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SÁBANA PEDAGÓGICA AÑO LECTIVO 2013
GRADO ÁMBITOS CONCEPTUALES
PRE ESCOLAR
El nombre. Origen Características físicas. El género, raza, sexo Organizaciones sociales: curso, escuela, familia. Deberes y derechos como estudiante y como hijo. Manual de convivencia (normas y acuerdos). Dependencias de la escuela. Personas que la integran. Funciones que cumplen. Símbolos institucionales. Miembros de la familia. Actividades y oficios que realizan dentro y fuera del hogar. Tipos de familia. Árbol genealógico. Ubicación en el entorno físico y de representación (mapas, planos
utilizando referentes espaciales como: arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda).
Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, escuela, pueblo) y sus representaciones (mapas, maquetas)
PRIMERO
El mundo de la vida- Características personales físicas y emocionales de uno mismo- Fortalezas y debilidades de las personas- El factor de la herencia, ¿a quién me parezco?- ¿De dónde procedo?- Documentos, testimonios e historias de mi nacimiento
La escuela- ¿Dónde estudio?- ¿Dónde está ubicada mi escuela?- ¿Para qué estudio?- ¿Por qué necesito elementos y útiles escolares?- ¿Cómo es la institución dónde estudio?- ¿Quienes conforman la comunidad educativa?- ¿Cuáles son las dependencias de la escuela?- ¿Quiénes son mis compañeros de clase?- ¿Cómo debe ser el comportamiento escolar?- ¿Cuáles son mis derechos escolares?
La Familia- ¿Qué es una familia?- ¿Cuál es mi familia?- ¿Cómo es la convivencia en familia?- ¿Quiénes tienen autoridad en mi hogar?
- ¿Qué actividades se realizan en familia?- ¿Cuáles son los deberes y derechos de una familia?- ¿Cuáles son las tradiciones que aún existen en mi familia?- ¿En qué trabajan los miembros de mi familia? (oficios y profesiones)
Vivienda- ¿Cómo eran las primeras viviendas?- Tipos de vivienda- ¿Cómo es mi casa?- ¿Qué espacios hay la casa?- ¿Cómo se construye una casa?- ¿Cuáles son los servicios públicos que existen en las
viviendas?- Conservación de los bienes públicos
Grupos sociales- ¿Qué es un amigo?- ¿Quiénes son mis vecinos?- ¿Cuál es el barrio dónde vivo?- ¿Qué lugares hay en mi barrio?- ¿En qué pueblo vivo?- ¿Qué fiestas hay en mi Pueblo?
SEGUNDO
La familia como primer grupo social Características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen a cada ser humano único. Características históricas y sociales de la comunidad Organizaciones sociales y políticas del entorno (grupos) Derechos y deberes: pacto de convivencia escolar, pautas y normas sociales Historia y costumbres del municipio de Roldanillo Puntos cardinales Límites del municipio Zona urbana y rural: urbana: barrios; rural: veredas Relieve, el uso de la tierra, fuentes de agua, nacimientos y
desecamientos en la zona, trabajos y oficios de los habitantes de la región (la ciudad y el campo). Zonas de conservación ambiental en la región.
Diferencia climáticas Elementos cartográficos (calles, carreras, plano, mapa, maquetas) Medios de transporte y comunicación de la localidad Representación gráfica de los lugares importantes del municipio (cultura)
Organizaciones políticas y sociales de Roldanillo Derechos y deberes de la comunidad Servicios públicos ¿Qué es una comunidad? Mitos y leyendas de mi pueblo
TERCERO
Mi primer grupo social: - La familia.
- Constitución Política de Colombia, artículos 42. - Clases de familia. Rasgos individuales y los de otras personas (religión, etnia,
género). Características socio-culturales de las comunidades a las que
pertenezco. Grupos humanos del departamento del Valle del Cauca.
- Inmigración: Nómadas y sedentarios.- Ubicación.- Identificación: Tribus indígenas del Departamento.
Manifestaciones culturales: - Población.
- Lengua.- Costumbres y tradiciones.- Símbolos Patrios.
- identidad vallecaucana (Vallecaucanidad, Vallecaucanismo, Vallecaucanía).
Entidad territorial concepto de departamento El Valle en Colombia y América.
- Situación geográfica en Colombia y América. - Límites del Departamento.
Paisaje geográfico:-Paisaje natural y paisaje cultural.- Características.- Relación entre paisajes naturales y culturales.
Relieve del Departamento.- Formas del relieve.- Regiones naturales.- Accidentes geográficos.- Hidrografía.
Clima Pisos térmicos. Actividades económicas de las personas de la región. Recursos naturales renovables. Recursos naturales no renovables. Uso responsable de los recursos naturales (papel, agua,
alimentos, etc.). División política Administrativa del Departamento.
- Municipios- Sitios turísticos.
Ramas del poder público. Organizaciones Sociales y eclesiásticas: ONG, obispos,
sacerdotes, Arquidiócesis, etc. Factores que generan cooperación en las organizaciones sociales
y políticas. Conflictos en las organizaciones sociales y políticas. Soluciones. Normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos de la
región.
CUARTO
El gobierno escolar. Los derechos del niño Teniendo como guía el texto “COLOMBIA, MI ABUELO Y YO ” se
trabajan los siguientes contenidos: El universo El planeta Tierra Nuestro país Colombia: Situación geográfica y astronómica El clima en Colombia, factores que lo modifican Hidrografía colombiana Recursos naturales Grupos étnicos Regiones naturales de Colombia:
Una región llena de magia: Región Pacífica.Una interminable llanura habitada por hombres como Mocho Viejo: Región de la Orinoquía.Un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo: Región Andina.El mágico embrujo de la selva: Región de la Amazonía.Adivina, adivinador: ¿Qué región de Colombia lo tiene todo?: Región del Caribe.
QUINTO Periodos de la historia de Colombia
Período indígena.Período hispánico
- Organizaciones económicas de la colonia: encomienda, mita, resguardo. Período republicano. Problemas del país a finales del siglo XIX. Conflictos sociales del siglo XX. Situación política, económica y social actual de mi país.
Posición astronómica y geográfica de Colombia. La población colombiana. Distribución- Crecimiento demográfico. El comercio: importación, exportación. TLC. Globalización. Organismos internacionales. Regiones económicas de Colombia. Actividades productivas en nuestro país: sector primario,
secundario, terciario . Nuestros derechos y deberes como ciudadano. Constitución política de Colombia. 60º. Aniversario de la declaración de los derechos humanos. Instituciones sociales y políticas más importantes del país en
diferentes épocas. División político-administrativa de Colombia. Ramas del poder público.
SEXTO
Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”
Línea de tiempo Épocas de la historia de Colombia Historias de las constituciones políticas de Colombia La esclavitud La colonia Expedición botánica Comisión corográfica Partidos políticos Características de la Tierra
- Husos horarios Culturas americanas Culturas indígenas de Colombia Movimientos sociales y políticos Tratado Internacional de la OIT Tratados fronterizos Medios y formas de aprendizaje Las escuelas de antes y ahora La importancia de la educación
Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”
Línea del tiempo Épocas de la historia de Colombia
SÉPTIMO Expedición botánica La colonia Instituciones políticas, económicas y sociales de la época colonial La esclavitud, como institución económica. El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza. Tráfico ilegal de personas. Trabajo de niños en distintos contextos y épocas. La Independencia La Gran Colombia Comisión Corográfica La República Problemáticas de las poblaciones indígenas y afroamericanas
actualmente. Movimientos de lucha y resistencia de algunos grupos étnicos. Mecanismos de protección de los derechos. Convención internacional sobre la eliminación de la discriminación
Ley 22 de 1981. Regiones naturales de Colombia.
OCTAVO
Los antecedentes, la definición y la declaración universal de los derechos humanos.
Los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos.
El estado como garante de los derechos humanos. Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia. El racismo y sus manifestaciones en la sociedad. La xenofobia ante inmigrantes y grupos étnicos distintos. El respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internaciones para
impedir la discriminación, la xenofobia y el racismo. La explotación y el tráfico de niños – niñas y mujeres. La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente. El surgimiento de la burguesía como clase dominante El control de mercados como una de las bases para formar naciones. El impacto del comercio colonial. La aparición de la clase obrera y el socialismo. El darwinismo y las leyes del progreso. La legislación moderna para proteger los derechos de las personas
trabajadoras. La nación moderna. Las situaciones de excepción en el ordenamiento jurídico estatal. Las ideas nacionalista. Las organizaciones empresariales. Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo XX.
NOVENO
Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de las prácticas esclavistas y surgimiento de los movimientos obreros).
Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y su influencia en Colombia y América Latina.
Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana. Impacto de la modernización en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, frente nacional, constituciones políticas de1.886 y 1991)
Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de los derechos del hombre y del ciudadano.
La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia. Las crisis económicas en Colombia. La migración del recurso humano en Colombia. Problemáticas ambientales en Colombia. Mecanismos y procedimientos para la protección del medio ambiente Sectores de la economía colombiana Políticas para la conservación de los bosques tropicales en Colombia. El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge de
los servicios. Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y
sus implicaciones sociales. Política de ciencia y tecnología en Colombia.
DÉCIMO
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y
POLÍTICAS
FILOSOFÍA
La ética civil y las normas morales.
Defensa y promoción de los Derechos Humanos.
Formas económicas y políticas de organización social.
Las guerras y las luchas por el control político y
Evolución histórica de la economía como ciencia.
Los sectores económicos.
Etapas del proceso económico.
Las leyes de mercado. La inflación vs
deflación. El papel moneda El ahorro y el crédito.
Vida y Filosofía: Soy un ser que filosofa.
Origen de la Filosofía: El paso del pensamiento mítico al pensamiento racional.
Filosofar: Una condición
económico durante el siglo XIX y XX.
Las tensiones ente el capitalismo y el socialismo y los nuevos ordenes mundiales.
Características de la seguridad nacional en América latina.
Las luchas guerrilleras en América latina durante las décadas de 1.960 y 1.970
La corrección monetaria.
El sistema financiero.
humana que permite reflexionar y criticar el mundo que me rodea.
Filósofos de la naturaleza.
Filosofía de la antigüedad.
Sócrates y sus principales planteamientos filosóficos.
La mayéutica y sus aplicaciones en el campo del conocimiento.
Platón y sus aportes a la filosofía.
Teoría del conocimiento: El mito de la caverna.
Aristóteles y su visión sobre el mundo.
Lógica aristotélica.
El Helenismo y sus aportes a la filosofía.
Epicúreos, cínicos, estoicos, neoplatónicos y místicos: aportes al concepto de felicidad y a la ética.
Filosofía de la Edad Media
Características sociales,
políticas, económicas de la edad media.
San Agustín de Hipona y sus aportes a la filosofía
Santo Tomás de Aquino y sus aportes filosóficos.
UNDÉCIMO
Jóvenes, niños y niñas frente a las leyes y políticas en el país (derechos del niño y ley de la juventud)
Concepto de cultura Culturas y
subculturas juveniles, sus organizaciones y expresiones contraculturas
La conservación de las tradiciones culturales, un desafío para la juventud
Derecho Internacional Humanitario
Aplicación del DIH en los conflictos armados.
Globalización económica.
Desarrollo sostenible
Implicaciones del desarrollo sostenible en nuestro entorno.
Conceptos básicos de economía
Macroeconomía y microeconomía
Expedición botánica Crecimiento
económico Ciclo de la economía Sectores económicos La economía en la
constitución Apertura económica Mundializar la
economía Organismos
internaciones de crédito
Sistemas económicos y sistemas políticos.
La Edad Media: características sociales, culturales, económicas y políticas.
San Agustín de Hipona: el problema del mal y la existencia de Dios
San Agustín y el neoplatonismo
Santo Tomás de Aquino: filosofía y religión, fe y razón
Santo Tomás y el pensamiento aristotélico
El Renacimiento: Características económicas, políticas, sociales y culturales.
El Renacimiento y la Antigüedad: puntos comunes
Nicolás Maquiavelo: ¿El hombre es
bueno o malo por naturaleza?
Martín Lutero y el Movimiento de la Reforma
El hombre renacentista y se relación con Dios
El Barroco: características sociales, culturales, económicas y políticas.
Corrientes filosóficas idealistas y materialistas.
El Empirismo y el Racionalismo: dos posturas diferentes sobre el conocimiento
El dualismo y el monismo filosófico
La Modernidad y su visión sobre el mundo
René Descartes: la duda metódica
Baruch Spinoza Jhon Locke David Hume George Berkeley La Ilustración Emmanuel Kant El Romanticismo Hegel Kierkegaard Marx Darwin
Freud Nuestra época.
Filosofía latinoamericana contemporánea
GRADO NOVENOPLAN DE AULA Nº 1
DISCIPLINA : Ciencias Sociales
INTENSIDAD HORARIA : 5 horas semanales
GRADO : 9-1, 9-2, 9-3, 9-4
DOCENTE : Luis Gonzaga Ramírez
PERIODO : Primero y segundo
TÍTULO DEL PROYECTO :Mi Mundo y Yo
LOGRO DEL NIVEL : El sujeto educable a través del proceso de formación y con la colaboración del maestro y la comunidad desarrolla una inteligencia intrapersonal e interpersonal que propicie una cultura de paz.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
: ¿Cómo inciden los procesos comunicativos, sociales, económicos, políticos, científicos, éticos, culturales y tecnológicos en el aumento significativo de la violencia de la niñez y la juventud en Colombia?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes cooperación y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
LOGROS
Reconoce su realidad social, cultural, histórica, económica y política e interactúa en ella potenciando sus dimensiones humanas.
Se interroga acerca de los procesos sociales, económicos, políticos, comunicativos, científicos, éticos, culturales y tecnológicos que han incidido en el aumento significativo de la violencia de la niñez y la juventud en Colombia.
INDICADORES DE LOGRO
Reflexiona sobre los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales que se dieron en los siglos XIX y XX y las incidencias de estos procesos en el siglo XXI en nuestro país.
Se aproxima a las corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y XX y XX y valora estos aportes en la construcción de nuestra sociedad actual.
Reconoce y valora los aportes de los grupos étnicos en la construcción de la identidad colombiana.
Expone su punto de vista sobre los impactos que tuvo la modernización en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX sobre los procesos sociales que actualmente se están viviendo.
Compara y establece relaciones sobre los procesos políticos que se dieron en América y Europa en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Diseña construye y utiliza diferentes medios de comunicación para expresar la importancia de los derechos humanos.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de las prácticas
esclavistas y surgimiento de los movimientos obreros).Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y su
influencia en Colombia y América Latina.Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana. Impacto de la modernización en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX(federalismo,
centralismo, radicalismo liberal, frente nacional, constituciones políticas de1.886 y 1991)
Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de los derechos del hombre y del ciudadano.
COMPETENCIAS
ACTITUDINAL: reflexiona sobre sí mismo y genera un espacio posibilitante para el desarrollo del conocimiento y su interacción con el entorno.
PROCEDIMENTAL: emplea técnicas, procedimientos y estrategias en la solución de problemas de su entorno haciendo uso adecuado de la información.
COGNITIVA: comprende, interpreta y propone acerca de los elementos, procesos naturales y socio culturales que enmarcan su contexto.
METODOLOGÍA
La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras que surgen de un eje integrador por período.
Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico, contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el estudiante contará con la ayuda de lecturas, mapas, fotografías, tablas, gráficos, videos, consultas, salidas de campo donde el estudiante entrará en contacto con la realidad, recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.
RECURSOS
Personajes invitados Textos de consulta Videos Mapas Periódicos Fuentes de información Internet Fotografías Revistas Folletos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los siguientes:
Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos. Actitud y comportamiento frente a los demás. Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento. Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos. Asunción de responsabilidades. Uso y apropiación de diferentes fuentes de información. Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes. Participación en la resolución pacífica de conflictos Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y
colectivamente.
GRADO NOVENOPLAN DE AULA 2
DISCIPLINA : Ciencias Sociales
INTENSIDAD HORARIA : 5 horas semanales
GRADO : 9-1, 9-2, 9-3, 9-4
DOCENTE : Luis Gonzaga Ramírez
PERIODO : Tercero y cuarto
TÍTULO DEL PROYECTO :Tierra, aire, agua y fuego
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
: ¿Cómo influye el conocimiento del ambiente el comportamiento socio cognitivo de los estudiantes y
cómo afecta el aspecto social el equilibrio natural?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
Se plantea interrogantes sobre el cómo se crearon y cómo se intentan solucionar los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad y emprende acciones para contribuir con su recuperación.
Reflexiona sobre que estrategias podrán explorar l@s colombian@s en los diferentes sectores económicos para mejorar los niveles de calidad de vida.
Relaciona las regiones naturales y políticas de Colombia con sus actividades económicas y reflexiona sobre sus implicaciones para adoptar posturas críticas personales.
Se interroga sobre cómo Colombia puede aprovechar la riqueza del recurso humano para generar bienestar social y formula propuestas de transformación personal y familiar.
LOGRO Comprende y muestra sensibilidad frente a la problemática ambiental global, regional
y local, y busca alternativas posibles que se puedan emprender a nivel familiar para mitigar su impacto.
Analiza e infiere sobre las posibilidades económicas y de desarrollo social de las diferentes regiones naturales del país y discute sus planteamientos con los de sus compañeros.
Se cuestiona sobre el por qué en Colombia el potencial humano emigra a otros países, y trabaja en equipo en procura de obtener información que le permita comprender la situación y así poder formular propuestas alternativas para buscarle solución.
INDICADORES DE LOGRO Expone con claridad ante sus compañeros temas de carácter ambiental. Consulta temáticas ambientales en diferentes fuentes y presenta trabajos escritos
donde se evidencia el manejo de las normas ICONTEC. Reconoce y describe las principales características de los parques naturales de
Colombia y valora cada uno de sus componentes. Comprende el concepto de sector económico y las posibilidades de desarrollo que
tiene cada región. Valoras el potencial natural y humano con que cuenta Colombia y descubre las
posibilidades de mejoramiento de calidad de vida que se pueden alcanzar. Genera y participa en debates que pro de un mejor aprovechamiento de los recursos
naturales Identifica los elementos constitutivos de una crisis económica y su incidencia en la
vida nacional. Reflexiona sobre los conceptos de competitividad desde la mirada de los modelos
económicos y sus implicaciones sociales. Comparte sus inquietudes frente a la dualidad de riqueza natural y las situaciones de
hambre y marginalidad en la que viven miles de colombianos. Lee e interpreta las políticas de ciencia y tecnología vigentes en Colombia y da a
conocer a sus compañeros su postura personal. Consulta y da cuenta sobre las dificultades y posibilidades de hacer ciencia en
Colombia. Planea, diseña y construye en equipo elementos innovadores necesarios para la vida
cotidiana y/o científica. Participa activamente en la siembra y cuidado de árboles dentro de la institución. Lee, analiza y resuelve talleres de comprensión de textos y situaciones.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia. Las crisis económicas en Colombia. La migración del recurso humano en Colombia.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.
Problemáticas ambientales en Colombia. Mecanismos y procedimientos para la protección del medio ambiente Sectores de la economía colombiana
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Políticas para la conservación de los bosques tropicales en Colombia. El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge de los servicios. Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y sus implicaciones
sociales. Política de ciencia y tecnología en Colombia.
METODOLOGÍA
La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras que surgen de un eje integrador por período.
Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico,
contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el estudiante contará con la ayuda de lecturas, talleres individuales y en grupo para ser desarrollados con o sin la presencia del maestro, mapas, fotografías, tablas, gráficos, videos, consultas, salidas de campo donde entrará en contacto con la realidad, recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.
RECURSOS Personajes invitados Textos de consulta Videos Mapas Periódicos Fuentes de información Talleres. Internet Fotografías Revistas Folletos. Buses. Computadores Proyector multimedia Instituciones locales y regionales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los siguientes:
Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos. Actitud y comportamiento frente a los demás. Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento. Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos. Asunción de responsabilidades. Uso y apropiación de diferentes fuentes de información. Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes. Participación en la resolución pacífica de conflictos Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y
colectivamente. Arborización y protección de los recursos naturales dentro y fuera de la institución. Responsabilidad en el desarrollo y entrega de talleres y trabajos.