Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanjaTrg Marka Marulića 18/III

10 000 Zagreb Službene stranice: www. ncvvo.hr

STUDENI, 2009.

STRUČNA RADNA SKUPINA ZA NJEMAČKI JEZIK

Vrjednovanje pisane produkcije – osnovna razina

Ispitivane podvještine

Vrsta zadatka Broj zadataka

Broj bodov

a

Izvršenje zadatka i uporaba jezika

Sastavak od 60 – 80 riječi1 20

PISANJE A2

AufgabeLesen Sie den Brief von Ihrer deutschen Freundin Lena.

Ulm, den 24. März

2009 Hallo, ich freue mich auf deine Briefe. Schreib mir mehr über deinen

Wohnort.Wo lebst du? Wie sieht dein Wohnort aus?Was machst du alles in deinem Wohnort?Schreib bitte bald zurück, ich bin schon ganz neugierig.Bis bald, deine LenaAntworten Sie auf diesen Brief. Schreiben Sie zu jeder Frage mehrere Sätze. Schreiben Sie 60-80 Wörter. Wenn Sie weniger Wörter schreiben, bekommen Sie weniger Punkte.

Pitanja:

Wo lebst du?

Wie sieht dein

Wohnort aus?

Was machst du alles

in deinem Wohnort?

Koje jezične funkcije učenik treba u navedenom sastavku ispuniti?

1. pitanje: navesti, opisati (Wo lebst du?) 2. pitanje: opisati (Wie sieht dein Wohnort

aus?) 3. pitanje: nabrojiti, ispričati, opisati (Was

machst du alles in deinem Wohnort?)

BODOVI

IZVRŠENJE ZADATKA JEZIK

10 Sve su tri sadržajne odrednice u potpunosti razrađene.

Tekst je potpuno razumljiv usprkos mogućim manjim pogrješkama. Dobar raspon i uporaba vokabulara/struktura.

9

8Dvije su sadržajne odrednice upotpunosti razrađene, a jednadjelomično.

Tekst je lako razumljiv usprkospogrješkama.Dobar raspon i uporaba vokabulara/struktura.

7

6

Dvije su sadržajne odrednice upotpunosti razrađene, a jedna jezanemarena.Ili:Sve su tri sadržajne odrednicedjelomično razrađene.

Tekst je razumljiv usprkos brojnimpogrješkama.Dostatan raspon vokabulara/strukturauz djelomično prikladnu uporabu.

5Sve su tri sadržajne odrednice djelomično razrađene.

4Jedna je sadržajna odrednica upotpunosti razrađena, jednadjelomično, a jedna je zanemarena.

Tekst je na mjestima teško razumljiv uz brojne pogrješke.Nedostatan raspon vokabulara/strukturauz djelomično prikladnu uporabu.

3Dvije su sadržajne odrednice djelomično razrađene, a jedna je zanemarena.

2Jedna je sadržajna odrednica upotpunosti razrađena, a dvije suzanemarene.

Tekst je u cjelini teško razumljiv uz vrlo brojne pogrješke. Nedostatan raspon vokabulara/strukturauz neprikladnu uporabu.

1Jedna je sadržajna odrednica djelomično razrađena, a dvije su zanemarene.

0Sadržaj teksta ne odnosi se niti u jednome svojem dijelu na postavljeni zadatak ili je tekst nerazumljiv.

Vrjednovanje: Maksimalan broj bodova je 20: 10 bodova za IZVRŠENJE ZADATKA i 10 bodova za JEZIK.

Ukoliko ocjenjivač/ocjenjivačica misli da je odgovor između, primjerice, 8 i 6, može dodijeliti 7 bodova.

Bodovi se oduzimaju ako učenik napiše premalo riječi:

- za samo 40 do 59 riječi oduzima se 1 bod - za manje od 39 riječi oduzimaju se 2 boda. Elementi tekstne vrste Ako tekst ne sadržava 1 ili 2 elementa tekstne

vrste (datum, prikladno oslovljavanje, pozdrav, potpis) oduzima se 0,5 bodova

Ako tekst ne sadržava 3 ili 4 elementa tekstne vrste oduzima se 1 bod.

IZVRŠENJE ZADATKA

Razrađenost odgovora

Duljina teksta Odgovori napitanja

Elementi tekstne vrste

IZVRŠENJE ZADATKA

IZVRŠENJE ZADATKA

Kriterij IZVRŠENJE ZADATKA se odnosi na sljedeće pitanje: Je li učenik izvršio zadatak?

U okviru kriterija prate se sljedeći osnovni elementi:

broj sadržajnih odrednica u pismu ( odgovori na 3 pitanja)

stupanj razrađenosti sadržajnih odrednica i njihova relevantnost

duljina teksta elementi tekstne vrste

Pročitajte pisani uradak učenika, pogledajte koji deskriptor najbolje opisuje IZVRŠENJE ZADATKA:

1. DULJINA TEKSTA (UKUPAN BROJ RIJEČI U PISMU):a. ne zbrajaju se - osobna imena, datum, brojevi,

doslovna ponavljanja cijele rečenice ili dijelova rečenica iz upute u zadatku ili iz nekog drugog zadatka

b. oduzima se - za samo 40 do 59 1 bod - za manje od 39 riječi 2 boda2. ELEMENTI TEKSTNE VRSTE datum, prikladno oslovljavanje, pozdrav, potpis- bez 1 ili 2 elementa 0,5 bodova- bez 3 ili 4 elementa 1 bod.3. ODGOVORI NA PITANJA I NJIHOVA RAZRAĐENOSTodgovori na 3 pitanjastupanj razrađenosti odgovora i njihova relevantnost

Đurđevac, den 22. März 2009

Liebe Lena,

Vielen dank für deinen Brief.

Also, ich lebe in Đurđevac. Das ist eine kleine Stadt in Podravina. Viele Leute nennen uns Picoki. Nächsten Mal scheibe ich dir, warum wir diese Name haben. Đurđevac ist sehr schön. Im Zentrum ist das bekannte Hotel Picok und eine alte Burg. In der alten Stadt gibt es ein Museum und eine schöne Galerie, aber ich und meine Freundinen gehen lieber in ein Cafe. Am Freitag gehen wir in die Disko EXIT. Dort tanzen wir, erzählen Witze und lachen. Aber ich muss früh nach Hause gehen, weil ich jeden Samstag Handballtraining habe. Das macht mir viel Spass.

Bis bald!

Deine Nina

Broj riječi:108-2

IZVRŠENJE ZADATKA

Raspon vokabulara/

jezičnih struktura

Razumljivost teksta

Točnost vokabulara/

jezičnih struktura

JEZIK

JEZIK:

podrazumijeva stupanj razumljivosti teksta, a ovisi o točnosti i prikladnosti uporabe vokabulara i gramatičkih oblika i struktura u danoj komunikacijskoj situaciji.

Još jednom pročitajte pisani uradak učenika, pogledajte koji deskriptor najbolje opisuje

JEZIK: razumljivost teksta, točnost, tj. broj pogrješaka, raspon i prikladnost vokabulara/ jezičnih struktura.

Beispiel Đurđevac, den 22. März

2009

Liebe Lena,

Vielen dank für deinen Brief.

Also, ich lebe in Đurđevac. Das ist eine kleine Stadt in Podravina.Viele Leute nennen uns Picoki. Nächsten Mal scheibe ich dir, warum wir diese Name haben. Đurđevac ist sehr schön. Im Zentrum ist das bekannte Hotel Picok und eine alte Burg. In der alten Stadt gibt es ein Museum und eine schöne Galerie, aber ich und meine Freundinen gehen lieber in ein Cafe. Am Freitag gehen wir in die Disko EXIT. Dort tanzen wir, erzählen Witze und lachen. Aber ich muss früh nach Hause gehen. Ich habe nämlich jeden Samstag Handballtraining. Das macht mir viel Spass. Bis bald!

Deine Nina

Gramatička točnost i pravopis Koji su to gramatički oblici u kojima učenici nakon završene

srednje škole ne bi trebali praviti puno pogrješaka? deklinacija imenica? deklinacije pridjeva? perfekt, pasiv? tvorba i uporaba sadašnjeg vremena? rekcija glagola? deklinacije određenog i neodređenog člana uz imenice koje

se često uporabljuju (pa je rod tih imenica poznat)? deklinacija zamjenica? poredak riječi u jednostavnim rečenicama? poredak riječi u zavisno složenim rečenicama s dass, weil,

wenn i slično? uporaba prijedloga? bitno je dobro procijeniti što bi trebalo biti apsolutno

usvojeno, a što ne.

Oprez!

Npr. učenik može uporabiti pogrješan prijedlog i zbog toga pogriješiti u deklinaciji – naime, uz taj je prijedlog dobro deklinirao imenicu i pridjev i vidljivo je da poznaje pravila o deklinaciji imenica, ali je, pogriješio u uporabi prijedloga.

1. SASTAVAK  

Varaždin, den, 3. April 2009Hallo Lena,Vielen Dank für deinen Brief. Ich lebe in Kneginec. Das ist ein Dorf in der Nähe von Varaždin. Dort haben wir ein großen Park und eine schöne Kirche. Jeder Sonntag gehe ich mit meinen Eltern und Bruder in Kirche. Wir haben auch ein Disko. Dort gehe ich Samstags mit meinen Freundinen. Wir tanzen dort und machen viel Spass. Wenn ich Zeit habe, fähre ich mein Rad, gehe ich im Wald mit meinen Freundinen. Ich liebe leben in Kneginec. Schreib bitte bald züruck! Tschüs! Deine Iva

 

Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka

Broj bodova

Obrazloženje:

Broj riječi: 82-2

ostvaren

Sadržaj: 10 Odgovori na sva tri pitanja su potpuno razrađeni.

Jezik: 8 Tekst je lako razumljiv usprkospogrješkama.Dobar raspon i uporaba vokabulara/struktura.

Elementi tekstne vrste: ostvareni

Ukupno: 18

2. SASTAVAK  

Hallo,ich lebe in Zagreb. Mein Wohnort ist toll. Dort gibt es viele große Häuser, schöne Geschäfte, Bäume und grüne Park, Schulen, Kinos. Die Leute sind gut. Ich habe viele Freunde. Jede Tag gehe ich mit meine Freundin spazieren. Wir trenieren auch Basketball. Am Samstag gehe ich in der Disco. Dort tanze ich, höre Musik, trinke Koktel. Es ist interessant. Ich fahre mit dem Bus am morgen nach hause.Tschüs

 

Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka

Broj bodova

Obrazloženje:

Broj riječi: 70

ostvaren

Sadržaj: 8 Dva pitanja su upotpunosti razrađena, a jednodjelomično.

Jezik: 9 Tekst je potpuno razumljiv usprkosmogućim manjim pogrješkama.Dobar raspon i uporaba vokabulara/struktura.

Elementi tekstne vrste: -0,5 Tekst nije primjereno oblikovan, nedostaju dva elementa tekstne vrste.

Ukupno: 16,5

3. SASTAVAK

Hallo, IvanaVielen Dank für deinen lieben Brief. Eigentlich wollte ich dich ja anrufen und dir alles genau erzählen, aber das hat leider nicht geklappt. Meiner Familie immer gut. Ich habe mich darüber sehr gefreut. Ich würde so gerne dich, deine Familie und deine Freunde wieder sehen. Ich werde viel lesen und mit meinen Freunden spielen. Schrieb, bitte bald zurück, ich bin schon ganz neugierig. Schade, liebe Ivana, dass wir uns nicht sehen werden! Schreib mit mal! Tschüs. Deine Lena

Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka

Broj bodova

Obrazloženje:

Broj riječi: Dio teksta preuzet iz drugih zadataka iz ispita.

Sadržaj: 0 Sadržaj teksta ne odnosi se niti u jednome svojem dijelu na postavljeni zadatak.

Jezik: 0 Dio teksta preuzet iz drugih zadataka iz ispita.

Elementi tekstne vrste: 0

Ukupno: 0

4. SASTAVAK

Hallo,Ich heiße Anja. Ich bin siebzehn Jahre alt. Ich lebe in Trnovec. Das ist kleine Dorf. In meinem Dorf gehe ich in die Disco. Dort gehe ich mit meinen Freundin. Sie heißen Petra und Janja. Manchmal haben wir Fern sehen, im Internet surfen, Teniss spielen. Ich gehe jeden Tag spanzieren. Dort gehe mit meinen Mutti. Sie heißt Mirjana. Das ist etwas über mich. Schreib mir mehr über dich und deinen Wohnort. Schreib bitte bald zurück. Bis bald, deine Anja.

Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka

Broj bodova Obrazloženje:

Broj riječi: 55 -1 Dio riječi preuzet iz upute.

Sadržaj: 4 Na jedno pitanje je potpuno odgovoreno, na jedno djelomično a jedno je zanemareno.

Jezik: 4 Tekst je u cjelini razumljiv, ali ima nedostatan raspon vokabulara i struktura uz neprikladnu uporabu, uz brojne pogrješke, dio vokabulara ne odnosi se na postavljena pitanja.

Elementi tekstne vrste: 0,5 Nedostaje datum.

Ukupno: 6,5

Gramatička točnost i pravopis Koji su to gramatički oblici u kojima učenici u 4.

razredu ne bi trebali praviti puno pogrješaka? deklinacija imenica? deklinacije pridjeva? pasiv? tvorba i uporaba sadašnjeg vremena? rekcija glagola? deklinacije određenog i neodređenog člana uz imenice

koje se često uporabljuju (pa je rod tih imenica poznat)?

deklinacija zamjenica? poredak riječi u jednostavnim rečenicama? poredak riječi u zavisno složenim rečenicama s dass,

weil, wenn i slično? uporaba prijedloga? Što bi trebalo biti apsolutno usvojeno, a što ne?

Oprez!

Npr. učenik može uporabiti pogrješan prijedlog i zbog toga pogriješiti u deklinaciji – naime, uz taj je prijedlog dobro deklinirao imenicu i pridjev i vidljivo je da poznaje pravila o deklinaciji imenica, ali je, pogriješio u uporabi prijedloga.

Upute za uspješno rješavanje zadatka pisanja:

dobro promotriti i proučiti upute i predloške tekstova ako su zadane u zadatku

jasno odrediti temu svrhu pisanja (zašto pošiljatelj piše primatelju) broj riječi tekstnu vrstu razmisliti o zadanoj temi i zabilježiti neke ideje držati se TRI postavljena pitanja i napisati uz svako

pitanje otprilike podjednaki broj rečenica dobro strukturirati tekst i paziti na elemente tekstne

vrste ponovno pročitati tekst i provjeriti sve elemente koji se

traže

Uvježbavanje vještine pisanja: Što više i češće uvježbavati pisanje raznih vrsta zadataka,

odnosno razvijati naviku pisanja: od prve godine učenja uvježbavati kraće sastavke postepeno povećavati broj riječi i rečenica predvidjeti i odabrati niz odgovarajućih izraza, leksičkih i

gramatičkih struktura vezanih uz zadanu temu i razinu pisati natuknice uz postavljena pitanja (strategija

planiranja) ukazati na povezanost planiranja i uspješnosti obavljanja

zadatka napisati pismo, čestitku ili pozivnicu na rođendan, e-mail odgovoriti na zadano pismo ili mail tražiti od učenika da primijeni u sastavu naučene

gramatičke strukture pri čemu gramatička točnost ne bi trebala biti prenaglašena

koristiti prethodno obrađeni vokabular u skladu s temom uvoditi duže sastavke i ukazivati na formu: uvod, glavni dio,

zaključak tekstne vrste i njihove elemente

Upute nastavniku: pri ispravljanju sastavka voditi zabilješke nakon svakoga zadatka dati povratnu informaciju o uspješnosti

njihova obavljenoga rada polaziti uvijek od pozitivnog provoditi s učenicima analizu sastavka/pogrješaka

(neimenovani primjeri iz sastavka) za motiviranje učenika osobito je korisno praćenje

napredovanja slabije učenike treba naučiti da realistično gledaju na svoje

sposobnosti i kompetencije, ali ih treba i pohvaliti gdje je i kad je god to moguće, njihovim sastavcima ne posvetiti manju pozornost

ukazati na učestale pogrješke, npr. oblik teksta (nedostaju elementi tekstne vrste, odgovori su

nepotpuni, tema je promašena,…) pogrješke koje bitno utječu na razumijevanje nedostatan ili neprikladan vokabular pravopisne pogrješke

provoditi s učenicima samoispravak sastavka na kojemu nema nastavničkih korekcija (u paru, po skupinama)

od najučestalijih pogrješaka učenici mogu izraditi šaljivi plakat