Música Juvenil

2015

Diseño para el aprendizaje en redAntonio ramos

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ÍndiceIntroducción..........................................................................2

El contexto.............................................................................3

Diseño de proyecto:..............................................................4

Justificación de su proyecto..................................................4

Situación de aprendizaje en red y con la red........................6

Los resultados obtenidos......................................................7

Explicaciones sobre por qué sucedió así y sus reflexiones al respecto................................................................................9

Fuentes de referencia.........................................................10

Anexos.................................................................................11

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Introducción.

Actualmente vivimos en un mundo donde el aprendizaje ya no es un lujo sino una necesidad, sin embargo a medida que vamos avanzando la cuestión del tiempo que tenemos disponibles para el estudio se ve limitado por barreras como el trabajo, proyectos, actividades del día a día etc.

Por lo tanto el poder aprender sobre temas no académicos resulta ser un tanto difícil, tal es el caso de la música. La cuál debido al ritmo de vida es muy difícil el asistir a una escuela, o en todo caso aprender de manera propia resulta difícil sin la ayuda de un tutor.

Ahora imaginemos si para un adulto es complicado, para un niño lo es más, por lo tanto el poder ayudar a niños y jóvenes a aprender de manera autónoma, didáctica, divertida y recibiendo ayuda de asesores es un beneficio muy grande.

A lo cual nace la propuesta “Música Juvenil” para mejorar ésta situación la cual consiste en una red de aprendizaje conjunta en la que los jóvenes puedan aprender mediante ayuda e interacción con otros jóvenes y tutores, maneras de aprender a tocar instrumentos, siempre manejando el tiempo que tengan disponible y sin la presión de estar realizando pagos o utilizando recursos innecesarios para el aprendizaje.

Música Juvenil, tuvo la aplicación primaria o piloto en Tlaquepaque Jalisco, durante dos semanas iniciando el lunes 20 día lunes 20 de marzo hasta el día de hoy, a lo cual hemos recibido ya comentarios e incluso ayuda de tutores externos al plan de inicio.

Así que podemos decir que Música Juvenil es una nueva forma de aprender música en conjunto.

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 El contexto. 

Como contexto, nuestro escenario es un escenario virtual, es decir, se creará una comunidad virtual referente al aprendizaje y música.

Esta comunidad será para personas preferentemente de 12-21 años que quieran aprender música y quienes quieran compartir sus temas y conocimientos de música, así como consejos, videos, preguntas, entre otras cosas.

Para poder obtener un buen ambiente, no será obligatorio un rango de edad, es una comunidad con apertura, y disposición para quienes se interesen, esto debido a que nos soportamos en los principios básicos de aprendizaje de AIDA. Así pues, debido a que está en internet, está disponible no nada más para mexicanos o tapatíos, sino para todo el mundo, dejando así una disponibilidad, diversidad y accesibilidad.

La página de Música Juvenil está soportada en la plataforma de wordpress, la cual fue realizada en base a un grupo de personas con ideas diferente dando un criterio de diversidad para crear la página, y que al mismo tiempo ésta pudiera ser agradable a la vista de los participantes, así como amigable para su uso. Resaltando con esto un punto importante el cuál se basa en “creada por y para jóvenes”.

Es decir que la página no sólo fue creada por el responsable del proyecto, sino, que se realizó en conjunto con un participante de la página además de dos persona, una joven universitaria, y para poder prever la seguridad y confianza debido a que nos referimos a un público menor de edad fue requerida la participación de 2 padres de familia para observar el diseño de la página

Dentro del contexto se puede añadir que la primera etapa de la implementación fue introducida en la colonia parques de Santa María Tequepexpan, más concretamente con los niños del coto bahía de

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Acapulco 2790, en donde se tomaron de referencia a 2 niños y 2 niñas en un rango de edad de 13 a 15 años, siendo mediados en conjunto por Antonio Ramos y Vanessa Guadalupe.

Diseño de proyecto:

El proyecto consiste en crear una comunidad en línea donde por medio de redes sociales, aquellos interesados en la música y en aprender de ella o a compartir sus conocimientos, puedan hacerlo en la comunidad. Así como crear en aquellos interés, y hacer que esto se vuelva algo didáctico en el que los usuarios puedan compartir con otros.

Este proyecto es importante debido a que no solo los dueños del usuario seremos quienes impartiremos conocimientos, sino que se creara una comunidad para que los usuarios aprendan de nosotros y nosotros de ellos por medio de una red en línea, así también hacer cuestionamientos sobre sus intereses, aprendizajes adquiridos, ventajas, desventajas, ver cómo podemos ayudar para que aprendan más fácil o que métodos utilizar para aprender y enseñar.

Se pretende mezclar los procesos, estrategias, teorías de aprendizaje y modelos educativos con la música para crear un nuevo aprendizaje en otros.

Será una comunidad hecha por Antonio Ramos (experto en música) y Maricela González (Educo loga).

Justificación de su proyecto.

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El proyecto para los niños es relevante desde dos puntos de vista que se manejan en el proyecto, en primer lugar podemos verificar que el aprender lo que es el aprendizaje en red usando la misma red como un medio, facilita que el tipo de conocimientos que necesiten adquirir los niños será conocimiento que ellos mismos deseen tomar, y que por ende puedan generar su propia base de conocimientos.

Por otro lado el punto de vista intangible, el cual es el hábito de investigación de retroalimentación y de tener un hobbie sano como lo es el aprender a tocar genera habilidades didácticas y habilidades de pensamiento para los niños, ya que el aprender a tocar mejora la memoria corporal, el oído, y ayuda a habilidades como la memoria y la retención, siendo además un canal de relajación y/o desastres.

Debido a que en la actualidad vivimos en un mundo globalizado nos abre las opciones o la apertura de poder emprendernos en un viaje de auto estudio, del tema que deseemos, no importa de que se trate podremos buscar de manera global aportes de personas que tienen el conocimiento y el cual podemos recolectar para generar nuevo conocimiento, dándonos como ventaja la tecnología actual lo que le da un marco establecido para un mejor aprendizaje en red.

Además viene el concepto de que aunque tengamos tecnología el aprender en red es el hacer conexiones con personas expertas del tema, o personas con el mismo interés de búsqueda para poder intercambiar opiniones, y podemos utilizar la tecnología como un medio para alcanzar éstos objetivos, pero aprender en la red se limita a sólo buscar conocimiento en internet lo cual aunque lleva parte de aprender en red no es en concreto lo mismo el aprender en red que el aprendizaje en la red

Por lo tanto podemos decir que el proyecto Música juvenil promueve el aprendizaje en red mediante la interacción de las personas allegadas al blog otorgando material de aprendizaje y resolviendo dudas de los seguidores, además sirviendo como herramienta de soporte para la interacción de los jóvenes dentro de éste proyecto

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Situación de aprendizaje en red y con la red.  Objetivos.Los objetivos que se persiguen en el proyecto son los siguientes.

Que los alumnos rompan el paradigma del aprendizaje de profesor alumno sin cambio de roles

Enseñar lo que es el aprendizaje en red a los alumnos Promover actividades sanas como la música Enseñar a usar herramientas que en un futuro necesitarán,

lográndolo mediante un tema divertido como lo es la música

Secuencia de actividadesLas actividades a realizar son:

Crear el blog en conjunto con padres, tutores y alumnos Otorgar la charla introductoria al proyecto, esto para poner en

contexto a los participantes Dejar tarea sobre cuál es su instrumento musical favorito Revisar tarea y hablar en conjunto de porque les gusta ese

instrumento, dejando con esto que compartan entre los mismos niños.

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Hacer la primera entrada al blog de lo que quisieran poner ya que la tarea la basamos para generar interacción no para cerrar la apertura en los comentarios del blog

Retroalimentar los comentarios y o sugerencias Dar seguimiento cada tercer día al blog después de la aplicación.

RecursosLos recursos a utilizar son:

Computadoras y Tablet Internet Videos de autoría original Videos de aprendizaje global de YouTube Tutores musicales

Observables Fotografías y video Tarea de los alumnos

Los resultados obtenidos.

En la puesta en práctica se observaron demasiadas cosas, en primera de manera individual y como una prueba de hipótesis tomamos en video la explicación del proyecto de una manera un tanto diferente, la cual consistía en que los niños en lugar de recibir la información por un tutor más grande, recibirán la información de una participante del proyecto, mientras el tutor los observaba.

Esto en primera instancia provoco que los niños se sintieran inseguros debido a que sabían que aunque de mi parte yo era el tutor, sólo me limitaba a observarlos, y no interrumpía en la explicación de su amiga.

Gracias a esto me pude percatar de dos cosas, la primera es que los niños están acostumbrados a la relación de aprendizaje la cual se basa en la estructura de alumno profesor en donde es una conexión centralizada, ya que el nodo de enseñanza es un solo punto, por lo cual al remover ese punto y poner uno nuevo genera un nivel de

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desorientación ya que no saben si escuchar a alguien de su edad o ver que reacción tiene el tutor.

La segunda me pude percatar que después de un cierto periodo de tiempo en donde el nodo principal de enseñanza sigue con su explicación empieza a empoderarse y llamar la atención de los niños, dando con esto el principio de autonomía y de apertura, ya que la opción de aprender no tenía restricciones para escuchar, y la autonomía ya que después se les pregunto ¿qué es lo que entendieron?, y cada uno fue libre de elegir lo que aprendía de lo que Cinthya hablaba.

Pudimos constatarlo, gracias a que sus respuestas variaban tal es el caso de Diego Enrique el cual aporto “Entendí que me van a enseñar a tocar guitarra”, a lo que Omar Anaya replico “no diego, nos van a enseñar a tocar muchas cosas y a aprender de música”.

Después de éstas replicas, ambos voltearon hacía con Cinthya mirándola para ver cuál era la respuesta que tenía razón. Dando con esto una interacción entre compañeros y tutor en un mismo entorno y dentro del mismo ciclo de comunicación.

Después de haber concluido la primera puesta en práctica, como dato importante, pude observar que se manejó un juego de roles muy peculiar, en el cuál Diego al saber un poco de guitarra tomo prestada la mía y en ese momento el grupo lo recibió como si fuera un líder y ellos aprendices de lo que escuchaban que les decía y tocaba en la guitarra, ahí hasta el momento todo muy bien, sin embargo cuando Omar dijo que él también sabía algo y le pidió la guitarra, los roles se invirtieron ya que el líder paso a ser aprendiz y el aprendiz a tutor.

Por lo tanto pude observar el cambio de una estructura centralizada a una de aprendizaje en red, que aunque no sabían los participantes el término en sí y mucho menos la estructura, daban la pauta para que se pudiera cambiar de un rol a otro dando con esto que la estructura de los nodos no importa si alguno se quitaba, si no que aunque se perdiera

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los demás nodos estarían entrelazados y se seguiría con el proceso de aprendizaje, por lo que se aplicó en ese momento el principio de AIDA de interacción ya que todos los integrantes se cuestionaban unos a otros o se hacían comentarios de manera mutua dando con esto que éste principio se cumpla.

El segundo día de puesta en práctica estuvo a cargo Vanessa Guadalupe, quien pudo referirse que lo primero que pudo notar mucho es que los integrantes aunque usan mucho internet no sabían cómo trabajar o hacer un post en un blog.

A lo cual se generó la primera barrera del segundo día, ya que lo siguiente comenta fue que se tenían pocas computadoras en el momento dando con esto que los integrantes tuvieran que esperar turnos para poder hacer los comentarios en el blog, ésta limitante estaba prevista al inicio pero sucedieron eventos que limitaron la respuesta al blog.

Por lo tanto se puede decir que aunque se prevengan cosas siempre habrá limitantes técnicas para un aprendizaje en red y con la red, pero el poder solucionar de manera más rápida el problema es algo que nos toca a los tutores o encargados del proyecto.

Por último me gustaría añadir que hubo interacción con los padres y fue algo bueno ya que la madre de Frida, me comentó sobre la tarea que les dejé y me cuestionó sobre para que era, a lo cual se le explico el proyecto, y estuvo de acuerdo que es una manera fácil de que su hija toque algún instrumento sin que un plan dicte lo que debe aprender, si no que su hija aprenda lo que ella quiera, y cuando tenga tiempo.

Explicaciones sobre por qué sucedió así y sus reflexiones al respecto.

De manera simple se puede decir que el proyecto impulso de una manera un tanto pequeña el aprendizaje en red ya que se podía

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observar que los niños trabajaban más la interacción y compartían más el conocimiento de manera presencial que en línea, pero no se descarta que aunque los post no reflejan mucho son los primeros, dando de ahí la apertura de seguir encontrando personas que se dediquen a publicar y retroalimentar sin compromiso alguno.

Los principios de aprendizaje en red que fueron los más evidentes fueron el de apertura, ya que no se manejaban barreras de entrada para poder entrar al blog, ni tampoco se manejaban barreras de distinción de gustos musicales, lo cual nos otorgó un buen principio de apertura dentro de nuestro modelo de implementación, el segundo más evidente fue la interacción ya que aunque no fue mucho en línea como se tenía esperado, si se llevaba a cabo en lo presencial, lo cual supone que aún hace falta el promover la red como herramienta de aprendizaje.

Por lo tanto lo que no se notó mucho durante el proyecto fue la autonomía ya que aunque no se les obligaba a aprender un tema al respecto o sólo ver un video para enseñarte tenían la libertad de elegir que medios usar, pero no se llevó mucho énfasis sobre éste principio.

Y la diversidad se limitó aunque se trató de meter en la parte de la construcción del blog tal y como se mencionó de manera anterior la diversidad se vio muy limitada al no contar con muchos miembros en el blog, causa de ser joven y de falta de tiempo de los tutores para empezar a promoverlo.

Por lo tanto el que se vuelva una herramienta la cual tenga claro el principio de diversidad, tendrá que esperar un tiempo más para poder lograrlo.

Pasando a la parte de lo que implica el generar o diseñar una situación de aprendizaje, a mi experiencia y en base a la teoría podemos siempre

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definir probabilidades o generar un plan para poner en marcha nuestro modelo.

Pero la realidad es que todo el cuadro de preparación que generamos no es más que un instrumento para amoldar situaciones, ya que tiene que ser flexible, ya que en la práctica todo lo que planeaste puede no funcionar, a lo cual el plan debe ser flexible pero estructurado, de ahí mi más grande problema.

Tomando el comentario puedo decir que almenos yo a mi modelo lo que cambiaría para mejorar es el no sólo limitarme a observar y actuar como tutor, si no también cambiar el rolo para lograr una cadena completo.

Al igual que cambiaría un poco la edad de los niños ya que suelen distraerse de manera más fácil cuando se genera un juego, por lo que le prestan menos atención y ahí perdemos la interacción de un miembro con el grupo Mis preguntas para mejorar serían

¿Será viable una red para niños? Ya que los niños no utilizan mucho el blog, por lo tanto el aumentar un poco la edad, nos generará menos pérdidas de atención por parte de los niños

Otra pregunta es ver que les pareció el blog además de preguntar si seguirían comentando y dándole seguimiento o ya no

Fuentes de referencia.

Investigaciones:

De acuerdo con algunas lecturas, la música muchas veces ayuda en los estudios que

creamos, así como en tocar un instrumento mejora algunas de nuestras habilidades y

capacidades, por ejemplo: Muchas personas desarrollan la habilidad auditiva, esto quiere

decir que por medio del oído, pueden tocar un instrumento, con tan solo escuchar las

notas. Otra habilidad, sería la de la vista, por ejemplo un video de una persona tocando la

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guitarra, ayudaría a aquellos que quieran aprender a tocar guitarra, desde lo más práctico

hasta lo más complicado, con tan solo ver un video.

Howard Gardner afirma en su obra Estructura dela mente (1983) que cualquier individuo normal que haya escuchado desde pequeño música con cierta frecuencia puedemanipular el tono, el ritmo y el timbre para participar con cierta solturaen actividades musicales, incluyendo la composición, el canto o, incluso, tocar algún instrumento.

http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/index.html

http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/405-entrevista-sergio-blardony

http://www.rtvcyl.es/Noticia/A2B9FEC8-9C11-A643-488457A8CF122AC4/comunidad/virtual/jovenes/musica/protagonista

http://hazemosmusica.blogspot.mx/p/ensenar.html

http://www.pdimusica.com/juegos_gratis_de_musica.html

Anexos

Tarea de los estudiantes

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