movilización de · 2019-12-08 · descripciones sencillas de animales. ejecución. 3.participar de...

CE INF-PRI EL MOLINICOCurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN2P - Primera LenguaExtranjera: Inglés (00,20)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónPrimaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Me and my house Fecha inicio prev.: 09/09/2019 Fecha fin prev.: 05/12/2019 Sesionesprev.: 36

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Comprensión depreguntas para darinformación sobrelocalización deobjetos, personas oanimales.Comprensión depreguntas sobre elreconocimiento elvocabulariotrabajado.Comprensión denarraciones oralessencillas y cercanasa la realidad de losalumnos enpresente.Comprensión desaludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.Comprensión detextos oralesbreves, previamentetrabajados a travésde canciones,rimas, relatos muysencillos consoportes visuales ogestuales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructurassintácticas.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículo).Expresión detiempo. Presente .Afirmativo, negativo,interrogativo (verboser, tener).Expresión deltiempo: días de lasemana.Forma del presente(verbos ser, tener).Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuencia(recepción) relativoa: identificaciónpersonal.

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

1.1.1..Utilizaapoyo visual oreferenciasclarascontextualespara captar laidea general deun texto oralsencillo emitidocara a cara.

Eval. Ordinaria:Ejercicios decomprensión oral(Listening):100%

Eval. Extraordinaria:

0,455 AA

Movilización deinformación previasobre tipo de tareay tema.Patrones sonorosacentuales, rítmicosy de entonación.Textos para trabajarla comprensión:cuentos,adivinanzas y rimas.Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (díasde la semana ycaracterísticas deltiempo atmosférico)y ampliación devocabulariorelacionado con:números, colores,objetos de la clase,animales, la casa,localización deobjetos y clima.Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro,detrás, delante,entre).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:costumbres,creencias actitudes;lenguaje no verbal.Comprensión dedescripcionessencillas deanimales.Expresión delaspecto: puntual yhabitual( presente).

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos aáreas denecesidadinmediata en losámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Entiendela informaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemas familiares.

Eval. Ordinaria:Prácticas orales(Speaking):100%


0,455 CL

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionadoscon los mismos.

1.4.4..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera entextos oralessencillos.



0,455 CSC

6.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

1.6.6..Reconocey entiende elvocabulario dealta frecuentebásico utilizadoen clase.



0,455 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Estrategias deproducción:Planificación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículo).Expresión de lasnecesidadesbásicas dentro delaula.Expresión detiempo. Presente.Afirmativo, negativo,interrogativo (verboser, tener).Expresión delaspecto: puntual yhabitual (presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro,detrás, entre...).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:costumbres,creencias yactitudes; lenguajeno verbal.Expresión deltiempo. días de lasemana.Funcionescomunicativas:Saludos ypresentaciones,disculpasagradecimientos.Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente (verbosser, tener)Léxico de altafrecuencia relativoa: Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (díasde la semana,

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos muybreves ysencillos,utilizando, p. e.,fórmulas ylenguajeprefabricado oexpresionesmemorizadas, oapoyando congestos lo que sequiere expresar.

2.1.1..Utilizaestrategias comoseñalar objetos ylenguaje corporalpara producirtextos oralesmuy breves ysencillos.



0,455 AACL

2.Conoceraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos, yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unaproducción oraladecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativasmáselementales.

2.2.2..Participaenconversacionescara a cara enlas que saluda,se presenta, pidealgo prestado,expresa susnecesidades, dalas gracias y sedespide,facilitadas porrutinas decomunicación.



0,455 CLSIEE

características deltiempo atmosférico)y ampliacíón devocabulariorelacionado con:colores,números,objetos dela clase, la casa,animales,localización deobjetos y clima.Patrones sonoros,acentuales, rítmicosy de entonación.Peticiones ypermiso.Producción deexpresiones oralessencillos y cercanosa la realidad de losalumnos enpresente.Producción detextos oralesbreves, previamentetrabajados a travésde canciones, rimasy relatos muysencillos consoportes visuales ogestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre,edad y lapreferencia).Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente (gestos,expresionesfaciales, posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes, gestosde ,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedirayuda.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas deanimales.Ejecución.

3.Participar demanera simpley comprensibleenconversacionesmuy breves querequieran unintercambiodirecto deinformación enáreas denecesidadinmediata osobre temasmuy familiares(uno mismo, elentornoinmediato,personas,lugares, objetosy actividades,gustos yopiniones), enun registroneutro oinformal,utilizandoexpresiones yfrases sencillasy de uso muyfrecuente,normalmenteaisladas oenlazadas conconectoresbásicos, aunqueen ocasiones lapronunciaciónno sea muyclara, seanevidentes laspausas ytitubeos y seanecesaria larepetición, laparáfrasis y lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación.

2.3.3..Utiliza elvocabulariobásico sobre lasprincipalescelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera entextos oralesmuy sencillos.



0,455 CL

Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

5.Hacerseentender enintervencionesbreves ysencillas,aunque resultenevidentes yfrecuentes lostitubeosiniciales, lasvacilaciones, lasrepeticiones ylas pausas paraorganizar,corregir oreformular loque se quieredecir.

2.5.5..Exponepresentacionesbreves ysencillas,previamentepreparadas yensayadas,sobre el entornoinmediato, sufamilia y suclase, aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridada la fluidez en elidioma.



0,455 CLSIEE

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias decomprensión.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos).Expresión detiempo. Presente .Afirmativo, negativo,interrogativo (verboser, tener).Expresión delaspecto: puntual yhabitual (presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro,detrás, entre...).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:costumbres,creencias yactitudes; lenguajeno verbal.Expresión deltiempo. días de lasemana.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente (verbosser, tener).Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (díasde la semana,características deltiempo atmosférico)y ampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,objetos de la clase,animales, la casa ylocalización deobjetos .Movilización deinformación previa

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendepalabras y frasesmuy sencillas,previamentetrabajadas eninteraccionesorales reales osimuladas.

Eval. Ordinaria:Tareas escritas(Reading andWriting):100%


0,455 CL

sobre tipo de tareay tema.Textos para trabajarla comprensión:cuentos,adivinanzas y rimas.Comprensión dedescripcionessencillas deanimales.Preguntas sobre elreconocimiento delvocabulariotrabajado.Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanosa la realidad de losalumnos enpresente.Comprensión detextos escritosbreves, previamentetrabajados a travésde canciones,rimas, y relatos muysencillos consoportes visuales.

3.Identificar eltema, el sentidogeneral, lasideasprincipales einformaciónespecífica entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,muy breves ysencillos, enlengua estándary con un léxicode altafrecuencia, y enlos que el tematratado y el tipode textoresulten muyfamiliares,cotidianos o denecesidadinmediata,siempre ycuando sepueda releer loque no se haentendido, sepueda consultarun diccionario yse cuente conapoyo visual ycontextual.

3.3.3..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera entextos escritossencillos.



0,455 CSC

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

EstructurassintácticasExpresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos).Expresión detiempo. Presente .Afirmativo, negativo,interrogativo (verboser, tener)Expresión delespacio.Preposiciones:(encima, debajo,cerca, dentro,detrás, entre...).Expresión deltiempo. días de lasemana.Funcionescomunicativas:Saludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente (verbosser, tener)Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con: lasrutinas diarias (díasde la semana,características deltiempo atmosférico)y ampliación devocabulario

3.Construir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos muycortos ysencillos,compuestos defrases simplesaisladas, en unregistro neutro oinformal,utilizando conrazonablecorrección lasconvencionesortográficasbásicas y losprincipalessignos depuntuación,para hablar desí mismo, de suentorno másinmediato y deaspectos de suvida cotidiana,en situacionesfamiliares ypredecibles.

4.3.3..Utilizainformaciónespecífica pararellenar un breveformulario.



0,455 AACL

relacionado con:colores, números,objetos de clase,animales, la casa,localización deobjetos.Expresión delaspecto: puntual yhabitual (presente).Léxico de altafrecuencia relativoa: Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas deanimales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Ejecución.

4.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazarpalabras ogrupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿,¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque sesigancometiendoerrores básicosde manerasistemática entiemposverbales o en laconcordancia.

4.4.4..Escribepalabras (léxicode altafrecuencia) yfrases sencillas,relacionándolascon suimagen,pudiendoutilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,455 CL

UNIDAD UF2: Things and animals I like Fecha inicio prev.: 09/12/2019 Fecha fin prev.: 18/03/2020 Sesionesprev.: 37



Competencias


Comprensión deinstruccionessencillas .Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreelreconocimientoel vocabulariotrabajado.Comprensión denarracionesorales sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda, permisoy de expresionessobre el gusto.Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizaciones,relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintácticas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos y


1.1.1..Utilizaapoyo visual oreferencias clarascontextuales paracaptar la ideageneral de untexto oral sencilloemitido cara acara.



0,455 AA

posesivos: my-your).Expresión detiempo. Presente. Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser,gustar, jugar,saber).Distinción detipos decomprensión(sentido generaly extracción deinformaciónconcreta demensajes oralesbreves ysencillos).Expresión deltiempo. Horas (en punto ycuarto, y media),momentos deldía (mañana,mediodía, tarde,noche).Forma delpresente verbosser,gustar,saber,jugar.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patronessonorosacentuales,rítmicos y deentonación.Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas yrimas.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias (días dela semana,característicasdel tiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:la ropa, elentono natural,actividades de lavida diaria ytiempolibre,lugares yreglas en laescuela yestaciones..Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, usode la voz,contacto físico)y convencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos aunacomprensiónadecuada deltexto.

1.2.2..Entiendeinstrucciones ypeticionessencillas.



0,455 CL

Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:costumbres,creenciasactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripcionessencillas depersonas( lo quelleva puesto)

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Entiende lainformaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemas familiares.



0,455 CL

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionadoscon los mismos.

1.4.4..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalengua extranjeraen textos oralessencillos.



0,455 CSC

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden, o unofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentes máshabituales, asícomo lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional,o los puntos deuna narraciónesquemática).

1.5.5..Capta laidea general alvisionarprogramasinfantiles.



0,455 CL

6.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

1.6.6..Reconoce yentiende elvocabulario dealta frecuentebásico utilizado enclase.



0,455 CL


Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Estrategias deproducción:Planificación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas ysencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,posesivos my-your).Expresión de lasnecesidadesbásicas dentrodel aula.Expresión detiempo. Presente. Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser,gustar,saber yjugar).Expresión delaspecto: puntualy habitual.Aspectossocioculturales y

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos muybreves ysencillos,utilizando, p. e.,fórmulas ylenguajeprefabricado oexpresionesmemorizadas, oapoyando congestos lo que sequiere expresar.

2.1.1..Utilizaestrategias comoseñalar objetos ylenguaje corporalpara producirtextos orales muybreves y sencillos.



0,455 AACL

2.Conoceraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos, yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos auna producciónoral adecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativasmáselementales.

2.2.2..Participa enconversacionescara a cara en lasque saluda, sepresenta, pidealgo prestado,expresa susnecesidades, dalas gracias y sedespide,facilitadas porrutinas decomunicación.



0,455 CLSIEE

sociolingüísticos:costumbres,creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Expresión deltiempo. Horas (en punto ycuarto, y media),momentos deldía (mañana,mediodía, tarde,noche),Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente,verbos: se,gustar, saber yjugar.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias (días dela semana,característicasdel tiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:la ropa,estaciones, elentorno natural,actividades de lavida diaria ytiempo libre,lugares de laescuela yreglas..Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Peticiones,ofrecimientos deayuda,permiso yde expresionessobre el gusto.Producción deexpresionesorales sencillosy cercanos a larealidad de losalumnos enpresente.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre,edad,

3.Participar demanera simple ycomprensible enconversacionesmuy breves querequieran unintercambiodirecto deinformación enáreas denecesidadinmediata osobre temasmuy familiares(uno mismo, elentornoinmediato,personas,lugares, objetosy actividades,gustos yopiniones), enun registroneutro oinformal,utilizandoexpresiones yfrases sencillasy de uso muyfrecuente,normalmenteaisladas oenlazadas conconectoresbásicos, aunqueen ocasiones lapronunciaciónno sea muyclara, seanevidentes laspausas ytitubeos y seanecesaria larepetición, laparáfrasis y lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación.

2.3.3..Utiliza elvocabulario básicosobre lasprincipalescelebracionespropias de lospaíses de lalengua extranjeraen textos oralesmuy sencillos.



0,455 CL


2.5.5..Exponepresentacionesbreves y sencillas,previamentepreparadas yensayadas, sobreel entornoinmediato, sufamilia y su clase,aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridad ala fluidez en elidioma.



0,455 CLSIEE

gustos, lapreferencia, loque sabehacer...).Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos de,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticoso paratextuales:Pedir ayuda.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticoso paratextuales:Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas( lo quelleva puesto)Ejecución.Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.

6.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazar palabraso grupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿,¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque se sigancometiendoerrores básicosde manerasistemática entiemposverbales o en laconcordancia.

2.6.6..Participaactivamente y demaneraespontánea, enactividades deaula, usando lalengua extranjeracomo instrumentopara comunicarse.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%


0,455 CLSIEE

8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal deltexto (p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, ounofrecimiento),utilizando unrepertoriolimitado de susexponentes másfrecuentes y depatronesdiscursivosbásicos (p. e.saludos parainicio ydespedida paracierreconversacional,o una narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Utiliza conprecisión elvocabulario dealta frecuencia,para expresar susnecesidades.



0,455 CL


Distinción detipos decomprensión(sentido generaly extracción deinformaciónconcreta demensajes oralesbreves ysencillos).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estrategias decomprensión.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,


3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprenderfrases sencillas,en soporte papel odigital, sobretemas familiares.



0,455 AACDIG

pronombre,artículos ,posesivos my-your).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser,gustar,saber,jugar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:costumbres,creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Expresión deltiempo. Horas (en punto ycuarto, y media),momentos deldía (mañana,mediodía, tarde,noche) .Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser,gustar, saber,jugar).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias (días dela semana,característicasdel tiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:la ropa,estaciones, elentorno natural,actividades deltiempo libre y lavida diaria, ylugares y reglasde la escuela,Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos aunacomprensiónadecuada deltexto.




0,455 CL

3.Identificar eltema, el sentidogeneral, lasideasprincipales einformaciónespecífica entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,muy breves ysencillos, enlengua estándary con un léxicode altafrecuencia, y enlos que el tematratado y el tipode texto resultenmuy familiares,cotidianos o denecesidadinmediata,siempre ycuando sepueda releer loque no se haentendido, sepueda consultarun diccionario yse cuente conapoyo visual ycontextual.

3.3.3..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalengua extranjeraen textos escritossencillos.



0,455 CSC

Patronesgráficos yconvencionesortográficas.Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas yrimas.Comprensión dedescripcionessencillas depersonas( laropa)Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreelreconocimientodel vocabulariotrabajado.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanos a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión deexpresionessobre el gusto.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.

4.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

3.4.4..Comprendela idea esencial dehistorias breves ysencillas eidentifica losprincipalespersonajes, conayuda de apoyovisual.



0,455 CL


Expresión de lacualidad (very +adj)EstructurassintácticasExpresar elmensaje (frasescortas ysencillas) conclaridad.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,posesivos).Expresión detiempo. Presente. Afirmativo,negativo,interrogativo(verboser,gustar,saber, jugar)Expresión deltiempo.estaciones delaño.horas: enpunto, y media,y cuarto.Momentos deldía(mañana,mediodía,tarde,noche).

1.Conocer yaplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves ysencillos, p. e.copiandopalabras yfrases muyusuales pararealizar lasfuncionescomunicativasque sepersiguen.

4.1.1..Producepalabras y frasessencillas,utilizandomodelos,previamentetrabajadas.



0,455 AACL

Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias (días dela semana,característicasdel tiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionadocon:la ropa,estaciones, elentorno natural,actividades deltiempo libre y lavida diaria, ylugares y reglasde la escuela.Patronesgráficos yconvenciones.Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Descripcionessencillas depersonas( laropa)Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estrategias deproducción:Ejecución.Frases sencillassobreactividades querealiza endistintosmomentos deldía.





0,455 AACL

4.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazar palabraso grupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿,¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque se sigancometiendoerrores básicosde manerasistemática entiemposverbales o en laconcordancia.

4.4.4..Escribepalabras (léxicode alta frecuencia)y frases sencillas,relacionándolascon suimagen,pudiendoutilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,455 CL

UNIDAD UF3: How am I and my favouritecharacter

Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 24/06/2020 Sesionesprev.: 30



Competencias


Comprensión denarraciones oralessencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente ypresente continuo.Comprensión deórdenes yofrecimientos deayuda.Comprensión dedisculpas yagradecimientos.Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizaciones,relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos ).Expresión de laexistencia (hay).Expresión detiempo. Presentey presentecontinuo.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,ir, haber, beber,dormir,..).Distinción de tiposde comprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesbreves ysencillos).Expresión deltiempo. Meses delaño. Secuencia(primero,después,finalmente).Forma delpresente,imperativo ypresente continuo(acciones que seestán realizandoes este mismomomento) .Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Movilización deinformación previasobre tipo detarea y tema.


1.1.1..Utilizaapoyo visual oreferencias clarascontextuales paracaptar la ideageneral de untexto oral sencilloemitido cara acara.



0,455 AA

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, usode la voz,contacto físico)y convencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

1.2.2..Entiendeinstrucciones ypeticionessencillas.



0,455 CL

Patrones sonorosacentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora, después).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas yrimas.Vocabulariorelacionado con:las rutinas diarias(días de lasemana, mesesdel año,características deltiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionadocon:enfermedadesy consejossaludables,lugares devacaciones,normas deseguridad vial.Expresión delaspecto: puntual yhabitual(presente)durativo(continuo).Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Comprensión dedescripcionessencillas lugares.

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos aáreas denecesidadinmediata en losámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Entiende lainformaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemas familiares.



0,455 CL

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación,una orden, o unofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentesmás habituales,así como lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional,o los puntos deuna narraciónesquemática).

1.5.5..Capta laidea general alvisionarprogramasinfantiles.



0,455 CL

6.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

1.6.6..Reconoce yentiende elvocabulario dealta frecuentebásico utilizadoen clase.



0,455 CL


Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Estrategias deproducción:Planificación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos ).Expresión de laexistencia (hay).Expresión de lasnecesidadesbásicas dentro delaula.Expresión detiempo. Presentey presentecontinuo.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,haber,ir, dormir,beber,...).Expresión delaspecto: puntual yhabitual(presente)durativo(continuo).Expresión deltiempo. Meses delaño. Secuencia(primero,después,finalmente)Funcionescomunicativas:disculpasagradecimientos.Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente,imperativo ypresente continuo(acciones que seestán realizandoes este mismomomento)Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con:las rutinas diarias(días de la

2.Conoceraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos, yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unaproducción oraladecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativasmáselementales.

2.2.2..Participa enconversacionescara a cara en lasque saluda, sepresenta, pidealgo prestado,expresa susnecesidades, dalas gracias y sedespide,facilitadas porrutinas decomunicación.



0,455 CLSIEE

4.Interactuar demanera muybásica,utilizandotécnicas muysimples,lingüísticas o noverbales (p. e.gestos ocontacto físico)para iniciar,mantener oconcluir unabreveconversación.

2.4.4..Participaactivamente en ladramatización decanciones yrecitados,previamentetrabajados.



0,455 CECSIEE


2.5.5..Exponepresentacionesbreves ysencillas,previamentepreparadas yensayadas, sobreel entornoinmediato, sufamilia y su clase,aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación,dando prioridad ala fluidez en elidioma.



0,455 CLSIEE

semana, mesesdel año,características deltiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:enfermedades yconsejossaludables,lugares devacaciones,normas deseguridad vial.Patrones sonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Consejos yórdenes,ofrecimientos deayuda..Producción deexpresionesorales sencillos ycercanos a larealidad de losalumnos enpresente ypresente continuo.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizaciones yrelatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Relacionestemporales (hoy,ahora, después).Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente (gestos,expresionesfaciales, posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes, gestosde ,emotividad,que enriquecen laexpresión oral.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Pedir ayuda.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.

7.Conocer yutilizar unrepertoriolimitado deléxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemashabituales yconcretosrelacionadoscon los propiosintereses,experiencias ynecesidades.

2.7.7..Participa deforma cooperativa(en parejas opequeños grupo)en juegos.



0,455 AACL

Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas delugares.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.

8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal deltexto (p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, ounofrecimiento),utilizando unrepertoriolimitado de susexponentesmás frecuentesy de patronesdiscursivosbásicos (p. e.saludos parainicio ydespedida paracierreconversacional,o una narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Utiliza conprecisión elvocabulario dealta frecuencia,para expresar susnecesidades.



0,455 CL


Distinción de tiposde comprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesbreves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos ).Expresión de laexistencia (hay).Expresión detiempo. Presentey presentecontinuo.Afirmativo,negativo,interrogativo .Expresión delaspecto: puntual yhabitual(presente)durativo(continuo).Expresión deltiempo. Meses delaño. Secuencia(primero,después,finalmente).Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de la


3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprenderfrases sencillas,en soporte papelo digital, sobretemas familiares.



0,455 AACDIG

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.




0,455 CL

4.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a las

3.4.4..Comprendela idea esencialde historiasbreves y sencillas


0,455 CL

comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente,imperativo ypresente continuo(acciones que seestán realizandoes este mismomomento) .Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con:las rutinas diarias(días de lasemana, mesesdel año,características deltiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:enfermedades yconsejossaludables,lugares devacaciones,normas deseguridad vial.Movilización deinformación previasobre tipo detarea y tema.Patrones gráficosy convencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora, después).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas yrimas.Comprensión dedescripcionessencillas delugares .Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobre elreconocimientodel vocabulariotrabajado.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanos a larealidad de losalumnos enpresente ypresente continuo.Comprensión deconsejos, órdenesy ofrecimientos deayuda.Comprensión dedisculpas yagradecimientos.Comprensión detextos escritosbreves,previamente

estructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

e identifica losprincipalespersonajes, conayuda de apoyovisual.


trabajados através decanciones, rimas,dramatizaciones yrelatos muysencillos consoportes visuales.


EstructurassintácticasExpresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad.Expresión de laentidad (nombres,pronombre,artículos ).Expresión de lasnecesidadesbásicas dentro delaula.Expresión detiempo. Presente,imperativo ypresente continuo.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser,tener,haber,ir,beber, dormir,...)Expresión deltiempo. Meses delaño. Secuencia(primero,después,finalmente).Funcionescomunicativas:disculpas yagradecimientos.Léxico de altafrecuencia relativoa: Forma delPresente,imperativo ypresente continuo(acciones que seestán realizandoes este mismomomento) (verbosser, tener,haber, ir,beber, dormir,...)Léxico de altafrecuencia relativoa: Vocabulariorelacionado con:las rutinas diarias(días de lasemana, mesesdel año,características deltiempoatmosférico) yampliación devocabulariorelacionado con:enfermedades yconsejossaludables,lugares devacaciones,normas deseguridad vial.Expresión de laexistencia (hay).Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.

1.Conocer yaplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves ysencillos, p. e.copiandopalabras yfrases muyusuales pararealizar lasfuncionescomunicativasque sepersiguen.

4.1.1..Producepalabras y frasessencillas,utilizandomodelos,previamentetrabajadas.



0,455 AACL

2.Aplicarpatronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrecciónpalabras ofrases cortasque se utilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon unaortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Escribe conrazonablecorrecciónpalabras de usofrecuente, endictados.



0,455 CL





0,455 AACL

Ofrecimientos deayuda, órdenes .Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizaciones yrelatos muysencillos consoportes visuales.Expresión delaspecto: puntual yhabitual(presente)durativo(continuo).Relacionestemporales (hoy,ahora, después).Descripcionessencillas delugares.Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias deproducción:Ejecución.

4.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazarpalabras ogrupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿,¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque sesigancometiendoerrores básicosde manerasistemática entiemposverbales o en laconcordancia.

4.4.4..Escribepalabras (léxicode altafrecuencia) yfrases sencillas,relacionándolascon suimagen,pudiendoutilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,455 CL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología en el área de la Primera Lengua Extranjera tendrá en consideración lossiguientes aspectos: - El alumno ha de tener oportunidades de expresar sus ideas en lalengua extranjera, así como de interactuar continuamente en las actividades propuestaspor el profesorado. Estas actividades pueden ser presentaciones de actividades realizadas,dramatizaciones de canciones, conversaciones en situaciones simuladas

- Las tareas y actividades a realizar podrán contener un alto número de carga oral quepermita al alumnado poner en práctica los conocimientos adquiridos y tener la oportunidadde cometer errores para aprender de ellos. - La lectura y la escritura irá aumentando endificultad e irá relacionada con los centros de interés trabajados en clase.

-El uso de historias será un recurso importante, adecuándolas a su nivel de vocabulario, asícomo a su interés y edad. El uso de ilustraciones, apoyo visual digital o en papel, ellenguaje no verbal y otras estrategias, serán características básicas en el uso de esterecurso. - En cuanto a los recursos utilizados en el aula, además de los libros deactividades, fichas, flashcards, material digital, uso de internet¿, será muy importante lavisualización de pósters y carteles ubicados en la clase.

-Aprendizaje significativo: se tendrá en cuenta el punto de partida y motivación hacia loscontenidos. - Interacción social y respeto a la individualidad y a otras culturas: además delas tareas realizadas por cada alumno, se fomentará el aprendizaje colaborativo, las tareasen pequeño y gran grupo. - La clase se dividirá en grupos flexibles una sesión por semanacon el apoyo de otro profesor para favorecer una atención más personalizada y poderrealizar prácticas orales.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la prevención dedificultades de aprendizaje..

El refuerzo educativo por parte de otro maestro para afianzar los aprendizajes relacionadoscon los estándares básicos o esenciales de aquellos alumnos con dificultades específicasde aprendizaje, tales como inteligencia límite, TDAH o dislexia, entre otros.

Los desdobles específicos para el desarrollo de la expresión oral y la interacción en laPrimera Lengua Extranjera en grupos reducidos de alumnos del mismo o de diferente cursode la etapa, pudiendo agrupar a los alumnos en función de su nivel de competenciacurricular. Estos desdobles serán realizados preferentemente por maestros que impartan elárea de Primera Lengua Extranjera mientras se imparte esta área o, en el caso de loscentros autorizados a impartir un sistema de enseñanza bilingüe, mientras se impartealgunas de las áreas que use dicho idioma como lengua vehicular.

Asimismo, los maestros podrán desarrollar, entre otras, las siguientes estrategiasmetodológicas de apoyo y refuerzo dentro del aula: a) Distribución del alumnado en gruposde trabajo en función del nivel de competencia curricular. b) Intervención directa eindividual. c) Realización de tareas de ampliación o de refuerzo. d) Asignación de unalumno tutor a un alumno con dificultades de aprendizaje. e) Refuerzo y priorización de losestándares de aprendizaje básicos y esenciales del área correspondiente.

Alumnos con PTI (Plan de Trabajo Individualizado) El alumnado con necesidadeseducativas perteneciente al aula precisa adaptación curricular puesto que no es capaz dealcanzar los contenidos en inglés. Para ello se tiene en cuenta la adaptación curricularindividualizada (PTI) así como: - Instigadores verbales - Refuerzo de la autoestima -Prioridad de tareas de desarrollo oral. - Adaptación (acortando) de la tarea para asegurar laexperiencia de éxito.

Alumnos sin PTI Para el alumnado con ritmo de aprendizaje más lento u otras necesidadeseducativas se tendrá en cuenta: - Refuerzo positivo. - Refuerzo de la autoestima - Prioridadde tareas de desarrollo oral. - Adaptación (acortando o dando más tiempo) de la tarea paraasegurar la experiencia de éxito.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Alumnos con PTI (Plan de Trabajo Individualizado) La evaluación será continua con el finde adquirir los objetivos del curso y las competencias clave en el mayor grado posible;teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos para asegurar el éxito del alumnado.Respecto a la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales, ACNEE,se emplearán los criterios de evaluación establecidos en su adaptación curricularsignificativa. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de dominio de las destrezas,capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita. En los casos en losque sea desfavorable la evaluación el equipo docente adoptará medidas ordinarias oextraordinarias.

Alumnos sin PTI La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso ylas competencias clave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar loscontenidos para asegurar el éxito del alumnado. Esta evaluación servirá para comprobar elgrado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensiónoral y escrita. En los casos en los que sea desfavorable la evaluación el equipo docenteadoptará medidas ordinarias o extraordinarias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado. Se empleará la observación sistemática a través deregistros y la valoración del trabajo personal. La rúbrica utilizada será de 0 a 4, siendo esto:- 0: NO ACEPTABLE - 1: EN PROCESO - 2: ACEPTABLE - 3: BIEN - 4: MUY BIEN

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos noadquiridos en los siguientes trimestres, para asegurar el éxito del alumnado. En el área deinglés se trabajan muchos de los mismos estándares (sobre todo los prioritarios) durantelos tres trimestres. De esta forma, el alumno tendrá la opción y oportunidad de poderadquirir durante el curso una evaluación positiva

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la recuperación de alumnos con evaluación negativa del curso anterior se utilizaránlos mismos criterios que en la evaluación ordinaria.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se les explica al alumnado los contenidos que se han perdido cuando vuelven al aula, y seles pone una tarea para que practiquen y afiancen los contenidos. Posteriormente, realizanla tarea evaluable que han hecho el resto del alumnado.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se les enviará una serie de tareas de refuerzo para alcanzar el nivel curricular adecuado

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto

Libro en soporte digital con actividades interactivas.

Pizarra digital

Fichas preparadas por la maestra.

Canciones, dibujos animados, historias infantiles en soporte DVD o de internet.

Rincón de inglés con juegos y libros en inglés.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Halloween (a nivel de aula).

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El trabajo y las actividades a desarrollar en relación a propuestas de contenidostransversales en el área, irán dirigidas a conseguir: *La estimulación del diálogo comoprincipal vía para resolución de conflictos entre los alumnos. *Desarrollar la capacidad delos alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos,así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.*Desarrollar la igualdad de derechos y oportunidades y fomentar la igualdad efectiva entrehombres y mujeres. *Adquirir respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.*Proporcionar los instrumentos de análisis y crítica necesarios que permitan una opinión yactitud propias frente a las ofertas de la sociedad de consumo, y que capaciten para tomarconciencia ante el consumo de productos innecesarios. *Utilizar instrumentos de análisis ycrítica necesarios para construir una opinión propia, libre, justa y democrática.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Visualización y Lectura de historietas, cómics a nivel grupal.

Juegos, con palabras del vocabulario básico, en tarjetas.

Juegos para relacionar imágenes con palabras y frases muy breves y sencillas.

Juegos de lectura (palabra intrusa,...)

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Juegos encaminados a la escritura del vocabulario básico: juego de letrasdesordenadas,sopas de letras,...

Uso de las TIC (CD interactivo, CDRom, internet,...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Role play: interactuar con un compañero/a simulando una situación concreta.

Speaking: con el profesor y con compañeros.

Poesías, canciones (cantar y dramatizar)

Rutinas diarias Pedir permiso para ir al baño, saludos, despedidas, dar lasgracias, tiempo,...

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente se realizará a partir de lavaloración del apartado "Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la prácticadocente" que se realiza en cada una de las sesiones de evaluación de los diferentesniveles. Los resultados de las mismas quedarán reflejados en las actas de evaluación y enla Memoria General Anual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

movilización de · 2019-12-08 · descripciones sencillas de animales. ejecución. 3.participar de...

Documents