moeder waarom leren wij
DESCRIPTION
tol-congresTRANSCRIPT
Dyslexie = genetisch
Lezen ≠ functies nodig aandacht geheugen motorisch systeem
≠oorzaken dus ≠ therapieën
Ontwikkelingsvertraging ≠ dyslexie
Soms problemen met
letters herkennen
richting
Altijd problemen met rijmen !
Zone hersenen
niet actief
Therapie
Fonologisch bewustzijn
Activeert hersenen
Evolutie in onderzoek
naar dyslexie.
linker hemisfeer
beide hersenhelften
Dyscalculie
geen 2 dezelfde
comorbiditeit
Nood aan
herhaling !
Autisme
Hoe minder activiteit
hersenen vooraan …
hoe ernstiger vorm van
autisme.
Studie 30 jaar
Gebruik medicatie
versus
therapie
Speels plezier is nodig om tot ontwikkeling
te komen.
Leerstoornissen = erfelijk karakter
Ouders kunnen verschillend reageren … … schuldig voelen (geen grenzen stellen).
… overbezorgd .
… nijdig (vroeger geen hulp).
… pijn afweren (ontkennen, hulp afwijzen).
… impact op relatie tussen ouders.
Consequenties
voor diagnose en behandeling.
1/20 40% tot 64% broers en zussen
ook problemen
Dyscalculie Versus
Dyslexie
Automatiseringsproblemen kunnen tafels, maar niet op tempo (dus geen probleem van inzicht)
Problemen onthouden splitsingen tot 10.
Trager in hoofdrekenen.
Onregelmatige resultaten.
Gaan soms raden
Trage rekenenaars
oplossing = meer tijd = betere resultaten
Geen inzicht in vraagstukken en metend
rekenen.
Geen ruimtelijk inzicht.
Problemen met kloklezen en tijdsbesef.
Moeite met situeren van getallen op de
getallenas.
Cijfers door elkaar halen.
Problemen met cijferen (lenen, staartdeling, …)
Problemen met langere stappenplannen.
Moeite met rekentaal.
Immature rekenstrategieën: tellen op vingers Hoofdrekenen: problemen met lange oef., grote getallen,
tussenstappen, decimale getallen en breuken
Rekenen traag.
Ondersteuning =opzoekboekje met duidelijk gestructureerde
stappenplannen!
Niet zomaar geven, maar LEREN gebruiken.
Kinderen die problemen hebben met stappen nemen, help je niet door ‘enkel’ meer tijd te geven.
Problemen met situeren van getallen op
getallenas.
Door elkaar halen van cijfers.
Getalstructuur: E, H, T, …
Omzetten van een getalwoord in een
hoeveelheid, in een cijfer.
Problemen met rekentaal.
Doorzetten / goede werkhouding.
Goed in
optellingen
procenten
ruimtelijk inzicht
meetkunde
goed geheugen
Kan tafelkampioen zijn (maar vastlopen in stapjes)
Test tegen tijd.
Nagaan hoe goed procedures gekend
zijn.
Kloklezen.
…
Test / leeftijd
Achterstand tgo leeftijdsgenoten
Minstens 2 keer klinisch bij de zwakste
scoren (≤ 10%) = E-zone met tussentijd
van 3 à 6 maanden, waarin aan
taakspecifieke remediëring wordt
gedaan.
Geen andere verklaringen (bijv.
problemen)
Voldoende lang instructie krijgen.
Expliciete instructie krijgen (dus geen verhaaltjes)
Leerlingen leren om hun stappen te verwoorden.
Heuristieken aanleren.
Nadruk op drillen en oefenen, oefenen, oefenen, ….
Cumulatief herhalen (= vorige herhalen, het nieuwe erbij)
Integreren van motiverende elementen.
Voortdurend vooruitgang opvolgen.
Toepassen sticordi (Maak een keuze!)
Niet teveel trucjes aanleren, anders
hebben leerlingen trucjes nodig om
trucjes te onthouden.
Belang van automatisatie wordt
benadrukt. (Citaat onderzoek)
Voordelen rilatine
Normaliserend effect op emotioneel vlak
Helpt positief zelfbeeld ontwikkelen.
Minder delinquentie en druggebruik.
Thuis
Ochtend, huiswerk, eten, slapen, vrije
tijd, socio-emotioneel
School
Aandacht, zelfstandigheid, motoriek,
impulsiviteit, orde, conflicten
Moet het wel?
Kan het reeds?
Loopt het vlot?
Hoeft het nog?