Motivación y Motivación y AprendizajeAprendizaje

Lic. Carlos Enrique Acuña Lic. Carlos Enrique Acuña EscobarEscobar

Poniendo ladrillos…

Levantando un

muro…

Construyendo la

escuela…

Motivación y percepción

¿Qué haces?

Motus / Movere

Inicio - mantenimiento - terminaciónde una conducta

Equilibrio interno

Aumentar la productividad

Satisfacción de

necesidades

"Dadme un niño pequeño y haré de él lo que quiera…”

Necesidades de Autorrealización Necesidades

Secundarias

Necesidades de estima

Necesidades sociales o de pertinencia

Necesidades de seguridad Necesidades

Primarias

Necesidades fisiológicas

A. Maslow

Esquema E-R-G de Clayton Alderferer:

Necesidades para la

existencia

Necesidades para las

relaciones

Necesidades de

crecimiento personal

Un profesor puede:

Promover un proyecto de vida con

sus alumnos en el que se buscaría

Clarificar sus intereses y metas

a partir de esta

planeación se

derivarán y revisarán

Acciones necesarias para

lograr los escenarios previstos

Marco

axiológico

Esquema de David McClelland:

Motivación de Logro

Motivación de

Afiliación

Motivación de control

Personalidad competitiva

Personalidad de tipo social

Personalidad de liderazgo

Voluntad por aprender

Estrategias de aprendizaje

Técnicas de estudio

Motivación

Resultados

+

+

+=

Participación en la organización y la toma

de decisiones

Aprendizaje basado en proyectos

Involucrar al alumno en la responsabilidad de su

propio aprendizaje

Generar un ambiente adecuado al

aprendizaje donde el estudiante:

Tenga asignadas las tareas

para las cuales es hábil

Tenga sobre su ejecución

estándares de exigencia media

o elevada

Cuente con la información y otros

recursos necesarios que pueda

administrar y controlar según sus

planes

Teoría X – Y:

X:

El empleado promedio tiene un

rechazo natural hacia el trabajo

y tratará de evitarlo

Por lo anterior, es necesario

forzar al empleado al trabajo

mediante sanciones que

permitan controlar su

comportamiento

El empleados intentará rehuir

sus responsabilidades de

trabajo

Y:

Puede considerar el trabajo

como algo natural semejante a

como considera el descanso y

la diversión

Cuando se encuentra

comprometido con su trabajo

ejerce un auto control

administrativo de sus esfuerzos

Puede aprender a aceptar la

responsabilidad

Creencias

Práctica docente

RelaciónMaestro – Alumno

Algunas creencias comunes sobre la enseñanza entre profesores:•Papel del docente: Enseñar un contenido académico vs. Apoyar el desarrollo del alumno•Concepto de inteligencia: Algo inmodificable vs. Algo modificable•Los alumnos de buenas calificaciones son más capaces que quienes tienen logros más modestos•Las mujeres son menos aptas que los hombres para algunas materias•Retroalimentación negativa y ayuda excesiva = El alumno tiene limitaciones de aprendizaje•Proporcionar alabanzas indiscriminadamente = El alumno necesita de su estímulo por ser de bajo rendimiento•Retroalimentación positiva = El alumno tiene capacidad de aprendizaje

• El tipo de prácticas de enseñanza y el discurso empleado por el profesor comunican mensajes implícitos a los alumnos acerca de:

a) El valor de la enseñanzab)Lo que se espera de ellos como aprendizajec) Las capacidades que el profesor considera que

tienen los alumnos

• Todo lo cual tiene que ver con la motivación que se promueva en ellos

Rígido vs. Flexible

Ambiente de clase:

No apoya el desarrollo de

habilidades de pensamiento

crítico, creatividad,

participación y toma de

decisiones; elementos

necesarios para la

responsabilidad, autonomía

y desarrollo de valores

Enfatiza la

responsabilidad y

favorece la

participación

Las prácticas de enseñanza deben considerar que

toda persona requiere:• Sentirse competente• Pertenecer socialmente a un grupo• Tener un control autónomo de su propia vida

Lo primero que un profesor deba hacer es conocer

mejor a sus alumnos:

a. Qué les interesa

b. Para qué estudian

c. Qué pretenden lograr mediante el aprendizaje

de esa carrera o asignatura, etc.

Los motivos pueden responder a:•Valores y metas de vida•Rasgos de personalidad•Preferencias•Experiencia y conocimiento•Conciencia sobre nuestras propias capacidades•Metas claras•Demanda de aumento en el esfuerzo, etc.

El trabajo en equipo ayuda a:•Fincar responsabilidades•Organizar y planear nuestros esfuerzos para lograr resultados•Generar interdependencia •Favorecer el aprendizaje con y de los otros•Resaltar habilidades personales y una mejor autoestima

“Ningún viento es favorable para el hombre

que no sabe a dónde va” (Séneca)

Aprendizaje = modificación duradera de

nuestro comportamiento

Motivación Aprendizaje

Marzo 29, 2006