mozgóképkultúra és médiaismeret
DESCRIPTION
Mozgóképkultúra és médiaismeret. Háttér: ● Választható közismereti vizsgatárgy (5. érettségi tárgy) ● 2005-2011-ig kétszintű az érettségi 2011-től a felvételi eljárásban figyelembe vehető tárgyak csökkentésével csak középszinten szervezhető vizsga jelenleg - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Mozgóképkultúra és médiaismeretHáttér:
● Választható közismereti vizsgatárgy (5. érettségi tárgy)
● 2005-2011-ig kétszintű az érettségi 2011-től a felvételi eljárásban figyelembe vehető tárgyak csökkentésével
csak középszinten szervezhető vizsga jelenleg
● Projekt készítése A feladat: médiaszöveg+munkanapló 25 pont B feladat: esszé 25 pont
Írásbeli ismeretekeket ellenőrző rész 10 pontszövegértés 25 pontmédiaesszé 15 pont
● Érettségizők száma 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013801-19 1065-49 1257-109 1474-71 1380-54 1524-7 1343 1268
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Tapasztalatok (1):
● A vizsgamodell (szerkezet, időkeretek, feladattípusok) alapjában jó, de kisebb tartalmi-technikai korrekciókra szükség van, mivel:
● a vizsgakövetelmények „bent ragadtak” az első kerettantervek (2001-2004) tematikájában
● a médiahasználat döntő mértékben változott - televízió ↓ internet ↑
● a jelenlegi modell mozgókép (film) „túlsúlyos”, a médiaismereti tudnivalók, képességfejlesztés némileg alulértékelt
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Tapasztalatok (2):
● Az értékelés arányai (projekt és teszt 50-50 pont) helyesek ● Az értékelési gyakorlatról keveset tudunk, az eredmények túl
jónak tűnnek, főleg a projektek esetében (2008-as adatok)
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Tartalmi fejlesztés (1):
● fogalmak – morális pánik, médiapesszimizmus, médiaoptimizmus, közszféra, magánszféra, diskurzus,médiakonvergencia
● ismeretek – milyen alapvető tényezőktől függ valamely kor és társadalom
nyilvánossága;
– melyek a média fontosabb társadalmi szerepei (pl. tájékoztatás, ,,őrkutya”- szerep, közösségteremtő-szerep, a morális értékrend formálása);
– mit jelent a média napirend kijelölő szerepe;
– melyek az internetes és mobilkommunikáció fontosabb sajátosságai (pl. interaktivitás, a kommunikáció térbeli és időbeli szabadsága,
multitasking, virtuális kapcsolatok, konstruált személyiségek, anonimitás és annak korlátai, amatőr és professzionális tartalomgyártás, médiahasználat más emberek jelenlétében, normák);
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Tartalmi fejlesztés (2):
● ismeretek – miért történetkezdemények a hírmédia médiaszövegei, hogyan értelmezhetőek;
– melyek a fontosabb újságírói modellek (elkötelezett, pártos, objektiv- semleges, bulvár); – melyek a fontosabb médiahatás-elméletek (pl. direkt, korlátozott, használati- érték, kultivációs modellek);
– melyek a médiatörvény és a monopóliumellenes törvények legfontosabb szabályozó eszközei (pl. a tőkekoncentráció limitálása, kvóták, hírszolgáltatás előírása); – mi a szerepe a valóságshow-műsoroknak a televíziós műsorstruktúrában
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Javaslatok:
● kutatás– 10 év vizsgamunkáinak feldolgozása, elemzése
● oktatás – 30 órás kurzus felkészítő/javító tanároknak
● szabályozás – a vizsgakövetelmények tartalmi korrekciója;– a vizsgaleírás technikai korrekciója;– az emelt szintű érettségi „beszámíthatóságának”
lehetősége, a felvételi eljárásban figyelembe vehető mozgóképkultúra és médiaismeret – összhangban az érintett egyetemek/főiskolák ilyen irányú kezdeményezéseivel