ÍNDICE

1.- SITUACIÓN DE PARTIDA

2.-PRINCIPIOS BÁSICOS

3.- OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

4.- FINALIDADES

5.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS

6.- RECURSOS MATERIALES

7.-ORGANIZACIÓN ESPACIO-TIEMPO Y APERTURA

8.-NORMAS DE LA B.E Y PRÉSTAMOS

9.-SERVICIOS

10.-DIFUSIÓN

11.-ITINERARIO DE ACTIVIDADES DE LECTURA DEL CENTRO

- A nivel de centro

- A nivel de aula

13.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO

1.- SITUACIÓN DE PARTIDA

La biblioteca de nuestro centro comenzó a funcionar en el curso 2007/2008, pero

realmente fue en el curso 2013/2014 cuando se organizó como un centro de recursos de

enseñanza-aprendizaje para promover actividades encaminadas a la puesta en práctica del Plan

Lector del Centro. Fue durante ese curso cuando se eligió el nombre de “La oliva” para la

biblioteca y de su mascota “Buchi”.

La biblioteca escolar de nuestro centro se encuentra ubicada en la planta baja del

edificio principal. En la actualidad ocupa una superficie de 48 m2, organizados de la siguiente

manera:

• Puestos en la zona central para la lectura individual o para trabajos en equipo.

• Puestos informáticos con los siguientes usos:

◦ Ordenador para la gestión de la biblioteca.

◦ Ordenadores para uso del alumnado.

• Estanterías en las que se encuentran organizados los fondos de la biblioteca (zona infantil,

primaria y profesorado)

• Zona de ludoteca y rincón del Emocionario.

Pretendemos que este espacio, se convierta cada curso escolar en un motor vivo de

donde emanen proyectos y actividades encaminadas a potenciar el plano lingüístico en

nuestros alumnos/as.

2.- PRINCIPIOS BÁSICOS

LA BIBLIOTECA HA DE SER UNº ESPACIO VIVO Y DINÁMICO, para ello proponemos estos dos

principios:

1.- Potenciar el uso regular de la misma, facilitando instrumentos y medios para convertirla en

recurso de apoyo al currículo y centro de actividades relacionadas con las prácticas lingüísticas que

abarcan estas cuatro vertientes: HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR.

2.- Ser un espacio centralizado en su gestión,/equipo directivo, responsable y equipo de apoyo de

biblioteca/, pero dinamizado por todo el claustro de profesores/as.

3. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

• Proporcionar un apoyo continuo al programa de enseñanza-aprendizaje, utilizando este

espacio de recursos y servicios, para cubrir necesidades curriculares e intereses personales.

Para ello, habrá que ir dotando la misma de materiales específicos tanto para la lectura

ociosa como para la divulgativa, informativa y científica.

• Crear ambientes lectores que favorezcan el desarrollo de hábitos en la competencia

lingüística.

• Dinamizar la Biblioteca haciendo uso pedagógico de todos los servicios que se vayan creando

y asesorando al alumnado y profesorado en el manejo y uso de los mismos.

4. FINALIDADES

• Recopilar todo el material librario existente en el centro, así como otros materiales y

recursos didácticos relevantes y significativos para este espacio.

• Organizar los recursos de forma que sean accesibles para su utilización.

• Establecer canales de difusión informativa relativa a la Biblioteca Escolar,

contribuyendo a la creación de una red fluida de difusión. • Ofrecer a los alumnos y profesores asistencia y orientación en el uso de los materiales de la

Biblioteca Escolar. • Impulsar actividades de afición a la lectura como entretenimiento y como información.

• Actuar de enlace con fuentes y servicios externos para fomentar su uso.

5. TAREAS TÉCNICOS-ORGANIZATIVAS

Composición Equipo de apoyo, responsable y colaboradoras: Telémaco Hernández

Guerrero, Mª Carmen Jiménez Gavira, Ninfa Palomares González (coordinadora Escuela Espacio

de Paz), Mª Isabel Romero Guerrero ( coordinadora Coeducación), Inmaculada Zambrana

Hervás, Rosa Mª Maldonado Sánchez (responsable de la B.E), Ana Mª Guzmán Vacas y Josefa

Jiménez Del Moral.

Corresponde a la responsable, con la ayuda de todo el equipo de apoyo, garantizar el

funcionamiento de estas premisas:

• La participación e implicación de todo el profesorado.

• La realización del seguimiento y valoración de las actuaciones emprendidas.

• La coordinación con la persona responsable del Plan de Lectura y B.E en la Delegación

Provincial, con el CEP de Castilleja de la Cuesta y otros centros educativos que

desarrollen programas de intervención que sirvan de referencia, así como con la red

de Bibliotecas Públicas de nuestra zona.

• Información al claustro respecto de las actuaciones que pretendamos llevar a cabo;

canalizando sus demandas, propuestas y opiniones.

• La colaboración con agentes externos que intervengan en este tipo de actuaciones de

lectura.

• Participación y contacto en los foros de la red de Bibliotecas Escolares.

• La elaboración junto con el equipo directivo, del plan de uso de la B.E, atendiendo al

Proyecto Educativo del centro.

• Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual de trabajo de la B.E

• Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición,

atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la

comunidad educativa.

• Definir la política de préstamos y organizar la utilización de los espacios y tiempos.

• Organizar las colecciones de lectura colectiva existentes (títulos iguales) y crear un

corpus de lectura por ciclo.

• Definir la política de préstamos y organizar la utilización de los espacios y tiempos.

• Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

El Equipo de Apoyo, se encargará entre otras funciones de:

• Colaborar y apoyar a la persona responsable de la B.E en las tareas organizativas y

dinamizadoras.

• Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

• Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.

• Atender a las personas usuarias de la B.E durante las horas que le hayan sido asignadas

para esta función dentro del horario individual.

• Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición,

atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad

educativa.

• Ofrecer el servicio de préstamos, tanto a alumnos/as como a las familias en horario

asignado para ello.

6.RECURSOS MATERIALES

En nuestra B.E disponemos de gran variedad de materiales: libros de información,

enciclopedias específicas, revistas infantiles, CDs- de música, diccionarios, juegos didácticos, revistas

pedagógicas y libros de lecturas de colecciones y editoriales infantiles y juveniles diversas, etc.

LIBROS CATALOGADOS:

• 3.800 ejemplares.

El montante total de libros de nuestra B.E en una estimación aproximada es de 4000.

• Enciclopedias: aprox 100.

• Libros de lectura infantil y juvenil: aprox 2500

• Libros divulgativos de temáticas concretas: poesía, cuerpo humano, Manualidades,

Historia, Animales, Teatro, Ciencia e investigación, Experimentos, Naturaleza, Historia,

Atlas, diccionarios, Valores, Inglés, Música, Coeducación, Cómic, Cuentos clásicos,

literatura, biografías, novelas, álbumes ilustrados, Arte, Andalucía, etc: aprox 1.300

OTROS MATERIALES NO LIBRARIOS:

• Vídeos y DVDs: 200 aproximadamente.

• Juegos de mesa: ajedrez, tangram, puzles, dominós, etc.

Un PC para el Equipo de Apoyo de Biblioteca, un lector de códigos y

una TV y DVD con mueble.

7.ORGANIZACIÓN ESPACIO-TIEMPO Y APERTURA

Dentro de nuestro Plan Lector habrá de tenerse en cuenta los espacios fundamentales para su

desarrollo:

a) Biblioteca de Aula (B.A)

b) Biblioteca Escolar (B.E).

c) Otros espacios del centro: aulas de Infantil, sala de usos múltiples, recreo, aulas de

Primaria, otros espacios abiertos, etc.

Establecemos cada curso, unos tiempos para uso de la B.E, especificados en un cuadrante

en el que las unidades tienen asignada una sesión semanal para asistir a ella.

La B.E estará abierta todos los días de 14 a 15 horas tanto para realizar préstamos, como

para búsqueda e investigación (para alumnos/as y familiares), así como lugar de dinamización de

lectura ociosa controlada o de juegos de mesa, etc.

La B.E también estará a abierta los martes y jueves en horario de recreo para servicio de

préstamos y devolución a los alumnos/as.

En los distintos niveles y ciclos también es de uso diario la B.A, como parte integrante del

espacio clase o rincón específico para búsqueda de información o lectura por placer.

8. NORMAS DE LA BIBLIOTECA Y PRÉSTAMOS

• Estaremos en silencio.

• Si trabajamos en grupo, hablaremos bajito para no molestar.

• Cuidaremos el material y el mobiliario.

• Si encontramos algo roto o deteriorado, debemos decirlo a alguna profesora del equipo

de biblioteca.

• Los libros están ordenados y organizados para ayudaros a encontrarlos. Consultad

siempre las tablas de colores por edades publicitadas en la B.E.

• Pediremos el material que no encontremos a las profesoras de la biblioteca.

• Una vez usado el material debemos colocarlo en su sitio.

• En horario de recreo podemos ir para leer, los martes y jueves.

• Si nos comportamos mal, tendremos que abandonar la biblioteca.

• Debemos desayunar antes de entrar.

• El plazo máximo para devolver un libro es de 15 días. Podremos ampliar el plazo

solicitándolo en la biblioteca. (En Navidad y Semana Santa se podrán llevar préstamos).

• Las enciclopedias, los diccionarios y el material de consulta no se presta, pero podemos

consultarlos aquí.

• Los fondos audiovisuales se utilizarán, preferentemente en la B.E, aunque podrán ser

prestados a los docentes para su utilización en las aulas. Los DVDs de películas y documentales,

sí se pueden prestar a los alumnos/as.

• En caso de pérdida o deterioro de un libro en préstamo, se tendrá que reponer como el

equipo de biblioteca decida (reparándolo ellos mismos o comprándolo).

• Mantendremos una postura correcta.

• En horario lectivo, y en la franja que corresponda a cada nivel, cuando los alumnos/as

acudan a la B.E, lo harán siempre acompañados por un docente que tendrá la responsabilidad

de velar por el uso correcto del espacio y los materiales.

• Tras la utilización del espacio de la B.E y los materiales, todo quedará en el mismo

estado y orden en el que lo encontramos.

9. POLÍTICA DOCUMENTAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Es el establecimiento y descripción de unos criterios comunes que el Equipo de Apoyo,

la responsable de la B.E y el Equipo directivo normalizarán, para que todo el claustro esté

informado y siga las mismas líneas de procedimiento.

¿QUÉ ES LA POLÍTICA DOCUMENTAL DE LA B.E?

Es el establecimiento y la descripción de la selección y adquisición de los fondos de la

Biblioteca del colegio. Se trata de las líneas maestras y los criterios de actualización de la

colección, de su circulación entre los usuarios y de su explotación en función de las necesidades

del centro, y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.

CRITERIOS GENERALES

Para la selección de los fondos:

• Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.

• Equilibrio entre las obras de lectura ociosa, lectura informativa (enciclopedias,

P.C y red a internet, CD interactivos…) y lectura de referencia o divulgativa (temáticas:

científicas, artísticas, históricas…).

• Fondos actuales, de calidad y de interés común.

• Fondos adecuados para la atención a la diversidad.

La selección de material se hará siempre desde el Equipo de Ciclo, y se comunicará el

Equipo directivo. Se informará también el equipo de Biblioteca.

Para la adquisición:

• Comprobar si el documento está ya en la Biblioteca. El procedimiento es

consultar el programa Abies 2.0, cuando algún miembro del Equipo de Apoyo o

responsable estén en horario de organización y gestión de la misma.

• Tener en cuenta la demanda del alumnado, profesorado y otros usuarios si los

hubiera.

• Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.

• Disponer de un directorio de proveedores: editoriales, librerías, distribuidores,

etc.

Para la circulación y explotación de la colección, se han de considerar las acciones y

recursos necesarios para la implementación del tiempo de lectura tanto en el aula como en los

horarios dentro de la B.E. También quedará registrado el itinerario lector del centro cuando

esté elaborado.

Se pueden llevar lotes de libros desde la B.E a la Biblioteca de Aula, el procedimiento es:

• Seleccionar los fondos adecuados.

• Registrarlos en Abies 2.0 desde el perfil del tutor/a o aula (la duración máxima es

de un trimestre).

• Tener buen uso por parte de los alumnos/as.

• Hacer devolución en su tiempo.

• Tener en cuenta la demanda del alumnado, profesorado y otros usuarios si los

hubiera.

• Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.

• Disponer de un directorio de proveedores: editoriales, librerías, distribuidores,

etc.

•

Nota: Todos los fondos librarios o no, que haya en el centro, DEBEN ESTAR REGISTRADOS Y

CATALOGADOS EN EL ABIES 2.0. Por tanto, si existen fondos en las aulas que aún no lo estén,

deben ser trasladados a la Biblioteca para el correspondiente registro. El único fin de esto, no

es más que el de tener registrados los fondos del centro, como material inventariable y propio.

10.SERVICIOS

- Préstamo individual y colectivo.

- Lectura en sala.

- Animación y proyección de la lectura.

- Centro de recursos para proyectos y unidades de trabajo curricular.

- Sala de proyecciones de películas, documentales, etc.

- Espacio de lectura relajada y de búsqueda de información.

- Espacio para juegos de mesa y didácticos.

- Lugar de exposiciones sobre temas divulgativos.

- Sitio de recomendaciones de lecturas.

- Charlas y conferencias externas sobre temas diversos adecuados al alumnado.

- Cuentacuentos externos y de profes del centro.

- ..........

11. DIFUSIÓN

El Proyecto Lector y uso de la B.E se dará a conocer a los principales miembros de la

comunidad educativa:

• Profesorado: a través del Claustro y de las reuniones pertinentes del Equipo de

Biblioteca, reuniones de Ciclo, y ETCP.

• Alumnado: a principios de curso y a lo largo de él, mediante las actividades que se

vayan realizando.

• Familias: por distintas circulares informativas y reuniones específicas.

12. ITINERARIO DE ACTIVIDADES DE LECTURAS DEL CENTRO

Se entiende por itinerario de lectura, el recorrido que puede realizar el alumno/a de una

etapa educativa completa cuando se le garantiza durante el tiempo escolar, el acceso a un

corpus de lecturas y estrategias lectoras previamente seleccionadas y llevadas a cabo

con regularidad.

Distinguiremos estrategias a nivel de centro y a nivel de aula:

Actividades a nivel de centro

1.- Festival de historias.

Consistiría en varias estrategias de desarrollo de la expresión y comprensión oral en la que los

alumnos/as tendrían que demostrar sus dotes de expresión a un grupo de compañeros, en un

tiempo dado.

Dentro de este festival de historias estarían:

*" ENCUENTAME" : se desarrollará este curso en 1º de Ed.

Primaria. La responsable de biblioteca junto con las tutoras propiciarán

dentro de la B.E todos los miércoles, un entorno de lectura, dramatizaciones,

títeres, juegos, expresión corpo-

ral y plástica, audiocuentos y situaciones lingüísticas orales y

escritas, encaminadas a la atención, participación, escucha, comprensión y

expresión práctica en el alumnado.

• “OÍD, OID”, en el que alumnos/as de Primaria intercambiarían historias

escritas por ellos/as a otros grupos de diferente nivel.

B) “YO RECOMIENDO”, en la que los alumnos/as tendrían que recomendar libros leídos

de la Biblioteca a otros compañeros/as según batería de intereses.

C) “ CONSTELACIONES LITERARIAS”

Trataríamos de buscar en cada ciclo, libros que ronden en torno a algo común: aventuras,

clásicos, ambientes, época, país, protagonistas, sociedad, contexto…Una vez leídos y trabajados

con los alumnos/as en las tutorías, se haría una ronda de exposiciones en la que cada clase

interpretaría el tema común según su visión prospectiva del libro leído.

2.- “La chimenea de los cuentos”.

Consistente en llevar la lectura de textos literarios, canciones, poesías,

cuentos participativos, cuentos musicales, etc, (incidiendo en aspectos tanto

de la dimensión de la expresión y comprensión oral como de la dramatización:

entonación, pausas, gestos, modulaciones, impostación de la voz…, por parte

de alumnos de Primaria, a todos los niveles de Ed. Infantil.

3.- Encuentro entre lectores y autor/a o ilustrador/a y

presentaciones de libros.

Esta es una oportunidad única de convivencia y de relación entre una persona que

pertenece a un entorno literario, y que desenvolviéndose de forma satisfactoria entre los

niños/as, alimenta favorablemente la disposición a recepcionar textos.

Antes del encuentro, el profesor/a tendrá claro (y todo esto se preparará previamente en

el Equipo) cuál va a ser el aprovechamiento didáctico. Es fundamental que el alumnado

esté motivado e informado sobre la bibliografía del autor y su trayectoria…

4.- Celebraciones puntuales.

Día de la Biblioteca (en octubre), Día del Libro Infantil (el 2 de Abril), Día del Libro (23 de

Abril), Semana Cultural, cuenta-cuentos… y otras que surjan durante el trimestre.

5.- “Mi cuento por tu dibujo”

La actividad consiste en que alumnos/as del 2º y 3º ciclo, lean cuentos a compañeros del

1ºciclo, en horario lectivo. A cambio, el curso receptor, hará un dibujo ilustrativo del cuento

escuchado, que se expondrán en paneles.

6.- Semana del Libro:

Intercambio de historias interciclo, uso del BOSQUE DE LA LECTURA que

inauguramos el curso pasado en el huerto del cole, MERCADILLO DEL LIBRO con

trueque de "olivas" por libros, visita de escritoras/es, audiocuentos...

7.-Acompañamiento lector:

Los alumnos/as de los tres ciclos de Primaria, se preparan cuentos de

forma individual o por pareja, y lo cuentan en horario de recreo a los alumnos/as

de Infantil que quieran escucharlos.

8.- Maestro/a-lector:

La actividad consiste en la lectura de textos libres elegidos por una

maestra, para ser leídos a un grupo de alumnos/as. Cada maestro/a-lector, se

encarga de elaborar el cartel anunciador de su lectura para el día y lugar

convenido.

9.- Otras actividades diversas.

- Participación en concursos de escritura de relatos, cuentos, microcuentos,

poesías, caligramas, acrósticos, fotos y pie de fotos, etc.

Actividades a nivel aula

La propuesta es muy variada por parte de cada profesor/a. Aquí resumo alguna

de ellas, llevadas a cabo en clase, encaminadas a crear lazos con la lectura, y que serían alguna de estas:

- Decoración y ambientación de la clase y eslóganes que animen a

leer.

- Redacción de un cuento o narración en el que los alumno/as narren sus

propias experiencias.

* Escucha activa.

* Lectura cooperativa.

* Banco de palabras

* Géneros literarios trabajados por trimestre.

* Cuentacuentos en el aula.

* Flash lector.

* Libros protagonistas.

• Historias de ida y vuelta.

• El libro viajero

• Cuenta cuentos.

• “Leí en casa”

• Termómetro de lectura.

• “Recomiendo”

• Recorto palabras.

• Cambio de título.

• El libro y yo.

• ¿Y después?

• Historias de tiza.

• Minipancartas.

• Quédate con el título.

• El cuento silueta.

• ¿Dónde está el título?

• ¿Sirve para algo?

• Nuestros favoritos

• Antes o después

• ¡Vaya portada!

• Libro del mes.

• “Hoy hemos contado”

• Coloreando cuentos.

• Emparejo personajes.

• …………

13.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

A lo largo de todo el año mantendremos sesiones de reunión del Equipo de

Apoyo de Biblioteca con todo el claustro, para sugerir, proponer, establecer, organizar y

valorar todos y cada uno de las actividades que llevaremos a cabo. Así como de los

aspectos concretos relacionados con los proyectos que salen de ella y de los temas que

se quieran llevar a la misma.

Mantendremos reuniones periódicas el Equipo de Apoyo de Biblioteca, para

tratar cuantos asuntos sean competencia del mismo, así como para preparar las

reuniones con el claustro completo.

Reuniones trimestrales con Equipo directivo para consensuar aspectos

establecidos por el Equipo de Apoyo de Biblioteca y asuntos de carácter colectivo con

respecto al itinerario de actividades.

Autoevaluación. Es muy conveniente que tanto la responsable como el Equipo de

Apoyo de Biblioteca, hagan un análisis al menos trimestral, para intentar establecer

unos parámetros de actuación en vista a que sus funciones, los objetivos, las estrategias

usadas, la información dada, el servicio prestado, etc, sea el más acertado para la

comunidad educativa.

Valoración del Equipo Directivo.