TODO MUNDO SABE LER: A MULTIMODALIDADE

NOS CONTOS LITERÁRIOS INFANTIS COMO

CONSTRUTOR DO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Edneide Maria de Lima: Autora

Edvania Maria de Lima: Co-autora

Acadêmicas do 7º período do Curso de Letras Português da Universidade Estadual de Alagoas-

UNEAL

Ana Lúcia dos Santos Silva Batista: Co-autora

Orientadora-Docente da UNEAL

Membros do Núcleo de Estudos Literários Interdisciplinares (NELI - UNEAL)

O presente trabalho visa relatar a experiência

decorrente dos estudos realizados no Núcleo de

Estudos Literários Interdisciplinares (NELI), da

Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), e

nossa experiência como docentes na Educação

Infantil.

CONTEXTUALIZANDO...

OBJETIVO

O objetivo em relatar a pesquisa, é

contribuir para a reflexão acerca do

trabalho com textos multimodais no

ensino infantil.

METODOLOGIA

A metodologia de trabalho com a literatura infantil na

sala de aula, consiste em:

•Levar os alunos a ouvir a história;

•Observar atentamente as imagens, e;

•Identificar a relação que as mesmas têm com a história

contada pela professora.

Recursos semióticos

Relação dialógica do aluno com o

livro

o educando consegue recontar oralmente com o

texto não-verbal os fatos da narrativa.

ALGUNS RESULTADOS

A experiência de ensino aqui descrita, demonstra com

clareza a necessidade do trabalho com a leitura de

imagens em sala de aula, de forma a atuar com a mesma

enquanto processo de cognição e interação. O aluno

passa a ser um agente no processo de leitura e

compreensão extra-linguísticos e realiza, para isso, um

processo de construção de hipóteses.

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 5.ed. São Paulo : Scipione, 1995.

BARTHES, R. Elementos de Semiologia. São Paulo: Cultrix.1964, in AMARAL, M. B.

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REFERÊNCIAS