MORUS AKTUELL DICIEMBRE 2012

Historische Ergebnisse beim Deutschen Sprachdiplom DSD II 2012

Resultados Históricos Sprachdiplom DSD II 2012

Primera Generación GIB / 1. GIB - Generation Licenciatura 2012 / Abschluss 2012

Morus AktuellHistorische Ergebnisse beim Deutschen Sprachdiplom DSD II 2012Ergebnisse beim Deutschen Sprachdiplom II 2012

Ganz herzlichen Glückwunsch allen Schülern der beiden 12. Klassen und ihren Deutschlehrern für das historisch beste Ergebnis dieser Prüfung in den letzten 12 Jahren.

95 Prozent des Jahrgangs haben das Sprachdiplom II (B2/ C1) bestanden und die Klasse 12 A und 12 B hatte die gleiche Erfolgsquote.

Das diesjährige Resultat ist landesweit das beste Ergebnis aller Deutschen Schulen und damit haben die Schüler der DS Sankt-Thomas-Morus sogar Schulen übertroffen, die einen hohen Anteil an Mutter- und Ergänzungssprachlern haben, während an unserer Schule die Zahl der Schüler, die zu Hause Deutsch spre-chen, unter 5 Prozent liegt.

Nie zuvor hatten so viele Schüler nach der PSU (mindestens 600 Punkte + Sprachdiplom II) die Möglich-keit ein Studium in Deutschland aufzunehmen und noch nie haben so viele Schüler Interesse für ein Studium an einer deutschen Universität gehabt.

Wie ist es nun zu erklären, dass die Bestehensquote von 52 Prozent (Sprachdiplom I im Jahr 2010) auf 95 Prozent (Sprachdiplom II im Jahr 2012) stieg?

Einen großen Motivationsschub hat mit Sicherheit der gemeinsame Deutschlandaufenthalt im Jahr 2010 / 2011 gebracht. Wie in jedem Jahr kamen die Schüler persönlich gereift und mit besseren Sprachkenntnis-sen von dem Austausch nach Chile zurück.

Ein ganz wichtiger Aspekt bei der Erklärung dieses Erfolgs ist auch die Tatsache, dass die Schüler der zwei Klassen in vier kleinen Gruppen unterrichtet werden konnten. Dies ermöglichte den Lehrern, individuell auf ihre Schülergruppe einzugehen, ihren Lernbedarf zu erkennen und häufig die Textproduktionen zu korrigieren.

Zu dem guten Ergebnis haben auch die Erhebungsprüfungen (Probe-Prüfungsaufgaben) aus Deutschland und der Intensivtag kurz vor dem Prüfungstermin beigetragen.

Die GIB-Klasse (IV.B) profitierte in besonderem Maße von dem deutschsprachigen Fachunterricht in Bi-ologie und Geschichte, denn diese Schüler erweiterten dadurch ihr Vokabular und in den GIB-Prüfungen insgesamt wurde immer wieder strukturiertes Arbeiten und Vortragen eingeübt, sodass die Schüler be-sonders bei den mündlichen Prüfungen davon profitieren konnten.

Die IB- Klasse (IV A), deren Schüler in Deutsch nicht akkreditierten, hatten dadurch den Vorteil, dass sie mit einem größeren Zeitfenster und beson-derem Schwerpunkt die Struktur der Schriftlichen Kommunikation (Inhaltsangabe eines Sachtextes, Statistikbeschreibung- und Auswertung und persön-liche Stellungnahme) einüben und textsortenspezi-fische Redemittel eintrainieren konnten und somit ein sicheres Gerüst für die produktiven Prüfungsteile bekamen.

Im Folgenden soll kurz das Säulendiagramm über die DSD II- Ergebnisse der beiden 12. Klassen aus-gewertet werden.

Edición 5 Diciembre 2012

Das Diagramm zeigt auf der vertikalen Achse die erreichte Durchschnittspunktzahl der jeweiligen Klas-sen von maximal 24 Punkten und auf der horizontalen Linie sehen wir die vier Kompetenzbereiche, die abgeprüft wurden (HV= Hörverstehen LV= Leseverstehen MK = Mündliche Kommunikation und SK= Schriftliche Kommunikation).

Aus dem Diagramm geht hervor, dass das Ergebnis beim Hörverstehen bei der GIB-Klasse signifikant (über 7 Punkte) besser als in der IB-Klasse war. Das ist mit dem deutschen Fachunterricht in den Fächern Biologie und Geschichte zu erklären, denn diese Schüler haben seit der 10. Klasse drei Stunden Ge-schichte und 5 Stunden Biologie in deutscher Sprache. Eine ähnliche Erklärung bietet sich auch bei dem etwas besseren Abschneiden der Schüler bei dem Leseverstehen und der mündlichen Kommunikation an. Das ist nicht verwunderlich: Je mehr Unterricht die Schüler in deutscher Sprache haben, um so besser ist ihre Hör-Lese- und Kommunikationskompetenz.

Auf der anderen Seite muss aber auch folgendes gesagt werden. Wenn die IB-Schüler die Struktur der Erörterung verinnerlicht haben und die Redemittel beherrschen, haben sie die Voraussetzungen dafür auch die mündliche Prüfung, bei der sie aus Stichwörtern eine Rede halten müssen und ein selbst gewähltes Thema strukturiert und aus verschiedenen Standpunkten heraus vorstellen müssen, gut zu bestehen.

Interessant ist die Tatsache, dass die IB-Schüler bei der Schriftlichen Kommunikation etwas besser als die GIB-Schüler abgeschnitten haben. Die intensive Vorbereitung der GIB-Schüler auf diesen Prüfung-steil begann erst Ende Mai nach den ebenfalls sehr erfolgreich abgelegten GIB-Prüfungen, für die sie eine andere Form von Textproduktion einüben mussten, deren Struktur sich von der des Sprachdiploms unterscheidet. Während die IB-Schüler also mehr Zeit für diese Vorbereitung hatten, mussten die GIB-Schüler innerhalb weniger Wochen dieses Training absolvieren.

Zusammenfassend können wir also nach der Analyse der hervorragenden Ergebnisse sagen, dass die DS Sankt- Thomas- Morus ihre erste GIB-und IB-Schülergeneration mit dem sehr glücklichen Gefühl verabschieden kann, dass die Schulpolitik richtig war und alle Schüler optimal gefordert und gefördert werden konnten.

Nochmals: Herzlichen Glückwunsch!

Resultados Históricos DSD II 2012Nuestras sinceras felicitaciones a todos los alumnos de ambos IV°s Medios y también a sus Profesores de Alemán por el resultado obtenido en esta prueba, el mejor históricamente de los últimos 12 años.

Un 95% de los alumnos de esta generación aprobó el Sprachdiplom II (B2/C1) y ambos cursos con el mismo porcentaje de éxito.

Los resultados obtenidos este año corresponden a los mejores de todos los colegios alemanes a nivel nacio-nal. Con ellos los alumnos del Colegio Alemán St. Thomas Morus superaron incluso a colegios que tienen un gran número de alumnos que habla alemán como idioma materno o como segundo idioma; mientras que en nuestro colegio el número de alumnos que habla alemán en casa no supera el 5%.

Nunca antes tuvieron tantos alumnos la posibilidad de estudiar una carrera en Alemania habiendo rendido la PSU (con 600 puntos + el Sprachdiplom II.)Además nunca hubo tantos alumnos interesados en ingresar a una universidad alemana.

¿Cómo se puede explicar que el porcentaje de aprobación subiera de 52% en el año 2010 con el Sprachdi-plom I a 95 % en el año 2012 con el Sprachdiplom II?

La estadía de todo el grupo durante el verano de 2011 en Alemania fue sin duda un gran agente motivador. Puesto que los alumnos vuelven del intercambio más maduros en el área personal y con un mejor nivel del idioma alemán.

Otro aspecto bien importante que explicaría también este éxito fue que los cursos pudieron trabajar de manera separada en 4 grupos pequeños de trabajo. Esto hacía posible que los profesores pudieran realizar un trabajo más personalizado con su grupo y les permitía además detectar los puntos débiles del apren-dizaje y corregir además su producción de ensayos analíticos.

También colaboraron para los buenos resultados los ensayos de prueba enviados desde Alemania y un día completo de preparación intensiva poco antes de la prueba.

El curso GIB (IV B) aprovechó en gran manera las clases de Biología e Historia en Alemán, puesto que estos alumnos ampliaron notablemente su vocabulario y en las pruebas GIB fueron entrenados regular-mente con técnicas de trabajo estructurado y disertaciones, procedimientos que les ayudaron especialmente para preparar y rendir su examen oral.

El curso IB (IV A), cuyos alumnos no acreditaron en Alemán, tenía la ventaja de contar con más tiempo para ejercitar mucho, poniendo especial énfasis en las estructuras para la comunicación escrita (resumen de un texto científico o literario, descripción e interpretación de estadísticas, y opinión personal); podía ejercitar además estructuras fijas de diversos tipos de textos y poder contar de esta forma con un andamiaje seguro para los diversos ítems de la prueba.

A continuación se evaluará de manera concisa el gráfico de barras con los resultados de ambos cursos.

El gráfico muestra en el eje vertical el puntaje promedio logrado por ambos cursos con 24 pun-tos como puntaje máximo y en la línea horizontal vemos las 4 áreas de competencias evaluadas, esto es, HV=comprensión auditiva, LV=comprensión lec-tora, MK=comunicación oral y SK=comunicación escrita.

El gráfico muestra que el resultado en el ítem de comprensión auditiva fue significativamente mejor (sobre 7 puntos) en el grupo GIB que en el grupo IB. Esto se explica por las asignaturas de Biología e Historia en Alemán, puesto que estos alumnos tienen desde II EM 3 horas de Historia y 5 horas de Biología en Alemán.

La misma razón explicaría además el promedio mejorado de los alumnos en los ítems de comprensión lectora y en la comunicación oral. No es de extrañar que a mayor número de horas de Alemán los alumnos mejoraran sus competencias en el área auditiva, lectora y comunicativa.

Por otro lado cabe mencionar también lo siguiente: Si los alumnos IB han internalizado para sí la es-tructura formal del ensayo analítico y dominan las estructuras comunicacionales requeridas, entonces se puede suponer que también cuentan con lo necesario para aprobar con éxito la prueba oral, la cual deben organizar y estructurar a partir de ciertos términos claves de un tema elegido por ellos y presentarlo desde distintos puntos de vista. Interesante fue el hecho que los alumnos IB obtuvieron un promedio un poco mejor que los alumnos GIB. El grupo GIB comenzó recién a fines de mayo con una preparación intensiva de esta parte de la prueba, luego de rendir exitosamente sus exámenes de Bachillerato, exámenes para los cuales debían ejercitar una producción escrita muy distinta a la utilizada para el Sprachdiplom. Por lo tanto, mientras los alumnos IB tuvieron más tiempo para prepararse, los alumnos GIB debían aprobar su entrenamiento en un intervalo de pocas semanas.

Luego de analizar estos destacados resultados podemos concluir que el Colegio Alemán St. Thomas Morus puede despedir con gran satisfacción a sus alumnos IB y GIB, puesto que la política escolar implementada fue adecuada y que todos los alumnos pudieron ser exigidos y fortalecidos óptimamente.

¡Nuevamente, muchas felicitaciones!

Primera Generación GIBEstimado/a Alumno/a del Programa GIB,

Felicitaciones.

Nuestro colegio se complace en darte la bienveni-da a la comunidad mundial de más de un millón de graduados que han recibido diplomas o certifi-cados del Bachillerato Internacional (IB) desde la creación de la Organización en 1968.

Tu experiencia del IB te servirá para tus próximos estudios y para el resto de tu vida. Independiente-mente de dónde vivas ó trabajes, los graduados del IB contribuyen a cambiar el mundo; estoy con-vencido de que tú también encontrarás la manera de realizar importantes contribuciones en tu comunidad e incluso en la región o sociedad más amplia que la nuestra.

La Meta del Bachillerato Internacional y de nuestro colegio es formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco de un entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, pretendemos alentarte a adoptar una actitud activa de aprendizaje du-rante toda su vida, a ser compasivo y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

Desde ahora formas parte de este grupo muy es-pecial de personas capaces de alcanzar logros ex-traordinarios. Logros que son independientes de los resultados obtenidos, pero que te permitirán alcanzar, ojalá, todo lo que te propongas.

Te felicito por este reciente logro y te deseo lo mejor en el futuro.

Atentamente,

Carlos Obaid

Coordinador GIB

Celebración Licenciatura IV° Medio A y IV° Medio B Se celebrará la Licenciatura de Enseñanza Media 2012 y con ello la 1° Generación con Diploma GIB. Serán los protagonistas los alumnos de los cursos IV° Medio A y B el día viernes 7 de diciembre, a partir de las 19:30 hrs. en nuestro Colegio Sankt Thomas Morus, ya que ellos finalizan sus 12 años de estudio en nuestras aulas. Contaremos con la distinguida presencia del Sr. Hans-Henning Blomeyer-Bartenstein, Embajador de Alemania y todas las autoridades de nuestro Colegio en esta, la más importante ceremonia del colegio.

Entrada sólo con invitación.

Curso IV° Medio A Carreño Rosales Manuela Constanza Klesse Pérez Joaquín Klesse Pérez Simón Lama Cartagena Felipe Andrés Lira Carrillo Catalina Verónica Malonnek Bianchi Hans Peter Mira Donoso Luciano Andrés Oyanedel Pérez Cristóbal Felipe Pérez Klein Florencia Paola Pozo Lechenbauer Gustavo Ricardo Riquelme González Sebastián Felipe Roa Riffo Pamela Andrea Schiessl Muñoz Kilian Seitz Sacco Kristel Sepúlveda Saavedra Juan Antonio Solís Meza Carlos Felipe Ugarte Núñez Cristóbal Andrés Villalba Fuica Pablo Bastián Zink Pohlhammer Thomas Theodor Albert

Curso IV° Medio B Barahona Flores Claudio Andrés Chávez Rivera Gala Beatriz Everke Reyes Katia Alejandra Gálvez Hagedorn Javier Ignacio González Miranda Sebastián Andrés González Valdivia Jorge Alejandro Herbach Mayorga Mathias Ignacio Hoefler Pacheco Cristopher Nicolás Holzapfel San Martín Valentina Rocío Marambio Henzi Macarena Parraguirre Villalobos Vicente Ignacio Pérez Klein Vicente Ignacio Radrigán Sepúlveda Felipe Ignacio Reyes Vetter Sophia Andrea Schilling Arrieta Jan Christian Schroeder Pineda Magdalena María Soffia Palma Andrés Alberto Villalobos Reijer José Antonio

Retrospectiva Noviembre

Hexagonal de Colegios Campeones de Vóleibol

Los días 16-17-18 de noviembre en el gimnasio del Club Manquehue, se efectuó el tradicional “Hex-agonal de Colegios Campeones de Vóleibol” que reúne a los 6 equipos damas y varones, de mejores rendimientos deportivos del año. El Colegio Sankt Thomas Morus defendía el título en ambas cate-gorías. Se jugó en el formato de todos contra todos y los cuatro equipos de mejor rendimiento en la serie de clasificación definieron los lugares del 1° al 4°.

En la etapa de definición, luego de un dramático partido nuestras alumnas vencieron 2 sets a 1 al Colegio Alemán de Santiago y con ello obtuvieron el tercer lugar. En la definición del primer lugar en varones que enfrentaron en la cancha principal al Colegio San Ignacio del Bosque contra Sankt Thomas Morus, nuestros jugadores buscaron el título por octava vez consecutiva. Con un juego impecable el trofeo una vez más se quedó en las manos de los históricos representantes del Morus, quienes ganaron 2 sets a 0 y con ello se convirtieron en el equipo más ganador en la historia del Vóleibol Escolar Chileno.

Destacados deportistas del Vóleibol Escolar: Mathias Herbach, Jan Schilling, José Antonio Villalobos, Vicente Parraguirre

27 años GRUPO SCOUT THOMAS MORUS

Desde hace 27 años los patios del Morus se llenan de risas, bailes y cantos los días sábados. Puntualmente a partir de las 15.00 hrs se acercan golondrinas, lobatos, gacelas, impalas, cóndores, quirquinchos, alces, ardillas, kinkajúes reuniéndose a cantar en un gran círculo.

Se trata de las patrullas de nuestro Grupo Scout Thomas Morus, quienes sábado a sábado se congregan no sólo para pasarlo bien y compartir con los amigos, sino también para aprender a través de las vivencias.

El objetivo del movimiento scout es ayudar a los niños y jóvenes a desarrollarse integralmente para llegar a ser adultos con valores y principios morales y sociales buenos, con identidades definidas y competentes en su actuar, además de complementar la educación de los niños mediante un método no formal y en base a la acción.

Nuestro Grupo se compone de 5 unidades: 1) Bandada Pillmayantú: Niñas entre 7 y 11 años 2)Manada Caminante: Niños de 7 a 11 años 3)Compañía Talinay: Niñas/Adolescentes de 12 a 16 años 4)Tropa Ta-cora: Niños/Adolescentes de 12 a 16 años 5)Ruta Panguiadalhué: Jóvenes de 16 a 19 años, quienes están a cargo de un Staff Directivo, dirigido por Jóvenes universitarios, mayoritariamente ex alumnos del Colegio, quienes le roban horas a sus estudios para compartir con nuestros alumnos y transmitir toda la experiencia y el sello tomasmorino a su quehacer.

Con más de cien integrantes activos semanalmente se desarrollan actividades de esparcimiento, liderazgo y trabajo en equipo tales como: Visitas al Cerro San Cristóbal, Parque Araucano, Buin Zoo, etc. siempre con sus respectivas patrullas y Jefes de Unidad. Además participan en Juegos Distritales y de Ciudad, compartiendo con otros Grupos de la Comuna de Providencia. También bailan, cantan y actúan para celebrar el ya reconocido Cumpleaños del Grupo. Por supuesto que no pueden faltar los esperados Cam-pamentos (de Mayo, Invierno, CAMPAHI -Campamento Padres e Hijos- y de Verano), instancias en que los niños y jóvenes aprenden mucho de la técnica Scout en complemento a ser más responsables, ordena-dos y autosuficientes bajo el alero de sus jefes y guiadores.

A través de los años los alumnos van creciendo como personas teniendo como norte la “Ley Scout” que dice: El scout es digno de confianza, es leal, sirve sin esperar recompensa, comparte con todos, es alegre y cordial, ama la naturaleza y en ella encuentra a Dios, sabe obedecer y nada hace a medias, es optimista, cuida las cosas porque valora el trabajo, es puro en pensamiento, palabra y acción.

Y así como dice el Coro del Himno del Grupo Santo Morus: “El sol en la frente y nuestra fuerza al andar, la utopía de Thomas Morus nos invita a volar. Surcando los cielos como el águila triunfal, nuestro espíritu y compromiso en el fogón renacerán…Y mi ley yo viviré…. “.

Te invitamos a que seas parte de esta Gran familia! Nos vemos el 2013!

“Día CAS” - MusiKAS

El pasado 20 de Noviembre, nuestro colegio celebró el “Día CAS”.

CAS es una asignatura de los colegios GIB, en que los estudiantes desarrollan proyectos ya sea deportivos, solidarios y/o artísticos. Por ello en esta ocasión el Día CAS estuvo orientado a las artes musicales.

Tres escenarios simultáneos dieron la oportunidad a más de 120 alumnos de mostrar su talento artístico, voces, ritmo y capacidades de interpretación en la guitarra, bajo, batería, piano y danza.

Fue una jornada muy especial en donde no hubo competencia ni selección, sino participación y unión en torno a la música. Los mismos alumnos-as fueron público y dieron cuenta de un excelente comporta-miento y entusiasta apoyo a los artistas.

Con esta actividad y experiencia quedó demostrado que tenemos muchos estudiantes que disfrutan y cul-tivan la música como una manera de desarrollarse en forma integral y en un ámbito que nuestro colegio desea seguir fomentando día a día.

“KAS-Tag” – MusiKAS

An GIB-Schulen ist KAS ein Unterrichtsfach. Die Schüler und Schülerinnen werden in Sportprojekten, auf solidarische oder künstlerische Weise aktiv. Am 20. November hatten wir an unserer Schule KAS-Tag, diesmal MusiKAS. Für jede Stufe stand eine eigene Bühne bereit. Interpretiert wurden verschiedenste Rhythmen mit Guitarre, Bass, Schlagzeug, Klavier und Tanz und Gesang.

Maximiliano Hartard

Coordinador CAS