música eso

MSICA ESO

MSICA ESO

INTRODUCCIN

La msica, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicacin, constituye un elemento con gran valor en la vida de las personas. Adems, favorece el desarrollo integral de los individuos, interviene en su formacin emocional e intelectual, a travs del conocimiento del hecho musical como manifestacin cultural e histrica y contribuye al afianzamiento de una postura abierta, reflexiva y crtica en el alumnado.

La Educacin Musical debe estar presente en todas las etapas educativas con continuidad y un desarrollo curricular adecuado, por su contribucin en la formacin de todas las dimensiones de los alumnos y alumnas: personal, cognitiva, motriz y social, propiciando tanto su desarrollo cultural y cvico como su acceso a la formacin artstica acadmica y profesional especfica.

A lo largo de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria, la materia de Msica es fundamental para construir un modelo de sociedad en el que la creatividad, la cultura, las artes y el conocimiento abran nuevos horizontes de prosperidad y desarrollo contribuyendo a la cultura de un pueblo y a la promocin de sus sectores artstico, intelectual y productivo.

Hay que tener en cuenta que en la actualidad, la msica constituye uno de los principales referentes de identificacin de la juventud. Con el desarrollo tecnolgico se han multiplicado los cauces de acceso a las cada vez ms numerosas fuentes de cultura musical, as como a sus diversas maneras de creacin e interpretacin a travs de vehculos que forman parte de su vida cotidiana como Internet, dispositivos mviles, reproductores de audio o videojuegos. Adems, fomenta el desarrollo de la percepcin, la sensibilidad esttica, la expresin creativa y la reflexin crtica, dndole las estrategias para la buena utilizacin y aprovechamiento de las nuevas tecnologas.

Partiendo de los conocimientos previos adquiridos por los estudiantes en la Educacin primaria y de sus caractersticas evolutivas en esta edad, el objetivo de esta materia es que el alumnado adquiera los conocimientos y el vocabulario que le permita describir fenmenos musicales, la comprensin del lenguaje musical como medio de expresin artstica, el desarrollo de la expresin musical y el entendimiento de la msica como un fenmeno imbricado en la historia y en la sociedad pasada y actual.

Asimismo, esta materia contribuye al desarrollo de valores como el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la toma de decisiones, la autonoma, el compromiso, la asuncin de responsabilidades y el espritu emprendedor, innovador y crtico, que contribuyen al desarrollo integral de la persona.

La prctica musical mejora la memoria, la concentracin, la psicomotricidad, el control de las emociones, la autoestima, la tolerancia, las habilidades para enfrentarse a un pblico o la capacidad para trabajar en grupo. La msica potencia el desarrollo de capacidades como la comunicacin oral y escrita, que favorece el aprendizaje de las lenguas, de la historia, del pensamiento matemtico y del conocimiento tecnolgico y cientfico; procura una enseanza integral y ayuda en la maduracin del alumnado joven.

La Msica en esta etapa se distribuye en cuatro materias.

Los contenidos para los dos primeros cursos que se deducen del currculo estatal, debido a su gran densidad, se han distribuido con gran cuidado de manera lgica, graduada y organizada.

El Nivel Inicial (primer curso) se dedica a poner las bases de los contenidos tericos y aplicarlas a la interpretacin, improvisacin y creacin.

El Segundo Nivel (segundo curso) desarrolla y ampla los contenidos de lenguaje musical e interpretacin del Nivel inicial y adems incluye los periodos de la Historia de la Msica. El currculo estatal exige que dichos periodos se traten relacionndolos con cada uno de los contenidos tcnicos. Por ello, en el Nivel inicial se tratan solamente los elementos fundamentales del lenguaje musical, favoreciendo as su asimilacin, y se dejan para el segundo nivel los dems elementos y aspectos tcnicos necesarios para la comprensin de estilos. Estos contenidos se pueden ir trabajando en interrrelacin con los de Historia. Para facilitarlo, entre los contenidos de cada periodo histrico se destacan uno o varios ms directamente tcnicos, que propician un enlace didctico con aquellos contenidos de lenguaje que ms les pueden servir de apoyo.

Por lo dicho, en este segundo nivel, sera una buena opcin organizar cada unidad didctica en torno a un periodo histrico como ncleo, para aunar los contenidos ms relacionados con dicho perodo: contenidos de evolucin histrica; contenidos tcnicos, tanto tericos como de prctica con el lenguaje; contenidos interpretativos etc.

Msica en cuarto curso se ocupa del estudio terico-prctico de la msica actual: la msica popular urbana, la msica de cine, las nuevas tecnologas y su relacin y aplicacin en la msica; y tambin del legado musical espaol y la diversidad musical en el mundo.

Msica activa y movimiento es una materia eminentemente prctica. Se trata de la vivencia del gran entramado musical con multitud de posibles puestas en prctica pero siempre teniendo en cuenta que la adquisicin de los contenidos tericos se har a travs de los procedimientos.

Cada una de las materias ha seguido la siguiente distribucin en Bloques de contenido.

Los primeros bloques son todos aquellos relacionados con habilidades y destrezas, seguido de un bloque relacionado con la valoracin y apreciacin artstica, imprescindibles en materias tan procedimentales como la msica y, que servirn de vehculo para la consecucin de los conceptos.

El resto de los bloques estn dedicados a los saberes tericos correspondientes en cada uno de los cursos.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

La metodologa a seguir de manera global es una metodologa activa, participativa, constructiva, cooperativa, motivadora, interdisciplinar,La divisin en bloques de los contenidos es una divisin formal cuyo objetivo es ordenar o estructurar el currculo aunque no determina el orden de las unidades didcticas. stas deben organizarse segn diversos criterios de tal manera que haya una adecuada y continua interrelacin entre contenidos de diversos bloques combinando teora y prctica y el cuidado de valores y actitudes.

Los pilares fundamentales de la enseanza de la msica son la audicin y la expresin y por tanto la metodologa debe dirigirse a desarrollarlas en sus distintas manifestaciones.

La audicin permite el disfrute de la msica, facilita la asimilacin de los contenidos y desarrolla las capacidades perceptivas para aumentar la capacidad de anlisis y despertar el inters. Estos tres planos de la Audicin deben potenciarse mutuamente para que los conocimientos tcnicos mejoren la percepcin y el disfrute y stos a su vez mejoren la compresin y la profundizacin tcnica y analtica.

La expresin engloba la interpretacin vocal, instrumental y corporal, la composicin y la improvisacin.

La interpretacin vocal, al utilizar el instrumento ms inmediato, la voz, permite una expresin directa y espontnea y ms imbricada en la personalidad de cada alumno. Es un vehculo idneo para mejorar la interiorizacin y la formacin auditiva.

La interpretacin instrumental es eje vertebrador en torno al cual se organizan los distintos contenidos a lo largo de cada curso y durante la etapa. Esto es as porque adems de mejorar las destrezas instrumentales, es capaz de interconectar contenidos de escucha, creacin e improvisacin, evolucin histrica, de lenguaje musical, lecto-escritura, valores, etcdando continuidad a las enseanzas musicales.

La interpretacin corporal, basada en los lazos entre el movimiento corporal y el movimiento musical, desarrolla el sentido kinestsico a travs del cual, el movimiento corporal se relaciona con el movimiento sonoro, creando imgenes audiomotrices que constituyen un repertorio de percepciones, que, a su vez, permitir enriquecer la musicalidad del alumnado y favorecer la autoconfianza y la superacin de inhibiciones expresivas.

Todas las actividades de interpretacin, no slo responden a las necesidades expresivas e individuales y como canalizador de emociones, sino tambin al placer de participar y hacer msica en grupo fomentando con ello la autoestima, la autonoma, la responsabilidad y los valores sociales.

La improvisacin adems de ser un medio de expresin creativa y de refuerzo de la autoestima y de la iniciativa personal se convierte en un recurso metodolgico de gran importancia para explorar los elementos del lenguaje musical y corporal y reforzar el pensamiento creativo junto con la composicin musical.

La composicin, guiada o libre, es la manifestacin ltima de la interiorizacin de los contenidos asimilados correspondientes con el nivel. Adems de servir de cauce expresivo y creativo en cualquier momento del aprendizaje, implica reflexin, seleccin, estructuracin, toma de decisiones y todo ello de una manera lgica y crtica. Tambin, es un vehculo ideal para ejercitar la lectura y escritura musical.

Para instruir la seleccin de estrategias metodolgicas sera conveniente seguir a los principales autores que han desarrollado mtodos y sistemas didcticos de educacin musical, Orff, Kodaly, Dalcroze, Willems, Elizalde, etcpara la mejor aplicacin de los contenidos en el aula.CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

La materia de Msica, contribuye a la adquisicin de todas y cada una de las competencias clave dado su carcter integrador dentro del currculo.

La Comunicacin lingstica, resultado de la accin comunicativa dentro de las prcticas musicales y por la expresin adecuada de las propias ideas en contextos comunicativos de anlisis, creacin e interpretacin y en el trabajo sobre la respiracin, diccin, articulacin y expresin adecuadas. Adems, en su formato no verbal, el individuo desarrolla sus capacidades comunicativas gracias a las cuales expande su competencia y su capacidad de interaccin con otros individuos.

Competencia Matemtica al aplicar el razonamiento matemtico y sus herramientas para leer e interpretar las singularidades de una partitura y para la creacin e improvisacin musical tomando decisiones personales vinculadas a la capacidad crtica y la visin razonada.

Competencias bsicas en Ciencias y Tecnologa, porque promueve conductas y adquisicin de valores responsables para el bien comn inmediato en lo que afecta al cuidado del medio ambiente, para conseguir un entorno libre de ruidos y de la contaminacin acstica y tambin a travs de la aplicacin de mtodos propios de la racionalidad cientfica y las destrezas tecnolgicas en la creacin y mejora de instrumentos musicales y sus formaciones a lo largo de la historia y en todas las culturas del mundo.

Competencia digital, en la elaboracin de trabajos de investigacin individuales y/o en grupo, ya que implica el uso creativo, crtico y seguro de las tecnologas de la informacin y la comunicacin; accediendo, gestionando y manejando diferentes motores de bsqueda y bases de datos y transformando esta informacin en conocimiento.

Aprender a aprender, caracterizada por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje, donde la motivacin y la confianza son cruciales para desarrollar aprendizajes cada vez ms eficaces y a travs de la ampliacin de las habilidades de expresin, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretacin y la improvisacin, tanto individual como colectiva; as como mediante la generalizacin de su cultivo en el tiempo de ocio.

Competencias sociales y cvicas, por implicar la interaccin con otras personas dentro de un grupo, conforme a normas basadas en el respeto mutuo en todas las actividades musicales realizadas. Desarrolla el sentido de la responsabilidad, mostrando comprensin y respeto a los valores e ideas ajenas y la recepcin reflexiva y crtica de la informacin sobre las manifestaciones y actividades musicales.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, que implica la capacidad de transformar las ideas en actos por el desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad, capacidad de pensar de forma creativa, autoconocimiento y autoestima, autonoma o independencia, inters, esfuerzo y espritu emprendedor, sentido crtico y de la responsabilidad.

Conciencia y expresiones culturales, a travs de ella, los alumnos y alumnas accedern a las distintas manifestaciones sobre la herencia cultural y musical con la concrecin de stas en diferentes autores y obras, as como en distintos gneros y estilos, desarrollando la iniciativa, la imaginacin y la creatividad expresadas a travs de cdigos artsticos, comprendiendo el patrimonio cultural y artstico de los distintos periodos histricos, sus caractersticas y sus relaciones con la sociedad en la que se crean, desarrollando la capacidad e intencin de expresarse y comunicar ideas. Implica conocer, comprender, apreciar y valorar, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones musicales a travs del estudio, anlisis y la interpretacin de sus obras caractersticas. CURSO INICIAL DE MSICAPRIMER CICLO DE ESO

ContenidosCriterios de evaluacinEstndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Destrezas y habilidades musicales: Lectoescritura musical. Prctica con el lenguaje musical. Interpretacin y creacin.

Aplicacin a la lectura fluida de la identificacin de las notas en el pentagrama en clave de sol, desde Do3 a Fa4.

Aplicacin correcta de los signos de alteraciones a la lectura, escritura e interpretacin.

Identificacin de las grafas de figuras musicales, silencios correspondientes, puntillo, y ligadura de prolongacin.

Uso de los compases simples y sus grafas.

Aplicacin a la lectura y escritura, en los compases simples, de las combinaciones ms sencillas de los siguientes valores y grupos rtmicos: redonda, blanca, negra, blanca con puntillo, negra con puntillo seguida de corchea. pareja de corcheas en una parte, y corchea a contratiempo.

Identificacin y aplicacin de los signos que indican niveles bsicos de intensidad.

Identificacin y aplicacin de los trminos que indican los principales grados fijos de tempo.

Distincin y aplicacin de los principales signos de repeticin.

Lectura musical graduada y progresiva.

Prctica de la escritura musical correcta.

Identificacin de tipos de comps y de ritmos en audiciones de fragmentos claros a ese respecto.

Dictados de patrones rtmicos y meldicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias. Reconocimiento auditivo y visual de los parmetros del sonido y los cambios dentro de cada uno.

Diferenciacin auditiva de sonidos de altura indefinida y de altura definida.

Diferenciacin auditiva y visual de serie rtmica, meloda y armona.

Reconocimiento del diverso uso musical de los parmetros del sonido; y de la presencia o ausencia de series rtmicas, melodas o armonas, en fragmentos musicales seleccionados escuchados o ledos.

Diferenciacin visual y auditiva de msica monofnica y msica polifnica.

Diferenciacin auditiva y visual de los tipos formales ms sencillos AAA, ABAB y ABA, en las piezas del repertorio interpretativo del nivel y en audiciones breves.

Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin.

Ejercicios de tcnica vocal elemental.

Tcnicas de manejo de instrumentos Orff.

Tcnica instrumental elemental de flauta dulce soprano. Ejecucin desde Do3 a Fa4, incluyendo Fa sostenido3 y Si bemol3.

Tcnica bsica de aprendizaje de piezas para flauta.

Tcnicas de control de emociones en actuaciones ente el pblico.

Interpretacin de piezas vocales sencillas al unsono, incluyendo piezas del repertorio espaol.

Interpretacin de un repertorio de piezas para flauta dulce soprano de graduada y progresiva dificultad en cuanto alturas, ritmo y tcnica del instrumento, incluyendo piezas del patrimonio espaol.

Interpretacin de piezas y/o acompaamientos que incluyan instrumentos Orff.

Ejecucin de danzas adecuadas al nivel, incluyendo danzas del patrimonio espaol. Imitacin rtmica con ritmos sencillos, usando instrumentos o percusin corporal.

Improvisacin rtmica con ritmos sencillos sobre estructuras mtricas fijas usando instrumentos o percusin corporal.

Imitaciones meldicas vocales y/o instrumentales sencillas y progresivas: comenzando con dos notas y ampliando a las notas de un acorde, o a otras gamas limitadas y reducidas de alturas.

Improvisaciones meldicas vocales y/o instrumentales con las notas de un acorde, con las notas de una escala pentatnica, o con otras gamas limitadas y reducidas de alturas, usando ritmos sencillos y siguiendo pautas claras.

Creacin y escritura de melodas sobre pautas sencillas fijadas, similares a las de la improvisacin.

Creacin de acompaamientos instrumentales para algunas de las piezas del repertorio vocal o instrumental del curso.

Exploracin de posibilidades sonoras y musicales de distintas fuentes y objetos sonoros. Ejecucin de coreografas elementales con formas muy sencillas.

Creacin de coreografas para piezas elegidas por su brevedad y sencillez formal, sean piezas del repertorio de clase o grabaciones.1. Utilizar los siguientes elementos de la representacin grfica de la msica: colocacin de las notas en el pentagrama; clave de sol; las figuras y silencios y sus relaciones de duracin; las indicaciones rtmicas de puntillo, de ligadura de prolongacin, y de compases simples; los signos e indicaciones que afectan a los niveles bsicos de intensidad; las indicaciones bsicas de tempo estable; los signos de repeticin.

1.1 Emplea en la lectura y escritura la identificacin correcta de la colocacin de las notas en el pentagrama en clave de sol.

2. 1.2 Distingue los signos de alteraciones y los aplica correctamente a la interpretacin y a la escritura segn sus correspondientes reglas.

3. 1.3 Utiliza correctamente en la lectura y escritura la identificacin correcta de las figuras y silencios y sus relaciones de duracin, as como las indicaciones rtmicas de puntillo; en los compases y combinaciones sencillas del nivel.

4. 1.4 Distingue y aplica los ritmos y compases del nivel a travs de la lectura,y escritura; y/o la audicin de pequeas obras o fragmentos musicales.

5. 1.5 Reconoce y aplica a la interpretacin los signos y trminos que afectan a los niveles bsicos de intensidad.

6. 1.6 Diferencia y aplica a la interpretacin los trminos que afectan a los principales grados fijos de tempo.

7. 1.7 Reconoce y aplica a la interpretacin los principales signos de repeticin.

8. 1.8 Practica y desarrolla la lectura musical fluida utilizando las grafas del nivel, marcando el pulso continuo.

9. 1.9 ejercita y desarrolla la escritura musical correcta.

10. 1.10 Identifica y transcribe dictados de patrones rtmicos y meldicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias.

11. Reconocer los parmetros del sonido, los elementos ms bsicos del lenguaje musical, y los tipos formales ms sencillos, utilizando un lenguaje tcnico apropiado y aplicndolos a travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o fragmentos musicales.

2.1 Distingue auditiva y visualmente los parmetros del sonido y los cambios en los mismos, utilizando un lenguaje tcnico apropiado.

12. 2.2 Diferencia auditivamente sonidos de altura indefinida y definida.

13. 2.3 Reconoce y diferencia auditiva y visualmente los elementos ms bsicos del lenguaje musical, series rtmicas, melodas y armonas, utilizando un lenguaje tcnico apropiado.

14. 2.4 Diferencia visual y auditivamente msica monofnica y msica polifnica.

15. 2.5 Identifica auditiva y visualmente los tipos formales ms sencillos utilizando un lenguaje tcnico apropiado.

16. Adquirir y aplicar tcnicas elementales para la interpretacin: tcnicas vocales e instrumentales, tcnicas de estudio y de control de emociones.3.1 Practica las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin al director y a los otros intrpretes, audicin interior, memoria y adecuacin al conjunto,

17. 3.2 Ejercita la relajacin, la respiracin, la articulacin, la resonancia y la entonacin.

18. 3.3 Adquiere y aplica las habilidades tcnicas e interpretativas y las tcnicas de aprendizaje necesarias en las actividades de interpretacin adecuadas al nivel.

19. 3.4 Conoce y pone en prctica las tcnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposicin ante un pblico.

20. Interpretar piezas vocales, piezas instrumentales y danzas.4.1 Canta piezas vocales propuestas aplicando tcnicas que permitan una correcta emisin de la voz.

21. 4.2 Practica e interpreta piezas vocales, incluyendo piezas del repertorio espaol; aprendidas por imitacin y a travs de la lectura de partituras con diversas formas de notacin, adecuadas al nivel.

22. 4.3 Estudia e interpreta piezas instrumentales de diferentes gneros, estilos y culturas, incluyendo piezas del repertorio espaol; aprendidas por imitacin y a travs de la lectura de partituras con diversas formas de notacin, adecuadas al nivel.

23. 4.4 Trabaja y ejecuta danzas de diferentes gneros, estilos y culturas, y danzas del repertorio espaol; aprendidas por imitacin, adecuadas al nivel.

24. 4.5 Memoriza algunas de las piezas vocales del repertorio del curso.

25. 4.6 Aprende algunas de las piezas instrumentales del repertorio del curso.

26. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas ms sencillas y los ritmos ms comunes. 5.1 Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas ms sencillas y los ritmos ms comunes.

27. 5.2 Realiza imitaciones rtmicas.

28. 5.3 Improvisa improvisaciones rtmicas partiendo de pautas previamente establecidas.

29. 5.4 Ejecuta imitaciones meldicas sencillas.

30. 5.5 Lleva a cabo improvisaciones meldicas partiendo de pautas previamente establecidas.

31. 5.6 Crea composiciones meldicas partiendo de pautas previamente establecidas.

32. 5.7 Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos .

33. 5.8 Emplea los elementos y recursos adquiridos para crear canciones.

34. 5.9 Usa los elementos y recursos adquiridos para crear piezas instrumentales.

35. Crear coreografas6.1 Utiliza los elementos y recursos adquiridos para crear coreografas.

36. Explorar las posibilidades musicales de distintas fuentes y objetos sonoros.

7.1 Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos.

7.2 Muestra inters por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos.


Bloque 2. Escucha y visionado.

Diferenciacin progresiva de las sonoridades de los instrumentos de cada familia orquestal.

Comprobacin auditiva de la gran variedad, versatilidad y posibilidades musicales de las voces humanas.

Diferenciacin progresiva de las sonoridades de los instrumentos ms caractersticos de la msica popular moderna.

Diferenciacin progresiva de las sonoridades de los instrumentos caractersticos del folklore espaol y de otras agrupaciones musicales. Audicin comentada de piezas de msica folclrica, popular urbana, de jazz, clsica y contempornea.

Visionado comentado de distintas manifestaciones de la danza, de diferentes caractersticas y tipos.1. Identificar los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. 1.1 Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, as como su forma.

2. 1.2 Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos

3. 1.3 Distingue las sonoridades de los instrumentos ms caractersticos de la msica popular moderna, del folklore espaol, y de otras agrupaciones musicales.

4. Reconocer msicas y danzas escuchadas o visionados, y comentados previamente, de distintos caractersticas, tipos, pocas y culturas2.1 Reconoce auditivamente distintos tipos de msica escuchados o visionadas, y comentados previamente: popular folclrica, popular urbana, jazz, clsica, contempornea etc.

2.2 Comenta piezas de msica de diferentes pocas y culturas ya escuchadas en clase.

2.3 Reconoce distintas manifestaciones de la danza vistas en clase.


Bloque 3. Actitudes y valores.

Importancia de conocer y cuidar la voz, el cuerpo y los instrumentos.

Desarrollo del inters y el gusto por las actividades de interpretacin musical y de danza; as como por la prctica de la creacin y de la improvisacin musical.

Participacin activa en los grupos de interpretacin musical y de danza.

Concienciacin de la necesidad de colaborar de manera respetuosa y eficaz dentro de los grupos para mejorar procesos y resultados.

Concienciacin de la importancia de respetar y tomar en cuenta las opiniones y propuestas del profesor y de los compaeros. Respeto de las distintas capacidades, formas de expresin y producciones de los compaeros.

Aprecio de la necesidad de crtica constructiva de las interpretaciones y creaciones propias y de las de su grupo.

Desarrollo de la actitud de superacin y mejora individual y de grupo.

Desarrollo del inters por conocer y disfrutar distintos gneros musicales y msica de diferentes pocas y culturas.

Aprecio de la Importancia del patrimonio musical espaol,

Concienciacin de la necesidad de hablar de msica con rigor y claridad, usando un vocabulario adecuado.

Respeto de las normas de clase.

Aprecio de la importancia fundamental del silencio en la interpretacin y en la audicin.

1. Mostrar inters por el desarrollo de las capacidades y habilidades tcnicas como medio para las actividades de interpretacin, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretacin en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea comn.

1.1 Muestra inters por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

2. 1.2 Participa de manera activa en agrupaciones vocales, instrumentales y coreogrficas, colaborando con actitudes de mejora y compromiso, aportando ideas musicales; y mostrando una actitud abierta y respetuosa.

3. 1.3 Manifiesta apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compaeros.

4. 1.4 Muestra espritu crtico ante su propia interpretacin y la de su grupo.

5. 1.5 Demuestra una actitud de superacin y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresin de sus compaeros.

6. 1.6 Cumple las normas que rigen la interpretacin en grupo.

7. Demostrar inters por conocer msicas de distintas caractersticas, pocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.2.1 Muestra inters por conocer los distintos gneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.

8. 2.2 Se interesa por conocer msica de diferentes pocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.

9. Apreciar la importancia del patrimonio cultural espaol y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. 3.1 Reconoce y explica la importancia del patrimonio musical espaol, de su conservacin y transmisin.

10. Valorar la asimilacin y empleo de algunos conceptos musicales bsicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o hablar de msica. 4.1 Aprecia la necesidad de emplear un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales.

11. 4.2 Es consciente de la necesidad de comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.

12. Valorar el silencio como condicin previa para participar en las audiciones y dems actividades que lo requieran.

5.1 Valora y respeta el silencio como elemento indispensable para la interpretacin y la audicin; y para cualquier otra actividad que lo requiera..


Bloque 4. Teora musical

Funcin del signo de la clave. Significado de la clave de Fa en cuarta.

Posicin de las notas en el pentagrama en clave de Sol, desde Do3 a Fa4.

Signos de alteraciones. Posicin y significado.

Figuras musicales y grafas de silencios correspondientes: Identificacin y relaciones de duracin entre sus valores.

El puntillo: Identificacin, significado, blanca con puntillo, negra con puntillo.

La ligadura de prolongacin.

Compases simples y sus grafas.

Posibilidades de combinacin de los valores rtmicos desde la redonda a la corchea en cada uno de los compases simples.

Signos y trminos de los niveles bsicos de intensidad.

Principales indicaciones de tempo estable.

Signos de repeticin.1. Distinguir los siguientes elementos de la representacin grfica de la msica: colocacin de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; alteraciones; las figuras y silencios y sus relaciones de duracin; indicaciones rtmicas de puntillo, de ligadura de prolongacin y de compases simples; indicaciones de niveles de intensidad y de tempo estable; signos de repeticin.

1.1 Sabe la funcin del signo de clave y el significado de las claves de Sol y de Fa en cuarta.

2. 1.2 Conoce y distingue la colocacin de las notas en el pentagrama en clave de sol, de Do3 a Fa4.

3. 1.3 Entiende cada uno de los signos de alteraciones, su significado y sus reglas bsicas de aplicacin.

4. 1.4 Distingue las figuras musicales, las grafas de silencio correspondientes; as como el signo de puntillo.

5. 1.5 Conoce las relaciones de duracin entre los valores de figuras o silencios; as como el efecto de los signos de puntillo sobre los valores de blanca y negra.

6. 1.6 Diferencia y comprende las grafas de los compases simples y su significado.

7. 1.7 Domina las posibilidades de combinar en cada uno de los compases simples los valores rtmicos de redonda, blanca, negra, corchea, blanca con puntillo y negra con puntillo.

8. 1.8 Comprende los signos y trminos que indican los niveles bsicos de intensidad.

9. 1.9 Entiende los trminos que indican los principales grados de tempo constante..

10. 1.10 Conoce los principales signos de repeticin y su significado.

Parmetros del sonido. Trminos asociados a cada parmetro: grave, agudo, fuerte, suave, corto, largo, procedencia del sonido.

Diferencia entre sonidos de altura definida y sonidos de altura indefinida.

Elementos ms bsicos del lenguaje musical Serie rtmicas. Melodas. Armonas.

Representacin grfica diferenciada de series rtmicas, melodas y armonas.

Elementos meldicos bsicos: Intervalos meldicos y ritmo. Tonos y semitono. Notas naturales. Notas alteradas. Escala natural. Escala cromtica. Diferencia entre msica monofnica y polifnica.

Procedimientos compositivos ms sencillos: repeticin y cambio.

La frase musical.

Tipos formales ms sencillos AAA, ABAB y ABA 11. Conocer los parmetros del sonido, los elementos ms bsicos del lenguaje musical y los procedimientos y tipos ms sencillos de construccin formal, utilizando un lenguaje tcnico apropiado. 2.1 Cita y explica cada parmetro del sonido.

12. 2.2 Nombra y comprende los trminos asociados con cada parmetro del sonido.

13. 2.3 Entiende la diferencia entre sonidos de altura definida y sonidos de altura indefinida.

14. 2.4 Sabe cules son los elementos ms bsicos del lenguaje musical y explica la diferencia entre ellos: series rtmicas, melodas y armonas.

15. 2.5 Distingue la diferente representacin grfica de series rtmicas, melodas y armonas.

16. 2.6 Nombra y comprende los elementos meldicos bsicos: intervalo meldico; tono y semitonos; notas naturales; notas alteradas; escala natural; escala cromtica.

17. 2.7 Comprende y explica la diferencia entre msica monofnica y polifnica.

18. 2.8 Conoce los procedimientos compositivos ms sencillos, el concepto de frase musical, y los tipos formales ms simples que resultan de su aplicacin.

Clasificacin bsica de los principales tipos de msica.

Gneros de msica: msica vocal, instrumental, religiosa y profana.

Clasificacin general de instrumentos: cordfonos, aerfonos, membranfonos, idifonos y electrfonos. Diferencias entre grupos.

Los instrumentos ms caractersticos del folklore: Nombre, forma y clasificacin.

Principales agrupaciones instrumentales.

Los instrumentos ms caractersticos de la msica popular moderna: nombre, forma y clasificacin. Los instrumentos de la orquesta sinfnica: sus nombres, sus formas y su agrupacin en familias.

Principales instrumentos tradicionales espaoles: nombres y descripcin.19. Conocer distintos tipos y gneros de msica.

3.1 Sabe los nombres de los distintos tipos de msica: popular folclrica, popular urbana, jazz, clsica, contempornea etc.

20. 3.2 Distingue la diferencia entre los gneros de msica: vocal, instrumental, religiosa y profana.

21. Describir los diferentes instrumentos y sus agrupaciones. 4.1 Nombra y diferencia los cinco grupos de la clasificacin general de instrumentos.

4.2 Cita de cada grupo de la clasificacin general algn instrumento caracterstico del folklore, y conoce la forma del mismo.

4.3 Diferencia las principales agrupaciones instrumentales y conoce los nombres y la forma de algunos de sus instrumentos.

4.4 Menciona los instrumentos ms caractersticos de la msica popular moderna y conoce su forma.

4.5 Sabe los nombres de los instrumentos de la orquesta, conoce su forma, y los clasifica en familias orquestales.

4.6 Conoce y describe los principales instrumentos tradicionales espaoles.

NIVEL SEGUNDO DE MSICAPRIMER CICLO DE ESO


Bloque 1. Destrezas y habilidades musicales: Lectoescritura musical. Prctica con el lenguaje musical. Interpretacin

Aplicacin a la lectura fluda de la Identificacin de las notas en el pentagrama en clave de sol, desde Do3 a Sol4,

Aplicacin correcta de los signos de alteraciones accidentales y en armadura, a la lectura e interpretacin.

Uso de los compases simples y sus grafas.

Aplicacin a la lectura fluida y a la interpetacin, de las combinaciones ms comunes de los siguientes valores rtmicos en los compases simples, redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, blanca con puntillo, negra con puntillo, figuras ligadas, tresillo de corcheas.

Identificacin y de los signos y trminos que afectan a la intensidad, a los matices y al tempo.

Lectura musical de partituras a base de las grafas del nivel. Diferenciacin auditiva y visual de los elementos musicales ms bsicos.

Distincin de intervalos.

Distincin de los componentes de una meloda.

Diferenciacin de consonancias y disonancias.

Diferenciacin de msica monofnica y msica polifnica.

Identificacin auditiva y visual de los tipos de texturas monofnicas.

Identificacin auditiva y visual de los tipos de texturas polifnicas.

Reconocimiento visual y auditivo de los siguientes tipos formales: AAA, forma ABAB, ABA, ABCDEetc, rond, tema con variaciones.

Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin.

Tcnicas de manejo de instrumentos Orff.

Tcnica instrumental elemental de flauta dulce soprano. Ejecucin desde Do3 a Sol4, incluyendo como mnimo las siguientes alteraciones: Fa sostenido3, Sol sostenido3, Do sostenido4, Si bemol3. Tcnica bsica de aprendizaje de piezas para flauta.

Tcnicas de control de emociones en actuaciones ante el pblico.

Interpretacin de un repertorio de piezas para flauta dulce soprano incluyendo una o ms piezas o melodas relacionadas con cada perodo de la historia de la msica, de distintos niveles de dificultad. en cuanto a alturas, ritmo y tcnica del instrumento.

Interpretacin de piezas y/o acompaamientos que incluyan instrumentos Orff relacionadas con algn perodo de la historia.1. Utilizar los elementos de la representacin grfica de la msica (colocacin de las notas en el pentagrama; clave de sol; duracin de las figuras signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tempo, etc.)

1.1 Emplea en la lectura y escritura la identificacin correcta de la colocacin de las notas en el pentagrama en clave de sol.

2. 1.2 Reconoce los signos de alteraciones y los aplica correctamente a la interpretacin y a la escritura segn sus correspondientes reglas.

3. 1.3 Usa correctamente en la lectura y escritura la identificacin correcta de las figuras y silencios y sus relaciones de duracin, as como las indicaciones rtmicas de puntillo, en los compases y combinaciones del nivel.

4. 1.4 Identifica y aplica los ritmos y compases del nivel a travs de la lectura, la interpretacin y la audicin de pequeas obras o fragmentos musicales.

5. 1.5 Distingue y aplica a la interpretacin los signos y trminos que indican los niveles y cambios de intensidad..

6. 1.6 Reconoce y aplica a la interpretacin las principales indicaciones de tempo constante y cambios de tempo.

7. 1.7 Practica y desarrolla la lectura musical fluida utilizando las grafas del nivel, marcando el pulso continuo.

8. Reconocer los elementos bsicos del lenguaje musical y los tipos principales de texturas y formas, utilizando un lenguaje tcnico apropiado y aplicndolos a travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o fragmentos musicales.2.1 Reconoce y diferencia auditiva y visualmente los elementos ms bsicos del lenguaje musical, series rtmicas, melodas y armonas, utilizando un lenguaje tcnico apropiado.

9. 2.2 Diferencia visualmente los intervalos meldicos de los intervalos armnicos.

10. 2.3 Distingue visual y/o auditivamente en una meloda su serie de intervalos y su ritmo.

11. 2.4 Distingue auditivamente consonancias y disonancias.

12. 2.5 Diferencia visual y auditivamente msica monofnica y msica polifnica.

13. 2.6 Identifica auditiva y visualmente los tipos de texturas monofnicas y los tipos de texturas polifnicas. .

14. 2.7 Identifica auditiva y visualmente los siguientes tipos de formas musicales: AAAetc, ABA,ABAB, ABCDEetc., binaria, rond, tema con variaciones.

15. Interpretar piezas instrumentales.3.1 Practica las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin al director y a los otros intrpretes, audicin interior, memoria y adecuacin al conjunto.

16. 3.2 Adquiere, desarrolla y aplica las habilidades tcnicas e interpretativas y las tcnicas de aprendizaje necesarias en las actividades de interpretacin adecuadas al nivel..

17. 3.3 Conoce y pone en prctica las tcnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposicin ante un pblico.

18. 3.4 Practica e interpreta piezas instrumentales de diferentes gneros y, estilos, incluyendo una pieza relacionada con cada periodo de la historia de la msica; piezas aprendidas a travs de la lectura de partituras con diversas formas de notacin, adecuadas al nivel.

19. 3.5 Memoriza piezas instrumentales del repertorio trabajado en el curso.


Bloque 2. Escucha y visionado.

Audicin comparada e identificacin de los principales tipos de voz partiendo de audiciones: soprano, contralto, tenor, bajo.

Audicin comparada e identificacin de los principales tipos de agrupaciones vocales: cuarteto vocal; coro de voces mixtas, coro de voces iguales masculinas, femeninas, o de voces blancas.

Audicin o visionado de obras y/o fragmentos representativos de los diferentes perodos y tendencias de la historia de la msica, con apoyo de partituras y sin l, y descripcin de sus caractersticas..

Identificacin y distincin auditiva de diferentes perodos histricos en obras y/o fragmentos musicales representativos de los mismos.

Audicin o visionado de obras y/o fragmentos que muestran las posibilidades de la voz y de los instrumentos en su desarrollo histrico.

Observacin auditiva y anlisis de las situaciones de uso indiscriminado del sonido en el entorno cotidiano.1. Identificar y describir las diferentes voces y sus agrupaciones. 1.1 Diferencia los distintos tipos de voces..

2. 1.2 Distingue los principales tipos de agrupaciones vocales.

3. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audicin. 2.1 Lee partituras como apoyo a la audicin.

Reconocer auditivamente y determinar la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesndose por ampliar sus preferencias. 3.1 Reconoce auditivamente y sabe situar en el espacio y en el tiempo msicas de diferentes culturas.

4. Distinguir los grandes periodos de la historia de la msica.

4.1 Distingue auditivamente los periodos de la historia de la msica y las tendencias musicales en cada perodo.

5. Descubrir las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolucin histrica.5.1 Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolucin a lo largo de la historia de la msica.

6. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organizacin y estructuracin musical (ritmo, meloda, textura, timbre, repeticin, imitacin, variacin) de una o varias obras musicales interpretadas en vivo o grabadas. 6.1 Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas y escuchadas pertenecientes a los perodos y tendencias de la historia.

7. 6.2 Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad sobre las obras escuchadas pertenecientes a los perodos y tendencias de la historia.

8. Reconocer auditivamente y determinar la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesndose por ampliar sus preferencias. 7.1 Identifica auditivamente y sabe situar en el espacio y en el tiempo msicas de diferentes culturas y pocas.

9. Identificar situaciones del mbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. 8.1 Descubre en su mbito cotidiano situaciones de uso indiscriminado del sonido y elabora trabajos de indagacin sobre la contaminacin acstica en su entorno habitual, analizando sus causas y proponiendo soluciones..


Bloque 3. Actitudes y valores.

Importancia de conocer y cuidar la voz, el cuerpo y los instrumentos.

Desarrollo del inters y el gusto por las actividades de interpretacin musical y de danza.

Participacin activa en los grupos de interpretacin musical y de danza.

Concienciacin de la necesidad de colaborar de manera respetuosa y eficaz dentro de los grupos para mejorar procesos y resultados.

Concienciacin de la importancia de respetar y tomar en cuenta las opiniones y propuestas del profesor y de los compaeros. Respeto de las distintas capacidades, formas de expresin y producciones de los compaeros.

Aprecio de la necesidad de crtica constructiva de las interpretaciones y creaciones propias y de las de su grupo.

Desarrollo de la actitud de superacn y mejora individual y de grupo.

Desarrollo del inters por conocer y disfrutar distintos gneros musicales y msica de diferentes pocas y culturas.

Aprecio de la Importancia del patrimonio musical espaol,

Concienciacin de la necesidad de hablar de msica con rigor y claridad, usando un vocabulario adecuado.

Respeto de las normas de clase.

Aprecio de la importancia fundamental del silencio en la interpretacin y en la audicin.

1. Mostrar inters por el desarrollo de las capacidades y habilidades tcnicas como medio para las actividades de interpretacin, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretacin en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea comn.

1.1 Muestra inters por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

2. 1.2 Participa de manera activa en agrupaciones vocales, instrumentales y coreogrficas, colaborando con actitudes de mejora y compromiso, aportando ideas musicales; y mostrando una actitud abierta y respetuosa.

3. 1.3 Manifiesta apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compaeros.

4. 1.4 Muestra espritu crtico ante su propia interpretacin y la de su grupo..

5. 1.5 Demuestra una actitud de superacin y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresin de sus compaeros.

6. 1.6 Cumple las normas que rigen la interpretacin en grupo.

7. Demostrar inters por las actividades de composicin e improvisacin y mostrar respeto por las creaciones de sus compaeros.2.1 Se interesa por las actividades de composicin e improvisacin.

8. 2.2 Muestra respeto por las creaciones de sus compaeros.

9. Demostrar inters por conocer msicas de distintas caractersticas, pocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.3.1 Manifiesta inters por conocer los distintos gneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.

10. 3.2 Se interesa por conocer msica de diferentes pocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.

11. Apreciar la importancia del patrimonio cultural espaol y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. 4.1 Reconoce y explica la importancia del patrimonio musical espaol, de su conservacin y transmisin.

12. Valorar la asimilacin y empleo de algunos conceptos musicales bsicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o hablar de msica..5.1 Aprecia la necesidad de emplear un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales.

13. 5.2 Es consciente de la necesidad de comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.

14. Valorar el silencio como condicin previa para participar en las audiciones y dems actividades que lo requieran.

6.1 Valora y respeta el silencio como elemento indispensable para la interpretacin y la audicin; y para cualquier otra actividad que lo requiera.


Bloque 4. Teora musical

Posicin de las notas en el pentagrama en clave de sol, desde Do3 a Sol4.

Funcin de la clave de Fa en cuarta.

Signos de alteraciones. Posicin y significado de alteraciones accidentales y en armadura.

Figuras musicales y grafas de silencios correspondiente. Identificacin Relaciones de duracin entre sus valores.

Indicaciones rtmicas de puntillo, de ligadura de prolongacin, y de tresillo: Identificacin y significado de cada una. Tresillo de corcheas.

Posibilidades de combinacin de los valores correspondientes a las grafas rtmicas del nivel, en los compases simples.

Signos y trminos de los niveles y cambios de intensidad.

Indicaciones principales de tempo constante y cambios de tempo. Signos de repeticin.1. Distinguir y utilizar los elementos de la representacin grfica de la msica (colocacin de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duracin de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tempo, etc.

1.1 Conoce y distingue la colocacin de las notas en el pentagrama en clave de sol, de Do3 a Sol4.

2. 1.2 Sabe la funcin de la clave de Fa en cuarta.

3. 1.3 Comprende los signos de alteraciones, accidentales y en armadura, su significado y sus reglas bsicas de aplicacin.

4. 1.4 Distingue las figuras musicales, las grafas de silencio correspondientes; as como los signos de puntillo, de ligadura y de tresillo.

5. 1.5 Conoce las relaciones de duracin entre los valores de figuras o silencios; as como el efecto de los signos de puntillo, ligadura y tresillo sobre esos valores y relaciones.

6. 1.6 Diferencia y entiende las grafas de los compases simples y su significado.

7. 1.7 Domina las posibilidades de combinar en cada uno de los compases simples los valores rtmicos de redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, blanca con puntillo, negra con puntillo, figuras ligadas y tresillo de corcheas,

8. 1.8 Comprende los signos y trminos que indican los niveles y cambios de intensidad.

9. 1.9 Distingue las principales indicaciones de tempo constante y de cambios de tempo.

10. 1.10 Conoce los principales signos de repeticin y su significado.

Elementos ms bsicos del lenguaje musical y su representacin grfica diferenciada: Series rtmicas. Melodas. Armonas.

Conceptos relacionados con las relaciones de altura: tono, semitono, nota natural, nota alterada, escala natural, escala cromtica.

Tipos de intervalos segn su medida cuantitativa.

Elementos fundamentales de meloda: intervalo meldico; componentes: serie intervlica y ritmo.

Conoce los elementos fundamentales de armona: intervalo armnico; consonancia, disonancia; acorde.

La textura musical. Texturas monofnicas y polifnicas. Tipos de texturas mondicas: monoda al unsono y monoda acompaada con ritmo, o bordn. Tipos de texturas polifnicas: homofonca-homorrtmica, meloda acompaada, contrapunto libre, contrapunto imitativo.

Procedimientos compositivos: repeticin, cambio, variacin, desarrollo.

La forma musical. Tipos formales principales: AAAetc., ABAB, ABAda capo, ABCDEetc, AABB, rond, tema con variaciones, forma-sonata. Principales tipos de voz.

Principales agrupaciones vocales.11. Conocer los elementos bsicos del lenguaje musical, los principios y tipos de construccin textural y formal, utilizando un lenguaje tcnico apropiado.2.1 Sabe cules son los elementos ms bsicos del lenguaje musical utilizando un lenguaje tcnico apropiado, as como su representacin grfica diferenciada

12. 2.2 Diferencia los siguientes conceptos relacionados con las relaciones de altura: tono, semitono, nota natural, nota alterada, escala natural, escala cromtica.

13. 2.3 Distingue los tipos de intervalos segn su medida cuantitativa.

14. 2.4 Entiende y explica los elementos fundamentales de meloda: intervalo meldico; serie intervlica y ritmo;

15. 2.5 Comprende y explica los elementos fundamentales de armona: intervalo armnico; consonancia, disonancia; acorde.

16. 2.6 Conoce el concepto de textura musical y los tipos de textura monofnicos y polifnicos.

17. 2.7 Entiende los procedimientos compositivos y su aplicacin a la construccin de forma.

18. 2.8 Explica los tipos principales de formas musicales.

19. Describir las diferentes voces y sus agrupaciones. 3.1 Cita y describe los principales tipos de voz.

3.2 Nombra y describe los principales tipos de agrupaciones vocales.


Bloque 5. Contextos musicales y culturales.

Msica de la Edad Media: Contexto histrico artstico bsico. Canto gregoriano y sus caractersticas ms representativas. Monoda profana y sus caractersticas ms representativas. Texturas monofnicas medievales. Polifona medieval. Intervalos armnicos en la polifona medieval. Los instrumentos en la Edad Media.

Msica del Renacimiento: Contexto histrico artstico bsico. Caractersticas ms representativas e identificables de la msica renacentista. Msica vocal renacentista. Texturas polifnicas en el Renacimiento. La repeticin y el cambio en la forma musical renacentista. Msica instrumental renacentista. Principales compositores renacentistas. Importancia musical de Espaa en el Renacimiento. Los instrumentos en el Renacimiento.

Msica del Barroco: Contexto histrico artstico bsico. Caractersticas ms representativas e identificables de la msica barroca. Msica instrumental barroca y sus gneros. Repeticin, cambio y variacin, en las formas barrocas. Msica vocal barroca: la pera y sus partes. Principales compositores barrocos. Los instrumentos en el Barroco y la aparicin de la orquesta.

Msica del Clasicismo: Contexto histrico artstico bsico. Caractersticas ms representativas e identificables de la msica del Clasicismo: Claridad y orden en la meloda del Casicismo. Sencillez de textura en el Clasicismo. El acorde como unidad armnica en el Clasicismo. Msica instrumental del Clasicismo y sus gneros. El procedimiento de desarrollo y la forma-sonata. La pera.en el Clasicismo. Principales compositores en el Clasicismo. Los instrumentos y la orquesta en el Clasicismo.

Msica del Romanticismo: Contexto histrico artstico bsico. Caractersticas ms representativas e identificables de la msica romntica. Los cambios de intensidad y de tempo en la expresividad romntica. Msica instrumental romntica. Msica vocal romntica. Principales compositores romnticos. Evolucin de los instrumentos y de la orquesta en el Romanticismo.

El Nacionalismo musical. Nacionalistas espaoles importantes. Msica del S.XX: Tendencias y compositores ms importantes. Instrumentos electrnicos.1. Relacionar las cuestiones tcnicas aprendidas con las caractersticas de los periodos de la historia musical.1.1 Relaciona las cuestiones tcnicas aprendidas vinculndolas a los periodos de la historia de la msica correspondientes.

2. 1.2 Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la msica.

3. Distinguir los grandes periodos de la historia de la msica. 2.1 Conoce el contexto histrico cultural bsico de cada perodo.

4. 2.2 Conoce las caractersticas ms representativas e identificables de cada perodo.

5. 2.3 Distingue los periodos de la historia de la msica y las principales tendencias o clases de musical en cada perodo.

6. 2.4 Cita los nombres de los principales compositores de cada perodo.

7. 2.5 Explora y descubre las posibilidades de los instrumentos y su evolucin a lo largo de la historia de la msica.

8. Realizar ejercicios que reflejen la relacin de la msica con otras disciplinas. 3.1 Expresa contenidos musicales y los relaciona con otras disciplinas.

9. Comprender las consecuencias sociomusicales de los acontecimientos histricos y del desarrollo tecnolgico.4.1 Examina la relacin entre los acontecimientos histricos, el desarrollo tecnolgico y la msica en la sociedad.


Bloque 6. Msica y tecnologas

Produccin de una obra musical creada por los alumnos usando las TIC, incluyendo: edicin de partituras, grabacin de la interpretacin y edicin.1. Utilizar con autonoma los recursos tecnolgicos disponibles, demostrando un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar msica y realizar sencillas producciones audiovisuales.

1.1 Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologas y las utiliza como herramientas para la actividad musical.

2. 1.2 Participa en todos los aspectos de la produccin musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, mtodos y tecnologas.

Uso de Internet para la bsqueda de informacin, partituras, archivos midi; relacionados con la temtica del curso.3. Utilizar de manera funcional los recursos informticos disponibles para el aprendizaje e indagacin del hecho musical.2.1 Maneja con autonoma las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical.

Msica Curso: 4 ESO


Bloque 1. Interpretacin y creacin

Interpretacin individual y grupal de piezas vocales a una, dos o tres voces, en monofona, en homofona, o en canon, de un repertorio correspondiente al nivel. Interpretacin individual y en grupo, con flauta dulce soprano (do3-sol4 y alteraciones) y con instrumentos Orff, de lminas y de pequea percusin; y/o con instrumentos propios, disponibles o creados; de piezas correspondientes al nivel.

Utilizacin de los recursos y tcnicas compositivas y formales: repeticin, contraste, variacin.

Utilizacin de elementos armnicos bsicos para la creacin: Escalas diatnicas mayor y menor. Grados tonales y su funcin. Acordes sencillos, Principales estructuras armnicas.

Creacin e interpretacin de sencillos ritmos dentro de compases simples.

Creacin e interpretacin de frases musicales utilizando los recursos bsicos.

Improvisacin de ritmos sencillos en compases simples.

Improvisacin de melodas sencillas basadas en las notas de los acordes tonales I y V; y/o de melodas basadas en escalas pentatnicas. Aprendizaje y/o creacin de coreografas y danzas siguiendo las estructuras formales ms sencillas.Interpretacin de danzas en grupo del repertorio folclrico de Espaa, del mundo, y/o del repertorio de danzas o bailes de msica popular.

1. Ensayar e interpretar, tanto de manera individual como en pequeo grupo, piezas vocales e instrumentales del repertorio del nivel. 1.1. Interpreta correctamente un repertorio variado de obras vocales, al unsono, en homofona o en canon correspondientes con el nivel.

3. 1.2. Interpreta correctamente, tanto de manera individual como en grupo, un repertorio variado de piezas instrumentales.

4. 1.3. Colabora con el grupo y respeta las normas fijadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.

2. Aprender de memoria piezas vocales e instrumentales a travs de la audicin u observacin de grabaciones de audio y vdeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos grficos.2.1. Lee partituras como apoyo a la interpretacin.

3. 2.2. Memoriza piezas de un repertorio variado de canciones con un nivel de complejidad en aumento.

4. 2.3. Memoriza piezas de un repertorio variado de piezas instrumentales con un nivel de complejidad en aumento.

3. Elaborar arreglos sencillos de piezas musicales.

3.1. Conoce y utiliza adecuadamente diferentes tcnicas y recursos para elaborar arreglos musicales a base de: acompaamientos rtmicos, bordones y acordes I y V.

4. Componer una pieza musical utilizando diferentes tcnicas y recursos.

4.1. Compone pequeas piezas musicales partiendo de la creacin de frases musicales conforme a unas sencillas pautas y utilizando los procedimientos compositivos adecuados para darles forma.

5. 4.2. Utiliza con autonoma diferentes recursos informticos al servicio de la creacin musical.

6. Improvisar frases rtmicas y meldicas en compases simples.6.1. Improvisa rtmicamente frases musicales en pregunta-repuesta en compases simples.

7. 5.2. Improvisa meldicamente frases musicales tanto por imitacin rtmica como en pregunta-respuesta en compases simples utilizando las notas de los acordes I-V y/o en escala pentatnica.

6. Ensayar e interpretar de memoria y/o crear en pequeo grupo una coreografa o danza a travs de la observacin de grabaciones de vdeo, recursos grficos, repeticin o imitacin. 6.1. Ejecuta una danza en grupo aprendida previamente y/o de propia creacin correspondiente con el nivel.


Bloque 2. Tcnicas instrumentales, vocales y otras habilidades

Aplicacin de la tcnica vocal al canto de las piezas del repertorio del nivel.

Aplicacin de la tcnica instrumental adecuada a la interpretacin de la flauta soprano, instrumental Orff y/o instrumentos creados o de que se dispongan.

Manejo de tcnicas de grabacin, seleccin de recursos tecnolgicos, incluido Internet, para la elaboracin de productos audiovisuales.

Utilizacin de las diferentes fuentes de informacin impresa o digital para la resolucin de dudas potenciando la adquisicin del aprendizaje autnomo.

Elaboracin de trabajos o exposiciones utilizando distintos soportes. Sonorizacin de secuencias de imgenes, fijas o en movimiento.1. Aplicar las habilidades tcnicas necesarias en las actividades de interpretacin vocal e instrumental tanto de manera individual como en grupo.1.1. Aplica las habilidades tcnicas necesarias en las actividades de interpretacin vocal de manera individual y en grupo.

3. 1.2. Aplica las habilidades tcnicas necesarias en las actividades de interpretacin instrumental individual y en grupo.

2. Aplicar las diferentes tcnicas de grabacin, analgica y digital, para registrar las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros mensajes musicales. 2.1. Maneja las tcnicas bsicas necesarias para la elaboracin de un producto audiovisual.

3. 2.2. Selecciona recursos tecnolgicos para diferentes aplicaciones musicales.

5. Utilizar con autonoma las fuentes de informacin impresa o digital para resolver dudas.3.1. Conoce y consulta fuentes de informacin impresa o digital para resolver dudas y para avanzar en el aprendizaje autnomo.

6. 3.2. Utiliza la informacin de manera crtica.

4. Elaborar trabajos o exposiciones utilizando diferentes soportes.

4.1. Obtiene la informacin de distintos medios y puede utilizarla y transmitirla utilizando diferentes soportes.

5. 4.2. Sabe buscar y seleccionar de Internet los fragmentos o expresiones musicales para realizar los trabajos o exposiciones de clase.

6. 4.3 Utiliza los recursos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para exponer los contenidos de manera clara.

7. 4.4. Elabora trabajos en los que establece sinergias entre la msica y otras manifestaciones artsticas.

8. 4.5 Elabora trabajos relacionados con la funcin de la msica en los medios de comunicacin, utilizando con autonoma las fuentes de informacin y los procedimientos apropiados para indagar.

9. 4.6 Realiza trabajos y exposiciones al resto del grupo sobre la evolucin de la msica popular urbana.

8. Sonorizar una secuencia de imgenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informticos.

5.1. Sabe buscar y seleccionar fragmentos musicales adecuados para sonorizar secuencias de imgenes.

5.2. Sonoriza imgenes fijas y en movimiento mediante la seleccin de msicas preexistentes o la creacin de bandas sonoras originales.


Bloque 3: Escucha

Audicin, anlisis y comentario personal de obras de diferentes estilos, culturas, pocas y tipos de msica adecuadas al nivel.

Descripcin de obras a partir de su audicin, unas veces con apoyo de partituras y medios grficos, y otras veces sin ellos, usando siempre lenguaje tcnico adecuado.

Comparacin de obras musicales diferentes segn sus rasgos distintivos: timbres (instrumentos/voces), forma compositiva, estructura, funcin de la msica, etc1. Analizar y describir las principales caractersticas tcnicas, estructura formal, intencin de uso, medio de difusin utilizado y funciones de diferentes piezas musicales de nuestra sociedad apoyndose en la audicin y en el uso de documentos como partituras, textos o musicogramas.

1.1. Analiza y comenta las principales caractersticas tcnicas, estructura formal, intencin de uso, medio de difusin utilizado y funciones de las obras musicales de nuestra sociedad propuestas, ayudndose de diversas fuentes documentales.

2. 1.2. Lee partituras como apoyo a la audicin.

3. 1.3. Utiliza textos, musicogramas u otros recursoscomo apoyo a la audicin.

4. Utilizar la terminologa adecuada en el anlisis de obras escuchadas y situaciones musicales.2.1. Utiliza con rigor un vocabulario adecuado para describir la msica escuchada.

5. Exponer de forma crtica la opinin personal respecto a distintas msicas escuchadas y/o eventos musicales en los que se haya participado como intrprete o espectador, argumentndola en relacin con la informacin obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, crticas, etc. 5.1. Analiza crticas musicales de obras e interpretaciones escuchadas en clase.

5.2. Expone de forma crtica su opinin personal sobre msicas escuchadas y/o actividades musicales en las que haya participado como intrprete o espectador, argumentndola en relacin con informacin obtenida de diferentes fuentes.

5.3. Utiliza un vocabulario apropiado para la elaboracin de crticas orales y escritas.

6. Reconocer auditivamente, clasificar, situar en el tiempo y en el espacio y determinar la poca o cultura y estilo de las distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula.

6.1. Reconoce y compara los rasgos distintivos de obras musicales escuchadas y los describe utilizando una terminologa adecuada.

6.2. Sita la obra musical escuchada en las coordenadas de espacio y tiempo.

6.3. Analiza a travs de la audicin msicas de distintos lugares del mundo, identificando sus caractersticas fundamentales.

6.4. Reconoce auditivamente el estilo, tipo de msica y autores ms relevantes de las distintas obras escuchadas o interpretadas en clase.

6.5. Reconoce auditivamente los instrumentos y danzas ms importantes de Espaa.

6.6. Reconoce auditivamente los instrumentos y danzas ms importantes de otras culturas.

7. Explicar algunas de las funciones que cumple la msica escuchada en la vida de las personas y en la sociedad. 7.1. Conoce y explica el papel de la msica escuchada en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectculos, medios de Comunicacin, etc.


Bloque 4: Valoracin de la actividad musical

Valoracin del silencio para la realizacin de las actividades musicales.

Respeto por las creaciones e interpretaciones propias y ajenas.

Respeto por las normas de clase.

Participacin activa en actividades musicales dentro del centro, tanto en cuestiones de interpretacin vocal, instrumental o corporal como con otras aportaciones que contribuyan al logro del producto musical final. Perseverancia en la prctica de las habilidades tcnicas musicales para el desarrollo de la actitud de superacin y mejora.

Concienciacin de la necesidad de mantener la disciplina adecuada en la realizacin de las actividades musicales.

Concienciacin sobre los riesgos de la contaminacin acstica.

Valoracin positiva y explicacin de la utilidad de la Informtica Musical en la creacin, reproduccin y formacin musical.

Valoracin y cuidado de los instrumentos y elementos del aula de msica.

Valoracin de la importancia de la msica espaola y compresin del valor de conservarla y transmitirla.

Valoracin crtica del uso de los medios de comunicacin en la difusin y promocin de la msica. Inters por las manifestaciones musicales de diferentes tipos y culturas, como fuente de enriquecimiento cultural.1. Respetar las creaciones y actuaciones musicales diversas con actitud crtica y abierta manteniendo el silencio como condicin necesaria para la actividad musical.1.1. Respeta el silencio como elemento indispensable para la interpretacin, la creacin y todas las actividades musicales.

9. 1.2. Muestra apertura y respeta las interpretaciones y creaciones de los compaeros

2. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: planificacin, ensayo, interpretacin, difusin, etc. 2.1. Participa activamente en los eventos musicales del centro, dentro y fuera del aula, tanto en interpretaciones vocales, instrumentales o danzas, como en el resto de actividades necesarias.

3. 2.2. Persevera en la prctica de habilidades tcnicas para mejorar la interpretacin individual y en grupo y desarrollar la actitud de superacin y mejora.

3. 2.3. Conoce y cumple las normas establecidas para realizar las diferentes actividades del aula y del centro.

3. Mantener en toda la actividad musical y de trabajo en clase, la disciplina necesaria. 3.1. Mantiene la disciplina necesaria para la realizacin de las actividades musicales.

4. Contribuir activamente al cuidado de la salud y el medio ambiente y a la conservacin de un entorno libre de ruidos molestos.4.1. Valora y manifiesta la importancia del cuidado del medio ambiente para conseguir un entorno libre de ruidos y de la contaminacin acstica.

5. Valorar el papel de las tecnologas en la creacin, reproduccin y formacin musical.

5.1. Muestra inters por conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas como herramientas para la actividad musical.

6. 7.2. Valora y explica la importancia del uso de softwares en la creacin y reproduccin musical.

8. Valorar y cuidar los materiales musicales, tanto instrumentos como otros elementos del aula de msica. 8.1. Cuida los materiales del aula de msica, tanto los instrumentos como otros materiales con que se cuente.

9. Apreciar la importancia patrimonial de la msica espaola y comprender el valor de conservarla y transmitirla. 9.1. Muestra inters por conocer el patrimonio musical espaol.

10. Valorar de forma crtica el papel de los medios de comunicacin en la difusin y promocin de la msica.

10.1. Muestra una actitud crtica y la expone de manera clara, con respecto al papel de los medios de comunicacin en la difusin y promocin de la msica.

11. Considerar como fuente de enriquecimiento cultural la existencia de otras manifestaciones musicales.

11.1. Valora como fuente de enriquecimiento cultural las diferentes manifestaciones musicales, (de las distintas pocas, estilos y culturas).

12. Mostrar apertura y respeto por las nuevas propuestas musicales, interesndose por ampliar sus preferencias.12.1. Muestra inters, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, as como por los gustos musicales de otras personas.


Bloque 5: Grabacin del sonido y Nuevas Tecnologas

Sistemas de grabacin y reproduccin del sonido.

Instrumentos electrnicos. El sintetizador.

La informtica aplicada a la msica.

La msica en Internet.

Repercusin de las Nuevas Tecnologas aplicadas a la msica en la sociedad actual.

Editor de partituras para la creacin y audicin de partituras propias y ya creadas.1. Conocer las posibilidades de las tecnologas aplicadas a la msica utilizndolas con autonoma. 1.1. Conoce y explica algunos recursos de grabacin y reproduccin del sonido e instrumentos electrnicos.

1. 1.2. Comprende y explica la transformacin de valores, hbitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnolgicos.

2. 1.3. Expone algunas aplicaciones de la informtica musical.

3. 1.4. Describe algunos recursos musicales que se encuentran en Internet.

4. 1.5. Explica el manejo bsico de un editor de partituras y/o un secuenciador.


Bloque 6: Msica y medios de comunicacin. Msica en el cine

Funciones de la msica en los medios de comunicacin y en la vida diaria. La msica en radio, televisin, publicidad y video juegos.

Profesionales de la msica: Ingeniero de sonido, tcnico de Sonido y productor musical

La msica de cine y el cine musical. Principales ttulos y autores.

.1. Relacionar la msica con otras manifestaciones artsticas. 1.1. Explica las sinergias entre la msica y otras manifestaciones artsticas.

2. Caracterizar la funcin de la msica en los distintos medios de comunicacin: radio, televisin, cine y sus aplicaciones en la publicidad, videojuegos y otras aplicaciones tecnolgicas.

2.1. Expone la funcin de la msica en la radio, la televisin, el cine y sus aplicaciones en la publicidad, videojuegos y otras aplicaciones tecnolgicas.

3. Analizar los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin musical considerando la intervencin de distintos profesionales.

3.1. Conoce y analiza el proceso seguido en distintas producciones musicales (discos, programas de radio y televisin, cine, etc.)

3.2. Explica el papel jugado en cada una de las fases del proceso de las distintas producciones musicales, de los diferentes profesionales que intervienen.

4. Conocer la msica de cine y el cine musical.4.1. Reconoce los ttulos y autores ms representativos de la msica en el cine y el cine musical.


Bloque 7: Msica Popular Urbana

El Jazz. Origen y principales estilos populares.

Aos 50: Rock and Roll: Elvis Presley. Aos 60: Inglaterra: Beatles y Rolling Stones. Otras tendencias. Aos 70: Reggae: Bob Marley Msica Disco: Bee Gees. Otras tendencias.

Aos 80: Pop: Michael Jackson .Madonna. Otras tendencias.

Tendencias desde los aos 90 hasta la actualidad. La evolucin de la msica popular urbana en Espaa.

1. Conocer y reconocer los principales grupos y tendencias de la msica popular actual. 1.1. Desarrolla las caractersticas bsicas de la msica popular urbana.

5. 1.2. Ubica a los msicos ms importantes en su estilo y dcada.

6. 1.3. Conoce y ubica en su estilo a los msicos espaoles de msica popular urbana.


Bloque 8: Msica culta y folclrica en Espaa.

Msica culta. Principales manifestaciones y obras ms representativas en distintos perodos de la historia musical en Espaa.

Msica folclrica. Diversidad musical. Los instrumentos y danzas tradicionales de Espaa. Castilla La Mancha.

El flamenco. Elementos que lo conforman. Msicos y bailaores ms representativos.

1. Reconocer los estilos y obras ms caractersticos de la msica culta y tradicional espaola. 1.1. Reconoce y explica las caractersticas bsicas de la msica espaola.

2. 1.2. Explica la importancia de conocer el patrimonio musical espaol.

3. 1.3. Conoce testimonios ms importantes del patrimonio musical espaol situndolos en su contexto histrico y social.

4. 1.4. Ubica en su periodo histrico a los msicos ms relevantes de la msica culta y tradicional.

5. Conocer los principales instrumentos y danzas de Espaa.5.1. Reconoce los instrumentos ms importantes y representativos de Espaa.

6. 2.2. Conoce las danzas ms importantes de Espaa.

4. Conocer las principales caractersticas y los msicos y bailaores ms representativos del flamenco.

3.1. Desarrolla las caractersticas ms importantes del flamenco.

4.2. Nombra los msicos y bailaores ms importantes del flamenco.


Bloque 9: Msicas del Mundo

Tradiciones folclricas y musicales en otras culturas. Funciones. Instrumentos, tipos de canciones, danzas y bailes. frica: estrecha relacin de la msica y la vida. frica Negra y mundo rabe.

Msica en Asia: China, Japn Indonesia e India.

Amrica: Latinoamrica. Msica tradicional en Estados Unidos. El Caribe.

El sonido de Europa. Estilos de la msica folclrica europea.1. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales de otras culturas. 1.1. Expone las ms importantes manifestaciones musicales de otras culturas.

10. 1.2. Conoce y explica la funcin de la msica en otras culturas.

2. Conocer los principales instrumentos y danzas del mundo.

2.1. Reconoce instrumentos y formas ms importantes de otras culturas.

2.2. Nombra danzas importantes de otras culturas.

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