nap.educación artística
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Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
Constituyen un conjunto de saberes para alcanzar una base de unidad, del Sistema Educativo
Nacional, con las mismas competencias, capacidades y saberes, independientemente de la
ubicación social y territorial.
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios
Son un recorte de saberes que el Estado acuerda como relevante, valioso y básico para su población.
Es un producto de una variedad de corrientes de pensamiento
Por lo tanto
Se trata de pensar que debe enseñarse, que se aspira aprenda el alumno/a, y de que manera se crearan las condiciones pedagógicas y materiales
para que todos los niños y jóvenes accedan a experiencias educativas cuya riqueza aporte a
revertir desigualdades.
NAP de Educación ArtísticaO Resoluciones: Inicial 214/04, Primaria 37/07
(primer ciclo), 97/10 (segundo ciclo y 7mo año),
y Secundaria 141/11 (ciclo básico 1°y 2°año),
180/12 (ciclo orientado 3° o 4°año).
O Primaria: (3 ejes)En relación con elementos del
lenguaje, con las prácticas y la construcción de la
identidad y el contexto.
O Secundaria: (2 ejes)En relación con las prácticas
del lenguaje y su contexto; y las prácticas del
lenguaje y su producción.
Ejemplo: NAP de Música 4to añoEje 1: En relación con las prácticas del
lenguaje musicalLa participación de todas/os las/os estudiantes en propuestas de producción musical (individuales, grupales, o colectivas) considerando y revalorizando las características del entorno musical local y de la región, ampliándolo a otros contextos estéticos que involucren:
O la improvisación, (aleatoria y pautada) la elaboración y ejecución de composiciones musicales utilizando: motivos y/o frases rítmicas y/o melódicas dentro del contexto tonal y modal;
Aplicación de los NAP
Propuesta didáctica en artes
O Fundamentación
O Objetivos.
O Núcleo de Aprendizaje
O Temáticas.
O Secuencia didáctica
O Dispositivo de Evaluación.
Se van a dar correspondencias entre diferentes propósitos.
Favorecer
la toma de
decisiones
estéticas
Aprender
procedimientos
compositivos
Priorizar la
Producción
Grupal
Mejorar la
calidad de
los
aprendizajes
Requiere la
Producción Artística,
para su dominio en la
educación obligatoria
Implica la participación activa.
Para garantizar el
desarrollo en todos
los estudiantes se
requiere igualdad de
oportunidades
Se deberá
seleccionar
materiales y
estrategias que
involucren a todos
los estudiantes
Se necesitan
dispositivos de
evaluación en
proceso que den
cuenta de los
logros
Posibles estrategias didácticas en clase –Música-
Tercera clase
O Podemos proponer una guía de análisis para que cada grupo realice sobre la ejecución del otro.
O Podemos grabarlos y revisar en la retroalimentación lo expresado.
O Debemos asegurar que lo propuesto tenga una referencia gráfica o sonora para su posterior trabajo.
O Relevamos las variaciones rítmicas propuestas.
O Dividimos al grupo y explicamos las consignas y criterios de evaluación.
O Proponemos un tiempo limitado de trabajo grupal, mientras acompañamos la tarea de forma activa.
O Hacemos una puesta en común para permitir la retroalimentación mediante consignas y acuerdos claros.
O Vuelven a trabajar en grupo ajustando la realización.
O Se realiza un esquema de cada propuesta en los cuadernos.