němčina jako jazyk humanitních věd
DESCRIPTION
reg . č.: CZ.1.07/2.2.00/15.0320. Němčina jako jazyk humanitních věd. Motivace mizení němčiny z Česka němčina jako jazyk české kulturní paměti a jako jazyk humanitních věd (na rozdíl od zejména komunikační funkce angličtiny) nedostatek všeobecné vzdělanosti absolventů gymnázií. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/1.jpg)
Němčina jako jazykhumanitních věd
reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/15.0320
![Page 2: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/2.jpg)
Motivace
mizení němčiny z Česka němčina jako jazyk české kulturní paměti a
jako jazyk humanitních věd (na rozdíl od zejména komunikační funkce angličtiny)
nedostatek všeobecné vzdělanosti absolventů gymnázií
![Page 3: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/3.jpg)
Studijní modul Němčina jako jazyk humanitních věd, unikátní svou náplní a vysokou mírou interdisciplinarity, inovuje bakalářské studium německé filologie a zásadně rozšiřuje možnosti uplatnění absolventů. V novém modulu je propojeno 7 základních disciplín humanitních věd (podílejících se podstatně na tvorbě národní i individuální identity), historie, filozofie, obecná lingvistika, dějiny umění, srovnávací religionistika, medievistika a sociologie), jež se vyučují v německém jazyce a jež předávají studentům také základy německé/rakouské historie a metodologie příslušné disciplíny. Nový studijní modul se snaží „zachránit“ němčinu jako jazyk humanitních věd, jako jazyk kulturní paměti českého národa a reaguje na mezery vzniklé na edukačním i pracovním trhu pod vlivem prudkého nástupu angličtiny jako nové linguae francae sjednocené Evropy.
![Page 4: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/4.jpg)
Nový modul zprostředkuje absolventům čtyři vzájemně propojené kompetence:
1.důkladnou znalost němčiny2.všeobecný přehled po šesti klasických oborech humanitních věd + hluboké znalosti v jedné z vybraných disciplín odpovídající nárokům kladeným na absolventy bakalářského studia tohoto oboru 3.znalost německé terminologie, německé/rakouské historie, metodologie a nejnovějších poznatků jmenovaných vědních disciplín4.pochopení, že jazyk není jen komunikačním nástrojem, nýbrž ve své kognitivní funkci především „organonem poznání“.
![Page 5: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/5.jpg)
Přínos pro cílovou skupinu:
A. cílová skupina získá unikátní typ vzdělání: šíře interdisciplinárního záběru, obecně kulturní přehled o dějinách a kultuře německy mluvících zemí (v propojení s vlastními národními kulturními dějinami), filologický (nikoli pouze spotřebně-komunikační) přístup k jazyku a textům, atraktivita studia (volnost zaručená modulární organizací, zahraniční studium jako integrální součást studia, zahraniční odborníci jako hostující profesoři atd.)
B. získané vzdělání podstatně zvýší konkurenceschopnost absolventů na trhu práce (oproti současným nabízeným germanistickým studijním programům), absolventi zaplní reálně existující trhliny na trhu práce: archiváři, historikové schopní číst německé archivní materiály/texty, jež jsou součástí kánonu textů české literatury/ historie, praktičtí historikové, sociologové, kulturní žurnalisté, pracovníci v kulturně-politické sféře schopni fundovaného vhledu do problematiky česko-německých vztahů, …
![Page 6: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/6.jpg)
... vědecké profese s nezploštělým, neprovinčním pohledem na vlastní národní kulturu, schopni komunikovat problematiku na nejvyšší vědecké i politické úrovni, učitelé humanitních oborů vyzbrojení vynikajícími znalostmi němčiny a interdisciplinární šíří záběru
C. absolventi se stanou multiplikátory obecné snahy „zachránit“ němčinu coby jazyk kulturní paměti české národní kultury, zachovat multilingvní prostředí typické pro střední Evropu, posílit konkurenceschopnost němčiny coby jazyka vědy a budou vysílat signály do širší kulturní veřejnosti chápající nutnost nezploštělého a nešovinistického pohledu na národní kulturu a současně nutnost ovládat vedle angličtiny i jiný jazyk plnící jiné funkce
D. proškolení akademičtí pracovníci a studenti doktorandských studií různých oborů FF a UP budou moci včlenit získané znalosti a jazykové kompetence do výzkumu a výuky ve svých kmenových oborech.
![Page 7: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/7.jpg)
Monitorovací indikátory
Celkem podpořených studentů VŠ 1140 z toho studenti oboru německá filologie 900 z toho ostatní studenti UP 40 z toho studenti partnerské univerzity 40 z toho studenti kombinovaného vzdělávání 160
Celkem podpořených akademických pracovníků 20Počet vytvořených/inovovaných kurzů: 37 – 50Počet vytvořených studijních opor: 19 – 19
![Page 8: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/8.jpg)
Tým
![Page 9: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/9.jpg)
KA1 analýza potřeb Informační brožura pro
studenty UP a širokou veřejnost o místě filologií v současné vysokoškolské edukační nabídce ČR a v současném světě, na FF UP se studuje filologie, jejíž součástí je výzkumná zpráva z anketního šetření mezi studenty gymnázií a VŠ, „k čemu dnes studovat cizí jazyky (se zvláštním ohledem na němčinu)?“
![Page 10: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/10.jpg)
Byla definitivně ustanovena skupina předmětů/ podmodulů, z nichž se bude nový modul skládat:
odborná němčina jako jazyk humanitních vědhistoriefilozofie obecná jazykověda sociologiesrovnávací religionistika a judaistka medievistika dějiny umění
![Page 11: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/11.jpg)
Propagační brožura Němčina jako jazyk humanitních věd
![Page 12: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/12.jpg)
vytvoření modelového rastru a modelového návrhu kurikula (filozofie) na webu projektu
vytvoření webových stránek projektu (http://esf.germanistika.cz/)
![Page 13: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/13.jpg)
Úspěšné ukončení KA2
inovace studijního programu, vytvoření nového podmodulu, vytvoření a sepsání kurikulních listů 50 (oproti proponovaným 37) nových/ inovovaných kurzů
![Page 14: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/14.jpg)
Úvodové předměty
1. Němčina jako jazyk humanitních věd: Jazyková cvičení
2. Úvod do studia historie3. Úvod do studia filozofie4. Úvod do studia jazyka5. Úvod do sociologie6. Úvod do srovnávací religionistiky7. Úvod do studia medievistiky8. Úvod do studia dějin umění
+ Odborné předměty v šesti podmodulech:
![Page 15: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/15.jpg)
Modul historie
9. Česko-německé vztahy v 19. a 20. století10. Josefinismus jako osvícenský absolutismus11. Dějiny 20. století12. Rasismus – teorie a dějiny13. Dějiny 19. století14. Dějiny raného novověku15. Pomocné vědy historické
![Page 16: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/16.jpg)
Modul filozofie
16. Zvláštní cesta rakouské filozofie17. Myšlenkové postoje a koncepce vybraných
německo-židovských filozofů18. Formální logika a argumentační teorie19. Kurz četby filozofických textů20. Německá romantika: filozofie německého
idealismu21. Teorie poznání a jiné epistémy
![Page 17: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/17.jpg)
Modul obecná a srovnávací jazykověda
22. Obecná jazykověda23. Metody jazykové analýzy24. Česko-německá kontrastivní lingvistika25. Dějiny německé lingvistiky v kontextu26. Psycholingvistika27. Sociolingvistika
![Page 18: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/18.jpg)
Modul sociologie
28. Dějiny sociologických teorií29. Gender a identita30. Sociologie kultury31. Sociologie náboženství32. Sociologie umění
![Page 19: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/19.jpg)
Modul srovnávací religionistika a judaistika
33. Dílčí obory/témata religionistiky34. Polymetodologická analýza vybraných
biblických textů35. Proces vzniku monotheistických náboženství36. Problematika magie a její recepce v
religionistice37. Gnóze na rozhraní mezi náboženstvími38. Bible jako text
![Page 20: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/20.jpg)
Modul medievistika
39. Úvod do dějin středověku40. Německy psaná středověká literatura v
českých zemích41. Úvod do diachronní lingvistiky42. Realita všedního dne v literárních textech
středověku43. Dějiny starší německé literatury v evropském
kontextu
![Page 21: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/21.jpg)
Modul dějiny umění
44. Umění středověku v českých zemích ve vztahu k jejich sousedům
45. Kapitoly z dějin umění Německa a Rakouska46. Umění v době Přemyslovské47. Umění renesance a baroka48. Umění 20. století49. Kapitoly z dějin umění českých Němců a židů50. Základy obrazové sémiotiky
![Page 22: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/22.jpg)
KA4: nábor a přijetí účastníků vzdělávání
Dopis ředitelům gymnázií + propagační brožura Propagační setkání absolventů germanistiky 25. 6.
2011 Příprava a realizace přijímacího řízení v rámci PŘ na
FF UP
Vyhodnocení přijímacího řízení:
Počty: (přihlášení/přijatí/nastoupivší):93 – 90 – 33 (první ročník 2011)
77 – 71 – 26 (první ročník 2012)45 – 45 – 15 (první ročník 2013)+ stávající studenti 2. a 3. ročníku
![Page 23: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/23.jpg)
Informace: tzv. „modrá kniha“
Dny otevřených dveří FF UP
Veletrhy a festivaly vzdělávání
Placené inzerce
![Page 24: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/24.jpg)
Propagační setkání absolventů germanistiky (25.6.2011)
![Page 25: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/25.jpg)
KA5: pilotní ověření inovovaného studijního programu: vyučování v nových kurzech
ZS 2011– LS 2013výuka v cca 200 nových/ inovovaných kurzech s cca 2000 frekventanty výuka na partnerské univerzitě v Ostravě
![Page 26: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/26.jpg)
Týdenní blokový kurz Jazyk jako organon poznánív Račím údolí 22.–27. 4. 2012, 21.–25. 4. 2013
![Page 27: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/27.jpg)
Vytváření studijních opor: učebnice – skripta – readery
Karsten Rinas / Birgit Gunsenheimer / Veronika Opletalová: Übungsbuch zur deutschen Wissenschaftssprache
![Page 28: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/28.jpg)
Vytváření studijních opor: učebnice – skripta – readery Sabine Voda-Eschgfäller / Milan Horňáček:
Kulturgeschichtliche Daten zur deutschmährischen Literatur
Ingeborg Fialová: Kurze Geschichte der deutschmährischen Literatur
Jörg Krappmann: Einführung in die Erkenntnistheorie als Einführung in die Philosophie
Karsten Rinas: Einführung in die Sprachwissenschaft Alžběta Peštová (ed): Wolfgang Kraus: Návrat jedince Marie Krappmann: Einführung in die vergleichende
Religionswissenschaft Jiří Černý a kol.: Einführung in die germanistische
Mediävistik Jiří Černý: Arbeitsblätter zur Einführung in die Mediävistik Jiří Černý: Arbeitsblätter zur Einführung in die
Kunstgeschichte
![Page 29: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/29.jpg)
Vytváření studijních opor: učebnice – skripta – readery Milan Horňáček / Sabine Voda-Eschgfäller: Ausgewählte
Quellen zur deutschen Geschichte von der Aufklärung bis in die Nachkriegszeit
Jörg Krappmann / Marie Krappmann / Karsten Rinas: Sprachphilosophie
Jörg Krappmann: Neuere Tendenzen in der Erkenntnistheorie
Iveta Zlá: Sonderweg der österreichischen Philosophie Martin Mostýn: Methoden der Textanalyse Lenka Vaňková:Tschechisch-deutsche Kontrast- und
Kontaklinguistik Sabine Voda-Eschgfäller: Einführung in die Theorie des
Postkolonialismus Marie Krappmann: Polymethodologische Zugangsweisen
in der Religionswissenschaft. Dargestellt am Buch Ezechiel
Marie Krappmann: Entstehung und Entwicklung des Monotheismus
![Page 30: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/30.jpg)
Workshop:Jazyk jako organon poznání
ReferentiProf. Dr. Manfred Weinberg (Univ. Konstanz) • Prof. Dr. Dieter Anton Binder (Univ. Graz) • Prof. Dr. Steffen Höhne (Univ. Weimar und Jena) • Doz. Dr. Peter Becher (Adalbert Stifter Verein, München) • Dr. Ulrich Fröschle (TU Dresden) • Prof. Dr. Helmut Glück (Univ. Bamberg) • Mgr. Lucie Ceralová (Musikhochschule Dresden) • Prof. Dr. Christian Kluttig (Musikhochschule Dresden) • Prof. Dr. Nadras Balogh (Univ. Cluj) • Prof. Dr. Bernard Seewann (Univ. Pécs).
![Page 31: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/31.jpg)
Ohlasy
„Výhodou či přínosem studijního oboru Deutsch als Sprache der Geisteswissenschaften je fakt, že jeho obsah tvoří šest humanitních věd, které vhodným způsobem doplňují klíčovou disciplínu – německou filologi.“
• „Náplň studia je zajímavá i přínosná. Přístup pedagogů výborný: těžko
bych našla něco, co by mě tu nenadchlo.“•
„Nově zavedený obor nutil jednotlivé vyučující k týmové spolupráci (nejen na organizační, nýbrž i na odborné úrovni), což v ‚uzavřených vysokoškolských kruzích‘ není vždy zvykem. Bylo to velmi přínosné.“
•
„V prvním ročníku jsme utrpěla mírný šok z přemíry informací, oborů, předmětů, ten pak ale přešel, člověk se začal stávat závislým na německy psané literatuře, na seminářích s kulturně-filozofickými tématy a vůbec na celém oboru, který obohacuje ducha a přitom je praktický pro další kariéru. Bylo to dobrá volba nastoupit do tohoto studia a vytrvat v něm.“
• „Studenti získají řadu faktografických informací, jsou systematicky vedeni k jisté odborné profilaci, což se pak nepochybně odráží při volbě tématu jejich bakalářské diplomové práce a témat prací seminárních.“
![Page 32: Němčina jako jazyk humanitních věd](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062306/56813eaa550346895da90ac1/html5/thumbnails/32.jpg)
„Nový obor mě přinutil přemýšlet o germanistice/německé filologii jinak než dosud. A o jazyce – nikoli jen jako o nástroji komunikace, nýbrž o nástroji myšlení, tvůrci idejí (a ideologií), snad dokonce – v metaforách – tvůrci reality.“
•„Myslím, že jsme z kurzů historie lépe vzdělaní než odborní historikové. A umíme navíc německy!“
•„Úzká spolupráce mezi jednotlivými moduly pomohla překonat tradiční uzavřenost jednotlivých disciplín, zejména přiblížila, či dokonce vrátila lingvistické/gramatické obory do svazku kulturně-historických filologických oborů.“
•„Vytvářet zcela nové studijní opory bylo velmi pracné, ale obohatilo to můj badatelský obzor.“
•„Nikdy jsem netušila, že jsme jako kolektiv učitelů germanistiky schopni odborně pokrýt 7–8 odborných disciplín: to je půl filozofické fakulty!“
• „Zajímavé byly přednášky hostujících profesorů v rámci projektu a diskuse s nimi.“
• „Týdenní intenzivní kurz v Račím údolí byl skvělý!“
• „Jednoznačně se zlepšila obecná vzdělanostní úroveň studentů – a snad i jejich němčina.“
•
„V seminářích (filozofie a religionistiky) jsme četli zajímavé texty, ke kterým bychom se jinak nedostali.“