz, la patata, la llama

y la alpaca. El Neolítico occidental se desarrolla en una zona que comprende desde

el norte de Egipto hasta las cabeceras de los ríos Tigris y Eúfrates. Este cambio se

produce hacia el 8000 a.C. y se cultivan el trigo y la cebada y se domestican la cabra

y la oveja.

ORIGEN Y DIFUSIÓN DEL NEOLÍTICO.

1. Direcciones de propagación del Neolítico desde el Próximo Oriente 2. Ámbitos culturales neolíticos

3. Creciente Fértil, foco originario del Neolítico 4. Área de dispersión del fenómeno megalítico



Importante... Si quieres ver más gráficamente aún la expansión del Neolítico, visita la Web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/mapa-

expa_neo.htm

El Neolítico se difunde desde esta zona por dos vías:

• Por tierra pasa hacia Mesopotamia y Egipto; también hacia Occidente, a

través de Grecia, para expandirse por el Danubio a Centroeuropa y por

Rumanía hacia Ucrania.

• Por mar se difunde alrededor del VI milenio a.C. por todo el Mediterráneo

Oriental y el Adriático, llegando a lo largo del V milenio a.C. al Mediterráneo

Occidental.

La Revolución Neolítica se basa, como hemos visto, en la aparición de la agricultura

y la ganadería. La agricultura surge primero y se han documentado distintas

especies hasta que se centraron en los cereales panificables, por su alto poder

alimenticio.

Esquema de las actividades agrícolas del Neolítico relacionadas con sus herramientas. Se han elegido tanto dibujos de

herramientas reales (hallazgos arqueológicos), como actividades representadas, en este caso en pinturas egipcias.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_neol%C3%ADtica

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/mapa-expa_neo.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/mapa-expa_neo.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_neol%C3%ADtica



La ganadería era, al principio, secundaria y se desarrolló con la cría selectiva y el

control de la alimentación. Vino a complementar a la agricultura y podía proporcionar

un excedente alimentario todo el año.

Esquema de las actividades ganaderas del Neolítico relacionadas con sus herramientas. Se han elegido tanto dibujos de

herramientas reales (hallazgos arqueológicos), como actividades representadas, en este caso en representaciones

mesopotámicas.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_neol%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_neol%C3%ADtica



Estos avances produjeron, a su vez, el sedentarismo. Efectivamente, estas

comunidades no necesitaban ser nómadas porque tenían el sustento asegurado

todo el año. Eso sí, debían adecuarse y mantenerse junto a las zonas de cultivo.

Surgen los primeros asentamientos sedentarios como Jericó, Tell Halaf, Jarmo,

Hacilar y, sobre todo, Çatal Hüyük, uno de las aldeas más importantes y mejor

conocidas. La arquitectura es rectangular con muros con zócalos de piedras y

alzados de adobe. Las casas suelen estar apiñadas, sin dejar calles entre ellas y con

el acceso por el tejado, tienen varias habitaciones y algunas albergan recintos

sagrados.

Al mismo tiempo surgen las innovaciones técnicas. La piedra pulimentada mejora la

producción agrícola porque permite fabricar instrumentos planos. Aparecen,

lógicamente, nuevos instrumentos, como los morteros, las hoces y los molinos. La

cestería se sigue usando pero nace la cerámica. A pesar de que el hombre del

Paleolítico ya cocía los alimentos, la cerámica permite una mejor cocción y, sobre

todo, el almacenamiento de los mismos. La cerámica puede ser lisa o decorada,

como la cardial y la de bandas. Al mismo tiempo, la ganadería permite el uso de la

lana que, junto a fibras vegetales, hace aparecer el tejido. En estos poblados

encontramos los primeros telares.



Fuente: http://laboratoriodesociales.wordpress.com/2007/10/27/utiles-de-la-prehistoria/

El comercio, ya existente en el Paleolítico, se generaliza gracias a la existencia de

excedentes agrarios. Se comercia con materias primas, como aparece bien

documentado en Çatal Hüyük, mediante un sistema de trueque. El comercio tendrá

una importancia mucho mayor que el mero intercambio de productos, pues pasará a

ser un excelente camino de expansión de las ideas y los avances. La sociedad se

estructura en comunidades cada vez mayores. Su evolución y complejidad permite

ya acometer obras públicas, como la muralla de Jericó. Esto demuestra que se da ya

una división del trabajo y la especialización. Por supuesto, una sociedad de este tipo

está ya estratificada. La mujer parece ocupar un papel predominante y la población

aumentó considerablemente.

http://laboratoriodesociales.wordpress.com/2007/10/27/utiles-de-la-prehistoria/



Cerámica de bandas del Neolítico danubiano

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria

En cuanto a la religión, aparece ahora una religiosidad nueva, basada en la fertilidad

de la tierra. Ciertos animales se veneran también como los toros y los leopardos y se

rinde culto a los muertos, que se entierran bajo los bancos de las casas. Suelen ser

enterramientos secundarios, con los huesos ya descarnados y las calaveras

decoradas.

Así sería, en sus inicios, el poblado de Çatal Hüyük

Fuente: http://web.ics.purdue.edu/~rauhn/chatal_huyuk.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria

http://web.ics.purdue.edu/~rauhn/chatal_huyuk.htm



Ejercicio 5

- Indica las rutas por las que se difundió el Neolítico - ¿En que se basó la revolución del Neolítico?

Respuestas

4. Calcolítico, Edad del Bronce y Edad del Hierro

Dos materiales del calcolítico de Los Millares (Almería): un cuenco cerámico y un puñal de cobre

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria y

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/periodos/metales-anda-milla.htm

Se llama Calcolítico a la primera fase de la Edad de los Metales, es decir, cuando el

metal, ya fundido y trabajado convenientemente, es conocido y sustituye, en ciertos

ámbitos, a la piedra como material para fabricar instrumentos. El primer metal que se

trabajó fue el cobre, por lo que dio nombre a esta etapa, y se martilleaba ya en el VI

milenio a.C. Sin embargo, ya se fundía hacia el IV milenio en Mesopotamia

coincidiendo con el desarrollo de las primeras civilizaciones históricas. Otros focos

de descubrimiento de la fundición del cobre se localizan en: Serbia y sur de

Rumanía y aquí, en la Península Ibérica, este último entre el IV y el III milenio a.C.


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/periodos/metales-anda-milla.htm



Dolmen Zafra III (Valencia de Alcántara, Cáceres)


Menhir de Saint-Macaire (Francia)


Alineamiento de menhires en Carnac (Francia)


Cromlech de Stonehenge (Reino Unido)


A caballo entre el final del Neolítico y la Edad de los Metales tiene lugar el desarrollo

del Megalitismo, una técnica constructiva que usa enormes bloques de piedra con

tipologías muy variadas, que surge en varios focos de manera autónoma. Su

extensión abarca desde Dinamarca al Mediterráneo central y encontramos dólmenes

(cámara con paredes y cubierta de grandes piedras), menhires (una piedra aislada

enhiesta), cromlech (círculos de piedras), alineamientos y formas más evolucionadas

como los sepulcros de cámara y de corredor, las navetas y las taulas baleáricas, los

templos malteses, etc... Su cronología, aunque es variada dependiendo de las

zonas, va desde el final del Neolítico hasta entrada la Edad del Bronce, dentro del II

milenio a.C. Son comunes a todos que, cuando sirven de cámaras funerarias, lo son

de enterramientos colectivos; esta era la función de dólmenes, sepulcros de cámara

y de corredor. Los alineamientos y los cromlech serían templos. Estas sociedades







debían estar bien organizadas y contar con amplios excedentes alimentarios. Solían

vivir en colinas fortificadas y los intercambios comerciales eran muy amplios.

Expansión del vaso campaniforme Materiales campaniformes centroeuropeos


Precisamente esta gran movilidad hace que la metalurgia se extienda por toda

Europa occidental de la mano de la Cultura del Vaso Campaniforme que dominaban

ya la metalurgia del bronce, metal resultante de alear cobre con estaño u otros

metales con lo que gana en dureza y resistencia. Estos pueblos se mezclan con los

locales dando lugar a una variada regionalización cultural que alcanza cotas muy

brillantes en el Egeo, que camina ya, a mediados del II milenio a.C., hacia sus

etapas históricas, con las culturas minoica y micénica. En el resto de Europa se

sigue desarrollando la Edad del Bronce, con numerosas culturas locales y

sociedades plenamente sedentarias, con estructuras jerarquizadas, base agraria y

que practican ampliamente el comercio, influyéndose unas a otras y provocando un

enriquecimiento cultural mutuo.

Saber más...

Si quieres comprender mejor el proceso de fundición del metal en la Prehistoria,

visita la siguiente página y sigue las instrucciones.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/multimedia-

fundicion.htm


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/multimedia-fundicion.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/44/paginas/multimedia-fundicion.htm



Tumba y armas propias de los campos de urnas centroeuropeos, en el Bronce Final


Al final del II milenio a.C. se produce un movimiento de pueblos provenientes de

Oriente que basan su poderío en la metalurgia de hierro, lo que les daba una

superioridad manifiesta sobre las otras culturas. Estas avalanchas demográficas se

reseñan ya en las fuentes históricas: son los “pueblos del mar” para los egipcios y

los “dorios” para los griegos. Estos pueblos se asientan sobre las culturas del Bronce

Final aunque sin romper con ellas. Practican la incineración e introducen las cenizas

del difunto en urnas, formando los llamados “campos de Urnas”. Hacia el siglo IX

a.C. surge la primera gran cultura de la Edad del Hierro centroeuropea, cuando este

metal muy abundante en la naturaleza pero que requiere de notable desarrollo

tecnológico para su fundición y trabajo, se generaliza: es la cultura de Hallstatt, que

marca la Edad del Hierro I. A esta le sucederá, hacia el siglo V a.C., la cultura de La

Téne, la última cultura prehistórica en Europa que se asocia con el apogeo del

mundo céltico en la fachada atlántica.




Para repasar…

Nos gustaría que tuvieras claro que fue el Calcolítico. Debes saber que es la

primera fase de la Edad de los Metales y durante esa etapa se trabajó el cobre.

Sabrías, ahora decir que fue el megalitismo y cuales son sus monumentos más

importantes.

Es una técnica constructiva que usó enormes bloques de piedra con tipologías

muy variadas y que apareció en varios focos de manera autónoma.

Los monumentos megalíticos más importantes son:

dólmenes (cámara con paredes y cubierta de grandes piedras),

menhires (una piedra aislada enhiesta),

cromlech (círculos de piedras),

alineamientos y formas más evolucionadas como los sepulcros de cámara

y de corredor, las navetas y las taulas baleáricas, los templos malteses,

etc...


5.1 Respuestas ejercicio 1 - La Historia es la ciencia que estudia el pasado de la Humanidad. Ese pasado se

divide en dos grandes periodos. La Historia es el periodo cronológico más corto y

abarca desde la aparición de la escritura hasta nuestros días. La Prehistoria el

periodo más largo y abarca desde la aparición del hombre sobre la tierra hasta la

aparición de los primeros documentos escritos.

- Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

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5.2 Respuestas ejercicio 2 Paleolítico significa “piedra antigua” y se refiere a la técnica de la talla de la piedra

que usaban nuestros antepasados.

Neolítico significa “piedra nueva” y este periodo se pulimenta la piedra, además de

seguir con su talla.

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• Los humanos se adaptaron la bipedestación, es decir, la capacidad de

mantenerse erguidos y caminar sobre sus patas traseras.

• El pulgar fue evolucionando de estar alineado con los demás dedos a situarse

en ángulo, permitiéndole agarrar y posibilitando que fabricase herramientas.

• Los cambios en la estructura ósea favorecieron la ampliación de la caja

craneana hasta los 1.450 cc.. Ese cambio permitió al humano pensar y creer

en las fuerzas sobrenaturales, practicar rituales y amplió su capacidad para

utilizar el lenguaje oral, permitiéndole comunicarse de manera verbal.

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Paleolítico Homínido ¿Cómo vivían?

Inferior Homo Antecesor y el Homo

Heidelbergensis

Habitan al aire libre o en

cavidades.

Construyen útiles de piedra

Paleolítico Medio Sapiens Neandhertalensis Fabrica herramientas en

sílex.,. Está organizado en

clanes y tribus.

Utiliza un lenguaje.

Entierra y rinde culto a los

muertos.

Basa su economía en la



caza, la pesca y la

recolección

Paleolítico Superior Homo Sapiens Sapiens Fabrica útiles con técnicas

de talla del sílex muy

variadas y trabajar el hueso.

Entierra a sus muertos con

un ritual determinado.

Hay clanes y tribus

perfectamente organizados

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• Por tierra llega hacia Mesopotamia y Egipto; también hacia Occidente, a

través de Grecia, para expandirse por el Danubio a Centroeuropa y por

Rumanía hacia Ucrania.

• Por mar se difunde, alrededor del VI milenio a.C., por todo el Mediterráneo

Oriental y el Adriático, llegando a lo largo del V milenio a.C. al Mediterráneo

Occidental.

- La revolución neolítica se basa, como hemos visto, en la aparición de la agricultura

y la ganadería. La agricultura surge primero y se han documentado distintas

especies hasta que se centraron en los cereales panificables, por su alto poder

alimenticio.

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Módulo Uno. Bloque 2. Tema 4. Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas (II)


Bloque 2. Tema 4

Prehistoria y primeras civilizaciones urbanas (II) ÍNDICE

1. La Prehistoria en España y Castilla-La Mancha

2. El arte en la prehistoria

3. Las primeras civilizaciones urbanas

3.1. Principales características de Mesopotamia y Egipto

3.2. El arte mesopotámico y egipcio


En este tema te vamos a enseñar varias cosas interesantes. En primer lugar, vamos

a centrar la atención en los restos que nos han llegado de los humanos

prehistóricos. Avanzaremos por el Neolítico y por la Edad de los Metales con la

intención de que aprendas varias cosas sobre el arte prehistórico. Nos interesa que

conozcas la cultura del Argar y sus enterramientos individuales, unas veces en fosas

y otras en tinajas. El yacimiento más importante de Castilla-La Mancha es el de la

“cultura de las Motillas”.

Queremos que sepas, en segundo lugar, como durante la Edad del Hierro (a partir

del siglo VIII a.C.), los pueblos hispánicos entrarán ya en la Historia o, al menos, en

la Protohistoria. Hubo dos culturas de notable proyección. La civilización tartéssica,

con fuertes lazos orientales, tuvo su desarrollo en el sur de la Península, mientras en

Levante se desarrolló la colonización de púnicos y griegos.

Por ultimo, trataremos la revolución urbana y sus consecuencias. Tuvo su origen a

partir del IV milenio a.C. en los valles de los grandes ríos: Nilo, Tigris, Éufrates,

Indo,... Lo primeros cambios se producían en Mesopotamia, Egipto e India. Después

sufrieron transformaciones otros lugares, de forma espontánea o por expansión de

los anteriores, como ocurrió en China y América. En Europa surgieron las

civilizaciones de Creta y Micenas por los contactos comerciales con Mesopotamia y

Egipto.



1. La Prehistoria en España y Castilla-La Mancha

En cuanto al Paleolítico Inferior, contamos con los importantísimos yacimientos de la

Sierra de Atapuerca (Burgos) que reúnen más del 70% de los restos humanos de

esa época de todo el mundo. Allí se ha encontrado el humano más antiguo en solar

europeo: el Homo Antecesor, cuyos restos tienen una antigüedad de 800000 años.

Ya tallaba, por supuesto, bifaces y cazaba en grupo. También han aparecido en

estos yacimientos restos de Homo Heidelbergensis con una antigüedad de 300000

años. El sistema de cazar por acoso se documenta también en Torralba y Ambrona

(Soria). Otros restos humanos de la época se han hallado en Andalucía y en las

terrazas del Manzanares, aunque muy fragmentarios y aislados.

Excavaciones en el yacimiento Gran Dolina, de Atapuerca (Burgos), y reconstrucción de hembra y macho de Homo Antecesor

Fuente: José M. Benito Álvarez, http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Locutus_Borg

Los restos humanos del Paleolítico Medio, que abarcaría desde 120000 a.C. a

40000 a.C., son más abundantes y se extienden desde Gibraltar a Cataluña. Su

industria lítica es la musteriense, vivían en cuevas y su riqueza y diversidad cultural

es mayor que sus antepasados.

http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Locutus_Borg



Se han encontrado restos del Paleolítico Superior sobre todo en dos zonas. Los más

antiguos se encuentran en la cornisa cantábrica, con cuevas tan emblemáticos como

Altamira, El Castillo, Tito Bustillo, etc... En ellas se han hallado una enorme variedad

de instrumentos, así como arte, tanto parietal como mueble, e, incluso,

enterramientos, como el de Cueva Morín. El Paleolítico levantino abarca desde

Cataluña hasta Andalucía y cuenta también con yacimientos en cuevas y abrigos

como El Parpalló, Mallaetes, Barranc Blanc, etc... Su tipología lítica es de una

calidad extraordinaria y muestra también interesantes placas de piedra grabadas con

representaciones animales.

Bastones de la cueva del Castillo y de la cueva del Valle, ambas en Cantabria

Fuente: José M. Benito Álvarez, http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Locutus_Borg

En Castilla-La Mancha los restos paleolíticos se resumen en útiles aislados desde

bifaces hasta la variada utillería del superior. Actualmente, la investigación se está

ocupando de estudiar estas épocas, como la cueva de Castejón (Cuenca)

perteneciente al Magdaleniense, demostrando que sí hubo ocupación humana en

nuestras tierras y que sólo faltaba documentarla científicamente.

En el Neolítico contamos con el abrigo de Verdelpino (Cuenca) que proporciona

unas fechas muy tempranas para estas facies en el interior peninsular (en torno al

5000 a.C.). Igualmente, el repertorio de pinturas rupestres de arte post-paleolítico es

muy importante, expandiéndose por las provincias de Cuenca, con 12 lugares entre

los que destaca Villar del Humo, Albacete, con 79 y yacimientos tan emblemáticos

como Nerpio, Alpera, Minateda, Ayna, etc..., y Guadalajara, con 2 lugares.

http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Locutus_Borg



Pinturas rupestres de Nerpio (Albacete) y Villar del Humo (Cuenca)

Fuente: http://www.turismocastillalamancha.com/arte-cultura/monumentos/nerpio/pinturas-rupestres-de-nerpio/ y http://www.cuencamagica.com/

En cuanto a la Edad del Bronce, la Península Ibérica adquiere una importancia

fundamental pues fue uno de los focos de surgimiento autónomo de la metalurgia.

Esto ocurrió en dos zonas: en Portugal, con el poblado de Vilanova de Saô Pedro, y

en Almería, con el magnífico poblado de Los Millares, con una gran muralla y

extraordinarios sepulcros megalíticos. La zona del sureste sigue siendo importante

bajo las Edades del Bronce inicial y medio, pues en ella se desarrolla la importante

cultura del Argar. En el segundo período citado se produce ya una gran

diferenciación cultural entre las distintas zonas peninsulares, dando como resultado

las culturas, además de la de El Argar, del Bronce Atlántico, del Bronce levantino, de

las Motillas, etc... En el Bronce Final se produce la llegada de los campos de Urnas

al noreste peninsular, aparece en la Meseta la cultura de Cogotas y la zona

andaluza intensifica sus intercambios con el Mediterráneo oriental y llegan los

primeros colonizadores, los fenicios, que fundan Cádiz en el siglo XII a.C. Mientras

tanto en Baleares se desarrolla la primera fase de la cultura talayótica, con sus

impresionantes construcciones megalíticas.

http://www.turismocastillalamancha.com/arte-cultura/monumentos/nerpio/pinturas-rupestres-de-nerpio/

http://www.cuencamagica.com/



Vaso campaniforme de Ciempozuelos y enterramiento en urna de la cultura de El Argar


En nuestra región la Edad del Bronce está dominada por la cultura de las Motillas.

Son poblados cercanos unos de otros, asentados en colinas, muy fuertemente

amurallados en anillos concéntricos que contenían las casas. Su base económica es

la agraria y se concentran especialmente en Ciudad Real, donde destacan las de

Daimiel y las lagunas de Ruidera, y Albacete. Durante el Bronce final, nuestra región

entra dentro de la órbita de Cogotas I, con pequeños poblados amurallados.

Motilla de Azuer (Ciudad Real)

Fuente: http://www.turismocastillalamancha.com/arte-cultura/monumentos/daimiel/motilla-del-azuer/


http://www.turismocastillalamancha.com/arte-cultura/monumentos/daimiel/motilla-del-azuer/




A lo largo de la Edad del Hierro (a partir del siglo VIII a.C.), los pueblos hispánicos

entrarán ya en la Historia o, al menos, en la Protohistoria. El sur verá como se

desarrolla la extraordinaria civilización tartéssica, con fuertes lazos orientales.

Igualmente, aquí y en el Levante irán llegando los púnicos y los griegos como

nuevos pueblos colonizadores. Sobre el sustrato de las culturas del Bronce final, en

el resto de la península, se dará paso a las innovaciones de la Edad del Hierro, con

poblados con urbanismo incipiente y ritos de incineración. La segunda Edad del

Hierro verá la diferenciación de grandes zonas culturales que agrupaban numerosos

pueblos cada una. Por todo el norte y el noroeste se desarrolla la cultura celta,

mientras que por el este y sur lo hace la íbera. En el centro peninsular encontramos

los celtíberos. Esta es una fase ya protohistórica que conocemos también por las

fuentes romanas y griegas y, al final de la misma, conocen ya la escritura.

En nuestra región hay excavados poblados y necrópolis de la I Edad del Hierro,

sobre todo en Cuenca y Guadalajara, pero son mucho mejor conocidos los hallazgos

de la cultura celtibérica -plenamente íbera en la provincia de Albacete- con

yacimientos tan importantes como el Cerro de los Santos o Pozomoro (Albacete).




Ejercicio 1 Para que recuerdes mejor el contenido de la pregunta anterior, te recomendamos respondas a estas cuestiones:

¿Qué sabes de la industria y de la forma de vivir de los hombres y mujeres del

Paleolítico Medio?

¿Dónde se localizan los restos del Paleolítico Superior? ¿Y los del Paleolítico

levantino?

Respuestas

2. El arte en la prehistoria

Aunque hay ciertos indicios de representaciones artísticas algo anteriores, el arte

como tal aparece en el Paleolítico superior. Podemos distinguir dos tipos: el arte

parietal, o rupestre, y el arte mueble.

El arte rupestre paleolítico es de una extraordinaria riqueza representa figuras

animales, muy raramente humanas, pintadas sobre las paredes de las cuevas.

Aprovecha las formas de la piedra para adaptarlas a la anatomía de las figuras

representadas y suele hacerlo en un estilo realista. Los animales son los propios de

la fauna de la época: bisontes, caballos, ciervos, etc... Rara vez se graban o se

modelan las figuras. Hay también representaciones de manos, en positivo y en

negativo, y de pictogramas de difícil interpretación. Parece obedecer a ritos

religiosos y de iniciación. Su dispersión es grande en Europa occidental aunque se

concentra en la zona franco-cantábrica con dos cuevas espectaculares: Lascaux, en

Francia, y Altamira, en España, entre muchas otras.



Las venus paleolíticas: de Willendorf, de Lespugue, de Laussel (grabada en la pared) y de Dolni Vestonice

(en barro cocido) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Venus_paleol%C3%ADticas

El arte mueble es muy variado y representa a los mismos animales que el parietal

pero grabados en bastones de mando, propulsores, placas, etc... y con el mismo

estilo realista y sin mostrar escenas. Destacan las llamadas “Venus paleolíticas” que

son representaciones femeninas con las señales de la fecundidad exageradas, es

decir, caderas, senos y vientre muy resaltados. Se han encontrado desde Francia a

las estepas ucranianas y son relativamente abundantes. En el Levante español

encontramos placas de piedra grabadas, como en El Parpalló.

Arte rupestre levantino: escena de danza de Cogull (Lérida) y de caza de la Valltorta (Castellón)

Asociado a ámbitos neolíticos se encuentra el arte rupestre post-paleolítico. En

España tenemos excelentes y muy abundantes representaciones. Son escenas de

caza, danza, recolección y animales y figuras humanas aisladas pintadas en tonos

monocromos generalmente ocres, rojizos o negros en un estilo naturalista. Aquí sí

que la figura humana, reflejando ropajes y tocados, tiene gran importancia. Suelen

disponerse en abrigos junto a cursos de agua, generalmente de difícil acceso y

están asociados también a ritos religiosos. Estas representaciones derivarían, ya en

el Calcolítico y la Edad del Bronce, hacia el arte esquemático.

http://es.wikipedia.org/wiki/Venus_paleol%C3%ADticas



El fenómeno megalítico, ya visto, nos ha dejado impresionantes construcciones

también muy difundidas geográficamente. Finalmente, a lo largo de las distintas

épocas del Calcolítico, Edad del Bronce y Edad del Hierro encontramos numerosas

muestras de excepcionales objetos suntuarios que, generalmente, se han

depositado en necrópolis. La última muestra de arte prehistórico, ya protohistórico o

histórico, en España, la constituye la estatuaria ibérica, con excelentes muestras en

nuestra región.

Crátera de Vix (Francia), 2ª Edad del Hierro.


Ejercicio 2

- Enumera algunas características del arte rupestre paleolítico: - ¿Qué son las llamadas “Venus paleolíticas”?

Respuestas




3. Las primeras civilizaciones urbanas

Principales yacimientos arqueológicos en la Mesopotamia actual

Fuente: http://www.proel.org/

Importante...

La historia mesopotámica es muy complicada y es difícil resumirla en un solo

mapa. Pinchando aquí accederás a una completa serie de mapas ordenados

por fases históricas.

http://www.ucm.es/info/antigua/Cartografia/mesopotamia.htm

A partir del IV milenio a.C. en los valles de los grandes ríos: Nilo, Tigris, Eúfrates,

Indo, etc... las comunidades que surgieron en el Neolítico experimentaron

importantes transformaciones (económicas, políticas, sociales y culturales) que han

llevado a algunos historiadores a hablar de una nueva revolución: la revolución

urbana. Todos estos cambios hicieron que, en estas zonas, aparecieran las

llamadas civilizaciones urbanas. Fue en Mesopotamia, Egipto e India donde se

produjeron los primeros cambios, pero después otros lugares, de forma espontánea

http://www.proel.org/

http://www.ucm.es/info/antigua/Cartografia/mesopotamia.htm



o por expansión de los anteriores, sufrieron transformaciones: en China y América

las transformaciones se produjeron de forma autónoma mientras que en Europa, por

los contactos comerciales con Mesopotamia y Egipto, surgieron las civilizaciones de

Creta y Micenas.

Al ser imposible analizar individualmente cada una de las grandes civilizaciones

antiguas, centraremos nuestra atención en los rasgos generales que caracterizaron

a las dos primeras, las del Próximo Oriente u Oriente Medio: Mesopotamia y Egipto.

Ejercicio 3 ¿En que espacio geográfico aparecieron las civilizaciones urbanas?

Respuestas



1. El Egipto faraónico / 2. Territorios del Egipto faraónico en los momentos de esplendor de las dinastías del Imperio Antiguo y Medio / 3. Expansión y direcciones imperialistas de Egipto durante la dinastía XVIII / 4. Cataratas del Nilo / 5. Aspiraciones de

los Estados hitita y mitani a Siria.

Saber más...

Pinchando en este enlace podrás acceder a dos mapas más detallados sobre

el Egipto antiguo.

http://www.ucm.es/info/antigua/Cartografia/egipto.htm

http://www.ucm.es/info/antigua/Cartografia/egipto.htm



3.1. Principales características de Mesopotamia y Egipto

Aumento de la producción agraria: formación de un excedente

El excedente es lo que un pueblo o grupo produce por encima de la cantidad

necesaria para la subsistencia de sus miembros, lo que sobra después de haber

cubierto las necesidades. Si hay excedente, una parte de la población puede

dedicarse a actividades distintas de la obtención de su propio alimento, ya que

puede alimentarse con aquél: comerciantes, artesanos, sacerdotes, soldados, etc.

Labores agrícolas en una pintura egipcia Escena ganadera mesopotámica

El excedente apareció en Mesopotamia y Egipto debido a un aumento de la

producción agrícola que fue posible por varias razones:

Buenas condiciones ambientales: clima apropiado, suelo fértil, existencia de ríos -

Tigris y Eúfrates, Nilo- que proporcionaban agua abundante.

Dominio de las técnicas de drenaje e irrigación: se desecaron zonas pantanosas y

se condujo el agua a las áreas de cultivo, cada vez más alejadas del curso del río.

Hubo que construir diques para controlar las crecidas de los ríos. Para todo este

trabajo de aprovechamiento del agua, hubo que emplear a una gran cantidad de

trabajadores, por lo que tuvo que existir una buena organización y una dirección

fuerte que impusiese y dirigiera el trabajo.



Ejercicio 4 Indica dos razones por las que se produjo un aumento de la producción agrícola en las civilizaciones fluviales:

Respuestas

Importantes progresos técnicos

Además de los mencionados al hablar de la agricultura, se produjeron estos otros.

Desarrollo de la metalurgia. Fue, probablemente, el más importante de los

descubrimientos técnicos de esta época: al comienzo, el cobre -primer metal que se

empleó, junto con el oro y la plata (estos dos con fines decorativos)- era trabajado

martilleándolo en frío, pero más adelante se descubrió el procedimiento del fundido,

como hemos visto anteriormente. En el III milenio a.C. se aprendió a fabricar el

bronce, aleación de 11 partes de cobre y 1 de estaño u otro metal. De todas

maneras, el metal sustituyó a la piedra con mucha lentitud. La existencia de guerras

fue un factor que hizo aumentar la demanda de metal, ya que éste proporcionaba

mejores armas. En las zonas ribereñas de los grandes ríos de Oriente Medio no

abundaba el metal y ello forzó a buscarlo en otras zonas; así, a través del comercio,

se fueron exportando los nuevos adelantos a otras regiones, por ejemplo a Europa.

Estandarte real de Ur, donde aparecen representados varios carros

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Rueda

Mejora de los transportes. El aumento de la producción agrícola y la necesidad de

trasladar materias primas de unas zonas a otras hizo necesarias estas innovaciones.



Un paso importante fue la invención de la rueda. Ésta no sólo revolucionó los

transportes sino que también fue aplicada a la industria con la invención del torno de

alfarero. La utilización de carros con ruedas, tirados por bueyes u otros animales,

aceleró las comunicaciones y facilitó el comercio, aunque el transporte de

mercancías continuó haciéndose también a lomos de animales. Paralelamente, se

desarrolló la navegación a vela dado que el hombre aprendió a utilizar la fuerza del

viento. Los ríos fueron la primera vía de transporte en masa. El desarrollo de los

medios de transporte hizo posible que las ciudades mandaran sobre regiones cada

vez más lejanas y también que los habitantes de esas ciudades pudieran ser

abastecidos con alimentos y con metales, madera y piedras que a veces llegaban de

sitios lejanos.

Ejercicio 5

¿Fue la invención de la rueda un importante progreso técnico?

Respuestas

Desarrollo del comercio

El comercio se desarrolló debido a la existencia de excedentes agrarios, la

necesidad de metales y otras materias primas y la aparición de nuevos medios de

transporte. La mayor parte de los intercambios de productos se realizaban en el

interior de cada territorio, aunque también se necesitaba obtener algunos productos

en otros. Los intercambios comerciales se hacían por medio del trueque.

Artesano ladrillero egipcio





El excedente agrícola sirvió para alimentar aquellas personas que se dedicaban a

otros trabajos: artesanos, comerciantes, constructores, sacerdotes, soldados,

escribas, etc... Ya no era necesario que todos se dedicaran a producir alimentos y

apareció una división del trabajo. Poco a poco, la distancia entre los que controlaban

y organizaban la producción y el trabajo, por un lado, y los que producían, por otro,

fue aumentando, ya que los primeros se quedaban con una gran parte de lo

producido -mediante el pago de impuestos, ofrendas a los templos, etc...-. El reparto

desigual de la riqueza hizo que la sociedad se dividiera en grupos claramente

diferenciados:

El grupo privilegiado lo formaban el rey o faraón, los sacerdotes y los funcionarios,

principalmente.

En la estela de Naram-Sin se aprecia claramente la estratificación social con el rey, de mayor tamaño, en lo alto de la misma.

El grupo de los no privilegiados estaba formado por todos aquellos que realizaban

un trabajo productivo y que se dividían en hombres libres: campesinos (que eran el

grupo más numeroso) y artesanos; y los esclavos (prisioneros de guerra o

campesinos endeudados que vendían su libertad). Los esclavos no fueron muy

numerosos en estas civilizaciones.



Ejercicio 6

El reparto desigual de la riqueza hizo que la sociedad se dividiera en dos grupos. Indica cuáles fueron:

Respuestas

La aparición del estado y las primeras leyes escritas

Podemos decir que hay un Estado cuando existe una organización (leyes, autoridad,

ejército, funcionarios, etc.) común a todos los habitantes de un territorio. Esto

sucedió por vez primera en las civilizaciones urbanas.

A la cabeza del Estado se situó el rey o faraón, con poderes absolutos. Aliados con

esta máxima autoridad estaban los sacerdotes. Rey y sacerdotes, para mantener su

poder, utilizaron en su propio provecho a los funcionarios, el ejército, las leyes y la

religión. Parece que la aparición de un poder fuerte estuvo relacionada con la

necesidad de coordinar los esfuerzos y dirigir los trabajos de construcción y

reparación de las obras públicas: canales, presas, diques...

Reconstrucción del palacio asirio de Jorsabad

Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Architecture_of_the_ancient_Near_East

Aparecieron los ejércitos para proteger los intereses, fronteras y riquezas de un

territorio frente a los de otros territorios vecinos. También estuvieron al servicio de la

autoridad.

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Architecture_of_the_ancient_Near_East



Fue necesario organizar una administración que se encargara, entre otras cosas, de

elaborar y hacer cumplir las leyes, recaudar los impuestos y administrar justicia. Esta

administración estaba encabezada por el rey o faraón y los sacerdotes y la formaban

los escribas, cuyo dominio de la escritura les permitía ocupar altos cargos de

gobierno y, por tanto, una posición social muy ventajosa; la nobleza, que aconsejaba

a las máximas autoridades, participaba en la administración de justicia.

Templo de Babilonia con su zigurat Templo de Luxor, en Egipto

En estos primeros Estados aparecieron las leyes escritas. En etapas anteriores se

utilizarían leyes, por supuesto, pero no escritas sino basadas en la costumbre y

transmitidas oralmente, para resolver las situaciones conflictivas o castigar un delito.

Ahora las transformaciones agrícolas, comerciales, artesanales, sociales, etc. darán

lugar a situaciones cada vez más complicadas, para las que resultaban insuficientes

las leyes tradicionales. Poco a poco, fueron apareciendo normas que intentaban

resolver los nuevos problemas y que fueron, además recogidas en códigos escritos.

El más conocido es el del rey babilónico Hammurabi.

Saber más...

Es interesante conocer más a fondo el Código de Hammurabi, puede hacerlo

en este enlace

http://clio.rediris.es/fichas/hammurabi.htm#

http://cinecuentos.blogspot.com/

http://clio.rediris.es/fichas/hammurabi.htm

http://cinecuentos.blogspot.com/



Ejercicio 7

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

La aparición de un poder fuerte estuvo relacionada con la necesidad de

coordinar los esfuerzos………………………………….

La aparición de un poder fuerte estuvo relacionada con la dirección de los

trabajos de construcción y reparación de las obras públicas…………………...

La administración no se encargó de elaborar y hacer cumplir las leyes,

recaudar los impuestos y administrar justicia……………………

Al frente de la administración estuvieron los escribas……………

Respuestas

Aparición de las ciudades

Reconstrucción de la ciudad de Babilonia con la puerta de Ishtar

Surgieron en esta etapa y se convirtieron en centros de gobierno, de producción

agrícola y artesanal y de comercio. En ellas vivían ya grandes cantidades de

personas y, como lugares destacados, tenían el palacio y el templo, edificios en

torno a los cuales giraba todo. Desde ellos se gobernaban los territorios, se



recaudaban los impuestos y se organizaba la religión. Las ciudades mesopotámicas

eran muy populosas y controlaban un territorio más o menos grande; sin embargo,

las egipcias eran de tamaño más reducido pero su control se extendía a todo un

imperio.

Invención de la escritura. Desarrollo de las matemáticas, la medicina y la astrología y astronomía

La necesidad de llevar la contabilidad de la producción agraria, los intercambios

comerciales y el control de los impuestos que pagaban los trabajadores obligaron a

inventar un sistema de anotación. Las primeras tablillas de arcilla con escritura que

se conocen se remontan al año 3500 a. C., aproximadamente, y contienen

anotaciones sobre los ingresos de los templos llevadas a cabo por los sacerdotes de

las ciudades de Sumer (en la Baja Mesopotamia).

Tablilla de arcilla con escritura cuneiforme hallada en Jemdet Nasr


Posteriormente, la escritura sirvió también para otros fines: religiosos, culturales,

etc... La existencia de documentos escritos (tablillas, papiros, escritura en las

tumbas, etc.) nos permite conocer mejor la vida de los hombres de este periodo. Con

la escritura se entró en la Historia y aparecen las primeras obras literarias.

Las primeras escrituras, por el número de signos que poseían y por sus

características, eran difíciles de aprender. Su dominio se adquiría después de un




largo aprendizaje, razón por la cual los escribas constituyeron un grupo bastante

restringido que disfrutaba de una buena posición.

Escritura jeroglífica egipcia


Las matemáticas, la medicina, la astrología y la astronomía se desarrollaron para

intentar resolver problemas de tipo práctico:

En matemáticas, se crearon patrones fijos de pesos y medidas, sistemas de

notación numérica, reglas para facilitar las cuentas, con el fin de facilitar los

intercambios comerciales y los problemas de construcción, entre otros.

En medicina, se intentó buscar remedio para las enfermedades conocidas.

En astronomía y astrología, se crearon calendarios para hacer, a su debido tiempo,

las tareas agrícolas y se estudiaron los astros, intentando leer en ellos los destinos

de los hombres.

Curiosidades...

Para saber cómo era ya la escuela sumeria, pincha aquí.

http://contenidos.educarex.es/mci/2003/47/html/TEMA6/escuela.htm

La religión

La religión de las primeras Civilizaciones Urbanas trató de legitimar el poder de los

más poderosos y se puso al servicio de éstos. También intentó dar una visión de

cómo sería el más allá. En general, las religiones de Mesopotamia y Egipto fueron

politeístas y sus dioses se relacionaban con las fuerzas naturales que influían


http://contenidos.educarex.es/mci/2003/47/html/TEMA6/escuela.htm



decisivamente en la agricultura y la ganadería -lluvia, sol. luna, tierra, etc.-, pues

éstas siguieron siendo las actividades más importantes. En Mesopotamia existieron

más de 2.000 dioses. La religión y el culto estaban controlados por el poderoso

grupo sacerdotal. La religión egipcia era de carácter más optimista que la

mesopotámica

El dios egipcio Horus Fuente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_egipcia

Dios babilonio marduk Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Marduk

Saber más...

Pinchando en este enlace conocerás algo más a fondo el panteón egipcio

http://contenidos.educarex.es/mci/2003/47/html/TEMA6/panteon.htm

Ejercicio 8 ¿Fue dificultosa de aprender la escritura en los pueblos de las civilizaciones fluviales?

¿Cómo fueron las religiones en Mesopotamia y Egipto?

Respuestas

http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_egipcia

http://es.wikipedia.org/wiki/Marduk

http://contenidos.educarex.es/mci/2003/47/html/TEMA6/panteon.htm



3.2. El arte mesopotámico y egipcio

El Arte alcanzó una gran importancia en estas culturas y nos ha dejado obras

impresionantes. Como rasgos destacados, se pueden señalar los siguientes:

Los artistas seguían, normalmente, unos cánones (normas) muy estrictos:

tamaño, postura, decoración…

Las obras artísticas tenían como finalidad principal honrar a los dioses y a los

reyes y perpetuar la memoria de los difuntos.

Las obras de arte eran encargadas, sobre todo, por el grupo privilegiado (rey

y sacerdotes, jefes militares, etc.), que además imponían las normas sobre

cómo debían hacerse.

En arquitectura, lo fundamental fue la monumentalidad, el gran tamaño de los

edificios. Con ello se trataba de reflejar la omnipotencia del rey o faraón. En el caso

de Mesopotamia, nos han quedado muy pocos restos, debido a la pobreza de los

materiales de construcción predominantes en el territorio (adobe, ladrillos, cañas,

etc.) salvo entre los asirios, que sí usaban la piedra. Más conocidos son los

monumentos funerarios egipcios, como pirámides y mastabas, y sus enormes

templos.

En escultura, cada grupo social aparecía representado de diferente forma. Así, en

Egipto, al faraón se lo representaba en posición frontal, hierático, guardando una

simetría; y a las clases inferiores se las representaba de forma naturalista y en

escenas en las que importaba más el conjunto que los individuos. En Mesopotamia,

a lo largo de su historia, tuvo gran desarrollo el relieve.



La pintura la conocemos casi exclusivamente en Egipto y estaba al servicio de la

arquitectura. Se conservan muy bien las pinturas murales de algunas tumbas.

Muy importante...

Para contemplar las principales obras del arte mesopotámico, pincha aquí. Una

vez abierta la página web donde aparece la presentación, pulsa sobre “full”

(abajo a la derecha) para verla a pantalla completa.

http://www.slideshare.net/jmartinezveron/arte-mesopotamico

Igualmente, para el arte egipcio tienes aquí otra presentación elaborada por

Enrique Valdearcos Guerrero (http://www.cprcalahorra.org/alfaro/Arte/ )

Una entretenida actividad...

Pinchando en este enlace podrás acceder a una serie de actividades sobre el

arte egipcio y comprobar tus conocimientos de una manera entretenida.

http://clio.rediris.es/n31/artegipcio/artegipcio.htm

Ejercicio 9

¿Fue la arquitectura egipcia de gran tamaño? ¿Qué construcciones conoces?

Respuestas

http://www.slideshare.net/jmartinezveron/arte-mesopotamico

http://www.cprcalahorra.org/alfaro/Arte/

http://clio.rediris.es/n31/artegipcio/artegipcio.htm




4.1 Respuestas ejercicio 1 - La industria lítica se llama musteriense y abarcaría desde 120000 a.C. a 40000

a.C?. Aquellos hombres vivían en cuevas y tuvieron una riqueza y diversidad cultural

mayor que la de antepasados.

- En la cornisa cantábrica, en cuevas como Altamira, El Castillo, Tito Bustillo, donde

se ha hallado una enorme variedad de instrumentos.

El Paleolítico levantino abarca desde Cataluña hasta Andalucía y cuenta también

con yacimientos en cuevas y abrigos como El Parpalló, Mallaetes, Barranc Blanc,

etc...

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4.2 Respuestas ejercicio 2 - Representan figuras animales pintadas sobre las paredes de las cuevas. Las

representaciones humanas son muy raras.

Aprovecha las formas de la piedra para adaptarlas a la anatomía de las figuras.

Los animales son los propios de la fauna de la época: bisontes, caballos, ciervos,

etc...

Es muy raro encontrar figuras grabadas o modeladas.

Dibujaron manos, en positivo y en negativo, y pictogramas de difícil interpretación.

Parecen obedecer a ritos religiosos y de iniciación

- Son representaciones femeninas con las señales de la fecundidad exageradas, es

decir, caderas, senos y vientre muy resaltados.

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4.3 Respuestas ejercicio 3 En los valles de los grandes ríos: Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, etc, hacia el IV milenio

antes de Cristo.

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4.4 Respuestas ejercicio 4 • La Invención del arado y el aprovechamiento de la fuerza de los anímales

domesticados.

• Por la abundancia de agua y el dominio de las técnicas de drenaje e irrigación.

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Si. Revolucionó los transportes puesto que la utilización de carros con ruedas,

tirados por bueyes u otros animales, aceleró las comunicaciones y facilitó el

comercio. Influyó en la puesta en funcionamiento de otros inventos como la rueda.

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Uno de esos grupos fue el privilegiado, formado por el rey o faraón, los

sacerdotes y los funcionarios.

El otro fue el de no privilegiados, constituido por quienes realizaban un trabajo

productivo. Eran los hombres libres y los esclavos.

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Verdadera, Veradera, Falsa, Falsa

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- Si fue muy dificultoso el aprendizaje por el número de signos que poseía y por

otras características. El dominio se adquiría después de un largo aprendizaje. Por

esa razón los escribas eran un grupo restringido y muy bien considerado.

- Se les llama religiones politeístas y sus muchas divinidades se relacionaban con

las fuerzas naturales e influían en la agricultura y la ganadería.

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4.9 Respuestas ejercicio 9 Uno de sus rasgos fundamentales fue la monumentalidad y el gran tamaño de los

edificios. Estaban construidos en piedra.

Los monumentos funerarios más importantes fueron las pirámides y mastabas, así

como los imponentes templos.

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Módulo Uno. Bloque 2. Tema 5. Los climas de la Tierra


Bloque 2. Tema 5

Los climas de la Tierra ÍNDICE

1. El tiempo y el clima como condicionantes de la actividad humana

2. Elementos y factores del clima. La circulación general atmosférica

2.1. Factores del clima

2.2. Elementos del clima

2.3. Circulación General de la Atmósfera

3. Los climas del planeta

3.1. Climas cálidos

3.2. Climas templados

3.3. Climas fríos

3.4. Climas de montaña

4. Los climas de Europa y de España




Como habrás podido observar por el título del tema, vamos a comenzar a estudiar la

Geografía. ¿Qué queremos enseñarte? Los climas. Para empezar, pretendemos

que te quede claro como se produce la circulación general atmosférica, además de

saber cuales son los factores y elementos que condicionan el clima.

Otro de nuestros objetivos es que sepas diferenciar la diversidad de climas existente

en el planeta Tierra. Para ello, hacemos una diversificación simple: climas cálidos,

templados y fríos. Es bueno que no olvides que dentro de cada uno de estos

compartimentos existe una diferenciación más amplia.

Hay más cosas interesantes, por ejemplo, que conozcas los climas de Europa. Este

fenómeno se origina por estar situada la masa continental en latitudes medias y altas

del hemisferio norte. No debes olvidar que Europa queda afectada por una serie de

masas de aire, en su mayoría de procedencia marítima, al quedar influenciada por la

corriente en chorro y por las borrascas del Frente Polar.

1. El tiempo y el clima como condicionantes de la actividad humana En la actualidad el hombre se ha liberado ya de los determinantes climáticos en la

mayoría de sus actividades pero todavía ciertos tipos de tiempo pueden ser muy

perjudiciales. A pesar de la era tecnológica en que vivimos, el tiempo –el tiempo

meteorológico- sigue siendo importante. Todos miramos al cielo cuando salimos a la

calle, nos interesamos por las predicciones cuando planificamos un viaje o una

salida al campo; si somos agricultores lo tenemos siempre muy presente y, a pesar

de que la mayoría de la población ya no vive del campo, los programas de televisión

más vistos de manera regular son aquellos en los que “el hombre o la mujer del

tiempo” nos avisan del estado de la atmósfera en las próximas horas o días.



Una tormenta nocturna en una ciudad


En cuanto a las actividades agrarias, es cierto que el clima condiciona el cultivo de

las especies pero no lo es menos que la tecnología actual ha hecho esto muy

relativo. De todas maneras, en los climas fríos las actividades agrarias aún se

restringen a pastoriles y silvícolas. Los tipos de tiempo, sin embargo, aunque no

impiden los cultivos, sí condicionan las cosechas: sequías, inundaciones, granizos y

heladas afectan todavía gravemente en muchos casos a zonas más o menos

extensas.

El clima no condiciona prácticamente nada las actividades industriales y tampoco

impide nunca las turísticas (se da turismo en todas las zonas del mundo) pero si

condiciona, por supuesto, el tipo de turismo. Por ejemplo los climas intertropicales

son excelentes para el turismo en las zonas costeras pero cuentan con el

inconveniente de que la época de ciclones, huracanes o monzones se da en los

meses de verano en el hemisferio norte, cuando la mayor parte de la población tiene

sus vacaciones. Los climas oceánicos no cuentan con este inconveniente pero el

clima turístico por excelencia es el mediterráneo pues coincide su estación seca con

el periodo vacacional de la mayoría del mundo desarrollado. Climas como el

desértico o el de montaña atraen un turismo muy especializado aunque masivo en

algunos casos, como el de los deportes invernales. Finalmente, el transporte se

desarrolla en todos los climas y sólo algunos factores meteorológicos puede alterarlo

momentáneamente.




El huracán Dean, que barrió el Caribe en el verano de 2007, visto desde el satélite, y un ejemplo de sus efectos en la ciudad mejicana de Chetumal

Todo lo anterior pone de relieve que, aunque la climatología es una de las ciencias

geográficas más estudiadas y mejor conocidas, su importancia y aplicaciones

prácticas son aún grandes. De la importancia que el clima y el tiempo tienen aún

para el hombre de la calle da idea la enorme cantidad de dichos y refranes que se

ocupan de estos aspectos.

Antes de proseguir conviene aclarar algunos conceptos, puesto que estamos

hablando continuamente de tiempo y clima y pueden confundirse entre sí. Por otro

lado, tampoco hablamos de la misma cosa cuando decimos “tengo poco tiempo” y

cuando afirmamos “hace mal tiempo”. El tiempo del que tratamos ahora es el tiempo

meteorológico y este es el estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado. Así, normalmente cuando vemos un día claro y soleado decimos que

“hace buen tiempo” y cuando llueve solemos exclamar con disgusto que “el tiempo

es malo”. Esto demuestra que la percepción que tenemos del tiempo es casi siempre

subjetiva y que deberíamos definirlo en términos de estable, seco, cálido, etc... y sus

respectivos antónimos (cosa imposible pues “nunca llueve a gusto de todos”...).



Nunca llueve a gusto de todos


Clima, por otra parte, es la sucesión periódica y normal de los tipos de tiempo.

Para determinar las características de un clima hacen falta series ininterrumpidas de

datos de 30 años, por lo menos. Así se explican los dos adjetivos propuestos para

definir el clima: periódica y normal, pues los datos deben ser diarios y con la

extensión referida para evitar considerar como normales, por ejemplo, periodos de

sequía o de pluviosidad anormal.

Otro concepto que vamos a manejar en este tema frecuentemente es el de régimen.

Régimen es el ritmo anual de cada uno de los elementos del clima y a él nos

referiremos cuando expliquemos los diferentes climas de nuestro planeta.

Ejercicio 1 Debes definir los siguientes términos: ¿Qué es el tiempo? ¿Qué es el clima? ¿A que llamamos régimen?

Respuestas




2. Elementos y factores del clima. La circulación general atmosférica

2.1. Factores del clima Son invariables y determinan el régimen de cada uno de los elementos y sus

diferencias de un lugar a otro de la Tierra. Son, concretamente, la latitud, la

continentalidad, la altitud, la orientación y la orografía.

2.2. Elementos del clima Un clima viene determinado por la conjunción de los factores y los elementos. Al

contrario que los primeros, estos son invariables, y son los siguientes.

Temperatura

Interior de una caseta meteorológica con instrumental de medición

Está medida por el termómetro y se hace en grados, bien en grados centígrados

(ºC), bien en grados Fahrenheit (ºF). En los mapas se representan por las isotermas.

Los factores que la determinan son:

• Latitud: a mayor latitud, la temperatura será menor y con mayor variación. En

el hemisferio Sur, debido a una mayor influencia del mar, la variación es la

mitad de la que se registra en el Norte.

• Continentalidad: la variación de la temperatura es mayor cuanto más lejos se

encuentre un punto de la costa.

• Altitud: A mayor altura, menor temperatura: aproximadamente entre 0’6ºC y

1ºC cada 100 metros.



• Las corrientes marinas y los vientos también afectan a la temperatura.

Con arreglo a la temperatura se distinguen tres zonas en el Globo:

• Cálida: aproximadamente entre los 0º y los 30º de latitud; cuando la

temperatura media anual es superior a 20ºC.

• Templada: se sitúa entre los 30º y los 60º de latitud, aproximadamente, y la

temperatura media anual de estos climas oscila entre los 0ºC y los 20ºC, no

bajando la temperatura media del mes más frío de –9ºC.

• Fría: abarca las latitudes comprendidas entre los 60º y los polos y en estos

climas, aunque superen levemente los 0ºC de temperatura media anual, la

temperatura media del mes más frío desciende por debajo de los –10ºC.

Precipitaciones Son medidas por el pluviómetro en milímetros, aunque las informaciones

meteorológicas suelen darse en litros por metro cuadrado. Da lo mismo: 1 mm.

equivale a 1 l./m2. En los mapas las precipitaciones están representadas por las

isoyetas. Están muy ligadas a la Circulación General de la Atmósfera y al relieve y

los factores las determinan de la siguiente manera:

• Latitud: a escala global, las precipitaciones se concentran, sobre todo, en la

zona ecuatorial.

• Continentalidad: llueve más en las costas y más aún en las de las fachadas

occidentales de los continentes.

• Orientación: llueve siempre más en las laderas de barlovento que en las de

sotavento.

Por su origen se distinguen varios tipos de precipitaciones:



Esquema de la formación de las lluvias de convección

Fuente: http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/conceptos_climatologia.html

Convectivas: son las que se producen en la zona ecuatorial. A este

tipo responden las típicas tormentas de verano de las zonas

templadas.

Esquema de la formación de las precipitaciones orográficas

Fuente: http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/conceptos_climatologia.html

Orográficas o de relieve: se dan cuando las nubes ascienden una

ladera y precipitan en ella al subir en altura.

Interesante...

Al principio de este video se ve una lluvia orográfica sobre el peñón de

Gibraltar.

http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/video_gibraltar.html

http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/conceptos_climatologia.html

http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/conceptos_climatologia.html

http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/video_gibraltar.html



De “frente”: son las provocadas por los frentes cálidos y fríos (las

conocidas borrascas) asociados a los centros de bajas presiones en

los climas templados.

Saber más...

Para comprender gráficamente cómo funciona un frente cálido, pincha en el

siguiente enlace y sigue las instrucciones.

http://www.educaplus.org/climatic/03_fact_frentes.html

Si quieres hacer lo mismo, pero en relación con un frente frío, pincha en este

otro.


También hay frentes ocluidos. Si quieres conocerlos, pincha aquí.


La “Jet Stream” o corriente en chorro en el hemisferio norte

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_en_chorro

De “Jet Stream”: estas son las provocadas por la Jet Stream, una

corriente de aire frío que regula la circulación atmosférica en altura.

Cuando esta corriente se estrangula deja una bolsa de aire

extremadamente frío en las capas altas de la atmósfera que provoca

las conocidas y catastróficas “gotas frías”.




http://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_en_chorro



Saber más...

En este interesante gráfico del diario “el Mundo” puedes ver cómo se forma una

gota fría.

http://www.elmundo.es/noticias/2000/graficos/octubre/semana3/gotafria.html

Presión atmosférica Es medida, en milibares (mb.) por el barómetro. Al nivel del mar se considera que la

presión atmosférica normal es de 1013 mb. Así, por encima de esta cifra se

consideran altas presiones y por debajo bajas presiones. En los mapas de presión

atmosférica se representan por isobaras: las altas aparecen con una A en el centro y

se conocen como centros de altas presiones, centros de divergencia o, más

frecuentemente, anticiclones. Los centros de bajas presiones, centros de

convergencia o ciclones aparecen representados con una B en el centro de las

isobaras. Aunque todos las conocemos como borrascas.

Ejemplo de un mapa de presión en superficie

Fuente: http://centros3.pntic.mec.es/cp.jose.maria.pereda/

Íntimamente ligados a la presión están los vientos. Estos van siempre de las A, es

decir, de las altas presiones, a las B, o bajas presiones. O lo que es lo mismo, de los

anticiclones a las borrascas. En el centro de los anticiclones la presión es máxima y

el viento se dirige hacia las zonas de baja presión en el sentido de las agujas del

reloj. En altura, los anticiclones originan corrientes descendentes y las zonas de baja

presión ascendentes. En estas el viento circula en sentido antihorario, contrario a las

http://www.elmundo.es/noticias/2000/graficos/octubre/semana3/gotafria.html

http://centros3.pntic.mec.es/cp.jose.maria.pereda/



agujas del reloj. Las isobaras nos muestran también la fuerza del viento pues cuanto

más juntas estén, es decir cuanto más fuerte sea el gradiente, los vientos serán más

fuertes. Un mapa de presión con las isobaras separadas entre sí indica viento en

calma.

Saber más...

Para ampliar información sobre los vientos, pincha aquí y verás una

extraordinaria presentación muy gráfica e interesante realizada por el profesor

Jesús Peñas. Cuando estés en ella, haz uso de las flechas superiores y sigue

las instrucciones.

http://www.educaplus.org/climatic/04_elem_viento.html

Finalmente, en la zona donde predominan las altas presiones el tiempo será seco y

estable mientras que las bajas presiones se caracterizan por un tiempo húmedo e

inestable, De hecho, a estas borrascas se asocian los “frentes” que barren las

latitudes medias y aportan la mayor parte de sus precipitaciones.

Interesante...

Aquí te ofrecemos una entretenida y muy clara presentación sobre todos los

conceptos vistos hasta ahora. Es obra del profesor Daniel Gómez Valle.

http://1eso.wordpress.com/2008/05/17/presentacion-acerca-del-tiempo-y-del-clima/

Ejercicio 2

Como hemos comentado anteriormente, el tipo de clima viene determinado por la conjunción de unos factores, entre ellos la temperatura, las precipitaciones y la presión atmosférica. Una vez que leas esa pregunta, queremos que expliques lo siguiente:

1. ¿Qué es una precipitación convectiva? 2. ¿Qué es el “Jet Stream”? 3. ¿Qué es un anticiclón?

http://www.educaplus.org/climatic/04_elem_viento.html

http://1eso.wordpress.com/2008/05/17/presentacion-acerca-del-tiempo-y-del-clima/



4. ¿Qué es una borrasca?

Respuestas

2.3. Circulación General de la Atmósfera Este es el mecanismo que equilibra las diferencias de presión, humedad y

temperatura dentro de la atmósfera, tanto en superficie como en altura. Así la

disposición global de las masas de aire suele ser bastante regular y determina la

existencia de unos “cinturones de presión” que regulan la circulación de los vientos

entre ellos y afectan a los diferentes climas y sus variaciones estacionales.

Esquema de la Circulación General de la Atmósfera (las H son altas presiones y las L bajas presiones) y del régimen de vientos resultante

Fuente: http://www.marviva.org/nautica/docu-nautica-108-0-4-4--.html

Entre los 5º de latitud de ambos hemisferios se sitúa la zona de calma ecuatorial,

ocupada por centros de baja presión, donde domina la convección, provocando

intensas precipitaciones todo el año. Entre los 20º y 30º se encuentra las altas

presiones subtropicales, que mandan vientos constantes a las bajas presiones

ecuatoriales: estos son los alisios.

En latitudes más altas, entre los 50º y 60º, se ubican otros centros de baja presión.

Aquí el viento predominante es del oeste y donde se encuentran con las altas

http://www.marviva.org/nautica/docu-nautica-108-0-4-4--.html



presiones se origina el llamado frente polar, que provoca abundantes

precipitaciones. Por fin, en los polos, debido a sus bajas temperaturas, el aire es

muy estable. Dominan ahí las altas presiones que mandan vientos del este a las

bajas presiones templadas.

Ejercicio 3 ¿Qué son los vientos alisios?

Respuestas

3. Los climas del planeta

Importante...

En este enlace puedes acceder a un mapa interactivo de los climas del planeta.

Pasando el cursor por cada uno se te mostrará su distribución global.

http://www.educaplus.org/climatic/05_clim_climasmundo.html

3.1. Climas cálidos Estos climas se dan, sobre todo, entre los 0º y los 30º de latitud de ambos

hemisferios. En ellos las temperaturas y las precipitaciones son altas, excepto en los

climas desértico y estepario.

Climas ecuatoriales

Paisaje de selva ecuatorial


http://www.educaplus.org/climatic/05_clim_climasmundo.html




Ocupan una franja comprendida entre los 5º de latitud sur y los 10º de latitud norte.

Son climas isotermos, con una oscilación térmica anual que no suele sobrepasar los

3 ºC. La temperatura media anual está en torno a los 25ºC. No hay estación seca:

llueve abundantemente durante todo el año, aunque los máximos de precipitación

suelen darse en los equinoccios. Los suelos son muy pobres, rojos y ferralíticos pero

soportan una exuberante vegetación de bosques, y selvas con sotobosque

impenetrable que cobijan una fauna riquísima con enorme biodiversidad. Estos

ecosistemas son tan ricos que continuamente se descubren especies nuevas. Los

ríos son largos y caudalosos, como el Amazonas y el Zambeze. Los climas

ecuatoriales se localizan en África central y su costa occidental, suroeste de la India,

Indochina e Indonesia y en zonas de Colombia, Brasil, Venezuela y América central.

Ir al climograma

http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=486470

Saber más...

Ya te hemos ofrecido un enlace a un mapa global de climas, pero aquí puedes

enlazar con uno de vegetación. Para ver los continentes con más detalle, sigue

las instrucciones.

http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/Vegetacionindex.htm

Climas tropicales

Sabana africana



http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/Vegetacionindex.htm




En estos climas las temperaturas son elevadas todo el año mientras que las lluvias

son estacionales, dándose en el verano. Podemos distinguir entre el tropical lluvioso,

o sudanés, en el que las precipitaciones superan los 800 mm anuales y la estación

seca suele ser de 5 o 6 meses, y el tropical seco o saheliense, con precipitaciones

inferiores a los 800 mm y una estación seca en torno a los 8 meses. Los suelos son

igualmente pobres, con costras lateríticas de hierro y aluminio. La formación vegetal

predominante es la sabana, con dominio de herbáceas altas y espesas con árboles

adaptados a la sequía, tanto más abundantes cuanto más cercanos a la zona

ecuatorial y un bosque cada vez más abierto al aproximarnos a zonas desérticas. En

las riberas de los ríos se da el bosque galería y en las zonas costeras los manglares.

La fauna es extraordinariamente rica, con grandes mamíferos, tanto herbívoros

como depredadores, especies pequeñas, rapaces, necrófagos, etc... Los ríos son

largos y acusan la estación seca, como es el caso del Nilo. Se distribuyen por el

África subsahariana y central, India e Indonesia, norte de Australia, Norte de

Suramérica y en su cuenca amazónica y en Centroamérica.

Ir al climograma del clima sudanés


Ir al climograma del clima saheliense






Clima monzónico

Esquema de la influencia de las masas de aire en el clima

monzónico Fuente: http://www.igm.cl/43_Monzon.html

Vista del valle de Ranipool, Sikkim, India Fuente: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/

Este clima, propio de Asia oriental y suroriental se caracteriza por tener dos

estaciones muy marcadas, una tremendamente lluviosa (las precipitaciones totales

anuales –concentradas casi exclusivamente en esta estación- superan siempre los

2000 mm y pueden llegar ¡hasta los 5000 mm!) de mayo a octubre y otra seca. Esta

alternancia se debe a la disposición zonal de las masas de aire. Así, el monzón de

verano, la estación húmeda, se da al situarse bajas presiones en el continente y

altas cerca del Ecuador, que envían vientos cálidos y cargados de humedad. En el

monzón de invierno las altas presiones se sitúan en el continente y las bajas en

latitudes cercanas al Ecuador por lo que los vientos dominantes sobre la zona son

igualmente cálidos pero, en este caso, secos. La temperatura media anual es

superior a 23ºC. La formación vegetal característica es la de selva caducifolia, los

suelos no son muy fértiles aunque las condiciones climáticas permiten su

aprovechamiento. Los ríos, como el Ganges, acusan tremendamente el monzón

desbordándose y causando grandes inundaciones. La fauna es, como en todos

estos climas cálidos, muy rica.

http://www.igm.cl/43_Monzon.html




Ir al climograma


Clima desértico En todos estos climas la precipitación total anual es inferior a los 250 mm, aunque

hay zonas en las que pasan años enteros sin una sola gota de lluvia. Las

temperaturas son altas pero con una gran oscilación térmica diaria, superando

durante las horas de sol los 40ºC a la sombra y descendiendo, durante la noche,

hasta cerca de los 0ºC. El origen de los desiertos es variado. En algunos casos se

forman por la incidencia de fuertes anticiclones muy estables por la continentalidad,

como en el Sáhara y en Australia. Otras veces las cadenas montañosas impiden el

paso de masas de aire húmedas, como ocurre en los Estados Unidos. Finalmente,

algunas corrientes marinas frías estabilizan la masa de aire que se encuentra sobre

ellas impidiendo el paso de las lluvias y dando lugar a desiertos fríos, también

llamados costeros. Es el caso de Atacama, Namibia o la Baja California.

Desierto del Namib, Namibia


A pesar de las duras condiciones, algunas plantas sobreviven en este medio por su

capacidad para almacenar agua y para reducir su superficie de exposición al sol y

defenderse de los herbívoros mediante las espinas. La fauna, ciertamente escasa

aunque no inexistente, se adapta también a la falta de humedad. Las corrientes de

agua, cuando las hay, son estacionales, llamadas en África wadi, y vierten en

cuencas endorreicas. La importancia del desierto en el planeta es grande, pues





ocupa un 15% de la superficie del globo, constituyendo un 33% de la africana, un

20% de la asiática y un 10% de la americana.

Ir al climograma


Climas esteparios Son transiciones de los desérticos bien a climas tropicales, bien a climas templados.

La precipitación anual que reciben es mayor, lógicamente, que en los desérticos y su

oscilación térmica menor. Su formación vegetal típica es la estepa, con formaciones

de herbáceas y matorrales. Los suelos son, en la transición hacia climas templados,

fértiles y negros, muy adecuados para la agricultura de secano. Se localizan en el

borde de los desiertos.

Estepa americana

Fuente: http://www.inta.gov.ar/

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http://www.inta.gov.ar/




Ejercicio 4

Los climas cálidos los dividimos en varios tipos: ecuatorial, tropical, monzónico, desértico y estepario. ¿Qué características resaltarías de un clima cálido tropical y otro estepario?

Respuestas

3.2. Climas templados Solemos encontrarlos entre los 30º y los 60º de latitud. Su temperatura media anual

oscila entre los 0ºC y los 20ºC mientras que sus regímenes térmicos y de

precipitaciones suelen ser muy variados.

Mediterráneo

Paisaje mediterráneo con un quejigo


Este clima, propio de la fachada occidental de los continentes, está afectado por los

movimientos de los anticiclones subtropicales y del Frente Polar. Su característica

más peculiar es la acusada sequía estival, única en el mundo. Las precipitaciones

son ligeras, entre 400 mm y 600 mm, y los inviernos son suaves y los veranos

calurosos. Los suelos suelen ser rojos, no muy fértiles. La vegetación, siempre

adaptada a la sequía estival, va desde el bosque mediterráneo, dominado por los

quercus (encinas, alcornoques, chaparros...) y algunos pinos hasta el matorral de

olorosas (tomillo, espliego, romero, jara...) cuando el bosque se ha degradado. Este

matorral se conoce como maquia o garriga. La fauna ha sido muy rica, con muchas




especies representadas, pero en la actualidad estos ecosistemas han sufrido muy

duramente el efecto de la ocupación humana y están muy alterados. Los ríos son

cortos (Ebro, Ródano...) y acusan la sequía estival. Se distribuye por toda la cuenca

mediterránea y zonas de Chile, California, sur de Australia y Suráfrica.

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Climas oceánicos

Hayedo


Son también de fachada occidental de los continentes y se caracterizan por lluvias

moderadas o fuertes todo el año, sin estación seca, pero especialmente acusadas

durante el invierno. Las temperaturas son suaves todo el año y la amplitud térmica,

escasa. Su formación vegetal es la de bosques de caducifolias, normalmente con

una especie dominante, como el haya o el roble. Cuando este bosque se ha

degradado aparecen formaciones de matorrales, las landas, o prados. El ecosistema

esté muy alterado, por lo que queda poco de la rica fauna propia de estas zonas.

Los ríos son más largos y caudalosos, como el Rhin y el Vístula, y los suelos son

pardos, muy fértiles. Se da, sobre todo, en la costa atlántica europea y en el

noroeste de los Estados Unidos y zonas cercanas canadienses.





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Clima chino

Paisaje chino con la inconfundible Gran Muralla


Este clima es propio de las fachadas orientales de los continentes y, en Asia, sufre la

influencia monzónica. Por ello tiene un verano cálido y húmedo e inviernos secos y

suaves. Las precipitaciones anuales se sitúan en torno a los 1000 mm. Los suelos

son ricos y las especies suelen ser caducifolias mezcladas con especies

subtropicales, según las zonas. Los ríos que drenan estas regiones son largos y

caudalosos, aunque con oscilaciones de caudal (Yang Tsé, Hoang Ho...). La fauna

ha sido también abundante y rica aunque la presencia humana en estos

ecosistemas es también abrumadora. Encontramos este clima en China y este de

Asia, sureste de los Estados Unidos, Paraguay y Argentina, África del Sur y sureste

de Australia.

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Climas continentales

Bosque de coníferas canadiense


Se sitúan en amplias zonas del centro y al este de los continentes. Los inviernos son

secos y muy fríos y los veranos son cortos, suaves y húmedos. Las precipitaciones

son ligeras, por debajo de los 600 mm al año, y la oscilación térmica anual es

elevada. Sus formaciones vegetales varían con la latitud y van desde el bosque de

coníferas adaptado a las fuertes heladas, la taiga, en las latitudes más altas, al

bosque de caducifolios en las medias y a las estepas de las latitudes inferiores.

Igualmente los suelos varían, yendo desde el frost, suelo helado en invierno, en las

altas latitudes, hasta los suelos negros, o chernoziem, en las bajas, pasando por los

pardos forestales. La fauna es la propia de las zonas templadas, con menor

influencia antrópica en este caso, y los ríos (Volga, Yenisei...) son largos y

caudalosos, helándose en invierno. Encontramos estos climas en Europa central y

oriental, Rusia, Siberia y Canadá.

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Ejercicio 5 Vamos a recordar algunas peculiaridades de los climas templados. Por ejemplo, ¿Cuáles son las más importantes de resaltar en el clima oceánico?

¿Cuáles son las más importantes de del clima continental? Respuestas

3.3. Climas fríos

Clima de tundra

Tundra de Alaska en verano

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Tundra

Con un invierno muy frío, la temperatura media del mes más cálido está entre 0ºC y

10ºC. El verano es corto y con menores precipitaciones que el resto del año. Estas,

en todo caso, son escasas y en forma de nieve. El suelo es frost, es decir, helado la

mayor parte del año y sólo se deshielan sus capas superiores en el corto verano. La

vegetación es muy rala, la tundra: musgos y líquenes que permiten, cuando la

temperatura sube del punto de congelación, el llamado “jardín ártico”. La fauna está

adaptada al frío, siendo la marina riquísima, y las corrientes de agua son ocasionales

y suelen verter en cuencas endorreicas. Se da este clima en el norte de Siberia y de

Canadá y en Alaska.

Ir al climograma


http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Tundra_coastal_vegetation_Alaska.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Tundra


http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Tundra_coastal_vegetation_Alaska.jpg



Clima polar

Monte Herschel, en la Antártida

Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Mt_Herschel,_Antarctica,_Jan_2006.jpg

Se caracteriza porque nunca suben las temperaturas de 0ºC. Las precipitaciones

son casi nulas. La fauna terrestre es escasa y adaptada al frío. No puede haber

vegetación ni circulación de agua líquida. En la Antártida se ha registrado la

temperatura más baja del planeta, 89ºC bajo cero. Este clima tan extremo lo

encontramos en los dos polos y en el interior de Groenlandia.

Ir al climograma


Ejercicio 6

Una de las notas más importantes de los climas fríos, como el clima de tundra y el polar, es la baja temperatura. ¿Sabrías decir si las precipitaciones son abundantes? ¿Cómo es la vegetación?

Respuestas

http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Mt_Herschel,_Antarctica,_Jan_2006.jpg




3.4. Climas de montaña

El Aconcagua, en Argentina

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Monta%C3%B1a

Esquema del escalonamiento

de la vegetación en una montaña

Fuente: http://weblogs.madrimasd.org/universo/gallery/image/1494.aspx

Los climas de montaña son como un resumen en altura, de los climas que hemos

visto escalonarse en latitud. Así, a mayor altura correspondería un clima propio de

más alta latitud y las diferencias se dan entre montañas tropicales y de los dominios

templados. En ellos influyen numerosos factores locales, las precipitaciones suelen

ser de nieve y tanto la fauna como la vegetación se escalonan en altura.

Encontramos este clima en las Montañas Rocosas, los Andes, Cáucaso, Himalaya,

Alpes y Pirineos, básicamente.

Ir al climograma


Ejercicio 7 ¿En que espacio geográfico localizamos el clima de montaña?

Respuestas

http://es.wikipedia.org/wiki/Monta%C3%B1a

http://weblogs.madrimasd.org/universo/gallery/image/1494.aspx




4. Los climas de Europa y de España Europa se sitúa en latitudes medias y altas del hemisferio norte. Debido a esta

situación le afectan una serie de masas de aire: polar marítima (ciclón islandés),

polar continental (anticiclón de Siberia, muy estable en el invierno) y tropical

marítima (anticiclón de las Azores, que afecta a todo el sureste europeo), sobre todo.

Este predominio de masas de aire de procedencia marítima hace que el clima

europeo sea, en general, suave. Además, la corriente en chorro circula sobre

nuestras latitudes y el continente es barrido por las borrascas del Frente Polar.

El Mediterráneo en Sicilia


Los climas europeos son, entonces, los propios de las latitudes templadas. El

mediterráneo lo encontramos en toda la cuenca del mismo nombre. Muestra pocas

diferencias, estribando estas en el máximo de precipitaciones: en invierno en el

mediterráneo de tipo helénico y en los equinoccios en el de tipo portugués.

Ir al climograma






Paisajes alemán y noruego


El oceánico lo encontramos en toda la fachada atlántica del continente. Las

principales diferencias se derivan de la amplia latitud que registra este clima en su

distribución. Así pasamos de un clima de tipo bretón con precipitaciones abundantes

todo el año y temperaturas suaves a uno de tipo noruego, con las temperaturas de

todo el año más bajas que el anterior. Otros subtipos son el Lorenés y el Danubiano,

con máximo de precipitaciones en verano, que se dan en Europa central y nórdica.

En el norte de Noruega se da un subtipo con un invierno especialmente riguroso

pero con precipitaciones altas.

Ir al climograma del clima bretón


Ir al climograma del clima lorenés


Taiga rusa

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Rusia




http://es.wikipedia.org/wiki/Rusia



En cuanto a los climas continentales, los encontramos en Europa oriental. Su

invierno es largo y muy duro. Predomina el tipo ruso-polaco, con temperaturas del

mes más frío que descienden hasta los 15ºC bajo cero y con un verano templado.

En el interior de Rusia encontramos el tipo siberiano, mucho más extremo, aunque

las temperaturas del mes más frío no suelen descender de los 30ºC o 35ºC bajo

cero. Las precipitaciones oscilan entre los 300 y los 1.000 mm anuales, con lluvias

máximas en verano. El clima de tundra se distribuye únicamente por el norte de la

Rusia europea dentro del continente. En zonas más restringidas del sur continental

encontramos también zonas con climas esteparios y climas de alta montaña en las

grandes cordilleras: Alpes, Cáucaso y Pirineos.

Ir al climograma del clima continental


Ir al climograma del clima de montaña


La variedad climática española está afectada por el anticiclón de las Azores que

regula, mediante su posición, el paso de las borrascas del Frente Polar. Las

precipitaciones suelen ser de este tipo, de frente, salvo en el verano, que son

convectivas. El relieve peninsular hace que el clima del interior adquiera rasgos

continentales con mayor amplitud en sus variaciones de temperatura y

precipitaciones.

El clima oceánico se extiende por toda la cornisa cantábrica, Galicia y Navarra. Sus

precipitaciones suelen ser superiores a los 800 mm, lloviendo más de 150 días al

año. Hacia el interior puede haber algún mes seco y sus temperaturas son suaves

con escasa amplitud térmica.

Ir al climograma







Montaña asturiana y dehesa extremeña


El clima mediterráneo ocupa la mayor parte de la península y las islas Baleares. Hay

que distinguir dos variedades o subtipos: el costero y el de interior. En el primero las

precipitaciones son escasas (mayores en Andalucía occidental), entre 300 y 700

mm, y las temperaturas son suaves con verano más caluroso cuanto más al sur. El

de interior es igualmente poco húmedo pero su amplitud térmica es mayor debido al

relieve, que amortigua la influencia marina. Conforme bajamos en latitud el verano

es más caluroso y el invierno más suave. En el sureste peninsular y en el valle

medio del Ebro hallamos climas áridos con precipitaciones inferiores a los 300 mm.

Ir al climograma mediterráneo costero http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=82860

Ir al climograma mediterráneo de interior http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=82310

Ir al climograma mediterráneo árido http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=84870

En el extremo sur de la zona templada se hallan las islas Canarias, que cuentan con

un clima subtropical muy determinado por el anticiclón de las Azores, la corriente fría

de Canarias y el relieve isleño. La estación seca es prolongada (llueve más en el

norte de las islas y en las más occidentales) y al amplitud térmica escasa, contando

con temperaturas suaves todo el año. Su flora, riquísima, es muy peculiar y

adaptada a la aridez. Finalmente, los climas de montaña se dan por encima de los

1500 metros de altitud en Sierra Nevada, el Sistema Central, algunas zonas del







Ibérico, la Cordillera Cantábrica, los Pirineos y las montañas canarias.

Bosque de pino canario en Tenerife


Ir al climograma del clima subtropical canario http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=600400

Ir al climograma del clima de montaña http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=82150

Saber más... Si quieres ampliar datos sobre los climas españoles, aquí tienes una completa

presentación. http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/presentacion_dominios_climaticos.html

Y, para la vegetación, tienes este otro enlace, en la misma página web. http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/presentacion_vegetacion.html

Ejercicio 8

1. Los climas continentales europeos se caracterizan por:

2. ¿Son muy abundantes las precipitaciones del clima oceánico en España? ¿Cuántos días al año llueve? ¿Cómo son las temperaturas? ¿Hay mucha amplitud térmica?




http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/presentacion_dominios_climaticos.html

http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia/presentacion_vegetacion.html



3. ¿Cuáles son las dos variedades de clima mediterráneo que conoces? Indica sus notas más significativas ¿Cuál es el volumen de sus precipitaciones?

Respuestas


5.1 Respuestas ejercicio 1 - Es el estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado. - Es la sucesión periódica y normal de los tipos de tiempo. - Es el ritmo anual de cada uno de los elementos del clima.

Volver

5.2 Respuestas ejercicio 2 1. Es una precipitación propia de la zona ecuatorial. A este tipo responden las típicas tormentas de verano de las zonas templadas. 2. Es un corriente de aire frío que regula la circulación atmosférica en altura. Cuando esta corriente se estrangula deja una bolsa de aire extremadamente frío en las capas altas de la atmósfera que provoca las conocidas y catastróficas “gotas frías”. 3. Es núcleo de altas presiones atmosféricas (por encima de los 1.013 mb). Provoca tiempo seco y soleado en el hemisferio norte. En un anticiclón el viento gira en el mismo sentido que las aguja del reloj. 4. Es un núcleo de baja presión (por debajo de los 1.013 mb). Representa el tiempo inestable, con nubosidad y precipitaciones. Los vientos giran en sentido contrario a las manillas del reloj en el hemisferio norte y al contrario en el hemisferio sur.

Volver



5.3 Respuestas ejercicio 3 Son vientos constantes que van desde las altas presiones subtropicales, situadas

entre los 20º y 30º, tanto de latitud norte como latitud sur, a las bajas presiones

ecuatoriales.

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5.4 Respuestas ejercicio 4 El primero presenta abundantes lluvias, aunque presenta una estación seca, tiene

una oscilación térmica muy pequeña y las temperaturas son elevadas. Los suelos

son pobres y la vegetación que abunda es selvas y sotobosque.

El clima estepario se caracteriza por escasas precipitaciones anuales; temperaturas

muy altas durante el día y de cero grados por la noche, con una estación seca que

se prolonga durante todo el año. Los suelos son pobres y las plantas acumulan la

humedad.

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5.5 Respuestas ejercicio 5 - Se sitúa en la fachada occidental de los continentes y entra dentro del radio de

acción de los anticiclones subtropicales y del Frente Polar. Tiene una acusada

sequía estival, con precipitaciones no muy altas, de entre 400 mm y 600 mm, con

inviernos son suaves y veranos calurosos.

- Se sitúan en el interior del continente, donde los frentes marinos llegan con menor

intensidad. Son climas de temperaturas extremas, ya que la media anual es inferior

a los 0ºC. Están bajo la influencia de los potentes anticiclones polares. Los inviernos

son secos y muy fríos y los veranos son cortos, suaves y húmedos. Las

precipitaciones son ligeras, menores a los 600 mm al año, y la oscilación térmica

anual es elevada.

Volver



5.6 Respuestas ejercicio 6 Tanto en un clima como en otro las precipitaciones son escasas y en forma de nieve.

La vegetación del primero es la tundra, formada por musgos y líquenes. Cuando la

temperatura sube del punto de congelación, el llamado “jardín ártico”.

En el clima polar no hay vegetación.

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5.7 Respuestas ejercicio 7 Encontramos este clima en las Montañas Rocosas, los Andes, Cáucaso, Himalaya,

Alpes y Pirineos, básicamente.

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5.8 Respuestas ejercicio 8 1. El invierno es largo y muy duro, con temperaturas de hasta los 15ºC bajo cero en

el mes más frío. La temperatura del verano es templada. 2. Suelen ser superiores a los 800 mm y llueve más de 150 días al año. Las

temperaturas son suaves. La amplitud térmica es escasa.

3. Hay dos subtipos: el costero y el de interior.

En el primero, las precipitaciones son escasas (mayores en Andalucía occidental),

entre 300 y 700 mm, y las temperaturas son suaves. Los veranos son más caluroso

cuanto descendemos al sur.

En el clima de interior las precipitaciones son menores a 300 mm. Es debido al

relieve que amortigua la influencia marina.

Volver

Módulo Uno. Bloque 2. Tema 6. La acción humana sobre el medio


Bloque 2. Tema 6

La acción humana sobre el medio ÍNDICE

1. El aprovechamiento humano del medio

2. Problemas medioambientales

2.1 Destrucción de la biodiversidad

2.2. Las aguas

2.3. La atmósfera

3. El coste ecológico del desarrollo


El medio ambiente ha sufrido un importante deterioro en el transcurrir del tiempo,

una situación que es más acusada a partir de finales del siglo XVIII. El principal

agente es el hombre, aunque también los riesgos naturales tienen su influencia. Los

problemas medioambientales aumentan debido a la destrucción medioambiental, la

contaminación de las aguas y la de la atmósfera. Las consecuencias producen la

degradación de los ecosistemas. Todas estas cosas son las que queremos

enseñarte en este tema

1. El aprovechamiento humano del medio

El medio ambiente es el medio en el que se desarrolla la vida y las relaciones de sus

elementos. Es un ecosistema a escala planetaria, del cual forma parte el hombre y

sobre él actúa y lo modifica. La primera gran transformación se produjo en el

Neolítico pero su impacto fue inapreciable. A lo largo de las Edades Antigua, Media y

Moderna, ese impacto aumentó pero tuvo una repercusión local: talas, roturaciones y

otras acciones, sobre todo agrarias (más del 80% de la población se dedicaba a este

sector) eran generalizadas pero localizadas. Sin embargo, a partir de la Revolución

Industrial, que comenzó a mediados del siglo XVIII, las transformaciones del medio,

su destrucción, aumentaron en progresión geométrica hasta desembocar en la crisis

ecológica.

Los distintos grupos humanos han transformado su forma de relacionarse con el



medio, de aprovecharse de él para su sustento. Así, seguiremos la distribución de

dominios climáticos vista en el tema 3 de este mismo bloque para ver estas

transformaciones.

Distintas formas de aprovechamiento de los recursos: pesca tradicional y agricultura tecnificada. Fuente:

pnumanuevas.

En las zonas cálidas, los aprovechamientos tradicionales han provocado un escaso

impacto en el medio. Han consistido en:

la agricultura itinerante de rozas en el dominio ecuatorial,

la agricultura sedentaria de secano y la agricultura irrigada tradicional

en el dominio tropical

el pastoreo nómada en los climas desérticos y esteparios.

Todas ellas eran actividades agrarias de subsistencia que han sufrido cambios

sustanciales en la actualidad.

• En el dominio ecuatorial se da una explotación incontrolada de los

bosques. También es su mayor amenaza, hasta tal punto que en los

últimos 40 años se ha perdido más del 40% de esta masa forestal.

• En los dominios tropicales se observa una fuerte deforestación y un

pastoreo abusivo, junto con la agricultura de plantación. Al igual que

ocurre con los terrenos ecuatoriales, el suelo de estas zonas es

incapaz de soportar un rendimiento de pocos años, por lo que están

abocadas a la erosión y a la pérdida de biodiversidad.

• En los paisajes desérticos y áridos en general, su aprovechamiento ha

pasado a ser extractivo, pues suelen ser productores de petróleo y



otros minerales y, en zonas más restringidas, la nueva agricultura

intensiva de regadío ha transformado profundamente estos paisajes.

La acción antrópica en los dominios templados ha sido muy antigua y es enorme la

degradación de estos ecosistemas. ¿Qué está ocurriendo?

• En las zonas de clima mediterráneo se ha pasado de una agricultura

extensiva basada en la llamada “trilogía mediterránea” y en el

aprovechamiento conjunto de cultivos y pastos (Dry Farming) a una

modernización de los sistemas y técnicas agrarias que ha transformado

radicalmente el paisaje. Otras transformaciones son los nuevos tipos

de turismo y la instalación de nuevas fuentes de energía, que han

cambiado el aprovechamiento que el hombre ha hecho

tradicionalmente de estas zonas.

• En los dominios climáticos oceánico ocurre igual y son sustituidas la

explotación ganadera, la agricultura y ganadería extensiva y la

explotación forestal.

La tradicional ganadería extensiva permite aprovechar cultivos y explotación ganadera de una forma muy respetuosa con el

medio ambiente. Fuente: http://bancoimagenes.cnice.mec.es/

• Las zonas de climas fríos en las que se han desarrollado hasta épocas

recientes actividades de caza y pesca, como los esquimales, o de

pastoreo nómada, como los lapones, son objeto ahora de explotaciones

extractivas debido, sobre todo, a sus reservas petrolíferas.




• Las zonas montañosas se ven ahora inundadas por complejos

turísticos donde antes se practicaba la ganadería y la explotación

forestal.

No todas estas transformaciones han sido negativas, porque el aprovechamiento del

medio ha evolucionado, pero la mayoría sí que han sido destructivas. Ello nos aboca

de forma irreversible a una economía sostenible, a un ecodesarrollo que racionalice

el crecimiento económico. Un indicador reciente para calcular el impacto humano

sobre el medio ambiente es la “huella ecológica” que mide la superficie necesaria

para producir los recursos necesarios para un ser humano así como absorber los

recursos que este genera. Actualmente, la huella ecológica media de cada persona

del planeta es de 2’85 Ha, esto quiere decir que estamos consumiendo el 120% de

lo que produce la Tierra. De hecho, superamos la capacidad de generación de los

recursos del planeta en los años 80. Y no hay que decir que la huella ecológica de

cualquier persona del mundo desarrollado es muchísimo mayor que la de un

habitante del Tercer Mundo.

Hay que concienciarse... ¿Quieres saber cuál es tu huella ecológica? Pues entra en esta página y sigue

las instrucciones. El proceso es un poco largo, pero los resultados son

sorprendentes y nos ayudarán a defender aún más el medio ambiente.

http://www.myfootprint.org/es/about_the_quiz/what_it_measures/

“Según un estudio publicado de Oxfam Internacional, el número de desastres relacionados con el clima se han

multiplicado por cuatro, al pasar de 120 en promedio al año a unos 500.

El informe dice que la crisis climática es la principal causante del número de inundaciones en 2007 en el sur de Asia, a lo

ancho de África y en México, en las que se vieron afectadas más de 250 millones de personas.”

Fuente: http://www.ecologiaverde.com/

http://www.myfootprint.org/es/about_the_quiz/what_it_measures/

http://www.ecologiaverde.com/



Por otra parte, esta acción humana sobre el medio se une a los riesgos naturales

que siempre han existido. El hombre ha agravado, en muchas ocasiones, las

consecuencias de incendios e inundaciones aumentando la frecuencia de los

primeros y provocando la desertización de grandes zonas y acrecentando la

capacidad destructiva de las segundas mediante obras, invasiones de cauces,

obstrucción de los mismos, etc... Si bien los terremotos constituyen otro riesgo

natural en el que el hombre no ha colaborado en su origen, está claro que ha

logrado, mediante la tecnología, minimizar su impacto, pero sólo en los países ricos:

el mismo terremoto en un país pobre causa miles de víctimas más que en uno

desarrollado. Los huracanes tampoco están causados por el hombre pero parece

claro que el cambio climático al que estamos sometiendo al planeta provoca

alteraciones en el comportamiento de los mismos, aumentando su poder destructivo,

como el de las temidas “gotas frías”, que también veíamos en el tema 3 del bloque.

Hay que indicar que estos huracanes afectan, básicamente, a países pobres o en

vías de desarrollo, multiplicando, una vez más, sus efectos devastadores sobre

poblaciones que no poseen los recursos precisos para defenderse de estos

desastres.

Ejercicio 1 Debemos recordar que el medio donde se desarrolla la vida y las relaciones de sus elementos se conoce como medio ambiente, un ecosistema transformado por el hombre para obtener la mayor rentabilidad. Al hilo de esa cuestión, queremos que respondas a lo siguiente: 1. ¿Cómo ha sido el impacto sobre el medio por los aprovechamientos en las zonas

cálidas?

2. ¿Cómo han afectado al medio los aprovechamientos en las zonas frías?

Respuestas



2. Problemas medioambientales

2.1 Destrucción de la biodiversidad

Imagen aérea donde se observa la deforestación de una zona de la cuenca amazónica

Fuente: http://www.bedoce.com/

La biodiversidad es una riqueza enorme que estamos destruyendo sin, muchas

veces, conocerla siquiera. Actualmente se calcula que conocemos sólo menos de la

mitad de las especies vivientes en el planeta. De hecho sólo se han identificado 1’7

millones de especies y únicamente, de ellas, se han estudiado con detalle el 10%.

La biodiversidad se concentra en las selvas tropicales húmedas. Allí se agrupan el

50% de las especies de todo el mundo en un hábitat que supone sólo el 6% de la

superficie de la Tierra. Actualmente la presión sobre las selvas es enorme y se

destruyen cada año más de 100000 km2 de estos bosques. Su deforestación deja

estos terrenos sin defensa contra la erosión pues sus suelos son extremadamente

frágiles y no soportan una explotación agraria ni siquiera durante un plazo medio.

Además, la eliminación de la selva húmeda afecta a la capacidad del planeta para

regenerar la atmósfera y a la regulación de las masas de aire. Para frenar este

proceso se ha creado la “cuenta atrás 2010”, una alianza promovida por la Unión

Mundial para la Naturaleza (UICN) que se ha marcado esta fecha para empezar a

conseguir objetivos inmediatos.

Ejercicio 2

¿Qué consecuencias provoca la deforestación? Respuestas

http://www.bedoce.com/



2.2. Las aguas

Un ejemplo de vertido directo de contaminantes al océano

Fuente: www.taringa.net/

El agua es uno de los componentes básicos de cualquier ecosistema. El agua del

planeta mantiene un volumen constante, siempre en movimiento mediante el ciclo

hidrológico. Sin embargo, el agua es un recurso que está mal repartido: de toda el

agua de la Tierra, sólo es agua dulce un 2’5%. De ella la mayor parte está congelada

en los polos; las aguas subterráneas constituyen sólo el 30% del agua dulce y la de

más fácil aprovechamiento, la proveniente de ríos y lagos, representa únicamente el

0’3% del total de agua dulce del planeta. Además, el consumo de agua aumenta

continuamente, globalmente se calcula en unos 500 litros por persona y día. El

aumento demográfico, el crecimiento industrial y la expansión del regadío han hecho

que este consumo se haya multiplicado. Además, el daño causado a la calidad de

las aguas es también preocupante.

http://www.taringa.net/



Vertido de aguas sin depurar a un cauce fluvial


Las aguas continentales reciben agentes contaminantes de varios focos.

• Uno es la agricultura, la actividad humana que más agua consume. Los

agrotóxicos pasan, a través de suelo, a las aguas subterráneas causando su

eutrofización.

• Sin embargo es la contaminación industrial la más grave y extendida. Los

principales contaminantes de este tipo son los productos químicos y los

metales pesados.

En este sentido, todavía se recuerda en España la gravísima contaminación que

supuso la rotura de una presa de las minas de Aznalcóllar, que amenazó muy

seriamente al Parque Nacional de Doñana en la primavera de 1997.

• Las aguas de ríos y lagos también reciben contaminantes industriales

mediante precipitación a través de la atmósfera.

• Las ciudades son un potente foco de contaminación de las aguas

subterráneas y superficiales debido a sus vertidos en los desagües y a los

metales pesados de los residuos sólidos. La limpieza y canalización, por lo

demás, de los cursos de agua reducen su capacidad de autodepuración lo

que agrava aún más esta situación.




Un barco limpia sus bodegas arrojando crudo al mar

Fuente: http://www.bedoce.com/

Los focos contaminantes de las aguas marinas proceden de las costas y del vertido

directo al mar por parte de los buques. Es cierto que el mar tiene un poder de

autodepuración muy alto pero no lo es menos que este se ve reducido, sobre todo

en mares cerrados. Se da la circunstancia de que buena parte de estos mares

cerrados han sufrido una intensa acción antrópica desde antiguo. Es el caso del

Mediterráneo, cuya situación actual es crítica. La contaminación es más fuerte en las

costas, debido a los vertidos industriales y a su urbanización masiva. De los focos

terrestres procede el 44% de la contaminación marina y de la atmósfera un 33%. Sin

embargo, la más llamativa, y excepcionalmente grave, es la producida por buques

por los petroleros que, bien por accidente, bien por limpieza de tanques, arrojan

directamente al mar miles de toneladas de crudo. Estos desastres ecológicos han

sido muy numerosos. Entre los más graves destaca el del Exxon Valdez, en las

aguas de Alaska, en 1989. El último de magnitud en España es el del tristemente

célebre Prestige que, a finales de 2002, contaminó más de 100 playas de España y

Francia y ocasionó graves pérdidas económicas, además del impacto ambiental.




Voluntarios recogiendo el “chapapote” (los restos del crudo vertido) en las playas gallegas después de la catástrofe del

“Prestige” Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Prestige

Hay que tener en cuenta, además, que el agua es uno de los recursos más escasos

y, como veíamos al principio de este apartado, más desigualmente repartido. Los

recursos hídricos están, en la actualidad, claramente sobreexplotados, tanto del

agua superficial como de la subterránea. En la 2ª mitad del siglo XX el consumo

global de agua se cuadruplicó, yendo a la agricultura el 80% del mismo. El acceso al

agua potable, por otra parte, es un derecho inalienable que no siempre se cumple:

mientras que la totalidad de la población de América del Norte tiene acceso al agua

potable, en África sólo el 62’6% lo tiene. De seguir las cosas como están, en el 2025

cerca de 500 millones de personas padecerán escasez de agua.

Ejercicio 3 ¿Qué contaminantes reciben las aguas continentales?

Qué contaminantes reciben las aguas marinas? Respuestas

2.3. La atmósfera

Entre los focos de emisión de contaminantes a la atmósfera vamos a ver, en primer

lugar, la actividad urbana. Las ciudades contaminan la atmósfera debido a las

emisiones de gases del transporte (la combustión de 1 litro de gasolina genera unos

400 gramos de partículas contaminantes) y a las provenientes de las calefacciones.

Estos factores contaminantes llegan a alterar, junto con factores naturales, el

microclima urbano produciendo graves perjuicios para la salud de las personas. Los

http://es.wikipedia.org/wiki/Prestige



desastres ocurridos en Lieja, en 1930, y en Londres, en 1952, donde las víctimas se

contaron por miles en pocos meses, han sido los más graves. En Ciudad de México,

por ejemplo, es tanta la contaminación existente que los coches particulares sólo

pueden circular los días pares o impares, dependiendo de su matrícula.

La actividad industrial es un foco emisor de contaminación atmosférica


Igualmente grave es la contaminación industrial. Sus focos están muy localizados y

concentrados en las zonas industriales. Sin embargo, sus efectos son globales y, a

veces, se producen a larga distancia del origen. En algunas zonas, las condiciones

pueden llegar a ser críticas para todo el medio ambiente. Desastres de

contaminación industrial tristemente célebres han sido el de Séveso (Italia), en 1976,

y el de Bhopal (India), en 1984, con decenas de miles de afectados en ambos casos.

Medidas de protección tras la contaminación química en

Séveso Víctimas de la catástrofe de Bhopal




Especialmente relacionada con la contaminación industrial está la “lluvia ácida”, que

consiste en la vuelta del dióxido de azufre y del óxido de nitrógeno emitidos a la

atmósfera por fábricas, centrales térmicas y vehículos, en forma de ácidos sulfúrico y

nítrico. Sus efectos son especialmente graves en la vegetación y los monumentos.

Esquema de la formación de la lluvia ácida.

Fuente: http://cambioclimaticoysuscausas.iespana.es/

Efecto de la lluvia ácida en un bosque de la República Checa.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida

Otros graves problemas medioambientales relacionados con la atmósfera son la

destrucción de la capa de ozono y, especialmente, el cambio climático.

Con respecto al primer problema, desde 1975 se detectó un agujero en la capa de

ozono que protege la tierra de los rayos ultravioletas situado en el hemisferio austral.

Este agujero se debe a la emisión a la atmósfera de gases clorofluorocarbonados

(CFC) que reaccionan con el ozono destruyéndolo. Hay que saber que el ozono

permanece en las capas altas de la atmósfera con una baja densidad: si lo

pusiéramos todo sobre la superficie terrestre, no tendría mayor grosor que el de una

suela de zapato. Sin embargo, es totalmente necesario para la vida en el planeta.

http://cambioclimaticoysuscausas.iespana.es/

http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida



Imagen del agujero de ozono más grande en la Antártida registrada en septiembre de 2000

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Agujero_de_ozono

El segundo problema es muy famoso y objeto de numerosos debates. Ya nadie

discute sobre si existe o no el cambio climático, probado por infinidad de evidencias,

sino en la rapidez de sus consecuencias. Está relacionado con el llamado “efecto

invernadero”. Este es un proceso natural por el que el 70% de la energía solar pasa

a través de la atmósfera y es devuelta a ella, quedando retenida y creando un

calentamiento de unos 33º en la superficie del globo.

Representación esquemática simplificada de los flujos de energía entre el espacio, la atmósfera de la Tierra y la superficie de la

Tierra

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

http://es.wikipedia.org/wiki/Agujero_de_ozono

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero



Es decir: es lo que ha permitido la vida en la Tierra. Sin embargo, como todo en la

Naturaleza, está sometido a un frágil equilibrio, y el aumento de los gases que lo

provocan rompe ese equilibrio, calentando en exceso la superficie terráquea y

provocando, en definitiva, un cambio climático ya en marcha. El gas que provoca el

efecto invernadero por excelencia es el CO2, o dióxido de carbono, proveniente de la

combustión de los combustibles fósiles. Además contribuyen a este efecto el

metano, el óxido de nitrógeno y el vapor de agua. El aumento acelerado en la

concentración de estos gases provoca el sobrecalentamiento de la Tierra y, en

consecuencia, el cambio climático.

Una muestra de los efectos del cambio climático: el aumento del nivel del mar. Las infraestructuras de una isla de la república

de Kiribati, en el océano Pacífico, están siendo anegadas por el mar. Fuente: http://www.bedoce.com/

Como hemos dicho antes las evidencias de que estamos entrando en una fase de

cambio climático debido a la acción humana son evidentes. A lo largo de la historia

de la Tierra ha habido numerosos cambios climáticos, pero nunca con tanta rapidez

como éste. Las pruebas son abundantes: deshielo de glaciares en todo el globo, así

como de los hielos del ártico y reducción de la capa de hielo de la Antártida;

aumento del nivel del mar y proliferación de fenómenos meteorológicos catastróficos

e impredecibles. Los efectos que estamos viendo ya son suficientemente

preocupantes pero las consecuencias futuras lo son más. En estas los científicos no

se ponen de acuerdo y unos pronostican daños moderados y otros auténticamente

destructivos. Igual ocurre con el plazo: mientras unos científicos prolongan el lapsus




de tiempo en el que ocurrirá durante varias décadas, otros afirman que los cambios

más catastróficos se verán en unos pocos lustros.

Las consecuencias que puede tener el cambio climático sobre la tierra son tanto

ecológicas como económicas y sociales. El tiempo se volverá mucho más

impredecible y aumentarán los fenómenos catastróficos (huracanes, gotas frías, “el

Niño”, lluvias torrenciales, etc...). Algunas partes de la Tierra sufrirán la

desertización, las más cercanas a los trópicos, y esto provocará cambios en la

disponibilidad de recursos y en las prácticas agrícolas de buena parte de la

Humanidad. Al mismo tiempo la biodiversidad se verá seriamente afectada. Como

quiera que, obviamente, serán los pueblos más pobres de la Tierra los más

afectados ante estos cambios por la imposibilidad de hacerles frente, el flujo de

refugiados y migrantes aumentará espectacularmente. A esto contribuirá que las

zonas costeras se verán amenazadas por el aumento del nivel marino debido a la

fusión de los hielos (las previsiones más optimistas afirman que el nivel del mar

subirá en este siglo unos 50 centímetros mientras que las más pesimistas llevan

este aumento a más de 1 metro).

Las acciones para intentar evitar tan funestas consecuencias comenzaron a

gestarse en la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente de Río de Janeiro de

1992 y se plasmaron en el Protocolo de Kyoto, de 1997, que ha marcado las

directrices para la reducción de gases de efecto invernadero en todos estos años.

Desgraciadamente, no todos los países cumplen el protocolo e, incluso, los mayores

emisores, como Estados Unidos, no lo han ratificado.



Evolución de las emisiones de dióxido de carbono, en millones de toneladas por año, discriminada por región

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

Ejercicio 4 Indica algunos de los contaminantes más agresivos de la atmósfera.

Respuestas

El suelo

El suelo es un elemento muy frágil en los biotopos. Es fácilmente contaminable por:

• la acumulación de metales pesados, provenientes, básicamente, de las

industrias, y de agentes como pesticidas, insecticidas, etc.., o los que

proceden, de la agricultura.

• la erosión y su consecuencia principal: la destrucción de suelo. El principal

agente que favorece la destrucción del suelo es la deforestación, bien sea por

incendios o por talas abusivas, que provoca una desertización que va en

aumento: en España, a finales del siglo XX se han llegado a medir pérdidas,

en algunas zonas, de 400 toneladas por hectárea de suelo fértil. Es decir; es

como si de un campo de fútbol sacamos 10 grandes camiones de tierra....

• la expansión urbana e industrial y la proliferación de obras públicas aceleran

también la destrucción del suelo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero



Un claro ejemplo de destrucción del suelo por obras públicas en Zaragoza

Fuente: www.lygeum.es/

• Contaminación acústica. Es una consecuencia poco estudiada. España, por

ejemplo, es el país más ruidoso de Europa y, en algunas zonas, el ruido

puede ocasionar serios problemas de salud. Sobre todo se concentra en

ciertas áreas de las ciudades y los efectos sobre las personas, tanto físicos

como psíquicos, son muy negativos, causando graves daños a la calidad de

vida de quienes padecen la exposición al ruido. Según la Organización

Mundial de la Salud, por encima de los 50 dB, el ruido es pernicioso.

El nivel de ruido en muchas actividades humanas sobrepasa los límites saludables. Al ver estas imágenes, ya nos imaginamos el ruido y nos sentimos molestos


http://www.lygeum.es/




• La contaminación visual se produce cuando se altera o perturba la

visualización de algún sitio o la estética propia de un lugar o paisaje. Menos

considerada que la anterior, puede también provocar enfermedades físicas y

psicológicas dado que el cerebro humano tiene una determinada capacidad

de absorción de datos que se ve rebasada por la cantidad de elementos que

pueden perturbar el paisaje. Es especialmente evidente en las grandes

ciudades, por ejemplo con los abusivos anuncios publicitarios.

Un ejemplo claro de contaminación visual


• Contaminación radioactiva. El hombre aumenta la radioactividad natural por el

uso de la energía nuclear, tanto militar como pacífico. Las consecuencias

ecológicas de la manipulación y almacenamiento de los materiales nucleares

Torres de evaporación de una central nuclear






son nefastas. Para el hombre, la exposición a la radioactividad, cuyo límite máximo

es de 1000 mrem al año, es muy grave, pudiendo ser mortal. La contaminación

nuclear afecta a personas, suelos, alimentos y agua potable. La exposición directa a

la radiación es la contaminación más inmediata, conocida y temida. En la memoria

de todos está el accidente nuclear de Chernobyl, el más grave, en 1986 y que afectó

a buena parte de Europa, aunque ha habido otros, como el de la central

norteamericana de Harrisburg, en 1979. Es también muy peligrosa la radiación

indirecta, producida por materiales o alimentos contaminados que pueden

permanecer así durante mucho tiempo. Los focos contaminantes son los residuos de

centrales nucleares así como de hospitales e industrias que usen esta energía. En el

campo militar, ha sido la explosión de bombas atómicas las que han provocado esta

contaminación.

La central nuclear de Chernóbyl después de la explosión de su reactor

Fuente: www.redproteger.com.ar/

http://www.redproteger.com.ar/



Ejercicio 5

La contaminación del suelo se produce por… ¿Crees que existe una contaminación radiactiva?

Respuestas

3. El coste ecológico del desarrollo

Nosotros vivimos en una sociedad desarrollada. Es evidente por todo lo dicho

anteriormente que la mayor parte de los problemas medioambientales tienen su

origen en estas sociedades; las sociedades del Tercer Mundo producen un impacto

medioambiental, a escala global, muy reducido y, aún en el caso de que los sufran,

como es el caso de la deforestación, se deben siempre a los intereses del mundo

desarrollado.

El mundo desarrollado es el mayor consumidor de energía: sus industrias, sus

ciudades, sus habitantes demandan continuamente energía y esta se obtiene, en la

mayor parte de los casos, de recursos que se encuentran en el Tercer Mundo. De

hecho, la mayor parte de la energía consumida proviene de combustibles fósiles y

esto contribuye de manera decisiva al efecto invernadero y al cambio climático. Sin

embargo nuestro nivel de vida y el desarrollo económico capitalista en el que nos

encontramos exigen continuamente más energía. La obtención de energías limpias y

alternativas debe ser una prioridad para todos los gobiernos del mundo pero es

evidente que son los de los países desarrollados los que deben encabezar el

movimiento pues son ellos los que disponen de las tecnologías necesarias para

implantar estos nuevos recursos energéticos.



Esquema del desarrollo sostenible

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible

Vivimos, igualmente, en sociedades urbanas. La ciudad consume una enorme

cantidad de energía y produce una masa ingente de residuos, al mismo tiempo que

requiere una gran diversidad de suelo e infraestructuras. La gestión de esos

residuos es absolutamente necesaria para preservar lo que queda del entorno

ambiental en los países desarrollados. Igualmente, no podemos seguir tratando a

nuestro planeta como si fuera una fuente inagotable de recursos. No hemos, por

supuesto de renunciar al desarrollo; sin embargo debemos transformar el desarrollo

actual en un desarrollo sostenible. Porque es, sin duda alguna, no sólo el deseable,

sino el único posible.

Ejercicio 6 ¿Qué medidas se podía introducir para evitar el deterioro de los ecosistemas?

Respuestas


4.1 Respuestas ejercicio 1 1. El impacto en el medio no ha sido muy grave. Esto se debe a que la agricultura es

itinerante de rozas en el dominio ecuatorial y es sedentaria de secano y agricultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible



irrigada tradicional en el dominio tropical. En los climas desérticos y esteparios se

practica el pastoreo. Todas ellas son actividades agrarias de subsistencia.

2. El impacto en las zonas de climas fríos ha sido mínimo, debido a las actividades

de caza y pesca, o de pastoreo nómada. Ahora afecta gravemente, al realiza

explotaciones extractivas, ante lo valioso de sus reservas petrolíferas, y poner en

marcha masivas visitas turísticas.

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La perdida del bosque deja a los terrenos sin defensa contra la erosión, ya que los

suelos son extremadamente frágiles y no soportan una explotación agraria. Hay más

secuelas, como la provocada por la eliminación de la selva húmeda, que limita la

capacidad del planeta para regenerar la atmósfera y para regular las masas de aire.

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4.3 Respuestas ejercicio 3 - Principalmente de la agricultura, ya que agrotóxicos pasan, a través de suelo, a las

aguas subterráneas causando su eutrofización. Otra vía de contaminación procede

de la industria, que se deshace de los productos químicos y los metales pesados

arrojándolos a los ríos.

- Los focos contaminantes de las aguas marinas proceden de las costas, además del

vertido directamente al mar de los desechos de los buques, en especial los

petroleros, así como de los residuos industriales y la urbanización masiva.

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4.4 Respuestas ejercicio 4 La destrucción de la capa de ozono está provocando el cambio climático.

La “lluvia ácida”, provocada por la emisiones del dióxido de azufre y del óxido de

nitrógeno. Sus efectos son muy graves en la vegetación y los monumentos.



El “efecto invernadero”, provocado por la retención de la energía solar que provoca

un excesivo calentamiento.

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4.5 Respuestas ejercicio 5 - La acumulación de metales pesados, provenientes, básicamente, de las industrias,

y los pesticidas, insecticidas, etc.., utilizados en la agricultura.

- Si, existe una contaminación radiactiva y se produce por la manipulación y

almacenamiento de los materiales nucleares.

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4.6 Respuestas ejercicio 6 Utilizar energías limpias y renovables para reducir el efecto invernadero. Reducir la

contaminación para amortiguar el cambio climático.

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Ámbito Social. Módulo Uno. Bloque 2 Tareas y exámenes

ÍNDICE

1. Autoevaluaciones





2. Tareas

2.1. Tarea 1

2.2. Tarea 2

2.3. Tarea 3

2.4. Tarea 4

2.5. Tarea 5

2.6. Tarea 6

2.7. Tarea 7

2.8. Tarea 8

2.9. Tarea 9

2.10. Tarea 10

2.11. Tarea 11

2.12. Tarea 12

2.13. Tarea 13

2.14. Tarea 14

2.15. Tarea 15

2.16. Tarea 16

2.17. Tarea 17



1. Autoevaluaciones


1. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

• La Historia es un periodo más extenso que la Prehistoria.

• El Paleolítico es el periodo más antiguo de la Humanidad.

• El Neolítico es anterior al Paleolítico.

• El Calcolítico es anterior al Neolítico.

• El Megalitismo es posterior al Neolítico.

2. Elige la opción correcta.

• La Arqueología...

o Excava en los yacimientos en busca de restos de la actividad humana.

o Excava en los yacimientos en busca de dinosaurios y fósiles.

o Sólo estudia las huellas del pasado pero no excava, eso lo hace la

Paleontología.

• La evolución humana, u Hominización...

o Es un proceso lineal, en el que unas especies suceden a otras.

o Es un proceso no lineal, en el que muchas especies se han extinguido

sin evolucionar.

o Es un proceso multilineal, en el que la mezcla entre especies nos ha

conducido hasta nosotros.

• El Homo Erectus es propio de...

o Asia.

o África.

o Europa.

• El Homo Antecesor es propio de...

o Asia.

o África.

o Europa.

• El Homo Sapiens Sapiens procede de...

o Asia.

o África.



o Europa.

3. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Homo Habilis

2. Homo Ergaster

3. Homo Heidelbergensis

4. Homo Sapiens Neandhertalensis

5. Homo Sapiens Sapiens

A. Paleolítico Inferior en Europa

B. Paleolítico Superior en Europa

C. Primeras herramientas

D. Paleolítico Medio en Europa

E. Expansión fuera de África


• El Paleolítico Inferior abarca...

o Desde la aparición del hombre hasta unos 400000 años a.C.,

cuando se domina el fuego.

o Desde la aparición del hombre hasta unos 40000 años a.C., cuando

comienza a extinguirse el hombre de Neandertal.


cuando comienza el apogeo del hombre de Neandertal.

• El Homo Sapiens Neandhertalensis...

o Es el primero en dominar el fuego.

o Es el primero en enterrar a sus muertos.

o Es el primero en pintar en las paredes de sus cuevas.

• A lo largo de todo el Paleolítico el clima fue...

o Frío.

o Alternaron periodos fríos y otros más cálidos.

o Cálido.

• El Neolítico surgió...



o En el Próximo Oriente, China y América.

o En el Próximo Oriente.

o En el Próximo Oriente y China.

• La cerámica...

o Existía ya en el Paleolítico Superior, pero no ha llegado hasta

nosotros.

o Se inventó en el Calcolítico, de ahí su nombre.

o Se inventó en el Neolítico.

5. Las siguientes afirmaciones pueden ser tanto verdaderas como falsas, elige tú la opción correcta.

• El Neolítico es muy importante por la piedra pulimentada, de ahí su

nombre.

• El primer metal en ser trabajado fue el bronce.

• El Vaso Campaniforme se asocia a la difusión de la metalurgia.

• Los “pueblos del mar” eran los portadores del vaso campaniforme.

• El mundo céltico se desarrolló en el entorno mediterráneo.

6. Relaciona los siguientes conceptos: A. Chatal Hüyük

B. Los Millares

C. Dorios

D. Hallstatt

E. Carnac

1) Megalitismo

2) Edad del Hierro

3) Calcolítico

4) Neolítico

5) Edad del Bronce




1. Relaciona los siguientes conceptos entre sí. 1. Atapuerca

2. Cueva del Castillo

3. Motilla de Azuer

4. Cueva Morín

5. Verdelpino

6. Los Millares

7. Nerpio

A. Edad del Bronce Medio

B. Arte rupestre post-paleolítico

C. Arte rupestre paleolítico

D. Homo Antecesor

E. Paleolítico Superior

F. Neolítico

G. Calcolítico


• La figura humana está más representada en el arte rupestre post-paleolítico

que en el paleolítico.

• El cromlech es un sepulcro colectivo propio del Megalitismo.

• Lascaux y Altamira son las mejores cuevas del arte rupestre post-paleolítico.

• En el arte rupestre post-paleolítico abundan las escenas: de caza, de danza,

etc...

• Las “Venus Paleolíticas” son representaciones realistas de la mujer

prehistórica.

3. En cada pregunta de las siguientes, elige la opción correcta.

• Igual que el Neolítico, las civilizaciones urbanas surgieron...

o En el Próximo Oriente y de allí se expandieron a los demás lugares.



o En China y el Próximo Oriente, pasando después al Indo, el

Mediterráneo y, por fin, a América.

o En varios lugares: China, Próximo Oriente, el valle del Indo, América,

de forma autónoma y sin relación entre sí.

• El excedente agrario se logró gracias a...

o Al carro de ruedas y al barco a vela, que lo pudieron transportar.

o A las buenas condiciones ambientales, al drenaje e irrigación de

amplias zonas y a nuevas técnicas agrícolas.

o A la invención de la cerámica que posibilitó su almacenaje y al

perfeccionamiento del arado.

• Las sociedades de estas civilizaciones urbanas se caracterizan por...

o No estar estratificadas ni tener división del trabajo.

o Estar rígidamente estratificadas y tener una clara división del trabajo.

o Estar rígidamente estratificadas pero no tener todavía una división del

trabajo, pues no están plenamente desarrolladas todavía.

• Son sociedades históricas, con escritura, y esta es...

o Cuneiforme en Mesopotamia y jeroglífica en Egipto.

o Jeroglífica en Mesopotamia y cuneiforme en Egipto.

o Ambos tipos se dan en las dos zonas.

• La religión egipcia era...

o Monoteísta y pesimista.

o Politeísta y pesimista.

o Politeísta y optimista.

4. Enlaza las dos zonas estudiadas con las manifestaciones artísticas que les corresponda:

1. EGIPTO

2. MESOPOTAMIA

A. Pirámide

B. Templo de Karnak

C. Patesi Gudea

D. Código de Hammurabi



E. Zigurat

F. Escriba sentado

G. La leona herida

H. Mastaba

I. Templo de Abu-Simbel

J. Estandarte de Ur


1. Elige la opción correcta:

• El clima condiciona las actividades agrarias...

o Nada, la tecnología actual he eliminado esta dependencia.

o Más que el clima, algunos tipos de tiempo condicionan las cosechas.

o Mucho, tanto el clima como el tiempo condicionan absolutamente la

agricultura.

• Para poder fijar correctamente las características de un clima hacen falta...

o Series ininterrumpidas de datos de, al menos, 30 años.



• Los factores del clima son...

o Invariables y determinan a los elementos.

o Invariables, aunque están determinados por los elementos.

o Variables y condicionan a los elementos.

• En la temperatura, a mayor latitud corresponderá...

o Menor temperatura y variación.

o Mayor temperatura y menor variación.

o Menor temperatura y mayor variación.

• Las precipitaciones “de frente” afectan a los climas...

o Templados.

o Fríos.

o Cálidos.



2. Entre las siguientes afirmaciones hay algunas verdaderas y otras falsas. Identifícalas.

• El clima no condiciona nada las actividades industriales pero algunos climas

extremos impiden las turísticas.

• Tiempo atmosférico sería algo así como la percepción que tenemos de la

atmósfera en un momento y lugar determinados.

• La conjunción de factores y elementos es lo que determina un clima.

• En los anticiclones el aire circula en el sentido de las agujas del reloj.

• Los alisios son vientos constantes que van de las A subtropicales a las B

ecuatoriales.


• En un anticiclón el tiempo predominante es...

o Cálido y seco.

o Cálido y húmedo.

o Seco y estable.

• Los climas cálidos que son isotermos son...

o Los monzónicos.

o Los ecuatoriales.

o Los tropicales.

• En los climas monzónicos llueve...

o A lo largo de todo el año.

o En el invierno.

o En el verano.

• En el clima chino llueve...


o En el invierno.

o En el verano.

• En el clima polar...

o Ningún mes supera los 0ºC.

o De uno a tres meses superan los 0ºC.

o Ningún mes supera los –10ºC.



4. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Clima mediterráneo.

2. Clima desértico.

3. Clima polar.

4. Clima tropical.

5. Clima oceánico.

A. Precipitaciones escasas o nulas e intenso frío.

B. Precipitaciones escasas o nulas y elevada oscilación térmica.

C. Lluvia todo el año y temperaturas suaves.

D. Verano seco e invierno suave.

E. Dos estaciones únicamente: seca y húmeda.

5. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Los climas de alta montaña son como un resumen en altura de los climas en

latitud.

• Los climas continentales los encontramos también en Europa occidental.

• En las islas Canarias el clima es subtropical, por lo tanto llueve bastante.

• El clima del interior de España es continental.

• En el clima mediterráneo costero de España llueve poco, superando rara vez

los 300 mm.



1.4. Autoevaluación del Tema 6 1. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

• La Revolución Neolítica ya produjo importantes transformaciones en el medio

ambiente.

• No todas las transformaciones habidas en el aprovechamiento del medio por

parte del hombre han sido negativas.

• Actualmente estamos consumiendo el 120% de lo que produce la Tierra.

• La mayor parte de la biodiversidad se concentra en los bosques templados y

en las selvas húmedas.

• El agujero en la capa de ozono está muy relacionado con el Cambio

Climático.


• La “cuenta atrás 2010” intenta luchar contra...

o El Cambio Climático, como el protocolo de Kyoto.

o La deforestación y la pérdida de biodiversidad.

o El aumento del agujero en la capa de ozono por el aumento de los

gases CFC.

• Actualmente, el consumo global de agua se sitúa en...

o Unos 500 litros por persona y día.



• Los gases que ocasionan el efecto invernadero son:

o El nitrógeno, el oxígeno y el vapor de agua.

o El dióxido de carbono, el metano y el vapor de agua.

o El dióxido de azufre y el óxido de nitrógeno.

• El protocolo de Kyoto pretende...

o Luchar contra la deforestación y la pérdida de biodiversidad.

o Luchar contra el agujero de la capa de ozono reduciendo la emisión de

gases CFC.

o Luchar contra el cambio climático reduciendo la emisión de gases de

efecto invernadero.



3. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Exxon Valdez

2. Séveso

3. Harrisburg

4. Bhopal

5. Chernóbyl

6. Lieja

7. Prestige

A. Contaminación de las aguas

B. Contaminación radioactiva

C. Contaminación atmosférica


• ¿El “efecto invernadero” es un proceso natural?

o Sí, el hombre no ha podido influir en él.

o Sí, pero agravado por el hombre.

o No, es provocado por el hombre.

• Los residuos radioactivos provienen de...

o Restos de explosiones atómicas.

o Centrales nucleares e industrias.

o Centrales nucleares, industrias y hospitales.

• La contaminación acústica y visual produce en las personas...

o Daños físicos exclusivamente.

o Daños psicológicos la mayor parte de las veces.

o Daños físicos o psicológicos.

• La proliferación de obras públicas provoca en el suelo...

o Su transformación.

o Su destrucción.

o Su empobrecimiento.



2. Tareas

2.1. Tarea 1

Define los siguientes términos, de forma clara y concisa y sin emplear, para cada uno, más de 5 líneas: PREHISTORIA PALEOLÍTICO INFERIOR PALEOLÍTICO MEDIO PALEOLÍTICO SUPERIOR ARQUEOLOGÍA HOMINIZACIÓN REVOLUCIÓN NEOLÍTICA



CALCOLÍTICO MEGALITISMO

2.2. Tarea 2

Completa el siguiente cuadro con las diferencias existentes entre el Paleolítico y el Neolítico:

ASPECTOS A DIFERENCIAR

PALEOLÍTICO NEOLÍTICO

ECONOMÍA

SOCIEDAD

CULTURA

MATERIAL

CRONOLOGÍA

ARTE

RELIGIÓN

HÁBITAT

2.3. Tarea 3 Lee con atención los siguientes textos y responde a las preguntas formuladas sobre ellos. A) EL ORIGEN DEL HOMBRE EN LOS QUICHES (pueblo del Yucatán).

«Dijeron los dioses: Probemos ahora a hacer unos seres obedientes, respetuosos,

que nos sustenten y alimenten. (...) De tierra y barro hicieron la carne del hombre.

Pero vieron que no estaba bien, porque se deshacía, estaba blando, no tenía

movimiento ni fuerza, no movía la cabeza, la cara se le iba para un lado, tenía



velada la vista (,,.). Al principio hablaba, pero no tenía entendimiento. Rápidamente

se humedeció dentro del agua y no se pudo sostener. (...) Los dioses consultaban a

sus mayores y acordaron elegir otro material para hacer el hombre. Al instante

fueron hechos muñecos labrados en madera, se parecían al hombre, (...) se

extendieron y se multiplicaron. Pero no tenían alma ni entendimiento. No se

acordaban de su creador, andaban a gatas, su cara estaba enjuta, sus pies y manos

no tenían consistencia, no tenían sangre (...). Los dioses, decidieron castigarlos (...).

Fueron golpeados; a todos les fueron destrozadas las bocas y caras. Y dicen que la

descendencia de aquellos son los monos que existen ahora en los bosques (...). Y

por esta razón el mono se parece al hombre.

(...) y dijeron los creadores: ha llegado el tiempo de que se termine la obra y que

aparezcan los que nos han de sustentar y nutrir, los vasallos civilizados: que

aparezca el hombre (...). De maíz amarillo y de maíz blanco se hizo su carne. De

masa de maíz se hicieron sus brazos y piernas, Únicamente masa de maíz entró en

la carne de nuestros padres, los hombres que fueron creados.»

(POPOL VUH: Las antiguas historias del Quiché)

B) EL ORIGEN DEL HOMBRE EN LA BIBLIA. «Y dijo Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza: domine los peces

del mar, las aves de los cielos, los animales y la tierra (...).

Entonces formó Dios al hombre de barro de la tierra e inspiró en sus narices aliento

de vida (...). Y dijo Dios: no es bueno que el hombre esté solo, (...) e hizo caer Dios

sobre el hombre un sueño profundo; y el hombre se durmió. Tomó una de sus

costillas y cerró aquel lugar con carne. Y de la costilla que había tomado del hombre

la hizo Dios mujer y la puso junto al hombre.»

C) EL ORIGEN DEL HOMBRE SEGÚN R. LEAKEY. “Pero, como ya he dicho, la búsqueda de nuestros orígenes va mucho más allá de la

simple identificación de los actores: necesitamos conocer qué hicieron, cuándo

entraron en escena y cuándo y por qué salieron del escenario. En términos más

específicamente evolutivos, la pregunta planteada por Louis y la que mis colegas y

yo seguimos haciendo es: ¿Qué fue lo que a través de muchos millones de años

transformó criaturas primitivas prehumanas en el hombre moderno? ¿Qué nos hizo

lo que somos? Debemos admitir que la respuesta completa todavía se nos escapa,



pero los numerosos descubrimientos importantes y la aparición de ideas nuevas en

la década pasada nos han acercado mucho mas a la posibilidad de decir qué es lo

que nos hizo «humanos». Lo que pretendo describir en esta obra son los

estimulantes hallazgos de los años setenta y la oportunidad que nos brindan para

comprendernos a nosotros mismos.”

(Leakey, R., La formación de la Humanidad, Barcelona, Ediciones del Serbal, 1981).

- Busca en tu diccionario los significados de las palabras “mito” y “ciencia” y anótalos aquí:

- Relaciona cada uno de los textos con una de las dos palabras y explica las razones de tu elección.

- Busca también el significado de “evolucionismo” o “teoría de la evolución” y resume brevemente la biografía de su formulador principal, Charles Darwin.

- En algunos estados de los Estados Unidos está prohibido explicar el origen del hombre según las teorías evolucionistas. Expresa aquí tu opinión, razonada, claro está, al respecto. - Resume aquí los factores, cambios y avances que marcaron la hominización, así como las distintas especies que la protagonizaron.



2.4. Tarea 4 Con el siguiente texto y los materiales que has podido consultar en la plataforma explica en qué consistió la Revolución Neolítica.

La primera revolución que transformó la economía humana dio al hombre el control

sobre su propio abastecimiento de alimentos. El hombre comenzó a sembrar, a

cultivar y a mejorar por selección algunas hierbas, raíces y arbustos comestibles. Y,

también, logró domesticar y unir firmemente a su persona ciertas especies de

animales, en correspondencia a los forrajes que les podía ofrecer, a la protección

que estaba en condiciones de depararles y a la providencia que representaba para

ellos. Los dos pasos se encuentran relacionados íntimamente...

La introducción de una economía productora de alimentos afectó, como una

revolución, a las vidas de todos los involucrados en ella lo bastante para reflejarse

en la curva de la población. Por supuesto, no se dispone de testimonio alguno de

«estadística de población» para probar que haya ocurrido el esperado incremento de

la población. Pero es fácil advertir que así sucedió. La comunidad de recolectores de

alimentos tenía limitada su magnitud por la provisión de alimentos disponibles. Nin-

gún esfuerzo humano, ni tampoco conjuro mágico alguno, podía aumentar esta

provisión. En realidad, las mejoras en la técnica o la intensificación de la caza y de la

recolección, llevadas más allá de cierto punto, producirían la exterminación

progresiva de los animales de caza y la disminución absoluta de las provisiones. Y,

en la práctica, las poblaciones cazadoras se muestran muy bien ajustadas a los

recursos de que disponen. El cultivo rompe, de una vez, con los límites así

impuestos. Para incrementar la producción de alimentos sólo es necesario sembrar

más semillas, cultivando mayor extensión de tierras. Si existen más bocas para

alimentar, también se tienen más brazos para trabajar los campos.

V. GORDON CHILDE, Los orígenes de la civilización. México, UTEHA, 1967.

El autor, Vere Gordon Childe (que fue quien acuñó el término “Revolución Neolítica”) afirmaba que era la revolución más trascendental sufrida por el hombre hasta la Revolución Industrial. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?



Basándote también en el siguiente texto y el cuadro a continuación, di qué ventajas introdujo la revolución neolítica.

“Por su origen, la agricultura lleva a una relación completamente nueva entre el

hombre y la naturaleza. El hombre dejó de ser un parásito de los animales y las

plantas solamente cuando fue capaz de hacer crecer en una pequeña extensión de

terreno tanta cantidad de alimento como la que anteriormente cazaba o recogía en

una amplia zona del territorio. Al practicar la agricultura dominó la naturaleza ani-

mada mediante el conocimiento de sus leyes de reproducción, consiguiendo así una

independencia mayor y más amplia de las condiciones externas.”

BERNAL I D.: Historia social de la ciencia, Edit, Península; Barcelona, 1973, p. 87.

RELACIÓN MEDIO FÍSICO-PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS.

Pigmeos selva ecuatorial necesitan... 8 Km2 por

habitante

Aborígenes estepa australiana necesitan...18 Km2 por

habitante

Esquimales medio polar necesitan... 200 Km2 por

habitante

Sociedades

Cazadoras-

recolectoras

Aborígenes de la Europa templada

necesitan...

40 Km2 por

habitante

Masai (Tanzania) necesitan... 1’3 Km2 por

habitante Sociedades con

agricultura primitiva

itinerante Samalis (Kenia) necesitan... 0’5 Km2 por

habitante



2.5. Tarea 5 Elabora dos ejes cronológicos uno referido al Paleolítico y otro que abarque desde el Neolítico hasta la Edad del Hierro.

2.6. Tarea 6 Define los siguientes términos, de forma clara y concisa y sin emplear, para cada uno, más de 5 líneas:

HOMO ANTECESSOR CULTURA DE LAS MOTILLAS ARTE RUPESTRE POST-PALEOLÍTICO DEL LEVANTE ESPAÑOL SEPULCRO DE CORREDOR NAVETA REVOLUCIÓN URBANA EXCEDENTE AGRÍCOLA FARAÓN CÓDIGO DE HAMMURABI ESCRITURA CUNEIFORME



ESCRITURA JEROGLÍFICA ZIGURAT MASTABA

2.7. Tarea 7 Completa el siguiente cuadro referido a la Península Ibérica. Amplía, si es necesario, la información que ya tienes.

ETAPA

CULTURAL CRONOLOGÍA

PRINCIPALES

YACIMIENTOSCARACTERÍSTICAS

PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

EDAD DEL

BRONCE

EDAD DEL

HIERRO

2.8. Tarea 8 Observa estas dos imágenes. Di a qué tipo de arte prehistórico pertenecen y enumera sus características.

A)



B)

2.9. Tarea 9 Lee atentamente este texto y enumera todos los cambios que, según él, se produjeron en la llamada Revolución Urbana. Ponlo en relación con los cambios que has estudiado en los materiales de la plataforma.



“La revolución neolítica, que acabamos de describir, constituye la culminación de un

largo proceso. La hemos presentado como un único acontecimiento, debido a que la

Arqueología únicamente ha podido descubrir el resultado; los diversos pasos que

condujeron a ella se encuentran más allá del campo de !a observación directa.

Luego, una segunda revolución convirtió algunos pequeños poblados de campesinos

autosuficientes en ciudades populosas, alimentadas por industrias secundarias y por

el comercio y organizadas regularmente en forma de estados. (...) El escenario de

este drama lo tenemos en la franja de países semiáridos que se extiende entre el

Nilo y el Ganges. En esta época las invenciones trascendentales parecen haberse

sucedido con una rapidez asombrosa, comparada con el lento ritmo del progreso

durante el milenio anterior a la primera revolución o, aún, durante los cuatro milenios

que mediaron entre la segunda revolución y la Revolución Industrial de la

época moderna.

Entre los años 6.000 y 3.000 a. C. el hombre aprendió a utilizar la fuerza del toro y la

del viento; inventó el arado, el carro de ruedas y el bote de vela; descubrió los

procesos químicos para beneficiar los minerales de cobre; y empezó a elaborar un

calendario solar preciso.

De este modo, se encontraba habilitado para la vida urbana y tenía allanado e!

camino hacia la civilización, la cual requiere de la escritura, del procedimiento de

computar y de patrones fijos de medidas, como instrumentos de una nueva manera

de transmitir el conocimiento, y de ciencias exactas. En ningún otro período de la

historia, hasta los días de Galileo, fue tan rápido e! progreso del conocimiento, ni

fueron tan frecuentes los descubrimientos gran alcance.”

V. GORDON CHILDE, Los orígenes de la civilización. México, F.C.E., 1964, pp. 131-

132.



2.10. Tarea 10

- Utilizando este cuadro, intenta resolver el siguiente caso: Si un habitante de la ribera del Eúfrates hubiera querido alquilar una barca para 32 días y dispusiera de un rebaño de ovejas, ¿cuántas tendría que entregar a cambio?

PRECIOS DE LOS PRODUCTOS BÁSICOS DEL ÁREA MESOPOTÁMICA Los precios aproximados eran:

Una jarra de buen vino 8 siclos

Un asno 30 siclos

Un buey 20 siclos

Una cabra u oveja 2 siclos

De cincuenta a cien ladrillos de tierra cocida 1 siclo

24 tablas de madera de ciprés 27 siclos

Un vestido 2 minas

Una azada y un hacha 2 siclos

Cuatro sillas 2 siclos

Alquiler de una barca al día 0'5 siclos

Alquiler de un buey por un año 10 a 20 siclos

Un esclavo 40 siclos

Un funeral 60 siclos

Una esposa (se pagaba en regalos a sus padres) 300 siclos

Un saco de dátiles 1 siclo

Salario de un jornalero del campo trabajando de sol a sol 1 siclo

SICLO = 8,5 gramos de plata aproximadamente.

MINA (MANU) = 500 gramos de plata aproximadamente.

TALENTO (BILTU) = 30 Kilogramos de plata aproximadamente.

La plata era en peso no en moneda.

Conteneáu: La vida cotidiana en Babilonia y Asiría. Barcelona, 1958



¿Qué has hecho para calcularlo? Explica cómo calculaban en Mesopotamia el valor de las cosas para realizar los trueques.

Inventa un ejemplo utilizando este mismo cuadro y resuélvelo.

¿Qué producto o servicio de los que aparecen te ha llamado más la atención por su elevado precio? ¿Por qué crees que era así?

Los primeros en utilizar la moneda fueron los fenicios. Busca información sobre ellos y reséñala aquí.

2.11. Tarea 11 Comenta detenidamente cada uno de estos climogramas. No olvides incluir en el comentario los aspectos relativos a vegetación, fauna, suelos, ríos y distribución del clima que, por supuesto, debes averiguar.

Ayuda...

Aquí te ofrecemos una presentación donde se explica cómo comentar un

climograma. A lo dicho en ella, debes añadir lo referente al paisaje relacionado

con cada clima.

http://redul.wikispaces.com/Climogramas#toc9




Climograma 1

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E F M A MY J JL AG S O N D Media/pp total

ºC 24,4 24,926,928,6 30,129,127,727,327,728,728,126,2 27,5

mm 0,5 0,7 0,3 1,6 11,7 586 731 480 275 6713,5 3,1 2.170

Climograma 1

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200


ºC 16,518,522,52731,533,533,533,531,52923,518,5 27

mm 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 9

Climograma 1

Climograma 2



Climograma 1

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ºC 26,5 2726,5 26,526,5 26 25 2626,526,5 2726,5 26,5

mm 261195 254 269 305233223183 129 175183 264 2.674

Climograma 1

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ºC 23 24 26 25,5 25,5 27 26,5 26,5 26,5 27 25 23,5 25,5

mm 2 2 1 1 10 58 282 500 310 110 17 2 1.295

Climograma 3

Climograma 4



2.12. Tarea 12 Comenta detenidamente cada uno de estos climogramas. No olvides incluir en el comentario los aspectos relativos a vegetación, fauna, suelos, ríos y distribución del clima que, por supuesto, debes averiguar.

Ayuda...



con cada clima.


Climograma 1

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ºC 5 5 8 14 18 22 26 27 24 18 13 8 15.6

mm 43 53 94 137 145 218 157 91 170 104 66 38 1.316

Climograma 1




Climograma 1

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ºC -6 -4,5 0 7 15 19 20 19 14 8 3,5 -3,8 7,5

mm 33 25 40 43 48 66 78 58 45 45 38 38 557

Climograma 1

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ºC 99,511,5 14,5 182224,524,5 22 1813,510,5 16,5

mm 122 89 43 45 5517 15 33109117 104 119 863

Climograma 2

Climograma 3



Climograma 1

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200


ºC 6,77,28,310,913,316,217,918,116,312,89,37,2 12

mm 84 75 57 54 59 51 53 54 78 91 96 82 824

2.13. Tarea 13 Comenta detenidamente cada uno de estos climogramas. No olvides incluir en el

comentario los aspectos relativos a vegetación, fauna, suelos, ríos y distribución del

clima que, por supuesto, debes averiguar.

Ayuda...



con cada clima.


Climograma 4




Climograma 1

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ºC -21 -23 -21 -14 -3 2 5 5 1 -4 -9 -16 -8,1

mm 10 12 17 15 15 15 23 28 28 28 28 15 224

Climograma 1

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200


ºC 11,5 11,5 11,5 11,5 10,598,5 9,5 10,5 11,5 12,512 11

mm 114 106 66 33 127 10 12 28 40 4894 570

Climograma 2

Climograma 1



Climograma 1

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200


ºC -1,3-4,5 -8,8-12,4-15,2-17,3-17-17,4-16,2-13,2-7,1-2,2 -11

mm 54 59 67 53 38 24 26 56 49 48 45 56 575

2.14. Tarea 14 Comenta detenidamente cada uno de estos climogramas. No olvides incluir en el comentario los aspectos relativos a vegetación, fauna, suelos, ríos y distribución del clima. Además de averiguar qué clima es cada uno, debes localizar la zona de España en que se encuentre.

Ayuda...



con cada clima.


Climograma 3




Climograma 2

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200


Media/pp

total

ºC 7,8 7,6 9,7 11 13,2 16,4 18,8 19,3 17,7 14,7 11 8,6 13

mm 197 149 51 55 74 92 62 70 77 121 77 111 1.136

Climograma 11

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100

Climograma 1

Climograma 2




Media/pp

total

ºC 4 5,3 8,8 12,3 16,2 20,3 24,4 25 20 14,8 8,8 5,9 13,7

mm 26 25 32 34 50 28 8 18 35 48 22 28 353

Climograma 2

0

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100


Media/pp

total

ºC 10,1 10,8 13,1 15 18 22,2 24,2 24,9 23,9 18,9 14,3 10,9 17

mm 24 40 27 30 33 29 11 8 71 75 72 26 436

Climograma 3



Climograma 2

0

5

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Media/pp

total

ºC 12,5 12,9 14,7 16,6 19,5 21,7 24,8 25,7 24,2 20,8 17 14,1 18,7

mm 17 10 13 16 12 8 0 4 10 17 22 22 151

Climograma 3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Climograma 4

Climograma 5




Media/pp

total

ºC 17,4 17,5 18,2 19,2 20,4 22,2 24,3 24,7 24,1 22,7 20,5 18,4 20,8

mm 36 39 28 13 6 0 0 0 3 31 45 51 251


Media/pp

total

ºC 0,7 0,5 2,6 4,1 6,3 9,7 12,2 12,7 11 7,9 4,1 1,6 6,1

mm 182 170 137 117 149 80 39 122 133 156 198 182 1.666

2.15. Tarea 15 Define los siguientes términos, de forma clara y concisa y sin emplear, para cada uno, más de 5 líneas:

MEDIO AMBIENTE

HUELLA ECOLÓGICA

Climograma 1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Climograma 6



CONTAMINACIÓN

PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD

SOBREEXPLOTACIÓN DE RECURSOS

CAMBIO CLIMÁTICO

EFECTO INVERNADERO

PROTOCOLO DE KYOTO CHERNÓBYL

DESARROLLO SOSTENIBLE

2.16. Tarea 16 Realiza un pequeño informe (2-3 páginas) sobre el desarrollo y las consecuencias del cambio climático: Consulta en diversas fuentes y reséñalas al final en la bibliografía.

2.17. Tarea 17 A continuación te presentamos algunas imágenes sobre distintos aspectos de los tratados en el tema. Relaciónalas con ellos (pueden estarlo con más de uno) y redacta una breve explicación (qué tipo o tipos de problemas medioambientales, sus causas, sus consecuencias, etc.).



Ámbito Social. Módulo Uno. Bloque 2 Soluciones Tareas y exámenes

ÍNDICE









• La Historia es un periodo más extenso que la Prehistoria. F

• El Paleolítico es el periodo más antiguo de la Humanidad. V

• El Neolítico es anterior al Paleolítico. F

• El Calcolítico es anterior al Neolítico. F

• El Megalitismo es posterior al Neolítico. V


• La Arqueología...

o Excava en los yacimientos en busca de restos de la actividad humana.

o Excava en los yacimientos en busca de dinosaurios y fósiles.

o Sólo estudia las huellas del pasado pero no excava, eso lo hace la

Paleontología.

• La evolución humana, u Hominización...

o Es un proceso lineal, en el que unas especies suceden a otras.



o Es un proceso no lineal, en el que muchas especies se han extinguido

sin evolucionar.

o Es un proceso multilineal, en el que la mezcla entre especies nos ha

conducido hasta nosotros.

• El Homo Erectus es propio de...

o Asia.

o África.

o Europa.

• El Homo Antecesor es propio de...

o Asia.

o África.

o Europa.

• El Homo Sapiens Sapiens procede de...

o Asia.

o África.

o Europa.

3. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Homo Habilis

2. Homo Ergaster

3. Homo Heidelbergensis

4. Homo Sapiens Neandhertalensis

5. Homo Sapiens Sapiens

A. Paleolítico Inferior en Europa

B. Paleolítico Superior en Europa

C. Primeras herramientas

D. Paleolítico Medio en Europa

E. Expansión fuera de África

1-C, 2-E, 3-A, 4-D, 5-B.




• El Paleolítico Inferior abarca...


cuando se domina el fuego.

o Desde la aparición del hombre hasta unos 40000 años a.C., cuando

comienza a extinguirse el hombre de Neandertal.


cuando comienza el apogeo del hombre de Neandertal.

• El Homo Sapiens Neandhertalensis...

o Es el primero en dominar el fuego.

o Es el primero en enterrar a sus muertos.

o Es el primero en pintar en las paredes de sus cuevas.

• A lo largo de todo el Paleolítico el clima fue...

o Frío.

o Alternaron periodos fríos y otros más cálidos.

o Cálido.

• El Neolítico surgió...

o En el Próximo Oriente, China y América.

o En el Próximo Oriente.

o En el Próximo Oriente y China.

• La cerámica...

o Existía ya en el Paleolítico Superior, pero no ha llegado hasta

nosotros.

o Se inventó en el Calcolítico, de ahí su nombre.

o Se inventó en el Neolítico.

5. Las siguientes afirmaciones pueden ser tanto verdaderas como falsas, elige tú la opción correcta.

• El Neolítico es muy importante por la piedra pulimentada, de ahí su

nombre. F

• El primer metal en ser trabajado fue el bronce. F

• El Vaso Campaniforme se asocia a la difusión de la metalurgia. V

• Los “pueblos del mar” eran los portadores del vaso campaniforme. F



• El mundo céltico se desarrolló en el entorno mediterráneo. F

6. Relaciona los siguientes conceptos: A. Chatal Hüyük

B. Los Millares

C. Dorios

D. Hallstatt

E. Carnac

1) Megalitismo

2) Edad del Hierro

3) Calcolítico

4) Neolítico

5) Edad del Bronce

A-4, B-3, C-5, D-2, E-1.


1. Relaciona los siguientes conceptos entre sí. 1. Atapuerca

2. Cueva del Castillo

3. Motilla de Azuer

4. Cueva Morín

5. Verdelpino

6. Los Millares

7. Nerpio

A. Edad del Bronce Medio

B. Arte rupestre post-paleolítico

C. Arte rupestre paleolítico

D. Homo Antecesor

E. Paleolítico Superior



F. Neolítico

G. Calcolítico

1-D, 2-C, 3-A, 4-E, 5-F, 6-G, 7-B.


• La figura humana está más representada en el arte rupestre post-paleolítico

que en el paleolítico. V

• El cromlech es un sepulcro colectivo propio del Megalitismo. F

• Lascaux y Altamira son las mejores cuevas del arte rupestre post-paleolítico.

F

• En el arte rupestre post-paleolítico abundan las escenas: de caza, de danza,

etc... V

• Las “Venus Paleolíticas” son representaciones realistas de la mujer

prehistórica. F

3. En cada pregunta de las siguientes, elige la opción correcta.

• Igual que el Neolítico, las civilizaciones urbanas surgieron...

o En el Próximo Oriente y de allí se expandieron a los demás lugares.

o En China y el Próximo Oriente, pasando después al Indo, el

Mediterráneo y, por fin, a América.

o En varios lugares: China, Próximo Oriente, el valle del Indo, América,

de forma autónoma y sin relación entre sí.

• El excedente agrario se logró gracias a...

o Al carro de ruedas y al barco a vela, que lo pudieron transportar.

o A las buenas condiciones ambientales, al drenaje e irrigación de

amplias zonas y a nuevas técnicas agrícolas.

o A la invención de la cerámica que posibilitó su almacenaje y al

perfeccionamiento del arado.

• Las sociedades de estas civilizaciones urbanas se caracterizan por...

o No estar estratificadas ni tener división del trabajo.

o Estar rígidamente estratificadas y tener una clara división del trabajo.



o Estar rígidamente estratificadas pero no tener todavía una división del

trabajo, pues no están plenamente desarrolladas todavía.

• Son sociedades históricas, con escritura, y esta es...

o Cuneiforme en Mesopotamia y jeroglífica en Egipto.

o Jeroglífica en Mesopotamia y cuneiforme en Egipto.

o Ambos tipos se dan en las dos zonas.

• La religión egipcia era...

o Monoteísta y pesimista.

o Politeísta y pesimista.

o Politeísta y optimista.

4. Enlaza las dos zonas estudiadas con las manifestaciones artísticas que les corresponda:

1. EGIPTO

2. MESOPOTAMIA

A. Pirámide

B. Templo de Karnak

C. Patesi Gudea

D. Código de Hammurabi

E. Zigurat

F. Escriba sentado

G. La leona herida

H. Mastaba

I. Templo de Abu-Simbel

J. Estandarte de Ur

1 EGIPTO: A, B, F, H, I

2 MESOPOTAMIA: C, D, E, G, J.





• El clima condiciona las actividades agrarias...

o Nada, la tecnología actual he eliminado esta dependencia.

o Más que el clima, algunos tipos de tiempo condicionan las cosechas.

o Mucho, tanto el clima como el tiempo condicionan absolutamente la

agricultura.

• Para poder fijar correctamente las características de un clima hacen falta...




• Los factores del clima son...

o Invariables y determinan a los elementos.

o Invariables, aunque están determinados por los elementos.

o Variables y condicionan a los elementos.

• En la temperatura, a mayor latitud corresponderá...

o Menor temperatura y variación.

o Mayor temperatura y menor variación.

o Menor temperatura y mayor variación.

• Las precipitaciones “de frente” afectan a los climas...

o Templados.

o Fríos.

o Cálidos.

2. Entre las siguientes afirmaciones hay algunas verdaderas y otras falsas. Identifícalas.

• El clima no condiciona nada las actividades industriales pero algunos climas

extremos impiden las turísticas. F

• Tiempo atmosférico sería algo así como la percepción que tenemos de la

atmósfera en un momento y lugar determinados. F

• La conjunción de factores y elementos es lo que determina un clima. V

• En los anticiclones el aire circula en el sentido de las agujas del reloj. V



• Los alisios son vientos constantes que van de las A subtropicales a las B

ecuatoriales. V


• En un anticiclón el tiempo predominante es...

o Cálido y seco.

o Cálido y húmedo.

o Seco y estable.

• Los climas cálidos que son isotermos son...

o Los monzónicos.

o Los ecuatoriales.

o Los tropicales.

• En los climas monzónicos llueve...


o En el invierno.

o En el verano.

• En el clima chino llueve...


o En el invierno.

o En el verano.

• En el clima polar...

o Ningún mes supera los 0ºC.

o De uno a tres meses superan los 0ºC.

o Ningún mes supera los –10ºC.

4. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Clima mediterráneo.

2. Clima desértico.

3. Clima polar.

4. Clima tropical.

5. Clima oceánico.

A. Precipitaciones escasas o nulas e intenso frío.

B. Precipitaciones escasas o nulas y elevada oscilación térmica.



C. Lluvia todo el año y temperaturas suaves.

D. Verano seco e invierno suave.

E. Dos estaciones únicamente: seca y húmeda.

1-D, 2-B, 3-A, 4-E y 5-C.

5. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Los climas de alta montaña son como un resumen en altura de los climas en

latitud. V

• Los climas continentales los encontramos también en Europa occidental. F

• En las islas Canarias el clima es subtropical, por lo tanto llueve bastante. F

• El clima del interior de España es continental. F

• En el clima mediterráneo costero de España llueve poco, superando rara vez

los 300 mm. F

1.4. Soluciones Autoevaluación del Tema 6 1. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

• La Revolución Neolítica ya produjo importantes transformaciones en el medio

ambiente. F

• No todas las transformaciones habidas en el aprovechamiento del medio por

parte del hombre han sido negativas. V

• Actualmente estamos consumiendo el 120% de lo que produce la Tierra. V

• La mayor parte de la biodiversidad se concentra en los bosques templados y

en las selvas húmedas. F

• El agujero en la capa de ozono está muy relacionado con el Cambio

Climático. F


• La “cuenta atrás 2010” intenta luchar contra...

o El Cambio Climático, como el protocolo de Kyoto.

o La deforestación y la pérdida de biodiversidad.

o El aumento del agujero en la capa de ozono por el aumento de los

gases CFC.



• Actualmente, el consumo global de agua se sitúa en...




• Los gases que ocasionan el efecto invernadero son:

o El nitrógeno, el oxígeno y el vapor de agua.

o El dióxido de carbono, el metano y el vapor de agua.

o El dióxido de azufre y el óxido de nitrógeno.

• El protocolo de Kyoto pretende...

o Luchar contra la deforestación y la pérdida de biodiversidad.

o Luchar contra el agujero de la capa de ozono reduciendo la emisión de

gases CFC.

o Luchar contra el cambio climático reduciendo la emisión de gases de

efecto invernadero.

3. Relaciona los siguientes conceptos: 1. Exxon Valdez

2. Séveso

3. Harrisburg

4. Bhopal

5. Chernóbyl

6. Lieja

7. Prestige

A. Contaminación de las aguas

B. Contaminación radioactiva

C. Contaminación atmosférica

C: 2, 4 y 6. B: 3 y 5. C: 1 y 7.


• ¿El “efecto invernadero” es un proceso natural?

o Sí, el hombre no ha podido influir en él.

o Sí, pero agravado por el hombre.



o No, es provocado por el hombre.

• Los residuos radioactivos provienen de...

o Restos de explosiones atómicas.

o Centrales nucleares e industrias.

o Centrales nucleares, industrias y hospitales.

• La contaminación acústica y visual produce en las personas...

o Daños físicos exclusivamente.

o Daños psicológicos la mayor parte de las veces.

o Daños físicos o psicológicos.

• La proliferación de obras públicas provoca en el suelo...

o Su transformación.

o Su destrucción.

o Su empobrecimiento.

Módulo Uno. Bloque 3. Tema 7. El mundo clásico: Grecia y Roma


Bloque 3. Tema 7

El mundo clásico: Grecia y Roma

ÍNDICE

1. Grecia

1.1. Marco geográfico

1.2. El origen de la civilización griega

1.3. Las polis griegas

1.4. La religión en Grecia

1.5. La cultura griega

1.6. El arte en la Grecia antigua

2. Roma, la construcción de un gran imperio

2.1. Las etapas de su historia

2.2. La sociedad romana

2.3. La romanización

2.4. La religión romana

2.5. Aportaciones culturales de Roma

PRESENTACIÓN DEL TEMA

Al abordar el estudio de las civilizaciones clásicas de Grecia y Roma nos

adentramos en un mundo apasionante en todos sus aspectos. De ellas perdura algo

más que datos o anécdotas en nuestra cultura. Su lengua, el concepto mismo de

historia o de filosofía, el derecho, el sentido del arte o algo tan fundamental como la

democracia se enraízan en occidente.

En este tema vas a conocer cuestiones genéricas, pero todo un amplio

espectro se puede abrir para ti a partir de estas páginas.



La tribuna de las cariátides, en La Acrópolis de Atenas.

http://www.flickr.com

1. Grecia

1.1. Marco geográfico La Grecia antigua llegó a abarcar las Penínsulas Balcánica y del Peloponeso,

numerosas islas situadas en el Mediterráneo Oriental, y las costas de Asia Menor.

Ocupaba por tanto una situación estratégica privilegiada entre el Oriente Próximo de

Asia, el noreste de África y el resto de Europa mediterránea.

El clima es mediterráneo, de veranos cálidos y precipitaciones escasas. Y el relieve

se caracteriza por la abundancia de sistemas montañosos separados por valles

estrechos y de poca extensión. Estos rasgos conllevan escasez de recursos

naturales, de tal modo que su apertura al mar ayuda a comprender la vocación

marinera de los antiguos griegos quienes, colonizando otros lugares del

Mediterráneo, provocaron que la cultura griega se extendiese y alcanzase una

importancia tal que podemos considerarla el origen de la civilización occidental.

Actividad 1 Repasa sobre un mapa de Europa la situación de la antigua Grecia: La península balcánica, el Peloponeso, las islas del Mar Egeo y Jónico. Sitúa todos estos

lugares con relación a Asia, Egipto y el resto de Europa.

http://www.flickr.com/photos/crestazzo/2255593918/

http://www.flickr.com/photos/crestazzo/2255593918/



1.2. El origen de la civilización griega

Condicionamientos geográficos y culturales de la antigua Grecia

Fuente: http://esquemadehistoria.blogstop.com

Los orígenes de los griegos se remontan a la Prehistoria, pero te queremos destacar

las civilizaciones que desarrollaron su forma de vida durante la Edad de los Metales:

A) En la Edad del Bronce se desarrollaron dos culturas:

- La cultura cretense o minoica (3000-1450 a.C.), situada en la isla de Creta, tuvo

su apogeo durante el mandato del rey Minos, en la ciudad de Cnosos. Esta

cultura conocía la escritura, comerciaban por el Mediterráneo y exportaban

cerámica, tejidos, objetos de bronce, orfebrería y plasmaban su arte en torno a

grandes palacios: el más famoso es el de Cnosos, donde el mito sitúa el episodio

de Teseo, el minotauro en el laberinto y el hilo de Ariadna.

Para saber más

Existen multitud de páginas en Internet que te pueden ayudar a conocer mejor

este palacio maravilloso y las apasionantes leyendas que encierra. La mitología

griega es muy rica, y ha perdurado durante siglos con toda su fuerza. Este enlace

es sólo un pequeño ejemplo de lo que puedes descubrir por ti mismo.



http://es.wikipedia.org/wiki/Cnosos

- Cultura micénica (1600-1200 a.C.). Situada en la península, en torno a la

ciudad de Micenas. Se dedicaban a actividades agrarias y al comercio de

metales preciosos (son célebres las máscaras mortuorias de oro que se

encontraron en sus tumbas). En torno al 1200 a.C., una serie de desastres

provocó la destrucción de sus ciudades, que quedaron reducidas a aldeas.

Los restos de sus ciudades (Micenas, Tirinto, Pilos) conservan unas murallas

de enormes piedras, tan grandes que el mito dice que fueron construidas por

los cíclopes de los dioses, de ahí su característico nombre de ciclópeas. Fue

durante esta época cuando tuvo lugar la célebre Guerra de Troya, a la cual

acudió el rey micénico Agamenón.

Máscara mortuoria de Agamenón, rey de Micenas (descubierto por H.Schliemann)

Sacado de historia.clásica.com (National Archaeological Museum, Athens)

Para saber más

Homero sitúa por tanto La Iliada y La Odisea, y las aventuras de los héroes

Aquiles, Patroclo, la historia de la bella Helena y su amado Paris; qué fue el

caballo de Troya; la historia de Eneas; el gran periplo de Odiseo o Ulises, de

vuelta a Itaca, la espera de su mujer Penélope, etc. Es ingente la información de

todo tipo que puedes entretenerte en buscar. Sumergirse en el conocimiento de

esta época y estos hechos es sin duda apasionante. Te invitamos a que partas de

esta página de Internet:

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Troya

http://es.wikipedia.org/wiki/Cnosos

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Troya



B) En la Edad del Hierro (1200-750 a.C.) Conocida como Época oscura por la

escasa información que se tiene sobre ella. Los dorios del norte de Grecia

sometieron a los pueblos que habitaban la península del Peloponeso y comenzó a

crearse una cultura de carácter plenamente griego. Surgieron agrupamientos de

aldeas, origen de ciudades autosuficientes llamadas Polis (ciudades-estados con

gobierno y territorios propios). En esta época del poeta Homero nacieron los cantos

La Iliada y la Odisea.

1.3. Las polis griegas El mar Egeo se convirtió en el centro de la civilización griega constituida por la

Grecia continental, el borde costero occidental de la actual Turquía y la cadena de

islas que puebla aquel mar.

Los griegos no constituyeron nunca un estado unificado. El relieve accidentado

condujo a una organización mediante polis o ciudades–estado independientes,

más de doscientas, cada una con sus propias instituciones, leyes, moneda y ejército,

autosuficientes desde el punto de vista económico. Cada polis comprendía una

ciudad y un pequeño espacio geográfico que controlaba donde existían aldeas,

granjas, tierras de labor y una zona de bosques y pastos. Las polis más famosas

fueron Atenas (situada en el valle de Ática) y Esparta (situada en la región de

Laconia).

Esparta y Atenas las dos polis más importantes de Grecia. Fuente: Aliso.pntic.mec.es



La polis tenía un centro urbanizado en el que se distinguía la acrópolis o espacio

religioso, y el ágora o mercado y plaza pública donde se reunían en asamblea los

habitantes de las polis para tratar los asuntos políticos.

Vista de la Acrópolis griega con El Partenón al fondo, Atenas. Fuente: Cnice

Los habitantes de estas ciudades pertenecían a distintas jerarquías: los ciudadanos,

habitantes de las polis que tenían el derecho a votar y participar en la vida política y

la obligación de pagar impuestos; los no ciudadanos, sin los derechos mencionados,

estaba formado por los extranjeros.

A pesar de sus diferencias, todos estos territorios constituyeron la Hélade. Sus

habitantes se llamaron a sí mismos helenos, y consideraban que formaban parte de

una cultura común, ya que todos hablaban una única lengua y adoraban a los

mismos dioses. A partir de la formación de las polis, la historia de Grecia se divide en

tres grandes períodos: época arcaica, época clásica y época helenística:

- La época arcaica (s. VIII al VI a.C.).

Durante este período los nobles o aristocracia de la mayoría de las polis

controlaban los recursos económicos y el poder político en un sistema político

llamado tiranía. El aumento de la población y el reparto desigual de las tierras

acabaron provocando numerosas revueltas que obligaban a la población más

desfavorecida a emigrar a tierras extranjeras fundando en estos nuevos

territorios colonias. Gracias a la fundación de estas colonias los griegos se

extendieron llevando consigo el uso del hierro, el alfabeto, la moneda, el

urbanismo y el arte.



- La época clásica: (siglo V y parte del IV a.C.)

Grecia estaba formada por multitud de pequeñas ciudades-estados o polis entre

las que destacan Atenas y Esparta, con ideales políticos contrapuestos.

En Atenas, a raíz de los conflictos sociales de los grupos humildes contra la

aristocracia, el legislador Solón emprendió una constitución que puso las bases

de la democracia, pasando el poder a manos de los ciudadanos varones, libres y

atenienses, quienes votaban las leyes, elegían a sus gobernantes y decidían

sobre la guerra y la paz. Allí Pericles estableció la democracia como sistema

político. Seguidamente la mayoría de las polis adoptaron este tipo de

organización.

Esparta sin embargo continuó con un gobierno oligárquico y militar basado en

la austeridad y la disciplina.

Busto de Pericles, gobernó Atenas entre el 460 y el 429 a.C. Fuente: Kalipedia.com

Las polis griegas se unieron para luchar contra los persas a quienes derrotaron

en las Guerras Médicas (siglo V a.C.). La victoria dio a Atenas la hegemonía

sobre las demás, convirtiéndose en el centro político, económico y cultural de

Grecia. La superioridad de Atenas no fue aceptada por las demás polis, sobre

todo por Esparta, enemiga tradicional de Atenas, lo que desembocó en un

conflicto que enfrentó a unos griegos contra otros en la llamada Guerra del Peloponeso. Éstas supusieron la caída de la hegemonía de Atenas y sus aliadas

(liga ateniense) y la decadencia de las polis griegas.

- La época helenística: (siglos IV y III a. C.)

La región del norte de Grecia, Macedonia, mantenía el régimen monárquico. Su

rey Filippo II aprovechó la decadencia de la liga ateniense para unificar a los

griegos bajo su mandato, acabando con la independencia de las polis. Su hijo,



Alejando Magno conquistó el imperio Persa y extendió su dominio hasta Egipto

(allí fundó Alejandría) y la India, formando un gran imperio. Tras su muerte, sus

generales se repartieron el territorio conquistado y surgieron los reinos

helenísticos de Grecia, Egipto y Siria.

Fuente: http://es.wikipedia.org

Recuerda:

Época arcaica: La aristocracia controla la polis con sus gobiernos tiránicos.

Comienza la fundación de las colonias, o la extensión de los metales, la moneda,

etc.

Época clásica: Atenas adopta el sistema político de la democracia (gobierno de los

ciudadanos). Esparta mantiene el sistema oligárquico.

Se sucedieron dos grandes conflictos: Las guerras médicas, de griegos contra

persas, y las del Peloponeso, en la que las polis lucharon entre sí.

Época helenística: La monarquía macedónica se hace con el poder de las polis.

Alejandro Magno conquistó el mayor imperio del mundo antiguo. Supuso la

extensión de la cultura griega por Asia. A su muerte se formaron los reinos

helenísticos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Alexander-Empire_323bc.jpg

http://es.wikipedia.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Alexander-Empire_323bc.jpg



1.4. La religión en Grecia La antigua religión griega era politeísta, creían en numerosos dioses a los que

atribuían una personalidad muy semejante a la de los seres humanos, con sus

defectos y virtudes aunque inmortales y con poderes sobrenaturales. Estos dioses

habitaban en el monte Olimpo, al norte de Grecia, y coexistían con héroes, seres

nacidos de la unión de un dios y un humano, y semidioses. El conjunto de historias

fabulosas existentes sobre estos dioses constituye la llamada mitología griega.

Los dioses griegos. Fuente de elaboración propia

El templo griego constituía la casa de la divinidad y el lugar donde se veneraba su

imagen, cada ciudad rendía culto a su propio dios. Así, Atenea era la diosa de

Atenas. Los sacerdotes eran los encargados de dirigir el culto, basado en oraciones,

ofrendas y sacrificios.

Dioniso Artemisa

Leto

Sémele

Hermes

Ares

Maya

Afrodita

Hefesto

Hera

ZEUS

Hades Deméter

Cronos Rea

Poseidón Hestia

Gea Urano

Apolo

Atenea



Estructura y detalle del Partenón de Atenas. Fuente: elhistoriador.es

Los griegos también creían en la adivinación y en los oráculos, mensajes que los

dioses enviaban a los hombres por medio de los sacerdotes y sacerdotisas para

solventar sus consultas, y que éstos interpretaban por medio de signos y vísceras de

animales recién sacrificados. Es célebre el Oráculo de Delfos, donde hubo un

activo santuario.

Ruinas del templo de Zeus Olímpico, Atenas. Fuente: Cnice

Para celebrar fiestas en honor de los dioses se celebraban los Juegos Olímpicos.

Los más famosos fueron los celebrados en Olimpia en honor de Zeus.



Actividad 2 ¿Qué concepto tenían los griegos de sus dioses? ¿Cuáles eran para ellos los más

importantes? ¿Por qué se llamaron Olímpicos sus juegos?

Para saber más:

Si quieres conocer un poco más sobre los antiguos juegos olímpicos, pincha aquí

1.5. La cultura griega La civilización occidental hunde sus raíces en la cultura griega. A ella debemos la

filosofía, el teatro, la historia, el humanismo, principios artísticos que constituyen un

modelo de perfección y conceptos fundamentales para la organización política, como

la democracia. Vamos a destacar algunos aspectos culturales:

- Gran desarrollo de las ciencias: Pitágoras y su teorema, Euclides como

impulsor de la geometría, Arquímedes en física, Hipócrates y los deberes del

médico, Aristarco de Samos que defendió que la tierra era redonda y giraba

alrededor del sol, Erastóstenes que calculó el volumen y el diámetro de la

Tierra, el Sol y la Luna, las fases lunares de Anaxágoras, contribuyeron a ese

espectacular desarrollo científico.

- En literatura, cultivaron la poesía: ya te hemos hablado de la creación de los

primeros poemas épicos, La Iliada y La Odisea de Homero. En el teatro

(tragedia y comedia), destacaron grandes autores como Esquilo, Sófocles y

Eurípides. Las polis griegas contaban con un teatro –que se construía

aprovechando las laderas de una colina-, al aire libre. Se conseguía de este

modo una acústica perfecta (el teatro de Epidauro es uno de los más

grandiosos). Las representaciones, realizadas por varones que actuaban con

máscaras que exageraban los rasgos de alegría o tristeza de los personajes,

se ejecutaban por la mañana una tras otra con danzas y fragmentos líricos.



Ruinas del teatro de Dionisos, Atenas. Fuente: Cnice

El edificio se organizaba entorno a gradas, donde se situaban los espectadores,

envolviendo la orquesta, donde actuaba el coro, y detrás del que se situaba la

escena o espacio donde se movían los actores.

- En historia fueron pioneros en la labor de relatar el pasado: Heródoto (que

escribió entre otras cosas sobre las guerras médicas, es considerado el

“padre de la historia”, y Tucídides –historiador de la Guerra del Peloponeso-,

pretendió narrar los acontecimientos históricos de una forma objetiva.

- En filosofía, grandes pensadores intentaron explicar el origen y la naturaleza

del ser humano y de todo lo que le rodea. Destacamos figuras grandes como

Sócrates, Platón y su discípulo Aristóteles (tutor de Alejandro Magno).

Bustos de los filósofos Sócrates, Platón y Aristóteles. Fuente: Portal Planeta Sedna



Actividad 3 Las materias culturales en las que destacaron los antiguos griegos y sus principales

representantes.

1.6. El arte en la Grecia antigua

Tres son las características que mejor definen el arte griego: la armonía, la proporción y la belleza.

a) La arquitectura en Grecia La arquitectura se caracteriza por ser adintelada y utilizar como elemento

sustentante la columna. Como material principal se utilizó, a partir del siglo VI a.C., la

piedra y el mármol blanco, que luego podía ser pintado con colores vivos. Las

plantas eran rectangulares, y la cubierta, hecha a dos aguas, se sostenía por medio

de un muro rodeado de columnas. El interior estaba dividido en varias estancias. En

la principal, la naos, se encontraba la estatua del dios o la diosa a quien estaba

consagrado. El estilo de los edificios depende del tipo de columna utilizado. De

modo que las formas de su arquitectura se resumen en tres órdenes o estilos: estilo

dórico (sobrio y robusto), estilo jónico (más esbelto y con dos volutas en el capitel)

y estilo corintio (variante del anterior con hojas de acanto en su capitel).

Orden de columnas utilizadas en la arquitectura griega. Fuente: UNED.es/geo/



El edificio más representativo de su arquitectura es el templo, cuya única función es

la de albergar a la divinidad, pues las ceremonias religiosas se realizaban en una

explanada existente frente a él.

Entre otras construcciones podemos destacar: teatros, estadios -para la celebración

de ejercicios gimnásticos y carreras-, hipódromos, palestras o escuelas de lucha,

baños, etc.

b) La escultura en Grecia La suprema realización del arte griego fue la escultura. Su principal tema es el ser humano, representado de forma idealista. Las características que definen la

escultura griega son: la belleza, la proporción y el movimiento.

Kouros de Anavissos,

s. VI a.C.Fuente: fortunecity.es Dama de Auxerre. Época arcaica,

representa a una koré. Fuente:puc-rio.br/

Su desarrollo partió en la época arcaica de la influencia del arte egipcio, con varias

figuras masculinas (Kuros) y femeninas (Korés) en actitud rígida y con los brazos

pegados al cuerpo y en posición de marcha, tallado en piedra caliza con una sonrisa

característica de la época.

Esta escultura evolucionó en la época clásica hacia un intento por conseguir el

prototipo de belleza, centrándose en la representación de atletas desnudos en toda



su perfección, en reposo o en movimiento, como el Doríforo (portador de lanza) de

Polícleto y el Discóbolo (lanzador de disco) de Mirón, realizando las tallas en bronce

y mármol.

Venus de Milo. Fuente: Cnice

En la época helenística los temas variaron: algunos autores muestran los

sentimientos, se representan escenas mitológicas -el fabuloso Laoconte y sus hijos-

de lucha y sufrimiento, infantiles o de la vida cotidiana. También de esta época es la

Venus de Milo.

Queremos destacar la cerámica: a nosotros ha llegado un gran legado basado en

figuras negras y rojas que representa escenas y costumbres de los griegos.

Actividad 4 ¿Cuáles son los tres estilos de la arquitectura griega?, ¿y las partes de una

columna?

¿Qué características tiene la escultura griega de la época clásica?



2. Roma, la construcción de un gran Imperio

2.1. Las etapas de su historia La situación céntrica ocupada por la Península Itálica en el Mediterráneo facilitó que

Roma pudiese ejercer un fácil control político y militar en la zona, convirtiéndose en

un extenso y poderoso Imperio cuyas manifestaciones políticas, culturales y

económicas se extendieron por todo el continente.

Península Itálica, siglo V a. C. Fuente: recursos-csociales.iespana.es/

En sus orígenes Roma era un pueblo de pastores situado a orillas del río Tíber, si

bien posteriormente atribuyeron su fundación a Rómulo y Remo hacia el 753 a.C. La

ciudad se levantó en el centro de la Península Itálica, al pie de siete colinas

cercanas a la desembocadura del río Tiber, lo que les permitió convertirse en un

enclave económico dominante de las rutas comerciales que unían las ciudades del

norte con las del sur.



La Loba Capitolina amamantando a Rómulo y Remo, según la leyenda fundadores de Roma.

Fuente: Cnice.

Llegó a conquistar la Península Itálica y las tierras que circundaban el mar

Mediterráneo. Se sucedieron en su gobierno tres regímenes políticos diferentes: la

monarquía, la república y el imperio.

- La monarquía: los etruscos (pueblo al norte de Roma) conquistaron Roma a fines

del siglo VII a.C., e instauraron en ella una monarquía de carácter electivo. El

monarca gobernaba de forma absoluta y déspota, a pesar de estar aconsejado por

un Senado y una Asamblea popular.

- La República: En el año 509 a.C. el Senado abolió la Monarquía, desterrando al

último rey etrusco e instauró la República, regida por las siguientes instituciones:

1. La asamblea popular o comicios, formados por el conjunto de los

ciudadanos y encargados de aprobar las leyes y de elegir a los magistrados.

2. El Senado, en principio un consejo de ancianos. En la República estuvo

formado por 300 miembros cuya función era aconsejar, supervisar a los

magistrados, decidir sobre la paz o la guerra con otros pueblos y proponer

leyes.



Senado romano, consejo formado por 300 ancianos. Fuente: educastur.princast.es

3. La Magistratura. Para cada magistratura son elegidos dos miembros, con

una duración de un año. Los magistrados se ocupaban de diferentes tareas,

así:

• Cónsules: presidían la República y mandaban los ejércitos.

• Pretores: administraban la justicia.

• Censores: elaboraban el censo de ciudadanos y cuidaban de la moral y

las costumbres.

• Ediles: se preocupaba por el orden público y el abastecimiento de la

ciudad.

• Cuestores: se ocupaban de la Hacienda

• Tribunos de la plebe: eran los defensores de los plebeyos.

- El Imperio: Como consecuencia del debilitamiento de las instituciones políticas

durante la República, en el año 27 a.C. con la figura de Octavio Augusto, Roma inició

un nuevo sistema de gobierno basado en la concentración del poder en manos de

una sola persona, el emperador. Se convertía en el jefe político y religioso en torno

al cual se organizaba todo un culto imperial, impartía justicia y decidía sobre la

guerra y la paz.



Trajano. Emperador romano nacido en Hispania

siglo II d. C. Fuente: Cnice Adriano. Emperador romano nacido en Hispania,

sucesor de Trajano. Fuente: Wikipedia.es

En este período Roma consolidó y amplió los límites de su expansión con la

incorporación de Britania y la actual Rumanía). Durante los siglos I y II d.C., el

Imperio gozó de mayor calma: la pax romana, propiciando la prosperidad económica,

el desarrollo cultural y el auge de la vida urbana. El Imperio estaba dividido en un

conjunto de provincias que pagaban impuestos a Roma.

El siglo III d.C. anunció el fin del imperio: la economía se hundió, la paz social y la

vida urbana comenzaron a tambalearse y las fronteras se hicieron cada vez más

inseguras ante la presión de los pueblos bárbaros. Estos problemas obligaron al

Estado romano a reforzar las defensas de las ciudades y a aumentar los efectivos

del ejército. A la muerte del emperador Teodosio en el año 395 d.C., el antiguo

Imperio quedó dividido en dos: el de Occidente, cuya capital siguió estando en

Roma, y el Imperio Romano de Oriente, con capital en Bizancio (actual Estambul).

La caída oficial del imperio se sitúa a finales del siglo V, en el año 476.

Repaso: Las etapas de la historia de Roma son la Monarquía, (mayoría de reyes etruscos); la

República (poder repartido entre las asambleas populares, los magistrados y el Senado), y

el Imperio (Roma alcanza su mayor expansión e influencia).



2.2. La sociedad romana La sociedad romana estaba constituida por grupos muy desiguales en derechos:

patricios (privilegiados), y plebeyos y esclavos (no privilegiados).

- Patricios: Formaban la clase reducida de privilegiados. Se consideraban así

mismos descendientes de los antiguos fundadores de la ciudad y

desempeñaron los cargos políticos más importantes.

Atuendo masculino en la Roma clásica. Fuente: Cnice

- Plebeyos: La mayor parte de la población. Tenían derechos políticos muy

reducidos, pagaban los impuestos y formaban parte del ejército. Se

enfrentaron a los patricios por alcanzar el acceso a las magistraturas, el

reparto justo de las tierras, mejorar la justicia y suprimir la esclavitud por

deudas.



Soldado romano. Roma contaba con un potente ejército bien preparado. Fuente: Cnice

- Esclavos: no poseían ningún derecho. Constituían una propiedad más de sus

dueños que podía comprarse o venderse. Los esclavos eran la mano de obra

de todas las actividades económicas en Roma. Se convertían en esclavos los

prisioneros en guerra, los endeudados y los hijos de esclavos. Si eran

liberados por sus amos pasaban a ser libertos, aunque normalmente seguían

manteniendo relación con sus antiguos dueños.

Para saber más:

Si quieres conocer un poco más sobre el concepto y la situación de los esclavos en

la antigua Roma, puedes acceder a esta página de Internet.

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/roma/esclavos/esclavo.htm

2.3. La romanización A la par que el Imperio Romano se ampliaba geográficamente mediante la conquista

de territorios, transmitía sus rasgos económicos, políticos, sociales y culturales. A

este proceso se conoce como romanización y en ella fueron fundamentales los

siguientes acontecimientos:

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/roma/esclavos/esclavo.htm



1. La fundación y el desarrollo de las ciudades que propagaron las formas de

vida romanas.

Puente de Alcántara, Cáceres. Fuente: Cnice Puente de Alcántara, Toledo. Fuente: Cnice

2. La acción de los gobernantes que impusieron la autoridad de Roma en

aquellos lugares donde actuaban.

3. Las comunicaciones mediante la construcción de una red de calzadas que

favoreció el tráfico comercial y el crecimiento del número de comerciantes.

4. Una lengua común, el latín, que llegó a todos los puntos del imperio

gracias al contacto de los legionarios y los funcionarios imperiales con los

pueblos conquistados.

Actividad 5

De esta curiosa página de Internet, saca aquellas ciudades y sus nombres latinos

que pertenecen a Castilla-La Mancha.

http://www.tarraconensis.com/hispania.html

http://www.tarraconensis.com/hispania.html



2.4. La religión romana Al igual que los griegos, los romanos eran politeístas. Cuando sometían a otros

pueblos adoptaban el culto a sus divinidades. Sin embargo, en Roma existían dos

tipos de divinidades:

- Los dioses domésticos, lares (dioses protectores del hogar), manes (espíritus

de los antepasados) y penates (divinidades protectoras de las viviendas), eran

los protectores del hogar. El pater familia oficiaba ceremonias religiosas en

las viviendas, en las que se rendía culto a los dioses y se les hacían ofrendas

de una forma sencilla y doméstica.

Minerva, patrona de los artesanos.

Fuente: Cnice. La diosa Cibeles, Madrid. Escultura del siglo XVIII.

Fuente: Cnice.

- Los dioses del estado englobaban la religión oficial. Roma poseía un amplio

panteón, muchos de cuyos dioses estaban tomados directamente de los

pueblos a los que sometieron. Así, al llegar a Grecia asociaron los dioses

griegos a los suyos cambiando tan sólo su nombre (Zeus pasó a llamarse

Júpiter, Afrodita se convirtió en Venus…), junto a otros dioses procedentes de

Oriente como Isis, Cibeles y Mitra.



Templo de Vesta en Roma, lugar donde vivían las Vestales. Fuente: Cnice.

Algunos emperadores fueron divinizados. Sin embargo, el fracasado intento de

unificar el Imperio bajo el culto al emperador y la introducción de creencias orientales

favorecieron la rápida expansión del cristianismo en Roma. El cristianismo nació en

el siglo I de nuestra era en Palestina, entonces ocupada por los romanos. La religión

de sus habitantes –los hebreos- era el judaísmo, religión monoteísta que anunciaba

la llegada de un enviado de Dios, el Mesías. Jesús de Nazaret se presentó como el

esperado Mesías propugnando la existencia de un único dios (monoteísmo) ante el

cual todos los seres humanos eran iguales y ofreciendo la promesa de una vida

después de la muerte. El aumento del número de cristianos y su negativa a rendir

culto al emperador hicieron que el nuevo credo religioso fuera una amenaza para el

orden establecido por Roma. Fueron perseguidos por distintos emperadores y se

vieron obligados a refugiarse en galerías subterráneas o catacumbas para celebrar

sus ceremonias religiosas y enterrar a sus muertos de forma secreta.

Grabado Calvario de Jesús y los apóstoles, Huesca. Fuente: Cnice



En el año 313, el emperador Constantino publicó el Edicto de Milán por el que se

establecía la libertad religiosa en el Imperio y convocó el Primer Concilio de Nicea en

el 325, que otorgó legitimidad legal al cristianismo. En el año 380 el emperador

Teodosio lo proclamaría como religión oficial del Imperio.

Curiosidad:

Una de las muestras de la romanización en Occidente es la forma y la nomenclatura

en el calendario. Te mostramos una sencilla presentación, con la que puedes

disfrutar.

2.5. Aportaciones culturales de Roma

El pueblo romano asimiló los valores culturales de los pueblos conquistados a la vez

que exportaban los suyos propios, considerándose continuadores de la cultura

griega. Fue un pueblo con una concepción práctica de la cultura extendiéndola por

todo el Mediterráneo gracias a la difusión del latín, idioma utilizado por los

habitantes del Imperio, y del que derivan las lenguas romances y muchas lenguas

europeas actuales. El latín permaneció como lengua viva en el occidente europeo

hasta bien entrada la Edad Media.

Desarrollaron el derecho, asentándolo como base de la legislación de Occidente, de

forma que hoy día se estudia en nuestras universidades.

En filosofía destacaron grandes pensadores como Séneca y Ciceron.

Séneca, filósofo de origen cordobés, fue preceptor de

Nerón. Fuente: culturaclásica.com Cicerón, gran orador en el Senado romano famoso por sus

catilinarias. Fuente: museicapitolini.org



En literatura cultivaron la poesía y el teatro. La Eneida de Virgilio exalta la grandeza

de Roma, mientras que en las obras de Plauto y Terencio se cultiva el teatro a la

manera de las comedias griegas.

En el ámbito de la ciencia Claudio Galeno escribió grandes tratados de medicina que

traducidos al latín se convirtieron en la base de la medicina medieval.

En historia destacan obras de Julio Cesar, Plutarco y Tito Livio donde se reconstruye

la historia romana desde sus orígenes.

La Arquitectura. Los romanos fueron grandes ingenieros que integraron en su arte

elementos artísticos procedentes de otros pueblos con los que entraron en contacto

(etruscos, griegos y mesopotámicos) a los que imprimieron su especial carácter.

Realizaron grandiosas obras arquitectónicas cuya monumentalidad simbolizaba el

inmenso poder del Imperio.

Exterior del Panteón de Agripa. Fuente: Cnice Interior del Panteón de Agripa. Fuente: Cnice

Utilizaban la piedra, el ladrillo, la madera y el mortero (una mezcla de agua, arena y

cal) recubriendo los muros con materiales lujosos como el mármol.

Entre los elementos arquitectónicos que utilizaron destaca el arco de medio punto, la

bóveda y las columnas griegas a las que añadieron la columna compuesta (mezcla

de jónica y corintia).

Construyeron teatros, basílicas destinadas a la administración de justicia, anfiteatros

donde se celebraban combates de gladiadores o de fieras, circos destinados

principalmente a las carreras de carros, puentes , faros acueductos para hacer



circular el agua, puertos, termas o baños públicos.

Escenario de Teatro Romano. Ruinas de Itálica, Santiponce, Sevilla. Fuente: Cnice

Acueducto romano en Segovia. Fuente: Cnice

Idearon un tipo de ciudad cuadrada o rectangular inspirándose en los planos de sus

campamentos militares de forma que sus calles principales se cruzaban entre sí en

el foro o plaza pública.

El Coliseo en Roma. Fuente: Cnice Los romanos, aficionados a las carreras de cuadrigas.

Fuente: Cnice

La escultura romana se inspiró en las obras griegas imprimiéndoles una

personalidad más realista. Las manifestaciones escultóricas mas relevantes son:

- El retrato, que reproducía de manera realista o idealizada al retratado.

- El relieve histórico utilizado para relatar los hechos importantes en templos,

arcos del triunfo y monumentos conmemorativos, como muestran la columna

de Trajano o el arco de Tito.



Arco de Triunfo romano. Fuente: Cnice

En pintura realizaron retratos y pinturas al fresco para decorar los edificios, como

manifiestan los restos encontrados en ciudades como Pompeya y Herculano.

También utilizaron mosaicos para decorar paredes y suelos, con pequeñas piezas –

llamadas teselas-,de mármol, piedra, vidrio y cerámica de diferentes colores que

encajaban para componer dibujos de temática variada, desde figuras geométricas

hasta escenas de la vida cotidiana.

Mosaico romano. Fuente:

turismocastillalamancha.com

Mosaico romano. Fuente: UNED.es

Actividad 6

Resume en forma de esquema las características de Roma en los siguientes

rasgos culturales: difusión del latín y del derecho, filosofía o historia, y de los

artísticos.

Módulo Uno. Bloque 3. Tema 8. Geografía de la población


Bloque 3. Tema 8 Geografía de la población

ÍNDICE

1. La distribución de la población en el mundo

1.1. Densidad de la población mundial

2. Relación entre asentamientos humanos, climas e hidrografía

3. El crecimiento de la población: tasa de natalidad y tasa de mortalidad

4. La pirámide de población

5. Movimientos migratorios: tasas de emigración e inmigración

6. Las sociedades actuales: estructura, diversidad, desigualdades y conflictos

6.1. Estructura de la sociedad actual

6.2. Diversidad de los grupos sociales

6.3. Desigualdades sociales

6.4. Los conflictos sociales

7. Características de la sociedad europea, española y castellano-manchega

7.1. La sociedad española

7.2. La sociedad castellano-manchega

8. Países de Europa y Comunidades Autónomas españolas

8.1. Las Comunidades Autónomas españolas

9. El mundo rural y urbano en Castilla-La Mancha

9.1. El mundo rural

9.2. El mundo urbano

PRESENTACIÓN Todos los días vemos, escuchamos o leemos noticias que tienen relación con los

habitantes de determinado núcleo, conflictos sociales, el envejecimiento en las

zonas rurales, sobre la superpoblación en algunos puntos del planeta, etc.

La geografía de la población está, desde este punto de vista, muy cercana a la

realidad o a cuestiones de comentario cotidiano, y en esta temática se centra el tema

8.



A través de las cifras y los porcentajes, y del trabajo con la pirámide de población

podrás tener un mayor conocimiento de la realidad actual.

Su enfoque aborda una visión demográfica que progresa en detalle: desde la

situación mundial hasta el panorama de Castilla-La Mancha.

1. La distribución de la población en el mundo

La geografía es la ciencia que se ocupa del estudio de la población y el espacio que

ocupa dentro de un determinado territorio. En cada espacio geográfico viven un

conjunto de personas que lo habitan y forman su población.

El espacio geográfico de nuestro planeta no está ocupado por igual, siendo la

distribución espacial de la población muy irregular. Ello se debe en parte a las

distintas formas de ocupar un hábitat o espacio concreto, debido a factores físicos y

humanos.

Dentro de nuestro planeta nos encontramos con zonas que están ocupadas de

forma permanente, o ecúmene, y las zonas donde no hay asentamientos humanos

de forma permanente que denominamos anecúmene.

Para saber más:

Como ocurre con multitud de temas, Internet es un escaparate de opciones de

conocimiento y profundización indudable. Sobre la distribución de la población

mundial en el espacio y otros aspectos relacionados con este tema, te adelantamos

las siguientes páginas:

http: www.kalipedia.com, y www.club.telepolis.com

http://www.kalipedia.com/

http://www.club.telepolis.com/



1.1. Densidad de la población mundial

La población actual del planeta supera los 6.600 millones de personas. Está

desigualmente distribuida entre los continentes, pudiendo apreciarse una gran

diferencia entre el hemisferio norte y el hemisferio sur.

El 90% de la población mundial se concentra en la zona templada del hemisferio

norte, siendo los continentes más poblados Europa y Asia -que acogen al 86% de

las personas a nivel mundial-, seguidos de América, África y Oceanía.

Prototipo de urbe donde se concentra una gran densidad de población. Fuente cnice

Los países donde se concentra una mayor densidad de población se encuentran

en el continente asiático: China, India, Bangladesh, Japón y Birmania; en Europa:

Países Bajos, Gran Bretaña, Francia, Alemania e Italia, y en América del Norte la

costa noreste: desde Boston hasta Washington.

Existen una serie de espacios en América del Sur y África, con muy alta densidad

de población: el litoral atlántico de Brasil y la zona central de México, el valle del

Nilo en Egipto y la zona litoral del Magreb en África, junto a espacios de transición

escasamente poblados: los países del centro de África, Oceanía y determinadas

zonas de América del Sur.

Junto a estos espacios nos encontramos con los grandes vacíos demográficos que

se sitúan en las tierras desérticas, áreas montañosas y zonas frías del planeta. Esta

escasa densidad concentra cerca de un 2% de la población mundial.



4

Desierto de Namib y zona montañosa: ejemplos de grandes vacíos demográficos. Fuente cnice

Continentes Nº de Habitantes % Población mundial

ASIA 3.712.527.624 56,5 %

AFRICA 933.448.292 14,2 %

EUROPA 809.624.686 12,3 %

LATINOAMÉRICA 556.606.627 8,5 %

NORTE AMÉRICA 334.538.018 5,1 %

ORIENTE MEDIO 193.452.727 2,9 %

OCEANÍA 34.468.443 0,5 %

Totales 6.574.666.417 100 %

Distribución de la población mundial a fecha 31 de diciembre de 2007




2. Relación entre asentamientos humanos, climas e hidrografía.

Los factores que influyen en la desigual distribución de la población en la Tierra son

los siguientes:

• Factores físicos.

El clima es un factor determinante por lo riguroso que se presenta en

determinados espacios geográficos. Los climas fríos, húmedos o demasiado

áridos no favorecen los asentamientos humanos.

La hidrografía adversa influye en la distribución espacial de la población por la

dependencia que la agricultura tiene del agua.

El relieve condiciona el hábitat humano de forma algo compleja, las zonas altas

de las montañas y cordilleras están prácticamente despobladas, frente a la

concentración que presentan zonas más bajas que están bien orientadas y que

cuentan con una climatología menos adversa.

• Factores humanos Los factores humanos tienen gran influencia en los asentamientos de la

población en un lugar determinado, y favorecen el aumento de la densidad de

población.

La antigüedad de la población de un lugar favorece el asentamiento y aumento

de la densidad apareciendo grandes focos demográficos, son los casos de Asia y

Europa.

El desarrollo económico, con la aparición de las nuevas tecnologías, aumenta

las diferencias entre países ricos y pobres, concentrándose la población en los

países más desarrollados.



En Vancouver (Canadá), se aprecia un importante desarrollo económico. Fuente: Cnice

3. El crecimiento de la población: tasa de natalidad y tasa de mortalidad. El crecimiento o disminución de la población de un país se ve afectado por la acción

combinada de dos movimientos:

El primero y más importante es el movimiento natural, que resulta de la diferencia

entre los nacimientos y las defunciones, referido a un período de tiempo que se

denomina crecimiento natural o vegetativo.

El segundo está configurado por los movimientos migratorios. Por una parte: la

emigración, que representa la salida de personas de su lugar de origen; y por otra:

la inmigración, que representa la entrada de personas procedentes de lugares

diferentes en un territorio determinado.

La natalidad es el número de nacimientos habidos en una población durante un

período de tiempo determinado, generalmente referido a un año natural, y supone un

aumento de la población.

Nº nacimientos x 1.000

Tasa de natalidad = ----------------------------------------

Nº de habitantes



Dentro de la natalidad, se utilizan otras tasas como la tasa de fecundidad,

partiendo del número de nacimientos por cada mil mujeres de edad comprendida

entre los 15 y los 45 años y el número medio de hijos por mujer, que suele ser más

bajo en los países desarrollados y más alto en los subdesarrollados.

- La población crece cuando la tasa de natalidad es mayor.

Nº de nacimientos x 1.000

Tasa de fecundidad = -----------------------------------------------

Nº de mujeres entre 15 y 49 años

La mortalidad es el número de fallecimientos ocurridos en una población durante un

tiempo determinado. Contraria a la natalidad, provoca una disminución de la

población.

Nº de fallecidos x 1.000

Tasa de mortalidad = ------------------------------------------

Nº de habitantes

Dentro de la mortalidad tenemos que tener en cuenta la tasa de mortalidad infantil, o

número de niños y niñas fallecidos antes de cumplir un año por cada mil nacidos.

Fallecidos menores de un año x 1.000

Tasa de mortalidad infantil = ---------------------------------------------------------

Nº de nacimientos durante ese año

Las tasas de mortalidad son más altas en los países subdesarrollados que en los

desarrollados donde la esperanza de vida se está elevando de forma progresiva.

- La población desciende cuando la tasa de mortalidad es mayor.



4. La pirámide de población. La pirámide de población se representa mediante un gráfico que nos muestra la

composición de la población de un país por sexo y edad en un momento

determinado. En su estudio vemos cómo se refleja, de forma sencilla, la proporción

entre hombres y mujeres por grupos de edad.

Utilizamos las pirámides de población para realizar un estudio de la estructura

demográfica en diferentes momentos, lo que nos permitirá analizar el descenso

progresivo de la natalidad o el aumento de la edad media, comparando la

expectativa de vida de los hombres con respecto a la de las mujeres.

La Pirámide de población es un diagrama que se puede realizar sobre papel

milimetrado, trazando un eje vertical-central donde se representan las edades, de

cinco en cinco años, comenzando por el 0 hasta los 95 o los años que queramos

analizar.

A ambos lados del eje central se representan dos ejes horizontales formados por

gráficos de barras, el de la izquierda recogerá los datos relativos a los hombres y el

de la derecha los datos de las mujeres.

De acuerdo con los datos utilizados para su elaboración, nos encontraremos con

diferentes formas de pirámides que nos indicarán, con una simple ojeada, la

estructura demográfica de la población.

- Pirámide triangular (forma piramidal). Apreciamos natalidad y mortalidad alta, nos

indica una población joven y es la forma típica de la pirámide de España a principio

del siglo XX.



Pirámide de población de España, año 1900

Pirámide triangular de forma piramidal donde se aprecia una natalidad y mortalidad altas.

Fuente: Instituto Nacional de Estadística. Centro de Estudios Demográficos

- Pirámide en forma de ojiva o campana (forma acampanada). Destaca un pequeño

recorte en la natalidad y un progresivo envejecimiento de la población con un

crecimiento muy leve, lo que permite el relevo generacional. Típica estructura

demográfica de España en 1970.

Pirámide en forma de ojiva o campana. Indica población adulta o estacionada



- Forma de urna o bulbo. Destaca una población envejecida, una baja natalidad en

descenso y una disminución de la población; es típica de la estructura demográfica

de España en los momentos actuales, y de los países desarrollados.

Pirámide en forma de urna. Indica población envejecida

Las causas que influyen en la estructura demográfica de la población son las

siguientes: desarrollo económico, estado del bienestar, inmigración y “baby boom”,

que aparece después de un conflicto bélico y que provocan cambios en la forma de

las pirámides que estamos estudiando.



5. Movimientos migratorios: tasas de emigración e inmigración. Los movimientos migratorios son los desplazamientos de la población en el espacio

implicando el cambio de residencia de las personas desde los países de origen

hasta otros, con un asentamiento temporal o definitivo.

Los emigrantes tienden a retornar a sus lugares de origen. Fuente http:/ficus.pntic.mec.es

La repercusión de estos movimientos viene reflejada en el saldo migratorio, como

resultado de restar a la inmigración los emigrantes.

Saldo migratorio = Inmigraciones - Emigraciones

Dentro de estos movimientos distinguimos: emigración, que registra el movimiento

de salida de un lugar para dirigirse a otro; e inmigración, que registra el movimiento

de entrada en un lugar distinto al de procedencia.

Estos movimientos, junto con los nacimientos y las defunciones que se producen en

un territorio determinado, nos da el crecimiento real de la población.

Crecimiento real = (Nacimientos + Inmigración) – (Defunción + Emigración)

En la actualidad, España ha dejado de ser un país de emigrantes para recibir

población procedente de otros países a través de la inmigración, atraídos por la falta



de mano de obra, el nivel de vida que beneficiará a las familias de estos

trabajadores, y la seguridad que ofrece el seguro de desempleo en caso de

quedarse sin trabajo en un momento determinado.

Principales movimientos migratorios dentro de España. Fuente http:/sauce.pntic.mec.es

El lugar de destino para trabajadores inmigrantes procedentes de países menos

desarrollados ofrece, normalmente, los trabajos que no realizan las personas

nacidas en el país ya que éstas aspiran a mejores puestos de trabajo con

remuneraciones más altas.

6. Las sociedades actuales: estructura, diversidad, desigualdades y conflictos. Los seres humanos que viven en un espacio geográfico determinado, forman un

grupo social organizado. Los seres humanos vivimos en sociedad, somos seres

sociales y estamos integrados en un grupo. Estos grupos sociales están

caracterizados por una lengua común, una religión, una forma de vestir, unas

costumbres; en definitiva, una cultura distinta que lo diferencia de otros grupos. Esta

cultura está presente en los aspectos relevantes del grupo, así observamos como

hay una organización social con unas normas, unas reglas básicas que comparten

todos los miembros del grupo.



6.1. Estructura de la sociedad actual. El grupo básico de la sociedad actual es la familia, que ha existido en las

sociedades tradicionales y se ha mantenido a través del tiempo como grupo humano

basado en lazos de sangre y parentesco entre todos sus individuos.

La familia, grupo básico de la sociedad actual. Fuente cnice

En el mundo actual destacan dos grandes tipos de sociedades:

Las sociedades desarrolladas representadas por los países ricos (Unión Europea,

EEUU, Canadá, Japón, Australia y Nueva Zelanda), con una clase rica y poderosa,

una clase media trabajadora que poseen los ingresos necesarios para mantener un

nivel de vida digno y una clase más desfavorecida afectada por la pobreza. Los

países desarrollados tienen entre su población unos índices de pobreza muy bajos.

Las sociedades subdesarrolladas a las que pertenecen los países pobres se

encuentran en África, Asia e Iberoamérica, donde se aprecia un reducido grupo de

personas enriquecidas que son los que tienen el poder, frente al resto de ciudadanos

que tienen un nivel de ingresos muy bajo, y esto los sitúa en un estado de pobreza.



Familia de Mozambique en el continente africano. Fuente cnice

6.2. Diversidad de los grupos sociales. En nuestro mundo asistimos a una serie de paisajes culturales muy diferentes

motivados por los rasgos que identifican una cultura y que tienen su base en las

diferencias lingüísticas, en la religión y en el mundo del trabajo.

Diferencias lingüísticas. El mundo es un mosaico de lenguas, unas muertas, como

el latín y otras más modernas. La lengua es un instrumento fundamental que

utilizamos las personas para comunicarnos de palabra con otras personas siendo un

elemento asimilador de la cultura.

En nuestro planeta se hablan cerca de 4.000 lenguas. Las más habladas son el

chino mandarín, el inglés y el español.

La Religión. Se considera como uno de los elementos que más identifican y

diferencian a un grupo social de otros. Existen en el mundo gran diversidad de

religiones que en determinados momentos aparecen como elemento de unión y en

otros como elemento disgregador y destructivo.



Mezquita de Córdoba, ahora Catedral cristiana. Fuente infocordoba.com Foto: J.Entrenas

Dentro del elenco de religiones y creencias actuales destacan por el número de

fieles que las practican la religión cristiana, musulmana, el budismo, la religión hindú,

confucionismo, judaísmo y shintoismo. Dentro de ellas, distintas ramas representan

formas diferentes de entender el mensaje que contienen.

Iglesia de Santa Sofía en Estambul, ahora Mezquita. Fuente portalplanetasedna.com.ar

En todas las sociedades, pero sobre todo en las desarrolladas, aparecen grupos de

personas que se declaran no religiosas o agnósticas.

El mundo del trabajo. Muy diversificado, tecnificado y cualificado en las sociedades

desarrolladas, donde existe una legislación laboral que junto a unas organizaciones

sindicales, defienden los derechos de los trabajadores. Mientras, en las sociedades

subdesarrolladas aparece poco diversificado, sin cualificación, con escaso de

desarrollo tecnológico, sin legislación laboral u organizaciones de trabajadores que

defiendan sus intereses.



Trabajadores sin cualificación profesional realizando tareas agrícolas. Fuente Cnice

6.3. Desigualdades sociales Se aprecian perfectamente entre las sociedades de los países desarrollados que han

conseguido un “Estado del Bienestar”, donde los ciudadanos tienen cubiertas sus

necesidades básicas, frente a los países subdesarrollados donde se aprecian

carencias significativas en la alimentación, donde no se consumen las calorías

mínimas para subsistir, una sanidad prácticamente inexistente, con enfermedades

carenciales y endémicas. Esto provoca altas tasas de mortalidad, educación

insuficiente con tasas de analfabetismo, etc.

6.4. Los conflictos sociales Son enfrentamientos violentos que se dan entre dos o más grupos sociales.

Dentro de este tipo de conflictos destacan los laborales que surgen por

enfrentamientos entre los trabajadores y empresarios (huelgas, manifestaciones,

etc).

También suelen surgir enfrentamientos violentos entre grupos sociales y el propio

Estado (grupos antisistema, antiglobalización, ecológicos, etc.).

Este tipo de enfrentamientos son propios de las sociedades desarrolladas, y aunque

en determinados momentos se aprecia un cierto grado de violencia, no suelen ser de

larga duración, y no presentan demasiados problemas en su control.



Manifestación de trabajadores, reivindicando mejoras laborales. Fuente Cnice

Los conflictos que se dan en los países subdesarrollados surgen para hacerse con el

poder, son violentos, con fuertes enfrentamientos entre grupos tribales que acaban

en muchos casos en guerra civil.

7. Características de la sociedad europea, española y castellano-manchega

La sociedad europea, en términos generales, disfruta de un importante nivel de vida,

debido al grado de desarrollo económico alcanzado por la Unión Europea donde se

están integrando, de forma progresiva, los distintos países del continente.

En la actualidad, debido a los movimientos migratorios, seguimos recibiendo un

grupo muy diverso de personas que se sienten atraídas hacia Europa por el nivel de desarrollo alcanzado y la cultura occidental, aportando variedad y riqueza a la

cultura europea.

Se aprecian diferencias lingüísticas importantes que surgen en torno a dos grupos:

el primero en Europa Occidental, destacando las lenguas románicas y germánicas; y

el segundo en Europa Oriental, donde destacan las eslavas.

En zonas muy concretas de Europa como Ámsterdam, capital de los Países Bajos,

destacan la gran variedad de etnias, procedentes de diversas partes del mundo, con

sus lenguas y dialectos que suelen pasar de cuarenta.



El continente europeo cuenta con gran variedad de religiones. Predomina el

cristianismo dividido en varias ramas: católicos, protestantes, ortodoxos. En menor

número aparecen los musulmanes y los judíos. Tenemos que destacar otro pequeño

grupo formado por los ateos y los agnósticos.

Arca de la Sinagoga de Madrid. Fuente Kalipedia.com

En el siglo XXI el desarrollo alcanzado y la facilidad de acercamiento que nos

proporcionan los medios de comunicación y el transporte han propiciado que las

distintas sociedades de la Tierra compartan rasgos comunes. La globalización

proporciona una facilidad de relación entre los distintos puntos del planeta sin pensar

en las distancias que los separan.

Otro fenómeno paralelo a la globalización es la multiculturalidad, surgida de los

movimientos migratorios, al permitir que personas procedentes de distintas regiones

del mundo convivan en el mismo lugar. En algunos casos la aparición de estas

minorías puede provocar ciertos comportamientos xenófobos de escasa incidencia

y controlados por la sociedad en general.

7.1. La sociedad española La sociedad española ha sufrido una gran transformación desde su incorporación

en 1986 a la Unión Europea, alcanzando un importante nivel de desarrollo

económico, lo que permite a los ciudadanos españoles disfrutar del “Estado del

bienestar”. Destacamos la influencia que aporta la llegada masiva de inmigrantes a



nuestras costas procedentes del continente africano, o los que procediendo de otros

países entran por carretera y por los distintos aeropuertos, en busca de un mejor

nivel de vida.

El “Estado del Bienestar” está en la mente de todos pero al alcance de pocos.

Fuente Crystaluz.com

A nivel cultural, nuestro país ha sido ocupado por diferentes pueblos que con su

legado histórico y cultural han influido en el desarrollo de nuestra variada y rica

cultura. De los pueblos que nos han visitado recordamos algunos de ellos: fenicios,

griegos, suevos, vándalos, alanos, cartagineses, romanos, visigodos y árabes que

han enriquecido nuestra historia y cultura. En los momentos actuales la llegada de

inmigrantes aporta nueva riqueza a nuestra cultura.

En España se practican religiones diversas. Destaca el cristianismo, que aglutina

cerca de un 85 % de la población.

7.2. La sociedad castellano-manchega Por la situación de la comunidad en el centro de la Península Ibérica, ha sido influida

por los distintos pueblos que han pasado por nuestro territorio a lo largo de la

historia, siendo nuestra cultura y religión de unas características similares a las

generales del país.

Hoy, Castilla-La Mancha es una comunidad cuyas características sociales básicas

corresponden con las de España, situación lograda desde la instauración de la

democracia y la constitución de nuestra autonomía. Causas que han propiciado la

rápida transformación de la sociedad castellano-manchega y que han supuesto

importantes avances en el plano político, económico y de reconocimiento de los

derechos sociales de la ciudadanía.

http://www.crystaluz.com/communities/9/004/005/167/459/images/4519440104.swf

http://www.crystaluz.com/communities/9/004/005/167/459/images/4519440104.swf



8. Países de Europa y Comunidades Autónomas españolas Europa es el continente donde se han asentado pueblos diferentes que nos han

dejado un legado histórico y cultural muy rico que, con el paso del tiempo ha

configurado la cultura occidental europea.

Mapa político de Europa. Fuente Cnice

Pese a su reducida dimensión cuenta con 50 estados independientes de pequeño y

medio tamaño excepto la Federación Rusa, que destaca por su gran extensión.

Actualmente la mayoría de los países europeos son democracias parlamentarias que

adoptan la forma de monarquía o república con un parlamento y unos

representantes políticos elegidos libremente por el pueblo.

PAÍS CAPITAL PAÍS CAPITAL

Albania Tirana Letonia Riga

Alemania Berlín Liechtenstein Vaduz

Andorra Andorra la Vieja Lituania Vilnius

Austria Viena Luxemburgo Luxemburgo

Bélgica Bruselas Macedonia Skaplie

Bielorrusia Minsk Malta La Valeta

Bosnia-Herzegovina

Sarajevo Moldavia Kishinev

Bulgaria Sofía Mónaco Mónaco



Checa, República Praga Montenegro Podgorica

Croacia Zagreb Noruega Oslo

Dinamarca Copenhague Países Bajos Ámsterdam

Eslovaquia Bratislava Polonia Varsovia

Eslovenia Liubliana Portugal Lisboa

España Madrid Reino Unido Londres

Estonia Tallin Rumania Bucarest

Finlandia Helsinki Rusia Moscú

Francia París San Marino San Marino

Grecia Atenas Suecia Estocolmo

Hungría Budapest Suiza Berna

Irlanda Dublín Ucrania Kiev

Islandia Reykiavik Serbia Belgrado

Italia Roma Vaticano Ciudad del Vaticano

8.1. Las Comunidades Autónomas españolas. La aprobación de la Constitución española por el pueblo celebrado el día 6 de

diciembre de 1978 marcó un cambio importante y profundo en el Estado español, de

un lado la instauración de la democracia y de otro la constitución del Estado de las Autonomías.

Mapa autonómico de España. Fuente aspace.org



La propia constitución establece en sus artículos 149 y 151 la forma en que las

distintas regiones de España pueden constituirse en autonomías.

En la actualidad el Estado español cuenta con 17 autonomías y dos ciudades

autónomas que son Ceuta y Melilla.

COMUNIDAD AUTÓNOMA CAPITAL ANDALUCIA SEVILLA

ARAGON ZARAGOZA

P. ASTURIAS OVIEDO

BALEARES PALMA DE MALLORCA

CANARIAS LAS PALMAS – SANTA CRUZ

CANTABRIA SANTANDER

CASTILLA-LA MANCHA TOLEDO

CASTILLA Y LEÓN VALLADOLID

CATALUÑA BARCELONA

C. VALENCIANA VALENCIA

EXTREMADURA MÉRIDA

GALICIA SANTIADO DE COMPOSTELA

LA RIOJA LOGROÑO

C. MADRID MADRID

R. MURCIA MURCIA

NAVARRA PAMPLONA

PAÍS VASCO VITORIA

De las 17 comunidades autónomas, 6 son uniprovinciales (Asturias, Cantabria, La

Rioja, Madrid, Murcia y Navarra), y 11 pluriprovinciales y 2 ciudades autónomas de

Ceuta y Melilla.



Comunidades de España con su territorio marcado por la respectiva bandera.

Fuente upload.wilipedia.org

En cada una hay un parlamento o cortes, cuyos representantes son elegidos por el

pueblo, mediante sufragio, personal y directo.

Al frente, un presidente que dirige un gabinete de consejeros para el gobierno de la

comunidad.

9. El mundo rural y urbano en Castilla-La Mancha. La superficie de Castila-La Mancha es de 79.461 km2, con una densidad de

población muy por debajo de la media nacional, siendo la tercera región más

despoblada de Europa, con una población que ronda los dos millones de habitantes.



Provincias que forman la Comunidad de Castilla-La Mancna. Fuente educa.jccm.es

9.1. El mundo rural En determinados núcleos rurales de Guadalajara y Cuenca el descenso de la

población es alarmante, llegando algunos de ellos a quedar totalmente despoblados

y otros con población muy envejecida y ausencia de personas jóvenes.

Parcela de vid junto a campos donde se cultiva el cereal. Fuente jccm.es

Entre los factores que han influido en esta despoblación destacan una agricultura

subdesarrollada, ajena a las innovaciones y el éxodo rural de las emigraciones que

tuvieron lugar, fundamentalmente, en el período 1950-1975, poco a poco se va

moderando esta regresión en las zonas periféricas rurales.



En Castilla-La Mancha nos encontramos con zonas de plena ruralidad, con escasa

densidad de población que alcanza una media de 600 habitantes, aisladas de

entornos urbanos, las zonas semi-rurales, con una población media de 1.200

habitantes y un tercer grupo formado por las zonas periurbanas, con poblaciones

que se encuentran cercanas a núcleos importantes.

Vivienda de arquitectura negra en Guadalajara. Fuente cnice

Los diferentes tipos de transformaciones y el nivel de progreso alcanzado por las

actividades agrarias no han afectado por igual a todo el espacio rural castellano-

manchego.

Estos cambios han sido importantes para algunas comarcas que han sabido

adaptarse a ellos y especializarse en producciones competitivas con altos

rendimientos, mientras que otras zonas de nuestro espacio rural han mostrado

menos adaptación a estos cambios, manteniendo la agricultura tradicional con

escaso rendimiento.

En la actualidad, en nuestra región, se está realizando el Plan de Desarrollo

Sostenible del Medio Rural que aplica medidas de discriminación positiva que

supongan un empuje para el medio rural con el objetivo de que todas las comarcas

de la región puedan tener las mismas oportunidades de desarrollo.

Este programa pretende reducir la brecha entre lo rural y lo urbano, propiciando el

mantenimiento de las poblaciones rurales, mejorando la calidad de vida de sus

habitantes, diversificando la actividad económica, ampliando la dotación de

infraestructuras y servicios básicos e incentivando nuevas oportunidades de empleo

y formación. Es una apuesta a favor de la igualdad entre los ciudadanos y los

territorios.



9.2. El mundo urbano Las ciudades de Castilla-La Mancha se subdividen en dos grandes conjuntos, uno

muy vinculado al crecimiento de Madrid (Guadalajara, Azuqueca de Henares,

Tarancón...), y otro enteramente desvinculado, buscándose su propia personalidad

(Ciudad Real, Puertollano, Bolaños, Manzanares, Daimiel, Tomelloso, Socuéllamos,

Villarrobledo, Albacete, La Roda). Todas ellas presentan un crecimiento transversal

debido a su situación con respecto a ejes de influencia. Toledo se mantiene y

Talavera de la Reina presenta cierta regresión.

Plaza mayor de Ciudad Real con el Ayuntamiento al fondo.

Fuente: martirizado.blogspot.com

El crecimiento demográfico de nuestra región está condicionado, en una parte

importante, por su dependencia de Madrid, vinculada directamente por el proceso de

relocalización industrial de la capital de España. Otra parte de este desarrollo urbano

se debe a la situación de determinadas ciudades en los ejes vertebradores

(Valencia-Badajoz) (Madrid-Andalucía) y (Madrid-C. Valenciana).

Un dato a tener en cuenta en la escasa densidad de población de nuestra región es

el descenso de la tasa de natalidad y el envejecimiento de nuestra población, que

en algunos pequeños núcleos rurales alcanza cifras preocupantes. Estos datos

están siendo algo más positivos desde la llegada de inmigrantes a nuestra región,

sobre todo en algunas zonas rurales.

Módulo Uno. Bloque 3. Soluciones Tareas y Exámenes


Ámbito Social. Módulo Dos. Bloque 3

Tareas y exámenes

ÍNDICE 1. Autoevaluaciones



2. Tareas


TAREA 1

TAREA 2

TAREA 3

TAREA 4

TAREA 5


TAREA 1

TAREA 2

TAREA 3

TAREA 4

TAREA 5



1. Autoevaluaciones

1.1. Autoevaluación del Tema 7 1. ¿Cuál era el nombre primitivo con el que se conocía a Grecia?

a) Heliosponto b) Helios c) Hélade

2. A la Edad del Hierro se la conoce como época: a) Apogeo b) Oscura c) Divina

3. ¿Con qué nombre se conoce a las ciudades-estados, con gobiernos independientes?

a) Peloponeso b) Hélade c) Polis

4. ¿Quién era considerada como la diosa de Atenas? a) Atenea b) Victoria de Samotracia c) Koré

5. En la escultura griega, el ser humano era representado de una forma: a) Futurista b) Ciclópeda c) Idealista

6. En el gobierno de Roma se sucedieron tres regímenes políticos la monarquía, el imperio y...

a) República b) Despotismo c) Totalitarismo

7. Durante la República en Roma, el consejo de ancianos, formado por 300 miembros recibía el nombre de:

a) Parlamento b) Cortes c) Senado

8. La persona que ostenta el poder político y religioso en Roma es el: a) Presidente b) Emperador c) Rey

9. ¿Dónde situó su capital el Imperio Romano de Oriente? a) Roma b) Constantinopla c) Atenas



10. Señala con flechas el lugar de pertenencia de estos personajes: Pericles Constantino GRECIA Cicerón Aristóteles ROMA Alejandro Magno Plauto MACEDONIA Homero Filippo




1. Señala cómo es la distribución espacial de la población. a) Regular. b) Positivo. c) Irregular.

2. ¿Cómo denominamos las zonas de nuestro planeta donde no hay asentamientos permanentes? a) Anecúneme. b) Ecúmene. c) Inecúneme.

3. Indica el país que tiene una mayor densidad de población. a) España. b) La India. c) Portugal.

4. ¿Cuál es el continente más poblado del mundo? a) Oceanía. b) Asia. c) Europa.

5. La salida de personas desde su lugar de origen a otro lugar se denomina: a) Emigración. b) Inmigración. c) Integración.

6. ¿Con qué nombre denominamos la pirámide demográfica española de principios del siglo XX?

a) Urna. b) Campana. c) Triangular.

7. La diferencia entre inmigraciones menos emigraciones se denomina: a) Saldo migratorio. b) Pirámide en urna. c) Relación piramidal.



8. Une con flechas, cada país europeo con su capital. Italia París

Bélgica Londres

Rusia Lisboa

Portugal Roma

Reino Unido Moscú

Francia Bruselas

9. Une con flechas, la comunidad autónoma con su capital correspondiente. Principado de Asturias Mérida

La Rioja Sevilla

Castilla-La Mancha Valladolid

Andalucía Logroño

Extremadura Oviedo

Castilla y León Toledo

10. Castilla-La Mancha es una región: a) Muy poblada. b) Poblada. c) Poco poblada.



2. Tareas 2.1. Tareas del Tema 7 TAREA 1 Grecia fue el primer pueblo que instauró la democracia como régimen político que

coincidió con la época de su máximo esplendor, no solamente en el terreno político y

social, también en el de la ciencia, la filosofía y el arte.

Cuestiones:

- Escribe en tu cuaderno el siglo al que nos referimos y el gobernante más

importante.

- Cita tres personajes griegos que destaquen en la ciencia y filosofía.

- Comenta los tres estilos de columnas utilizado en Grecia y el nombre de

edificios importantes construidos con estas columnas.

- Relaciona el nombre de tres escultores con sus obras.

TAREA 2 La Maratón

Desde la llanura de Maratón (Ática), el soldado griego Filípides corrió 42 Km. y 175

m hasta Atenas para anunciar la primera y aplastante victoria griega sobre los persas

(guerras médicas). Falleció al llegar, agotado por el esfuerzo. Para conmemorar la

hazaña, la maratón se incluyó en los modernos Juegos Olímpicos.

Investiga, busca información sobre las guerras médicas y contesta estas cuestiones:

- ¿Qué pueblos lucharon en las guerras médicas?

- ¿Quién resultó ganador de estas guerras?

- Comenta algún episodio importante que ocurriera en estas guerras.

TAREA 3

Los romanos utilizaron distintos regímenes políticos para el gobierno de Roma y de

los pueblos conquistados. Esto les permitía ejercer un fácil control político y militar

en la zona, convirtiéndose en un extenso y poderoso Imperio cuyas manifestaciones



políticas, culturales y económicas se esparcieron por todo el continente llegando

hasta nuestros días.

- Estudia con detenimiento los distintos regímenes políticos utilizados en Roma,

realiza un breve comentario sobre los mismos.

- Relaciona en tu cuaderno y comenta la labor de alguna de las instituciones

más importantes que regían la vida política, económica y social en Roma.

TAREA 4

Los dioses romanos

La triada capitolina estaba integrada por los dioses Júpiter, Juno y Minerva.

Júpiter era considerado el dios supremo del panteón antiguo. Identificado con el dios

griego Zeus, asumió sus ritos.

Juno, era la diosa protectora de las mujeres, del matrimonio y de los nacimientos.

Minerva, divinidad itálica de origen etrusco, patrona de los artesanos.

Venus capitolina, divinidad de la primavera,

Roma. Fuente: Cnice.

Mosaico de Neptuno, Santiponce, Sevilla.

Fuente: Cnice

Busca información sobre la religión en Roma y contesta las siguientes cuestiones:

- Cita el nombre de cinco dioses romanos y escribe de qué eran patronos.

- ¿Con qué emperador se establece el cristianismo como religión oficial en el

Imperio Romano?

- ¿Cuándo y donde se celebró el primer concilio en la época del Imperio

Romano?



TAREA 5

El Imperio Romano fue expansionista, apoyado en un importante ejército. Bien

preparado, ampliaba geográficamente sus fronteras de forma constante de modo

que cada día eran más los pueblos sometidos a Roma. Transmitió a los pueblos

conquistados, sus rasgos, iniciando un proceso conocido como romanización.

Cuestiones:

• ¿En qué consistió el proceso de romanización?

• La Península Ibérica, Hispania para los romanos, ¿se vio afectada por este

proceso?

• Relaciona los vestigios de la civilización romana en Hispania


TAREA 1

A mediados del siglo XX se inició un crecimiento demográfico de la población que

afectó a la mayoría de los países de nuestro planeta y que se situaba en torno a los

4.000 millones de habitantes. Este crecimiento se debió a un descenso de la

mortalidad infantil debido a los importantes avances de la medicina pediátrica.

La población actual ronda los 6.500 millones y para el año 2025, el cálculo nos

aproxima a los 8.000 millones de habitantes.

- A la vista de estos datos, ¿cómo consideras que será el aumento de la población en el futuro, progresivo o regresivo? - ¿Crecerá la población mundial al mismo ritmo en todos los continentes?

TAREA 2

Con los datos que te facilitamos seguidamente elabora una pirámide de población.

Utiliza para ello una hoja cuadriculada de tu propio cuaderno y contesta a las

siguientes cuestiones:



- ¿Cómo denominaríamos esta pirámide por su forma? - ¿Qué grupo de edad es el más numeroso? - ¿Pertenecerá a un país desarrollado o subdesarrollado? Realiza un breve comentario explicativo de la misma.

EDAD HOMBRES MUJERES

0 - 4 8,5 7,5

5 - 9 8,8 7,9

10 - 14 9,3 8,7

15 - 19 9,1 8,5

20 - 24 9,0 8,4

25 - 29 9,6 9,2

30 - 34 10,1 9,7

35 -39 9,2 8,8

40 -44 8,7 8,6

45 - 49 8,4 8,5

50 - 54 8,0 8,0

55 - 59 7,5 7,6

60 - 64 6.2 6.3

65 - 69 5,4 5,6

70 - 74 4,6 4,9

75- 79 4,1 4,6

80 y más 4,3 4,2

TAREA 3

En una población cercana a la nuestra se han dado los siguientes datos referidos a

la población a fecha 31 de diciembre del año en curso:

- Nacimientos: 350

- Defunciones: 125

- Número de habitantes: 12.475

- Con estos datos, calcula la tasa de natalidad, mortalidad y el crecimiento natural de

esta ciudad.



TAREA 4 Debido al desarrollo alcanzado por la mayoría de los países de Europa Occidental,

se están recibiendo un elevado número de personas procedentes de otros países

del continente y sobre todo, de personas que proceden de otros continentes más

alejados.

Los países que tienen el mayor número de extranjeros son Alemania, Francia, Reino

Unido, Italia y España. Destacamos los países del sur de Europa, Italia y España que

tienen que hacer frente a oleadas permanentes de inmigrantes que procedentes de

África llegan a las costas en pateras, en pésimas condiciones para intentar quedarse

dentro del país.

- A la vista de lo que ocurre en España, ¿sabrías distinguir entre inmigración y

emigración?

- Diferencia lo que supone la migración interior y exterior.

- ¿Cómo influye la inmigración y la emigración en Castilla-La Mancha?

TAREA 5

El continente europeo configura un espacio geográfico en el que históricamente se

han asentado sociedades muy diferentes que han dejado un importante legado

cultural.

En la actualidad, la llegada masiva de inmigrantes siguen marcando el carácter

europeo donde se observa el crecimiento de una pluralidad cultural que afecta a

países de Europa Occidental.

Todo esto nos deja una gran variedad de lenguas y religiones que se practican en el

espacio europeo.

Cuestiones:

- Escribe en tu cuaderno cinco idiomas que se hablen en Europa.

- Relaciona las religiones o ramas religiosas que se practican en el continente

europeo.

- Realiza un breve comentario sobre la pluralidad cultural.



Ámbito Social. Módulo Dos. Bloque 3

Soluciones Tareas y exámenes ÍNDICE


1.1. Soluciones Soluciones Autoevaluación del Tema 7

1.2. Soluciones Soluciones Autoevaluación del Tema 8


1.1. Soluciones Autoevaluación del Tema 7 1. ¿Cuál era el nombre primitivo con el que se conocía a Grecia?

a) Heliosponto b) Helios c) Hélade

2. A la Edad del Hierro se la conoce como época: a) Apogeo b) Oscura c) Divina

3. ¿Con qué nombre se conoce a las ciudades-estados, con gobiernos independientes?

a) Peloponeso b) Hélade c) Polis

4. ¿Quién era considerada como la diosa de Atenas? a) Atenea b) Victoria de Samotracia c) Koré

5. En la escultura griega, el ser humano era representado de una forma: a) Futurista b) Ciclópeda c) Idealista

6. En el gobierno de Roma se sucedieron tres regímenes políticos la monarquía, el imperio y...

a) República b) Despotismo c) Totalitarismo



7. Durante la República en Roma, el consejo de ancianos, formado por 300 miembros recibía el nombre de:

a) Parlamento b) Cortes c) Senado

8. La persona que ostenta el poder político y religioso en Roma es el: a) Presidente b) Emperador c) Rey

9. ¿Dónde situó su capital el Imperio Romano de Oriente? a) Roma b) Constantinopla c) Atenas

10. Señala con flechas el lugar de pertenencia de estos personajes: Pericles Constantino GRECIA Cicerón Aristóteles ROMA Alejandro Magno Plauto MACEDONIA Homero Filippo




1. Señala cómo es la distribución espacial de la población. a) Regular. b) Positivo. c) Irregular.

2. ¿Cómo denominamos las zonas de nuestro planeta donde no hay asentamientos permanentes? a) Anecúneme. b) Ecúmene. c) Inecúneme.

3. Indica el país que tiene una mayor densidad de población. a) España. b) La India. c) Portugal.

4. ¿Cuál es el continente más poblado del mundo? a) Oceanía. b) Asia. c) Europa.

5. La salida de personas desde su lugar de origen a otro lugar se denomina: a) Emigración. b) Inmigración. c) Integración.

6. ¿Con qué nombre denominamos la pirámide demográfica española de principios del siglo XX?

a) Urna. b) Campana. c) Triangular.

7. La diferencia entre inmigraciones menos emigraciones se denomina: a) Saldo migratorio. b) Pirámide en urna. c) Relación piramidal.



8. Une con flechas, cada país europeo con su capital. Italia París

Bélgica Londres

Rusia Lisboa

Portugal Roma

Reino Unido Moscú

Francia Bruselas

9. Une con flechas, la comunidad autónoma con su capital correspondiente. Principado de Asturias Mérida

La Rioja Sevilla

Castilla-La Mancha Valladolid

Andalucía Logroño

Extremadura Oviedo

Castilla y León Toledo

10. Castilla-La Mancha es una región: a) Muy poblada. b) Poblada. c) Poco poblada.

Módulo Uno. Anexos


ANEXOS

ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO BLOQUE 1

1. Consejos

Estudiar Ciencias Sociales requiere de un método de trabajo muy preciso aunque

muy sencillo. En primer lugar, debes leer los contenidos de cada uno de los temas.

El tema 1 trata conceptos relacionados con la Tierra. Si quieres, para un mejor

aprendizaje podías efectuar un resumen, en primer lugar, con aquellos términos que

te parezcan más interesantes. Ten en cuenta que los términos geográficos más

sobresalientes los encontrarás resaltados y, junto con otros complementarios,

aparecen en el Glosario.

Otra cosa importante es que organices tu tiempo de estudio. Podías empezar

leyendo cada una de las preguntas y respuestas de ese tema. Después, inicia un

esquema en cada pregunta. Así tendrás compendiado lo más importante. Pasa a

continuación a la siguiente pregunta. Fíjate en las ilustraciones y busca algunas

cosas más en la web, enciclopedias, libros de consulta, etc.

Te aconsejamos que dediques al estudio un horario fijo y continuo, lo más a diario

que sea posible, desde el comienzo del curso hasta el final. Estudia intensamente.

No lo hagas de forma poco constante (cada 2 o tres semanas, o en las vacaciones)

porque ese método no suele dar buenos resultados.

Al final de cada tema va una autoevaluación. Cuando hayas completado el proceso

de estudio, decídete a hacerla y apunta los fallos que has tenido. Te será muy útil

para conocer cuáles son tus posibilidades de aprendizaje, para aprender a aprender

los conocimientos más básicos. Ten en cuenta que la evaluación presencial

contendrá preguntas muy similares.

Módulo Uno. Anexos


Si tienes dificultades, el tutor está ahí para ayudarte. Es una persona cercana y

accesible, con la que siempre podrás contar para cualquier problema que le plantees

durante el cuatrimestre.

2. Sobre las competencias que debes adquirir

En el currículo de Educación Secundaria para personas adultas puedes observar la

inclusión de unas competencias básicas que debes adquirir en tu aprendizaje. Una

de esas competencias es aprender a aprender. En este caso, para conseguir esa

habilidad, debes organizar, memorizar y construir información mediante resúmenes,

esquemas o mapas conceptuales. También deberías adquirir la competencia

matemática con el uso de las escalas numéricas y gráficas de los mapas. La

utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita debes

lograrla con la adquisición de un vocabulario específico, cuyas expresiones más

significativas aparecen en glosario.

3. Recomendaciones importantes respecto al Tema 1:

• No debes olvidar que hay un eje imaginario que atraviesa los polos.

• Es conveniente recordar que el eje de la Tierra está inclinado.

• El ecuador divide al planeta en dos mitades llamadas también hemisferios.

• La Tierra efectúa dos movimientos, el de rotación, sobre su eje, y el de

traslación, alrededor del sol. El de rotación tiene como consecuencia la

sucesión de los días y las noches y la existencia de diferentes horas en el

planeta.

• El otro movimiento es el de traslación y tarda en completarse 365 días y

cuarto. Sus consecuencias más sobresalientes son la sucesión de las

estaciones y la existencia de diversas zonas térmicas.

4. Recomendaciones importantes respecto al Tema 2:

El tema 2 está dedicado al relieve terrestre. Debes tener en cuenta que la formación

del relieve es el resultado de un complejo proceso en el que intervienen las fuerzas

internas de la Tierra, movimientos de placas, volcanes, y las fuerzas externas,

viento, agua, hielos, diferencia de temperaturas, que desgastan las formas.

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Mapas


http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Planeta

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Sol


Módulo Uno. Anexos


Las recomendaciones más importantes que te hacemos para estudiar este tema

son:

• En la Tierra se pueden observar dos grandes tipos de superficie: las formas

del relieve continental y las del relieve marino.

• El relieve continental corresponde a las tierras emergidas, que abarcan

únicamente un tercio de las superficie marinas. Se les conoce como

continentes y son cinco. Observando en un mapa la distribución continental

puede comprobarse que la mayor parte de los continentes están en el

hemisferio norte.

• Las formas de relieve predominantes en cada uno de los continentes es otra

de las actividades que puedes realizar. En tu cuaderno puedes realizar un

cuadro donde se indiquen esas unidades de relieve.

• De lo general a lo particular. Podemos decir que hemos descendido desde el

relieve de los cinco continentes hasta el relieve español. Aquí efectuamos una

diferenciación básica: relieve continental e insular.

• No debes olvidar que la Meseta es la unidad principal del relieve peninsular.

También debes aprender que dos sistemas montañosos la cruzan. Sistema

Central y Montes de Toledo. Debes saber situarlos en un mapa mudo.

• La Meseta se encuentra rodeada por un conjunto de sistemas y macizos. Es

adecuado que sepas cuales son y los localices en un mapa físico. Lo mismo

debes hacer con las depresiones, las cordilleras exteriores y el relieve insular.

Hay otra cosa importante que no debes olvidar hacer. Se refiere a la competencia

llamada del conocimiento y la interacción con el mundo físico. Para conseguirla

debes desarrollar ciertas capacidades, entre ellas la localización, orientación y

observación de los espacios representados en los mapas. Para conseguirlo puede

indicar en mapas mudos diversas formas del relieve continental.

Debes tener en cuenta que la Tierra tiene una forma imperfecta y está achatada en

los polos.

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Sistemas+monta%C3%B1osos

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Sistemas

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Cordilleras

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Orientaci%C3%B3n



Módulo Uno. Anexos


¡Ánimo, estás a punto de conocer los fundamentos de la Geografía Física! ¡Verás

cómo conocerás mejor tu planeta y hasta tu entorno más cercano!


Módulo Uno. Anexos



1. Generalidades

Incidiendo en lo ya apuntado en el bloque 1, seguimos insistiendo en las

recomendaciones sobre la importancia de un estudio cotidiano y constante. En este

tipo de enseñanza, esto es más importante aún, si cabe, que en la modalidad

presencial. También es muy importante que cuentes con materiales adicionales muy

necesarios como diccionario, atlas geográficos e históricos, etc... con el fin de que, a

la hora de estudiar los contenidos no te quedes con ninguna duda y siempre estés

perfectamente ubicado, tanto espacial como temporalmente.

En la red puedes encontrar algunos de estos materiales. Concretamente, en lo

referente al tema 3 hay una página que destaca por la enorme cantidad de

información sobre los climas que contiene: www.educaplus.org/climatic/index.html.

Sus presentaciones y esquemas son muy claros (algunos ya los has visto en los

contenidos del tema) y alberga datos climáticos y climogramas sobre estaciones de

todo el globo. Puede serte de gran ayuda. Para ampliar información sobre el tema 4

también puedes consultar las páginas web de numerosas organizaciones

ecologistas. Además, hay bastantes blogs y espacios independientes dedicados a

un tema tan actual e importante como este. Sobre los dos temas históricos, el 1 y el

2, la información en la red está más dispersa, aunque también hay bastantes datos.

Quizás en estos temas sea de mayor utilidad el material impreso.

2. Sobre las competencias que debes adquirir En el currículo de Educación Secundaria para Personas Adultas se incluyen las

competencias básicas que debes adquirir en tu aprendizaje. Una de esas

competencias es aprender a aprender. Si sigues las recomendaciones sobre el

estudio constante y cotidiano demostrarás haber conseguido, en buena parte, esta

capacidad. Además, en este bloque, debes organizar, memorizar y construir

información mediante resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Atlas

http://www.educaplus.org/climatic/index.html


Módulo Uno. Anexos


También contribuye a adquirir la competencia matemática el uso de las escalas

numéricas y gráficas de los mapas así como el manejo continuo de las gráficas

climáticas. En todos los temas del bloque manejarás y adquirirás un vocabulario

específico, sobre todo en los de carácter geográfico con lo que podrás ayudarte a

conseguir la capacidad de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación

oral y escrita; a ello te ayudan también los glosarios.

Por otro lado, los objetivos que debes alcanzar en este bloque son los siguientes:

• Distinguir las distintas formas de vida de la especie humana en la Prehistoria

y la evolución de las técnicas y transformaciones neolíticas.

• Identificar las manifestaciones artísticas en la Prehistoria analizando las

causas que las originan.

• Analizar los cambios más importantes producidos en las primeras

civilizaciones urbanas y valorar estas transformaciones en la vida del hombre.

• Comprender la influencia que los grupos humanos ejercen sobre el medio

ambiente, descubrir los problemas que plantea la acción humana y, sobre

todo, desarrollar actitudes de conservación.

• Diferenciar e identificar las zonas climáticas terrestres y sus características,

explicando los factores que condicionan y relacionan los paisajes.


Módulo Uno. Anexos



1. Consejos

El estudio de las Ciencias Sociales, y en concreto de esta parte, requiere que utilicen

un método de trabajo muy preciso, donde prime la concentración en la materia, para

una mejor comprensión de los contenidos de cada uno de los temas de este bloque.

Debes de realizar una lectura detenida para que vayas comprendiendo cada uno de

los contenidos lo que te ayudará a su mejor asimilación junto con las preguntas y las

respuestas.

El tema 1 de este bloque, trata del mundo clásico, Grecia y Roma, dos culturas que

van unidas y aunque parecen coincidentes, no lo son, ya que tienen aspectos que

las distinguen y reflejan su personalidad. Puedes estudiar las características de cada

una de estas dos civilizaciones y si haces un resumen con ellas verás las notables

diferencias que existen.

Vas a conocer términos nuevos que aparecen definidos en el glosario que se adjunto

al tema.

Las ilustraciones que aparecen son muy interesantes y sobre todo las que

representan algunas características concretas de los estilos artísticos de la época

que estamos estudiando, fíjate bien en ellas y serán un complemento importante de

los contenidos.

El tema 2 es diferente, vamos a estudiar la demografía con las pirámides de

población y las características de la sociedad actual, muy interesante para conocer

el mundo en que vivimos y la sociedad en que estamos inmersos. El glosario

incluido en el tema te ayudará mucho a comprender algunos términos que,

posiblemente hayas oídos pero que no llegaba a comprender del todo su significado.

Es importante que te organices en el tiempo de estudio que debes dedicar a cada

uno de los temas, la constancia es fundamental para seguir una misma línea de

actuación que nos dará buenos resultados si nos organizamos bien con el tiempo. El

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Demograf%C3%ADa

Módulo Uno. Anexos


mejor resultado viene dado por el estudio diario de parte de los contenidos,

marcándonos una tarea diaria hasta completar cada uno de los temas, si trabajamos

de forma regular todo será más fácil.

Al final de cada tema se incluye una autoevaluación que conviene que realices

cuando hayas completado tu proceso de estudio y te servirá para comprobar cual es

el nivel de conocimientos que has alcanzado en cada uno de los temas. Indicarte

que la evaluación presencial, contendrá preguntas muy similares a las contenidas en

la autoevaluación.

Cuentas con la ayuda del tutor que te ayudará en cualquier duda que tengas. Es la

persona con la que tienes que estar en contacto y siempre podrás contar con él para

cualquier problema que te plantee el estudio de los contenidos.

2. Sobre las competencias que debes adquirir

Los temas de este bloque se puede completar con un debate, como hemos señalado

anteriormente, en el que participe toda la clase, es importante saber exponer las

ideas propias pero escuchando y respetando el turno de palabra de los compañeros,

si somos capaces de organizar un buen debate, en la que participen todos los

alumnos, habremos alcanzado un complemento muy importante para nuestra

formación.

3. Recomendaciones del tema 1

Debes de tener en cuenta la situación que se vivía en Europa desde el siglo VI-V

antes de C., hasta el siglo V d. De C., cómo influyeron las ideas de esta época y las

importantes manifestaciones artísticas aplicando nuevas técnicas en la arquitectura

y escultura.

• Para ello tienes que conocer la organización política, analizando los distintos

regímenes políticos que gobernaron estas civilizaciones.

• Es necesario que conozcas la sociedad griega y romana.

• Las instituciones que se crean, su funcionamiento y desarrollo.

Módulo Uno. Anexos


• Para entender como vivimos hoy es necesario que conozcas los modos de

vida en Grecia y Roma con su repercusión en la Península Ibérica.

• Fíjate como se extiende el proceso de romanización en nuestro país.

• Es importante que analices la influencia de la religión en estas dos

civilizaciones.

En el tema 2 estudiamos la población, los movimientos de la misma y la sociedad

que se configura, la sociedad Europea, las comunidades autónomas de España y el

mundo rural y urbano en nuestra región.

• Tienes que estudiar con detenimiento la evolución de la población a través de

las pirámides que se dan en distintas épocas.

• Trata de entender el legado cultural que aportan las personas que mediante la

inmigración se están asentando en nuestro país, en nuestra región.

• Es importante conocer como se configura nuestra sociedad actual en la que

convivimos con personas pertenecientes a otras étnias.

• Debes conocer las capitales de los países que configuran el continente

Europeo.

• Estudia las Comunidades Autónomas del estado español con sus respectivas

capitales.

• Analiza el mundo rural y urbano de Castilla-La mancha y su evolución.

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Inmigraci%C3%B3n

http://espa.jccm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=5&concept=Continente

módulo uno. bloque 1. tema 1

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