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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Cátedra: metodología de la investigación II
Sección: C
MONOGRAFIA
PARTICIPANTE
Marimar Pimentel C.I 20.493.269
Facilitador:
Montes Luis
Caracas, mayo 2014
Introducción
En la presente monografía daremos a conocer todos los paso que se debe realizar para
poder llevar a cabo un proyecto debemos tomar en cuenta la opinión de varios autores
para poder desarrolla e trabajo hablaremos de cómo debemos desarrollar un problema
del marco teórico y todos los pasos que debemos llevar a cabo para realizar lo
Cabe destacar que para realizar este trabajo debemos leer muy afondo por la
metodología es algo muy preciso La Metodología de la Investigación se considera y se
define como la disciplina que elabora, sistematiza y evalúa el conjunto del aparato
técnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la búsqueda de datos y la
construcción del conocimiento científico. La Metodología consiste entonces en un
conjunto más o menos coherente y racional de técnicas y procedimientos cuyo propósito
fundamental apunta a implementar procesos de recolección, clasificación y validación
de datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda
construirse el conocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de donde se
desprende que el conocimiento metodológico, el aprendizaje y experiencia de
las técnicas opera como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el saber se
construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la experiencia.
Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los siguientes; El
proceso de la investigación científica. Conceptos científicos. Formulación de problemas.
Tipos de investigación. Marco teórico. Hipótesis. Diseño de la investigación Medición
en la ciencia. Métodos de recolección de datos. Análisis e interpretación de los datos.
Entre otros
.
El proceso de investigación.
La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y
continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan
unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir
etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan
de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea
válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo
que deja de ser científica.
Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de investigación
científico aplicado a diversas campos del conocimiento abarcan, prácticamente, las
mismas etapas. A veces difieren en el orden en algunos casos, en la cantidad en otros a
través de la agrupación o desagregación de algunas de ellas, en el modo de nombrarlas,
en el énfasis puesto en cada una, pero en esencia son lo mismo.
Entonces ante la pregunta "¿Cuál es el objetivo de construir un proyecto de
investigación, en el que quede claramente definido el proceso y el diseño que
llevaremos adelante?", ya casi tenemos esbozada la respuesta. Como señala Borsotti, el
objetivo es demostrar la importancia, pertinencia, utilidad y factibilidad de su ejecución.
(3) Con la aplicación del proceso de investigación científica se generan nuevos
conocimientos, los cuáles a su vez producen nuevas ideas e interrogantes para
investigar, y es así cómo avanzan la ciencia y la tecnología.
Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un proyecto
de investigación no se delinean de una vez y para siempre, aunque por cuestiones
analíticas haya que presentarlos secuencialmente. La práctica nos enseña que investigar
es una tarea casi "artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con la
imaginación. Lo normal es que haya que reformular continuamente los distintos
componentes para que el proyecto logre la coherencia necesaria. El carácter dinámico
de la investigación no permite concebir al proceso como teniendo un principio y fin
definitivos, sino más bien como un trabajo continuo, de idas y venidas.
Toda investigación se origina en una idea, un problema o situación problemática, pero
como las situaciones problemáticas son diversas y de diversa índole, no existe un
esquema único para formular los proyectos sobre los cuales el investigador se propone
realizar una investigación empírica sobre ellas.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre los
cuáles podemos mencionar las experiencias individuales, la lectura de libros, revistas,
periódicos. Teorías ya desarrolladas, descubrimientos productos de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso
presentimientos también son fuentes de ideas.
La mayoría de las ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para
que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. (5) En este
momento estamos en la definición del área temática, que implica la selección de un
campo de trabajo, de la especialidad o problemática donde nos situamos. Para nombrar
algunas de ellas: las relaciones en la escuela, las migraciones internas, las partículas
subatómicas, las enfermedades contagiosas, la inflación, etc.
La formulación del problema es el hecho más importante en la tarea del investigador
porque implica una serie de decisiones previas de la mayor importancia, que
generalmente se realizan de manera implícita y no siempre de manera realmente
consciente por parte de aquel. En ausencia de un problema, no hay verdadera búsqueda
de conocimientos, no hay creación, aunque puedan hacerse valiosos aportes
pedagógicos o prácticos: si no hay algo de algún modo desconocido, o mal conocido, no
hay en verdad, auténtica necesidad de investigar, de obtener nuevo conocimiento. De
esta manera, "Plantear o formular el problema no es sino afinar y estructurar mas
formalmente la idea de la investigación." (6)
Las razones para efectuar las preguntas a la realidad, desde una particular visión de la
sociedad, pueden ser de diversa índole:
- intelectuales: por el simple deseo de saber o conocer,
- prácticas o políticas: esto significa saber para actuar; conocer un proceso o situación
para mantenerlo o para cambiarlo.
Conviene advertir que los problemas de conocimiento no deben confundirse con los
problemas de la vida práctica, aunque ambos puedan estar estrechamente ligados. Por
ejemplo, no es un problema de investigación reducir los accidentes de tránsito, pero en
cambio sí lo es responder a la pregunta: ¿Cuáles son las causas que provocan los
accidentes de tránsito?. Basándose en la respuesta podrá resolverse el problema
práctico.
En primer término corresponde entonces, describir la situación problemática. De esta
descripción debe desprenderse que es necesario o conveniente producir nuevo
conocimiento sobre ella. Es importante señalar que un problema de conocimiento se
platea o presenta cuando alcanzamos a precisar que es lo que NO sabemos dentro de un
área temática determinada, cuando establecemos una especie de frontera entre lo
conocido y lo no conocido, y nos decidimos a indagar sobre esto último.
La descripción de la situación incluye las proposiciones que surgen de la observación de
la situación, de las lecturas de referencia, de las obtenidas en el proceso de
familiarización con ellas a través de entrevistas, de las noticias que aparezcan en los
medios, etc. (7)
La pregunta que hacemos ante la realidad, desde nuestro paradigma particular, va a
determinar toda o buena parte de nuestra investigación. Este es el momento
eminentemente valorativo del proceso de investigación en el que entran en juego todos
los elementos del paradigma del investigador. La respuesta de este interrogante básico
se podrá obtener sólo después de haber hecha la investigación. Dicho de otro modo, "el
objetivo fundamental de la investigación es resolver precisamente dicho problema de
conocimiento (encontrar la respuesta) y su éxito deberá medirse entonces – antes que
nada- por la claridad, pertinencia y precisión de dicha respuesta". (8)
Esta pregunta debe ser precisada y acotada, es decir que la misma debe ser siempre
acotada en el tiempo y en el espacio. Un problema correctamente planteado, temporal y
espacialmente, está parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más
posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El problema debe historiarse,
concretizarse, particularizarse, especificarse. Es lo que debe aparecer como dimensión
temporal, que según Borsotti no es el tiempo que llevará realizar la investigación, sino
el tiempo propio del objeto de estudio. Según éste autor puede ser: (9)
- transversal o sincrónico, en este caso hay que construirlo de tal manera de incorporarle
su especificidad histórica, ó
- longitudinal o diacrónico, es decir tiene una duración prolongada en el tiempo (meses,
años, etc.)
Una vez que tenemos la realidad transformada en problema, es decir que tenemos ya
formulada la pregunta o preguntas cuyas respuestas serán buscadas en la investigación,
hay que seguir algunos pasos:
- Repaso exhaustivo de la literatura existente, para así conocer el estado actual de los
conocimientos sobre el tema, esto quiere decir la necesidad de conocer los antecedentes.
Se deben seleccionar los trabajos que se consideran pertinentes sobre el tema y analizar
los elementos que ayuden al propio trabajo.
- Ver cómo definen los investigadores sus propios términos, para así poder reconocer
los paradigmas en los que se insertan.
- Verificar si dos o más investigaciones están usando los mismos términos para definir
las mismas cosas, o bien si usan diferentes términos para un mismo elemento o bien si
usan los mismos términos para definir elementos distintos.
- Qué tipo de periodización están usando y las razones para usar una u otra
periodización.
- Si se proponen nuevos problemas a investigar.
- Si no se usaron datos que ahora están disponibles, y no lo estaban en el momento de
realizarse esa investigación.
Si es posible sería importante también realizar observación directa sobre el problema y
hablar con personas que han trabajado sobre el tema.
En este momento debe estarse en condiciones de formular el marco teórico de nuestra
investigación, el cual se corresponderá con la particular visión de la sociedad que tenga
el investigador. Aquí es donde hay que sustentar teóricamente el estudio.
El marco teórico
Es la elaboración teórica de la situación problemática. Ningún hecho o fenómeno puede
abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un
problema no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea acerca del mismo,
sino que parte de algunas ideas o afirmaciones previas. Puede partirse de establecer
cuáles son las disciplinas o áreas disciplinarias que se ocupan de la situación
problemática, a fin de avanzar en el proceso de ponerla en conexión con los desarrollos
conceptuales pertinentes desde el punto de vista que interesa al investigador.
Así se estará en condiciones de reseñar las principales corrientes teóricas relativas a la
situación problemática. Es, muchas veces, en el propio proceso de investigación donde
se refinan los conceptos existentes, a medida que se penetra y conoce más
profundamente las características del objeto de estudio.
En este proceso se irá construyendo ese objeto y ubicando la situación problemática en
el sistema de problemas y los supuestos propios y ajenos. El marco teórico, también
llamado marco de referencia o marco conceptual -este último es más limitado-, tienen
precisamente este propósito: dar a la investigación un sistema coordinado y coherente
de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, es decir, trata de
integrar al problema en un ámbito donde éste cobre sentido. (10) Una importante
función del marco teórico es que conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
El marco teórico de una investigación
Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede
realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre
necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para
definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un
problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos,
como así también la delimitación del objeto de estudio.
El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin
una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace
en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de
algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales,
por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.
El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar
a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que
permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito
donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y
ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".
El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una
conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.
"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro
conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que
extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que
hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende,
tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de
conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del
sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.
Ezequiel Ander-Eg nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan
las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los
supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa
de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e
investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo
teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que
se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero
con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste
podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos
casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos
denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual
interpretamos la realidad".
Roberto Hernández Sampieri y otros estacan las siguientes funciones que cumple el
marco teórico dentro de una investigación:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes,
nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de
investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo
se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se
han utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su
problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como
funciones:
· Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para
descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
· Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del
conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.
· Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en
la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y
confiabilidad.
· Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas
que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
· Orientar la búsqueda e interpretación de dato
La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:
· Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y
consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los
propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información
relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.
· Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este
aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
I. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de
investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como
la estructura misma del marco teórico.
II. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para
construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las
teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio.
III. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o
limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro
problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una
perspectiva teórica.
IV. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al
problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de
él.
Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar
nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada.
El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco
teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden
cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se
relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de
estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería
conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin
de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.
De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus
propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material
recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes,
yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del
tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación.
La definición de términos básicos.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos.
Carlos Borsott nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente
conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos
interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia,
sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales,
la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se
haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no
pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones
ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo
conocimiento".
Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones
extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están
cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La
ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa,
para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos
cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles".
Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad
es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un
mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la
cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación.
Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente
los empíricamente dado".
Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos
tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera
en que se conoce. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad
distinta a la realidad a la que se refieren, se desprende que:
a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella;
b) pensamos con conceptos:
c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de
transformaciones de representaciones.
De ahí, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las siguientes:
· Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de
pensar.
· En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.
· Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.
· Permiten organizar la información y percibir relaciones entre
los datos.
En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes:
* La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.
* La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a
la construcción de conceptos.
* La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas".
Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que
representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a
una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el
término o concepto a través de toda la investigación.
El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de
los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y,
generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido.
La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las
definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier
investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables.
Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto
en el mundo real, o en la empiria. Dado que la definición explica las operaciones para la
observación, es llamada a veces definición operacional.
Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para
nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje
estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial,
cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones
algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con
inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su
campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse
directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles
de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.
Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el
investigador. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan
ser comprobadas. Una definición operacional asigna un significado a una construcción
hipotética o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para
medirla; es aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de
manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Una definición
operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para
producir el fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno
se ha especificado, se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por
tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los
indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que,
en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Las definiciones
operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y
las observaciones, comportamientos y actividades reales.
Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos:
* Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos
figurativos o determinadas palabras.
* Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido semántico
exactamente establecido.
* Tienen que tener una referencia empírica, o sea, referirse a algo aprehensible,
observable (aunque sea indirectamente).
La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la
estructura de un concepto para hacerlo más preciso, delimitándolo de otros conceptos, a
fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es
necesario tener en cuenta:
* Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Debe referirse
justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definición es válida,
estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.
* Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro,
el resultado será siempre el mismo.
* Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles, no
debe contener metáforas o figuras literarias.
* Significado preciso y unitario.
En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende de las
concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Los conceptos
están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y
es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos.
Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición, sino
también en su relación con la teoría del conocimiento, con los paradigmas científicos,
con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.
Las hipótesis
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de
proposiciones." (16)
Las hipótesis deben cumplir ciertos requisitos:
- ser conceptualmente claras
- ser específicas
- estar relacionadas con el cuerpo teórico
- tener referentes empíricos.
Sirven además de guía para:
- la clase de datos que deben ser recogidos para poder responder a la pregunta que dio
origen a la investigación
- la forma en que debe organizarse más eficientemente el análisis.
Las hipótesis no siempre son verdaderas, pueden o no serlo, pueden comprobarse con
los hechos o no. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Por lo que al
formularlas el investigador no puede asegurar que vayan a ser comprobadas. Hay
investigaciones que no pueden formular hipótesis porque el fenómeno a estudiar es
desconocido o se carece de la información necesaria para formularlas, pero esto sólo
puede ocurrir en los estudios exploratorios y en algunos estudios descriptivos.
Las variables pueden ser definidas como todo rasgo, cualidad o característica cuya
magnitud puede variar en los casos individuales. Es un concepto, contenido en el
problema o en las hipótesis, que puede asumir dos o más grados o valores y esta
variación en los valores las hace susceptibles de medición. Se clasifican en:
independiente: es la causa supuesta de la variable dependiente o efecto, es el
antecedente. Dependiente: es el efecto o consecuente, es la que se explica por la
independiente.
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser
relacionadas con otras, es decir, formar parte de una hipótesis o una teoría. Pero las
variables necesitan ser operacionalizadas, como mencionábamos ut supra, es decir,
deben ser encontrados sus correlatos empíricos que permitan dar cuenta de su
comportamiento efectivo. Estos hechos que se corresponden con las variables –que aún
siguen siendo conceptos teóricos- son los indicadores. Estos son las expresiones
concretas, prácticas y medibles de las variables.
En este momento podemos decir que hemos realizado las operaciones de Cierre de
campo de una investigación.
El diseño de la investigación.
Una vez que hemos formulado las preguntas, es decir el problema a resolver, construido
el objeto de estudio, las hipótesis, los objetivos, los conceptos que se integran en un
marco teórico y los indicadores que los reemplazan, se deben establecer la metodología
y las técnicas adecuadas para producir la información necesaria para dar respuestas a las
preguntas. Es decir, el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de
responder a las preguntas de la investigación.
Un diseño es, entonces un plan o estrategia para producir información válida y
confiable, por lo que es fundamental recurrir a la técnica mas apropiada y diseñar los
instrumentos de recolección de datos correspondientes. Cada técnica implica la
necesidad de realizar diversas actividades que requieren tiempo y recursos, a veces se
necesita entrenar personas para garantizar que la obtención de la información sea
confiable y homogénea. Si el diseño está bien concebido, el producto final de un estudio
tendrá mayores posibilidades de ser válido. La precisión de la información obtenida
puede variar en función del diseño o de la estrategia seleccionada.
Como señala Briones, "si el proverbio afirma que el buen planteamiento del problema
es la mitad de su solución, también conviene tener presente que el método y las técnicas
que tienen que ver con esa solución constituyen la segunda condición básica y, que el
investigador debe conocerla en todos sus alcances y limitaciones." (17)
En este plano ya estamos en el trabajo de campo propiamente dicho.
En la construcción de los instrumentos o técnicas debe ponerse especial atención a que
provean la información necesaria, pero no más que la necesaria. Las técnicas son la
observación, la entrevista, los cuestionarios, los censos, las historias de vida, etc. Son
los instrumentos de recolección de datos.
Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección, la
investigación alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teoría y hechos, más
aún, podríamos decir que gracias a ellos ambos términos efectivamente se vinculan. Si
en una investigación los instrumentos son defectuosos, se producirán inevitablemente
algunas dificultades.
Por ejemplo, los datos recogidos no servirán para satisfacer los interrogantes iniciales, o
bien no se podrán obtener los datos que necesitamos, o vendrán falseados,
distorsionados, porque el instrumento no se adecua al hecho en estudio. En ambos
casos, habrá habido, seguramente, uno o más errores en las etapas anteriores del proceso
de investigación, lo que hace necesario volver al investigador unos pasos atrás y revisar
las distintas tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor aproximación al problema.(18)
También es importante tener en claro cuáles van a ser nuestras fuentes de información,
es decir tener en cuenta de dónde obtener la información más válida y confiable
respecto del objeto de estudio o de sus diferentes aspectos. También, y en el mismo
sentido hay que tener en cuenta quién puede proporcionar la información válida y
confiable, es decir nuestra unidad informante.
Entrevistar a alguien para determinar donde puede encontrarse una fuente de
información no convierte al entrevistado en una unidad informante. Así, un funcionario
puede indicar donde se encuentra una fuente de información -registros, memorias, etc.-
de un determinado organismo -unidad informante-, pero no por eso será una unidad
informante.(19)
Finalmente, en todo proyecto de investigación hay que dejar tres cosas explicitadas. El
cronograma que consiste en la estimación del tiempo que demandará cada una de las
actividades. El presupuesto, ya que la realización de cada actividad exige contar con
distintos tipos de recursos -personas, infraestructura, equipamiento, bibliografía,
traslado del investigador, etc.- y cada uno de ellos implica costos. Por último, debe
dejarse constancia de la bibliografía consultada en la elaboración del proyecto. Se puede
clasificar la bibliografía en citada y consultada y también puede clasificarse teniendo en
cuenta las fuentes de información: primarias, secundarias. (20)
En la ciencia, la publicidad de los resultados es una condición importante, para poner al
alcance de la comunidad científica y del público en general los avances en cada rama
del saber. Esto se logra a través de la publicación ordenada de informes que permitan
comprender la naturaleza y objetivos de la investigación, como de las conclusiones a las
que se ha arribado. La redacción del informe final es el instrumento que satisface esta
condición, como parte constitutiva e importante del trabajo científico en si mismo y no
sólo como una mera formalidad.
El Diseño de Investigación frecuentemente se encuentra asociada a otros
términos.Algunos investigadores hacen mención a tipos de investigación, otros utilizan
la palabra diseño, o usan ambas para referirse a la estrategia utilizar, a la
concepción del procedimiento, al nivel de profundidad o a la finalidad de la
investigación. Así por ejemplo Carlos Méndez (1988) no hace uso del término diseño,
sino que refiere tipos de estudios y métodos de investigación. En relación a los tipos de
Investigación identifica la exploratoria, la descriptiva y la explicativa. Mientras
que como métodos ubica la observación, la Inducción, la deducción, el análisis y
la síntesis.
Hernández Sampieri y otros (1991) recurre al uso de los términos de tipos y diseños de
investigación. En los primeros ubica los estudios exploratorios, descriptivos,
explicativos y correlacionales. Y en los segundos, por una parte a los
experimentales (pre experimentales, experimentales y cuasi experimentales). En
segundo lugar a los no experimentales. Estos últimos se clasifican a su vez en
transeccional (descriptivos o correlaciónales) y longitudinales de tendencia, de
evolución de grupos y de panel.
Carlos Sabino (2007) hace referencia a tipos y a diseños de investigación. En cuanto a
los primeros menciona, según sus objetivos externos, los puros y aplicados,
mientras que según sus objetivos internos, describe los exploratorios, descriptivos y
explicativos. Y en relación a los segundos identifica por una parte a los diseños
bibliográficos, para ubicar a aquello cuyo proceso de obtención de datos e información
provienen de fuentes secundarias y por otra a los diseños de campo, modalidad
cuya obtención de datos e Información provienen de fuentes primarias. Dentro de este
último incorpora, los estudios experimentales, los experimental post-facto, las
encuestas, el panel, los estudios de casos y los diseños cualitativos.
Fidias Arias (2006) por su parte coincide con lo propuesto en el Modulo UNA 105
Técnica de Investigación Documental II (2004). Estos hacen uso de los términos tipo,
diseño y nivel de investigación. Los tipos de investigación vienen definido según su
propósito y estas pueden ser Pura o Aplicada. En atención a sudiseño o
estrategia, pueden ser documental, de campo o experimental y en cuanto a su nivel de
profundidad, exploratoria, descriptiva o explicativa.
Por su parte, Miriam Balestrini (2006) recurre al uso de los términos diseños y tipos.
Como diseño señala los bibliográficos y los de campo. Dentro de ello incluye una sub
clasificación y en estos a su vez ubica los tipos de investigación. Así por ejemplo en los
que corresponde al diseño de campo se le adjudica losexperimentales y los no
experimentales. En cuanto al primero se le circunscriben los tipos experimentales
puros, los cuasiexperimentales, los correlaciónales y los ex post facto. Mientras que en
los segundos incorpora los tipos de estudios formulativos o exploratorios, los
descriptivos, los diagnósticos, los evaluativos y los causales o explicativos. Se agrega
los proyectos factibles.
Independientemente de la terminología que se asuma, difícilmente los tipos o diseños de
investigación se presentan de manera pura. Generalmente estos se entremezclan a la
hora de desarrollar un trabajo de investigación. Así por ejemplo un trabajo de
investigación puede ser experimental de campo (control de variables y recolección de
datos de fuentes primarias), descriptiva de Campo o Explicativa de campo, Cualitativa
de Campo o Cuantitativa de campo, pueden ser documental y de campo a la vez. Pueden
ser histórica estrictamente documental o no. Puede ser documental pero no Histórica.
El Diseño de Encuesta se le tipifica como descriptiva, pero también es de campo. La
Etnografía es de campo y es descriptiva, etc., etc., etc. En este caso vale la pena
recordar que es ese nivel de especificidad, en función de sus objetivos, hipótesis y
problema, lo que realmente determinará el diseño en cuestión.
A cerca del diseño de investigación
Sin considerar el modelo o paradigma cuantitativo o cualitativo todo proceso de
investigación orientada a la producción de conocimiento o a la solución de problema
requiere de la construcción y aplicación de un instrumental que permita la recolección
de datos e información para su posterior tratamiento.
A este proceso es a lo que clásicamente se le denomina diseño de la investigación. Este
lleva implícito seleccionar al tipo de investigación, las técnicas y de los tipos de
instrumentos, así como la construcción de estos últimos, con los que se obtendrá los
datos e informaciones que permitirán comprobar las hipótesis y/o las interrogantes
planteadas, la delimitación de la población, el diseño de la muestra, y el modelo de
validación a emplear.
De acuerdo a los planteamientos de distintos autores sobre el tema existe una diversidad
diseños de investigación. Estos se encontrarían sujetos a las particularidades del
problema, a los objetivos planteados y a las características de los sujetos de
investigación identificados.
El termino diseño nos lleva a pensar en un plan, programa o a algún tipo de
anticipación, previsión de aquello que se pretende lograr. Conlleva a la concreción de
un objeto de estudio. Este se define como la estrategia general de trabajo que orienta y
esclarece las etapas que habrán de realizarse posteriormente toda vez que el investigador
determina una vez definido con suficiente claridad su problema. Nos referimos al
establecimiento del camino a seguir para lograr los objetivos y a su operacionalización.
Se le puede considerar la previsión de los procedimientos, acciones, actividades que se
deben seguir para darle solución al problema, definir el tipo y nivel de investigación con
el cual estamos trabajando, además de las técnicas e instrumentos de recolección de la
información, modelo de análisis e interpretación y otros aspectos a utilizar en el
desarrollo de la investigación. Se debe incluir la información sobre la población objeto
de estudio, y la muestra o de los sujetos de investigación. Los diseños representan una
combinatoria de componentes tácticos y estratégicos.
Para algunos autores el "diseño de investigación” se asume como el plan global en cual
se implican tanto los aspectos metodológicos de carácter estratégico y táctico, así
como aspectos administrativos de la investigación, desde donde se intenta dar de una
manera clara respuestas a las interrogantes planteadas. Vista así, constituye un marco de
decisiones coherentes, integrativas e interactivas que determina y revela el propósito en
términos de objetivos, las estrategias de acción y asignación de los recursos necesarios.
Dentro de este enfoque nos encontramos con los planteamientos de Ezequiel Ander
Egg (ob.cit.) quien nos señala que en Metodología de la Investigación, tal término se
usa para designar el esbozo, esquema, prototipo o modelo que indica las decisiones,
pasos y actividades a realizar para llevar a cabo una investigación. Para este autor el
diseño incluye la elaboración del marco teórico, la constitución del equipo de
investigación, la coordinación de las actividades de investigación, la elección de los
instrumentos metodológicos, la organización del material de consulta, la elección de la
muestra y la definición del esquema presupuestario administrativos.
Otros hacen énfasis en la dimensión estratégica y táctica del proceso de investigación.
Así por ejemplo, Sabino (ob.cit.) lo define como un modelo teórico- práctico mediante
la cual confrontamos los planteamientos teóricos con los hechos empíricos. Este
requiere de la definición de una estrategia general que a su vez determinan las acciones
u operaciones necesarias para lograr los objetivos. Para este autor el diseño lo asume
como una estrategia general de trabajo que el investigador determina una vez que ya
haya alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las
etapas que habrán de acometerse posteriormente. Se trata del momento metodológico
de la investigación. En el mismo no se trata de definir qué vamos a investigar sino el
cómo vamos a hacerlo. En función del tipo de datos identifica dos tipos de diseños. A
saber el bibliográficos y de campo.
Por su parte Mario Tamayo y Tamayo (2001) señala que este lleva implícito una
estructura a seguir en la investigación, sobre la cual se han se ejercer los controles
necesarios a fin de encontrar resultados confiables y determinar así mismo su relación
con las interrogantes surgidas de los supuestos e hipótesis y del problema. Es un
planteamiento de una serie de actividades sucesivas establecidas de manera coherente y
organizada que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para
recolectar y analizar los datos. Al igual que Sabino, en función de los tipos de datos,
este autor, identifica dos tipos básicos: bibliográficos y de campo
Resumen. Algunos autores hacen mención a aspectos metodológicos para referirse al
concepto de diseño y otros incluyen, además de estos asuntos de la elaboración del marco
teórico y sus actividades, aspectos administrativos de la investigación. Tal es el caso de Ander
Egg (2006) quien, además de metodológicos, involucra aspectos tales como la constitución del
equipo de investigación, la coordinación de las actividades de investigación y la definición del
esquema presupuestario administrativos.
Sobre este tema no existe un criterio único acerca de lo que es diseño de investigación.
Se le agrega además, que este se encuentra asociado a otros términos como marco
metodológico, tipo de investigación y nivel de investigación, que en ocasiones se usan
indistintamente.
Mediante este trabajo escrito pretendemos aclarar estos asuntos, para ello se hace
mención en primer lugar algunos planteamientos acerca del uso indiscriminado que se
hace de los términos ya señalados, en segundo lugar se describe algunas perspectiva
acerca de los que s diseño de investigación y finalmente se aborda lo que es un marco
metodológico así como sus elementos constitutivos.
Independientemente del autor en términos general diseño de investigación se asume
como un plan, o algún tipo de anticipación, previsión de aquello que se pretende
lograr, y que define la estrategia general de trabajo que orienta y esclarece las etapas
que habrán de realizarse posteriormente toda vez que el investigador determina una vez
definido con suficiente claridad su problema.
Palabras Claves. Marco Metodológico, Diseño de investigación.
Introducción
La tarea investigadora como proceso dirigido a la producción de un nuevo
conocimiento o a la solución de un problema contempla el acercamiento del hombre -
como sujeto que posee la capacidad de pensar en términos abstractos, de elegir y tomar
decisiones, de evocar su pasado, de reflexionar y proyectarse en el futuro- hacia la
realidad que desea conocer y a la confrontación de la teoría anteriormente construida.
Durante este proceso se pueden identificar momentos que de alguna manera indican el
camino del investigador. En uno primero el investigador define que es lo que quiere
saber y en relación a que hechos, es el momento en el que ordena y sistematiza sus
dudas, inquietudes e interrogantes, recurre para ello a las teorías que pudieran darles
luces acerca del problema. Es el momento en el que se plantea los problemas
básicos teniendo en cuenta para ello la reflexión, la racionalidad y la coherencia lógica
para expresar la problemática en cuestión.
A partir desde de acá el investigador debe prever sus estrategias a seguir para
abordar los hechos, es decir, se dedica a formular el modelo operativo que le permita
acercase a su objeto de estudio. A esta fase se le conoce como momento
metodológico y corresponde con la elección del diseño del estudio, el tipo, el nivel
estudio, es en donde se define y planifica la aplicación del método, es decir, la
definición de los sujetos y su unidad de análisis, la selección de la población, el diseño
de la muestra, las técnicas y los instrumentos a aplicar en la recolección de los datos, su
método de validación y el tratamiento a darle a los datos a recopilar. Así como las
formas y procedimientos concretos para la recolección y organización de los de los
datos e informaciones proporcionada por el contexto intervenido y sus sujetos.
Estos procesos descritos vendrían a conformar a lo que se conoce como el Marco
Metodológico de la investigación tema de nuestro particular interés.
En las próximas líneas se hará referencia a estos asuntos, para lo cual se abordará en una
primera instancia la diversidad de usos, acotaciones y definiciones que giran en torno
a los términos diseño, tipo y nivel de investigación, para luego hacer mención a las
distintas perspectivas que se tienen sobre lo que es un diseño de investigación, los tipos
de diseño y sus elementos. Finalmente se hará mención a la definición de lo que es un
marco metodológico de la investigación sus elementos constitutivos y su relación con el
diseño de investigación.
. El momento técnico de la investigación
Una vez, obtenidos los métodos o estrategias generales, es necesario abordar las formas
y procedimientos concretos que permitan recolectar y organizar las informaciones de
mejor manera. A esta tercera fase la denominamos momento técnico de una
investigación, esta es una proyección continua de los procesos anteriores, pero su
diferencia es que sus trabajos son diferentes a los primeros.
En esta se incluyen técnicas como el trabajo práctico de la obtención de los datos, ya
que por medio de este se conocen los instrumentos que se van a implementar en la
investigación. Cuando el investigador ya obtiene los datos necesarios, parte
una nueva etapa, que se refiere a la inferir los datos para obtener un resultado final.
Implementación y ejecución
La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra
la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, la técnica pretende los
siguientes objetivos:
Ordenar las etapas de la investigación.
Aportar instrumentos para manejar la información.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtención de conocimientos.
En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica
documental y técnica de campo.
La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar
las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.
La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de
estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en
la búsqueda de la verdad objetiva.
Libros
De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicación que tiene más
de 49 páginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 páginas.
Según el tipo de usuarios los libros se clasifican en:
De tipo general. Expuestos en forma elemental.
De texto. Para el estudio de alguna disciplina.
Especializados. Para profesionales o investigadores.
Revistas
Son documentos de información reciente, por lo general publicaciones especializadas.
Pueden ser profesionales, técnicas y científicas
Informes técnicos
En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los informes de
congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la información
generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad particular
o son de interés grupal.
Tesis
La tesis es un documento de tipo académico, que exige una afirmación original acerca
de un tema de estudio particular. En la tesis se describe el procedimiento empleado en la
investigación, hallazgos y conclusiones.
La técnica de campo: Permite la observación en contacto directo con el objeto
de estudio, y la acotación de testimonios que se asemejen a una verdad objetiva,
teniendo en cuenta que el instrumento de observación se diseña según el objeto de
estudio.
Objetivos de la observación
Explorar. Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática.
Reunir información para interpretar hallazgos.
Describir hechos.
Requisitos al observar
Delimitar los objetivos de la observación.
Especificar el procedimiento o instrumentos de observación.
Comprobación continúa.
De Gortaui dice: "En la observación de campo es menester distinguir
dos clases principales:
La observación participante
Participan varios investigadores dispersos, con el fin de recoger reacciones colectivas.
Otro tipo de investigación participante es aquélla en la que los investigadores participan
de la vida del grupo, con fines de acción social".
La observación no participante
El investigador no es perteneciente al grupo y por lo tanto necesita permiso para obtener
algún tipo de información.
Recolección de datos
La recolección de datos se logra atravez de los conjuntos de
mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir
los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Márquez indica que: " las técnicas
están referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los
medios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de la
información requerida para la investigación".
PROCESAMIENTO DE DATOS
Es la técnica que consiste en la recolección de los datos primarios de entrada, que son
evaluados y ordenados, para obtener información útil, que luego serán analizados por el
usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar las acciones que estime
conveniente.
Las etapas para el Procesamiento de Datos son las siguientes:
Entrada:
Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para ser procesados. Los
datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados para hacer que el proceso
sea fácil y rápido.
Proceso:
Durante el proceso se ejecutarán las operaciones necesarias para convertir los datos en
información significativa. Cuando la información esté completa se ejecutará la
operación de salida, en la que se prepara un informe que servirá como base para tomar
decisiones.
Salida:
En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad adicional, la
administración de los resultados de salida, que se puede definir como los procesos
necesarios para que la información útil llegue al usuario.
La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.
CODIFICACIÓN
La codificación consiste en asignar un código numérico a cada una de las alternativas de
las preguntas del instrumento (cuestionario o guía) y de esta manera facilitar la
tabulación y conteo de los datos.
Codificación de una pregunta cerrada: Para esta tipo de pregunta, dicho
código se asigna en el momento que se diseña el instrumento.
Codificación de preguntas abiertas: las preguntas abiertas se codifican
después de haber recopilado los datos, de manera de asignar los códigos a las respuestas
dadas por los informantes.
TABULACION
La tabulación de los datos consiste en el recuento de las respuestas contenidas en los
instrumentos, a través del conteo de los códigos numéricos de las alternativas de las
preguntas cerradas y de los códigos asignados a las respuestas de las preguntas abiertas,
con la finalidad de generar resultados que se muestran en cuadros (o tablas) y
en gráficos. La tabulación puede ser tratada de forma manual omecánica.
Tabulación manual: Es recomendada cuando el tamaño de la muestra es muy
pequeño, sin embargo, la descripción del proceso de este tipo de tabulación, ayudaría a
evitar posibles errores en la presentación de los resultados al procesar los datos a través
de una tabulación electrónica.
Tabulación electrónica: cuando los datos por tabular sean un número
relativamente grande es recomendable acudir al procesamiento electrónico de datos, a
través de Excel o de paquetes de computación que facilitan la realización de cuadros o
tablas estadísticas sencillas (de una variable) y cruzadas (dos o más variables).
Registro de datos
Un registro es un conjunto de campos que contienen los datos que pertenecen a una
misma repetición de entidad. Se le asigna automáticamente un número consecutivo
(número de registro) que en ocasiones es usado como índice aunque lo normal y
práctico es asignarle a cada registro un campo clave para su búsqueda.
En informática, o concretamente en el contexto de una base de datos relacional, un
registro (también llamado fila o tupla) representa un objeto único de datos
implícitamente estructurados en una tabla. En términos simples, una tabla de una base
de datos puede imaginarse formada de filas y columnas o campos. Cada fila de una tabla
representa un conjunto de datos relacionados, y todas las filas de la misma tabla tienen
la misma estructura.
Presentación de datos
La presentación de datos estadísticos constituye en sus diferentes modalidades uno de
los aspectos de más uso en la estadística descriptiva. A partir podemos visualizar a
través de los diferentes medios escritos y televisivos de comunicación masiva la
presentación de los datos estadísticos sobre el comportamiento de las principales
variables económicas y sociales, nacionales e internacionales.
Presentación escrita: Esta forma de presentación de informaciones se usa
cuando una serie de datos incluye pocos valores, por lo cual resulta más apropiada la
palabra escrita como forma de escribir el comportamiento de los datos; mediante la
forma escrita, se resalta la importancia de las informaciones principales.
Presentación tabular: Cuando los datos estadísticos se presentan a través de un
conjunto de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lógico; es de gran eso
e importancia para el uso e importancia para el usuario ya que constituye la forma más
exacta de presentar las informaciones. Una tabla consta de varias partes, las principales
son las siguientes:
Título: Es la parte más importante del cuadro y sirve para describir todo el contenido de
este.
Encabezados: Son los diferentes subtítulos que se colocan en la parte superior de cada
columna.
Columna matriz: Es la columna principal del cuadro.
Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numéricas que aparecen en la tabla.
Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la procedencia de estos.
Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre aspectos que aparecen
en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras partes.
Presentación gráfica: Proporciona al lector o usuario mayor rapidez en la
comprensión de los datos, una gráfica es una expresión artística usada para representar
un conjunto de datos. De acuerdo al tipo de variable que vamos a representar, las
principales graficas son las siguientes:
Histograma: Es un conjunto de barras o rectángulos unidos uno de otro, en razón de
que lo utilizamos para representar variables continuas.
Polígono de frecuencias: Esta grafica se usa para representar los puntos medios
de clase en una distribución de frecuencias
Gráfica de barras: Es un conjunto de rectángulos o barras separadas una de la otra, en
razón de que se usa para representar variables discretas; las barras deben ser de igual
base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden disponerse en forma vertical y
horizontal.
Gráfica lineal: Son usadas principalmente para representar datos clasificados por
cantidad o tiempo; o sea, se usan para representar series de tiempo o cronológicas.
Gráfica de barra 100% y gráfica circular: Se usan especialmente para representar las
partes en que se divide una cantidad total.
La ojiva: Esta grafica consiste en la representación de las frecuencias acumuladas de
una distribución de frecuencias. Puede construirse de dos maneras diferentes; sobre la
base "menor que" o sobre la base "o más". Puede determinar el valor de la mediana de
la distribución.
Momento analítico
El análisis de los resultados incluye el nivel y tipo de análisis que serealizó, la forma de
presentación de los resultados, el análisis interpretativo de los mismos, el análisis inter
variables, donde se informará acerca de las estrategias y procedimientos utilizados
paraconfrontar los resultados obtenidos de cada una de las variables investigadas. Por
último, el investigador indicará cómo resumió los resultados y las estrategias que utilizó
para su discusión ycomparación
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
se presenta posterior a la aplicación del instrumento y finalizada la recolección de los
datos, donde se procederá a aplicar el análisis de losdatos para dar respuesta a las
interrogantes de la investigación.
Después de haber obtenido los datos producto de la aplicación de los instrumentos de
investigación, se procederá a codificarlos,tabularlos, y utilizar la informática a los
efectos de su interpretación que permite la elaboración y presentación de tablas y
gráficas estadísticas que reflejan los resultados.
El propósito del análisises aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten
al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado
tratamiento de los datos recogidos
INFORME FINAL DE LA INVESTIGACION
Ningún proyecto se considera completo hasta que se prepara
el informe de investigación, incluso el estudio más brillante tiene poco valor sino se
difunde ala comunidad científica.
El informe de investigación representa el resultado final del largo proceso de
investigación. Su articulación estructural constituye ser el modo de como los
investigadores ordenan, clasifican y presentan los datos.
Conclusiones
Todo proceso de investigación requiere de un diseño que oriente la construcción y
aplicación de un instrumental que permita la recolección de datos e información para su
posterior tratamiento. Ello implica la previsión de los pasos que ha de seguir para lograr
los objetivos de la investigación y asimismo detallar la forma en cómo la información
requerida va a ser extraída y cómo ella será transformada en información.
No existe un criterio único a cerca de lo que se define como diseño de investigación, por
el contrario nos encontramos con autores que hacen énfasis a aspectos metodológicos
para referirse al diseño y con otros incluyen además aspectos administrativos de la
investigación. Sin embargo, en términos generales el diseño de investigación se le
asume como una estrategia de carácter general que orienta el proceso de investigación.
El marco metodológico constituye un espacio en el que se prevé los de procedimientos
lógicos, técnicos –operacionales que envuelven al procesos de investigación con el
propósito de descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos
desde los conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados. Este envuelve
además del diseño, al tipo de investigación la población, la muestra de Estudio, las
técnicas de Recolección e Instrumentos de Recolección y análisis de Datos, la
validación del Instrumento mediante la aplicación de una prueba Piloto, las técnicas de
presentación de los datos.