Por Nayda J. Cepeda

Menú:IntroducciónMisiónProcesoEvaluación Conclusión

Introducción:

Posiblemente si te pregunto cómo se le llama a una figura de 4 lados me dices que es un cuadrado. El cuadrado es uno más de los polígono de 4 lados (cuadriláteros). Te invito a que veas en construcciones o edificaciones a tu alrededor formas de 4 lados.

Trabajando este módulo tendrás la oportunidad de conocer los diferentes cuadriláteros y sus propiedades. Las que les son comunes y las que los diferencian.

El reto mayor que tienen como grupo es diseñar un artefacto que ayudará a otros a clasificar los cuadriláteros de acuerdo a sus propiedades.

Construirás un artefacto, al que llamaremos de aquí en adelante máquina, que sirva para que otros estudiantes puedan clasificar los cuadriláteros de acuerdo a las propiedad de los mismos. Esta máquina debe trabajar con un 100% de corrección. Para ello debes apoyarte en las referencias y recursos que te proveeremos.

Misión

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¡Ah , no te olvides de ponerle nombre a la

máquina!

Proceso

1

• Reúnete con tus otros dos compañeros y discutan las instrucciones.

• Si tienes dudas sobre el trabajo que van a realizar consulta a la maestra antes de proseguir.

2

•Establezcan un plan de trabajo y distribuyan las tareas.•Fijen fechas límites para entrega de tareas y reuniones.

3

• Utiliza los recursos que se te proveen .

• Si necesitas consultar con tus compañeros comunícate con ellos y no esperes hasta la reunión.

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Continuación de proceso

4

• Lee toda la información que se te provee sobre cuadriláteros.•http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm

•http://ibiguri.wordpress.com/poligono/cua/

•http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/cuadrilateros.html

•http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla03.htm

5

•Establece una relación entre los cuadriláteros y sus propiedades.•Utiliza un diagrama para representar la relación entre ellos.

6

•Establece preguntas guías que te ayuden a diseñar un flujograma para identificar los cuadriláteros.Comienza a diseñar tu máquina identificadora de cuadriláteros.

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¿Qué es un flujograma?http://www.infomipyme.com/Docs/GENERAL/Offline/GDE_04.htm

Para hacer mapas con conceptuales o flujogramas

http://www.gliffy.com/

http://www.flowchart.com/http://www.drawanywhere.com/

Fotos de edificios

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Evaluación

Rúbrica para trabajo en grupo.

Rúbrica para evaluar el diseño y el funcionamiento de la máquina.

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Conclusión

¡Felicidades! Ya has finalizado el trabajo. Deben estar

orgullosos y orgullosas de proporcionarle a los demás estudiantes de una herramienta para entender las características de los cuadriláteros. Ahora te toca probarle al resto de la clase que tu máquina funciona.

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Rúbrica para evaluar informe sobre máquina identificadora de cuadriláterosCategoría 4 3 2 1

Conocimiento

matemático del

grupo

Las explicaciones de todos los

miembros del grupo indican

un claro y preciso

entendimiento de los

principios matemáticos.

Las explicaciones de todos los

miembros del grupo indican un

entendimiento relativamente

preciso de los principios

matemáticos.

Las explicaciones de todos

los miembros del grupo

indican un entendimiento

relativamente preciso de los

principios matemáticos.

Las explicaciones de varios

miembros del grupo no

ilustran mucho

entendimiento de los

principios matemáticos.

Conceptos y

terminología

Todos los miembros del grupo

muestran un entendimiento

del concepto matemático y

usa la terminología correcta.

La mayoría de los miembros del

grupo muestran un

entendimiento del concepto

matemático y usa la

terminología adecuada.

Los miembros del grupo

tienen un conocimiento

básico del los conceptos

matemáticos pero se le

dificulta usar la terminología

adecuada.

La mayoría de los miembros

del grupo no dominan los

conceptos matemáticos

básicos.

Funcionamiento

de la máquina

La máquina es apropiada y

completa, colocando los

conceptos en las jerarquías y

conexiones adecuadas dando

como resultado final la

clasificación de cuadriláteros

correcta.

La máquina coloca la mayoría de

los conceptos en una jerarquía y

conexiones que dan como

resultado el cuadrilátero

correcto la mayoría de las veces.

La máquina coloca la mayoría

de los conceptos en una

jerarquía y conexiones

adecuados pero no redundan

en la identificación del

cuadrilátero correcto.

La máquina no conduce a la

identificación del cuadrilátero

correcto.

Originalidad La máquina refleja un

excepcional grado de

creatividad del estudiante en

su creación y/o exposición.

La máquina refleja la

creatividad del estudiante en su

creación y/o exposición.

La máquina es hecha por el

estudiante, pero están

basadas en el diseño e ideas

de otros.

No hay máquina hechas por el

estudiante.

Preparación de la

maquina

El estudiante puede contestar

con precisión todas las

preguntas relacionadas a los

procesos usados para crearla.

El estudiante puede contestar

con precisión la mayoría de las

preguntas relacionadas los

procesos usados para crearla.

El estudiante puede

contestar con precisión

algunas de las preguntas

relacionadas a los procesos

usados para crearla.

El estudiante no parece tener

conocimiento sobre los

procesos usados en la

creación.

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO

CATEGORIA 4 3 2 1

Trabajando con

otros

Casi siempre escucha, comparte y

apoya el esfuerzo de otros. Trata

de mantener la unión de los

miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y

apoya el esfuerzo de otros. No

causa "problemas" en el grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el

esfuerzo de otros, pero algunas veces

no es un buen miembro del grupo.

Raramente escucha, comparte y

apoya el esfuerzo de otros.

Frecuentemente no es un buen

miembro del grupo.

Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles

cuando participa en el grupo y en

la discusión en clase. Es un líder

definido que contribuye con

mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas

útiles cuando participa en el grupo

y en la discusión en clase. Un

miembro fuerte del grupo que se

esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas

útiles cuando participa en el grupo y

en la discusión en clase. Un miembro

satisfactorio del grupo que hace lo

que se le pide.

Rara vez proporciona ideas útiles

cuando participa en el grupo y en la

discusión en clase. Puede rehusarse

a participar.

Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo durante

todo el proyecto para asegurar

que las cosas estén hechas a

tiempo. El grupo no tiene que

ajustar la fecha límite o trabajar

en las responsabilidades por la

demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo

el proyecto, pero pudo haberse

demorado en un aspecto. El grupo

no tiene que ajustar la fecha límite o

trabajar en las responsabilidades

por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre

tiene las cosas hechas para la fecha

límite. El grupo no tiene que ajustar la

fecha límite o trabajar en las

responsabilidades por la demora de

esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para

la fecha límite y el grupo ha tenido

que ajustar la fecha límite o trabajar

en las responsabilidades de esta

persona porque el tiempo ha sido

manejado inadecuadamente.

Preparación Trae el material necesario a clase

y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material

necesario a clase y está listo para

trabajar.

Casi siempre trae el material

necesario, pero algunas veces

necesita instalarse y se pone a

trabajar.

A menudo olvida el material

necesario o no está listo para

trabajar.

Resolución de

Problemas

Busca y sugiere soluciones a los

problemas.

Refina soluciones sugeridas por

otros.

No sugiere o refina soluciones, pero

está dispuesto a tratar soluciones

propuestas por otros.

No trata de resolver problemas o

ayudar a otros a resolverlos. Deja a

otros hacer el trabajo.

Enfocándose en

el Trabajo

Se mantiene enfocado en el

trabajo que se necesita hacer.

Muy autodirigido.

La mayor parte del tiempo se

enfoca en el trabajo que se necesita

hacer. Otros miembros del grupo

pueden contar con esta persona.

Algunas veces se enfoca en el trabajo

que se necesita hacer. Otros

miembros del grupo deben algunas

veces regañar, empujar y recordarle a

esta persona que se mantenga

enfocado.

Raramente se enfoca en el trabajo

que se necesita hacer. Deja que

otros hagan el trabajo.

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Fotos de edificaciones

Menú

Instrucciones detalladas

Hagan el trabajo en el orden establecido. Estudien solo los cuadriláteros básicos: trapecio,

paralelogramo, rectángulo, rombo y cuadrado. Haz un flujograma o mapa conceptual para

establecer la relación entre los cuadriláteros. Consulta a la maestra cada vez que tengas

dudas. Ya que tengas el flujograma utiliza dibujos para

hacer aparentar el diseño del flujograma como un tipo de maquina o artefacto. Tu imaginación es el límite.

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