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Nara Maria PimentelCoordenadora Geral de Articulação Acadêmica
UAB – CAPES – MECBrasília , fevereiro de 2009
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Panorama Atual da UAB
1. Dados atuais da Implementação do Sistema UAB
2. Ações de Institucionalização.
3. Processos em andamento.
4. Pontos Críticos.
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1. Dados atuais da implementaçãodo Sistema UAB
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• 74 Instituições de Ensino Superior– 45 Federais – 18 Estaduais– 11 CEFETs
• 418 Cursos
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• 557 pólos com cursos– Centro Oeste : 45 Nordeste: 178
– Norte: 85 Sudeste: 152
– Sul : 97
• 108.553 estudantes até março de 2009
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• Internet nos pólos UAB1– Antena GESAC – 162 pólos
– Banda Larga – 80 pólos
– ADSL (recursos próprios) – 46
• Computadores– Todos os pólos UAB1 receberam
computadores.
– 175 pólos UAB2 já receberam computadores.
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2. Ações de Institucionalização
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- Promover nas IES a discussão sobre o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação na Educação.
- Estimular e promover a implantação de processos de avaliação interna e externa do sistema.
- Ampliar o número de pessoas – vagas para Professores e Técnicos
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- Implementar ações de melhoria da infra-estrutura física dos polos e das IES.
- Subsidiar as IES e os Polos com infra-estrutura tecnológica.
- Promover processos de institucionalização dos polos.
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3. Processos em andamento
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Institucionalização dos polos- Articulação com o PAR –Plano de Ações
Articuladas- Termo de Compromisso- Acordo de Cooperação Técnica
- Avaliação e Acompanhamento dos Pólos- Auxilio na melhoria da infra-estrutura física com:
- Complementação das Bibliotecas nos Pólos.- Montagem e infra-estrutura dos Laboratórios
pedagógicos.- Banda Larga na Escola – GESAC.- Pequenas reformas.
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Institucionalização dos polos
- Computadores- Webconferência em Cooperação com a
RNP
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• Criação dos Fóruns das áreas– Discussões sobre os Projetos Pedagógicos
dos Cursos.– Troca de experiências didático-pedagógicas
entre as áreas. (ambientes virtuais,encontros presenciais, atividades de avaliações,tutoria, condições dos pólos, evasão nos cursos, entre outros)
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‗ Discussões sobre a Matriz Curricular dos Cursos.
‗ Discussões sobre a forma de otimização e compartilhamento da produção do conteúdo. (Direito Autoral)
‗ Discussões sobre o processo de acompanhamento e avaliação dos cursos e polos.
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- Manutenção do Fórum Nacional dos Coordenadores UAB.
- Criação dos Fóruns Regionais de Coordenadores UAB
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Ações do Sistema UAB Oferta nacional de cursos na área da
Administração Pública - Projetos nacionais elaborados pelo Fórum do
Curso Piloto de Administração.- Produção dos cursos e gestão nacional no
âmbito do Fórum da Área da Administração.- Bacharelado em Administração Pública.- Especializações em Gestão Pública e em
Gestão da Saúde.
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- Apoio ao acervo das Bibliotecas - Sul e Centro-oeste começam a receber os livros.
- Curso de Capacitação para Auxiliar de Bibliotecas - já iniciado (3 a 5 vagas por pólo – para o coordenador de pólo e seu auxiliar é obrigatório)
- Cooperação com o Conselho Nacional de Biblioteconomia.
- Incentivo aos municípios para abertura de
concursos na área.
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- Cursos de Especialização e Extensão em parceria com a SECAD/SEESP/ MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
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Acompanhamento e avaliação de pólos e cursos
‗ Visitas Técnicas as IES pela equipe UAB para conhecer a estrutura (física e humana)de EAD e os cursos.
‗ Reuniões com equipes de Coordenadores de Curso e coordenador UAB por IES pela DED para acompanhamento dos cursos.
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‗ Acompanhamento das discussões do Fórum de Coordenadores de Pólos UAB.
‗ Verificação da aplicação dos investimentos financeiros do Sistema UAB para os cursos. Recursos para obras nos Nucleos de EAD (em exame por comissão de engenheiros)
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Principais aspectos detectados pelos Avaliadores
‗ Pólos com infra-estrutura inadequada.
‗ Coordenador de Pólo com pouca disponibilidade para atender os estudantes.
‗ Deficiência ou falta de laboratórios pedagógicos.
‗ Problemas com a disponibilização do material didático.
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‗ Problemas com acesso a internet.
‗ Dificuldade de comunicação com as IES que ofertam cursos nos pólos.
‗ Necessidade de equilíbrio em cada pólo de número de cursos/infra-estrutura.
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PONTOS CRÍTICOS DO SISTEMA UAB
- Revisão e aprimoramento do processo de financiamento do Sistema UAB.
- Tutoria
- Projetos Pedagógicos dos Cursos
- Infra-estrutura física e humana dos Pólos - aspectos relacionados a gestão das atividades pedagógicas no
pólo, gestão dos recursos humanos (condição dos Coordenadores de Pólo), bibliotecas e laboratórios pedagógicos, Internet e Espaço Físico.
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- Condição política, social, econômica nos municípios
- Processo de comunicação entre IES, Coordenadores de Pólo, equipe UAB, representantes dos municípios.
- Falta de articulação entre as IES que ofertam cursos nos pólos.
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Florianópolis, fevereiro de 2009
Considerações sobre Tutoria
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Algumas interrogações...‗ O que significa ser tutor?‗ Quais são os alcances da tarefa?‗ Quais as especificidades do seu papel? Há uma
especificidade do seu papel?‗ Quem é reconhecido como um bom tutor?‗ Como se forma um tutor?‗ Como avaliar seu trabalho?‗ O tutor é imprescindível em EAD?
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1. Desenvolver uma pedagogia que se alicerce em uma nova compreensão do processo educativo, exigindo das instituições formadoras e da tutoria a construção de novas competências para desenvolver propostas pedagógicas em EAD.
Desafios
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2. Pensar novas formas de educação exige que ultrapassemos a idéia de que a EAD é apenas uma modalidade de ensino, mas uma possibilidade de ressignificação da educação em face das necessidades
da sociedade atual.
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3. Contribuir para a transformação dos métodos de ensino e da organização do trabalho pedagógico.
4. Possibilitar a utilização adequada das tecnologias de Comunicação e
Informação.
5. Contribuir para a redefinição dos processos educacionais.
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6. Interagir em situações não convencionais, ou seja, em espaços e tempos individuais e coletivos.
7. Manter uma visão critica observando cada situação de ensino/aprendizagem com vistas a intencionalidade da proposta do curso, concepção de educação e expectativas dos
alunos.
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8. Desenvolver nos alunos determinadas atitudes e habilidades de estudo.
9. Ter participação ativa em todo o processo educativo, como por exemplo, na seqüência das leituras, nas pesquisas individuais e/ou em grupo,nas atividades avaliativas
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10. É um “ bom docente.”Cria propostas de atividades para a reflexão, apóia sua resolução, sugere fontes de informação alternativas, oferece explicações, facilita os processos de compreensão; guia, orienta, apóia, e nisso consiste seu ensino.(MAGGIO, 2001)
O que significa ser Tutor?
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