mujer y docencia
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MUJER Y DOCENCIA
INTRODUCCIÓN
• LA MUJER SIEMPRE HA ESTADO VINCULADA A LA EDUCACIÓN.
• HOY DIA EL MAGISTERIO ES UN COLECTIVO FEMENINO
¿POR QUÉ?
ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y EVOLUCIÓN DE LA DEDICACIÓN
DOCENTE FEMENINA
CIVILIZACIÓN ESPARTANA
• LA PRIORIDAD EDUCATIVA SE CENTRA EN LOS GUERREROS
• LA MUJER QUEDA EXCLUIDA DE ESTA EDUCACIÓN
• LAS MUJERES SON EDUCADAS PARA APRENDER LAS TAREAS DEL HOGAR
RECIBEN UNA INSTRUCCIÓN
CIVILIZACIÓN ATENIENSE
• IDEA PRIMORDIAL EDUCAR A LOS VARONES
• MUJERES DEBÍAN APRENDER TAREAS DOMÉSTICAS
• LAS ESCLAVAS SE DEDICAN A APRENDER CANTO, MÚSICA Y DANZA ENSEÑADAS POR MUJERES
↓PRIMEROS ANTECEDENTES DE LA
EDUCACIÓN FEMENINA
CIVILIZACIÓN ROMANA
• LA EDUCACIÓN FEMENINA SÓLO ES UN PRIVILEGIO PARA LAS HIJAS DE LOS PODEROSOS ROMANOS
• SON EDUCADAS JUNTO A SUS HERMANOS
• EL PRECEPTOR ES UN HOMBRE
LA EDAD MEDIA
SAN CLEMENTE DE ALEJANDRÍA DEFIENDE EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN DE LA MUJER
↓
PROVOCÓ LA AFLUENCIA DE NUMEROSAS MUJERES A LA ESCUELA
DE ALEJANDRÍA
SIGLO XIII
• LAS NIÑAS PERTENECIENTES A LA NOBLEZA COMIENZAN A RECIBIR UNA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS CONVENTOS.
• LAS RELIGIOSAS SON LAS PRIMERAS MUJERES DE FORMA INSTITUCIONAL QUE IMPARTEN CLASE A ALUMNAS DE FAMILIA ADINERADA.
↓SON LAS PRIMERAS MAESTRAS
RECONOCIDAS
SIGLO XVII
• LA CORTE CONSTITUYE EL LUGAR DE EDUCACIÓN AL REUNIRSE ALLÍ HOMBRES ILUSTRES DENTRO DEL MUNDO CULTURAL.
• SE ENCUENTRA LA EXISTENCIA DE ALGUNAS MUJERES CULTAS.
↓LAS NIÑAS SOLO APRENDEN A COSER Y A
REZAR
SIGLO XVIII
• LA LLEGADA DE LA ILUSTRACIÓN CULTURIZA A LA MUJER
↓MUJER ILUSTRADA, FORMADA POR
PRECEPTORES ↓
INICIO DE LA MUJER CULTIVADA INTELECTUALMENTE
SIGLO XIX
• SE VE LA NECESIDAD DE FORMAR A LAS MUJERES ↓
MOTOR DE CAMBIO SOCIAL ↓
LA ASOCIACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA MUJER Y LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA,
CONSTITUIRÁN UNOS PILARES FUERTES DE REIVINDICACIÓN EN TODO LO REFERENTE A LA
EDUCACIÓN FEMENINA.
PROFESIONALIZACION DE LA MAESTRA ESPAÑOLA: FASES Y
TIPOLOGIAS LA TRAYECTORIA DE LA MAESTRA ESPAÑOLA
PASA POR TRES FASES:
• LA MAESTRA ANALFABETA(1783-1838)
• LA MAESTRA MATERNAL(1838-1876)
• LA MAESTRA RACIONAL INTUITIVA(1876-1882).
LA MAESTRA ANALFABETA
• ENSEÑA LAS LABORES PROPIAS DEL SEXO FEMENINO
• NO SABE NI LEER NI ESCRIBIR• LA PERVIVENCIA DE ESTE MODELO, FUE LA
CONSECUENCIA DEL DESINTERÉS DE LA CLASE MEDIA POR APOYAR LAS INICIATIVAS QUE SE PRODUJERON A FAVOR DE LA ALFABETIZACIÓN FEMENINA DURANTE EL REINADO DE CARLOS III
MAESTRA MATERNAL
• APARECE COMO COMPLEMENTO DEL MAESTRO
• SUELE SER LA ESPOSA DEL MAESTRO O LA HERMANA
• ESTE TRABAJO NO ES REMUNERADO• CON UN CONTRATO CONSEGUIAN
DOS MAESTROS
MAESTRA RACIONAL INTUITIVA
• DURANTE EL SIGLO XIX, EXIGEN UN MAYOR NIVEL DE FORMACIÓN A LAS MAESTRAS
• INSTITUTO LIBRE DE ENSEÑANZA SE PLANTEARON BUSCAR OTRO MÉTODO EDUCATIVO
• LA MUJER SE CONSIDERÓ EL MEDIO PARA ALCANZAR EL NUEVO MODELO DE SOCIEDAD
ENSEÑANDO DESDE EL HOGAR Y PARA EL HOGAR
• LA TRADICIÓN DOCENTE FEMENINA TIENE SU ORIGEN EN EL EJERCICIO DE LAS TAREAS DEL HOGAR
• ABUELA Y MADRE SERÁN LAS MAESTRAS DEL HOGAR
• A PARTIR DEL SIGLO XIX LAS TAREAS DOMESTICAS SE PROFESIONALIZAN PERMITIENDO EL ACCESO LABORAL A LA MUJER
EL LARGO CAMINO
EL MAGISTERIO COMO PROFESIÓN GENUINAMENTE FEMENINA
MUJER LIGADA A FUNCIONES DOMÉSTICAS Y A MATERNIDAD
LA ENSEÑANZA PRIMARIA NO ROMPE ESTE ESTEREOTIPO
↓LO RECONOCE, LO PERMITE Y LO
FOMENTA↓
MUJER EN EL CAMPO EDUCATIVO ES ALGO “NORMAL”
LA MUJER ESTÁ SATISFECHA CON SU LABOR DE MAESTRA
HAY TRES CLAVES: • VOCACIÓN• DEDICACIÓN • ENTUSIASMO
PARA LOS HOMBRES EL MAGISTERIO COMIENZA A SER UN DESPRESTIGIO
ASOCIADO A MATERNIDAD
LEY MOYANO
POSIBILITA EL ACCESO DE LA MUJER A LA ENSEÑANZA PRIMARIA
↓↓LAS NIÑAS SOLO LES PUEDE ENSEÑAR UNA
MUJER↓
PARA HABITUARLAS A LAS TAREAS PROPIAS DEL SEXO FEMENINO
OBJETIVO: “SER BUENA MADRE Y ESPOSA”
¿CÓMO EDUCAN A LAS NIÑAS?
• LAS EDUCAN EN BUENAS FORMAS
• EN EL CUIDADO FAMILIAR Y DOMÉSTICO
• EN LAS TAREAS DEL HOGAR
URBANIDAD PARA NIÑAS
URBANIDAD PARA NIÑAS
SALARIO DE MAESTRA
• ES UN DETONANTE PARA EL ACCESO FEMENINO A LA DOCENCIA
• SALARIO MÁS REDUCIDO PARA LA MAESTRA QUE PARA EL MAESTRO
AYUNTAMIENTOS ↓
LA CREACIÓN DE ESCUELAS DE NIÑAS ES MÁS ECONÓMICA
¿CÓMO ERAN ESTAS MAESTRAS?
• EXISTÍA GRAN PRECARIEDAD EN LA ESCUELA
↓FALTA DE MATERIAL, FALTA DE CARBÓN,
ETC.• MAESTRAS TENÍAN QUE PONER DE SU
BOLSILLO DINERO Y GÉNERO.
• ESTA SITUACIÓN ERA MUY HABITUAL EN ESCUELAS MUNICIPALES
MAESTRAS RURALES
MAESTRA = MISIONERA
HORARIO DE TRABAJO MUY AMPLIO:• JORNADA CON NIÑAS Y NIÑOS• JORNADA CON ADULTAS Y ADULTOS• CATEQUESIS• ACTIVIDADES EN EL HUERTO
EL ACCESO DOCENTE FEMENINO A LAS ENSEÑANZAS
MEDIAS Y SUPERIORES
ACCESO AL INSTITUTO
• SITUACIÓN DIFICIL• A FINALES DEL 1800 ↓• PRIMERAS MUJERES MATRICULADASNECESITAN AUTORIZACIÓNACOMPAÑADAS DE UN FAMILIARPROHIBIDO HABLAR CON HOMBRES
ACCESO DE LA MUJER AL INSTITUTO
• CAUSA TRASTORNO A LA ADMINISTRACIÓN
↓HAY PARTIDARIOS Y DETRACTORES
SURGE LA POSIBILIDAD DE CREAR INSTITUTOS FEMENINOS
INSTITUCIONES PRIVADAS
• SON LAS PRIMERAS QUE IMPARTEN ENSEÑANZA SECUNDARIA
• EN 1881, LA COMUNIDAD PROTESTASTE CREA EL 1º INSTITUTO FEMENINO
↓APARECEN LAS PRIMERAS DOCENTES
DE BACHILLERATO
LAS BEDELAS
• NO ERAN MAESTRAS• SON LAS PRIMERAS MUJERES QUE
IRRUMPEN EN LOS INSTITUTOS• SU MISIÓN ERA TUTELAR A LAS ALUMNAS
LA PRIMERA BEDELA EN MADRID FUE Mª PAZ QUEIJADA ALCOBA (1925)
MATRICULACIÓN DE MUJERES EN ENSEÑANZAS MEDIAS
• CREACIÓN DE INSTITUTOS PÚBLICOS EN MADRID Y BARCELONA (1929)
• EL PROFESORADO ES FEMENINO ↓ GRAN LOGRO PARA LA MUJER POR
EMPEZAR A OCUPAR UN CAMPO MASCULINO
LA II REPÚBLICA
• DESAPARICIÓN DE INSTITUTOS FEMENINOS
• INTEGRACIÓN DE LA MUJER Y EL HOMBRE EN EL MISMO CENTRO
• SE SIGUEN VINCULANDO A LAS MUJERES CIERTAS AREAS
• CREACIÓN DEL MAGISTERIO SECUNDARIO
EVOLUCIÓN DEL ACCESO DOCENTE FEMENINO
• AÑOS 30MUJERES MATRICULADAS EN
MAGISTERIO SECUNDARIO ES MAYOR QUE EL DE LOS HOMBRES
• AÑOS 50SE EMPIEZA A NOTAR EL AUMENTO
DE DOCENTES FEMENINAS EN ESTE SECTOR
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
• HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XX, LA MUJER TIENE DIFICIL SU INCORPORACIÓN.
• COMO ALUMNA PERO MAS COMO DOCENTE
• PROCESO LENTO Y DIFICULTOSO
EMILIA PARDO BAZÁN
• PRIMERA MUJER QUE IRRUMPE EN EL MUNDO UNIVERSITARIO COMO DOCENTE
• NO ES ACEPTADA NI POR LOS ALUMNOS NI POR SUS COMPAÑEROS
• SE CREA UNA CÁTEDRA PARA ELLA• SOLO TUVO UN ALUMNO MATRICULADO