mÁsodik idegen nyelv francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének...
TRANSCRIPT
![Page 1: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/1.jpg)
MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia
9.ÉVFOLYAM
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
Előzetes tudás
Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv
tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,
motiváció. A tanuló már megért bizonyos célnyelvi fordulatokat,
amelyek az anyanyelvében vagy első tanult idegen nyelvében is
használatosak.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Az eleinte nonverbális eszközökkel is támogatott célnyelvi
óravezetés követése, a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése;
az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések
megértése;
az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó
közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése.
A fejlesztés tartalma
A rövid és egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekre, a közös munka megszervezésére
vonatkozó tanári utasítások megértése.
Egyszerű, konkrét mindennapi szükségletekre vonatkozó kifejezések megértése világos
beszédben, az ismert témakörökhöz kapcsolódó, egyszerű szövegekben.
Egyszerű instrukciók, útbaigazítások követése, egyszerű, személyes kérdések megértése
világos beszéd esetén.
A korosztálynak megfelelő, ismert témakörökhöz kapcsolódó, rövid, egyszerű autentikus
szövegek bemutatásának aktív követése; a tanult nyelvi elemek felismerése; következtetés
levonása a szövegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatkozóan.
A számok, árak, alapvető mennyiségek, az idő kifejezésének megértése.
Alapvető stratégiák alkalmazása, például rövid hallott szövegben ismeretlen elemek
jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó
információk, a hallott szövegeket kísérő nonverbális elemek (például képek, képsorok,
tárgyak, testbeszéd, hanglejtés) felhasználása a szöveg megértéséhez.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Közlemények, párbeszédek, instrukciók, figyelmeztetések, útbaigazítások, kisfilmek, rajz-
és animációs filmek, rövid részletek a médiából, egyszerű dalok, versek, találós kérdések,
viccek.
Fejlesztési egység Szóbeli interakció
Előzetes tudás
Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv
tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,
motiváció.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő
szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva;
személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi
![Page 2: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/2.jpg)
eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre;
kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel;
törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és
beszédtempóra.
A fejlesztés tartalma
Konkrét, egyszerű, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner közvetlenül a
tanulóhoz fordul, és világosan, lassan, ismétlésekkel beszél.
A gondosan megfogalmazott, lassan elmondott, a tanulóhoz intézett kérdések és utasítások
megértése, rövid, egyszerű útbaigazítások adása és követése.
Részvétel egyszerű beszélgetésben szükség szerinti lassú ismétléssel, körülírással vagy
módosítással.
Egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció.
Beszédszándék kifejezése verbális és nonverbális eszközökkel (például bemutatkozás,
bemutatás, valamint az üdvözlés és elköszönés alapvető formáinak használata, kérés,
kínálás, érdeklődés mások hogyléte felől, reagálás hírekre).
Egyszerű kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás.
Betanult beszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és nyújtására például a
tanulóról, beszélgetőpartneréről, lakóhelyről, a családtagok foglalkozásáról.
A számok, árak, alapvető mennyiségek, idő kezelése.
Érdeklődés árucikkek áráról, egyszerű vásárlási párbeszédek, néhány mondatos
telefonbeszélgetések lebonyolítása.
A beszélgetés strukturálásának néhány egyszerű eleme, például beszélgetés
kezdeményezése, figyelemfelhívás.
Egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták betanult készletének szűk körű alkalmazása;
szavak, illetve szócsoportok összekapcsolása nagyon alapvető lineáris kötőszavakkal.
Nagyon rövid, különálló, többnyire előre betanult megnyilatkozások.
Egyszerű jelenetek közös előadása.
Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszközökkel.
Metakommunikációs és vizuális eszközök használata a mondanivaló támogatására.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Rövid társalgás, rövid tranzakciós és informális párbeszédek, szerepjátékok, betanult
jelenetek, információ hiányán illetve különbözőségén alapuló szövegek.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
Előzetes tudás
Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv
tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,
motiváció.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési céljai
Saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert
témákról egyszerű, begyakorolt fordulatokkal rövid
megnyilatkozások;
munkájának egyszerű nyelvi eszközökkel történő bemutatása;
a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó
alkalmazása.
A fejlesztés tartalma
Ismerős, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismerős helyek, emberek és tárgyak)
![Page 3: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/3.jpg)
leírása szóban.
Rövid, egyszerű szövegek felolvasása és emlékezetből történő elmondása.
Történet elmesélése, élménybeszámoló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani
szerkezetekkel, mondatfajtákkal.
Konkrét szituációkra vonatkozó, különálló szavakból és fordulatokból álló szókincs
alkalmazása, ezek összekapcsolása az alapvető lineáris kötőszavakkal.
A helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzóanyag segítségével.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Rövid történetek, témakifejtés, dalok, versek, mondókák, rapszövegek, rövid prezentációk és
projektek csoportos bemutatása.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
Előzetes tudás
Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv
tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,
motiváció.
Különböző szövegfajták olvasásában való jártasság a tanuló
anyanyelvén és az első idegen nyelven.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű
szövegekben;
az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatainak megértése
az ismerős szavak, esetleg képek segítségével;
a korosztálynak megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg
lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ
kiszűrése.
A fejlesztés tartalma
Egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős nevek, szavak és
egyszerű fordulatok, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavak felismerése.
Egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatának megértése, például
hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban.
Egyszerű, írott, képekkel támogatott instrukciók követése.
Egyszerű üzenetek, például képeslapok szövegének megértése.
Nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése.
Egyszerű, írásos útbaigazítások, útleírások követése.
Az alapvető olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismerős nevek, szavak és alapvető
fordulatok összekapcsolása, szükség esetén a szöveg különböző részeinek újraolvasása, a
szövegekhez kapcsolódó képek, képaláírások, címek, a vizuális információk felhasználása a
szöveg megértéséhez.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Hirdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalszövegek,
újságfőcímek, könyv- és filmcímek, szöveges karikatúrák, képregények, viccek, nagyon
egyszerű katalógusok, nyomtatványok, egyszerű üzenetek, útleírások, képeslapok.
Fejlesztési egység Íráskészség
![Page 4: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/4.jpg)
Előzetes tudás
Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv
tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,
motiváció. Bizonyos írásbeli műfajok és jellegzetességeik ismerete.
Az írást illetően esetleg már kialakult attitűdök.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása;
írásban személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre
válaszadás;
minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,
tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról.
A fejlesztés tartalma
Szavak és rövid, jól olvasható szövegek másolása.
Lista írása.
Egyszerű fordulatok és mondatok írása a legegyszerűbb nyelvi szerkezetek használatával
(például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások).
Adatok kérése és megadása írásban (például számok, dátumok, időpont, név, nemzetiség,
cím, életkor); formanyomtatványok kitöltése.
Rövid, egyszerű üdvözlő szöveg, üzenet írása.
Személyes információt, tényt, tetszést vagy nem tetszést kifejező rövid üzenet, komment
írása (például internetes fórumon, blogban).
Egyszerű levél, e-mail írása a legfontosabb formai elemek betartásával (például címzés, a
kommunikáció tárgyának megjelölése, a címzett megszólítása, búcsúzás).
Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (például listavers, rapszöveg, rigmus,
dalszöveg, rövid jelenet) írása, illetve átírása.
Egyszerű írásos minták követése, aktuális, konkrét és egyszerű tartalmakkal való megtöltése.
Kész szövegekből hasznos fordulatok kiemelése, alkalmazása.
A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (például nyilazás, kiemelés,
központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Hagyományos és elektronikus nyomtatványok, űrlapok, listák, hagyományos és elektronikus
képeslapok, poszterszövegek, képaláírások, üzenetek, SMS-ek/MMS-ek, levelek, e-mailek
vagy internes profilok, üzenetek, internetes bejegyzések, instrukciók, versek; rapszövegek,
rigmusok, dalszövegek, jelenetek.
Témakörök a 9. évfolyamra
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
![Page 5: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/5.jpg)
Öltözködés, divat.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
Növények és állatok a környezetünkben.
Időjárás
Az iskola
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
A munka világa
Foglalkozások
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Ételek, élelmiszerek
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kéréseket és utasításokat követni;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni.
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett
válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni;
megértési problémák esetén segítséget kérni;
![Page 6: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/6.jpg)
egyszerű párbeszédben részt venni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni;
egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokatdiktálás után
helyesen leírni;
egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni;
egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni.
A fejlesztés várt
eredményei a
két évfolyamos
ciklus végén
A1 szintű nyelvtudás.
A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és
alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a
közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak.
Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal
kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és
ezeket megválaszolni.
Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert
témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt
fordulatokkal, szerkezetekkel.
Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű
mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások
gondolatmenetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével.
Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,
tényközlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról.
Kommunikációs eszközök A1
1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi, s’il vous plait,Ca va? pardon,Ca va bien, mal
Köszönés BonjourMadame, Monsieur, Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bonjour
Salut
Bonsoir
![Page 7: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/7.jpg)
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra reagálás Merci, beaucoup Je vous en prie, Je t’en prie
Volontier
Bemutatkozás, bemutatás Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour, Enchanté,e
Érdeklődés hogylét iránt és
arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien, comme ci,
comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk, jókívánságok és
arra reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Telefon felvétele Állo, bonjour c’est ....á l’appareil
Telefonon bemutatkozás C’est .......je cherche...
2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est-ce que vous pensez, vous dites je pense, je trouve
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
vous avez raison, tort
Egyetértés, egyet nem értés vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Tetszés, nem tetszés aimez-vous le, la, les
Adorez-vous
detestez-vous
j’aime, je n’aime pas
j’aime, j’adore, je déteste
Akarat, kívánság voulez-vous, veux-tu je veux, je voudrais
3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
c’est, ce sont
Információ kérés, adás
ca va?
quelle heure est-il
il est 3 heures
ca va
Tudás, nemtudás il est oú je ne sais pas
il est á la maison
![Page 8: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/8.jpg)
4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás avez-vous un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás si on allait au cinema? bonne idée
Meghívás és arra reagálás tu es libre
je t’invite
je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux du café merci
non, merci
5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása vous avez dit 6 heures,
Visszakérdezés,
ismétléskérés
vous voulez épeler votre nom svp
Nem értés, betűzés kérése,
betűzés
Je ne comprends pas
répétez svp
Fogalomkörök A1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés,
létezés kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de faire
je suis en train de manger
Múltidejűség passé composé
imparfait
j’ai mange
je mangeais
Jövőidejűség futut simple
future proche
je mangerai
je vais manger
Birtoklás kifejezése avoir j’ai une fille
determinants possessifs mon ma mes
de
la fille de Marie
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de lieu dans, á droite,
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement, jamais,
tous les jours
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
![Page 9: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/9.jpg)
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous ordinaux premier, deuxieme
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
Minőségi viszonyok comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que
Szövegösszetartó
eszközök
Articles
quelques
demonstratives
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le monde
![Page 10: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/10.jpg)
10.ÉVFOLYAM
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai
Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
Időjárás, éghajlat.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
![Page 11: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/11.jpg)
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések,
események lényegét megérteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt
kiszűrni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott;
szövegből kikövetkeztetni.
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni;
megértési problémák esetén segítséget kérni;
egyszerű párbeszédben részt venni;
beszélgetést kezdeményezni, befejezni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt
megtalálni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott
szövegből kikövetkeztetni;
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
egyszerű, képpel illusztrált történet lényegét megérteni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni;
egyszerű, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni.
![Page 12: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/12.jpg)
A fejlesztés várt
eredményei a két
évfolyamos ciklus
végén
A2 szintű nyelvtudás.
A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és
néhány konkrét információt.
Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és
megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes
gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról.
Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra
egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető
szókincs segítségével.
Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges
információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban.
Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő
témákról minta alapján.
Kommunikációs eszközök A2
1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés comment allez-vous?
bonjour
Salut, ca va?
ca va
Elköszönés
au revoir
bonne journée
á bientot.
átoute de suite
á demain
á plus tard
Köszönet és arra reagálás merci, beaucoup
c’est tres gentil de ta part
de rien
volontiers
je vous en prie
Bemutatkozás, bemutatás je m’appelle
permettez-moi de présenter
enchantez
Érdeklődés hogylét iránt és arra
reagálás
comment vas-tu?
bien, mal
Bocsánatkérés és arra reagálás excusez-moi
pardonnez-moi
pas de problem
c’esr rien
Gratulációk, jókívánságok és
arra reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Telefon felvétele allo, je vous écoute, c’est de la part de
qui
je suis, c’est
Telefonon bemutatkozás je suis
Megszólítás személyes levélben cher,e
![Page 13: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/13.jpg)
Elbúcsúzás személyes levélben á bientot
amicalement
cordialement
2. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás, bánat tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség, elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
Csodálkozás c’est vrais?
Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra reagálás Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az elismerése és
el nem ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Egyetértés, egyet nem értés vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Tetszés, nem tetszés aimez-vous?
vous n’aimez pas?
je pense qu’il est bon
il a l’air bon
j’aime
Akarat, kívánság: vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire je veux, je ne veux pas, je
voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információkérés, -adás
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
![Page 14: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/14.jpg)
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Egymást követő események
leírása
qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis, ensuite,
finalement, enfin, bref
Bizonyosság, bizonytalanság est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passé un stylo:
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás si on allait au cinema? bonne idée
Meghívás és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange? merci, je veux bien
6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés comment, qu’est-ce que vous
voulez? qu’est-ce que vous
dites?
Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat
értés ellenőrzése
je ne comprends pas
Betűzés kérése, betűzés vous voulez bien épelez ce
nom?
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Fogalomkörök A2
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés,
létezés kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de faire
je suis en train de manger
Múltidejűség passé composé
imparfait
j’ai mange
je mangeais
Jövőidejűség futut simple
future proche
je mangerai
je vais manger
Birtoklás kifejezése avoir j’ai une fille
determinants possessifs mon ma mes
de
la fille de Marie
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de lieu dans, á droite,
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement, jamais,
tous les jours
.
![Page 15: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/15.jpg)
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous ordinaux premier, deuxieme
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
Minőségi viszonyok comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que
Szövegösszetartó
eszközök
Articles
quelques
demonstratives
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le monde
Modalitás Képesség
Engedélykérés
pouvez-vous
permettez-moi de
je peux
je vous permets
Tanácsadás il faut, il ne faut pas il faut aller
Kötelezettség il faut, tu dois tu dois etre-lá
Tiltás il est interdit de il est interdit de stationner
Logikai viszonyok conjoctions et, donc, parce que
Feltételesség conditionnel nous restons chez nous s’il pleut
Szövegösszetartó
eszközök
Articles
quelques
demonstratives
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le monde
Függő beszéd Jelen időben style indirecte il dit qu’il fait beau
il demande s’il fait beau
il demande comment il va.
![Page 16: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/16.jpg)
11.ÉVFOLYAM
Témakörök a 11. évfolyamon
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási
lehetőségek.
Növények és állatok a környezetünkben.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Önéletrajz, állásinterjú.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
![Page 17: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/17.jpg)
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Életünk és a stressz.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (orvosnál).
Életmód nálunk és a célországokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,
megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
![Page 18: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/18.jpg)
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat
adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
beszélgetésben részt venni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;
kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből
kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi
eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé
rendezni;
üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni.
A fejlesztés várt
eredményei a két
évfolyamos
ciklus végén
B1 mínusz nyelvi szint.
A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet, ha az
számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról folyik.
A mindennapi élet legtöbb helyzetében boldogul, gondolatokat cserél,
véleményt mond, érzelmeit kifejezi és stílusában a kommunikációs
helyzethez alkalmazkodik.
A tanuló képes begyakorolt szerkezetekkel érthetően, folyamatoshoz
közelítően beszélni. Az átadott információ lényegét megközelítő tartalmi
pontossággal fejti ki.
Megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó,
lényegre törő, autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegekben az
általános vagy részinformációkat.
A tanuló több műfajban is képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket
fogalmazni, ismert, hétköznapi témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban
már kezdenek megjelenni műfaji sajátosságok és különböző
stílusjegyek.
Kommunikációs eszközök B1-
![Page 19: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/19.jpg)
1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
![Page 20: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/20.jpg)
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
2. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Érdeklődés,
érdektelenség
Are you interested in sports? I am interested in
gardening.
It doesn’t really bother me.
Tetszés, nem tetszés Do you like Greek food?
What do you think of my boyfriend?
I think it’s great. I don’t
like it.
He looks nice.
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
![Page 21: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/21.jpg)
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
Tanács és arra reagálás Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
![Page 22: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/22.jpg)
6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
Fogalomkörök B1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
passif présent
je suis en train de manger
le chateau est rénové
Múltidejűség passé composé
imparfait
passif passé
j’ai mange
je mangeais
le chateau a été rénové
Jövőidejűség
kötőmód
futut simple
future proche
subjonctif(passé)
je mangerai
je vais manger
il faut que je mange…
![Page 23: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/23.jpg)
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
mon ma mes
de
pronoms possessifs
la fille de Marie
le mien, la mienne
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de lieu
adverbe
description de la
photo
lieu géographique
dans, á droite, au milieu, au
dessus de
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous ordinaux premier, deuxieme
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
Minőségi
viszonyok
comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que
![Page 24: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/24.jpg)
Szövegösszetartó
eszközök
Articles, du, de la,
de l’
quelques
demonstratifs
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le
monde, quelque chose,
n’importe qui, oú, comment
Kommunikációs eszközök B1-
7. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
![Page 25: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/25.jpg)
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
megszólítás hivatalos
levélben
elbúcsúzás hivatalos
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
Monsieur, madame
Veuillez agréer, M. mes
sentiments distingés
8. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
![Page 26: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/26.jpg)
9. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Érdeklődés,
érdektelenség
Are you interested in sports? I am interested in
gardening.
It doesn’t really bother me.
Tetszés, nem tetszés Do you like Greek food?
What do you think of my boyfriend?
I think it’s great. I don’t
like it.
He looks nice.
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
10. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
![Page 27: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/27.jpg)
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
11. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
Tanács és arra reagálás Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
12. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása
érvelés
Visszakérdezés, ismétléskérés
argumentation
comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
selom moi, á mon avis, je
pense que, je ne pense pas
que, je crois, je ne crois
pas, en ce qui me concerne,
quant á moi
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
![Page 28: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/28.jpg)
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
Fogalomkörök B1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
passif présent
je suis en train de manger
le chateau est rénové
Múltidejűség passé composé
imparfait
plus-que-parfait
passé récent
passif passé
j’ai mange
je mangeais
j’avais mangé
le chateau a été rénové
je viens de manger
Jövőidejűség futur simple
future proche
futur antérieur
je mangerai
je vais manger
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
pronoms
possessifs
mon ma mes
le mien, la mienne…
de
á
pronoms
possessifs
la fille de Marie
le sac á moi
le mien, la mienne
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prépositions de
lieu
adverbe
description de la
photo
lieu géographique
dans, á droite, au milieu, au
dessus de…
Oú?
sur la photo je vois…
![Page 29: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/29.jpg)
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours…
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
une fois par semaine, par mois,
par jour, par an
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-
1000
numéros ordinaux premier, deuxieme
nombre
comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup, tellement de, au
minimum de, moins de, plus de,
autant de,
Minőségi
viszonyok
comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
vouloir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que,
puisque, car, si bien que,
Szövegösszetartó
eszközök
Articles,
article partitifs
du, de la, de l’
demonstratifs
pronoms
démonstratifs
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
celui, celle, ceux, celles
quelqu’un, personne, tout le
monde, quelque chose,
n’importe qui, oú, comment
![Page 30: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/30.jpg)
12.ÉVFOLYAM
Témakörök a 12. évfolyamon
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Hasonlóságok és különbségek az emberek között,
tolerancia, pl. fogyatékkal élők.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási
lehetőségek.
Növények és állatok a környezetünkben.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
![Page 31: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/31.jpg)
Önéletrajz, állásinterjú.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Életünk és a stressz.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (orvosnál).
Életmód nálunk és a célországokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,
megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
Gazdaság és pénzügyek
Családi gazdálkodás.
Zsebpénz.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).
Fogyasztás, reklámok.
![Page 32: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/32.jpg)
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett
válaszokat adni;
változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;
kb. 200 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből
kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
Íráskészség
A tanuló legyen képes
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi
eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 150 szavas szöveggé
rendezni;
üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, leírást, jellemzést írni.
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok
B2 szint
megszólítás s’il vous / te plaît, pardon, monsieur, vous êtes bien le
nouveau professeur d'anglais? monsieur je crois que nous
nous connaissons
köszönés, elköszönés
salut, bonjour monsieur, au revoir madame, à demain,
à mardi, à ce soir, à bientôt, à plus tard, à tout à l’heure,
à un de ces jours
bemutatás, bemutatkozás c’est Luc, je te présente / je vous présente, permettez-moi
![Page 33: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/33.jpg)
de vous présenter, tu connais sans doute déjà,
moi, je m’appelle, je suis le frère de, je suis la personne
qui a téléphoné ce matin, enchanté monsieur
telefonálásnál
bemutatkozás és
elköszönés
c'est Marie-Jeanne à l'appareil
au revoir, monsieur, alors à la prochaine fois
szóbeli üdvözletküldés transmets mes meilleures salutations / meilleurs souvenirs à
személyes levélben
megszólítás és elbúcsúzás cher Jean-Marc, chère Michèle
bisous, grosses bises, à bientôt, je t’embrasse bien fort
hivatalos levélben
megszólítás és elbúcsúzás
Monsieur, / Madame,
veuillez agréer, Monsieur, / Madame, l’expression de mes
sentiments distingués
érdeklődés hogylét iránt és
arra reagálás ça va? vous allez bien? ça va mieux? qu'est-ce qui ne va
pas? ça va (merveilleusement) bien / pas trop mal, je suis
en pleine forme, ça pourrait aller mieux, ça ne va pas du
tout, merci
engedélykérés és arra
reagálás
je peux? tu me permets / vous me permettez de,
bien sűr (mais), je vous / t’en prie, si tu veux / vous
voulez
fais commes chez toi, ne vous gênez pas, je suis désolé,
c'est impossible
köszönet és arra reagálás merci beaucoup / infiniment, je vous remercie, madame,
il n’y a pas de quoi, avec plaisir, je vous / t’en prie
bocsánatkérés és arra
reagálás
pardon, excuse-moi / excusez-moi, monsieur / madame
je suis vraiment navré,
ça ne fait rien, ce n'est pas grave, il n’y a pas de mal,
je vous / t’en prie, n'en parlons plus, ne vous en faites pas
gratuláció, jó kívánságok
és arra reagálás joyeux anniversaire, joyeuses fêtes de, bonne chance /
soirée, bon voyage, passer de bonnes vacances, je te /
vous félicite, toutes mes félécitations les plus sincères,
merci beaucoup de tes / vos voeux, je te / vous remercie
de, tu es / vous êtes gentil
együttérzés és arra
reagálás
je suis de tout coeur avec vous, nous partageons votre
douleur
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok
rokonszenv, ellenszenv j'ai rarement vu quelq'un aussi désagráable,
il est vraiment antipathique
hála je vous suis très reconnaissant
sajnálkozás je regrette, je suis vraiment désolé, je suis plus que navré
öröm je suis ravi, quel plaisir / quelle joie!
elégedettség,
elégedetlenség
content/triste, heureux/malheureux, agréable/désagréable,
aller bien/mal
csodálkozás tiens, dis donc, vraiment? alors là! quelle surprise, pour
une surprise c’est une surprise
remény j'espère, tu y crois? rien n'est perdu
félelem je suis très inquiet, j'ai peur, je crains
![Page 34: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/34.jpg)
bánat je suis (très) triste / désespéré / abattu
bosszúság mais enfin, ça alors, zut alors, mince
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok
véleménykérés és arra
reagálás tu aimes? tu veux? tu trouves ça? ça te plait? à ton avis?
qu’est-ce que tu en penses? ça s'est bien passé? quelle est
votre position? super, pas mal, pas trop intéressant, à mon
avis, je pense que, c'était bien, mon opinion, c'est que
valaki igazának az
elismerése, nem
elismerése
tu as raison, c'est justement / exactement ça,
tu as tort, tu te trompes
egyetértés, egyet nem értés oui, d’accord, bien sűr, excellente idée, comme tu veux, je
suis de ton avis, c'est exactement ce que je pense,
(mais) non, (ce n’est) pas ça, pas maintenant, pas question
érdeklődés, érdektelenség qu'est-ce qui t'arrive? raconte-moi, je suis curieux de
savoir,
ça ne m'intéresse pas trop, ce n'est pas mon problème, ça
ne présente aucun intérêt
tetszés, nem tetszés j'aime beaucoup / un peu / pas du tout, j’adore / je déteste,
je préfère, c’est bien, c’est génial, magnifique, il est sans
intérêt ça me plaît pas mal, ça ne me plaît pas vraiment
dicséret, kritika,
szemrehányás bravo, félicitation, chapeau, ce n'est pas tout à fait ça, ce
n'est pas trop réussi, tu aurais pu faire mieux, mais c'est
scandaleu
ellenvetés, ellenvetés
visszautasítása
par contre, au contraire, d’ailleurs, pourtant, or
tout de même, surtout pas
akarat, kívánság je veux absolument, je refuse de, j'attache beaucoup, je
tiens à, d'importance à, je voudrais bien que, j’aimerais,
je souhaite, je serais content si, faites-moi le plaisir de,
j'apprécierais que
képesség, lehetőség on peut, je suis capable de, il a toutes les qualités pour,
il est possible, c'est faisable
szükségesség,
kötelezettség
vous devez, il faut absolument,
il est indispensable, je me sens obligé
ígéret c'est promis, je te / vous promets, je m'engage à
érdeklődés értékítélet,
preferencia, érdeklődési
kör iránt
ça te / vous paraît, quelle est votre réaction à cela?
lequel vous voulez? qu'est-ce qui vous intéresse dans la
vie?
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok
dolgok, személyek
megnevezése voilà,qui est-ce? qu’est-ce que c’est? comment est-il?
à quoi ça sert? ce (ne) sont (pas) mes amis / c'est mon
chat, il (ne) sont (pas) sympas / il est noir, beau, mais
cher, c'est quelque chose qui, c'est quelqu'un qui,
ça sert à, c'est quelque chose de, c'est quelqu'un de
események leírása cet après-midi, il y a une semaine, alors, moi, je lui dis,
c'était, tu n'as jamais vu quelque chose de semblable
információkérés,
információadás où est-il? il (n’)est (pas) là, qu'est-ce que tu fais? je
travaille,
![Page 35: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/35.jpg)
tu joues avec qui? je (ne) joue avec (pas) lui, quand est-ce
qu’on va sortir? ce soir, pour aller à? je voudrais savoir
si,
dis-moi / dites-moi comment? c’est simple, tu vas / vous
allez
igenlő vagy nemleges
válasz oui / non, c’est ça / ce n’est pas ça, en effet, pas tout à
fait, pas du tout, aucun problème, cela n'est pas possible,
c'est entendu, je ne peux pas vous dire cela
válasz elutasítása je ne peux pas accepter votre réponse, cette réponse ne
me convient pas, je n'en ai pas la moindre idée
tudás, nem tudás je (ne) sais (pas), je (ne) peux (pas) te / vous dire
bizonyosság,
bizonytalanság certainement, sűrement, sans (aucune) doute, ça me
parait évident, peut-être, ça se peut, ça m'étonnerait, ce
n'est pas si sűr que ça, je doute que cela soit vrai, rien ne
le prouve
ismerés, nem ismerés je vois, je n'y vois pas trop clair, je ne sais pas de quoi tu
parles, je ne vois pas ce que vous voulez dire
emlékezés, nem emlékezés je me rappelle, ça me fait penser
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok
kérés je voudrais, s'il te / vous plaît
tiltás, felszólítás il est interdit, défense de fumer, .ne pas déranger,
(ne) fais / faites (pas), veuillez patienter s.v.p, prière de
ne pas faire du bruit, respectez les lieux
segítségkérés és arra
reagálás
peux-tu / pourriez-vous m'aider, je suis ŕ toi / vous, je suis
entierement a ta dispositiion
javaslat és arra reagálás j’ai une idée, pouvez- vous, voulez-vous, que diriez-vous
de, c’est une bonne idée, (mais...) avec plaisir, (mais...)
kínálás és arra reagálás tu veux? prenez-en encore, je veux bien, non, merci,
tu es/vous êtes gentil, mais je n’ai plus faim
meghívás és arra reagálás tu viens? ça te dit? accepteriez-vous de? si nous faisions
quelque chose ce soir?
volontiers, malheureusement je ne peux pas, pourquoi pas
reklamálás c'est scandaleux, inacceptable, c'est inadmimissible
tanácskérés, tanácsadás tu devrais peut-être, à ta / votre place, je
segítség felajánlása és arra
reagálás je peux t’ aider, puis-je vous être utile?puis-je faire qch
pour vous? vous êtes vraiment aimable, merci monsieur
ajánlat és arra reagálás je te propose de, veux-tu que je...merci, je suis tres touché
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok
visszakérdezés,
ismétléskérés c’est (bien) ça? peux-tu / pouvez-vous répéter
nem értés je ne comprends pas, je n'ai pas bien compris
betűzés kérése, betűzés comment ça s’écrit, s.v.p.? C comme Cécile
felkérés lassabb,
hangosabb beszédre
parlez un peu plus lentement s.v.p.,
un peu plus haut s.v.p.
beszélési szándék jelzése,
téma bevezetése, écoute ça, figure-toi,selon moi, à ce propos, j'ajouterais,
si vous voulez mon avis, excusez-moi de vous interrompre
![Page 36: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/36.jpg)
félbeszakítás
megerősítés c'est celui qui? c'est tout? tu n'en veux vraiment pas?
c'est bien ça? est-ce bien cela dont vous parlez?
est-ce que j'ai bien compris?
körülírás je ne sais pas exactement ça, mais c'est quelque chose
példa megnevezése tiens / tenez, par exemple, pour vous donner un exemple,
c'est le cas de
témaváltás d'autre part, d'ailleurs, avez-vous vu? avez-vous entendu?
si on parlait d'autres choses, j'aimerais que l'on discute
sur
B2 szint
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezése
Létezés kifejezése (ne pas) être, y a-t-il (encore)? il (n’)y a (pas / plus)
se passer, se trouver, exister
Cselekvések il pleut, il fera beau, s'il neige nous allons sans les
Alpes
si tu voulais, tu pourrais, si j’avais su, je serais venu,
fais venir un médecin, les vacances sont
commencées,
le travail terminé / n’ayant plus de travail, il rentre
il écoute de la musique en travaillant, merci de
m’avoir appelé, il a dit qu'il était malade, que
Gauguin était né en Bretagne, que l'été prochain son
ami viendrait le voir
je lui dirai quand il sera arrivé
Birtoklás kifejezése (ne pas) avoir, le chat de Yasmine, il (n’)est (pas) à
moi
c’est le mien
Térbeli viszonyok où? là, à, dans, sous/sur, derrière/devant, tout droit,
à gauche / à droite, au milieu, à côté, en face, pas
loin, tout près, partout, autour de, d’un côté, de
l’autre côté, le long de, au bord de, quelque part, au
bout (de), au fond (de), au sommet (de),aux environs
(de), n’importe où, vers, au nord, dans l'ouest, d’où?
de l’école
Időbeli viszonyok
A quelle heure? quand? aujourd’hui, demain, hier,
mardi prochain, en mai, maintenant, avant / après,
tôt, tard, le week-end, dernier, ce matin, cet après-
midi, ce soir, en été, il y a, pendant, longtemps, à
midi et demi, dans, à ce moment-là, depuis, en,
seulement, quelquefois, toujours, d’habitude, une
fois(par), autrefois, d’abord, puis, enfin, quand, avant
/ pendant que, en même temps que, jusqu'ŕ ce que, il
a dit qu'il était malade, que Gauguin était né en
Bretagne, que l'été prochain son ami viendrait le voir
![Page 37: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/37.jpg)
je lui dirai quand il sera arrivé
Mennyiségi viszonyok
combien? 1000, beaucoup / peu / assez (de), pas de,
gramme, kilo, bouteille, paquet, tranche, plus, moins,
une douzaine, environ, à peu près, il fera X degré
Minőségi viszonyok
quel âge? avoir X ans, jeune, comment? grand / petit,
joli, gros / mince, faible / fort, beau/ /laid,
sale/propre, timide, gentil / antipathique, modeste /
agressif, généreux / égoiste, blanc, facile / difficile,
ennuyeux / intéressant, interdit, long, court, en bois /
coton / lain / papier / plastique, en forme de, rond,
rectangulaire, chaud / froid, cher / bon marché, vite,
lentement,(très) bien / mal, mieux, bon / mauvais,
meilleur, premier
Esetviszonyok je le regarde, tu lui demandes, ne le regarde pas,
écris-lui, je ne le lui ai pas dit, je pense ŕ eux
Modalitás ouvre, ferme, écoute, je voudrais, tu dois, il faut que
tu boives beaucoup d'eau, si tu voulais, tu pourrais,
si j’avais su, je serais venu, merci de m’avoir appelé
fais venir un médecin, les vacances sont
commencées,
le travail terminé / n’ayant plus de travail, il rentre
il écoute de la musique en travaillant
Szövegösszetartó eszközök un, une, des; le, la, l’, les; du, de la, de; mon, ma,
mes, ton..., son..., ce, cet, cette, ces; je, tu, il / elle,
nous, vous, ils /elles; moi, toi, lui, elle, nous, vous,
eux,elles; en, y, on, quelqu’un, quelque chose, qui,
que, où, dont, celui, celle, ceux, celles, et, mais, donc,
alors, non plus, quand même, car, comme, pour,
puisque, si, ainsi, cependant, même si, en effet,
malgré que,bien que
![Page 38: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/38.jpg)
I. IDEGEN NYELV
francia 5. évfolyam
Témakörök
Ajánlott témakörök
Család
Én és a családom.
Családtagok bemutatása.
Napirend.
Otthon
Otthonom
Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim, italaim.
Idő, időjárás
Az óra.
Évszakok és hónapok.
A hét napjai és napszakok.
Öltözködés
Évszakok és ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
Sport
Testrészek
Kedvenc sportom.
Iskola, barátok
Tantárgyaim, tanáraim.
Szabadidő, szórakozás
Szabadidős tevékenységek
Természet, állatok
Kedvenc állataim.
![Page 39: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/39.jpg)
Állatok, házi kedvencek
Kommunikációs szándékok
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás,
köszönés, elköszönés,
köszönet és arra reagálás,
bemutatkozás,
érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,
bocsánatkérés és arra reagálás
tetszés, nem tetszés kifejezése
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:
dolgok, személyek megnevezése, leírása,
információkérés, információadás,
igenlő vagy nemleges válasz,
tudás, nem tudás.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:
visszakérdezés,
nem értés,
betűzés kérése, betűzés.
Fogalomkörök
cselekvés, történés, létezés kifejezése,
birtoklás kifejezése,
térbeli viszonyok,
időbeli viszonyok,
![Page 40: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/40.jpg)
mennyiségi viszonyok,
minőségi viszonyok,
modalitás,
esetviszonyok,
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló
ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel
válaszol;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért;
ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos
információt kiszűr.
Beszédkészség
A tanuló
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol;
tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz
fel;
megértési probléma esetén segítséget kér.
Olvasott szöveg értése
A tanuló
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas;
ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt
megtalál;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg
lényegét megért.
![Page 41: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/41.jpg)
Íráskészség
A tanuló
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen
leír;
egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz.
6.évfolyam
Témakörök
Témakörök
Család
Én és a családom.
Családtagok bemutatása.
Családi események, közös programok.
Családi ünnepek.
Napirend.
Otthon
Otthonom, szűkebb környezetem.
Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Kedvenc játékaim.
Lakóhelyem, tágabb környezetem.
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim, italaim.
Egészséges táplálkozás.
Receptek, főzés, sütés.
Idő, időjárás
Az óra.
Évszakok és hónapok.
A hét napjai és napszakok.
Időjárás
Öltözködés
Évszakok és ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
Sport
Testrészek és mozgás.
Sportok
Kedvenc sportom.
Sportversenyek.
Iskola, barátok
![Page 42: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/42.jpg)
Iskolám, osztálytermünk.
Tantárgyaim, tanáraim.
Osztálytársaim, barátaim.
Tanórán kívüli közös programjaink.
Szabadidő, szórakozás
Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem.
Természet, állatok
Kisállatok.
Kedvenc állataim.
Állatok a ház körül.
Vadon élő és állatkerti állatok.
Állatok a nagyvilágban.
Kommunikációs szándékok
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás,
köszönés, elköszönés,
köszönet és arra reagálás,
bemutatkozás,
érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,
bocsánatkérés és arra reagálás,
gratuláció, jókívánságok és arra reagálás.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
véleménykérés és arra reagálás,
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,
egyetértés, egyet nem értés,
tetszés, nem tetszés.
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:
dolgok, személyek megnevezése, leírása,
![Page 43: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/43.jpg)
információkérés, információadás,
igenlő vagy nemleges válasz,
tudás, nem tudás.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:
kérés,
javaslat és arra reagálás,
meghívás és arra reagálás,
kínálás és arra reagálás.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:
visszakérdezés,
nem értés,
betűzés kérése, betűzés.
Fogalomkörök
cselekvés, történés, létezés kifejezése,
birtoklás kifejezése,
térbeli viszonyok,
időbeli viszonyok,
mennyiségi viszonyok,
minőségi viszonyok,
modalitás,
esetviszonyok,
logikai viszonyok,
szövegösszetartó eszközök.
![Page 44: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/44.jpg)
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló
utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket
megért;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből
fontos információt kiszűr;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg
lényegét megérti.
Beszédkészség
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett mondatokban válaszol;
jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,
kérdéseket tesz fel;
megértési probléma esetén segítséget kér;
tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz.
Olvasott szöveg értése
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben
fontos információt megtalál; j
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg
lényegét megért.
Íráskészség
![Page 45: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/45.jpg)
A tanuló
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;
egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz;
egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.
5-6. évfolyam
Kommunikációs eszközök A1
1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi, s’il vous plait,Ca va? pardon,Ca va bien, mal
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bonjour
Salut
Bonsoir
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup avec plaisir
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Bonjour,
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
pas de quoi
![Page 46: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/46.jpg)
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Telefon felvétele Állo, bonjour c’est ....á l’appareil
Telefonon
bemutatkozás
C’est .......je cherche...
2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Tetszés, nem tetszés aimez-vous le, la, les
Adorez-vous
detestez-vous
j’aime, je n’aime pas
j’aime, j’adore, je déteste
Akarat, kívánság voulez-vous, veux-tu je veux, je voudrais
3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
c’est, ce sont
Információ kérés, adás
ca va?
quelle heure est-il
il est 3 heures
ca va
Tudás, nemtudás il est oú je ne sais pas
il est á la maison
4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás avez-vous un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra
reagálás
si on allait au cinema? bonne idée
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre
je t’invite
je veux bien
Kínálás és arra
reagálás
tu veux du café merci
non, merci
5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása vous avez dit 6 heures,
Visszakérdezés,
ismétléskérés
vous voulez épeler votre nom svp
![Page 47: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/47.jpg)
Nem értés, betűzés
kérése, betűzés
Je ne comprends pas
répétez svp
Fogalomkörök A1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
je suis en train de manger
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
mon ma mes
de
la fille de Marie
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de
lieu
dans, á droite,
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous
ordinaux
premier, deuxieme
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
![Page 48: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/48.jpg)
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, parce que,
Szövegösszetartó
eszközök
Articles
quelques
demonstratives
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
![Page 49: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/49.jpg)
7. évfolyam
Témakörök 7. évfolyamra
Témakörök
Család
Én és a családom.
Családtagok bemutatása, családfa.
Családi események, közös programok.
Otthon
Otthonom, szűkebb környezetem.
Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Lakóhelyem, tágabb környezetem.
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim, italaim.
Egészséges táplálkozás.
Receptek, főzés, sütés,
Idő, időjárás
Az óra.
Évszakok és hónapok.
A hét napjai és napszakok.
Időjárás.
Öltözködés
Ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
Sport
Testrészek és mozgás.
Kedvenc sportom.
Sportok, sportfelszerelések.
Iskola, barátok
Iskolám, osztálytermünk.
Tantárgyaim, tanáraim.
Osztálytársaim, barátaim.
Tanórán kívüli közös programjaink.
Szabadidő, szórakozás
![Page 50: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/50.jpg)
Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem.
Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások.
Közös időtöltés barátokkal.
![Page 51: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/51.jpg)
Természet, állatok
Kedvenc állataim.
Kisállatok,
Ünnepek és szokások
Az én ünnepeim.
Ünnepek itthon és a nagyvilágban.
Város, bevásárlás
Városok, települések, falvak.
Épületek, utcák.
Tájékozódás, útbaigazítás.
Üzletek, bevásárlóközpontok, piac.
Vásárlás.
Utazás, pihenés
Vakáció, nyaralás.
Táborok, osztálykirándulás.
Közlekedési eszközök.
Kommunikációs szándékok
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:
megszólítás,
köszönés, elköszönés,
bemutatás, bemutatkozás,
érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,
engedélykérés és arra reagálás,
köszönet és arra reagálás,
bocsánatkérés és arra reagálás,
gratuláció, jókívánságok és arra reagálás,
személyes levélben megszólítás, és elbúcsúzás.
Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
sajnálkozás,
öröm,
![Page 52: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/52.jpg)
elégedettség, elégedetlenség,
csodálkozás,
remény,
bánat,
bosszúság.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:
véleménykérés és arra reagálás,
valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,
egyetértés, egyet nem értés,
tetszés, nem tetszés,
akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség,
ígéret,
szándék, terv,
dicséret, kritika.
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:
dolgok, személyek megnevezése, leírása,
események leírása,
információkérés, információadás,
igenlő vagy nemleges válasz,
tudás, nem tudás,
bizonyosság, bizonytalanság.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:
kérés,
tiltás, felszólítás,
javaslat és arra reagálás,
meghívás és arra reagálás,
kínálás és arra reagálás.
![Page 53: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/53.jpg)
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:
visszakérdezés, ismétléskérés,
nem értés,
betűzés kérése, betűzés,
felkérés lassabb, hangosabb beszédre.
Fogalomkörök
cselekvés, létezés, történés kifejezése.
birtoklás kifejezése,
térbeli viszonyok,
időbeli viszonyok,
függő beszéd,
mennyiségi viszonyok,
minőségi viszonyok,
modalitás,
esetviszonyok,
logikai viszonyok,
szövegösszetartó eszközök.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló
megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,
eseményeket megért;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt
kiszűri;
![Page 54: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/54.jpg)
jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg
lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel
megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.
Beszédkészség
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett mondatokban válaszol;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,
kérdéseket tesz fel,
eseményeket mesél el;
megértési probléma esetén segítséget kér;
részt vesz egyszerű párbeszédben,
beszélgetést kezdeményez, befejez.
Olvasott szöveg értése
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt
megtalál;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg
lényegét megérti;
egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért;
ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.
Íráskészség
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;
egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;
![Page 55: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/55.jpg)
egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz;
ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.
8.évfolyam
Témakörök 8. évfolyamra
Témakörök
Család
Én és a családom.
Családtagok bemutatása, családfa.
Családi események, közös programok.
Családi ünnepek.
.
Otthon
Otthonom, szűkebb környezetem.
Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Lakóhelyem, tágabb környezetem
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim, italaim.
Egészséges táplálkozás.
Receptek, főzés, sütés, főzőműsorok.
Étkezési szokások a célnyelvi kultúrában
Idő, időjárás
Az óra.
Évszakok és hónapok.
A hét napjai és napszakok.
Időjárás.
Öltözködés
Ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
A divat világa.
Sport
Testrészek és mozgás.
Kedvenc sportom.
Sportok, sportfelszerelések.
Extrém sportok.
Iskola, barátok 5 óra
Iskolám, osztálytermünk.
Tantárgyaim, tanáraim.
Osztálytársaim, barátaim.
![Page 56: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/56.jpg)
Tanórán kívüli közös programjaink.
Szabadidő, szórakozás 5 óra
Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem.
Internet, interaktív játékok.
Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások.
Közös időtöltés barátokkal.
![Page 57: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/57.jpg)
Természet, állatok
Kedvenc állataim.
Kisállatok, felelős állattartás.
Ünnepek és szokások
Az én ünnepeim.
Ünnepek itthon és a nagyvilágban.
Város, bevásárlás
Városok
Épületek, utcák.
Tájékozódás, útbaigazítás.
Üzletek, bevásárlóközpontok, piac.
Vásárlás.
Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen.
Utazás, pihenés
Vakáció, nyaralás.
Táborok, osztálykirándulás.
Közlekedési eszközök.
Utazás belföldön és külföldön.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló
utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,
eseményeket megért;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos
információt kiszűr;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét
megérti;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott
kb. 100 szavas szövegből kikövetkeztetni;
jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben
képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni.
Beszédkészség
![Page 58: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/58.jpg)
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett mondatokban válaszol;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,
kérdéseket feltesz,
eseményeket elmesél;
megértési probléma esetén segítséget kér;
egyszerű párbeszédben részt vesz;
fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.
Olvasott szöveg értése
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;
ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott szövegben kikövetkezteti;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos
információt megtalál;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét
megérti;
egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését
kikövetkezteti;
jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a
lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.
Íráskészség
A tanuló
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;
egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;
![Page 59: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/59.jpg)
egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz;
ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas
szöveget ír;
kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.
9.ÉVFOLYAM
Témakörök a 9. évfolyamra
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Egyén és család nálunk és a célországokban.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl.
fogyatékkal élők.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház
bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek.
A városi és a vidéki élet összehasonlítása.
Növények és állatok a környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben és globálisan: Mit
tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, a
fenntarthatóságért?
Az iskola
![Page 60: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/60.jpg)
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés,
tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más
országokban.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Önéletrajz, állásinterjú.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a
testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás).
Életünk és a stressz.
Étkezési szokások a családban.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben.
Ételrendelés telefonon és interneten.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív
gyógymódok).
Életmód nálunk és más országokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb..
A művészetek szerepe a mindennapokban.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és más országokban.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Turisztikai célpontok.
Célnyelvi és más kultúrák.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.
![Page 61: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/61.jpg)
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre odaillő válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
beszélgetésben részt venni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni;
ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen
nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést,
elbeszélést, baráti levelet írni.
A fejlesztés várt
eredményei a két
évfolyamos
ciklus végén
B1 mínusz nyelvi szint.
A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet, ha az
számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról folyik.
A mindennapi élet legtöbb helyzetében boldogul, gondolatokat cserél,
véleményt mond, érzelmeit kifejezi és stílusában a kommunikációs
helyzethez alkalmazkodik.
A tanuló képes begyakorolt szerkezetekkel érthetően, folyamatoshoz
közelítően beszélni. Az átadott információ lényegét megközelítő tartalmi
pontossággal fejti ki.
Megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó,
lényegre törő, autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegekben az
általános vagy részinformációkat.
![Page 62: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/62.jpg)
A tanuló több műfajban is képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket
fogalmazni, ismert, hétköznapi témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban
már kezdenek megjelenni műfaji sajátosságok és különböző
stílusjegyek.
10. ÉVFOLYAM
Témakörök a 10. évfolyamra
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Egyén és család nálunk és a célországokban.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés,
tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más
országokban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Étkezési szokások a családban.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben.
Életmód nálunk és más országokban.
![Page 63: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/63.jpg)
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Turisztikai célpontok.
Célnyelvi és más kultúrák.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni és megérteni;
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett
válaszokat adni;
választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni,
eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni;
kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;
ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen
nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;
kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget,
leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni;
![Page 64: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/64.jpg)
A fejlesztés várt
eredményei a
két évfolyamos
ciklus végén
B1 nyelvi szint.
A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a
köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. A tanuló képes önállóan
boldogulni, véleményt mondani és érvelni a mindennapi élet legtöbb,
akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában
alkalmazkodik a kommunikációs helyzethez.
A tanuló ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és
szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos,
érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő.
A tanuló képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes
részinformációkat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési
köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.
A tanuló több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő
szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról.
Írásbeli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és
különböző stílusjegyek.
A tanuló nyelvtudása megfelel az érettségi vizsga szintjének és
követelményeinek.
Kommunikációs eszközök B1-
1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
![Page 65: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/65.jpg)
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
2. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
![Page 66: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/66.jpg)
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
![Page 67: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/67.jpg)
5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
Tanács és arra
reagálás
Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
Fogalomkörök B1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
![Page 68: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/68.jpg)
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
passif présent
je suis en train de manger
le chateau est rénové
Múltidejűség passé composé
imparfait
passif passé
j’ai mange
je mangeais
le chateau a été rénové
Jövőidejűség
kötőmód
futut simple
future proche
subjonctif(passé)
je mangerai
je vais manger
il faut que je mange…
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
mon ma mes
de
pronoms possessifs
la fille de Marie
le mien, la mienne
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de lieu
adverbe
description de la
photo
lieu géographique
dans, á droite, au milieu, au
dessus de
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous ordinaux premier, deuxieme
![Page 69: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/69.jpg)
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
Minőségi
viszonyok
comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que
Szövegösszetartó
eszközök
Articles, du, de la,
de l’
quelques
demonstratifs
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le
monde, quelque chose,
n’importe qui, oú, comment
Kommunikációs eszközök B1-
7. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
![Page 70: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/70.jpg)
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
megszólítás hivatalos
levélben
elbúcsúzás hivatalos
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
Monsieur, madame
Veuillez agréer, M. mes
sentiments distingés
8. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
![Page 71: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/71.jpg)
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
9. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Érdeklődés,
érdektelenség
Are you interested in sports? I am interested in
gardening.
It doesn’t really bother me.
Tetszés, nem tetszés Do you like Greek food?
What do you think of my boyfriend?
I think it’s great. I don’t
like it.
He looks nice.
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
![Page 72: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/72.jpg)
10. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
11. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
Tanács és arra
reagálás
Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
12. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása
érvelés
Visszakérdezés, ismétléskérés
argumentation
comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
selom moi, á mon avis, je
pense que, je ne pense pas
que, je crois, je ne crois
pas, en ce qui me
concerne, quant á moi
![Page 73: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/73.jpg)
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
Fogalomkörök B1
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
passif présent
je suis en train de manger
le chateau est rénové
Múltidejűség passé composé
imparfait
plus-que-parfait
passé récent
passif passé
j’ai mange
je mangeais
j’avais mangé
le chateau a été rénové
je viens de manger
Jövőidejűség futur simple
future proche
futur antérieur
je mangerai
je vais manger
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
pronoms
possessifs
mon ma mes
le mien, la mienne…
![Page 74: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/74.jpg)
de
á
pronoms
possessifs
la fille de Marie
le sac á moi
le mien, la mienne
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prépositions de
lieu
adverbe
description de la
photo
lieu
géographique
dans, á droite, au milieu, au
dessus de…
Oú?
sur la photo je vois…
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours…
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
une fois par semaine, par
mois, par jour, par an
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-
1000
numéros
ordinaux
premier, deuxieme
nombre
comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup, tellement de, au
minimum de, moins de, plus
de, autant de,
Minőségi
viszonyok
comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
vouloir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que,
puisque, car, si bien que,
![Page 75: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/75.jpg)
Szövegösszetartó
eszközök
Articles,
article partitifs
du, de la, de l’
demonstratifs
pronoms
démonstratifs
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
celui, celle, ceux, celles
quelqu’un, personne, tout le
monde, quelque chose,
n’importe qui, oú, comment
11.ÉVFOLYAM
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
Előzetes tudás
B1, azaz a tanuló már megért lényeges információkat, amelyek olyan
ismert témákhoz kapcsolódnak, mint pl. a munka, az iskola, a
szabadidő.
Ki tudja szűrni a fontos információkat azokból a rádió- és
tévéadásokból, amelyek aktuális eseményekről vagy érdeklődési
körének megfelelő témáról szólnak.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
A köznapi és tanulmányi életben elhangzó hosszú beszédek
megértése, ha normális beszédtempóban erős akcentus nélkül
beszélnek.
Konkrét és elvont témájú üzenetek megértése, amelyek a mindennapi
élet, illetve a tanulmányi munka során előfordulhatnak.
Az összetettebb érvelés követése, amennyiben a téma viszonylag
ismerős, és a beszéd menete jól követhető.
Az anyanyelvű beszélők közötti társalgás viszonylag könnyed
követése.
Az érettségi vizsga követelményeiben meghatározott szövegek
általános és részinformációinak megértése.
A fejlesztés tartalma
A mindennapi társalgásban és a tanulás során elhangzó összetett álláspontok lényegének
megértése.
A normális beszédtempójú és erős akcentus nélküli köznyelvi beszéd és tanulmányokkal
kapcsolatos előadás főbb pontjainak megértése.
Konkrét és elvont témájú, a mindennapi és a tanulmányi munka során előforduló standard
dialektusú bejelentések és üzenetek megértése.
![Page 76: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/76.jpg)
Rádiós dokumentumműsor és egyéb felvett vagy közvetített hanganyagok megértése
standard dialektus esetén.
Konkrét és elvont témájú hírműsorok, dokumentumfilmek, televíziós műsorok, színdarabok,
beszélgetőműsorok megértése.
Részletes, összetett érvelés megértése ismerős téma esetén.
Anyanyelvű beszélők közötti társalgás viszonylag könnyed követése.
A beszélő hangulatának, hangszínének, nézeteinek és attitűdjeinek megértése.
A szövegértési stratégiák alkalmazása, pl. szöveghallgatáskor a főbb pontok keresése.
A megértés ellenőrzése kontextuális jelek segítségével.
Felkészülés mindezek alkalmazására az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások
Közlemények, párbeszédek, üzenetek, bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.),
televíziós és rádiós hírek, beszélgetőműsorok, színdarabok, dokumentumfilmek,
hangfelvételek, rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok),
telefonbeszélgetések, tanulmányokkal kapcsolatos előadások, prezentációk, beszélgetések,
riportok, élő interjúk, filmek, anyanyelvűek közti társalgás.
Fejlesztési cél Szóbeli interakció
Előzetes tudás
B1, azaz a tanuló elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely
külföldi utazás során adódik.
Előkészület nélkül részt tud venni a személyes jellegű vagy
érdeklődési körének megfelelő, ismert vagy mindennapi témáról
folytatott társalgásban (pl. család, szabadidő, munka, utazás, aktuális
események).
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Folyékony, helyes és hatékony nyelvhasználat általános és
tanulmányokkal kapcsolatos témák széles körében.
Gondolatok, vélemény és érvek, valamint az érzelmek különböző
fokozatainak pontos kifejezése.
Hatékony részvétel a mindennapi és a tanulás során előforduló
vitahelyzetekben.
Alkalmazkodás a kommunikációs helyzethez stílusban,
regiszterhasználatban.
Az érettségi részletes követelményeiben megadott témakörökben és
kommunikációs helyzetekben zökkenőmentes kommunikáció
kezdeményezése, fenntartása és lezárása vizuális és verbális
segédanyagok alapján.
A fejlesztés tartalma
Társalgásban való részvétel mindennapi, tanulmányi, iskolai vagy szabadidővel kapcsolatos
témák körében.
Érzelmek különböző fokozatainak árnyalt kifejezése, események, élmények személyes
jelentőségének kifejezése.
Gondolatok, problémák felvetése, megvitatása, teendők meghatározása, alternatív javaslatok
értékelése mindennapi és általános érdeklődésre számot tartó témák esetén.
A tanulmányokhoz, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben való aktív részvétel,
információcsere, nézetek kifejtése, indoklása, rákérdezés mások nézeteire, reagálás azokra.
Elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm összefoglalása,
véleménynyilvánítás, a témával kapcsolatos kérdések megválaszolása.
![Page 77: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/77.jpg)
Vitákban saját érvek pontos, meggyőző indoklása, bizonyítása példákkal.
A partner érveinek felismerése, elfogadása vagy meggyőző cáfolata, ellenérvek pontos
megfogalmazása, indoklása és példákkal való bizonyítása.
Közös munka során a részletes utasítások megbízható megértése, megbeszélése, a partner
véleményének kikérése.
Szolgáltatások kapcsán felmerülő nézeteltérések megvitatása és hatékony megoldása.
Összetett információ és tanács megértése és cseréje.
Több forrásból származó információk és érvek összegzése, bemutatása, megvitatása.
Hatékony részvétel interjúban, folyamatos kezdeményezés, gondolatok kifejtése,
tapasztalatokról való beszámolás, saját kérdések megfogalmazása.
Anyanyelvű beszélők között zajló élénk eszmecsere megértése és bekapcsolódás a
beszélgetésbe.
Ismerős és általános témáról beszélgetés kezdeményezése, fenntartása, a szó átvétele,
átadása, mások bevonása, a beszélgetés lezárása, egymás kölcsönös megértésének
elősegítése.
Beszélgetésben elhangzottak összefoglalása, a lényeg kiemelése, a megértés ellenőrzése,
félreérthető megfogalmazások javítása, körülírás, szinonimák használata.
A kommunikációs eszközök széles körének alkalmazása.
A kommunikációs távolság felmérése, az általános udvariassági szabályok ismerete és
alkalmazása.
Állítások és közbeszólások kommentálása, ezáltal az eszmecsere kibontakozásának
elősegítése.
Ismerős témában a beszélgetés menetének terelése, a megértés megerősítése, mások
bevonása a beszélgetésbe.
Természetes, jó nyelvhelyességgel való kommunikáció a körülményeknek megfelelő
stílusban.
Mondanivaló helyzethez és körülményekhez igazítása, gondolatok közötti viszonyok pontos,
hatékony jelzése.
A legtöbb általános témában jó szókincs, rugalmas használat, lexikai pontosság.
Állandósult szókapcsolatok használata azért, hogy időt nyerjen és megtartsa a szót, amíg
megfogalmazza mondanivalóját.
Viszonylag magas szintű grammatikai biztonság, értelemzavaró hibák nélkül.
Meglehetősen egyenletes beszédtempó, időnkénti habozással.
Tiszta, természetes kiejtés és hanglejtés.
Felkészülés mindezek alkalmazására az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.
A szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások.
Személyes és telefonos társalgás, megbeszélés, eszmecsere, tranzakciós és informális
párbeszéd, utasítás, interjú, vita, szerep eljátszása.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
Előzetes tudás
B1, azaz a tanuló már el tudja mesélni egyszerű mondatokkal
élményeit, álmait, reményeit, céljait.
Röviden meg tudja magyarázni és indokolni a véleményét.
El tud mondani eseményeket, történeteket, tartalmat, és véleményt
tud nyilvánítani ezekről.
![Page 78: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/78.jpg)
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Világos, szisztematikusan kifejtett leírás és bemutatás, előadás
tartása az érdeklődési körhöz és a tanulmányokhoz kapcsolódó
témák széles skálájában.
A fontos gondolatok megfelelő kiemelése, és a mondanivaló
alátámasztása példákkal, érvekkel.
Annak megtervezése, hogy mit és milyen eszközökkel mondjon,
valamint a hallgatóságra tett hatás figyelembe vétele.
Képesség természetes módon eltérni egy előre elkészített szövegtől.
Az érettségi vizsga részletes követelményeiben megadott
témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló
megnyilatkozás, témakifejtés (gondolatok, vélemény) vizuális és
verbális segédanyagok alapján.
A fejlesztés tartalma
Szisztematikusan kifejtett előadás bemutatása, a fontos gondolatok kiemelése.
Érvek sorba rendezése, főbb pontok megfelelő kiemelése és a gondolatok alátámasztása
példákkal, érvekkel.
Tényszerű és irodalmi szövegek összefoglalása, megjegyzések hozzáfűzése.
Világos, folyékony, rögtönzött, a hallgatóság számára egyértelmű bejelentések kifejezése a
legtöbb általános témában.
A különböző alternatívák előnyeinek és hátrányainak kifejtése.
Ellentétes nézetek és a főbb gondolatok megvitatása.
Egy film vagy színdarab cselekményének és az események sorozatának összefoglalása.
Kivonatok készítése olyan hírműsorokból, interjúkból vagy dokumentumfilmekből,
amelyek véleményeket, érveket és eszmecserét tartalmaznak.
Mondanivaló megtervezése, beszéd eszközeinek kiválasztása.
Ismerős szituációkban folyékony és könnyed nyelvhasználat.
Hallgatóságra tett hatás figyelembevétele.
Aktuális témával kapcsolatos nézőpontok elmagyarázása.
Szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságok, valamint botlások és hibák kompenzálása és
kijavítása körülírással és átfogalmazással.
Jellegzetes hibák feljegyzése, és a beszéd tudatos ellenőrzése a hibák alapján.
Természetes eltérés az előre elkészített szövegtől, reagálás a hallgatóság által felvetett
szempontokra, a prezentációt követő kérdések megválaszolása.
Mindezeknek a szóbeli érettségi vizsgán történő alkalmazására való felkészülés.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások:
Leírások, képleírások, témakifejtés, elbeszélő szöveg, érveléssor, előadások, prezentációk
(önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), projektek bemutatása, párbeszéd és
társalgás, nyilvános viták és eszmecserék, telefonbeszélgetés, szerep eljátszása, versek,
rapszövegek.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
Előzetes tudás
B1, azaz a tanuló képes a főként standard nyelven megírt,
tevékenységéhez, tanulásához kapcsolódó szövegek megértésére.
Magánlevélben megérti az események, érzelmek és kívánságok
leírását.
![Page 79: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/79.jpg)
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Az érdeklődési körhez kapcsolódó szövegek elolvasása és megértése.
Hosszú és összetett szövegeket gyorsan átolvasása, a lényeges
részletek megtalálása.
Önálló olvasás, az olvasási stílus és sebesség változtatása a különböző
szövegeknek és céloknak megfelelően.
Bonyolultabb és hosszabb szövegekben is az író álláspontjának,
nézőpontjának megértése.
Az érettségi vizsga követelményeiben leírt szövegek fontos általános
és részinformációinak megértése.
A fejlesztés tartalma
Az érdeklődési köréhez és tanulmányaihoz kapcsolódó levelezés, hírek, cikkek elolvasása és
a lényeg megértése.
Érdeklődésével és tanulmányaival kapcsolatos hosszú, összetett utasítások, feltételek és
figyelmeztetések megértése.
Különböző tantárgyakkal kapcsolatos cikkek megértése esetenként szótár használatával.
Az önálló olvasás fejlesztése, olvasási stílus és sebesség változtatása a különböző
szövegeknek és céloknak megfelelően.
A megfelelő források szelektív használata.
Témák széles körében hírek, cikkek és beszámolók tartalmának és fontosságának gyors
meghatározása és annak eldöntése, hogy érdemes-e a szöveget alaposabban is
tanulmányozni.
Az író álláspontjának, nézőpontjának megértése napjaink problémáival foglalkozó
cikkekben és beszámolókban.
Széles körű szókincs kialakítása.
Ismeretlen kifejezések, fordulatok kezelése, a jelentés szövegkörnyezetből,
szövegösszefüggésből való kikövetkeztetésével.
Online és hagyományos, egy- és kétnyelvű szótárak használata.
Kortárs irodalmi prózai szövegek megértése.
Felkészülés mindezek alkalmazására az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások:
Utasítások, instrukciók (pl. feliratok, használati utasítások), tájékoztató szövegek (pl.
hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), tájékoztató táblák, utcai és
filmfeliratok, játékszabályok, hagyományos és elektronikus levelek, újságcikkek (pl. hír,
beszámoló, riport), internetes honlapok, internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő
szövegek, képregények, tantárgyakkal kapcsolatos szövegek, cikkek, publicisztikai írások,
tantárgyakkal kapcsolatos forrásirodalom, beszámolók, elbeszélő szövegek, modern
szépirodalmi szövegek.
Fejlesztési egység Írás
Előzetes tudás
B1, azaz a tanuló tud egyszerű, folyamatos szöveget alkotni ismerős,
érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról.
Be tud számolni élményeiről és benyomásairól.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Világos, részletes szövegek írása érdeklődési körrel és tanulmányokkal
kapcsolatos számos témakörben és műfajban.
Érveik gondolatok és vélemény kifejtése elvont témákról is.
![Page 80: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/80.jpg)
Tudakozódással és problémák magyarázatával kapcsolatos üzenetek
feljegyzése.
Az adott műfaj hagyományainak követése.
Jártasság az érettségi íráskészséget mérő feladatainak megoldásában és
az értékelésükre használt kritériumok alkalmazásában.
A fejlesztés tartalma
Világos, részletes szövegek írása számos témakörben.
Több forrásból származó adatok és érvek összegzése és értékelése, a fontos gondolatok
érthető közlése.
Tudakozódással és problémák magyarázatával kapcsolatos üzenetek, információt közlő
feljegyzések/üzenetek írása a mindennapi életében szerepet játszó embereknek.
Hírek, nézetek hatékony kifejtése, reagálás mások nézeteire.
Esszé, beszámoló, riport, film-, könyv-, színdarab-ismertető írása.
A különböző érzelmi fokozatok kifejezése, továbbá az események és élmények személyes
jelentőségének kiemelése levelezésben.
Megjegyzések megfogalmazása a levelezőpartner híreivel és nézeteivel kapcsolatban.
Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés, pl. vers, elbeszélés, történet írása, illetve
átírása.
Gondolatokról és problémamegoldásokról értékelés készítése.
Részletes leírás készítése valóságos vagy képzelt eseményekről és élményekről.
Érvelés rendezett kifejtése egy bizonyos nézőpont mellett vagy ellen, a különböző
alternatívák előnyeinek és hátrányainak kifejtése.
A lényeges pontok és alátámasztó gondolatok hangsúlyozása, a több forrásból származó
információk és érvek szintetizálása.
A gondolatok közötti kapcsolat világos, összefüggő jelölése, az adott műfaj hagyományainak
követése.
Levelek, cikkek, beszámolók, történetek világos, a szöveg jól definiált tartalmú bekezdésekre
tagolása, bekezdések szerkesztése, szövegszerkesztés: bevezetés, kifejtés, lezárás.
Kötőszavak, kifejezések hatékony használata a szöveg logikájának megvilágítására és a
könnyebb megértés támogatására.
Saját írásmű tudatos ellenőrzése, javítása; a félreértést okozó hibák helyesbítése.
A szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságok kompenzálása körülírással és átfogalmazással.
A mondanivaló alátámasztása vizuális eszközökkel (pl. rajz, ábra, diagram, térkép).
Az írásmű stílusának magabiztos megválasztása, a formális, neutrális és informális stílus
stíluselemeinek alkalmazása.
A nyelvi szintnek megfelelő, felhasználóbarát online és hagyományos szótárak használata.
Felkészülés az érettségi íráskészséget mérő feladatainak megoldására, és az értékelésükre
használt kritériumok megismerése.
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások:
Hagyományos és elektronikus nyomtatvány, kérdőív, listák, hagyományos és elektronikus
képeslapok, képaláírások, emlékeztetők írása, jegyzetek készítése, diktált üzenetek leírása,
SMS-ek/MMS-ek, ügyintézéssel kapcsolatos vagy személyes információt tartalmazó
levelezés postai levélben, faxon, elektronikusan (pl. tudakozódás, megrendelés, foglalás,
visszaigazolás), tetszést/nem tetszést kifejező üzenetek, elektronikus informális műfajok, pl.
blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon, megállapodások, szerződések, közlemények
szövegének egyeztetése, cikkek írása magazinok, újságok és hírlevelek számára,
cselekvéssort tartalmazó instrukciók, történetek, elbeszélések, mesék, jellemzések, leírások,
jegyzetek, versek, rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, rövid jelenetek, paródiák, poszterek
készítése.
![Page 81: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/81.jpg)
Témakörök a 11. évfolyamra
Témák
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház
bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek.
A városi és a vidéki élet összehasonlítása.
Növények és állatok a környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben és globálisan – Mit
tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, a
fenntarthatóságért?
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. tagozatok,
fakultációk).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más
országokban.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a
testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás).
![Page 82: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/82.jpg)
Életünk és a stressz.
Étkezési szokások a családban.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben.
Ételrendelés telefonon és interneten.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív
gyógymódok).
Életmód nálunk és más országokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
A művészetek szerepe a mindennapokban.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és más országokban.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Turisztikai célpontok.
Célnyelvi és más kultúrák.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.
Gazdaság és pénzügyek
Családi gazdálkodás.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank).
Üzleti világ, fogyasztás, reklámok.
Pénzkezelés a célnyelvi országokban.
![Page 83: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/83.jpg)
12.ÉVFOLYAM
Témakörök a 12. évfolyamra
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Egyén és család nálunk és a célországokban.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl.
fogyatékkal élők.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház
bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek.
A városi és a vidéki élet összehasonlítása.
Növények és állatok a környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben és globálisan – Mit
tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, a
fenntarthatóságért?
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. tagozatok,
fakultációk).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más
országokban.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
![Page 84: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/84.jpg)
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Önéletrajz, állásinterjú.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a
testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás).
Életünk és a stressz.
Étkezési szokások a családban.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben.
Ételrendelés telefonon és interneten.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív
gyógymódok).
Életmód nálunk és más országokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
A művészetek szerepe a mindennapokban.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és más országokban.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Turisztikai célpontok.
Célnyelvi és más kultúrák.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.
Gazdaság és pénzügyek
Családi gazdálkodás.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank).
Üzleti világ, fogyasztás, reklámok.
Pénzkezelés a célnyelvi országokban.
![Page 85: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/85.jpg)
Kommunikációs eszközök B2-
13. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
![Page 86: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/86.jpg)
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
14. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
15. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
![Page 87: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/87.jpg)
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
16. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
17. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
![Page 88: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/88.jpg)
Tanács és arra
reagálás
Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
18. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
Fogalomkörök B2
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
Jelenidejűség Present
je mange
etre en train de
faire
passif présent
je suis en train de manger
le chateau est rénové
Múltidejűség passé composé
imparfait
passif passé
j’ai mange
je mangeais
le chateau a été rénové
![Page 89: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/89.jpg)
Jövőidejűség
kötőmód
futut simple
future proche
subjonctif(passé)
je mangerai
je vais manger
il faut que je mange…
Birtoklás
kifejezése
avoir j’ai une fille
determinants
possessifs
mon ma mes
de
pronoms possessifs
la fille de Marie
le mien, la mienne
Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás
prepositions de lieu
adverbe
description de la
photo
lieu géographique
dans, á droite, au milieu, au
dessus de
Oú?
Időbeli viszonyok
Gyakoriság combine de fois?
toujours,souvent,rarement,
jamais, tous les jours
.
Időpont Quand?
á quelle heure?
lundi
le lundi
á 4 heures
Mennyiségi
viszonyok
singulier, pluriel filles, garcons, cadeaux
les nombres 1-100
numerous ordinaux premier, deuxieme
nombre comptable
incomptable
tu as combine de CD?
j’ai 5 CD
peu, beucoup
Minőségi
viszonyok
comparaison
superlatif
adjectifs
plus de
moins de
mieux que
pire que
le, la meilleur,e
Modalitás pouvoir
savoir
je peux nager
je sais nager
Logikai viszonyok conjonctions et, donc, parce que, que
![Page 90: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/90.jpg)
Szövegösszetartó
eszközök
Articles, du, de la,
de l’
quelques
demonstratifs
pronoms indéfinis
un une des le la les
il y a
est-ce qu’il y a.
ce cette cet ces
quelqu’un, personne, tout le
monde, quelque chose,
n’importe qui, oú, comment
Kommunikációs eszközök B2-
19. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Kezdeményezés és válasz
Megszólítás Excusez-moi Pardon?
Köszönés BonjourMadame, Monsieur,
Mademoiselle
Salut
Bonsoir
Bon matin
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Elköszönés
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Au revoir
Bonne Journée
Á toute de suite
A bientot.
Köszönet és arra
reagálás
Merci, beaucoup
C’est gentil
Je vous en prie,
Je t’en prie
Volontiers
de rien
pas de quoi
Bemutatkozás,
bemutatás
Je m’appelle...
Je suis...
Je présente..
Permettez-moi de vous présenter
Bonjour,
Enchanté,e
Telefonon más személy
kérése
je voudrais parler avec M...... ne quittez pas,je vous le passe
Telefonálásnál
elköszönés
merci, au revoir
je vous rappelled plus tard
au revoir
Üdvözletküldés dis bonjourde ma part d’accord
![Page 91: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/91.jpg)
Érdeklődés hogylét
iránt és arra reagálás
Comment allez-vous
Comment vas-tu
Comment ca va
Bien, mal, tres bien,
comme ci, comme ca
tout va bien
ca ne va pas du tout.
Engedélykérés és
reagálás:
Je peux utiliser le téléphone?
Est-ce que je peux ouvrir la
fenetre,
oui, bien sur
Bocsánatkérés és arra
reagálás
Excusez-moi, Excuse-moi
Pardonnez-moi
Cela fait rien
pas de quoi
Gratulációk,
jókívánságok és arra
reagálás
joyeux anniversaire
bonne année
bonne fete
joyeux noel
félicitation
merci á vous aussi
Megszólítás személyes
levélben
cher,e
Elbúcsúzás személyes
levélben
megszólítás hivatalos
levélben
elbúcsúzás hivatalos
levélben
Je t’embrasse, á bientot
amicalement
Monsieur, madame
Veuillez agréer, M. mes
sentiments distingés
20. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Öröm, sajnálkozás,
bánat
tu es content,e
tu es heureux
que penses-tu?
content,e
heureux
désolé
c’est triste
ah,non
oh, mon Dieu
Elégedettség,
elégedetlenség,
bosszúság
qu’est-ce que tu penses?
Es-tu content?
Es-tu heureux?
Es-tu satisfait?
Oui, j’en suis...
Non, j’en suis pas...
je ne suis pas du tout heureux
Csodálkozás c’est vrais? Quelle surprise?
Remény j’espere
j’aimerais...
Aggódás, félelem qu’est-ceque tu as? je suis angoissé,e
![Page 92: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/92.jpg)
21. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés, és arra
reagálás
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
je pense que
j’aime.
Valaki igazának az
elismerése és el nem
ismerése
Qu’est ce que tu penses?
Comment tu le trouves?
Egyetértés, egyet nem
értés
vous etes d’accord?
quelle est votre opinion, avis
D’accord
je ne suis pas d’accord
Je pense
je ne pense pas
Dicséret, kritika vous voulez... je veux, je voudrais...
Akarat, kívánság vous voulez... je veux, je voudrais...
Képesség
tu sais parler francais
tu peux faire de l’équitation
je sais parler
je peux...
Kötelezettség est-ce que je dois remplir cette fiche oui, maintenant
Szükségesség c’est nécaissaire?
il faut,
Lehetőség c’est possible
peut-etre.
Ígéret veux-tu me chercher á la gare,? ne t’inquiete-pas, c’est
promis
Szándék, kívánság qu’est-ce que tu veux faire? je veux,
je ne veux pas,
je voudrais
Dicséret, kritika c’est parfait c’est ennuayeux
Szándék, terv vous allez rendre visite á vos grands-
parents?
oui, je le veux
22. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek
megnevezése, leírása
qu’est-ce que c’est
qui est-ce
C’est, ce sont
Információ kérés, adás:
ca va?
quelle heure est-il
ca va
il est 3 heures
Tudás, nemtudás Oú est-il? aucune idée, je ne sais pas
Események leírása qu’est-ce qui s’est passé?
d’abord, après, puis,
ensuite, finalement, enfin,
bref
Bizonyosság,
bizonytalanság
est-ce qu’il va venir.
quell age elle a,
peut-etre, c’est possible
elle a environ 23 ans
![Page 93: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/93.jpg)
23. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés és arra reagálás tu me passe un stylo:
Donne-moi un stylo
prete-moi un stylo
oui, bien sur
Javaslat és arra reagálás tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Segítségkérés és arra
való reagálás
tu m’aide á faire bien sur, je suis occupé
Segítség felajánlása je vais au magasin, est-ce que je dois
apporter qch
non, merci, c’est gentil
Meghívás és arra
reagálás
tu es libre ce soir, je t’invite bonne idée, je veux bien
Kínálás és arra reagálás tu veux une orange?
est-ce que tu en veux une autre?
merci, je veux bien
non, je n’en veux plus
Tanács és arra
reagálás
Qu’est-ce que je dois faire?
qu’est-ce que vous me proposer?
je crois que
je ne crois pas que
24. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Megértés biztosítása
érvelés
Visszakérdezés, ismétléskérés
argumentation
comment, qu’est-ce que
vous voulez? qu’est-ce que
vous dites?
selom moi, á mon avis, je
pense que, je ne pense pas
que, je crois, je ne crois
pas, en ce qui me
concerne, quant á moi
Nem értés, magyarázatkérés,
magyarázatértés ellenőrzése
je ne comprends pas
de quoi s’agit-il
expliquez-moi
Betűzés kérése, betűzés épelez svp
Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre parlez plus lentement, plus
fort, moins fort
Párbeszéd
strukturálása:
Beszédszándék jelzése, beszélgetés
kezdése
je te raconte
je veux dire que
la question c’est
le probleme c’est
Elemek összekapcsolása d’abord...apres...
Összefoglalás bref, je résume
Beszélgetés lezárása Bien, d’accord, c’est fini
![Page 94: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/94.jpg)
A fejlesztés várt
eredményei a
két évfolyamos
ciklus végén
B2 szintű nyelvtudás.
A tanuló képes megérteni az összetettebb konkrét vagy elvont témájú,
köznapi vagy tanulmányaihoz kapcsolódó beszélgetések
gondolatmenetét.
Aktívan részt vesz az ismerős kontextusokban folyó beszélgetésekben,
meg tudja indokolni és fenn tudja tartani nézeteit. Folyamatos és
természetes módon olyan szintű interakciót tud folytatni anyanyelvű
beszélővel, hogy az egyik félnek sem megterhelő.
Világos, részletes leírást ad az érdeklődésével kapcsolatos témák széles
köréről. Ki tudja fejteni egy aktuális témával kapcsolatos álláspontját,
és el tudja mondani a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait.
Elolvas a jelenkor problémáival kapcsolatos cikkeket és beszámolókat,
amelyeknek szerzői egy adott álláspontot vagy hozzáállást képviselnek.
Megérti a kortárs irodalmi prózai szövegeket.
Több műfajban is képes világos, részletes szöveget alkotni különböző
témák széles körében, és ki tudja fejteni a véleményét egy aktuális
témáról úgy, hogy részletezni tudja a különböző lehetőségekből adódó
előnyöket és hátrányokat.
Nyelvtudása megfelel az érettségi vizsga emelt szintjének és
követelményeinek.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni és megérteni;
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett
válaszokat adni;
választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni,
eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni;
kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;
![Page 95: MÁSODIK IDEGEN NYELV Francia - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/francia.pdf · jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022041220/5e09106e6fd74135821c3e86/html5/thumbnails/95.jpg)
ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen
nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;
kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget,
leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni;