música para-el-aprendizaje-de-inglés-en-jóvenes-de-secundaria
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Música para el aprendizaje de inglés en jóvenes en secundaria.Carrillo Hernández Fernando
García Lobato Diana Evelin
Peláez Martínez Alicia
Ugarte Recoba Laura
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La música como auxiliar ,una manera fácil de aprender la segunda lengua
Comprobación del uso de la música como auxiliar
como una manera fácil de aprender la segunda
lengua.
Se toma en cuenta la música como implicación para
mejorar en idioma
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RESULTADO DEL USO DE LA MÚSICA
COMO AUXILIAR PARA APRENDER
VOCABULARIO EN ALUMNOS DE
SECUNDARIA.
Los métodos que usaban era muy
poco creativos pues los alumnos se
aburrían y no aprendían.
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El alumno pueda desarrollar sus destrezas y habilidades
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La escritura es una base importante,
ya que después de escuchar se
comprende un sonido
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USO DE CANCIONES PARA
MEJORAR LA COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Gusto de canciones con algún genero en especifico
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El desarrollo del sentido auditivo
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Con múltiples repeticiones se graban las melodías
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Identificara con facilidad los verbos, adjetivos, conectores
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USO DE LETRAS DE CANCIONES EN LA ESCRITURA DEL INGLÉS.
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Posee modos de expresión: vocal, gestual y escrita.
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La habilidad de crear secuencias
nuevas utilizando elementos
musicales o palabras.
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Surgen capacidades receptivas y productivas
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El inglés permite:
Introducir nuevas palabras
Enriquecer el vocabulario
Realizar experiencias motivadoras.
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CONCLUSIÓN
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Los jóvenes de secundaria pueden memorizar
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También es muy útil para la mejora de la pronunciación
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Mejora la forma de entendimiento
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Ayuda a poder expresarse de forma clara, precisa y correcta
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La música enseña al estudiante la correcta gramática del inglés
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Mejora las cuatro destrezas:
listening, speaking, reading y writing.
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Al estudiante le sirve este
instrumento para:
Relajarse
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Pierde el miedo a equivocarse
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Aumenta la disponibilidad para
comunicarse
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Acepta a los miembros de su
clase
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Se desarrolla en un
grupo
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Incrementa la lengua extranjera en su salón de clases
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Resultados de las encuestas
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
pregunta 2 pregunta5mucho poco casi nunca
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18%
29%
17%
9%
27%
si
pregunta 1 pregunta 3 pregunta 6 pregunta 7 pregunta 9
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pregunta 4
rock pop otro
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0 5 10 15 20 25 30 35 40
listening
writing
speaking
reading
pregunta 10
pregunta 10
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REFERENCIASDaniel, F & Perez, N. (2010) The Role of Music in Young Learners' Oral Production in English / El papel de la música en la producción oral en inglés de niños y jóvenes. Bogotá: ScIELO
Herrera, J. (2015) Mobile learning based on microcontents as a support to instrumental performance in secondary school'smusic classroom. (english)España: Issue.