mokyklos kaip organizacijos paŽangos siekis 2012/2013 m. m

MOKYKLOS KAIP ORGANIZACIJOS PAŽANGOS

SIEKIS 2012/2013 M. M.

TIKSLAS• Duomenimis pagrįsti, kaip gimnazija tobulina savo

veiklą ir keičiasi, tobulindama įvairius aspektus: pamokos kokybę, mokinių ir mokytojų tarpusavio santykius, materialinę bazę, neformalųjį švietimą, vadybos kultūrą.

• Nustatyti tobulintinas gimnazijos veiklos sritis, pateikti siūlymus.

METODAI Apklausa, dokumentų nagrinėjimas

I. Veiklos įsivertinimas ir planavimas, rezultatų

kokybės gerinimas

4 LYGIS1.Mokyklos veikla remiasi mokytojų ir mokinių veiklos įsivertinimu, mokymo bei mokymosi pasiekimais, jų gerinimu. Daug dėmesio skirta pamokos kokybės gerinimui.2 LYGIS1.Mokyklos veikla ne visada vadovaujasi įsivertinimu, mokymo ir mokymosi pasiekimais bei jų gerinimu.

2011/2012 M. M. 2012-06-11 mokytojų tarybos posėdžio

PROTOKOLASNutarta:

3. Remtis atliktomis vidaus audito išvadomis planuojant gimnazijos

veiklą.

1. Šių mokslo metų mokyklos veikla rėmėsi

2011/2012 m. m. veiklos įsivertinimu, nesėkmių ir

stipriųjų veiklos pusių išaiškinimu

a) Taip, tai buvo akivaizdu b) Rėmėsi iš dalies c) Negalėčiau to teigti

d) Klausimą ignoravo

2. Kokių priemonių šiais mokslo metais imtasi gerinant mokinių pažangumą, stiprinant mokymosi motyvaciją? (galima pažymėti keletą)

a) Gerinta pamokos kokybė b) Dirbta su tėvais c) Mokiniai motyvuoti, kryptingai pasirenkant užklasinę veiklą d) Priemonių nesiimta

Pamokos kokybės gerinimas (dokumentų nagrinėjimas)

• Administracijos atstovai šiais mokslo metais aplankė 82 pamokas, išnagrinėję ir aptarę su mokytojais stebėtas pamokas, pateikė pasiūlymų, kaip gerinti jų kokybę.

• Pasiūlymus galima sugrupuoti taip: 1. Pamokos struktūros tobulinimas 2. Mokytojo dominavimo pamokoje mažinimas 3. Vertinimo problemos 4. Mokinių drausmė, nesupratimas, neišmokimas. 5. Laiko planavimas

a) Pamokos struktūros tobulinimas b) Mokytojo dominavimo pamokoje mažinimas c) Vertinimo problemos d) Mokinių

drausmė, nesupratimas, neišmokimas. e) Laiko planavimas

31; 36%

23; 27%

7; 8%

11; 13%

14; 16%

abcde

3. Ar jums naudingi lankomų pamokų aptarimai su kuruojančiais administracijos atstovais?

a) Naudingi b)Iš dalies naudingi c) Negalėčiau to teigti d) klausimą ignoravo

15; 37%

17; 41%

7; 17%2; 5%

abcd

Mokytojų tarybos posėdžio nr. 4, vykusio 2013-03-29, siūlymai pamokų kokybei gerinti:1. Mokytojams reiktų atkreipti dėmesį į mokinių

sužadinimą darbui pamokoje.2. Galvoti apie metodus, kurie leistų mokytojui

organizuoti veiklą pamokoje, o ne rūpintis tik žinių perteikimu

3. Atkreipti dėmesį į pamokos laiko planavimą.4. Apgalvoti namų darbų tikrinimą, jų vertinimą.5. Kurti ir išbandyti mokinių įsivertinimo sistemą pamokoje.

3 LYGIS Mokytojų apklausa parodė, kad didesne 2012/2013 m.m. gimnazijos veiklos dalis rėmėsi 2011/2012 m. m. veiklos įsivertinimu.Buvo skiriama daug dėmesio pamokos kokybės gerinimui, darant ją įdomesnę, įsimintinesnę.Lankytos pamokos buvo aptariamos su administracijos atstovais. Apklausa rodo, kad siūlymai dažnai buvo naudingi arba iš dalies naudingi.

II.Kaip skirstant darbus atsižvelgiama į asmenines mokytojo savybes

4 lygis• 2. Numatant darbus atsižvelgiama į

asmenines dirbančiųjų savybes, patirtį, kvalifikacijos lygį.

2 lygis• 2.Skirstant darbus ne visada atsižvelgiama į

dirbančiųjų kompetencijas, kvalifikaciją, patirtį.

4. Numatant darbus atsižvelgiama į asmenines mokytojų savybes, patirtį, kvalifikacijos lygį.

a) Visada atsižvelgiama b) Iš dalies atsižvelgiama

c) Negalėčiau to teigti d) Klausimą ignoravo

10; 24%

29; 71%

1; 2% 1; 2%

abcd

3 lygis Numatant darbus gana dažnai atsižvelgiama į asmenines mokytojų savybes, patirtį, kvalifikacijos lygį.

III. Kvalifikacijos tobulinimas

4 lygis• 3. Mokykloje veiksminga kvalifikacijos

tobulinimo sistema. Tai rodo kursuose įgytų žinių sklaida. 80% mokytojų dalijasi įgytomis žiniomis.

• Stebint ir aptariant mokytojų pamokas, nustatomi ir suderinami kvalifikacijos tobulinimo poreikiai.

• Visi mokytojai aktyviai dalyvauja kursuose, seminaruose. (5 dienas per metus)

2 lygis• 3.Nepakankamai tenkinami kvalifikacijos

tobulinimo poreikiai. Mokytojai neaktyviai dalijasi kursuose įgytomis žiniomis. (Mažiau nei 50% mokytojų).

• Mokytojai neaktyviai dalyvauja kvalifikacijos tobulinimo kursuose, seminaruose.

5. Ar Jums naudingi kvalifikacijos tobulinimo kursai?

a) Dažniausiai naudingi b) Iš dalies naudingi c)Negalėčiau to teigti

6. Kiek dienų šiais mokslo metais dalyvavote kvalifikacijos tobulinimo kursuose?

a) 1-4 b) 5 ir daugiau c) Nedalyvavau

Kvalifikacijos kursai dokumentuose

• 4 pavadinimų kursai vyko gimnazijoje (Turizmas, Savižudybių prevencija, Skirtingų vaikų skirtingas mokymas, Alternatyvus mokymas)

• 41 pavadinimų kursai vyko kitur• Per 2012/2013 m.m. visi mokytojai

seminaruose ir kursuose dalyvavo 207 dienas.• Padalinus 48 mokytojams (visiems, kurie turi

pamokų), išeitų beveik 5 dienos...

3 lygis

Išnagrinėjus kursų apskaitos dokumentus, metodinių grupių protokolus, anketos duomenis, galime apibendrinti, kadkvalifikacijos tobulinimo poreikiai dažniausiai tenkinami pakankamai, tačiau kursuose įgytomis žiniomis dalijamasi vangiai. Aptariant stebėtas pamokas, nenustatoma, kokių kursų reikia (to niekur nėra užfiksuota).

IV. KOMANDINIS DARBAS ĮVAIRIOJE

VEIKLOJE

4 lygis

Mokytojų kolektyvas turi gerus darbo komandoje įgūdžius: kiekvienas mokytojas dalyvauja darbo grupėje planuojant, organizuojant, vertinant gimnazijos veiklą arba jai vadovauja, laiku atlieka pavestas veiklas.

2 lygisTrūksta darbo komandoje patirties. Mokytojai nemėgsta dirbti komandoje, nepasitiki komandos nariais, mieliau atlieka darbą individualiai.

7. Mokytojų kolektyvas turi gerus darbo komandoje

įgūdžius.

a)Taip, turi pakankamai gerus b)Iš dalies turi c) Nemanau, kad turi

8. Ar dalyvaujate darbo grupėse planuojant, organizuojant arba vertinant gimnazijos veiklą?

a) Dalyvauju vienoje b) Dalyvauju keliose c) Nedalyvauju d) Klausimą ignoravo

17; 41%

16; 39%

7; 17%1; 2%

a b

c d

Įvairios veiklos grupės gimnazijoje

• Ugdymo plano sudarymo grupė (9 mok.)• Vaiko gerovės komisija (6 mok.)• Veiklos plano kūrimo grupė (7 mok.)• Metodinė taryba (21 mok.)• Strateginio plano kūrimo grupė (5 mok.)

susirinkimų nebuvo• Auditas (7 mok.)• Metodinių grupių pirmininkai (8 mok.)

3 lygis

Mokytojų nuomone, kolektyvas turi gerus arba pakankamai gerus darbo komandoje įgūdžius. (Apklausos duomenys)Darbas mokytojų kolektyve paskirstytas netolygiai, dalis mokytojų nedalyvauja veiklos grupių darbe, kita dalis mokytojų per daug apkrauti darbais. (Apklausos duomenys)

V. INFORMACINIŲ IR KOMUNIKACINIŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMAS DARBINĖJE VEIKLOJE

4 lygis• Visi mokytojai geba naudoti ir naudoja

informacijos ar komunikacijos technologijas savo darbinėje veikloje.

2 lygis• Tik 20% mokytojų naudoja naująsias

technologijas arba jas naudoja nesistemingai.

9. Ar dažnai naudojate informacines, komunikacines technologijas pamokoje?

a) Keliskart savaitėje b) Kartą mėnesyje c) Keliskart per mokslo metus d) Keliskart mėnesyje

Informacinių, komunikacinių technologijų naudojimas (dokumentuose)

• Mokykloje yra 87 kompiuteriai, 8 projektoriai.

• Interneto techninė įranga apima visas gimnazijos patalpas.

• Per mokslo metus Didžiojoje skaitykloje vesta 130 pamokų, Mažojoje – 452 pamokos.

• Visi mokytojai pildo el. Dienyną.

4 lygis

5. Visi mokytojai geba naudoti ir naudoja informacijos ar komunikacijos technologijas savo darbinėje veikloje.

VI. Mokytojų ugdymo procese naudojamos šiuolaikinės

mokymo(si) naujovės: aktyvieji mokymo metodai

4 LygisDaugiau nei 90% mokytojų ugdymo procese naudoja šiuolaikines mokymo(si) naujoves: aktyviuosius mokymo metodus, integruotas pamokas, pamokas netradicinėje aplinkoje.2 LygisTik 20% mokytojų taiko naujus (aktyviuosius) metodus ir mokymo būdus siekdami atnaujinti ugdymo procesą.

Anketa mokytojams Aktyvieji mokymo metodai

Parinkdami mokymosi metodus Jūs dažniausiai atsižvelgiate į

36%

32%

32% Pamokos turinį

Pamokos tikslusMokinių gebėjimus ir pasiekimus

Kokius informacijos šaltinius naudojate savo pamokose?

Internetas

Biblioteka

Televizija

Diskai

Nuotraukos, skaidrės

Programinė įranga

0 5 10 15 20 25 30

28

15

9

17

24

7

Jūsų naudojamos ugdymo priemonės ir metodai

Darba

s grup

ėse

Projek

tiniai darb

ai

Diskusijo

s

Paska

ita

Tekst

o analizė

Savar

ankiškas d

arbas

Darba

s poro

mis

Tiriam

ieji darb

ai

Ekspe

rimentiniai da

rbai

Žaidima

i

Kūryb

iniai darba

i

,,Vora

tinklis”

,,Minč

ių lietus

”

,,Eksk

ursijos

,,Aiškinima

s’’

Pranešim

as-konfe

rencija

02468

10121416182022242628

Dažnai RetaiNiekada

Kuriuos tris metodus taikydami pasiekėte geriausių ugdymo rezultatų?

Darba

s grup

ėse

Projek

tiniai darb

ai

Diskusijo

s

Paska

ita

Tekst

o analizė

Savaran

kiškas d

arbas

Darba

s poro

mis

Tiriam

ieji darb

ai

Eksperime

ntinia

i darb

ai

Žaidima

i

Kūryb

iniai darba

i

,,Vora

tinklis”

,,Minč

ių lietus

”

,,Eksk

ursijos

,,Aiškinima

s’’

Pranešim

as-konfe

rencija

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Kelis metodus naudojate vienoje pamokoje?

3%

47%

38%

12%

Naudoju vieną metodą Naudoju du metodus Naudoju tris metodus Naudoju keturis ir daugiau

Aktyvieji mokymo metodai yra labiau tinkami

Nauja

i medžiagai p

erteik

ti

Medžiagos įt

virtinimui

Įgūdžių for

mavim

ui

Žinių atg

aminimu

i

Mokinių a

ktyvin

imui

Mokinių g

ebėjimų

ugdymu

i0

5

10

15

20

25

30

9

16 16

9

25

11

Jūsų nuomone, kokie didžiausi aktyvaus mokymo privalumai

22%

10%

22%18%

10%

19% mokiniai geriau įsisavina mokomąją medžiagą ugdomas atsakomybės jausmas gerinami mokinių bendravimo įgūdžiai ugdomas kūrybinis mąstymas aktyvinama mokinių pažintinė veikla gerėja pedagogo ir mokinių santykiai

Aktyviųjų metodų naudojimas pamokose, pamokos netradicinėje

aplinkoje ( anketa, dokumentuose)Dažniausiai :• atsižvelgiama į pamokos turinį ir tikslus;• naudojami šaltiniai pamokose - internetas,

nuotraukos , skaidrės;• taikomi metodai siekiant geriausių ugdymo

rezultatų - darbas grupėse, darbas poromis, kūrybiniai darbai;

• pamokoje naudojami du metodai;• aktyvieji mokymo metodai yra labiau tinkami

– mokinių aktyvinimui, medžiagos įtvirtinimui, įgūdžių formavimui.

• didžiausi aktyvaus mokymo privalumai -mokiniai geriau įsisavina mokomąją medžiagą, gerinami mokinių bendravimo įgūdžiai, gerėja pedagogo ir mokinių santykiai.

4 Lygis

5. Daugiau nei 80% mokytojų ugdymo procese naudoja šiuolaikines mokymo (si) naujoves, veda pamokas netradicinėje aplinkoje. Mažojoje skaitykloje pravesta 452 pamokos, didžiojoje -130 pamokų. Netradicinėje aplinkoje pravesta 108 pamokos.

VII. Pagalbos mokiniui sistema

gimnazijoje

4 LygisMokykloje sudaryta pagalbos mokiniui sistema. Veikia Vaiko gerovės komisija (psichologė, soc. pedagogė, logopedė), dirba mokytojo padėjėjai.2 Lygis Mokykloje sudaryta pagalbos mokiniui sistema. Tačiau tik 30% mokytojų individualizuoja ir diferencijuoja darbą per pamokas.

Vaiko gerovės komisija (socialinė pedagogė, logopedė, psichologė), mokytojo padėjėjai. (dokumentų nagrinėjimas: Vaiko

gerovės komisijos posėdžių protokolai, įsakymai ir ataskaitos,

Mokytojų tarybos posėdžio protokolai)

Socialinės pagalbos teikimas gimnazijoje

• 19 gimnazijos mokinių turi elgesio problemų; • Kviesti pokalbiui buvo 31 mokinio tėvai;• Bendravimas vyko dėl mokinių netinkamo elgesio,

lankomumo problemų, vagysčių, mokinių nepriežiūros;

• Bendradarbiavo su vaiko teisių tarnybos, Trakų policijos komisariato darbuotojais;

• Organizuojami reidai į rizikos grupei priklausančių vaikų šeimas.

Psichologinės pagalbos teikimas gimnazijoje

• Bendradarbiavo su mokinio tėvais (globėjais) ir mokytojais, juos konsultavo. (Pagalba suteikta 26 mokiniams, 1 tėvams, 4 mokytojams. Konsultacijų skaičius 166.)

• Bendravimas su tėvais ir per elektroninį dienyną.• Reguliariai konsultuojama 13 mokinių.• Vienkartinė konsultacija-pagalba, iškilus

probleminei situacijai.

Specialiojo pedagogo pagalbos teikimas gimnazijoje

• 17 specialių poreikių mokiniams yra pritaikytos individualizuotos programos.

• 66 mokiniai turi kalbos sutrikimų, jiems vedamos pamokos, organizuojami užsiėmimai.

• Iš viso 66 mokiniams buvo suteikta pagalba, o 38-iems pagalba tęsiama.

• Logopedė individualiai bendrauja su tėvais dėl mokinio pasiekimų, lankomumo ir kt.

• Mokytojo padėjėjai, bendradarbiaudami su mokytojais, specialiuoju pedagogu, logopede ir psichologe, padėjo mokiniams ugdomosios veiklos, pamokų, papildomojo ugdymo, renginių ir išvykų metu.

3 LygisGimnazijoje veikia Vaiko gerovės komisija (socialinė pedagogė, logopedė, psichologė), dirba mokytojo padėjėjai. Vaiko gerovės komisija teikia pagalbą pedagogams, moksleiviams ir tėvams. Stebint ir analizuojant pamokas galima teigti, kad mokytojai diferencijuoja ir individualizuoja darbą per pamokas. Tačiau reikia ieškoti ir pasirinkti būdus ir priemones, atitinkančias mokinių amžių ir jam tinkamas formas.

VIII. Gimnazijoje sukurta bendravimo ir bendradarbiavimo atmosfera. Ieškoma naujų nepamokinės veiklos formų, metodų, įgalinančių kokybiškai praleisti laisvalaikį

4 LygisĮ mokinį žiūrima kaip į partnerį. Yra sukurta bendravimo ir bendradarbiavimo atmosfera. Nariai dalijasi atsakomybe už pasiekimus ir pažangą, padeda vieni kitiems siekti aukštesnių ugdymo(si) rezultatų bei tobulinti mokyklą kaip organizaciją. Ieškoma naujų nepamokinės veiklos formų, metodų, įgalinančių kokybiškai praleisti laisvalaikį.

2 LygisMokykloje sukurta bendravimo ir bendradarbiavimo atmosfera, tačiau ne visi mokiniai noriai dalijasi atsakomybe už pasiekimus ir pažangą.Ne visada mokiniai ir mokytojai padeda vieni kitiems siekti aukštesnių ugdymo (si) rezultatų bei tobulinti mokyklą kaip organizaciją. Nėra komandinio darbo sistemos. Neieškoma naujų nepamokinės veiklos formų ir metodų.

Neformalaus švietimo

poreikiai ir galimybės

Tyrimo tikslas – išsiaiškinti neformaliojo švietimo poreikius ir galimybes.

• Apklausoje dalyvavo 141 mokinys ir 28 mokytojai.

Apklausa mokiniams

Kokių būrelių jums trūksta?

• Šokio 24• Sporto 52• Dailės 15• Vaidybos 3• Medicinos 4• Kompiuterių 3• Gamtos 7• Dainavimo 3• Dailaus rašto 3

• Matematikos 3• Technologijų 3• Biologijos 1• Kino 2• Rankdarbių 5• Istorijos 4• Muzikos 2• Tiksliųjų mokslų 1• Astronomijos 1

Apklausa mokytojams

Kokius būrelius galėtute vesti?

• Šokių 2• Teatro 2• Rankdarbių 2• Informacinių

technologijų 1• Dailės 1• Gamtos 3• Užsienio kalbų 3• Literatūrinius 5

• Kraštotyros 1• Gėlininkų 1• Technologijų 2• Socialinių įgūdžių 1• Saugaus eismo 1• Meninius-kūrybinius 2• Etnografinį 1• Matematikos 1• Medžio drožėjų 1• Etnokultūros 1

Galima teigti, kad ...

• Gimnazijoje esantys būreliai iš dalies tenkina mokinių poreikius.

• Dauguma mokinių pageidautų daugiau specifinių sporto ir meninių būrelių.

• Gabūs mokiniai norėtų lankyti akademines žinias gilinančius būrelius.

Galima teigti, kad ...

• Daugiau kaip pusė mokytojų veda neformaliojo švietimo būrelius.

• Nemažai mokytojų nerealizavę visų savo gebėjimų ir galimybių.

• Norint patenkinti visus mokinių neformaliojo švietimo poreikius reikėtų kviesti atitinkamų sričių specialistus.

Apklausoje dalyvavo:

• 50 gimnazinių klasių mokinių;

Pagrindiniai tyrimo aspektai:

• mokinio emocinis ir fizinis saugumas gimnazijoje;

• mokinio asmenybės pripažinimas;• objektyvus mokinio pasiekimų vertinimas;• konfliktų tarp mokinio ir mokytojo priežastys;• veiklos, skatinančios glaudų mokytojo ir mokinio

bendradarbiavimą.

MOKINIO EMOCINIS SAUGUMAS GIMNAZIJOJE

0

5

10

15

20

25

30

Mokytojaimane gerbia

Manonuomonėgimnazijoje

yraišklausoma

ir svari

Sumokytojaismane siejaabipusis

supratimas

Varginaįtempti

santykiai sukai kuriaismokytojais

Visiškai sutinkuKo gero sutinkuVisiškai nesutinku

MOKINIO FIZINIS SAUGUMAS GIMNAZIJOJE

Gimnazijoje jaučiuosi saugiai

40,00%

54,00%

6,00%

6,00%


GALIME TEIGTI, KAD ...

• Mokytojai gerbia mokinius;• Visi mokiniai yra išklausomi ir jų nuomonė

gimnazijoje yra svari;• Daugumą gimnazijos mokinių su

mokytojais sieja abipusis supratimas;• Mokiniai gimnazijoje jaučiasi saugiai;• Deja, net 58% mokinių vargina įtempti

santykiai su kai kuriais mokytojais.

MOKINIO ASMENYBĖS PRIPAŽINIMAS

0

5

10

15

20

25

30

Mokytojaisuprantamano

lūkesčius.

Mokytojaimane

išklauso.

Mokytojaidomisimano

pomėgiais.



• Mokytojai supranta mokinių lūkesčius, siekius;

• Mokytojai išklauso mokinius;• Dauguma mokytojų supranta mokinių

polinkius, domisi jų pomėgiais, tačiau, mokinių nuomone, mokytojai nelinkę domėtis kiekvieno mokinio pomėgiais ir pastebėti kiekvieno jų polinkius.

OBJEKTYVUS MOKINIO PASIEKIMŲ VERTINIMAS

0

5

10

15

20

25

30

Mokytojaimano

pasiekimusvertinateisingai

Mokytojaistengiasi, kadklasė išmoktų

pamoką

Mokytojaitiki, kadgalimepadarytipažangą.

Mokytojamsrūpi, kaip ašmokausi.



• Mokytojai mokinių pasiekimus vertina teisingai;

• Mokytojai stengiasi, kad klasė suprastų ir išmoktų pamoką;

• Mokytojai tiki, kad kiekvienas mokinys gali padaryti pažangą;

• Mokinių nuomone, kad vis dažniau pastebima individuali kiekvieno mokinio pažanga.

KONFLIKTŲ TARP MOKYTOJO IR MOKINIO PRIEŽASTYS

27%

6%

10%23%

13%

19%2%

Dėl pažymių

Dėl užgaulių mokytojo pastabų

Dėl mokytojo reiklumo

Dėl netinkamo mokinių elgesio

Dėl nepagarbaus mokiniųelgesioDėl nuovargio, kurį sukelia perdidelis mokymosi krūvis.

Dėl kitų priežasčių

DAŽNAIUSIAI KONFLIKTAI TARP MOKYTOJŲ IR MOKINIŲ KYLA:

• dėl pažymių;• dėl netinkamo mokinių elgesio;• dėl nuovargio, kurį sukelia didelis

mokymosi krūvis;• dėl mokytojų reiklumo

VEIKLOS, SKATINANČIOS GLAUDŲ MOKYTOJO IR MOKINIO BENDRADARBIAVIMĄ

Mokiniai teigia, kad ....

25%

8%

20%16%

31%

Atviros diskusijos

Anonimiški pasiūlymai

Bendras renginių, projektųorganizavimasBendras dalyvavimasrenginiuoseNetradicinės pamokos

MOKYTOJAI IR MOKINIAI SUTARIA, KAD VEIKLOS, SKATINANČIOS

BENDRADARBIAVIMĄ, YRA:

• netradicinės pamokos, ekskursijos• atviros diskusijos;• bendras dalyvavimas renginiuose; • bendras renginių, projektų organizavimas;

• Mokiniai gimnazijoje jaučiasi saugūs;• Pripažįstama jų asmenybė;• Dauguma mokytojų objektyviai vertina mokinių pasiekimus,

tačiau nesidomi individualia kiekvieno mokinio pažanga, nepastebi jo pomėgių;

• Atskleistos pagrindinės konfliktų tarp mokinio ir mokytojo priežastys. Pažymys neturėtų būti viena iš pagrindinių konflikto priežasčių, kadangi jis skirtas skatinti mokinį tobulėti;

• Pasirinktos veiklos, skatinančios glaudų mokytojo ir mokinio bendradarbiavimą - bendras renginių, projektų organizavimas;

bendras dalyvavimas renginiuose;

3 LygisMokiniai gimnazijoje jaučiasi saugūs, pripažįstama jų asmenybė. Dauguma mokytojų objektyviai vertina mokinių pasiekimus, domisi individualia kiekvieno mokinio pažanga, pastebi jo pomėgius. Organizuojamos pažintinės kelionės po Lietuvą ir Europos šalis. Gimnazijoje esantys būreliai iš dalies tenkina mokinių poreikius. Dauguma mokinių pageidautų daugiau specifinių sporto ir meninių būrelių. Gabūs mokiniai norėtų lankyti akademines žinias gilinančius būrelius.

IX. Gimnazijos administracijos inicijuojama veikla

4 Lygis• Gimnazijos vadovai inicijuoja kolektyvą

eksperimentuoti ir mokytis iš aplinkos2 Lygis• Mokyklos vadovai neinicijuoja kolektyvo

eksperimentuoti ir mokytis iš aplinkos.

Administracijos veikla ( mokytojų apklausa, administracijos veiklos

planas, lankytų pamokų aprašai, gautų raštų žurnalas,metodinių grupių ataskaitos)

4 Lygis

Mokytojų nuomone, gimnazijos vadovai stengiasi palaikyti mokytojų iniciatyvas ir idėjas, skatina dalyvauti įvairiuose projektuose, programose, vesti pamokas netradicinėje aplinkoje. Inicijuoja mokymus, kviečia lektorius į gimnaziją.

Pasiūlymai:• Apklausa rodo, kad administracijos atstovų siūlymai, kaip tobulinti

pamoką, dažniausiai buvo naudingi arba iš dalies naudingi. (Naudingi 56% mokytojų, iš dalies naudingi 37%, 17% negali to teigti, 2% apklaustųjų klausimą ignoravo). Vistik apklausos analizė rodo,kad reikia tobulinti pamokų aptarimų efektyvumą.

• Apklausos duomenimis,skirstant darbus, gan dažnai, bet ne visda atsižvelgiama į asmenines mokytojų savybes, patirtį, kvalifikacijos lygį. Reiktų atsižvelgti dažniau.

• Dokumentų nagrinėjimas rodo, kad kursuose įgytomis žiniomis dalijamasi vangiai. Siūloma dažniau kursuose įgytomis žiniomis dalintis metodinėse grupės.

• Su administracijos atstovais aptariant stebėtas pamokas, nenustatoma, kokių kursų reikia (to niekur nėra užfiksuota). Patartina rekomenduoti reikiamus kursus.

• Apklausos duomenys rodo, kad nors mokytojai turi neblogus darbo komandoje įgūdžius, darbai įvairiose veiklos planavimo ir įsivertinimo grupėse paskirstyti netolygiai, 7 mokytojai iš apklaustųjų darbo grupėse nedalyvauja, o 37 dalyvauja keliose. Darbą rekomenduotina paskirstyti tolygiau.

• Aktyviuosius ugdymo metodus taikyti pamokų vertinime ir įsivertinime.

• Klasių vadovus aktyviau įsitraukti į Vaiko gerovės komisijos veiklą.

• Ieškoti naujų nepamokinės veiklos formų, galimybių patenkinti mokinių poreikius, skatinti specialiųjų poreikių mokinius aktyviau dalyvauti neformaliajame švietime.

Darbą parengė;

Lietuvių kalbos vyr. mokytoja- Ona Šimonienė, Geografijos mokytoja metodininkė- Violeta Bakšienė.

mokyklos kaip organizacijos paŽangos siekis 2012/2013 m. m

Documents