natural science learning ini junior school
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
1/40
TUGAS PERKULIAHAN
DESAIN DAN APLIKASI PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM PENDIDIKAN DASARKELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU)
DOSEN PENGAMPU:
1. Prof. Dr. Yetti Supriyati, M.Pd.
2. Dr. Desnita, M.Si.
DISUSUN OLEH:
Fasial Azmi Bakhtiar, S.Pd (7526150403)
DAFTAR TUGAS:
1. Analisis Kompetensi Dasar Pengetahuan & Keterampilan ............................... 2
2. Jaring-jaring Tema, Subtema, dan Pembelajatan .............................................. 12
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................... 20
4. Lampiran ................................................................................................................ 31
PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
2/40
2
ANALISIS KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU)
Disusun Kelompok Oleh:
Dona Syafriana,S.Pd (7526150264), Fasial Azmi Bakhtiar, S.Pd (7526150403), dan Nurhaswinda, S.Pd.(7526150394)
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
IV
Sem. 1
3.1 Menjelaskan
bentuk luar
tubuh hewan
&tumbuhan
dan fungsinya
.1 Menuliskan
hasil penga-
matan tentang
bentuk luar
(morfologi)
tubuh hewan
dan tumbuhan
serta fungsi-nya
A. Pendekatan
Scientific:
1. Mengamati
2. Menanyaer
3. Mengumpulkan
informasi/ eks-
perimen
4. Mengasosiasi-
kan/ mengolah
informasi
5. Mengkomunikasi
kan
B. Model
Pembelajaran IPA
Model Discovery
Learnig dengan
penggalan
(fragmented model)
Langkah –
Picture and
picture
Tema 3
Peduli terha-
dap lingku-
ngan
Sub tema I
Hewan dan
tumbuhan di
lingkungan
rumahku
Konkrit
Hewan:
Membawa
kucing
Semi konkrit
he-wan:
Boneka,
gambar,
poster, dan
audio visual.
Konkrit
Tumbuhan:
Membawa
siswa ke
lingkungan
sekolah
mengenal 7
tumbuhan
Menjelaskan bentuk luar
(morfologi)tubuh
hewan dan
fungsinya
setelahmengamati
gambar
Membedakanserangga dan laba-
laba
Menuliskan hasil pengamatan
tentangbentuk luar
tumbuhan dan
fungsinya
Menggali informasimelalui teks
tentangbagian-
bagian bunga dan
1. Prosedur
Penilaian
a. Penilain
Proses
Menggunaka
n format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembelajaran
sejak dari
kegiatan awal
sampai
dengan
kegiatan akhir
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah
Buku siswa
dan buku
guru
kurikulum
2013 untuk
kelas IV
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
3/40
3
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
langkahnya
1. Stimulasi/pember
ian rangsangan
2. Pernyataan /
identifikasi
masalah
3. Pengumpulan
data
4. Pembuktian
5. Menarik
kesimpulan
dari 10
tumbuhan
Semi Konkrit
Tum-buhan:
Gambar,
poster, dan
audio visual
fungsinya
Menyimpulkantentang fungsi
batangpada
tumbuhan
Mengamati gambarmahluk hidup
(hewan, tumbuhan
dll)
Mencari informasitentang ciri-ciri
fisik hewan
Menyimpulkanciri-ciri fisik hewan
(kambing, kucing,
burung, merpati,
ayam dll )
Membandingkanciri-ciri fisik hewan
(kambing,
kucing,ayam,
merpati dll)
Menyimpulkanhasil pengamatan
tentang persamaan
Menggunaka
n instrumen
penilaian
hasil belajar
dengan tes
tulis dan lisan
(terlampir)
2. Instrumen
Penilaian
a. Penilaian
Proses
Penilaian
Kinerja
Penilaian
Produk
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Pilihan
ganda
Isian
singkat
Esai atau
uraian
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
4/40
4
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
dan perbedaan
hewan (burung,
merpati, ayam,
kambing, mamalia,
kucing dll )
Mengkomunikasikan persamaan dan
perbedaan ciri-ciri
fisik kucing dan
kambing
Mengamati bagian- bagian tanaman
Mencari informasi persamaan dan
perbedaan tanaman
(perdu, pohon, dll )
Mengumpulkandata tentang nama
tanaman, proses
penyerbukan dan
yang membantu
proses
penyerbukan.
Membandingkanciri-ciri tanaman
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
5/40
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
6/40
6
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
B. Model Pembela-
jaran IPA
Model Discovery
Learnig dengan
penggalan
(fragmented
model)
Langkah –
langkah-nya:
1. Stimulasi/pember
ian rangsangan
2. Pernyataan /
iden-tifikasi
masalah
3. Pengumpulan
data
4. Pembuktian
5. Menarik kesim-
pulan
yang sempurna
dan tidak
sempurna
Mengurutkan daurhidup padi
dalambentuk bagan
Mengamati proses perkembangbiakan
hewan
Memepercakapkan persamaan dan
perbedaan hewan (
mamalia, reptilia,
serangga, unggas
dll )
Membedakanmetamorfosis
sempurna (lengkap)
dan metamorfosis
tidak sempurna
(tidak lengkap)
Menyimpulkanhasil pengumpulan
data tentang
metamorfosis
sempurna (lengkap)
dan metamorfosis
tidak sempurna
n instrumen
penilaian
hasil belajar
dengan tes
tulis dan lisan
(terlampir)
2. Instrumen
Penilaian
a. Penilaian
Proses
Penilaian
Kinerja
Penilaian
Produk
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Pilihan
ganda
Isian
singkat
Esai
atau
uraian
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
7/40
7
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
(tidak lengkap)
Menggambar kartu bergambar daur
hidup kupu-kupu.
Mengkomunikasikan hasil diskusi
tentang daur hidup
hewan
(kecoa, katak dll )
Mendeskripsikandaur hidup hewan
Mendeskripsikandaur hidup hewan
yang mengalami
metamorfosis
sempurna (lengkap)
Mendeskripsikanurutan hidup kupu-
kupu
Mendeskripsikanurutan hidup
nyamuk
Mendeskripsikanurutan hidup lalat
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
8/40
8
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
Mendeskripsikanurutan hidup katak
3.3 Memahami
hubungan
antara gaya,
gerak, dan
energi
melalui
pengamatan,
serta
mendeskripsi
kan
penerapanya
dalam
kehidupan
sehari-hari
.3 Menyajikan
laporan hasil
percobaan gaya
dan gerak
menggunakan
table dan grafik
A. Pendekatan
Discovery
1. Stimulasi/pemb
erian
rangsangan
2. Pernyataan /
identifikasi
masalah
3. Pengumpulan
data
4. Pembuktian
5. Menarik
kesimpulan
B. Model
PembelajaranIPA
Model galur
(threaded
model)Inkuiri
Terbimbing
Langkah-langkah-
nya:
Cooperative
Script
Tema 2
Selalu Berhe-
at Energi
Sub tema
Gaya &Gerak
Konkrit:
Salah seorang
siswa
melakukan
kegiatan
mendorong
dan menarik
dalam proses
pembelajaran
sedangkan
siswa lainnya
melakukan
pengamatan
terhadap siswa
yang
melakukan
percobaan.
Semi konkrit:
Gambar
kejadian yang
berhubungan
dengan gaya,
Menjelaskanhubungan antara
gaya dan gerak
setelah melakukan
percobaan.
Mengidentifikasihubungan dan
pemanfaatan gaya
gesek dalam
aktivitas sehari-hari
Mengidentifikasihubungan dan
pemanfaatan gaya
otot dan gerak
dalam aktivitas
sehari-hari.
Menyajikanlaporandari
percobaantentang
gaya otot
Mengidentifikasitentang gaya
gravitasi dalam
1. Prosedur
Penilaian
a. Penilain
Proses
Menggunaka
n format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembela-
jaran sejak
dari kegiatan
awal sampai
dengan
kegiatan akhir
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Menggunaka
n instrumen
penilaian
hasil belajar
Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah
Buku siswa
dan buku
guru
kurikulum
2013 untuk
kelas IV
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
9/40
9
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
gerak, dan
energy, dan
audio visual
aktivitas sehari-
hari.
Mengidentifikasihubungan antara
gaya, gerak, dan
energi dalam
kehidupan sehari-
hari
Menyebutkancontoh kegiatan
gaya dan gerak.
Membuat pertanyaan
penyebab benda
dapat bergerak dan
berpindah tempat.
Membedakan benda magnetisdan
tidak magnetis dari
kegiatanpercobaan
yang dilakukan
Membuatkesimpulan dari
hasilpercobaan
dalam bentuk tabel.
dengan tes
tulis dan lisan
(terlampir)
2. Instrumen
Penilaian
a. Penilaian
Proses
Penilaian
Kinerja
Penilaian
Produk
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Pilihan
ganda
Isian
singkat
Esai
atau
uraian
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
10/40
10
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
3.4 Membedakan
berbagai ben-
tuk energi
me-lalui
pengama-tan
& mendes-
kripsikan pe-
manfaatannya
dalam kehi-
dupan sehari-
hari
.4 Menyajikan
hasil percobaan
atau observasi
tentang bunyi
A. Pendekatan
Scientific
1. Mengamati2. Menanya
3.
Mengumpulkaninformasi/eksperimen
4. Mengasosiasik an/ mengolahinformasi
5. Mengkomunikasikan
B. Model Pembela-
jaran IPA
Model Discovery
Learning dengan
Model galur
(threaded model )
Langkah –
langkah-nya:
1. Stimulasi/pemberianrangsangan
2. Pernyataan /identifikasimasalah
3. Pengumpulandata
4. Pembuktian
STAD
(Student
Teams
Achievment
Division)
Tema
Indahnya
kebersamaa
n
Sub tema
Kebersama-
an dalam
keberaga-
man
Konkrit:
Siswa
melakukan
percobaan
dengan berbagai
alat musik
seperti suling
atau piano
Semi konkrit:
Mendengarkan
dan melihat
beberapa bunyi
dari berbagai
alat musik yang
diperlihatkan
melalui audio
visual.
Energi kimia,
energi listrik
dan batrai,
energi bunyi
Mengidentifikasisumber
danperubahan
energi dalam
kegiatankegiatanya
ng ada dalam
gambar
Menjelaskansumber bunyi
dalam bentuk
tulisan
Membandingkan bunyi yg di-
hasilkan oleh benda
yg bergetar
Menjelaskan perambatan sumber
bunyi
Membandingkanhasil percobaan
perambatan bunyi
melalui padat, cair,
dan gas
Menulis laporan brdasarkan hasil
1. Prosedur
Penilaian
a. Penilain
Proses
Menggunaka
n format
pengamatan
dilakukan
dalam
kegiatan
pembelajaran
sejak dari
kegiatan awal
sampai
dengan
kegiatan akhir
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Menggunaka
n instrumen
penilaian
hasil belajar
dengan tes
tulis dan lisan
Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah
Buku siswa
dan buku
guru
kurikulum
2013 untuk
kelas IV
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
11/40
11
KELASKOMPETENSI
DASAR 3
KOMPETENSI
DASAR 4
PENDEKATAN &
MODEL PEM-
BELAJARAN IPA
STRATEGI
PEMBE-
LAJARAN
TEMA
MEDIA
PEMBELAJA
RAN
INDIKATOR PENILAIAN
SUMBER
PEMBE-
LAJARAN
5. Menarikkesimpulan
percobaan dg
melengkapi tabel
Membuat peta pikiran tentang
indra pendengar
Membedakan bunyitinggi dan bunyi
rendah dalam
bentuk percobaan
membunyikan
botol-botol kaca
Membedakan bunyi pantul (gema dan
gaung)
Menarikkesimpulan hasil
perco-baan sifat
bunyi, bahwa bunyi
dapat dipantulkan
dan diserap
(terlampir)
2. Instrumen
Penilaian
a. Penilaian
Proses
Penilaian
Kinerja
Penilaian
Produk
b. Penilaian
Hasil
Belajar
Pilihan
ganda
Isian
singkat
Esai atauuraian
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
12/40
12
Tema
Selalu Berhemat
Subtema 2
Pemanfaatan
Energi
Subtema 1
Macam-MacamSumber Energi
Subtema 3
Gerak danGaya
Jaring - jaring Tema 2 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
13/40
13
ILMUPENGETAHUAN
SOSIAL Kompetensi Dasar
3.5 Memahami manusiadalam dinamika interaksidengan lingkungan alam,sosial, budaya, danekonomi4.5 menceritakan manusia
SENI BUDAYA DANPRAKARYA
Kompetensi Dasar3.3 membedakan panjang pendekbunyi dan tinggi rendah bendadengan gerak tangan3.5 mengetahui berbagai alur, cara,dan pengolahan media karya kreatif4.4 Membentuk karya seni tigadimensi dari bahan alam4.5 Menyanyikan lagu dengan geraktangan dan badan sesuai dengantinggi rendah nada4.14 Membuat karya kreatif yangdiperlukan untuk melengkapi proses
Gerak dan gaya
BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar
3.1 menggali informasi dari teks laporan hasilpengamatan tentang gaya, gerak, energipanas, bunyi, dan cahaya dengan bantuanguru dan teman dalam bahasa indonesia lisandan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku3.4 Menggali informasi dari teks ceritapetualangan tentang lingkungan dan sumberdaya alam dengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikanteks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalambahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku4.4 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN
Kompetensi Dasar3.4 Memahami arti bersatu dalamkeberagaman di rumah, sekolahdan masyarakat4.2 melaksanakan kewajibansebagai warga di lingkunga rumah,sekolah, dan masyarakat4.3 bekerja sama dengan teman
MATEMATIKA Kompetensi Dasar
3.7 menentukan kelipatanpersekutuan dua buahbilangan dan menentukankelipatan persekutuanterkecil (KPK)4.1 Menyatakan
ILMU PENGETAHUAN ALAM Kompetensi Dasar
3.3 Memahami hubungan antara gaya,gerak, dan energi melalui pengamatan,serta mendeskripsikan penerapanyadalam kehidupan sehari-hari3.4 Membedakan berbagai bentukenergi melalui pengamatan danmendeskripsikan pemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari4.3 Men a ikan la oran hasil ercobaan
PENDIDIKAN JASMANIDAN OLAHRAGA
KESEHATAN Kompetensi Dasar
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisikdan istirahat terhadap pertumbuhandan perkembangan tubuh
Jaring - jaring Subtema 3 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
14/40
14
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energimelalui pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak
menggunakan tabel dan grafik Indikator:
• Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dangerak setelah melakukan percobaan.
SBdP Kompetensi Dasar:3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada dengan gerak tangan4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada
Indikator:• Menyanyikan lagu dengan gerak tangan
dan badan sesuai dengan tinggi rendahnada
Matematika Kompetensi Dasar:
3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan
menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri,
menyatakan kalimat matematika dan memecahkanmasalah dengan efektif permasalahan yang berkaitandengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal danpersen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah,sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksakebenarannya
Indikator:• Menjelaskan konsep yang ber — hubungan dengan
Subtema 3 Pembelajaran 1
Gaya danGerak
Jarin - arin Pembela aran 1 Kelas 4 semster 1
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru danteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih danmemilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatantentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasaIndonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:• Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan
menggunakan kosakata baku
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
15/40
15
Jaring - jaring Pembelajaran 2 Kelas 4 semster 1
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami hubungan antara gaya,gerak, dan energi melalui
pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupansehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaangaya dan gerak menggunakan tabeldan grafik
Indikator:• Mengidentifikasi hubungan dan
pemanfaatan gaya gesek dalam
SBdP Kompetensi Dasar:
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan mediakarya kreatif
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk
melengkapi proses pembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator:• Membuat sebuah karya kreatif dari bahan alam
(kulit jeruk bali) untuk mengaplikasikan konsephubungan gaya, gerak, dan energi
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:3.2 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisandengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:• Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku
PPKn Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagamandi lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
Indikator:• Menstimulasikan nilai bersatu
Subtema 3 Pembelajaran 2
Gaya danGerak
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
16/40
16
PJOK Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan danperkembangan tubuh
4.4 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknikdasar senam (seperti: hand stand, kayang, dan sebagainya) dan kombinasi pola gerakdominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: gerak hand standberpasangan) secara berpasangan
Indikator:
Matematika Kompetensi Dasar:
3.1 Menentukan faktor persekutuan duabuah bilangan dan faktor persekutuanterbesar (FPB)
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiri, menyatakan kalimatmatematika dan memecahkan masalahdengan efektif permasalahan yangberkaitan dengan KPK dan FPB, satuankuantitas, desimal, dan persen terkaitdengan aktivitas sehari-hari di rumah,sekolah, atau tempat bermain sertamemeriksa kebenarannya
Indikator:• Menjelaskan konsep faktor
persekutuan terbesar• Menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan FPB• Menemukan hasil dari soal cerita
yang berhubungan dengan FPB• Mengomunikasikan strategi
penyelesaian masalah yangberhubungan dengan FPB
PPKn Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalamkeberagaman di rumah, sekolah, danmasyarakat.
4.5 Bekerja sama dengan teman dalamkeberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat.
Indikator:• Menyimulasikan nilai bersatu
IPA Kompetensi Dasar:3.3 Memahami hubungan antara gaya,
gerak, dan energi melalui pengamatanserta mendeskripsikan penerapanyadalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaangaya dan gerak menggunakan tabel dagrafik
Indikator:• Mengidentifikasi hubungan dan
pemanfaatan gaya otot dan gerakdalam aktivitas sehari-hari
• Menyajikan laporan dari percobaatentang gaya otot
Subtema 3 Pembelajaran 3
Gaya dan Gerak
Jaring - jaring Pembelajaran 3 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
17/40
17
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, danenergi melalui pengamatan, sertamendeskripsikan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dangerak menggunakan tabel dan grafik
Indikator:• Mengidentifikasi tentang gaya gravitasi
dalam aktivitas sehari-hari
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku
Indikator:• Menggali informasi tentang unsurunsur cerita dari teks cerita
IPS Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksdengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi
Indikator:• Menjelaskan cara berinteraksi dengan
SBDP Kompetensi Dasar:
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahanmedia karya kreatif
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untukmelengkapi proses pembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator:• Membuat parasut untuk menunjukkan
pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupansehari- hari
Subtema 3 Pembelajaran 4
Gaya dan Gerak
Jaring - Jaring Pembelajaran 4 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
18/40
18
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Mengidentifikasi, membedakan, dan menjelaskan hubungan antara gaya,
gerak dan energi dalam akivitas sehari-hari melalui kegiataneksplorasi dan mengamati berbagai aktivitas mahluk hidup/benda dilingkungan sekitar sekolah
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan danmendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi Indikator:
• Mengidentifikasi hubungan antara gaya, gerak, dan energi
PPKn Kompetensi Dasar:
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dilingkungan rumah, sekolah danmasyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalamkeberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat
Indikator:• Menjelaskan pentingnya men-
jalankan kewajiban sebagai anak dirumah dan di sekolah
SBdP Kompetensi Dasar:3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
pengolahan media karya kreatif.4.14 Membuat karya kreatif yang
diperlukan untuk melengkapi prosespembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator:• Membuat pesawat kertas untuk
membuktikan hubungan gayagerak dan energi dalamkehidupan seharihari
Subtema 3 Pembelajaran 5
Gaya dan Gerak
Jaring - jaring pembelajaran 5 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
19/40
19
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energimelalui pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerakmenggunakan tabel dan grafik
Indikator:• Membedakan benda magnetis dan tidak
magnetis dari kegiatan percobaan yangdilakukan
• Membuat kesimpulan dari hasil percobaandalam bentuk tabel
IPS Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamikainteraksi dengan lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi
Indikator:• Membuat refleksi sikap saat berinteraksi
dan bekerja sama
EVALUASI
Subtema 3
Pembelajaran 6 Ga a dan Gerak
Jaring - jaring Pembelajaran 6 Kelas 4 semster 1
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
20/40
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN DASAR PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri Dukuhturi 02 Kelas : 4 (Empat) Semester : 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema 3 : Gaya dan Gerak, Pembelajaran : 1 (Pertama) Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit
B.
Kompetensi Inti:1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan ke-luarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca)dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. Kompetensi Dasar:
1. Afektif
a. Spiritual
1) Ilmu Pengetahuan Alam
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dankompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yangmenciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agamayang dianutnya
2)
Bahasa Indonesia1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untukmemperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa ataskeberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dantradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
21/40
21
3) SBDP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
b. Sosial
1) Ilmu Pengetahuan Alam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikapdalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagaiwujud implementasi melaksanakan penelaahan Fenomena alam secaramandiri maupun berkelompok
2) Bahasa Indonesia
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya,dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3) Matematika
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada temansekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikutisuatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPKdalam kalender
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dankebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan
prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dan lain-lain)
4) SBdP
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitarsebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitaruntuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dankepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
22/40
22
2. Pengetahuan
a. Ilmu Pengetahuan Alam
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, sertamendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari
b. Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
c. Matematika
3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukankelipatan persekutuan terkecil (KPK)
d. SBdP
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan geraktangan
3. Keterampilan
a. Ilmu Pengetahuan Alam
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dangrafik
b. Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentanggaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
c. Matematika
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimatmatematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkaitdengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, sertamemeriksa kebenarannya
d. SBdP
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah
nada
D. Indikator
1. Ilmu Pengetahuan Alam
Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
23/40
23
2. Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku
3.
Matematika Menjelaskan konsep yang ber — hubungan dengan KPK
4. SBdP
Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada
E. Tujuan Pembelajaran:
Dengan kegiatan eksplorasi menggerakkan benda-benda di sekitar sekolah, siswamampu mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi dengan tepat.
Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan benar.
Dengan menyanyikan lagu ―Kring -Kring ada Sepeda‖, siswa mampu menyanyikan lagudengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai
gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.
F. Materi Pokok:
Gaya dan Gerak di Sekitar Kita
G. Pendekatan dan model pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Discovery Model : Model galur (threaded model)Inkuiri Terbimbing
H. Kegiatan Belajar
No. Keterangan Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
a. Pada awal pembelajaran siswa diminta menjawabsalam dari guru.
b. Siswa menjawab sapaan guru mengenai kabar /keadaan mereka.
c. Seluruh siswa bersama guru berdoa dan mengaji(jika semua siswa muslim/muslimah).
d. Siswa menjawab apresepsi yang diberikan olehguru.
e. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yangdisampaikan oleh guru.
15 Menit
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
24/40
24
f. Siswa diminta mempersiapkan peralatan pembelajaran yang akan digunakan.
2 Kegiatan Inti
a. Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak agar memperoleh gambarankonkret tentang gaya dan gerak di sekitar mereka.(kegiatan stimulasi /pemberian rangsangan).
b. Guru mengajak siswa untuk membuka dan menutup pintu, mendorong, dan menarik meja, sertameremas selembar kertas, seperti yangdiilustrasikan pada buku. (kegiatan stimulasi/pemberian rangsangan)
c. Usahakan seluruh siswa mendapat kesempatanmelakukan kegiatan.
d. Siswa diminta menyebutkan apa yang terjadisetelah melakukan kegiatan tersebut. (kegiatanidentifikasi masalah)
e. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dan merekadiminta untuk mendiskusikan jawabannya denganteman sebelahnya. (kegiatan pengumpulan data)
f. Guru memberikan penguatan terhadap jawabansiswa.
g. Untuk menambah pengetahuannya tentang gayadan gerak, siswa diberi kesempatan untuk
mengamati gambar dan video. (kegiatan pengumpulan data).
h. Pengalaman siswa tentang gaya dan gerak ditambahdengan meminta mereka memindahkan benda-
benda di sekitar mereka. Siswa bisa menjatuhkan,menggelindingkan, atau mendorong benda. Gurumemberi kesempatan kepada siswa untuk
bereksplorasi dan menuliskan hasilnya pada buku.(kegiatan pembuktian)
i. Dengan bimbingan guru, kemudian siswa membuat
kesimpulan tentang gaya dan gerak. (kegiatanmenarik kesimpulan)
j. Setelah siswa belajar menarik kesimpulansekanjutnya siswa diberi kesempatan untuk istirahatselama 15 menit.
k. Selanjutnya siswa melakukan permainan lompatkelinci dan menemukan jenis gaya. Permainan ini
175 menit
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
25/40
25
bertujuan untuk meningkatkan pehamanan siswatentang konsep dasar dari Kelipatan PersekutuanTerkecil. (kegiatan pemberian rangsangan)
l. Siswa menyiapkan media pembelajaran denganmenyususn garis bilangan dan kertas karakter unuk
bermain dan belajar mengenal konsep KPK.
m. Siswa diminta menyelesaikan permasalahan dalamlembar kerja siswa dan saling bertukar jawabandengan teman kelompoknya. (kegiatan
pengumpulan data)
n. Guru disarankan untuk memahami syair lagu dan bisa menyanyikannya sebelum pelajaran dimulai.
o. Siswa menyanyikan lagu ―Ada Sepeda‖ bersama -sama. Saat bernyanyi, guru mencontohkan gerakansesuai dengan tinggi rendah nada dan siswaselanjutnya menirukan. (kegiatan pembuktian)
p. Setelah bernyanyi, siswa menuliskan perasaanmereka menemukan jenis gaya dan gerak darikegiatan bernyanyi. (kegiatan menarik kesimpulan)
q. Setelah siswa belajar menarik kesimpulansekanjutnya siswa diberi kesempatan untuk istirahatselama 15 menit.
r. Siswa mengamati berbagai gerak yang terjadi disekitar sekolah. Mereka bisa membuat daftar gerak
benda disebabkan oleh mahluk hidup dan gerak benda yang disebabkan oleh benda yang lain,(misalnya, angin). (kegiatan mengumpulkan data).
s. Siswa mepresentasikan daftar hasil yang diperolehdari hasil pengematan mengenai gaya dan gerak.
t. Siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai gaya,gerak dan konsep kelipatan persekutuan terkecil.
3 Penutup
a. Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Siswa diminta bertanya jika masih ada materi atauhal yang ingin ditanyakan kepada guru.
c. Siswa bersama guru berdoa sebelum pulang
d. Siswa diminta bersalaman dengan siswa lain dandengan gurunya ketika keluar sekolah.
20 menit
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
26/40
26
I. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah Benda-benda di lingkungan kelas dan di sekolah.
Gambar dan video mengenai gaya dan gerak Buku Guru & Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
J. Penilaian
1. Penilaian sikap
Pada penilaian sikap tidak menggunakan instrumen tes melainkan non tes dimanaguru melakukan pengamatan dengan lembar kerja pada proses kegiatanpembelajaran.
No. SikapKeterangan
BelumTerlihat
MulaiTerlihat
MulaiBerkembang
Membudaya
D C B A1 Percaya diri
dalam berbicaramelakukankegiatan danmengerjakanlembar kerja.
Siswa belum percaya diridalam
berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakanlembar kerja
Siswa mulaiterlihat rasa
percaya diridalam
berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakan
lembar kerja
Siswa mulai berkembangrasa percaya diridalam
berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakan
lembar kerja
Rasa percayadirisiswa sudahmembudayadalam
berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakan
lembar kerja2 Ketelitiandalammengamatigambar danvideo, sertamelihat setiapkomponennya
Teliti dan detaildalammengamatisetiap komponen
padagambar, videodanmampumenandaigambar serta
menambahkaninformasi
Teliti dandetail dalammengamatisetiapkomponen
pada gambar danvideo
Teliti dandetail dalammengamatisebagiankomponen
pada gambar danvideo
Kurangteliti dandetail dalammengamatisetiapkomponen
pada gambar danvideo
3 Berani dalam bertanya,mengungkapkan
pendapat, dan presentasi
Siswa belum berani dalam bertanya,mengungkapkan
pendapat, dan presentasi
Siswa mulaiterlihat beranidalam bertanya,mengungkapkan
pendapat, dan presentasi
Siswa mulai berkembangsikap beranidalam bertanya,mengungkapkan
pendapat, dan
Sikap beranisudahmembudayadalam diri anakuntuk bertanya,mengungkapkan
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
27/40
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
28/40
28
benda di sekitarsekolah
hubunganmenggerakkan
benda-benda disekitar sekolahdengan materi
hubunganmenggerakkan
benda-benda disekitar sekolahdengan materi
menggerakkan benda-benda disekitar sekolahdengan materi
hubunganmenggerakkan
benda-benda disekitar sekolahdengan materi
3 Siswa selalu bertanyamengenaimateri yang
belum difahamidan menjawab
pertanyaan jikadiminta.
Siswa belumterlihat untukselalu bertanyamengenaimateri yang
belum difahamidan menjawab
pertanyaan jikadiminta.
Siswa mulaiterlihat untukselalu bertanyamengenai materiyang belumdifahami danmenjawab
pertanyaan jikadiminta.
Kemampuansiswa untukselalu bertanyamengenaimateri yang
belum difahamidan menjawab
pertanyaan jikadiminta mulai
berkembang.
Kemampuansiswa untukselalu bertanyamengenaimateri yang
belum difahamidan menjawab
pertanyaan jikadiminta sudahmembudaya.
4 Dalam kegiatan berkelompoksiswa ikut
berperan aktifdan berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.
Dalam kegiatan berkelompoksiswa belumterlihat ikut
berperan aktifdan berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.
Dalam kegiatan berkelompoksiswa mulaiterlihat ikut
berperan aktifdan berbagiinformasi, tugas,dan salingmembantu siswadalamkelompok.
Dalam kegiatan berkelompoksiswa mulai
berkembanguntuk ikut
berperan aktifdan berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.
Dalam kegiatan berkelompoksiswa sudahmembudayadalam berperanaktif dan
berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.
Note: Penilaian proses jika keseluruhan mempunyai poin tinggi 4(A), maka jumlahnyaadalah 16. Sehingga nilai sikpa keseluruhan = (16 + 4) x 5 = 100
3. Penilaian keterampilan
No. AspekKeterangan
Kurang Cukup Bagus Amat Baik(D) (C) (B) (A)
1 Bernyanyi laguada sepeda
Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ dengan
membaca.
Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ dengan
membaca namundengan nadayang sesuai.
Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ tanpa
membacanamun dengannada yangsesuai.
Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ tanpa
membaca namundengan nadayang sesuai danirama dan suarayang merdu.
2 Gerakan Gerakan tidaksesuai denganlagu yang
Gerakan seringtidak sesuaidengan lagu
Gerakansesekali tidaksesuai dengan
Gerakan sesuaidengan laguyang
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
29/40
29
dinyanyikan. yangdinyanyikan.
lagu yangdinyanyikan.
dinyanyikan.
Note: Penilaian keterampilan jika keseluruhan mempunyai poin tinggi 4(A), maka jumlahnya adalah 8. Sehingga nilai sikpa keseluruhan = (8 + 2) x 10 = 100
dimana:90% - 100%= Sangat Baik
80% - 89% = Baik
70% - 79% = Cukup
0% - 69% = Kurang
4. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan soal aatau instrumen essay.
No. Indikator Contoh soal
1. (IPA) Menjelaskan tentanghubungan antara gaya dangerak setelah melakukan
percobaan.
Benda bergerak karena memperolah? Kursi itu di tarik oleh rani, maka kursi itu
mendapatkan gaya?
Buah kelapa itu bergerak jatuh dari pohonnyakarena mendapatkan gaya?
Apa yang terjadi pada kursi setelah kamu tarik dandorong? Jelaskan!
Apa yang terjadi pada kertas setelah kamu remas?Jelaskan!
2. (Matematika) Menjelaskankonsep yang ber — hubungan dengan KPK
Pada saat lomba balap melompat, Rudi selalu melompat3 titik, sedangkan Rani melompat 2 titik.
Siapa yang lebih dahulu sampai? Bilangan mana saja yang dijumpai Rudi dan Rani? Jika Rudi mulai melompat ketika Rani sudah
sampai titik ke 10, maka titik berapakah rudi danrani berada secara bersamaan?
Note: Setiap soal jumlahnya 10. Jika jawabannya tepat nilainya 4, jika jawabannyamendekati tepat nilainya 3, jika jawabannya kurang tepat nilainya 2, jika jawabannyatidak tepat nilainya 1. Jumlah nilai jika siswa menjawab semua dengan tepat adalah 40maka nilai akhir adalah = (40 / 4)x10 =100
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
30/40
30
Mengetahui, Jakarta, 15 Desember 2015Guru Kelas IV Praktikan
(……………………… ) ( Faisal Azmi Bakhtiar, S.Pd )
Kepala SD Negeri Dukuhturi 02 Dosen Pengampu
(……………………… ) ( Dr. Desnita, M.Si )
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
31/40
31
K. Lampiran
1. Materi
a. Ilmu pengetauan Alam1) Gaya dan Gerak di Sekitar Kita
Beni sedang bersepeda. Dalam perjalanannya, ia melihat seorang tukang bakso yang mendorong gerobak hingga bergerak dan berpindah tempat. Beni bertemu dengan Udin yang sedang bermain ketapel untuk melontarkan batu sampai batu tersebut jatuh. Beni bertanya-tanya, apa yang menyebabkan benda-bendatersebut bergerak sehingga berpindah tempat? Ayo kita bantu Beni untukmenemukan jawabannya!
Tahukah kamu alasan benda-benda tersebut bergerak? Kursi berpindahtempat karena ada gaya, dan kertas berubah bentuk karena ada gaya. Gayamenyebabkan benda bergerak dan berubah bentuk. Gaya dapat berupa tarikan ataudorongan.
2) Pengertian Gaya
Gaya menyebabkan benda diam menjadi bergerak, benda bergerak menjadilebih cepat atau lebih lambat. Dalam hal ini gaya menyebabkan perubahan gerak
benda. Selain itu, gaya juga dapat menyebabkan perubahan bentuk, misalnya tanahliat yang ditekan akan berubah bentuk. Jadi, gaya dapat mengubah gerak ataupunbentuk benda.
Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Makin besar gaya dilakukan,makin besar pula tenaga yang diperlukan. Besar gaya dapat diukur dengan alat yangdisebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam Newton (N). Gaya dapat
memengaruhi gerak dan bentuk benda.3) A. Pengaruh Gaya terhadap Gerak Benda
Dalam kehidupan sehari-hari, hampir setiap saat kita berhubungan dengangaya. Apa pengaruh gaya yang kita berikan pada suatu benda? Apa pula akibat yangtimbul dari gaya yang kita berikan? gaya dapat menyebabkan benda bergerak, gayadapat menambah kecepatan benda, dan gaya dapat mengurangi kecepatan be nda.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
32/40
32
Gaya juga dapat menyebabkan kedudukan benda berubah atau gaya dapatmenyebabkan benda yang tadinya diam menjadi bergerak.
Dapatkah kamu menyebutkan contoh yang lain?Jika kamu menendang ataumendorong bola, maka bola akan bergerak ke arah tertentu. Apa yang terjadi jika
kamu menendang atau mendorong bola yang sedang bergerak? Ternyata arah gerak bola tenis sebelum menumbuk balok berbeda dengan arah gerak bola tenis setelahmenumbuk balok. Jadi, dapat disimpulkan bahwa gaya dapat mengubah arah gerak
benda. Coba kamu cari contoh lain yang sering kamu temui dalam kehidupansehari-hari.
4) Isaac Newton
Sir Isaac Newton adalah ilmuwan terbesar sepanjang abad. Ia menemukangaya gravitasi. Pada suatu hari Newton berjalan-jalan di kebun sambil berpikirmengapa bulan bergerak mengelilingi bumi. Tak lama berselang ia melihat buahapel jatuh dari pohonnya. Newton sadar, ada gaya yang menarik buah apel tersebut,
dan gaya itu jugalah yang menarik bulan sehingga tetap dalam orbitnya mengelilingi bumi.
5) Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda
Pernahkah kamu membuat patung, asbak, atau pot bunga dari tanah liat?Adakah di daerahmu para perajin gerabah? Para perajin gerabah membuat gerabahdari tanah liat. Ia melumatkan tanah liat kemudian membentuknya menjadi sebuah
gerabah. Ketika perajin tersebut melumatkan tanah liat, ia memberikan gaya padatanah liat. Jadi, gaya dapat mengubah tanah liat menjadi guci. Benda yang kerassekalipun dapat berubah bentuk jika diberikan gaya. Misalnya, mobil akan penyokketika menabrak, besi mudah dibentuk jika dipanaskan, dan batu besar dapatmenjadi batu kecil-kecil jika dipalu. Gaya yang bekerja pada benda dapatmenimbulkan perubahan gerak maupun perubahan bentuk benda.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
33/40
33
b. Matematika Edo dan Dayu sering bermain lompat kelinci. Mereka terkadang melakukannya
di sekolah atau di halaman rumah pada sore hari. Kali ini mereka bermain di halamanrumah Edo. Saat melakukan lompat kelinci, Edo dan Dayu baru menyadari kalau
ternyata gaya dorong dan gaya tarik juga terjadi pada permainan ini. Coba kamu amatigambar di bawah, dapatkah kamu menemukan kedua gaya tersebut?
Edo dan Dayu sedang bermain lompat kelinci. Edo melompat 2-2, sedangkanDayu melompat 3-3 pada garis bilangan. Jika mereka melompat dimulai bilangan 0,
bilangan manakah yang sama-sama mereka lompati? Edo : 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Dayu : 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 Maka, bilangan yang sama mereka lewati adalah 6, 12, 18, jadi edo dan
dayuakan akan melompati bilangan yang sama tiap 6 angka.
Contoh lain, Karena Angga mengunjungi perpustakaan setiap 8 hari sekali,maka dapat dituliskan dalam bentuk kelipatan, sedangkan Novi mengunjungi
perpustakaan setiap 12 hari sekali, maka dapat dituliskan dalam bentuk kelipatan,yaitu:
Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, …. Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, …. Dari kelipatan 8 dan 12 terdapat bilangan yang sama yaitu 24, 48, 72,
…yan g merupakan kelipatan persekutuan kedua bilangan tersebut.
Karena untuk pertama kalinya Angga dan Novi bersamaan mengunjungi perpustakaan, ini berarti bahwa bilangan dari kelipatan persekutuan 8 dan 12 tersebut
dipilih yang terkecil yaitu 24. Jadi KPK dari 8 dan 12 adalah 24, atau dapat ditulisKPK (8,12) adalah 24. Jadi jika sekarang mereka datang ke perpustakaan maka 24 harilagi mereka akan datang kembali secara bersamaan.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
34/40
34
2. Lagu
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
35/40
35
3. Media Gambar
a. Contoh benda yang berubah bentuk jika diberi gaya
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
36/40
36
b. Contoh benda yang bergerak atau berpindah tempat jika diberi gaya
Note: Gambar-gambar diatas dibuat sejumlah anak kemudian tiap anak secaramandiri mengambil gambar secara acak dan tidak mengetahui gambartersebut. Langkah selanjutnya siswa mencoba menjawab masalah yangada dalam gambar tersebut.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
37/40
37
c. Konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK
Note: Membuat garis bilangan dengan menyususn bilangan-bilangan diatasuntuk belajar memahami konsep KPK
Note: Setiap anak akan mendapatkan satu karakter sebagai alat bantu untukperhitungan KPK.
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
38/40
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
39/40
39
5. Lembar Evaluasi
LEMBAR EVALUASI SISWA
TEMA SELALU BERHEMAT ENERGISUB TEMA GAYA DAN GERAK
SD NEGERI DUKUHTURI 02 BUMIAYU BREBES
A. Pilihlah jawaban yang benar dengan menuliskan huruf a, b, c, atau d di buku tugasmu! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ....
a. daya c. aksi b. gaya d. reaksi
2. Alat pengukur gaya disebut dengan ....a. barometer c. dinamometer
b. argometer d. amperemeter3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya
....a. mengubah bentuk benda c. mengubah gerak benda
b. mengubah berat benda d. mengubah warna benda4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi ....
a. bentuk benda c. wujud benda b. gerak benda d. warna benda
5. Jika Tono melompat setiap 4 titik sekali, dan Rudi melompat tiap 3 titik sekali, jikamereka mulai dari titik yang sama yaitu titik 0 maka, kapan mereka berada di titik yangsama?a. 9 c. 6
b. 14 d. 12 B. Kerjakanlah soal-soal berikut di buku tugasmu!
1. Sebutkan contoh-contoh pemanfaatan gaya yang berupa tarikan!
2. Sebutkan contoh-contoh pemanfaatan gaya yang berupa dorongan!
3. Kursi itu di tarik oleh rani, maka kursi itu mendapatkan gaya?
4. Buah kelapa itu bergerak jatuh dari pohonnya karena mendapatkan gaya?
5. Apa yang terjadi pada kursi setelah kamu tarik dan dorong? Jelaskan!
6. Apa yang terjadi pada kertas setelah kamu remas? Jelaskan!
7. Tanah liat jika diremas maka akan?
8. Pada saat lomba balap melompat, Rudi selalu melompat 3 titik, sedangkan Rani melompat2 titik. Jumlah titik keseluruhan yang harus dilewati Rudi dan Rani adalah 30.
a. Siapa yang lebih dahulu sampai?
b. Sebutkan berapa saja bilangan yang dijumpai Rudi dan Rani secara bersama-sama?
c. Jika Rudi mulai melompat ketika Rani sudah sampai titik ke 10, maka titik berapakahrudi dan rani berada di titik yang sama untuk pertama kalinya?
-
8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School
40/40
6. Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
1. B 2. C 3. A 4. B 5. DB. Essay
1. Semua contoh yang menggunakan gaya tarik benar misalnya : menarik gerobak, menarik bendera.
2. Semua contoh yang menggunakan dorongan benar misalnya: mendorong lemari,medorong meja, dll.
3. Gaya tarik (tarikan)4. Gaya jatuh kebawah atau gravitasi5. Kusi akan bergerak dan berpindah dari posisi semula.6. Kertas akan berubah bentuk dari keadaan semula.7. Berubah bentuk dari posisi semula.8. a. Rudi, b. 6, 12, 18, 24, 30, c. 24