Vështrim I përgjithshëm indërhyrjeve dhe komponentët e tij”

Besnik Kadesha

Save the Children

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna 2

Dhuna në Shkolla dhe

Parandalimi i Saj”

Përse një projekt ndaj dhunës në shkolla?

Shqipëria – një vend ku dhuna ndaj fëmijëve është mjaft e përhapur

Disa forma të dhunës justifikohen nga prindërit, mësuesit dhe vetë fëmijët si pjesee edukimit të fëmijëve dhe shprehje e përgjegjesisë prindërore

Besimi tek roli I frikës në disiplinimin e fëmijëve

Tradita patriarkale dhe autoritare.

Dhuna në familje po merr përmasa të konsiderueshme

22 Dhjetor 20163Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna

Vlerësimi Bazë

Sipas mendimit të nxënësve71% of nxënësve ankohen se mësuesit I bërtasin

38% of nxënësve ankohen se mësuesit I godasin (me shpullë)

Besimet e Prinderve43% of prindërve besojnë se fëmija nuk edukohet po nuk pati frikë

34.2% of prindërve besojnë se nëse fëmija nuk goditet ai/ajo do dalëjashtë kontolli

43% e prindërve mendojnë se një mësuesi I lejohet ta godasë nxënësin

Besimet e mësuesve20% e mësuesve besojnë se nje fëmijë nuk edukohet po nuk pati pakfrikë

Një në tre mësues (33%) mendojnë se një mësuesi I lejohet ta godasënxënësin

Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna

Demografia; Fokusi;

dhe Metodologjia

DemografiaShkollat dhe kopshtet - në zona informale, komunitete migruese dhe grupe minoritareetnike/linguistike

FocusÇëshjet e dhunës brenda klasës e shkollës – si mjet disiplinimi

Çëshje të dhunës në komunitetin e prindërve

Fuqizim I nxënësve për të ngritur zërin ndaj praktikave të dhunshme

Ngritja e kapacitetit profesional të stafit mësimor për t’I trajtuar problemet disiplinorenë mënyrë jo të dhunshme

Bashkëpunim me MASH dhe DAR (partnerë) për të ngritur sisteme të sigurta të raportimittë incidenteve

MetodaGjithëpërfshirëse në të gjithë shkollën (holistike)

Mirëdokumentim dhe matje të impaktit te përfituesit

Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna

Komponentë kryesorë të programit

Procedura të sigurta raportimi, metoda për ndjekjen e incidenteve tedhunshme dhe marrjen e masave/veprimeve të përshtatshme

“…kutia e mendimeve është shumë e dobishme. Nëse ankohemi dhe nuk merret ndonjëmasë, ajo nuk është efektive. Prandaj raporti ynë duhet të ndiqet me masat e duhura. Ne e hapim kutinë një herë në muaj…” (nxënës klasa 6)

Program parandalimi I dhunës në kurikulën e shkollës

Program trajnimi për mësuesit & Prinderit

Rregullorja e Shkollës e vendosur me miratimin e mësuesve, nxënësve (Qev.

Nxënësve) dhe prindërve, pajisur me një sistem paralajmërimesh të njëpasnjëshmenëse rregullat thyhen. Rregullat janë të zbatueshme për nxënës dhe për mësues (nërast të sjelljeve jo-profesionale)

Program parandalimi I dhunës në kurikulën e shkollës

“Une dhe Ti te Sigurte” – Dhuna nuk eshte e drejte – SC

“Une dhe Ti te Barabarte” – Diskriminimi nuk eshte I drejte – SC

“Meso pa Frike” – Manual ; nga Plan International (e drejta e perdorimit per SC)

“Hapi I Dyte” – Program nga “Committee for Children”, USA

(e drejta e perdorimit per SC)

Zhvilluar ne oret e lira

Perafersisht 1 ore/jave

Nxenes – kl. 5 – 9,

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna 7

Hapi I Dyte” – Program

Zhvilluar me nxenes (kl. 5& 6):

Te mesojne (Empatia & aftesite per te mesuar)

Te kene empati

Te menaxhojne emocionet (ndjenjat e forta/emocionet dhe si te qetesohemi)

Te zgjidhin problemet ( ne menyra qe nuk demtojne te tjeret)

Programi

20 -22 tema mesimore

Udhezues per mesuesin

Mjaft nderveprues midis nxenesve, dhe mesues-nxenes, shoqeruar me video

Plot aktivitete si dhe detyra shtepie ku perfshihen dhe prinderit

E pilotuar ne 2011 & 2012 (leje nga DAR-et)

E shtrire ne me shume shkolla (2013-2015) pas miratim nga IZHA

Vazhdon shtrirja e programit ne shkolla te tjera si dhe ne klasa te 3-ta, 4-ta, 5-ta dhe

6-ta

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna 8

Hapi I Dyte – Plani mesimor

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna

9

Hapi I Dyte – Plani mesimor

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna 10

Hapi I Dyte – Plani mesimor

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna 11

Përpjekje për ndryshim qëndrimesh

“Ka ndryshime pozitive në sjellljet komunikuese të mësuesve. Falë trajnimeve, ne

jemi bërë dhe prindër më të mirë” -Eljona, mësuese në shkollën në Durres,

(2010)

“Mësuesit tanë kanë marrë pjesë në trajnime mbi disiplinën. Unë vë re

komunikim më të mirë tek disa prej tyre. Unë mund të them se dhuna po

minimizohet disi” – nxënës klasa 9, Elbasan

“Tani, unë kam përshtypjen që ankesat tona në lidhje me dhunën dëgjohen më

shumë sesa më parë” – nxënëse, Durres

Niveli I dhunes raportuar nga nxenesit

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna 13

Smacking -Total of all frequencies/

Goditje Shuma e te gjithe frekuencave - N.B school Durres

38%

21.20%

22.30%

21.60%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Jan-08 Dec-08 Jan-10 Jan-11

Total of all

frequencies/Shuma e

te gjithe frekuencave

Nderveprimi Mesues - Nxenes

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna 14

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2015 2014

Nuk Ndodh Asnjëherë 46,89% 42%

Ndodh rrallë 30,22% 30%

Ndodh shpesh 11,32% 12%

Ndodh gjithmonë 10,94% 15%

Axis

Tit

leMësuesit na godasin

Nderveprimi Mesues - Nxenes

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e Femijeve nga Dhuna 15

8,13% 10%

9,13%11%

23,76%22%

56,70%56%

2015 2014

Mësuesit na ofendojnë/shajnë

Ndodh gjithmonë Ndodh shpesh Ndodh rrallë Nuk Ndodh Asnjëherë

Vështrim I përgjithshëm indërhyrjeve dhe komponentët e tij”

Besnik Kadesha

Save the Children

Koha më e mirë për të zgjidhur një problem disipline është ta parandalosh atë!

(Ph. D. Howard Seeman)

22 Dhjetor 2016Mbrojtja e femijeve nga dhuna 17

Faleminderit!